close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
УРОК 149
Тема:
Вид глагола
Тип урока. Урок открытия новых знаний.
Цели как деятельность учеников.
М/п: анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности и связи, делать выводы, обобщать в виде схемы.
6ЛР: распознавать глаголы совершенного и несовершенного вида, группировать глаголы по виду.
Ход урока
Этапы урока
Ход урока
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
I. Оргмомент.
II.
Отчёты
консультантов
о
результатах
проверки
домашнего задания.
III.
Орфографическая
пятиминутка.
Формирование
оценивания,
воспитание
УУД и технология
духовно-нравственное
Коммуникативные УУД:
Владеть
монологической
выступать с сообщениями.
речью;
Две строчки ученики оставляют свободными.
Познавательные УУД:
– Выпишите из словарика «Пиши правильно» на с. 224–225 глаголы в два 1. Извлекать информацию из словаря.
столбика: в 1­й – отвечающие на вопрос что делать?; во 2­й – на вопрос что
2.
Анализировать,
группировать,
сделать? Обозначьте орфограммы.
делать выводы.
IV. Введение в тему.
– Запишите над словами 1­го столбика – несовершенный вид, а над
Постановка вопросов по
словами 2­го – совершенный вид.
теме урока.
– Тема урока: вид глагола. Запишите на верхней свободной строчке.
– Какие вопросы у вас возникают? (Что такое вид глагола? Что такое
совершенный и несовершенный вид, чем они отличаются? Как определить
вид глагола?)
© ООО «Баласс», 2013
Регулятивные УУД:
1. Высказывать предположения на
основе наблюдений.
2. Формулировать тему урока.
Страница 1
3. Планировать деятельсность.
V. Открытие
знаний.
новых
1. Упр. 554 – наблюдение над глаголами разных видов в тексте.
Выполняется устно по заданию.
– Какое действие обозначают глаголы, отвечающие на вопрос что
сделать? (Уже законченное, совершившееся.)
– А какое – на вопрос что делать? (Незаконченное, которое происходит.)
2. Чтение определения в рамке.
Работа в парах. На основе текста в рамке устно задайте друг другу
вопросы и ответьте на вопросы соседа по парте, подготовьтесь к блиц­опросу
(ученик из одной пары задаёт вопрос, из другой пары – отвечает, затем из
этой пары задаётся вопрос, отвечает следующая пара):
– Какого вида бывают глаголы?
– Какие глаголы относятся к несовершенному виду?
– Какие действия называют глаголы несовершенного вида?
– Какие глаголы относятся к совершенному виду?
– Какие действия они называют?
– К каким морфологическим признакам относится вид глагола?
– Что нужно сделать, чтобы определить вид глагола?
Обобщающая беседа.
– Какую подсказку можно найти в этом определении?
– Изобразите подсказку в виде схемы:
что сделать
что сделает Совершенный
что сделал
что _делать
что _делает
что _делал
Нет С, Несовершенный
Регулятивные УУД:
1. Искать пути решения проблемы.
2. Осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
Познавательные УУД:
1. Извлекать и преобразовывать
информацию (текст в схему).
2. Анализировать, сравнивать, делать
выводы,
закономерности,
устанавливать
строить
рассуждения.
3. Задавать вопросы на основе текста.
Коммуникативные УУД:
1. Свободно излагать свои мысли в
устной и письменной форме.
2. Слушать и слышать других, быть
готовым корректировать свою точку
зрения.
© ООО «Баласс», 2013
Страница 2
Упр. 555 (распределительное списывание) – развивается умение
VI.
Первичное
закрепление,
развитие определять вид глагола и группировать глаголы по виду.
Первые два примера записываются под руководством учителя, остальные
учебно­языковых умений.
– самостоятельно с последующей коллективной проверкой.
3. «Советуют пословицы».
Объяснить смысл пословиц, выписать глаголы в столбик, определить их
вид, поставив к ним вопросы.
Образец: потрудиться (что сделать?) – сов.в.
1) Не потрудиться, так и хлеба не добиться. 2) Мастером нельзя
родиться, мастерству нужно учиться. 3) Кто привык трудиться, тому без
дела не сидится. 4) Надо наклониться, чтобы из ручья напиться. 5) Рожь
поспела – берись за дело. 6) Кто раньше встанет, тот грибки соберёт, а
сонливый да ленивый идут после за крапивой. 7) Растения тянутся к свету,
а народы к миру. 8) Свалить дерево – секунда, а вырастить – годы. 9) И
камень лёжа мхом обрастает. 10) Где сосна взросла, там она и красна.
Познавательные УУД:
1. Владеть приемами отбора и
систематизации материала.
2.
Анализировать,
сравнивать,
устанавливать сходства и различия
группировать.
3.
Владеть
разными
аудирования
видами
(выборочного,
детального).
Коммуникативные УУД:
1. Доносить свою позицию до других,
владеть приемами монологической и
диалогической речи.
2. Оказывать взаимопомощь,
осуществлять взаимный речевой
контроль.
VII. Итог урока.
© ООО «Баласс», 2013
– Назовите ключевые слова урока.
Регулятивные УУД:
– Как надо действовать, чтобы определить вид глагола?
– Найдите «четвёртое лишнее» слово: 1) возвратить; 2) купаться; 3) 1. Соотносить цели и результаты своей
читать; 4) кончаться.
деятельности.
- С какими трудностями столкнулись? С чем это связано?
Страница 3
- Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?
2. Вырабатывать критерии оценки и
- Оцените свою работу на уроке (по желанию, т.к. изучался новый
определять степень успешности
материал).
работы.
- По каким критериям будете оценивать себя?
ТОУУ
VIII. Домашнее задание.
© ООО «Баласс», 2013
1. Определение в рамке.
2. Н. Упр. 556.
П. Подобрать свои варианты заданий по теме «Вид глагола».
Страница 4
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа