close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Бюджетное учреждение
Ханты-Мансийского автономного округа-Югры для детей,
нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи
«ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ И КОРРЕКЦИИ»
Методические рекомендации для родителей
Агрессивное поведение в подростковом возрасте.
Составитель:
Айварова Н.Г., к.пс.н., педагог-психолог
организационно-методического отдела.
г. Ханты-Мансийск
2011г.
Оглавление
1.Введение
1.Влияние семейных факторов на агрессивное поведение подростков. ........... 3
2. Как правильно общаться с подростком?........................................................... 3
3. Памятки для родителей. ..................................................................................... 6
4. Диагностика идентификации подростка с родителями. ................................. 9
5. Литература ......................................................................................................... 12
2
Влияние семейных факторов на агрессивное поведение
подростков.
На становление агрессивного поведения ребенка влияют различные
семейные
факторы,
например
низкая
степень
сплоченности
семьи,
конфликтность, недостаточная близость между родителями и ребенком,
неблагоприятные взаимоотношения между детьми, неадекватный стиль
семейного воспитания.
Агрессивные
подростки,
при
всём
различии
их
личностных
характеристик и особенностей поведения, отличаются некоторыми общими
чертами. К таким чертам относится бедность ценностных ориентации, их
примитивность, отсутствие увлечений, узость и неустойчивость интересов. У
этих детей, как правило, низкий уровень интеллектуального развития,
повышенная внушаемость, подражательность, недоразвитость нравственных
представлений. Им присуща эмоциональная грубость, озлобленность, как
против сверстников, так и против окружающих взрослых. У таких
подростков
наблюдается
крайняя
самооценка
(либо
максимально
положительная, либо максимально отрицательная), повышенная тревожность,
страх перед широкими социальными контактами, эгоцентризм, неумение
находить выход из трудных ситуаций, преобладание защитных механизмов
над другими, механизмами, регулирующими поведение. Вместе с тем среди
агрессивных подростков встречаются и дети хорошо интеллектуально и
социально развитые. У них агрессивность выступает средством поднятия
престижа, демонстрация своей самостоятельности, взрослости.
2. Как правильно общаться с подростком?
Уважаемый родитель, подростковый возраст трудный прежде всего
для подростка. Это период завершения детства, вырастания из него,
3
переходный от детства к взрослости. Подросток начинает чувствовать себя
взрослым и хочет, чтобы и окружающие признали его самостоятельность и
значимость.
Существуют
агрессивные
проявления,
которые
обусловлены
внешними, прежде всего, семейными факторами. Эти проблемы часто
скрыты. Бывает трудно сразу отыскать связь между агрессией ребенка и
проблемами в семье. Но при тщательном анализе всей совокупности
семейных отношений и их истории такая связь выявляется. Агрессивные
реакции могут повторяться, «зашкаливать», выходить за рамки ситуации и т.
д. наиболее частая причина этого – «фактор неполной семьи» (отсутствие
отца после раннего развода родителей). В этих случаях происходит
искаженное перераспределение ролей – мать ребенка или чаще его бабушка
вынужденно берет на себя функцию отсутствующего отца. Причем эта
функция гипертрофируется, воспитание приобретает характер гиперопеки:
многое запрещается, строго регламентируется и т. д. Ребенок растет в
атмосфере прессинга, запугивания, что впоследствии провоцирует протесты
с его стороны, недоверие ко взрослым.
Другой вид патогенной ситуации – гипоопека, когда ребенку уделяют
мало внимания. Это происходит из-за загруженности и усталости родителей,
когда кто-то из них страдает алкоголизмом, когда имеется пренебрежение
ребенком и его воспитанием и т. д. В этих случаях он ищет себе кумиров в
среде подростков, в продукции массовой культуры, фильмах и других
источниках. Выбранные им для подражания образцы часто отличаются
жестокостью, и ребенок перенимает эти черты.
Ребенок может быть постоянным свидетелем конфликтов, драк в семье.
Эти примеры поведения «записываются» в его сознании и становятся его
собственными. Но не всегда агрессия детей и подростков провоцируется
прямым примером действия родителей (взрослых). В ряде случаев
обстановка в семье внешне как будто «правильная». Однако за этим фасадом
внешнего благополучия скрывается напряженность, неприязнь друг к другу,
4
связанная с прошлыми обидами, особенностями характеров, неравенством
социального положения и т. д. Родители вынужденно существуют вместе,
терпят друг друга, и эта напряженность оборачивается холодностью,
регламентированностью,
жесткостью
в
отношениях
с
ребенком.
Впоследствии он может «припомнить» им такое отношение, проявляя
гиперагрессию.
Согласно фрустрационной теории часто причиной детской агрессии
является фрустрация, возникающая при отсутствии родительской любви и
при постоянном применении наказаний со стороны либо одного, либо обоих
родителей
Таким образом, выделим основные семейно обусловленные предпосылки
агрессивного поведения подростков.
 наиболее частая причина – «фактор неполной семьи» (отсутствие
отца после раннего развода родителей)
 гиперопека: многое запрещается, строго регламентируется и т. д.
Ребенок
растет
в
атмосфере
прессинга,
запугивания,
что
впоследствии провоцирует протесты с его стороны, недоверие ко
взрослым
 гипоопека, когда ребенку уделяют мало внимания. Это происходит
из-за загруженности и усталости родителей, когда кто-то из них
страдает алкоголизмом, когда имеется пренебрежение ребенком и
его воспитанием и т. д.
 Конфликтное поведение родителей
Важнейшим условием эффективной социализации и предупреждения
становления агрессивных форм поведения является развитие мотивации
привязанности,
посредством
которой
у
ребенка
появляется
необходимость в интересе, внимании и одобрении окружающих, и в
5
первую очередь — собственных родителей (привязанность может
обусловливать приспособление ребенка к социальным требованиям и
запретам по принципу «не делать больно любимым»).
Психологические исследования показывают, что у неагрессивных
подростков идентификация с собственными родителями выражена
сильнее, чем у агрессивных. Сильные различия между агрессивными и
неагрессивными
подростками
обнаруживаются
по
степени
идентификации с отцом. Идентификация с матерью, как у неагрессивных,
так и у агрессивных подростков оказалась высокой и достаточно близкой
по среднегрупповому показателю.
Нарушения идентификации с матерью могут быть обнаружены не при
любых, а только при очень серьезных нарушениях развития личности.
Негативное отношение к матери является важным показателем общего
неблагополучного развития личности. Можно полагать, что за этим
фактом
стоит
фундаментальный
феномен
проявления
тотального
негативизма (негативизма ко всем социальным объектам, явлениям и
нормам) у тех личностей, для которых характерно негативное отношение
к собственной матери.
Таким образом, это еще раз подчеркивает важность роли отцов в
воспитании детей. Высокая привязанность подростка к отцу – условие
профилактики подростковой агрессивности.
3. Памятки для родителей.
Десять родительских заповедей
1. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты, или таким – как ты
хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.
6
2. Не думай, что ребенок твой: он Божий.
3. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него делаешь: ты дал
ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь
другому, тот третьему: это необратимый закон благодарности.
4. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть
горький хлеб, ибо что посеешь, то взойдет.
5. Не относись к его проблемам свысока. Тяжесть жизни дана каждому
по силам и будь уверен: ему его тяжела не меньше, чем тебе твоя. А
может и больше. Потому что у него еще нет привычки.
6. Не унижай!
7. Не мучь себя, если не можешь чего-то сделать для своего ребенка,
мучь, если можешь и не делаешь.
8. Помни – для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все.
9. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, чего не
хотел бы, чтобы другие сделали твоему.
10.Люби своего ребенка любым: неталантливым, неудачным, взрослым.
Общаясь с ним, радуйся, потому что ребенок – это праздник, который
пока с тобой!
Как похвалить подростка.
Подростковый кризис сопровождается неустойчивостью настроения,
физического состояния и самочувствия, противоречивостью побуждений,
ранимостью, депрессивными переживаниями. Характер протекания, острота
кризисных явлений зависят во многом от чувствительности взрослых к тем
переменам, которые происходят с растущим ребенком, от их способности
гибко изменить воспитательную тактику. Подросток часто не уверен в себе,
сомневается в собственной самодостаточности, поэтому важно уметь
поддерживать ребенка. Важно учитывать при этом чувство взрослости
ребенка.
7
15 способов сказать подростку «Какой ты молодец!»
1.Как ты это сделал?
2.Это действительно красиво!
3.Я очень благодарна тебе.
4. Это интересная точка зрения.
5. Поздравляю!
6. Теперь ты достиг многого.
7. Я ценю то, что ты сделал.
8. Я рада, что ты растешь.
9. Мне нравится как ты это делаешь.
10. Как ты себя чувствуешь.
11. Какая аккуратная работа.
12. Ты на правильном пути.
13. Ты очень хороший помощник.
14. Спасибо за участие.
15. Все идет прекрасно.
Памятка для родителей.
Ваш ребенок взрослеет, вместе с его физическим взрослением
наступает умственное взросление, формируется интеллектуальный
потенциал
и
социальный
интеллект.
Оттого,
насколько
семья
воспринимает подростка как мыслящую личность, зависит степень его
социального взросления.
•
Беседуйте со своим сыном и дочерью, говорите с ними о
ближайших жизненных планах и будущих целях жизни.
8
•
Рассказывайте о своих планах, о своих победах и неудачах в их реализации.
•
Поддерживайте здоровое честолюбие своего ребенка.
•
Не иронизируйте по поводу несбыточных планов, стимулируйте в
нем желание доказать себе и другим возможность достичь
поставленной цели.
•
Формируйте нравственно здоровую личность, неспособную на
подлость ради реализации жизненных планов.
•
Создавайте ситуацию успеха, поддерживайте жизненные силы и
веру в успех.
•
Говорите правду ребенку, какой бы горькой она ни была.
•
Учите экономить силы для достижения цели.
•
Будьте сами примером ребенку, самое печальное, если подросток
разочаруется в ваших жизненных силах.
4. Диагностика идентификации подростка с родителями.
Методика идентификации детей с родителями опросник
А. И. Зарова
Ребенку задают следующий набор вопросов.
1. Если бы ты участвовал в игре "Семья", то кого бы стал изображать, кем
бы в ней стал - мамой, папой или собой? (Для устранения
суггестивного влияния последние слова в вопросе меняются местами,
например: "папой, мамой или собой", "собой, мамой или папой" и т.д.
Испытуемые должны сделать выбор между изображением себя и
одного из родителей).
2. С кем ты живешь дома? (Кто у тебя есть дома? - для дошкольников).
3. Кто в семье, по-твоему, главный из родителей или в семье нет
главного?
9
4. Когда ты вырастешь, то станешь делать то же, что делает твой папа
(мама - у девочек) на работе или другое?
5. Когда ты станешь взрослым и у тебя будет мальчик (девочка соответственно полу испытуемого), ты будешь так же его воспитывать
(играть, заниматься с ним - для дошкольников), как тебя сейчас
воспитывает папа (мама - у девочек), или не так, по-другому?
6. Если бы дома долго никого не было, то кого из родителей ты хотел бы
видеть в первую очередь? (Как тебе хотелось, чтобы кто первым зашел
в комнату? - для дошкольников).
7. Если бы с тобой случилось горе, беда, несчастье (тебя обидел бы ктонибудь из ребят - у дошкольников), ты бы рассказал об этом папе
(маме - у девочек) или не рассказал?
8. Если бы с тобой случилось горе, беда, несчастье (тебя обидел бы ктонибудь из ребят - у дошкольников), ты бы рассказал об этом маме
(папе - у девочек) или не рассказал?
9. Ты боишься, что тебя накажет папа (мама - у девочек) или не боишься?
10.Ты боишься, что тебя накажет мама (папа - у девочек) или не боишься?
Обработка и интерпретация результатов
Посредством первых 5 вопросов диагностируются компетентность и
престижность родителей в восприятии детей, остальные вопросы направлены
на выявление особенностей эмоциональных отношений с родителями. При
обработке и анализе результатов опроса важно учитывать следующее:
возраст наиболее выраженной идентификации с родителем того же пола
составляет у мальчиков 5-7 лет, у девочек - 3-8 лет; успешность
идентификации зависит от компетентности и престижности родителя того же
пола в представлении детей, а также от наличия в семье идентичного их полу
члена прародительской семьи (дедушки - у мальчиков и бабушки - у
девочек);
10
идентификация с родителем того же пола в семье сопряжена с эмоционально
теплыми
отношениями
с
родителем
другого
пола;
уменьшение
интенсивности идентификации с родителем того же пола обусловлено
формированием "Я-концепции, т.е. развитием самосознания, показателем
которого служит выбор себя. Выбор себя преобладает у мальчиков с 10 лет, у
девочек с 9 лет, отражая возрастающую личностную автономию эмансипацию - от родительского авторитета; идентификация с родителем
того же пола у девочек отличается от подобной идентификации у мальчиков
следующими особенностями:
а) большим возрастным периодом идентификации девочек;
б) большей интенсивностью процесса идентификации, т.е. девочки чаще
выбирают роль матери, чем мальчики роль отца;
в) большей значимостью для идентификации девочек эмоционально теплых и
доверительных отношений с матерью, чем этих отношений с отцом у
мальчиков;
г) большей зависимостью идентификации девочек от характера отношений
между родителями, когда конфликт матери
с отцом отрицательно
сказывается на идентификации девочек с матерью;
д) меньшим влиянием сестры на идентификацию девочек с матерью, чем
брата на идентификацию мальчиков с отцом.
11
Литература
1.
Аронсон
Э.
Общественное
животное.
Введение
в
социальную
психологи.. – М.: Аспект Пресс, 1999. - С. 256-301.
2.
Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Издательство «Питер», 2000.
– С.483-531.
3.
Можгинский Ю. Б. Агрессивность детей и подростков: распознавание,
лечение, профилактика. – М: Изд.: Когито-Центр. - 2008 г. – 184 с.
4.
Психология человека от рождения до смерти / под ред. А.А. Реана. –
СПб., 2006. – С.383-393.
5.
Райc, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб.:
Питер, 2000. - 342 с.
6.
Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности // Психологический
журнал.-1996. - №5.-С.З-18.
12
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа