close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Открытый урок русского языка по теме «Сложные слова».
3-а класс
Тема: Образование сложных слов.
Цели:
Развивающие:
развитие речи учащихся, активизация словесно-логического
мышления, развитие интеллектуальных умений за счёт нового уровня
инициативы и самостоятельности школьников в организации учебного
процесса.
Воспитательные:
учить работать в коллективе, устанавливать деловые отношения в
совместной работе, прививать любовь к русскому языку.
Учебные: познакомить с образованием сложных слов, научить
образовывать сложные слова.
Оборудование: Учебник «Русского языка» (авт. А.В.Полякова), компьютер,
презентация «Сложные слова», мультимедийный проектор, карточки для
работы в парах, группах , разноуровневые задания.
Ход урока.
I. Оргмомент.
- Ребята, сегодня наш урок будет необычным. У нас на уроке гости.
Но вы у меня умные и способные. Вы конечно поможете мне вести
урок, у вас всё получится. Я хочу, чтобы каждый из вас по
окончанию урока мог сказать:
« Сегодня я искал, творил
Знание новое открыл.
Научился применять,
Задание теперь, легко мне выполнять».
- Ребята, кто готов сделать новые открытия? В течение урока вы
будете сами оценивать свою работу на маршрутных листах. (уч-ся
получают маршрутные листы).
II. Актуализация знаний.
1. Слайд 1.
- Прочитайте текст.
Зима. Мелькают в воздухе пушистые снежинки. Тёплым одеялом
укрывает снег землю. Метели заметают лесные тропы. А детям радость.
Они играют в снежки, строят снежные крепости.
- Какое задание можете предложить? ( Прочитать выразительно. Разобрать
по членам предложения и по частям речи. Списать текст. Найти и
выписать однокоренные слова. Разобрать по составу).
Снежинки, снег, снежки, снежные. (Работа выполняется
одновременно и в тетради и на доске).
- Докажите, что эти слова однокоренные.
- Как образовались эти слова? (с помощью суффиксов).
- А как ещё могут образовываться новые слова? (с помощью приставки и
суффикса, с помощью суффикса).
- Ребята, поднимите руку , кто умеет образовывать новые слова.
Тогда образуйте с корнем снег-, снеж-, с помощью приставок и суффиксов
новые слова.
2. Работа в парах. (Конверт-помощник с частями слов у каждой пары .)
Проверка: Назовите слова, образованные при помощи суффикса (снегурка,
снегурочка, снеговой, снеговик, снежок, снегирь).
При помощи приставки и суффикса (подснежник, заснеженный,
бесснежная).
3. Коллективная работа.
На доске развешаны слова: поездка, сосна, дорога, наклейка, берёза,
пчеловод, рыболов, школьник, мамочка .
- Какое задание предложили бы к этим словам? (Распределить слова по
группам).
III. Целепологание. Изучение нового.
- Как вы думаете, а есть другие способы образования слов?
На доске запись: лесостепь
лесотундра
лесопарк
- Что общего во всех этих словах? (Каждое слово начинается со слова лес).
Выделяем основу.
- Чем отличаются слова? (Второй частью). Выделяем основу.
-Ребята, как образовались эти слова? 9При помощи сложения основ, корней
слов).
- Как называются такие слова? (Сложные, сложнейшие, составные).
- Кто может назвать тему нашего урока? (Образование сложных слов).
- Цель нашего урока: познакомиться с новым способом словообразования
– сложение основ.
Вывод – проблема: Всегда ли достаточно только две основы, чтобы
получились сложные слова? Чтобы решить эту проблему нам необходимо
провести исследование . Если проблема ясна, в путь. Давайте «создадим»
слово.
Слайды 2, 3, 4, 5.
Пешком + ходить = пешеход
Рыба + ловить = рыболов
Сам + летать = самолёт
Снег + падать = снегопад
(Слова записываются и разбираются по составу).
- Расскажите, как образовались сложные слова? (Сложили две основы).
Слайд 6.
-Что соединяет две основы? (Чтобы получились сложные слова используют
соединительные гласные –о-, -е-.
- Чтобы проверить ваши догадки, откроем учебник на стр.92 и прочитаем
правило.
Физминутка: Руки подняли и покачали
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем, Крылья сложили назад.
IV Закрепление изученного.
1. Работа по учебнику.
Самостоятельная работа упр.173
2. Работа в группах.
Каждой группе раздаётся задание.
- Вставь соединительную гласную.
( Затем представитель от каждой группы выходит к доске, определяет
соединительную гласную).
3. Разноуровневые задания.
– Проверим. Сможете ли вы самостоятельно применять правило?
1-й уровень:
Скал.лаз, камн.пад, вод.лаз, солнц.пёк, мор.ход.
- Списать, вставить соединительную гласную. Выделить основу и корень.
2-й уровень:
- Составьте и запишите сложные слова с основой: хлеб, цвет, лист, лес.
3-й уровень:
- Придумайте по 2 слова с соединительными гласными – о-, -е-. Составьте
и запишите предложения с этими словами.
V Итог урока.
- Как вы думаете, а есть ещё другие способы образования слов?
- Как соединяются между собой основы в сложных слов?
Рефлексия:
Сегодня я разглядела в ваших глазах огонёк любознательности. Хочу
пожелать вам, чтобы этот огонёк не угасал, а открытия, которые вы
совершаете день за днём, помогли бы вам преодолеть трудности учёбы,
которые встретятся на вашем пути.
Хорошо работали на уроке. Умницы!
VII Д/з. (по выбору) 1. Упр.174
2. Написать названия птиц (сложные).
3. Сочинить сказку о сложных словах.
Учитель:
Чумакова Е.Ф.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа