close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ЕНАКИЕВСКИЙ УЧЕБНО – ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС № 13
Родительский лекторий
«У нас в доме ученик»
(в рамках Недели начальной школы)
Воспитатель ГПД
Лазуренко Екатерина Владимировна
2014
Родительский лекторий:
"У нас в доме ученик!"
Семья - персональная среда жизни и развития ребенка, именно она играет
решающую роль в его развитии.
Сегодня большинство родителей посещают школу эпизодически, проявляют
собственную инициативу в вопросах школьной жизни своего ребенка пассивно,
неохотно.
В наши дни школа - наиглавнейший советчик и помощник семьи. Сегодня, имея
ограниченное количество рычагов воздействия на семью, школа ставит своей
первоочередной задачей поиск путей привлечения родителей к школьной жизни их
детей, формирование интереса к ней.
Цели родительского лектория:

Формирование активной педагогической позиции родителей.

Вооружение родителей психолого-педагогическими знаниями и
умениями.

Вовлечение родителей в воспитание своих детей.
Оформление: презентация
Материалы: чистый лист бумаги квадратной формы, бланки для выполнения
экспресс-тестирования, простые карандаши.
Ход родительского лектория
I. Всем участникам предлагается упражнение “Снежинка”.
Психолог: Сейчас мы с вами выполним интересное упражнение. Главное
условие: не смотреть ни на кого и слушать мою инструкцию. Перед вами у каждого на
столе лежит лист. Все листы одинаковой формы, размера, качества, цвета. Слушайте
внимательно и выполняйте следующее:
1. Сложите лист пополам.
2. Оторвите правый верхний уголок.
3. Опять сложите лист пополам.
4. Снова оторвите правый верхний уголок.
5. Сложите лист пополам.
6. Оторвите правый верхний уголок
Продолжите эту процедуру, пока она будет возможна. Теперь раскройте свою
красивую снежинку. Сейчас я прошу вас найти среди остальных снежинок точно такую
же, как и у вас. Снежинки должны быть совершенно одинаковые.
Нашли? Участники отвечают, что не нашли.
А почему? Как вы думаете?
Варианты поступают самые разные и постепенно, по мере их поступления,
аудитория приходит к выводу: одинаковых людей нет, поэтому и снежинки получились
разные, хотя инструкция для всех была совершенно одинаковая.
Этот вывод - начало разговора о том, что дети все разные. Различны их
способности, возможности и личностные качества.
II. Психолог: Как вы думаете, все ли благополучно у вашего ребенка в
школе?
Попробуйте определить, есть ли у вашего ребенка проблемы в школе.
Если согласны с утверждением, то поставьте “+”
Если утверждение к вам не относится, то поставьте “-”
1.
Моему ребенку нравится учиться в школе.
2.
Я думаю, что мой ребенок охотно перешел бы в другую школу.
3.
Если бы был выбор, он не хотел бы учиться дома.
4.
К сожалению, мой ребенок никогда не рассказывает мне и
родственникам о школе с радостью.
5.
В классе у него много друзей.
6.
Ему мало нравятся учителя в школе.
7.
Он активно участвует во внеклассных мероприятиях, вечерах,
походах в театр, музей …
8.
Мой ребенок не расстраивается, когда отменяют уроки (по болезни
учителя или др. причине).
9.
Мой ребенок редко делает уроки без напоминания.
10.
Другие интересы и хобби не мешают его учебе в школе.
Подсчитайте количество совпадений:
1 “+”, 2 “-”, 3 “+”, 4 “-”, 5 “+”, 6 “-”, 7 “+”, 8 “-”, 9 “-”, 10 “+”.
8-10 баллов - У вашего ребенка хорошее отношение к школе и скорее всего у
него в ближайшее время не возникнет проблем. Учиться ему интересно, все ладится.
Вам пока опасаться неожиданностей из школы не приходится.
6-7 баллов - В школе дела обстоят неплохо. Чтобы закрепить это положение,
почаще давайте понять ребенку, что вы внимательны к его успехам и радуетесь
вместе с ним.
4-5 баллов - Будьте внимательны! В школьной жизни что-то неблагополучно.
Постарайтесь выяснить сейчас, пока ситуация не ухудшилась, в чем или в ком
источник школьных переживаний вашего ребенка.
1-3 балла - Ребенку крайне необходима ваша помощь. У него негативное
отношение к школе, связанное с конфликтами, снижением успеваемости. Нужно
срочно выяснить причины, зайти в школу, поговорить с учителями, другими
специалистами и совместно наметить конкретные шаги к исправлению ситуации.
III. Немного теории. Информация о психологической готовности ребенка к
школе. Поступление в школу в начальный период обучения вызывает перестройку
всего образа жизни и деятельности ребенка.
Среди детей, поступающих в школу, есть дети, трудно адаптирующиеся к
новым для них условиям. Основная причина - индивидуальные психофизиологические
особенности ребенка. Это может привести к формированию отставания на фоне
других детей класса.
Ребенок, поступающий в школу, должен быть зрелым в физическом,
психологическом и социальном отношении. Он должен достичь определенного уровня
умственного и эмоционально-волевого развития.
Учебная деятельность требует определенного запаса знаний об окружающем
мире, сформированности элементарных понятий. Ребенок должен владеть
мыслительными операциями, обобщать и выделять отдельные предметы и явления
окружающего мира, уметь осуществлять самоконтроль.
Важно и положительное отношение к учению, и способность к саморегуляции
поведения и проявление волевых усилий.
Не менее важны навыки речевого общения, развитая мелкая моторика руки и
зрительно-двигательная координация.
Именно поэтому понятие “готовность ребенка к школе” - комплексное и
охватывает все сферы жизни ребенка.
IY. Работа с изображением цветка.
Цветок - это ваш ребенок, наш ученик.
Корни цветка - дошкольная зрелость.
Листья - общее психологическое развитие и саморегуляция.
Именно они способствуют качественному развитию цветка, т.е. вашего ребенка.
Посмотрите, на этом рисунке нигде не обозначены навыки письма, чтения, счета.
Если у ребенка хорошо развиты высшие психические функции, то эти навыки успешно
сформируются и разовьются. Таким образом развивается и вырастает ваш ребеночек
- цветочек вашей жизни.
Y. Рассмотрим рисунки, которые у нас на информационном стенде, Эти
рисунки носят диагностический характер и показывают мотивацию детей, которые их
выполняли. Рисунки подбираются и группируются по выраженности мотивов.
Разбираются особенности мотивов учения первоклассников, делается акцент
на роли мотива в успешности обучения.
YI. Психолог: А сейчас я предлагаю вам всем известную сказку “Колобок” на
психологический лад и попрошу вас принять активное участие в ее разборе.
Итак, начали.
Жили-были дед со старухой. Не было у них детей. Было им одиноко на
старости лет, и решили они испечь колобок. Что они сделали? Правильно. По сусекам
помели, по коробу поскребли, и получился у них колобок.
Первая заповедь: Осознанно подходи к вопросам пополнения семейства.
По сусекам поскребли, по коробу помели, и получился у них колобок. Поставили
они его на подоконник остужаться.
Вторая заповедь: Не оставляйте маленьких детей без присмотра.
Покатился колобок по дорожке и встретил там сначала зайку, потом медведя,
потом волка.
Третья заповедь: Научите ребенка общаться с окружающим миром.
Встретилась ему лиса ласковая, хитрая.
Заповедь четвертая: Научите ребенка распознавать добро и зло, истинные
намерения людей.
Съела лиса колобка.
Заповедь пятая: Научите ребенка самостоятельно с честью и достоинством, без
ущерба для жизни, выходить их сложных жизненных ситуаций.
Вот такая всем известная сказка у нас с вами получилась.
На этом встреча наша заканчивается. Я попрошу вас оставить на специальных
бланках свои отзывы и предложения и взять приготовленные для вас небольшие
памятки.
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Условия успешности обучения в школе: здоровье, кругозор, психологическая
готовность, адекватная самооценка, познавательный мотив, желание учиться.
Предпосылки сформированности учебной деятельности: ориентация на
систему правил в работе, умение слушать, выполнять инструкцию взрослого, умение
работать по образцу.
Положительную мотивацию вашему ребенку создадут: ваше спокойное и
радостное отношение к школе, отсутствие завышенных требований к успехам
ребенка, оптимистичные рассказы о школе, отсутствие страха ребенка перед
возможной ошибкой, развитый познавательный интерес к окружающему миру.
Работа с презентацией




1. Говорить о школе
Создавать положительную мотивацию к обучению в школе.
Формировать познавательную потребность: «Хочу всё знать!»
Говорить о правилах поведения ученика.
Вместе покупать школьные принадлежности.




2.Формировать чувство коллективизма!
Учить дружить.
Учить не перебивать собеседника.
Учить делиться.
Учить уступать.
3. Продолжить
развивать мелкую моторику!
 Лепить, рисовать с ребёнком.
 Играть с мелкими игрушками,
собирать мозаики.
 Делать массаж кистей рук.
4.Развивать речь
и эрудицию!
 Обращать внимание на
правильность речи.
 Учить пересказу и пониманию
смысла текста.
5.Формировать математическую готовность!
 Дать представление об основных
формах предмета: треугольник,
прямоугольник, круг.
 Учить сравнивать предметы по внешним признакам: количеству, цвету,
размеру.






6.Общие знания о себе:
Полное И.О. (своё и родителей).
Возраст, день рождения.
Домашний адрес.
Времена года, последовательность.
Дни недели.
Части суток.
Личностная и социально-психологическая готовность ребенка к школе
заключается в формировании у него готовности к принятию новой социальной
позиции - ш к о л ь н и к а;
позиция школьника добавляет «взрослости» ребёнку, обязывает занять иное, по
сравнению с дошкольником, положение в обществе, с новыми для него правилами и
степенью ответственности.
Эта личностная готовность выражается в определенном отношении ребенка
к
школе,
к учителю и учебной деятельности,
к сверстникам, родным и близким,
к самому себе.
•
•
Не всегда высокий уровень интеллектуального развития совпадает с
личностной
готовностью
ребенка
к
школе.
Такие ученики ведут себя в школе "по-детски", учатся неровно.
При непосредственном интересе успехи будут, но если необходимо выполнить
учебное задание из чувства долга и ответственности, то такой ученик делает
его небрежно, наспех, ему трудно достичь нужного результата.
Формировать отношение к школе.
Учиться выполнять правила школьного режима, своевременно приходить на
занятия, выполнять учебные задания в школе и дома.
Формировать отношение к учителю и учебной деятельности.
 Учить правильно воспринимать ситуацию урока, смысл действий учителя, его
профессиональную роль.
 Донести, что в ситуации урока нельзя говорить на посторонние темы.
 Учить задавать вопросы только по уроку, предварительно подняв руку.
Формировать отношение к самому себе,
к своим способностям, к своей деятельности, ее результатам.
Формировать адекватную самооценку. Высокая самооценка может вызывать
неправильную реакцию на замечания учителя. В результате может оказаться, что
"школа плохая","учитель злой" …
Ребенка надо учить правильно оценивать себя и свое поведение.
Включаться всей семьёй в процесс школьной адаптации!
Предложите ребенку нарисовать, какой ему представляется школа, учительница.
Побеседуйте о школе с ребенком и его друзьями. Задавайте косвенные вопросы
типа "Если бы можно было учиться в детском саду или дома, то пошел бы ты в
школу?"
Ваш ребёнок развивается нормально, если:
 активен в деятельности, задает много вопросов;
 с интересом относится к новым книгам и играм;
 умеет выигрывать и проигрывать, выполнять правила;
 умеет договориться со сверстниками (и с ним можно договориться при решении
проблемных ситуаций);
 спит спокойно, просыпается бодрым, с хорошим аппетитом;
 хорошо развит физически (ловкий, гибкий);
 умеет «остановиться» вовремя (то есть достаточно управляем, умеет
переключится с игры на серьезную работу);
 хорошо ориентируется в пространстве;
 владеет какими-либо инструментами (иголкой, ножницами и т.д.);
 умеет четко сформулировать просьбу, объяснить свое эмоциональное
состояние («я обиделся», «я рассердился» и т.д.), связно пересказать текст,
сказку;
 имеет культурно-гигиенические навыки (опрятен, следит за своим внешним
видом, чистоплотен и т.д.)
Обратите внимание, если:
 бесцельно двигает руками;
 часто моргает;
 сосет палец или ручку;
 иногда заикается;
 грызет ногти;
 такое впечатление, что он младше других детей, хотя по возрасту им ровесник;
 речь инфантильная, напоминает речь ребенка более младшего
 возраста;
 долго переживает неудачи;
 очень долго выполняет любое задание.
 не совсем здоровый вид (бледный, худенький);
 если что-то не получается, то он раздражается, плачет;
 плохо работает в условиях ограничения времени; если его торопить, может
совсем «отключиться», бросить работу;
 часто жалуется на усталость, головную боль.
Возможно, нужна консультация специалистов!
К окончанию начальной школы ребенок должен хотеть и уметь учиться.
Берегите своих детей, заботьтесь о них, учите их жить в этом сложном мире!
Желаю Вам всего доброго.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа