close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Минобрнауки РФ
ФГБОУ ВПО «УДМУРТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕНННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г. Нижняя Тура
Методические рекомендации
по дисциплине «Философия»
для самостоятельной работы студентов
специальностей:
«Менеджмент организации»
«Экономика и управление на предприятии (городское хозяйство)»
«Финансы и кредит»
«Государственное и муниципальное управление»
Нижняя Тура
2012
УДК 1
ББК 87
М-54
«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора ИЭиУ
по учебно-методической работе
____________О. А. Воробьева
«____»____________20
г.
Учебно - методические материалы подготовлены на основе требований
Государственного образовательного стандарта высшего профессионального
образования для студентов заочного отделения специальностей
«Менеджмент организации», «Экономика и управление на предприятии
(городское хозяйство)», «Финансы и кредит», «Государственное и
муниципальное управление» ст. преподавателем кафедры общенаучных
дисциплин Захаровой Людмилой Андреевной.
Учебно – методические материалы обсуждены и одобрены на
заседании кафедры общенаучных дисциплин «__»_____20 г., протокол №
Зав. кафедрой общенаучных дисциплин___________к. ю. н. М. В. Ожиганова.
3
Содержание
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Пояснительная записка
Тематические планы по специальностям
Содержание дисциплины
Тематика семинарских занятий
Примерные вопросы к экзамену и темы рефератов
Приложения
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
4
8
16
48
51
54
4
Введение
Методические рекомендации рассчитаны на то, чтобы помочь войти в
неисчерпаемый мир философских знаний, постигнуть их основы.
Изучение философии представляет собой немалую трудность, поэтому
данные рекомендации могут помочь справиться с этим. Прежде всего,
необходимо познакомиться со списком рекомендуемой литературы.
Содержание дисциплины включает в себя введение и пять разделов.
Во введении рассматривается природа философского знания, объект и
предмет философского познания, основные функции философии.
Последующие разделы соответствуют современной структуре и
проблематике философского знания и включают в себя ряд тем. Основные
разделы изучаются в соответствии со следующим дидактическим циклом:
- предметно – проблемные лекции по наиболее важным вопросам;
- самостоятельная работа студентов по усвоению основных понятий
темы и изучению философских источников;
- закрепление материала и приобретение студентами навыков
подготовки сообщений и самостоятельных выступлений в ходе семинарских
занятий.
Основными видами аудиторной работы студентов являются лекции и
семинарские занятия. Студенты не имеют право пропускать без
уважительных причин аудиторные занятия, в противном случае они могут
быть не допущены к экзамену.
В ходе лекций преподаватель излагает и разъясняет основные понятия
темы, связанные с ней теоретические и практические проблемы, даёт
рекомендации к самостоятельной работе. Обязанность студентов –
внимательно слушать и конспектировать лекционный материал; в конспекте
рекомендуется оставлять поля для последующей самостоятельной работы
над темой. Листы тетради для записи полезно разделить на две части. Во всю
ширину тетради записывают план лекции, вопросы. Слева – краткое
содержание лекции, основные факты, цифры. Целесообразно при записи
сокращать слова, это ускоряет процесс записи. Записи должны быть
свободными, чтобы при повторном чтении можно было внести в них
необходимые поправки, уточнения, дополнения (приложение 1).
Семинарские занятия завершают
изучение наиболее важных
разделов дисциплины. Они служат для контроля преподавателем
подготовленности студентов; закреплением изученного материала; развитием
умений и навыков подготовки докладов, сообщений по философской
проблематике; для приобретения опыта устных публичных выступлений,
ведения дискуссии, аргументации и защиты выдвигаемых положений
(приложение 9).
В целях контроля подготовленности студентов и привития им навыков
краткого письменного изложения своих мыслей по предложенной тематике в
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
5
ходе семинарских занятий преподаватель может проводить контрольные
работы.
Семинар может включать в себя элементы индивидуального
собеседования. В ходе семинара преподаватель может осуществлять
индивидуальный контроль за работой студентов, знакомиться с их
конспектами
лекций,
первоисточников;
оценивать
выполнение
индивидуальных заданий; изучать личностные особенности студентов,
давать рекомендации; в случае необходимости помочь составить
индивидуальный план работы над курсом.
В процессе подготовки к семинару студенты могут воспользоваться
консультациями преподавателя. Примерная тематика докладов, сообщений,
вопросов для обсуждения приведена ниже. Кроме указанных тем, студенты
могут по согласованию с преподавателем избирать и другие.
Семинары могут проходить в форме учебных конференций.
Конференция включает в себя выступления
студентов с заранее
подготовленными докладами c оригинальной философской тематикой.
Основу докладов, как правило, составляет содержание подготовленных
рефератов.
Результаты
контроля
качества
учебной
работы
студентов
преподаватель может оценивать, выставляя текущие оценки в рабочий
журнал. Студенты имеют право ознакомиться с выставленными ему
оценками.
Самостоятельная работа (СРС) студентов включает в себя: изучение
лекционного материала, учебников и учебных пособий, первоисточников,
подготовку докладов, сообщений, выступлений на семинарах, написание
реферата, выполнение заданий преподавателя. СРС - это, прежде всего,
умение применять на практике теории, то есть приобретение конкретных
умений и навыков, которые определены государственными стандартами и
учебными программами, которые затем будут востребованы в
профессиональной деятельности.
Кроме того, СРС зависит от умения
учиться, т. е. от умений и навыков интеллектуальной деятельности. К ним
относятся:
1.
Наблюдение за окружающим миром.
2.
Умение самостоятельно сравнивать, противопоставлять,
находить непонятное, удивляться.
3.
Выражать мысль о том, что я вижу, наблюдаю, делаю,
думаю.
4.
Читать бегло, сознательно, выразительно.
5.
Писать достаточно быстро, грамотно.
6.
Выделять в прочитанном тексте логически законченные
части,
главное,
основное,
устанавливать
взаимосвязи
и
взаимозависимости между ними.
7.
Находить книги по интересующим вопросам, а в них
соответствующий материал.
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
6
8.
Делать правильно логический анализ текста в процессе
чтения.
9.
Слушать преподавателя и одновременно записывать кратко
содержание рассказа, лекции.
10.
Писать реферат, доклад, сообщение, эссе.
11.
Работать с интернет-ресурсами, создавать web-страницы
(приложение 10) и web-квесты (приложение 11).
После каждой темы предлагаются задания для самостоятельной
работы. Они в каждой теме в основном различны, но вы можете их
выполнять для каждой темы, чтобы полнее усвоить тему.
Для более глубокого знакомства с философией можно обратиться к
дополнительной литературе, которая указана в списке литературы после
каждой темы, а также к текстам мыслителей, к хрестоматиям, словарям,
энциклопедиям, ресурсам интернета и другой литературе.
После изучения темы попытайтесь проверить свои знания путем
ответа на контрольные вопросы, тесты и т. д. В настоящее время для
проверки своих знаний можно использовать интернет-тренажёры на сайте
www.i-exam.ru, ключ … (ключ может измениться, следите за объявлениями
учебной части).
Изучение дисциплины заканчивается выполнением домашней
контрольной работы (раздел 5) и экзаменом. Примерные вопросы в
приложении 6. Форма экзамена может быть различной: выставление
итоговой оценки с учётом текущих оценок; собеседование по всему курсу;
ответ по билету; защита реферата (раздел 6); интернет-тестирование.
К экзамену допускаются студенты, выполнившие контрольную работу
на положительную оценку, показавшие положительные знания на семинарах.
Человек по природе своей создан для многого, в том числе и для
философии. Подлинная философия возвышает нас духовно, выводит за узкие
рамки повседневного существования (нередко унылого, серого) и устремляет
к идеалу, к совершенной жизни. Желаю Вам удачи на пути в МИР
ФИЛОСОФИИ.
У
Про
филь
Се
м.
Форма
контрол
я
2
Реферат* и
экзамен
081111(с)
Всег
о
часо
в
1
2
ГиМУ
Зачётные
единицы*
*
4
Лекци
и
Семинар
ы
4
срс
Переза
чёт***
Компе
тенции***
*
Ок-1
Ок-3
Ок-4
Ок-6
Пк-
4
144
24
72
26
72
10
080112(с)
ЭПиО
2
Реферат*
и
2
экзамен
1
4
4
4
1
4
4
4
144
Реферат*
и
2
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
Ок-1
Ок-2
Ок-1
7
080111(с)
2
экзамен
144
4
Реферат*
и
4
экзамен
144
4
Реферат*
и
4
экзамен
144
26
72
90
-
90
-
Ок-2
ФиК
080112(н)
1
4
8
10
-
Ок-1
Ок-2
-
Ок-1
Ок-2
ЭПиО
080111(н)
1
4
8
10
ФиК
* - требования к написанию реферата см. в приложении
** - трудоёмкость в изучении дисциплины (1 зачётная единица (кредит)
– 36 часов)
*** - перезачёт (для окончивших образовательные учреждения СПО)
**** - компетенции – то, что формируется у студентов в ходе изучения
дисциплины
(общекультурные
и
профессиональные)
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
8
Содержание дисциплины
Введение. Предмет философии, её структура и функции
Мировоззренческая природа философского знания. Понятие
философии. Философия как мировоззренческая форма духовной культуры
человека и общества. Место и роль философии в культуре. Сущность
мировоззрения, его роль в жизни человека и общества. Объект и предмет
философского познания. Философия как учение о предельных основаниях
бытия и самопознания человека. Обобщающий характер философских
понятий и закономерностей. Философия как форма духовной культуры.
Самовыражение личности, самосознание общества, эпохи. Философия и
нравственность. Философия и искусство. Философия и религия. Философия и
наука.
Основные
функции
философии.
Мировоззренческая,
гносеологическая, аксиологическая, методологическая функции.
Задание для самостоятельной работы:
1. Составление глоссария – словаря по темам курса, например, найдите
и запишите следующие понятия: философия, мировоззрение, материализм,
идеализм, диалектика, метафизика, дуализм, монизм, эклектика, эмпиризм и
др.
2.Прочитайте в любом учебнике ВВЕДЕНИЕ и допишите в конспекте
всё то, что не записали на лекции.
3. Проверьте себя:
- когда и где появилась философия?
- кто впервые ввёл понятие философия?
- основные истоки философии?
- основные функции философии?
Литература:
1. Бучшо Н. Ф., Чумаков А.Н. Философия. Учебное пособие. СПб.,
2004.
2. Баженов Л.Б., Никифоров А.Л. Природа философии. // Вопросы
философии. 2002. № 1
3. Вернадский В.И. Философские мысли натуралиста. М., 1988.
4. Гуревич П. С. Философия. Учебник для вузов. М., 2003.
5. Золкин А.Л. Философия. Учебник для студентов вузов. М., 2005.
6. Теория философии / Под ред. Э.Ф. Звездкиной и др. М., 2004.
7. Философия // Всемирная энциклопедия. Философия XX век. М.,
2002.
8. Философия. / Под ред. Э.Ф. Караваева, Ю.М. Шилкова. М.,
2004.
9. Халин К.Е. Философия. Учебник для вузов. М., 2004.
Раздел 1. Исторические типы и этапы развития философии
Становление философии. История философии как «саморефлексия»
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
9
философии. Ее значение в системе философского знания. Закономерности
развития философской мысли. Личностный характер философских
размышлений. Понятие философской школы. Национальная специфика
философствования. Сосуществование различных философских учений.
Требования к знаниям: студент должен знать наиболее выдающихся
представителей философской мысли и основные идеи, появившиеся в
истории философии, смысл и значение той или иной эпохи.
Требования к умениям: студент должен уметь прослеживать влияние
фундаментальных философских идей на развитие науки, искусства,
социальной и политической мысли, должен уметь соотносить
их с
актуальными проблемами современности.
1.1. Философия Древнего Востока. Античная философия.
Мифологически-религиозный характер философствования в странах
Древнего Востока. Зарождение философских идей в Древней Вавилонии,
Ассирии, Египте. Философская мысль в Древней Индии. Веды как единство
мифорелигиозных, ритуальных, философских взглядов. Брахманизм.
Философские идеи Упанишад. Эволюция брахманизма. Идеалистическая
(миманса, веданта, санкхья, йога) и материалистическая (локаята, чарвака)
тенденции в древнеиндийской философии. Философские идеи в Древнем
Китае.
Особенности
китайского
мифологически-религиозного
мировоззрения. Даосизм. Конфуцианство, его нравственное содержание.
Влияние философских идей древности на политико-правовые взгляды.
Своеобразие античной философии. Предпосылки и особенности
самосознания
древнегреческой
цивилизации.
Космоцентризм
древнегреческой философии. Философия и зарождение научного знания.
Первые философские школы. Милетская школа. Проблема первоначала.
Фалес. Анаксимандр. Анаксимен. Пифагор. Научные предпосылки
пифагореизма. Гераклит, наивная диалектика. Элеатская школа. Парменид.
Апории Зенона и их философский смысл. Атомизм Демокрита. Расцвет
древнегреческой философии. Сократ. Диалектическая идея самопознания.
Майевтика. Моральная философия Сократа. Платон. Идеалистическая
сущность бытия. Мир вещей и мир идей. Познание как «вспоминание».
Учение о государстве. Аристотель. Космогоническая теория. Материя и
форма. Логика. Социальная философия. Концепция философского знания.
Эллинистическая и римская философия. Философские идеи Лукреция.
Эпикуреизм. Стоицизм. Неоплатонизм.
Задания для самостоятельной работы:
1.
Продолжайте составлять глоссарий, найдите и запишите
следующие понятия: буддизм, индуизм, конфуцианство, даосизм,
натурфилософия, первоначало, стихия, субстанция, софистика, атом,
атомистика, майевтика, эйдос, логос, апория, циники, стоики, скептики
и др.
2.
Начните составлять таблицу персоналий
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
10
3.
Сделать конспект темы (приложение 3)
4.
Проверь себя:
1. Гераклит Эфесский считал, что первоэлементом является:
1) вода;
2) огонь;
3) земля;
4) дерево.
2. Сократ говорил: « Я знаю, что ничего не знаю, но…
1) знать всё и невозможно;
2) знания увеличивают скорбь;
3) знать что-то вовсе и не нужно;
4) другие не знают и этого.
3. Стоики сравнивали философию с яйцом, в котором этика, физика,
логика соответственно:
1) скорлупа, желток, белок;
2) желток, скорлупа, белок;
3) белок, желток, скорлупа;
4) желток, белок, скорлупа.
4. Для Платона мир нереальный и недействительный- мир…
1) первоматерии;
2) эйдосов;
3) множества конкретных предметов и вещей;
4) представлений.
5. Он был учителем у Александра Македонского?
1) Сократ;
2) Демокрит;
3) Платон;
4) Аристотель.
6. Основателем античного атомизма является…
1) Платон;
2) Демокрит;
3) Аристотель;
4) Фалес
7.Характерная для философии досократиков проблематика:
1) первоначала;
2) нравственной сущности человека;
3) прекрасного;
4) диалектики.
8. Высший этап в развитии античной философии?
1) эллинизм
2) схоластика
3) патристика
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
11
4) рационализм
1.2. Философия средних веков
Своеобразие средневековой философии. Христианская догматика и
философская мысль. Теология и философия. Теоцентризм. Креационизм.
Провиденциализм. Патристика. Философское «оформление» Священного
писания. Августин Блаженный о двух «градах». Учение о душе и
самопознании. Схоластика. Проблема универсалий. Номинализм и реализм.
Философские идеи Фомы Аквинского. Разум и вера. Уильям Оккам.
«Правило бритвы», его философский смысл.
Задания для самостоятельной работы:
1. Найдите и запишите следующие понятия: вера, Бог, мессия,
теология, монотеизм, патристика, схоластика, теоцентризм, иерархия,
креационизм, догма, ересь, номинализм, реализм.
2. Сделать конспект темы, запишите пять доказательств бытия Бога
Фомы Аквинского.
3.
Запишите основных представителей арабской философии
Средневековья и кратко охарактеризуйте их взгляды.
1.3. Философия Возрождения
Социально-экономические, политические и естественнонаучные
предпосылки Возрождения. Социальные и культурные процессы в Европе.
Антропоцентризм и гуманизм Ренессанса. Николай Кузанский. Ученое
незнание. Учение о совпадении противоположностей. Бог и человек. Дж.
Бруно. Пантеизм. Учение о множественности миров. Реформация.
Протестантская этика. Гуманистическое учение Эразма Poттepдaмcкoгo.
Задания для самостоятельной работы:
1. Найдите и запишите следующие понятия: антропоцентризм,
рационализм, секуляризация, пантеизм, гуманизм, утопический социализм,
гилозоизм.
2. Сделать краткие выписки обо всех представителях эпохи
Возрождения (приложение 1).
3. Проверь себя:
1. Принцип построения общества в философском романе «Город
Солнца»?
1) равенство людей
2) индивидуализм
3) частная собственность
4) подчинение
1. Автор философского романа «Город Солнца»…
1) Н. Макиавелли
2) Т. Мор
3) Т. Кампанелла
4) Ж. Боден
2. Характерная черта философии эпохи ВозрожденияЛ. А. Захарова 12. 07. 2011
12
1) интерес к религии
2) интерес к науке
3) интерес к человеку
4) интерес к технике
3. Родина Ренессанса1) Германия
2) Италия
3) Франция
4) Швейцария
4. Назовите представителей эпохи Возрождения
1) Ж. Кальвин
2) Ф. Петрарка
3) Н. Кузанский
4) Ф. Аквинский
1.3. Философия Нового времени
Социально-культурное содержание эпохи Нового времени. Процесс
секуляризации философского знания. Проблема метода в философии и науке.
Начало философии Нового времени. Ф. Бэкон. Философия и наука.
Социально-гуманистическая роль науки. Механико-материалистическое
видение мира. Учение Бэкона о методе. Разработка индуктивной
методологии науки. Критика «идолов» в познании. Представления об
идеальном обществе. Систематизация и развитие механистического
материализма в философии Т. Гоббса. Эмпиризм. Прагматизм человека.
Теория государства как результата общественного договора. Р. Декарт.
Философия как основа наук. Деизм. Дуализм философии Декарта.
Непосредственная данность и преимущественная достоверность сознания.
Учение о врожденных идеях. Проблема и правила метода. Ясность и
отчетливость как критерии истины. Рационалистическая метафизика в XVII
в. Б. Спиноза. Пантеизм. Бог, природа, субстанция. Атрибуты и модусы
субстанции. Универсальный детерминизм. Чувства, рассудок, интуиция в
познании. Естественное право и общественный договор. Свобода как
осознанная необходимость. Г. Лейбниц. Монадология. Монада как простая
субстанция.
Основные
характеристики
монады.
Божественное
предустановление гармонии.
Английский эмпиризм. Дж. Локк. Вопрос об источниках знания.
Критика концепции врожденных идей. Сенсуалистическая трактовка опыта и
«чистый разум». Философское обоснование либерализма. Договорная теория
государства. Разделение властей. Гармония человека и общества.
Субъективный идеализм Дж. Беркли. Борьба против материализма. Критика
концепции первичных и вторичных качеств, понятий материи и
пространства. Эмпиризм и гносеологический скептицизм Юма.
Французский
материализм
XVIII
в.
Материалистическое
мировоззрение. Ж. Ламетри, Д. Дидро, К. Гельвеции, П. Гольбах. Природа
как причина самой себя. Вечность и самодвижение материи.
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
13
Механистичность мира. Сенсуализм. Природная сущность человека.
Естественная необходимость государства. Европейское Просвещение.
Фундаментальные черты просветительской мысли: разум и нравственность
как основа прогресса человека и общества. Ш. Монтескье. Вольтер. Ж.-Ж.
Руссо.
Немецкая философия как завершение европейской философской
классики.
Социально-исторические,
естественнонаучные,
духовные
предпосылки и основные проблемы немецкой классической философии. И.
Кант как естествоиспытатель и философ. Докритический и критический
периоды деятельности. Критическая философия Канта. «Вещь в себе» и
явление. Априоризм. Моральная философия Канта. Категорический
императив как закон практического разума. Свобода и долг. Проблема Бога.
Субъективно-идеалистическая философия И. Фихте. Задача и система
философии. Основания «наукоучения». Тождество субъекта и объекта.
Индивидуальный и всеобщий субъект. Демократизм философии Фихте,
утверждение естественных прав человека. Объективный идеализм Ф.
Шеллинга. Натурфилософия. Ф. Шеллинг о диалектике природы. Идея
«абсолютного тождества». Эстетический идеализм. «Философия откровения»
позднего Ф. Шеллинга. Объективный диалектический идеализм Г. Гегеля.
Гегель о тождестве мышления и бытия. Система и метод. Гегель о
субстанции-субъекте. Философия как логика. Категории и принципы
диалектического мышления. Учение об истине. Философия природы.
Философия духа. Гегель о «разумной действительности». Гражданское
общество и государство. Философия права. Материализм Л. Фейербаха.
Критика идеализма и агностицизма. Учение о природе, естественном
происхождении и развитии человека. Антропологический принцип
философии Фейербаха. Любовь в философии Фейербаха.
Философия марксизма. Отношение к философским идеям Г. Гегеля и
Л. Фейербаха. Материализм и диалектика. Формулирование основного
вопроса философии. Диалектическое понимание материи. Проблемы теории
познания. Учение об истине. Диалектико-материалистическое понимание
практики. Марксистское понимание истории.
Задания для самостоятельной работы:
1. Найдите и запишите следующие понятия: гносеология, сенсуализм,
эмпиризм, априоризм, рационализм, интуиция, индуктивный метод,
дедуктивный метод, субъект, объект, монада, натурализм, антиклерикализм,
социальный эгалитаризм, рассудок, разум, вещь в себе, долг, мировой дух,
абсолютная идея, абсолютный дух, диалектический материализм,
общественное бытие, общественное сознание.
2. Продолжайте составлять таблицу персоналий
3. Ответьте на вопросы:

Почему XVII век называют веком Разума?

Раскройте основные принципы этики И. Канта.
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
14

В чём заключается принципиальная новизна
философских идей Г. Гегеля?

Почему философию Л. Фейербаха называют
антропологическим материализмом?

Назовите представителей Французского и
Немецкого Просвещения и кратко охарактеризуйте их.

Как
истолковывается
в
диалектическом
материализме «основной вопрос философии»?
4. Проверь себя:
1.
Девиз Ф. Бэкона:
1)
« Я мыслю, следовательно, существую»;
2)
« Верую, потому что нелепо»;
3)
« Во всём должно сомневаться»;
4)
« Знание- сила».
2. Идейным вождём, организатором и составителем первой
«Энциклопедии» был:
1)
Вольтер,
2)
Руссо,
3)
Аламбер,
4)
Дидро.
3. Кто из представителей Нового времени разрабатывал теорию
«Естественного права» и «Общественного договора»?
1)
Т. Гоббс
2)
Д. Локк
3)
Д. Юм
4)
Р. Декарт
4.
Представитель немецкой классической философии,
утверждавший, что «Мир- это «вещь в себе», который нельзя
понять»:
1)
И. Фихте
2)
Л. Фейербах
3)
Г. В. Ф. Гегель
4)
И. Кант
5. Кто из представителей философии XIX в. утверждал: «Философы
лишь различным образом объясняли мир, но дело заключается в том,
чтобы изменить его»?
1) Г. Гегель
2) Л. Фейербах
3) И. Кант
4) Ф. Энгельс
1.5. Европейская философия XIX-XX вв.
Позитивизм. Программа «позитивной философии» О. Конта.
Философия и наука, предмет философии. Социология в системе наук. Дж.
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
15
Милль: утилитаризм, индуктивизм, феноменология. Эволюционизм и
органическая теория общества Г. Спенсера. Эмпириокритицизм. Гносеология
Э. Маха: элементы опыта, экономия мышления. Теория принципиальной
координации Р. Авенариуса. Теория иероглифов (Г. Гельмгольц).
Конвенционализм (А. Пуанкаре).
Неокантианство. Марбургская школа. Критика кантовской «вещи в
себе» и логика науки (Г. Коген, П. Наторп). Баденская школа неокантианства.
Противопоставление социологии естествознанию, аксиологическая трактовка
социального (В. Виндельбанд, Г. Риккерт).
Иррационализм. Ф. Якоби: философия чувства и веры. Религиозноэкзистенциальная диалектика С. Кьеpкeгopa. Волюнтаризм А. Шопенгауэра.
Мир как воля и представление. Философия Ф. Ницше. Мир как «пунктуация
воли». Аполлоническое и дионисийское начала в человеке. Программа
переоценки всех ценностей. Воля к власти и идеал сверхчеловека. Идея
вечного возвращения.
Философия истории как морфология культуры О. Шпенглера.
Интуитивизм А. Бергсона. Жизнь как поток переживаний субъекта.
Жизненный порыв. Интеллект и интуиция. Социальный элитаризм.
Многообразие и взаимообусловленность философских направлений и
школ. Мистицизм и реализм. Рационализм и иррационализм. Сциентизм и
антисциентизм.
Техницизм
и
антитехницизм.
Индивидуализм,
антропологизм, социологизм, глобализм.
Проблема взаимоотношения науки и веры. Основные тенденции
западной религиозно-философской мысли в XX в. Религиозно-философская
система П. Тейяра де Шардена.
Сближение теоретической и практической функций познания.
Прагматизм. Ч. Пирс, У. Джеймс, Д. Дьюи.
Проблема психологического в жизни человека и общества. Фрейдизм.
Психоанализ и философия неофрейдизма. Аналитическая психология К.
Юнга и коллективное бессознательное. Гуманистический психоанализ Э.
Фромма.
Проблема человеческого существования. Социально-исторические и
духовные истоки экзистенциализма. Светский (М. Хайдеггер, Ж.-П. Сартр,
А. Камю) и религиозный (К. Ясперс) экзистенциализм.
Проблемы понимания, объяснения, толкования в культуре ХХ в.
Философская герменевтика. М. Хайдеггер: герменевтика как феноменология
человеческого бытия. Философская герменевтика Г. Гадамера.
Философия науки. Эволюция позитивизма. Аналитическая философия.
Дж. Мур, Б. Рассел, Л. Витгенштейн. Основные темы аналитической
философии. Р. Карнап. Неореализм. Критический рационализм. К.
Поппер.«Постпозитивизм» и философия науки. Г. Башляр, Т. Кун, И.
Лакатос, С. Тулмин, П. Фейерабенд.
Философская антропология М. Шелера. Структурализм в
гуманитарных науках и философии. Структурная антропология К. ЛевиЛ. А. Захарова 12. 07. 2011
16
Строса.
Проблемы глобализации культуры в философии. Цивилизационный
подход к анализу эволюции человечества.
Задания для самостоятельной работы:
1. Найдите и запишите следующие понятия: антропоцентризм,
позитивизм, парадигма, экзистенция, экзистенциализм, пограничная
ситуация, психоанализ, бессознательное, комплекс, неофрейдизм, масса,
человек массы, элита, сциентизм, антисцентизм, иррационализм,
рационализм, феноменология, герменевтика, персонализм, экофилософия.
2. Прочитайте и сделайте конспект одной из работ З. Фрейда, Э.
Фромма, Х. Ортега-и-Гассет, Ж.-П. Сартра.
3. Проверь себя:
1. В философии Ф. Ницше основным понятием является…
1)
безусловная воля
2)
воля к жизни
3)
воля к власти
4)
воля как «жизненный порыв»
2. Психологическое
понятие,
во
многом
определившее
философскую антропологию С. Кьеркегора…
1)
любовь
2)
страх
3)
зависть
4)
радость.
3. Что означает термин «феменология»?
1)
«являющийся»
2)
«существование»
3)
«бытие человека»
4)
«явление»
4. Кто из философов относится к аналитической философии?
1)
А. Камю
2)
В. Витгенштейн
3)
К. Ясперс
4)
Б. Спиноза
5. Кто из философов относится к экзистенциализму?
1) В. Витгенштейн
2) Ж.- П. Сартр
3) Г. Лейбниц
4) Ф. Ницше
1.6. Русская философия
Основные черты русской философской мысли: этицизм, социальность,
патриотизм, «народопоклонство», религиозность. «Русская идея». Конфликт
западничества и славянофильства. Специфические понятия: всеединство,
общее дело, соборность и др. Влияние западноевропейской культуры,
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
17
религии, философии.
Проблема зарождения философии на Руси. Русская философия ХIХVII вв. Развитие внутри христианско-религиозного мировоззрения.
Церковновластная ориентация. Учение Иллариона о законе и благодати.
Филофей: «Москва - третий Рим». Максим Грек о «нестяжательстве».
Русская философия ХVIII в. Развитие в условиях укрепления
абсолютной монархии. Европеизация. Секуляризация. М.В. Ломоносов:
философия и естествознание, механицизм, атомизм. А.Н. Радищев как
гуманист, критик российской политической системы.
Русская философия XIX в. Становление русского национальнофилософского
самосознания.
П.Я.
Чаадаев.
Западничество
и
славянофильство. Идеология славянофильства: А.С. Хомяков, И.В.
Киреевский, К.С. Аксаков.
Философия русской радикальной демократии 50-60-х гг. А.И. Герцен.
Разработка диалектического метода. «Русский социализм». Н.Г.
Чернышевский. Антропологический. принцип в философии.
Философская мысль народников. Социально-философские позиции и
концепция анархизма М.А. Бакунина. П.Л. Лавров. Н.К. Михайловский.
Русская философия конца ХIХ в. Формирование самобытных
национально окрашенных философских систем. Н. Ф. Федоров. В.С.
Соловьев.
Русская философия начала ХХ в. Основные идеи религиозной
философии в трудах С.Н. Булгакова, П.А. Флоренского, С.Н. Трубецкого,
Е.Н. Трубецкого, С.Л. Франка.
Экзистенциально-религиозная философия. Н.А. Бердяева. Диалектика
божественного и человеческого. Идея свободы и персонализм. «Русская
идея».
Русский космизм. К.Э. Циолковский. В.И. Вернадский. Учение о
ноосфере.
Марксистская философия в России. Г.В. Плеханов. В.И. Ленин.
Советская философия середины - второй половины ХХ в.
Основные проблемы и дискуссии в российской философии 80-90-х гг.
ХХ в.
Задания для самостоятельной работы:
1.Найдите и запишите следующие понятия: антропоцентризм,
славянофильство, западничество, космоцентризм, русский космизм, русское
почвенничество, ноосфера, микрокосм, всеединство, богочеловечество,
соборность, софиология, общинность, концепция евразийства.
2. Подготовьтесь к семинару (занятие 1)
3. Проверь себя:
1. Какой путь изменения жизни видела русская религиозная
философия?
1) Путь нравственного совершенствования человека
2) Изменение внешних условий жизни
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
18
3) Путь следования авторитетам церкви
4) Оставаться самим собой
2. Ключевой проблемой русской философии в XIX в. являлся
поиск…
1)
Путей развития России
2)
Законов диалектики
3)
Направлений научного прогресса
4)
Методов познания
3. Принцип славянофильства, утверждающий, что только «В
личной свободе, не растворяясь коллективе, человек обретает подлинную
духовную самостоятельность для единения с другими такими же
свободными личностями на основе общей любви к Богу»:
1) принцип «целостности»
2) принцип «соборности»
3) принцип «религиозности»
4) принцип «всеединства»
4. Назовите представителя русского «утопического социализма»:
1) В. Соловьёв
2) Н. Бердяев
3) А. Герцен
4) П. Чаадаев
5. Основоположник русского космизма, автор «Философии общего
дела»…
1)
Н. Фёдоров
2)
Н. Бердяев
3)
В. Соловьёв
4)
В. Вернадский
Литература:
1.Аналитическая философия. Избранные тексты. М., 1993.
2.Аристотель. Сочинения: В 4 т. М, 1978-1984.
3.Бердяев Н. А. Философия свободы. Смысл творчества. М., 1989.
4.Бэкон Ф. Сочинения: В 2 т. М, 1977, 1978. (Новый Органон)
5.Гегель Г. Философия права. М., 1990.
6.Гоббс Т. Сочинения: В 2 т. М., 1989, 1991. (Левиафан)
7.Данилевский Н. Я. Россия и Европа. М., 1991.
8.Декарт Р. Сочинения: В 2 т. М., 1989, 1991. (Рассуждения о методе)
9.Диоген Лаэртский. О жизни и изречениях знаменитых философов. М., 1999.
10.Древнеиндийская философия. В 2 т. М., 1993.
11.Древнекитайская философия. В 2 т. М., 1992.
12.Золкин А. Л. Философия. Учебник для студентов вузов. М., 2005.
13.Кант И. Критика чистого разума // Сочинения. М., 1994. Т. 3.
14.Коплстон Ф. Ч. История средневековой философии. М., 1997.
15.Ленин В. И. Материализм и эмпириокритицизм // Полн. собр. соч.
М., 1976. Т.18.
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
19
16.Лосский И. О. История русской философии. М., 1991.
17.Мамардашвили М. К. Лекции по античной философии. М., 1997.
18.Маркс К. Тезисы о Фейербахе // Полн. собр. соч. М., 1960. Т. 3.
19.Ойзерман Т. Н. Философия как история философии. М., 1998.
20.Платон. Сочинения: В 4 т. М., 1990-1995 .
21.Рассел Б. История западной философии. М., 1993.
22.РуссоЖ.-Ж. Трактаты. М., 1969.
23.Соловьев В.Е. Сочинения. В 2 т. М., 1988.
24.Спиноза Б. Избранные произведения. В 2 т. М., 1999. (Этика).
25.Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М., 1986.
26.Философия./ Под ред. Э.Ф. Караваева, Ю.М. Шилкова. М., 2004.
27.Фрагменты ранних греческих философов. М., 1989.
28.Фрейд 3. Психоанализ. Религия. Культура. М., 1992.
29.Фромм Э. Иметь или быть? М., 1990.
30.Халин К.Е. Философия. Учебник для вузов. М., 2004.
31.Чаадаев П. Я. Сочинения (Философические письма). М., 1989.
32.Шопенгауэр А. Свобода воли и нравственность. М., 1992.
33.Шпенглер О. Закат Европы. М., 1993. Т. 1.
34.Юм Д. Сочинения. В 2 т. М., 1965. (Трактат о человеческой природе)
35.Юнг К. Архетип и символ. М., 1991.
Раздел 2. Онтология (философия бытия)
Онтология как учение о бытии. Монистические и плюралистические
концепции бытия, самоорганизация бытия. Роль и значение онтологии в
системе философского знания. Природа и специфика философскоонтологических проблем. Взаимосвязи онтологии, гносеологии, аксиологии,
методологии.
Требования к знаниям: студент должен знать основные категории
научной картины мира, роль науки в современной жизни, соотношение веры
и разума, место и роль искусства в познании и воспитании человека.
Требования к умениям: студент должен уметь соотносить место и
роль тех наук, которые лежат в основе его специальности, с современной
научной картиной мира, понимать роль и место религии и искусства в
понимании мира, в изменении человеческой природы.
2. 1. Основные проблемы учения о бытии
Философское (метафизическое) и физическое понимание бытия.
Проблемы бытия в истории философской мысли. Проблема единства бытия и
множественности его проявлений. Понятие субстанции. Потенциальное и
реальное бытие. Философские образы природы. Природа как объективная
реальность. Природа неживая и живая, естественная и искусственная.
Задания для самостоятельной работы:
1. Найдите и запишите следующие понятия: материализм,
идеализм, онтология, бытие, категория, субстанция.
2. Составьте свой вариант плана лекции.
3. Сделайте тест из 10 вопросов (приложение 12).
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
20
2.2. Философские проблемы материи
Мир вещей и мир идей. Монизм и дуализм в понимании соотношения
материальной и духовной реальности. Материя как объективная реальность.
Основные философские и естественнонаучные представления о материи.
Современные представления о структуре и уровнях организации материи.
Вещество и поле Разновидности философского понимания идеального.
Религиозные
идеи.
Объективно-идеалистическая
трактовка
мира.
Субъективный идеализм. Гилозоизм. Диалектико-материалистическая
концепция соотношения материального и духовного. Специфика духовного
мира человека. Объективность идеального в духовной культуре общества.
Задания для самостоятельной работы:
1.
Найдите и запишите следующие понятия: материализм,
идеализм, онтология, материя, виды и атрибуты материи, вещь,
пространство, время, движение, система, число, цвет, свет, ритм.
2.
Сделайте
сравнительный анализ (создайте матрицу
идей) материализма (античного, механистического, диалектического,
непоследовательного, вульгарного) и идеализма (объективного,
субъективного) в решении вопроса: что первично: идеальное или
идеальное.
3.Проверь себя:
1. Философ Анаксимен утверждал, что все вещи происходят из…
1)
воды,
2)
воздуха,
3)
огня.
2. На каких философских позициях основывался Ф. Энгельс?
1)
философский материализм,
2)
атомистический материализм,
3)
духовный материализм.
3. Какой атрибут материи характеризуется длительностью и
последовательностью существования материальных образований в их
соотношении с другими материальными образами?
1.
пространство,
2.
время,
3.
движение.
4.Какой древнегреческий философ из Эфеса первоосновой всего
сущего считал огонь?
1)
Гераклит,
2)
Фалес,
3)
Эмпедокл.
5. Согласно, какой концепции пространство и время это
самостоятельные сущности, существующие наряду с материей и независимо
от неё?
1)
релятивистская,
2)
субстанциональная.
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
21
6. От кого ведёт своё начало релятивистская концепция пространства и
времени?
1)
И. Ньютон,
2)
Аристотель,
3)
А. Эйнштейн.
7.В
чьих
работах
нашла
наиболее
яркое
воплощение
субстанциональная
концепция пространства и времени?
1)
А. Эйнштейна,
2)
Г. В. Гегеля,
3)
И. Ньютона.
8. Этот древнегреческий философ из Милета считал, что всё произошло
из воды
1)
Эмпедокл,
2)
Фалес,
3)
Демокрит.
9. Какое свойство не является одним из общих свойств пространства времени?
1)
объективность,
2)
длительность,
3)
всеобщность.
10. Кто в своей теории пытался свести материю и движение к энергии
(теория энергетизма)?
1)
Анаксимандр,
2)
В. Оставальд,
3)
И. Кант .
11. С какой точки зрения формула Эйнштейна Е=тс2 подтверждает, что
вещи, имеющие массу покоя, объективно существуют?
1)
физическая,
2)
философская,
3)
химическая.
12. Какое из этих свойств не входит в ряд важнейших свойств
движения?
1)
объективность,
2)
всеобщность,
3)
несотворимость,
4)
изотропность,
5)
неуничтожимость,
6)
абсолютность.
13. 0тличительной особенностью какой системы является несводимость
её качества к простой системе качеств составляющих её элементов?
1)
целостная система,
2)
суммативная система.
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
22
14. Кто сформулировал классическое определение материи
(философская категория для обозначения объективной реальности, которая
дана человеку в ощущениях его, которая копируется, фотографируется,
отображается нашими ощущениями, существуя независимо от них)?
1)
Гегель,
2)
Ленин,
3)
Аристотель.
15. Выберете правильное выражение:
1)
Бытие - это материя, эти понятия тождественны.
2)
Бытие - это всё, что существует объективно.
3)
Бытие - это природа и общество.
4)
бытие-это всё, что существовало в прошлом и существует
сейчас.
16. Основателем античного атомизма был…
1)
Платон
2)
Демокрит
3)
Аристотель
4)
Фалес
17. Какое направление философии утверждает: «Вселенная всегда была
таковой, какова теперь, и всегда будет такой, потому что нет ничего, что
могло бы войти в неё и произвести изменение»?
1)
идеализм
2)
дуализм
3)
материализм
18. Основоположником, какого философского учения был Платон?
1)
атомический материализм
2)
объективный идеализм
3)
антропологизм и майевтика
19. Кто в своих работах говорил «Материя-это философская
абстракция, понятие, посредством которого обозначается многообразие
природных явлений и процессов».
1)
Энгельс
2)
Гегель
3)
Шарден
20. Философ, утверждающий, что ЖИЗНЬ никогда не является
аномалией, случайностью
1)
Шарден
2)
Тейяр
3)
Уайтхед
21. Кто сказал, что материя копируется, фотографируется,
отображается ощущениями?
1)
Сталин
2)
Ленин
3)
Энгельс
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
23
2.3. Движение и развитие. Пространство и время.
Основные формы движения материи, их соотношение. Пространство и
время как формы существования реальности. Эволюция философских
представлений о пространстве и времени. Биологическое и социальное
время.
Задания для самостоятельной работы:
1. Найдите и запишите следующие понятия: материя, виды и атрибуты
материи, вещь, пространство, время, движение, число, цвет, свет, ритм.
2.Проверь себя:
1. Какой атрибут материи характеризуется длительностью и
последовательностью существования материальных образований в их
соотношении с другими материальными образами?
1)
пространство,
2)
время,
3)
движение.
2. Согласно, какой концепции пространство и время это
самостоятельные сущности, существующие наряду с материей и независимо
от неё?
1) релятивистская,
2) субстанциональная.
3. От кого ведёт своё начало релятивистская концепция пространства и
времени?
1)
И. Ньютон,
2)
Аристотель,
3)
А. Эйнштейн.
4.В
чьих
работах
нашла
наиболее
яркое
воплощение
субстанциональная концепция пространства и времени?
1)
А. Эйнштейна,
2)
Г. В. Гегеля,
3)
И. Ньютона.
4)
5. Какое свойство не является одним из общих свойств пространства времени?
1)
объективность,
2)
длительность,
3)
всеобщность.
6. С какой точки зрения формула Эйнштейна Е=тс2 подтверждает, что
вещи, имеющие массу покоя, объективно существуют?
1)
физическая,
2)
философская,
3)
химическая.
7. Какое из этих свойств не входит в ряд важнейших свойств
движения?
1)
объективность,
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
24
2)
всеобщность,
3)
несотворимость,
4)
изотропность,
5)
неуничтожимость,
6)
абсолютность.
8. Какое направление философии утверждает: «Вселенная всегда была
таковой, какова теперь, и всегда будет такой, потому, что нет ничего, что
могло бы войти в неё и произвести изменение»?
4)
идеализм
5)
дуализм
6)
материализм
2.4. Основные законы и принципы развития.
Понятие организации как устойчивой определенности состава и
структуры фрагмента реальности. Организованность и хаотичность как
всеобщие свойства бытия. Главные онтологические характеристики
реальности. Их отображение в гносеологии, аксиологии, логике, социальной
философии, антропологии. Единичное и общее. Часть и целое. Элемент и
система. Содержание и форма. Явление и сущность. Детерминизм общий и
каузальный. Основные категории детерминизма бытия. Детерминизм и
проблема свободы. Причина и следствие. Причина и повод. Необходимость и
случайность. Возможность и действительность. Развитие как появление
нового. Фундаментальные черты развития. Развитие как вид и следствие
движения.
Необратимость.
Направленность
преобразований.
Преемственность. Связи прошлого, настоящего, будущего в процессах
развития. Эволюция философских взглядов на проблему развития. Основные
подходы к рассмотрению его сущности. Теологические концепции.
Эволюционизм и его проявления. Синергетика как концепция
самоорганизации материальных систем. Диалектика как концепция
саморазвития на основе внутренней противоречивости вещей, явлений,
процессов. Исторические формы диалектики. Стихийная диалектика
древних. Идеалистическая диалектика Г. Гегеля. Материалистическая
диалектика К. Маркса. Современное понимание диалектики с позиций
субъект-объектных отношений. Законы диалектики о причинах, формах,
направленности процессов развития. Закон единства и борьбы
противоположностей. Закон перехода количественных изменений в
качественные. Закон отрицания отрицания.
Задания для самостоятельной работы:
1. Найдите и запишите следующие понятия: диалектика, развитие,
закон, принципы диалектики, категория, противоречие, мера, скачок,
синергетика.
2. Сделайте презентацию этой темы в программе Microsoft Office
Power Point.
Литература:
1. Берталанфи Л. История и статус общей теории систем // Системные
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
25
исследования. М., 1973.
2. Бунге М. Причинность. М., 1962.
3. Вернадский В.И. Биосфера и Ноосфера. М., 1989.
4. Вернадский В.И. Философские мысли натуралиста. М., 1988.
5. Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. М., 1993.
6. Карпинская Р.С. и др. Философия природы. М., 1995.
7.Князева Е.Н Саморефлективная синергетика //Вопросы философии,
2001, №10.
8.Пригожий К. Стенгерс И. Время, хаос, квант. М., 1994.
9.Ровинский Р.Е. Самоорганизация как фактор направленного развития
// Вопросы философии. 2002. №5.
10.Хайтун С. Д. Фундаментальная сущность эволюции // Вопросы
философии. 2001. №2.
1l.Энгельс Ф. Диалектика природы // Маркс К., Энгельс Ф. Соч.
М.,1960.Т.20.
Раздел 3. Антропология (философия человека)
Философская антропология в структуре знания. Человек, общество,
культура. Человек и исторический процесс.
Требования к знаниям: студент должен знать основные проблемы,
связанные с изучением человека: его происхождение, его основные
отношения, основные характеристики его бытия.
Требования к умениям: студент должен уметь анализировать
современные философские и научные представления о природе человека,
вырабатывать самостоятельное отношение к таким категориям человеческого
бытия, как любовь, творчество, смерть, вера, счастье и т. д.
3.1. Человек как главная философская проблема
Человек как субъект целеполагания и деятельности в системе
общественных отношений. Различение понятий «человек», «индивид»,
«личность». Многообразие социальных ролей и функций человека. Цель и
смысл человеческого бытия. Понятия человеческой жизни, смерти,
бессмертия в истории философской мысли. Понятие смерти как предела
индивидуального человеческого существования. Религиозная трактовка
смерти как освобождения души для бессмертия. Жизнь и смерть как
единство
противоположностей,
обеспечивающее
развитие
форм
биологического и социального существования. Проблема личностного
отношения к смерти. Проблема смертной казни. Самопожертвование во имя
высших целей.
Совершенствование человека как социального существа, субъекта и
элемента системы общественных отношений. Духовно-культурное
совершенствование человека: нравственное, религиозное, эстетическое.
Свобода и ответственность личности как форма проявления его отношения к
цели и смыслу существования в обществе.
Задания для самостоятельной работы:
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
26
1. Найдите и запишите следующие понятия: антропология, индивид,
личность, индивидуальность, свобода, творчество, счастье, любовь, труд,
игра, вера, смерть, трансцендентализм, гуманизм, социобиология,
социализация, смысл и цель жизни,
2. Подготовиться к семинарскому занятию по теме «Человек как
главная философская проблема».
3. Напишите мини- сочинение (эссе) на тему «Человек российский»:
- сравните (приложение 4) с человеком западным и восточным;
- для доказательства приведите 3-4 цитаты;
- выскажите собственные мысли.
4.Проверь себя:
1.
Эволюционная концепция происхождения человека
предложена…
1)
З. Фрейдом
2)
Аврелием Августином
3)
Ч. Дарвином
4)
Ф. Энгельсом
2. Смысл человеческой жизни по Эпикуру…
1)
в наслаждении
2)
в служении Богу.
3)
в смирении с судьбой.
4)
в борьбе.
3.
Личность- это:
1)
любой представитель человеческого рода;
2)
человек,
умеющий
сопереживать
и
сочувствовать;
3)
качественная характеристика человека как
субъекта отношений и сознательной деятельности;
4)
человек как биосоциальное существо.
4.
Знаменитый тезис Протагора звучит так: «Человек
есть _______»…
1)
неразумное существо
2)
ничтожество
3)
подобие животному
4)
мера всех вещей
5. Человек- это пластичное существо, несущее в себе следы
космофизической, биогенетической и _____________ эволюции…
1)
политической
2)
социокультурной
3)
промышленной
4)
экономической
2.2. Человек и природа
Современные представления о Вселенной и её эволюции. Научные
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
27
конструкции Вселенной и философские представления о месте человека в
космосе. Человек и природа: проблемы подчинения, господства и гармонии.
Философские образы природы. Природа как объективная реальность.
Природа неживая и живая, естественная и искусственная. Философские и
религиозные картины мира. Воспитание гуманного отношения к природе.
Задания для самостоятельной работы:
1.Найдите и запишите основные понятия: природа, Вселенная.
Космос, эволюция, ноосфера, экология.
2.Подберите материал к семинарскому занятию по теме «Глобальные
проблемы современности и возможные пути их решения»
3.Проверь себя:
1. Биологическое выживание человечества связано с решением
проблемы…
1) энерго - ресурсной
2) международного терроризма
3) экологической
4) мира и войны
2. Принципом, лежащим в основе учения о ноосфере, является…
1)
равновесие природных систем
2)
коэволюция человека и природы
3)
господство человека над природой
4)
господство природы над человеком
3. Отличительные признаки глобальных проблем современности:
1)
выходят за рамки отдельных государств
2)
они предсказаны христианским вероучением в форме
Апокалипсиса
3)
носят комплексный характер, т. е. они тесно переплетены
друг с другом
4)
имеют широкий общественный резонанс
5. Демография - это…
1) наука о населении и закономерностях его развития
2) наука о политическом развитии общества
3) знания, характеризующие общие представления о природе,
обществе и самом человеке.
4) Система, каких- либо знаний.
5. Глобальные проблемы были сформулированы и стали известны
широкой общественности…
1)
В 60-е годы XX в.
2)
В 50- е годы XX в.
3)
В 70- е годы XX в.
4)
В 80- е годы XX в.
2.
3. Человек и общество
Трудности определения общества. Эволюция философского понимания
общественной жизни людей. Общество как саморазвивающаяся система,
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
28
субъект ноосферы; обособившаяся часть природы; совокупность людей,
объединившихся для совместной деятельности; отношения между людьми и
социальными общностями. Единство и противоречивость общества и
природы. Общество как результат эволюции природы. Общество и биосфера.
Общество и ноосфера. Понятие структуры общества. Основные сферы
общественной жизни. Планетарная общность человечества.
Задания для самостоятельной работы:
1.Найдите и запишите основные понятия: природа, Вселенная.
Космос, эволюция, ноосфера, экология.
2.Подберите материал к семинарскому занятию по теме «Глобальные
проблемы современности и возможные пути их решения»
3.4. Духовная жизнь человека
Духовная жизнь как совокупность идеальных компонентов
общественной реальности, деятельность по их накоплению и развитию.
Сочетание субъективного, индивидуального и объективного, общественного
сознания в духовной жизни. Связь духовной жизни человека и общества с
экономическими, социальными, политическими отношениями. Субъектная
структура духовной жизни. Единство индивидуального, группового,
общечеловеческого в сознании человека. Общественная психология и
идеология. Формы духовной жизни как исторически сложившиеся
относительно самостоятельные, направления общественного сознания.
Политическое сознание. Правовое сознание. Нравственное сознание. Наука.
Религия. Философия. Духовная культура личности.
Задания для самостоятельной работы:
1.Найдите и запишите основные понятия: духовная жизнь, духовные
ценности, духовное производство, наука, искусство, мораль, религия,
культура, общественное сознание.
2.Ответьте письменно на следующие вопросы:
- какой смысл Вы вкладываете в понятие «культурный человек»?
- изменилось ли оно по сравнению с прошлым временем?
- образованный и интеллигентный человек- это синонимы?
- сравните понятия «культура» и «нравственность».
Литература:
1. Барулин В. Е. Социальная философия. М., 1999.
2. Бердяев Н. А. О человеке, его свободе и духовности // Избр.
труды. М.,1999.
3. Вебер М. Избранные произведения. М., 1990.
4. Губин В., Некрасова Е. Философская антропология. М., 2000.
5. Гумилев Л.Н. География этноса в исторический период. М.,
1990.
6. Ленин В.И. Государство и революция // Полн. собр. соч. М,
1976. Т. 33.
7. Лиxачёв Д.Е. Прошлое - будущему. Л., 1995.
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
29
8. Мальцев В. Принцип гуманизма в уголовном законодательстве
/Российская юстиция. 2002. № 7.
9. Моисеев Н.Н. Цивилизация на пeреломе: пути России. М., 1996.
10.Момджян К.Х. Введение в социальную философию. М., 1997.
11.Поппер К. Открытое общество и его враги. М., 1992.
12. Смысл жизни. Антология. М., 1994.
13. Тейяр де Шарден П. Феномен человека. М., 1994.
14. Тойнби А. Постижение истории. М., 1991.
15. Философия истории. Антология. М., 1994.
16. Фромм Э. Душа человека. М., 1992.
17. Цивилизация; прошлое, настоящее и будущее человека. М.,
1998.
18. Юнг К. Проблема души нашего времени. М., 1993.
Раздел 4. Гносеология (философия познания).
Научное освоение мира. Гносеология в системе философского знания.
Ее взаимосвязи с онтологией, социальной философией, антропологией,
аксиологией. Гносеология и частные науки.
Требования к знаниям: студент должен знать основные проблемы,
связанные с изучением сознания человека. Нужно знать, что говорят
современные философия и наука о природе и структуре сознания, иметь
представление о том, какими методами и приемами человек познает мир.
Требования к умениям: студент должен уметь анализировать
современные философские и научные представления о возникновении и
сущности сознания, о деятельностной природе сознания, о специфике
проявления идеального в социальной и материальной реальности. Должен
понимать связь между философским учением о познании и приёмами
познания тех наук, которые он изучает.
4.1. Проблема сознания в философии.
Философия о происхождении и сущности сознания. Три стороны
сознания: предметное сознание, самосознание и сознание как поток
переживаний (душа). Психофизическая проблема в науке и философии, её
современная интерпретация. Идеальное и материальное. Сознание,
мышление и язык. Сознательное и бессознательное. Основные идеи
психоанализа З. Фрейда. Теория архетипов К. Юнга. Современная
цивилизация и психическое здоровье личности.
Задания для самостоятельной работы:
1. Найдите и запишите следующие понятия: гносеология, сознание,
отражение, раздражимость, душа, самосознание, мышление, психика,
мышление, язык, бессознательное, идеальное, психоанализ, архетип,
чувствительность, интенциональность и креативность сознания.
2. Сделайте конспект одной из работ З. Фрейда или К. Юнга
(приложение 3).
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
30
3.Проверь себя:
1.Сущность сознания как способность человеческого мозга отражать
объективную реальность заключается в…
1) идеальности
2) воспроизведении
3) раздражимости
4) чувствительности
2.Мышление человека отличается от мышления человека
следующим…
1) наличием инстинктов
2) наличием восприятия.
3) предметным содержанием
4) наличием автоматизма
3.Самосознание – это:
1) способность мыслить рационально;
2) внутренний мир переживаний;
3)
познание и оценка самого себя как мыслящего,
действующего и чувствующего субъекта;
4) заложенные в человеке генетические программы.
4. Кто продолжил теорию психоанализа З. Фрейда?
1) Э. Мах,
2) О. Конт,
3) К. Юнг,
4) Д. Милль.
5. Что не входит, по Фрейду, в психический мир человека:
1) «Оно»,
2) «Не- Я»,
3) «Сверх- Я»,
4) «Я».
4.2. Учение о познании
Понятие познания как деятельности, связанной с формированием
идеальных образов реальности. Проблема познания в истории философской
мысли. Основные подходы к рассмотрению и оценке возможностей
познания. Сущность агностицизма, многообразие его проявлений.
Скептицизм. Гносеологический оптимизм. Сенсуализм и рационализм.
Иррационализм. Интуитивизм. Человек как субъект познания. Уровни
познания. Чувственное, логическое, интуитивное познание. Основные формы
чувственного познания: ощущение, восприятие, представление. Основные
формы логического познания: понятия, суждения, умозаключения.
Взаимосвязи чувственного и логического познания. Интуиция как
способность приходить к очевидно ясным выводам без осознания
промежуточных логических построений. Философская полемика по
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
31
проблеме природы интуитивного познания. Философское учение об истине.
Истина как цель научного познания; знание, соответствующее природе
объекта познания. Различие философских трактовок истины. Критерии
истины. Абсолютность и относительность практики как критерия
истинности.
Задания для самостоятельной работы:
1.Найдите и запишите определения следующих понятий: познание,
гносеология, агностицизм, сенсуализм, рационализм, знание, разум, воля,
память, мышление, воображение, истина, практика.
2. Прочитайте соответствующую тему в учебнике и составьте
логическую схему «Как познать окружающий мир» (приложение 8),
приготовьтесь отвечать по ней.
3.Проверь себя:
1.Выберите верное выражение:
1) практика - чувственное восприятие мира.
2 практика - это логическое обоснование мыслей.
3) практика - это деятельность людей, направленная на достижение
поставленных ими целей
4)
практика- это материальная, общественная и культурная
деятельность людей, направленная на преобразование природы и человека.
2. Утверждение, что ощущения являются единственным источником
познания, характерно для…
1) рационализма
2) иррационализма
3) агностицизма
4) сенсуализма
3.Философское
направление,
утверждающее,
что
«познание
невозможно, истина недостижима», называется…
1) агностицизмом
2) эмпиризмом
3) рационализмом
4) атеизмом
4.Автор фразы «Я знаю, что я ничего не знаю»1) Сократ
2) Диоген
3) Платон
4) Аристотель
5.Функция философии, связанная с получением нового знания?
1)
теоретико-познавательная
2)
критическая
3)
коммуникативная
4)
аксиологическая
4.3. Методы и формы научного познания
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
32
Основные стороны бытия науки. Наука как система знаний, процесс
получения нового знания, социальный институт, особая область культуры.
Особенности научного знания. Классификация науки. Естественные,
технические, общественные науки. Фундаментальные и прикладные науки.
Основные закономерности развития науки. Зависимость от социальных,
экономических, политических факторов. Дифференциация и интеграция
научных знаний. Углубление самопознания науки. Познание как социальный
процесс. Формы организации науки. Научное сообщество. Научные школы и
коллективы. Экономические факторы развития науки. Информационное
обеспечение науки. Наука и производство. Наука в системе культуры.
Взаимосвязь философии и науки. Основные исторические типы отношения
философии и науки. Функции философии в научном познании. Этика и
эстетика научной деятельности. Сущность и структура методологии. Понятие
методологической проблемы. Метод науки как способ достижения целей
научного познания, совокупность принципов научной деятельности. Метод
как сущностная характеристика науки. Взаимодействие метода и теории в
развитии науки. Философский, общенаучный и специальный уровни
методологических проблем. Роль философии в развитии методов научного
познания. Понятие философского метода. Общенаучные подходы:
исторический, логический, субстратный, структурный, функциональный,
системный, алгоритмический, вероятностный, информационный и др.
Понятие метода-подхода и метода-приема. Методы эмпирического познания.
Наблюдение и эксперимент. Роль приборов в современном научном
познании. Проблемы измерения. Моделирование. Роль моделей в познании,
их классификация. Методы теоретического познания. Анализ и синтез.
Индукция и дедукция. Сравнение и аналогия. Абстрагирование и
конкретизация. Формализация. Математизация. Мысленный эксперимент и
моделирование. Понятие специальных методов. Соотношение метода
методики. Понятие логики научного исследования. Цель научного
исследования и источники прогресса научного знания. Понятия объекта и
предмета научного исследования. Роль фактов в развитии науки. Трудности
формирования фактологической базы научного познания. Проблема как
знание о незнании, осознание ограниченности наличных возможностей
науки. Гипотеза, ее сущность и роль в развитии научного знания.
Вероятностный характер содержания гипотезы. Логические и практически е
доказательства гипотезы. Теория как наиболее развитая форма научного
знания. Качественные и количественные, математизированные и
нематематизированные, феноменологические и объясняющие, генетические
и систематические теории. Проявление форм научного познания в
юридической науке.
Задания для самостоятельной работы:
1.Найдите и запишите определения следующих понятий: наука,
модели развития науки, интеграция и дифференциация научного знания,
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
33
этика науки, общелогические методы познания, истина, «бритва Оккама»,
практика.
2. Прочитайте соответствующую тему в учебнике и составьте
кроссворд (сканворд и пр.).
Литература:
1.Амосов С. Пределы судебного познания в процессуальном праве /
/
Российская юстиция. 2001. № 1.
2. Бернал Д. Наука в истории общества. М., 1985.
3.Витгенштейн Л. О достоверности //Философские работы. М., 1994. Ч.
1.
4.Гадамер Г.-Х. Истина и метод. М., 1988.
5.Касавин И. Т. Теория как образ и понятие / / Вопросы философии.
2002. №3
6.Кочергин А.А. и др. Философия и методология науки. М., 1998.
7.Кулаков Ю.И. Синтез науки и религии // Вопросы философии. 1999.
№2.
8.Кун Т. Структура научных революций. М., 1977.
9.Лупинская П. Доказательства и доказывание в новом уголовном
процессе
/ / Российская юстиция. 2002. № 7.
10.Наука и государственная научная политика. М., 1998.
11.Проблемы методологии постнеклассической науки. М., 1992.
12.Пуанкаре А. О науке. М., 1983.
13.Степин В. С., Горохов В.Г, Розов М.А. Философия науки и техники.
М., 1995.
14.Степин В.С. Теоретическое знание. М., 2000.
15.Степин В. С. Философская антропология и философия науки. М.,
1992.
16.Тулмин Ст. Человеческое понимание. М., 1984.
17.Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М., 1986.
18.Философия и методология науки. Под ред. В.И. Купцова. М., 1996.
Раздел 5. Социальная философия
Общество и его структура. Гражданское общество и государство.
Формационная и цивилизационная концепции общественного развития.
Будущее человечества.
Требования к знаниям: студент должен знать основные концепции
исторического развития и особенно взгляды русских мыслителей на
историческую самобытность России, знать философские представления
относительно возможных путей будущего мирового развития.
Требования к умениям: студент должен уметь критически
анализировать основные концепции исторического развития, понимать место
и роль отдельного человека в истории, осознавать причины кризиса
современно цивилизации и возможные пути выхода из неё.
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
34
5.1. Общество и его сферы
Трудности определения общества. Эволюция философского понимания
общественной жизни людей. Общество как саморазвивающаяся система,
субъект ноосферы; обособившаяся часть природы; совокупность людей,
объединившихся для совместной деятельности; отношения между людьми и
социальными общностями. Единство и противоречивость общества и
природы. Общество как результат эволюции природы. Общество и биосфера.
Общество и ноосфера. Понятие структуры общества. Основные сферы
общественной жизни. Планетарная общность человечества.
Задания для самостоятельной работы:
1.Найдите и запишите основные понятия: социальная философия,
социальная жизнь, социальные процессы и явления, событие, сферы
социальной жизни, формы социальных движений.
2.Составьте библиографию (список литературы) по этой теме.
5.2. Философия и история
Философские концепции исторического развития: концепции
однолинейного прогрессивного развития (Г.В. Гегель, К. Маркс), концепции
многолинейного развития (К. Ясперс, А. Вебер), циклического развития (О.
Шпенглер, А. Тойнби, П. Сорокин). Русская философия об исторической
самобытности России. П.Я. Чаадаев о судьбе России. Западники и
славянофилы о русской истории. Проблема «конца истории».
Задания для самостоятельной работы:
1. Найдите и запишите следующие понятия: концепция, эволюция,
революция, прогресс, регресс, единство исторического процесса, историзм,
культурно-исторический тип, категория «цивилизация», «осевая эпоха»,
формация,
провиденциализм,
концепция
постиндустриализма,
информационное общество.
2.Составьте тезисы на тему «Русская философия об исторической
самобытности России» (приложение 6).
3.Проверь себя:
1. Волевой самобытный центр, созидающий внутренние источники
духовной энергии1)
личность
2)
рассудок
3)
общество
2. На чём настаивал Сократ, опираясь на древнее изречение «подвергай
всё сомнению».
1)
на доверии к себе,
2)
на доверии к окружающим,
3)
на самокритичности.
3. Что обозначают трансцендентные ценности:
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
35
1)
предельные
2)
неисчерпаемые
3)
духовные
4. К каким ценностям относятся идеал, символ…
1)
трансцендентным
2)
общечеловеческим
3)
духовным
5. Кто из философов считает, что существует соответствие между
необъятностью, безграничностью русской земли и русской души?
1)
Бердяев
2)
Стучинский
3)
Карсавин
6. Какое общество философов эмигрантской интеллигенции возникло в
20х-30х годах ХХ века?
1)
евразийское
2)
европейское
3)
всероссийское
7. Какой тип власти согласно Максу Веберу передаётся по наследству.
1)
харизматическая
2)
традиционная
3)
бюрократическая
8. Сколько ветвей власти имеет современное демократическое
общество (по теории Д. Локка)
1)
3
2)
2
3)
4
9. Что, по словам китайского мыслителя Лао-Цзы, является высшей
формой поведения в государстве.
1)
активное участие
2)
бездеятельность
3)
безразличие
10. На чём основана харизматическая власть
1)
физическая сила
2)
незаконные пути
3)
личное обаяние
5.3. Философия и глобальные проблемы современности
Кризис современной цивилизации: гибель природы, перенаселение,
терроризм, нищета развивающихся стран. Создание мировой системы
хозяйства.
Попытка
глобального
регулирования
социальных
и
экономических основ жизни человечества. Борьба за права человека
Задания для самостоятельной работы:
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
36
1.Найдите и запишите основные понятия: «Римский клуб»,
глобальный, антиглобализм, демография, мальтузианство, ноосфера,
геополитика, экология, географический детерминизм.
2.Подберите материал к семинарскому занятию по теме «Глобальные
проблемы современности и возможные пути их решения.
3.Проверь себя:
1. Биологическое выживание человечества связано с решением
проблемы…
1) энерго - ресурсной
2) международного терроризма
3) экологической
4) мира и войны
3. Принципом, лежащим в основе учения о ноосфере, является…
1) равновесие природных систем
2) коэволюция человека и природы
3) господство человека над природой
4) господство природы над человеком
3. Отличительные признаки глобальных проблем современности:
1) выходят за рамки отдельных государств
2) предсказаны христианским вероучением в форме
Апокалипсиса
3) носят комплексный характер, т. е. тесно переплетены друг с
другом
4) имеют широкий общественный резонанс
6. Демография- это…
1)
наука о населении и закономерностях его развития
2)
наука о политическом развитии общества
3)
знания, характеризующие общие представления о
природе, обществе и самом человеке.
4)
система каких- либо знаний.
5. Глобальные проблемы были сформулированы и стали известны
широкой общественности…
1) В 60-е годы XX в.
2) В 50- е годы XX в.
3) В 70- е годы XX в.
4) В 80- е годы XX в.
5.4. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего
Проекты идеального устройства общества в истории философии.
Социальная утопия. Футурология и её место в системе современных научных
знаний. Проблемы глобального моделирования человеческой истории. Наука
и её влияние на будущее человечества. Философия о возможных путях
будущего развития мирового сообщества.
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
37
Задания для самостоятельной работы:
1. Найдите и запишите следующие понятия: утопия, футурология,
смысл и направленность истории, прогнозирование.
2. Ответьте на вопрос: «Каким вы видите будущее России?»
4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
А) основная литература (учебники и учебные пособия)
1. Алексеев П.В., Панин А.В. Философия — М., Проспект, 2009
2. *Гуревич И. С. Философия. М., Юрайт, 2012
3. *Кузнецов В.Г., Кузнецова И.Д., Момджян К.Х., Миронов В.В.
Философия — М.: Высшее образование, 2009
4. *Мареева Е. В. Философия науки. М., ИНФА-М, 2012
5. *Философия. Под ред. В. Н. Лавриненко. М., Юрайт, 2012
Б) дополнительная литература (по всем темам):
1. *Аблеев С. Р. Введение в историю философии. М., Гардарики, 2004
2. Антисере Д., Реале Дж. Западная философия от истоков до наших дней.
Т. 1, 2, 3, 4. СПб, 2001
3. *Блинников Л. В. Великие философы. М., Логос, 1999
4. *Градовой Д. Н. История философии. Древний мир. Античность. Кн.1,
2. М., ЮНИТИ-ДАНА, 2009
5. *Гудинг Д. Мировоззрение. Человек в поисках истины и реальности.
Ярославль. НОРД.. 2004
6. *Губин В. Д. Основы философии. М., Форум, 2008
7. *Губин В. Д. Философия. М., Проспект, 2009
8. Двадцать лекций по философии. Учебное пособие. Екатеринбург, 2002
9. *Древнегреческая философия. От Платона до Аристотеля. М., АСТ,
1999
10.*Древнегреческая философия. От Эпиктета до Марка Аврелия. М.,
АСТ, 1999
11.Евлампиев И.И. История русской философии. М., 2002.
12.Емельянов Б.В., Новиков А.И. Русская философия серебряного века.
Екатеринбург, 1995.
13.
Зеньковский В.В. История русской философии. В 2-х т. Л., 1991
*Замалееев А. Ф. Восточнославянские мыслители эпохи
средневековья. СПб., СПБ университет, 1998
15.
*Западная философия: итоги тысячелетия. Сост. В.М.
Жамиашвили. Екатеринбург, Деловая книга, 1997
16.
История философии. Запад – Россия – Восток / Ред.
Мотрошилова Н.В. М., 1996.
17.
История философии: Учебник для вузов / В. Ильин. СПб, 2003.
*Ильин В. В. Философия в схемах и комментариях. СПб, Питер, 2010
14.
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
38
Канке В. Философия. Исторический и систематический курс. М.,
2001
19.
Кузнецов В.Г., Кузнецова И.Д., Миронов В.В., Момджян К.Х.
Философия. М., 2001
20. *Камю А. Избранное. Ростов-на-Дону, Феникс, 1998
21. *Козлов Н. И. Философские сказки для обдумывающих житьё, или
весёлая книга о свободе и нравственности. М., АСТ, 1999
22.
*Конфуций и его школа. М., 1996
23. *Кузнецов В.Г. Словарь философских терминов — М.: Инфра-М,
2009.
24.
*Крапивонский С. Э. Социальная философия. М., ВЛАДОС, 1998
25. *Лабиринты души /Августин Блаженный. Исповедь; Блез Паскаль.
Письма к провинциалу/. Симферополь, Резюме, 1998
26.
*Лосев А. Ф. Бытие. Имя. Космос. М., Мысль, 1993
27.
*Лосев А. Ф. мысль. Число. Сущность. М., Мысль, 1994
28.
*Лосев А. Ф. Очерки античного символизма и мифологии. М.,
Мысль, 1993
29. *Лосев А. Ф. Словарь античной философии. Избранные статьи. М.,
Мир, 1995
30.
*Макиавелли Н. Государь. М. ЭКСМО-ПРЕСС, 1998
31.
*Мень А. История религии. В 2-х кн. М., Форум-ИНФА-М, 1997
32.
*Мифологический словарь. Ростов-на-Дону, Феникс, 1997
33.
*Мотджан К. Х. Введение в социальную философию. М., Высшая
школа, 1997
34. Мир философии. Книга для чтения. М., 1991. Т.1, 2
35.*Марков Б.В. Философия — СПб. Питер, 2011, 2012
36. Налетов И.З. Философия. — М. Инфра-М, 2007.
37.
Новикова Л.И., Сиземская И.Н.. Русская философия истории. М.,
1997.
38.
Новиков А.И. История русской философии. СПб., 1998. С.86-291.
18.
*Никитич Л.А. История и философия науки. М., ЮНИТИ-ДАНА,
2008
40. *Новиков А. И. История русской философии X - XX вв. СПб., Лань,
1998
41. *Новикова Л. И. Сиземская И. Н. Русская философия истории. М.,
АСПЕКТ-ПРЕСС, 1999
42. Новая философская энциклопедия, в 4-х т. — М. 2000-2001
43.
*Рассел Б. История западной философии. Ростов-на Дону, Феникс,
1998
39.
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
39
Русская философия: Энциклопедия. Под общ. ред. М.А. Маслина. —
М.: Алгоритм, 2007.
45.*Светлов В. А. Философия. СПб, Питер, 2011
46.*Словарь философских терминов. Науч. ред. В. Г. Кузнецова. М.,
ИНФА-М, 2011
47.*Спиркин А. Г. Философия. М., Юрайт, 2012
48.*Стрельник О. Н. Философия. Аудиоучебник. М., Студия АРДИС, 2009
49.*Стрельник О. Н. Философия. М. Юрайт, 2012
44.
Скирбекк Г., Гилье Н. История философии. М., 2001. С.177-239
*Сизов В. С. История философии. М., Экономистъ. 2004
*Соловьёв В.С. Избранные произведения. Ростов-на Дону, Феникс.
1998
53. *Спенсер Л., Краузе А. Гегель для начинающих. Ростов–на Дону,
Феникс,1998
54. *Соте М. Ницше для начинающих. Ростов-на-Дону, Феникс. 1998
55. *Словарь философских терминов. Науч. Ред. В. Г. Кузнецова. М.,
ИНФА-М, 2011
56. *Соломон и «литература премудрости». М., 997
57. *Спиноза Б. Избранные произведения. Ростов-на-Дону, Феникс, 1998
58. *Спиноза Б. Об усовершенствовании разума. М., ЭКСМО-ПРЕСС,
1998
59. *Толстой Л. Н. Об истине, жизни и поведении. М., ЭКСМО-ПРЕСС,
1998
60. *Трубецкой Е. Избранные произведения. Ростов-на-Дону, Феникс,
1998
61. *Философия: энциклопедический словарь /под. ред. А.А. Ивина —
М.: Гардарики, 2009.
62. Философия: хрестоматия — М.: РАГС, 2006.
63.*Философия. Под ред. В.Н. Лавриненко, В. П. Ратникова. М., ЮНИТИДАНА,2008
64.*Философия. Под ред. В. В. Миронова. М., НОРМА, ИНФА-М, 2011
65.*Философский словарь. Под ред. А. П. Ярошенко. Ростов-на-Дону,
Феникс, 2004
66.*Философский энциклопедический словарь. М., ИНФА-М, 2007
67.*Философия: учебник/ под ред. В.Д. Губина и Т.Ю. Сидориной — М.:
Гардарики, 2008
68.Философия: учебник/ под ред. А.Ф. Зотова, В.В. Миронова, А.В.
Разина — М,: Проспект, 2009
69.*Хрусталёв Ю. М. Философия. М., Академия, 2011
70. Хрестоматия по западной философии. Античность, Средние века.
Возрождение — М..: АСТ, 2008.
71. Хрестоматия по философии — М.: Проспект, 2008.
50.
51.
52.
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
40
*Философия. Часть 1. История философии. Пол ред. В. И. Кирилова.
М., Юрист, 1999
73. *Философия. Часть 2. Основные проблемы философии. Под ред.
В. Н. Кириллова. М., Юрист, 2006
74. *Философия истории. Под ред. А. С. Папарина. М., Гардарики, 1999
75. *Философский словарь. Под ред. А. П. Ярошенко. Ростов-на-Дону,
Феникс, 2004
76. *Философский энциклопедический словарь. М., ИНФА-М, 2007
77. *Хрестоматия по философии. Под ред. В. П. Кохановского.
Ростов-на-Дону, Феникс, 1999
78. *Шаповалов В.Ф. Основы философии. От классики к современности.
М., ФАИР-ПРЕСС, 1998
79. *Хрестоматия по истории философии. В 3-х кн. М., Владос, 1998
80. *Чанышев А. Н. Философия древнего мира. М., Высшая школа, 1999
72.
*- книга есть в библиотеке филиала
В) базы данных, информационно-справочные и поисковые
системы:
1. Портал «Гуманитарное образование»
http://www.humanities.edu.ru/
2. Федеральный портал «Российское образование»
http://www.edu.ru/
3. Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов» http://school-collection.edu.ru/
ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
Требования к ответу по билету на экзамене:
- чёткая структура - план ответа.
- разумная краткость (8- 10 мин.); проверьте себя: сколько страниц
рукописного текста можете прочитать за 8 минут в спокойном,
«разговорном» темпе.
- уметь давать чёткие теоретические определения, использовать
научные понятия.
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
41
- знать фактический материал, важнейшие цифры, характеризующие
состояние проблемы в тот или иной исторический момент.
- уметь самостоятельно сопоставлять, анализировать и делать
выводы, замечать различные точки зрения и определять своё отношение к
ним.
- уметь найти интересное, «изюминку» в каждом из вопросов, уметь
заинтересовать, заставить слушать.
- уметь «подать себя», а не только рассказать определённый
материал: ненавязчиво показать свою самостоятельность, остроумие,
тактичность, интеллигентность и общительность.
- сделать общий вывод, где ещё раз подчеркнуть главное в своём
ответе.
Примерный перечень вопросов к экзамену
1. Понятие мировоззрения. Структура и функции мировоззрения.
Предфилософское значение мифологии и религии. Житейская
мудрость.
2.
Философия как теоретическая форма мировоззрения. Проблема
основного вопроса философии. Предмет философии. Рефлексивный характер
философии. Основные разделы философского знания.
3.
Философия как самосознание культуры, проблематизация
жизни
и познания. Философия, наука, искусство, религия: связь и различия.
4.
Единство и многообразие форм философского знания.
Взаимосвязь национального и общечеловеческого в философии.
Соотношение философии и истории философии. Функции философии.
5.
Античная философия: полис и его роль в развитии
древнегреческой мысли. Натурфилософия Милетской школы. Релятивизм
Гераклита Эфесского, атомизм Демокрита. Элейская школа о бытии.
6.
Античная философия: классический этап. Софисты о
человеке
и познании. Основные идеи Сократа, Платона и Аристотеля.
7.
Античная
философия:
эллинистическо-римский
этап.
Неоплатонизм, эпикуреизм, киники, стоицизм, скептицизм (философы и
идеи).
8.
Философия
европейского
Средневековья:
общая
характеристика
и основные этапы. Патристика. Особенности философско-религиозного
мировоззрения.
9.
Августин (Блаженный) Аврелий: природа зла и свобода воли.
Историософия: идея смысла и направленности истории в учении о «Граде
земном» и «Граде Божьем».
10. Средневековая философия: спор об универсалиях между
реализмом и номинализмом. Роль схоластики в развитии логики.
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
42
11. Фома Аквинский: метафизика, учение о гармонии веры и
разума, этико-политические воззрения. Доказательства бытия Бога.
12. Идейное
содержание
и
мироощущение
Ренессанса.
Гуманистические идеи. Натурфилософия эпохи Возрождения.
13. Социокультурное содержание эпохи Нового времени.
Ориентация философии на математику и естествознание. Полемика
эмпиризма
и рационализма. Теория познания Ф. Бэкона и Р. Декарта.
14. Учение о субстанции, ее атрибутах и модусах Б. Спинозы.
Монадология и панлогизм Г. В. Лейбница.
15. Просвещение как культурно-историческая эпоха: специфика
идей и принципов. Английское Просвещение. Скептицизм Д. Юма.
16. Социальная философия Т. Гоббса. Индивидуализм и
натурализм
в понимании общества. Идея войны «всех против всех». Общественный
договор и происхождение государства: абсолютный суверенитет и функции.
17. Дж. Локк об обществе и государстве. Естественное состояние
людей и происхождение государства. Теория разделения властей. Трудовая
концепция собственности. Локк – родоначальник либерализма.
18. Французское Просвещение о связи человека и социальной
среды,
частного
и
общего
интереса,
о
разумном
эгоизме.
Материалистические
идеи
П. Гольбаха, П. Гассенди, Ж. Ламетри, К. Гельвеция.
19. Французское Просвещение. Антиклерикализм и свободомыслие
Вольтера. Концепция общественного прогресса Ж. Кондорсе. Д. Дидро
о свободе и отчуждении человека, развитии цивилизации. Ш. Монтескье:
географический детерминизм, классическая формула разделения властей.
20. Культурно-историческая
концепция
Ж.
Ж.
Руссо:
происхождение социального неравенства, теория общественного договора и
народного суверенитета, критика цивилизации.
21. Общая характеристика философии И. Канта: дуализм,
агностицизм. Этика категорического императива. Учение о праве,
государстве, гражданском обществе. Философия истории как моральная
телеология.
22. И. Г. Фихте: философия – «наука наук». «Я» как исходный
пункт мышления. Единство разума и воли. Деятельность – высший принцип
учения
о человеке как практически-нравственное отношение к миру. Ф. Шеллинг:
теория трансцендентального идеализма. Учение об интеллектуальной
интуиции.
23. Г. В. Ф. Гегель: общие характеристики философии. История как
самопознание свободы. Право как бытие свободы. Гражданское общество
и государство.
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
43
24. Л. Фейербах: антропологический материализм. Критика
религии. Диалектика отношений «Я» и Ты». Гуманистическая этика любви.
25. Основные этапы развития
и национальные особенности
русской философии. Космизм и религиозный характер русской философии.
«Русская идея» как проблема самопознания отечественной философии и
культуры.
26. Историософия П. Я. Чаадаева. Культурно-исторические типы
Н. Я. Данилевского.
27. Философские идеи Л. Н. Толстого и Ф. М. Достоевского.
28. Философия «всеединства» В. С. Соловьева и идея истории как
богочеловеческого процесса. Философия С. Булгакова: обоснование
целостного христианского мировоззрения.
29. Философский интуитивизм: Н. Лосский, С. Франк.
Иррационализм Л. Шестова.
30. Человек и история в философии Н. Бердяева. Смысл истории.
Размышления о судьбе России. Критика коммунизма.
31. Философский иррационализм. Основные идеи «философии
жизни»: В. Дильтей, А. Бергсон, Г. Зиммель, Ф. Ницше, О. Шпенглер.
32. Философия экзистенциализма: теоретические истоки и общая
характеристика. К. Ясперс, Ж. П. Сартр, А. Камю.
33. Философия М. Хайдеггера: понятие метафизики и ее основная
проблема. Бытие человека в мире. «Язык – дом бытия». Подлинное
и неподлинное существование.
34. Философская антропология: основные идеи М. Шелера, Х.
Плесснера, А. Гелена, М. Бубера.
35. Проблема бытия в философии. Бытие и сущее, небытие, ничто,
становление, субстанция. Монистические и плюралистические концепции
бытия. Понятия материального и идеального.
36. Универсальные свойства бытия: пространство и время,
движение и развитие. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и
статистические закономерности.
37. Научные, философские и религиозные картины мира.
Философский смысл антропного принципа.
38. Феномен сознания. Свойства сознания. Сознание и психика.
Сознание и мышление. Рассудок и разум. Сознание и самосознание.
Проблема идеального.
39. Язык и речь. Знак, значение, смысл. Взаимосвязь языка,
сознания и мышления. Функции языка.
40. Сознательное и бессознательное. Психоанализ З. Фрейда.
Коллективное бессознательное (архетипы) К. Юнга.
41. Общественное сознание и его формы. Связь и различия
индивидуального, группового и массового сознания.
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
44
42. Культура как предмет философского анализа (основные
подходы). Опредмечивание и распредмечивание как способ существования и
развития культуры. Функции культуры.
43. Культура как диалог. Взаимосвязь традиций и творчества
в культуре. Элитарная и массовая культура: функции и взаимосвязь.
44. Возникновение и эволюция идеи цивилизации. Линейные
и циклические концепции цивилизации. Проблема современного «конфликта
цивилизаций».
45. Понятие общества. Единство человеческой деятельности
и общественных отношений. Субъекты, источники и движущие силы
общественного развития.
46. Материалистическое понимание истории. Формационная
концепция общественного развития.
47. Основные формы социальной эволюции и развития человека.
Отличительные
черты
традиционного,
индустриального
и
постиндустриального общества. Гражданское общество и правовое
государство.
48. Модернизация
как
культурно-исторический
процесс.
Дихотомия «традиционное общество» - «современное общество».
Модернизация и «вестернизация». Цикличность модернизаций в России.
Проблемы реформирования российского общества и государства.
49. Единство общества и природы. Основные исторические этапы
взаимодействия общества и природы (роль техники). Сущность, причины
и состав глобальных проблем современности. Перспективы мировой
цивилизации: Учение о ноосфере, идеи и предложения Римского клуба.
50. Познавательная деятельность. Многообразие видов познания.
Понятие науки и критерии научности. Научное и вненаучное познание.
Знание и вера. Интуиция.
51. Структура научного познания, его уровни, методы и формы.
Научные революции и смена типов рациональности.
52. Научная методология как философская проблема. Диалектика
и синергетика. Особенности описания, объяснения и предвидения
в естественнонаучном и социальногуманитарном познании.
53. Проблема
истины
в
науке:
основные
концепции.
Характеристика научной истины. Проблема критерия истины (верификация,
фальсификация, практика).
54. Идеология как ценностная форма общественного сознания.
Возникновение и развитие концепций идеологии. Функции идеологии.
55. Семиологический подход к идеологии. Власть слова. Идеология
как современная мифология. Идеология и утопия.
56. Проблема родовой сущности человека. Тело, душа, дух как
модусы человеческого существования. Представления о совершенном
человеке в разных культурах. Человек как единство индивидуального и
личностного развития.
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
45
57. Ценности человеческого существования. понятие ценности.
Нравственные, религиозные, правовые и эстетические ценности и их роль
в жизни человека.
58. Проблема смысла жизни, смерти, любви, счастья. Судьба
человека как единство свободы и необходимости. Свобода и
ответственность, свобода внешняя и внутренняя. Свобода совести.
59. Философия постмодернизма. Понятие модерна. Критика «онтотео-телео-фалло-фонологоцентризма» западной культуры.
60. Философия постмодернизма как выражение «радикальной
плюральности». Ризома – метафора гетерогенности и нелинейности
современной культуры. Метод деконструкции. Концепция симулякра.
Тестовые задания могут формулироваться как в форме, используемой
в федеральном электронном интернет-тестировании (интернет-экзамене), так
и оригинальной авторской форме, с открытыми вариантами ответов.
В настоящее время для проверки своих знаний студенты могут использовать
интернет-тренажёры на сайте www.i-exam.ru, ключ … (ключ может
измениться, необходимо следить за объявлениями учебной части).
Критериями освоения материала являются следующие нормы:
1. исключительный уровень знаний - 70-100% правильно выполненных
заданий;
2. достаточный уровень знаний – 60-70% правильно выполненных
заданий;
3.элементарный уровень знаний – менее 60% правильно выполненных
заданий.
Примерные тестовые задания для текущего контроля
ЗАДАНИЕ 1 .
Предметом изучения философии является ...
1) физическая реальность.
2) всеобщее в системе «мир - человек»
3) художественная реальность
4) божественное откровение
ЗАДАНИЕ 2.
Историческим типом мировоззрения, в основе которого лежит
рациональное отношение к действительности, является ...
1) искусство
2) философия
3) мифология
4) религия
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
46
ЗАДАНИЕ З.
Учение о бытии - это ...
1) логика
2) аксиология
3) гносеология
4) онтология
ЗАДАНИЕ 4.
Обобщение накопленных конкретными науками знаний в целостную
картину мира реализует________ функция философии
1) эвристическая
2) гуманистическая
3) методологическая
4) интегрирующая
ЗАДАНИЕ 5.
Основателем античного атомизма является…
1) Платон
2) Демокрит
3) Аристотель
4) Фалес
ЗАДАНИЕ б.
Основным принципом философской мысли Средних веков был ...
1) теоцентризм
2) европоцентризм
3) антропоцентризм
4) космоцентризм
ЗАДАНИЕ 7.
Особенностью философского мышления эпохи Возрождения является ...
1) наукоцентризм
2) креационизм
3) антропоцентризм
4) провиденциализм
ЗАДАНИЕ 8.
Центральной проблемой философии Нового времени является ...
1) логический анализ языка науки
2) отношение человека к Богу
3) духовный мир человека
4) познание человеком мира
ЗАДАНИЕ 9.
Стремление унифицировать язык науки характерно для философии ...
1) психоанализа
2) аналитической
3) неотомизма
4) экзистенциализма
ЗАДАНИЕ 10.
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
47
Ключевой проблемой русской философии в XIX веке является поиск ...
1) законов диалектики
2) направлений научного прогресса
3) методов познания
4) путей развития России
ЗАДАНИЕ 11.
Эволюционная концепция возникновения человека предложена ...
1) З. Фрейдом
2) Августином Аврелием
3) Ч. Дарвином
4) Ф. Энгельсом
ЗАДАНИЕ 12.
К мировым религиям НЕ относится ...
1) иудаизм
2) христианство
3) ислам
4) буддизм
ЗАДАНИЕ 13.
Принципом, лежащим в основе учения о ноосфере, является ...
1) равновесие природных систем
2) коэволюция человека и природы
3) господство человека над природой
4) господство природы над человеком
ЗАДАНИЕ 14.
Биологизаторские концепции объясняют природу и поведение человека
влиянием ...
1) образования
2) инстинктов
3) культуры
4) общества
ЗАДАНИЕ 15.
Умерщвление плоти ради искупления грехов определяется как смысл
жизни концепцией ...
1) прагматизма
2) эвдемонизма
3) гедонизма
4) аскетизма
ЗАДАНИЕ 16.
К философско-этическому пониманию свободы относится ...
1) анархия
2) вседозволенность
3) произвол
4) возможность выбора
ЗАДАНИЕ 17.
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
48
Сущность сознания как способности человеческого мозга отражать
объективную реальность заключается в ...
1) идеальности
2) воспроизведении
3) раздражимости
4) чувствительности
ЗАДАНИЕ 18.
Утверждение, что ощущения являются единственным источником
познания, характерно для ...
1) рационализма
2) иррационализма
3) агностицизма
4) сенсуализма
ЗАДАНИЕ 19.
К функциям науки НЕ относится ...
1) эстетическая
2) объяснительная
3) познавательная
4) прогностическая
ЗАДАНИЕ 20.
Философское направление, утверждающее, что «познание невозможно,
истина недостижима», называется ...
1) агностицизмом
2) эмпиризмом
3) рационализмом
4) атеизмом
ЗАДАНИЕ 21.
Рассмотрение общества как естественного продолжения природных и
космических закономерностей характерно для…
1) рационализма
2) материализма
3) идеализма
4) натурализма
ЗАДАНИЕ 22.
В широком философском смысле результатом материального и духовного
производства общества является ...
1) Наука
2) Экономика
3) Искусство
4) Культура
ЗАДАНИЕ 2З.
К характерным чертам западной культуры НЕ относится ...
1) индивидуализм
2) прагматизм
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
49
3) ориентация на науку
4) созерцательность
ЗАДАНИЕ 24.
Биологическое выживание человечества связано с решением проблемы ...
1) энерго-ресурсной
2) международного терроризма
3) экологической
4) мира и войны
Темы для рефератов с последующей защитой на экзамене
(две последние цифры в номере зачётной книжки соответствуют
номеру темы Вашего реферата).
Требования к написанию и содержанию реферата
Термин «реферат» имеет латинские корни и в дословном
переводе означает «докладываю, сообщаю». Словари определяют его
значение
как «краткое изложение в письменном виде или в форме
публичного доклада содержания книги, учения, научной проблемы,
результатов научного исследования: доклад на определенную тему,
освещающий ее на основе обзора литературы и других источников».
Общий объём реферата- 10-12 страниц формата А4 через полтора
межстрочных интервала, выравнивание по ширине страницы. Цвет шрифта
должен быть черным, шрифт Times New Roman № 14. Поля: левое – 30 мм,
правое – 10 мм, верхнее и нижнее – 20 Титульный лист и содержание
включаются в общую нумерацию работы, но номер страницы
не проставляется. Порядковый номер печатается в правом углу верхнего поля
страницы, начиная с цифры 3 или 4.
1.
Обязательными элементами работы являются:

Содержание реферата;

Введение (объём до 1 страницы) с
обоснованием значимости темы, цели и задач работы;

Основная часть делится на смысловые части,
которые
озаглавливаются
и
нумеруются
в
арифметическом порядке (1,2, 3 и далее). Возможна
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
50
дополнительная разбивка части (главы) на подпункты
(параграфы), нумерующиеся в порядке 1,1., 1,2. и далее.

Заключение, в котором подводятся итоги
выполненной работы.

Список
использованной
литературы.
Количество использованных источников должно быть не
менее 5.
Источники, включенные в список литературы, должны быть
пронумерованы и располагаться в следующем порядке:
 научные и литературные источники по фамилии авторов
или названию книги;
 периодическая литература;
 сайты.
Сведения о книгах (монографии, учебники, справочники и т.п.) должны
включать: фамилию и инициалы автора (авторов), название книги, город,
издательство, год издания, количество страниц. При наличии трех и более
авторов допускается указывать фамилию и инициалы только первого из них
и слова «и др.». Наименование места издания (город) необходимо приводить
полностью в именительном падеже, допускается сокращение названия только
двух городов – Москва (М.) и Санкт-Петербург (СПб.).
Список использованных источников должен содержать сведения об
источниках,
использованных
при
выполнении
работы.
Список
использованных источников следует располагать в порядке появления
ссылок на них в тексте и нумеровать арабскими цифрами. Ссылки в тексте на
источники указываются порядковым номером в квадратных скобках.
Библиографическое описание источников в списке ведется в
соответствии с ГОСТ 7.1-92 «Библиографическое описание документа».
Рекомендации по защите реферата (можно с презентацией)
Всем студентам рано или поздно приходится защищать свои курсовые,
а затем и дипломные работы. При этом вопросов, как это делать, всегда
больше, чем ответов.
В Тор-10 страхов человечества смерть находится на 6-ом месте, а страх
перед публичным выступлением на 1-ом!!!
Время выступления – 3 мин. Чтобы уложиться во времени, необходимо
сделать хронометраж. Прочитайте 1 лист текста в разговорном темпе и
заметьте, за какое время вы это сделали (1,2 и т. д. мин.)

Представьтесь: имя, отчество, фамилия.

Озвучьте тему, цель и задачи реферата.

Расскажите об основных положениях реферата,
постарайтесь не читать, а рассказывать.

Сделайте вывод, поблагодарите за внимание.
1. Философия Древнего Китая.
2. Учение Конфуция и его особенности.
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
51
3. Древнеиндийская философия.
4. Античная философия и её особенности.
5. Основные черты античного материализма.
6. Диалектика древних греков.
7. Философия Платона.
8. Философия Аристотеля.
9. Средневековая
философия
и
её
теоцентрическая
особенность.
10. Философия Фомы Аквинского.
11. Философия эпохи Возрождения.
12. Особенности учения Н. Коперника, Н. Кузанского, Г.
Галилея, Дж. Бруно.
13. Европейская философия XVII- XVIII веков.
14. Философия Ф. Бэкона.
15. Учение Р. Декарта.
16. Проблема субстанции в учении Б. Спинозы, Г. Лейбница.
17. Философия Дж. Локка.
18. Философские взгляды Дж. Беркли и Д. Юма
19. Философия эпохи Просвещения.
20. Материализм XVIII века (А. Гольбах, Д. Дидро, Ж.
Ламетри, К. Гельвеций).
21. Философия И. Канта.
22. Философская система Г. В. Ф. Гегеля.
23. Диалектический метод Г. В. Ф. Гегеля.
24. Материализм Л. Фейербаха.
25. Особенности русской философии XIV- XIX веках.
26. Философия В. Соловьёва.
27. Философия Н. Бердяева.
28. Основные черты философской мысли XX века.
29. Диалектический материализм.
30. Позитивизм.
31. Экзистенциализм,
неотомизм,
неопозитивизм,
структурализм, прагматизм.
32. Фрейдизм и неофрейдизм.
33. Философия как мировоззрение.
34. Основной вопрос философии и его две стороны.
35. Бытие и его формы.
36. Материя как субстанция.
37. Движение, его формы и виды.
38. Развитие и его основные законы.
39. Пространство и время.
40. Отражение как свойство материи.
41. Сознание как отражение.
42. Человек, индивид, личность.
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
52
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
Типология личности.
Формирование и развитие личности.
Смысл жизни человека. Свобода и ответственность.
Общество как система.
Природа и общество.
Познание как процесс.
Понятие культуры и её типы.
Проблема истины в познании и её критерии.
Глобальные проблемы современности.
ТЕМАТИКА СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Как готовиться к семинару:
- Спишите заранее план семинара и список литературы,
-установите, имеется ли у Вас дома нужная литература. Если окажется,
что её нет, то
сходите в библиотеку и заблаговременно,
- прочитайте и законспектируйте на листах литературу, указанную в
списке,
при оформлении конспекта не забывайте правильно оформлять сноски
и ссылки, используйте подчеркивание и «красную строку»,
- при чтении обязательно уточняйте при помощи справочной
литературы значение новых для Вас терминов или недостаточно точно
известных Вам слов,
- просматривая периодическую печать, впишите на карточку или
сделайте вырезку (если газета принадлежит Вам), не забудьте записать
название газеты и дату,
- на полях конспекта (они должны быть широкими) впишите или
обозначьте возникшие у Вас вопросы, поставьте их на семинаре. Во время
семинара запишите на полях новые для Вас мысли, высказанные товарищами
или преподавателями,
- проверьте правильность оформления списка литературы, ссылок и
сносок.
Занятие 1
Тема. Русская философия XIX - ХХ вв.
1. Спор славянофилов и западников об историческом пути России.
2. Философия В.С. Соловьева.
3. Философские идеи К. Н. Леонтьева и В.В. Розанова.
4. Н.А. Бердяев - выдающийся русский мыслитель ХХ века.
Литература:
1. Баландин Р.К. Русские мыслители. М., ЛСТ. Астрель, 2006.
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
53
2. Балуев Б.Л. Споры о судьбах России. Н.Я. Данилевский и его книга
«Россия и Европа». Тверь. «Булат», 2001.
3. Бердяев Н.А. Русская идея. М., ЛСТ, 2007.
4. Василенко Л.И. Введение в русскую религиозную философию. М.,
Свято- Тихоновский гуманитарный университет, 2006.
5. Герцен А.И. Дилетантизм в науке / / Герцен А.И. Собр. соч. в 30 т. Т.
XIX. М., АН СССР, 1958.
6. Герцен А.И. Письма об изучении природы // Герцен А.И. Избр. филос.
произв. Т. 1. М., Госполитиздат, 1948.
7. Гульга А.В. Творцы русской идеи. М., Молодая гвардия, 2006.
8. Данилевский Л.Я. Россия и Европа. М., Книга, 1991.
9. Зеньковский В.В. История русской философии. В. 2 т. Л., Эго, 1991.
10.Ильин И.А. Пути России. М., Вагриус, 2007.
11.Ильин И.А. О русской идее // Русская идея. М., 1992.
12.Катков М.Н. Имперское слово. М., 2002.
13.Леонтьев К.Н. Восток, Россия и славянство. Т. 1. М.: Республика, 1996.
14.Лосев А.Ф. Русская философия // Русская философия. Очерки теории.
УГУ, 1991.
15.Моисеев В.И. Логика добра. (Нравственный логос Владимира
Соловьёва). М., УРСС, 2004.
16.Мотрошилова Н.В. Мыслители России и философия Запада.
Республика, 2006.
17.Новиков А.И. История русской философии X-XX веков. СПб., 1998.
18.Победоносцев К.П. Великая ложь нашего времени. М., Русская книга,
1993.
19.Радищев А.Н. Избранные философские и общественно-политические
произведения. М., Госполитиздат, 1952.
20.Русская философия. Малый энциклопедический словарь. М., 1995.
21.Федоров Н. Ф. Сочинения. М., 1982.
22.Философия всеединства В.С. Соловьева / / История русской
философии. М., Республика, 2001.
23.Философия. Учебник. 2-е изд. /Под ред. В.Д. Губина, Т.Ю. Сидориной,
В. П. Филатова. М., ТОН, 2001. Ч. 1, гл. 7.
24.Франк С.Л. Духовные основы общества. М., Республика, 1992.
25.Хомяков А.С. О старом и новом. М., Современник, 1988.
26.Хрестоматия по истории философии. В 3 т. Т. 2,3.М., Владос, 2000.
27.Чаадаев П.Я. Философические письма / / Чаадаев П.Я. Полн. соч. Т. 1.
М., Наука, 1991.
28.Чернышевский Н.Г. Антропологический принцип в философии. Полн.
собр. соч. в 16 т. Т. VII. М., 1950.
29.Шестов K.И. Афины и Иерусалим. М.,АСТ, 2007.
Занятие 2
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
54
Тема. Человек как главная философская проблема
1. Философия о пpоисхождении и сущности человека.
2. Основные отношения человека.
3. Фундаментальные характеристики человека.
4. Основополагающие категории человеческого бытия.
Литература:
1. Губин В.Д. Основы философии. М., ТОН, 1999. Ч. 2, гл.1
2. Бердяев Н.А. Эрос и личность. М., Прометей, 1989.
3. Губин В.Д., Некрасов Е.Н Философская антропология. М., 2000.
4. Гуревич П.С. Философская антропология. М., Высшая школа, 1997.
5. Дубровский Д.И., Аносов И.П., Кулешов С.В. Человек в антропологическом измерении. М., Скрипторий, 2002.
6. Евгеника в дискурсе глобальных проблем современности. Сб. ст. под
ред. Хен Ю.В. М., 2005.
7. Козлова М. С. Эволюция человека: прошлое, настоящее, будущее. М.,
Наука, 2006.
8. Мовчан В.Н. Экология человека. СПб., 2004.
9. Моисеев Н.Н. Современный антропогенез и цивилизационные разломы
/ / Моисеев Н.Н. Избранные труды. М., 2003.
10.Философия. В вопросах и ответах. Под ред. проф. В.Н. Лавриненко. М.,
ЮНИТИ-ДАНА, 2003.
11.Франкл В. Человек в поисках смысла. М., Прогресс, 1990.
12.Тейяр де Шарден. Феномен человека. М., Наука, 2002.
Занятие 3
Тема. Проблема сознания
1. Философия о трех сторонах сознания: предметное сознание,
самосознание
и сознание как поток переживаний (душа).
2. Идеальное и материальное.
3. Сознание, мышление, язык.
4. Сознание и бессознательное. Основные идеи психоанализа З. Фрейда
и К. Юнга.
Литература:
1. Губин В.Д. Основы философии. М., ТОН, 1999. Ч. 2, гл. 2.
2. Дубровский Д.И. Проблема идеального. Субъективная реальность. М.,
Канон+, 2002.
3. Ильенков Э.В. Диалектика идеального // Ильенков Э.В. Философия и
культура. М., ИПЛ, 1991.
4. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., Смысл. 2004.
5. Проблема идеальности в науке. М., АСМИ, 2001.
6. Рябцева Н.К. Язык и естественный интеллект. М., Асаdеmiа, 2005.
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
55
7. Философия. Учебник. 2-е изд. Под ред. В.Д. Губина, Т.Ю. Сидориной,
В. П. Филатова. М., ТОН, 2001. Ч. 1, гл. 7.
8. Философия. Под общ. ред. В.В. Миронова. М., Норма, 2005.
9. Фрейд З. Психоанализ. Религия. Культура. М., 1992.
10.Хант Г. О природе сознания. М., АСТ, 2004.
11.Эволюция. Мышление. Сознание. Под ред. И.П. Меркулова. М.,
Канон+, 2004.
12.Юнг К.-Г. Психика: структура и динамика. М., АСТ, 2005.
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
56
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Записи для памяти.
Выписки- это изложенные мысли в вольном пересказе или словами
автора из определенного текста книги, статьи.
Цитаты- это дословные выдержки из какого-либо произведения,
статьи.
Аннотации- краткое описание (своими словами) основных положений
книги, статьи.
План- когда материал прочитан и усвоен, можно приступать к
составлению плана.
Планы бывают двух видов:
1) простые - сжатая схема, перечисление главных вопросов,
содержащихся в тексте.
2) сложные - развернутые, представляющие собой не только
краткий перечень основополагающих мыслей, изложенных в книге,
брошюре, статье, но и некоторую расшифровку их, как бы
расширенное оглавление.
Тезисы- это краткие законченные положения, в которых
формулируются основные вопросы рассматриваемого материала.
Конспект- это последовательное изложение основного содержания
прочитанного (или услышанного) доклада, лекции, рассказа. В конспекте
содержится не только основные идеи прочитанного, услышанного, но и
обоснование их, подтверждение цитатами из первоисточников, фактами,
цифрами.
Чрезвычайно полезны тетради со сжатыми, четко написанными
наглядными записями, позволяющими сразу же вспомнить прочитанное и
разобраться в цифровом и всяком другом материале.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Как готовиться к семинару:
1. Спишите заранее план семинара и список литературы.
2. Установите, имеется ли у Вас дома нужная литература.
Если окажется, что ее нет, то сходите в библиотеку и заблаговременно.
3. Прочитайте и законспектируйте на листах литературу, указанную
в списке.
При оформлении конспекта не забывайте правильно оформлять сноски
и ссылки. Используйте подчеркивание и «красную строку».
4. При чтении обязательно уточняйте при помощи справочной
литературы значение новых для Вас терминов или недостаточно точно
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
57
известных Вам слов.
5. Просматривая периодическую печать, впишите на карточку или
сделайте вырезку (если газета принадлежит Вам), не забудьте записать
название газеты и дату.
6. На полях конспекта (они должны быть широкими) впишите или
обозначьте возникшие у Вас вопросы. Поставьте их на семинаре. Во время
семинара запишите на полях новые для Вас мысли, высказанные
товарищами или преподавателями.
7. Проверьте правильность оформления списка литературы, ссылок
и сносок.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Как нужно конспектировать.
Конспект- это краткое изложение в письменной форме содержания
доклада, лекции, речи, статьи, книги.
В конспекте отдельные фразы и даже отдельные слова имеют
несравненно более важное значение, чем в обстоятельном и подробном
изложении. Конспектировать можно только после того, как хорошо понял и
разобрался в прочитанном.
Виды конспектов. Текстовой конспект. Составляется полностью из
выписок, сделанных из изучаемой книги. Это легче малоопытному читателю,
которому еще трудно выразить своими словами изучаемый материал.
Техника его составления начинающими самостоятельно работать с книгой
такова: составляется развернутый план и к каждому вопросу или пункту
этого плана дословно выписывается из текста отрывок, сжато и четко
отвечающий на поставленный вопрос.
Свободный текст. Составляется в виде свободной записи. Составление
свободного конспекта - наиболее сложный вид записи, так как записывать
прочитанное надо кратко и своими словами.
Можно использовать цитаты, дословные выдержки из текста:
1) цитируй только то, что полно и точно выражает мысли автора;
2) не злоупотребляй цитатами;
3) В цитате должна быть законченная мысль автора;
4) Выписывай цитату по всем правилам, Т.е. не меняй слов,
сохраняй, знаки заключай в кавычки;
5) После цитаты указывается Ф.И.О. автора.
При оформлении конспекта используйте подчеркивания, условные
знаки, пометки на полях.
Например:
важно, очень важно, обратить внимание;
итог, сумма, равенство;
более, менее;
сомнение, вопрос;
обратить внимание;
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
58
вставки, дополнения;
повтор, противоречие;
сумма, итог;
общий итог;
хорошо запомнить;
приписка, написанная после.
При углубленном изучении какой-либо темы или вопроса приходится
работать не над одним, а над несколькими источниками и обобщать затем их
содержание в одной записи, в одном конспекте.
3адачей этой системы является не изучение данной книги, а изучение
какого-либо вопроса или темы. Подбирают, например, материал к докладу,
реферату, лекции.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4.
Сравнение- это мыслительная операция, целью которой является
установление черт сходства или различия между объектами. Можно создать
матрицу идей (прямоугольную таблицу с системой элементов).
Сравнение - установление общего и различного.
Как надо делать сравнение:
1. Подумай, по каким линиям и, в какой последовательности нужно
сравнивать изучаемые явления.
2. Установи их общие, существенные признаки.
3. Определи существенные различия между ними.
4. Сделай (если нужно) вывод, вытекающий из их сравнения.
Как можно определить линии сравнения:
1. В определении базовых понятий.
2. Воспользоваться словарями, в которых раскрывается сущность
данного явления, понятия.
3. Цепочка понятий на основе работы с несложными словарями.
Анализ- это логический прием познания, представляющий собой
мысленное разложение предмета (явления, процесса) на части, элементы или
признаки, их сопоставление и последовательное изучение с целью выявления
существенных (необходимых и определяющих) качеств и свойств.
Типы анализа:
1. Элементарный- разложение сложного явления на части.
2. Структурный- исследование множества элементов и подструктур
сложной структуры.
3. Функциональный- выявление отношений и зависимостей между
отдельными частями, элементами или свойствами сложного явления.
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
59
4. Генетический- исследование причинной связи, - между явлениями и
их свойствами.
Синтез- это логический прием, представляющий собой мысленное
объединение в целое аналитически исследованных существенных частей,
элементов или признаков предмета (явления).
Памятка по работе с терминами и понятиями:
1. Понятие- знание о сущности явления (краткое раскрытие по
содержанию ).
2. Сущность -это самое главное в явлении, то, без чего оно
существовать не может.
3. Определение понятия- это найти общее понятие, установить
отличительные признаки, составить из этих элементов формулировку
понятия.
При работе с терминами и понятиями:
1. Никогда не определять значение термина по догадке.
2. Правильно выбирать тип словаря, в необходимых случаях
совместить работу с несколькими словарями, помня, что словари разных
типов не заменяют, а дополняют друг друга.
3. Если термин выражен не одним словом, а словосочетанием, то
необходимо предварительно уяснить точное значение каждого из входящих в
его состав слов.
4. Изучение словарного определения термина предполагает:
а) расчленение определение на его составные части и установление
связи между ними;
б) уяснение значение каждого слова, входящего в состав определения;
с) конкретизация содержания определения примерами.
5. Умейте пользоваться терминами в устной и письменной речи.
6. Знание терминологии - необходимое условие в усвоении науки.
7. Надо различать обыденное, житейское и терминологическое
значение термина, возникшего из общеупотребительного слова
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Как составить тезисы.
Тезис - изложение, требующее доказательства. Составление тезисов
требует умения подняться над текстом, оценить его, выразить свое
отношение к нему.
Не путай тезисы и план!
Тезисы и план имеют общее и различия.
Общее:
1. Необходимо текст прочитать в целом.
2. Разделить на логически законченные части.
3. Уметь найти основное, существенное, не путать с второстепенным.
Различие:
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
60
1. При составлении плана в каждой части главная мысль формируется в
виде пунктов.
2. При составлении тезисов из текста выписываются фразы, даюшие
ответ на вопрос по теме.
3. План лишь перечисляет вопросы, изложенные в тексте. Тезисы
кратко формулируют основные идеи.
4. В развернутый план могут быть включены факты, примеры, цифры.
В тезисах содержатся выводы, основные мысли, доказательства.
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Как составить сложный план.
1. Прочти текст учебника, вдумайся в него, выдели законченные части.
2. Озаглавь каждую часть по ее ведущей главной роли.
3. К каждому основному положению выдели несколько новых: это те
факты, положения, которые распутывают главную мысль, обозначив их
арабскими цифрами.
4. Проверь правильность своей работы. Все ли основное содержание
охвачено планом, нет ли существенных пропусков, повторов.
ПРИЛОЖЕНИЕ 8
Как работать с логическими вопросами, задачами:
1. Внимательно прочитайте вопрос и условие задачи и запомните
вопрос к ней.
2. Начни обдумывать данные условия (слово за словом, строку за
строкой) и определите, что они дают для ответа на вопрос.
3. Если в условии не хватает каких-либо данных, вспомните, что вы
знаете по этой теме, подумайте, что из этих знаний может помочь.
4. Свой ответ докажите; если из условия следует несколько выводов,
каждый из них надо доказать. Проверьте, готовы ли вы ясно и убедительно
доказать и изложить доказательства.
5. Проверьте, является ли ваш ответ по существу.
6. Еще раз поверьте, нет ли в условиях задачи, вопроса данных,
противоречащих вашему решению? Все ли данные вы учли?
7. Проверьте, все ли возможные выводы по существу вопросов задачи
вы сделали и доказали.
8. Подумайте, не противоречат ли другие данные условия задачи, не
помогают ли одни данные понять другие данные того же условия?
ПРИЛОЖЕНИЕ 9
Правила диспута:
1. Пришел - говори.
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
61
2. Говори четко, логично, аргументировано.
3. Не спорь о том, в чем не разобрался сам.
4. Уважай товарища, не искажай его мысли.
5. Не кричи, не размахивай руками, не повышай тона.
ПРИЛОЖЕНИЕ 10
Как создать web-страницу
Самый простой способ создать страницу для размещения в Интернете
— воспользоваться инструментами пакета Microsoft Office. Последние
версии этого пакета предоставляют возможность преобразовать обычный
документ в HTML-формат с неплохим качеством кода.
Возможности Word
Подготовленный в текстовом редакторе Word документ можно легко
преобразовать в web-страницу. Однако она будет выглядеть не столь
привлекательно, как хотелось бы, если не предпринять дополнительные
шаги. Рассмотрим несколько примеров.
Возьмем некоторый текст.
Преобразуем документ в web-страницу с помощью операции
Сохранить как web-страницу… (вызывается из главного меню — позиция
Файл). Тогда html-представление документа будет иметь вид:
Первое, что бросается в глаза — текст занимает все экранное
пространство. Длина строки слишком большая. Для комфортного чтения на
экране число символов в строке должно быть в диапазоне 50-65.
Использование таблицы
Можно в этом случае поступить совсем просто: завести в исходном
документе таблицу и поместить в нее нужный текст. В таблице можно задать
рамку. Тогда вид web-страницы намного улучшится, и в браузере страница
будет выглядеть привлекательнее.
Фон и стиль
Можно пойти дальше — например, изменить цвет и фактуру фона, вид
гиперссылок, оформление списков. Для изменения общего дизайна страницы
можно воспользоваться командой Тема из раздела главного меню Формат.
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
62
Желательно выбрать не слишком яркий фон, чтобы на нем хорошо
читался текст. Таким фоном в предложенном списке является, например,
Рисовая бумага. Вид страницы заметно преобразился:
Вставка картинки
В документ можно добавить картинку, взяв ее, к примеру, из коллекции
клипов.
Нужно правой кнопкой мыши щелкнуть на картинку, выполнить
операцию копирования, и далее в документе указать место для картинки и
выполнить операцию вставки скопированного объекта.
Если вы вставляете картинку внутрь абзаца, то лучше изменить
свойства картинки, задав обтекание текста вокруг картинки (нужно выбрать
позицию главного меню Формат и далее Рисунок):
В документе при этом не будет создаваться лишнего пустого
пространства.
Наконец, можно добавить картинке рамку и тень с помощью кнопок на
панели Рисование — Тип линии и Стиль тени. Подобные нюансы заметно
прибавляют выразительности странице.
Если панели Рисование нет на странице, то нужно установить ее,
выбрав позицию главного меню Вид и далее Панели инструментов и
Рисование.
Бегущая строка
Word позволяет внести на web-страницу и другие оформительские
элементы, например "бегущую строку". Чтобы воспользоваться этой
возможностью нужно открыть на экране панель web-компонентов (из
главного меню — позиция Вид, далее Панели инструментов и Вебкомпоненты). Щелчок по кнопке операции Бегущая строка открывает
дополнительное окно для задания текста параметров бегущей строки.
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
63
Как обычно, в строке можно поменять шрифт и атрибуты: размер
шрифта и цвет символов. Web-страница будет выглядеть на экране
следующим образом:
Мы привели пример лишь очень скромного набора дизайнерских
приемов, с помощью которых можно оформить web-страницу на основе
имеющегося документа в формате Word.
Использование шаблонов оформления
Если вы начинаете создавать страницу с нуля, то можно
воспользоваться мастером веб-страниц, который в диалоге будет помогать
формировать документ. Или же можно использовать готовый шаблон
оформления страницы, выбрав его из достаточно представительного набора.
Для этого нужно в операции Создать выбрать режим Создание с помощью
шаблона и далее Общие шаблоны. На экране появится форма, в которой
нужно выбрать закладку Веб-страницы:
Далее в предлагаемой заготовке документа вы должны ввести тексты и
картинки:
Цветовое и стилевое решение пользователь может выбирать
самостоятельно, например, с помощью настроек Формат - Тема.
Создание гиперссылок и закладок
Последний вопрос, который мы планируем рассмотреть в данном
разделе — создание гиперссылок в документе.
Если мы хотим сослаться в документе на другой документ или другой
сайт в Интернете, то такую гиперссылку можно сделать так: выделить в
документе фрагмент текста (слово) и выполнить операцию Вставка —
Гиперссылка… На экране появится форма, в которой задается адрес
гиперссылки. Адрес можно ввести явно или можно выбрать файл в окне.
Здесь следует помнить, что адрес выбранного файла на вашем
компьютере может измениться, когда вы будете формировать свой сайт.
Поэтому неявный способ задания адреса подходит только в том случае, если
структура вашей папки на компьютере и на сайте Интернета совпадают.
Если гиперссылка должна ссылаться на другую часть этого же
документа, то предварительно нужно вставить закладку в начале нужного
фрагмента. Нужно выполнить операцию Вставить — Закладка, и в
появившейся на экране форме ввести имя закладки.
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
64
Тогда при создании гиперссылки нужно указать эту закладку (кнопка
Закладка… расположена в правой части формы), выбрав, например, ее из
списка в форме:
Веб-презентация в PowerPoint
Программа PowerPoint ориентирована на создание презентаций на
компьютере. Однако у нее имеется функция преобразования подготовленной
презентации в веб-формат.
Вы можете открыть подготовленную презентацию и выполнить
операции (из главного меню) Файл — Сохранить как веб-страницу. Как
обычно нужно задать имя веб-презентации в открывшемся окне. В результате
выполнения преобразования презентации будет создан файл с заданным
именем и расширением .htm и одноименная папка с дополнительными
материалами.
Если теперь из браузера вызвать веб-презентацию, то на экране можно
увидеть результат преобразования.
В нижней части экрана создается специальная строка, где
располагаются кнопки перехода к слайдам и кнопки для задания различных
параметров просмотра презентаций.
Презентацию можно просматривать с показом структуры слайдов. Но
если эта информацию не представляет интереса, то зарезервированное для
показа структуры поле на экране можно убрать (операция
развернуть/свернуть структуру в нижней строке).
С помощью кнопки Показ сладов можно просматривать слайды на
полном экране.
Создание гиперссылок
В презентации можно создать гиперссылки, которые связывают
объекты на слайде, например, с другими слайдами. Тем самым можно
создать структуру гипермедиа, которая естественным образом будет
соответствовать идеологии Интернета. Поясним этот прием на примере.
Пусть у нас есть несколько заготовленных слайдов на тему
растительного мира Байкала, составленных из коллекции фотографий.
Создадим новый слайд — оглавление коллекции.
Если новый слайд получился не первый в последовательности, то
нужно выйти в режим сортировщика слайдов (из главного меню с помощью
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
65
операций Вид — Сортировщик слайдов) и перетащить новый слайд в начало
коллекции.
На новый слайд поместим уменьшенные копии всех фотографий.
Проще всего это сделать самым прямолинейным способом: на пустой слайд
последовательно скопировать все фотографии коллекции, уменьшить их
размер и разместить, например, в две линии. Картинки можно будет в
дальнейшем оформить рамками с тенью. На слайд-оглавление можно
добавить название презентации. Вид презентации в режиме Сортировщик
слайдов представлен ниже:
Перейдем в обычный режим просмотра слайдов (команды Вид и далее
Обычный). На слайде-оглавлении выделим фотографию и выполним команду
Вставка — Гиперссылка. В открывшемся окне зададим переход по
гиперссылке — номер слайда с большой фотографией, с которой был
скопирован меньший образец для оглавления.
Аналогично свяжем другие картинки на слайде-оглавлении с
соответствующими слайдами с оригиналами фотографий.
Если мы теперь запустим нашу презентацию на выполнение, то она
будет работать как структура гипермедиа: при щелчке по маленькой
фотографии будет выполняться переход на слайд с фотографией в
увеличенном размере.
Осталось совсем немного усовершенствовать нашу структуру. Добавим
на каждый слайд с фотографией в его верхнюю левую часть стрелку
(Автофигура на панели инструментов Рисование), и сделаем из этой стрелки
гиперссылку, выполняющую переход на слайд-оглавление. Теперь движение
по созданной нами структуре гипермедиа станет "двусторонним": из
оглавления можно перейти на слайды с фотографиями, и с любого слайда
вернуться на оглавление.
После выполнения преобразования презентации в веб-формат наша
первая страница будет иметь вид:
Щелчок по картинке из меню вызовет переход к слайду с большой
фотографией, а щелчок по стрелке (в левой верхней части слайда) обеспечит
переход на страницу с оглавлением коллекции.
ПРИЛОЖЕНИЕ 11
Как создать веб-квест
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
66
«Образовательный веб-квест - это сайт в Интернете, с которым
работают студенты, выполняя ту или иную учебную задачу. Разрабатываются
такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные
учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они
охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и
межпредметными. Различают два типа веб-квестов: для кратковременной
(цель: углубление знаний и их интеграция, рассчитаны на одно-три занятия)
и длительной работы (цель: углубление и преобразование знаний учащихся,
рассчитаны на длительный срок - может быть, на семестр или учебный год).
Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся
информация для самостоятельной или групповой работы учащихся с ним
находится на различных веб-сайтах. Кроме того, результатом работы с вебквестом является публикация работ студентов в виде веб-страниц и вебсайтов (локально или в Интернет)» (Быховский Я.С. «Образовательные вебквесты»).
Разработчиками веб-квеста как учебного задания является Берни Додж,
профессор образовательных технологий Университета Сан-Диего (США). Им
определены следующие виды заданий для веб-квестов.

Пересказ – демонстрация понимания темы на основе
представления материалов из разных источников в новом формате:
создание презентации, плаката, рассказа.

Планирование и проектирование – разработка плана или
проекта на основе заданных условий.

Самопознание – любые аспекты исследования личности.

Компиляция – трансформация формата информации,
полученной из разных источников: создание книги кулинарных
рецептов, виртуальной выставки, капсулы времени, капсулы культуры.

Творческое задание – творческая работа в определенном
жанре - создание пьесы, стихотворения, песни, видеоролика.

Аналитическая задача – поиск и систематизация
информации.

Детектив, головоломка, таинственная история –
выводы на основе противоречивых фактов.

Достижение консенсуса – выработка решения по острой
проблеме.

Оценка – обоснование определенной точки зрения.

Журналистское расследование – объективное изложение
информации (разделение мнений и фактов).

Убеждение – склонение на свою сторону оппонентов или
нейтрально настроенных лиц.

Научные исследования – изучение различных явлений,
открытий, фактов на основе уникальных он-лайн источников.
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
67
Структура веб-квеста, требования к его отдельным элементам
Ясное вступление, где четко написан сценарий квеста,
предварительный план работы, обзор всего квеста.
Центральное задание, которое понятно, интересно и выполнимо.
Четко определен итоговый результат самостоятельной работы (например,
задана серия вопросов, на которые нужно найти ответы, прописана проблема,
которую нужно решить, определена позиция, которая должна быть
защищена, и указана другая деятельность, которая направлена на
переработку и представление результатов, исходя из собранной
информации).
Список информационных ресурсов (в электронном виде - на компактдисках, видео и аудио носителях, в бумажном виде, ссылки на ресурсы в
Интернет, адреса веб-сайтов по теме), необходимых для выполнения задания.
Этот список должен быть аннотированным.
Описание процедуры работы, которую необходимо выполнить.
Руководство к действиям (как организовать и представить собранную
информацию), которое может быть представлено в виде направляющих
вопросов, организующих учебную работу (например, связанных с
определением временных рамок, общей концепцией, рекомендациями по
использованию электронных источников, представлением "заготовок" вебстраниц и др.).
Заключение, где суммируется опыт, который будет получен
участниками при выполнении самостоятельной работы над веб-квестом.
Иногда полезно включить в заключение риторические вопросы,
стимулирующие активность учащихся продолжить свои опыты в
дальнейшем.
Формы web-квеста также могут быть различными. Приведем
наиболее популярные:
1.
Создание базы данных по проблеме, все разделы которой
готовят
студенты.
Создание микромира, в котором студенты могут передвигаться с
помощью гиперссылок, моделируя физическое пространство.
Написание интерактивной истории (студенты могут выбирать
варианты продолжения работы; для этого каждый раз указываются дватри возможных направления; этот прием напоминает знаменитый
выбор дороги у дорожного камня русскими богатырями из былин).
Создание документа, дающего анализ какой-либо сложной проблемы и
приглашающий студентов согласиться или не согласиться с мнением
авторов.
2.
Интервью on-line с виртуальным персонажем. Ответы и
вопросы разрабатываются студентами, глубоко изучившими данную
личность. (Это может быть политический деятель, литературный
персонаж, известный ученый, инопланетянин и т.п.) Данный вариант
работы лучше всего предлагать не отдельным студентам, а миниЛ. А. Захарова 12. 07. 2011
68
группе, получающей общую оценку (которую дают остальные
студенты и преподаватель) за свою работу.
ПРИЛОЖЕНИЕ 12
Как составить тест:
Общие требования к разработке тестовых заданий:

Наличие порядкового номера;

Логическая форма высказывания;

Краткость задания;

Наличие правильного ответа (+,*,\/).
Формы тестовых заданий:

Задание закрытой формы (вопрос с 2, 3, 4 ответами);

Задание открытой формы (дополните…);

Задание на соответствие (установите соответствие…);

Задание на установление правильной последовательности.
Л. А. Захарова 12. 07. 2011
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа