close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Пыталовская средняя общеобразовательная школа
имени А.А. Никонова»
Пыталовского района Псковской области
«Согласовано»
Заместитель директора
по воспитательной работе
МБОУ «Пыталовская СОШ»
___________ Лепиньш Г. Н.
«____» ____________ 2014 г.
«Утверждаю»
Директор
МБОУ «Пыталовская СОШ»
_______________Сидорчук Л.И.
Приказ № 281
от « 01 » сентября 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
« Хочу всё знать»
для 4 класса
Направление «интеллектуально-познавательное»
Составитель: Иванова Татьяна Николаевна,
учитель начальных классов,
I категория
2014-2015 учебный год.
1.Пояснительная записка
Актуальность
Одна из характерных и ярких черт детей – любознательность. Они
постоянно задают вопросы и хотят получить на них ответы. И если взрослые
не могут или не хотят объяснить детям то, что их интересует, их
любознательность пропадает. Поэтому единственный вариант знакомства
детей с окружающим миром – получить ответы на вопросы. На многие
вопросы призвана дать ответы программа внеурочной деятельности кружка
«Хочу все знать!».
Рабочая
программа
«Хочу
все
знать!»
по
общеинтеллектуальному
направлению составлена на основе авторской программы Шевченко Е.А.
Программа данного кружка введена в часть учебного плана, формируемого
образовательным
учреждением
в
рамках
общеинтеллектуального
направления. Программа кружка «Хочу все знать!» представляет систему
интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов и
рассчитана на четыре года обучения. В 4 классе 68 часов (2 часа в неделю
)Программа «Хочу все знать!» является интегративной, объединяющей
знания, входящие в предметные области окружающего мира, технологии,
изобразительного
искусства,
физической
культуры.
Разнообразие
организационных форм и расширение интеллектуальной сферы каждого
обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными
возможностями здоровья), обеспечивает рост творческого потенциала,
познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками
и взрослыми в познавательной деятельности. У некоторых обучающихся
слабо развиты память,
концентрация внимания, наблюдательность,
воображение, низкий уровень общего кругозора.
Общая характеристика кружка «Хочу все знать!» являются:
1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных
на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного курса.
2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и
воспитательные результаты.
3.Ценностные ориентации организации деятельности
предполагают
уровневую оценку в достижении планируемых результатов.
4.Достижения планируемых результатов отслеживаются
в рамках
внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, родителями
5. При планировании содержания занятий прописаны виды познавательной
деятельности учащихся по каждой теме.
Развитие познавательных процессов необходимо в любом возрасте, но
оптимальным является младший школьный возраст. Возможность ученика
«переносить» учебное умение, сформированное на конкретном материале
какого-либо предмета на более широкую область, может быть использована
при изучении других предметов. Развитие ученика происходит только в
процессе деятельности, причем, чем активнее деятельность, тем быстрее
развитие. Поэтому обучение должно строиться с позиций деятельностного
подхода.
Цель: создание условий для расширения творческо-интеллектуальных
возможностей обучающихся средствами познавательной деятельности.
Задачи:
Выявлять интересы, склонности, способности, возможности учащихся к
различным видам деятельности.
Создавать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере
внеурочной деятельности.
Формировать систему метапредметных умений, расширять общий кругозор.
Расширять опыт общения, взаимодействия и сотрудничества со сверстниками
и взрослыми.
Принципы:
- доступность, познавательность и наглядность
- учёт возрастных особенностей
- сочетание теоретических и практических форм деятельности
- усиление прикладной направленности обучения
- психологическая комфортность
Формы и объем занятий:
 Игровая деятельность (высшие виды игры – игра с правилами: принятие и
выполнение готовых правил, составление и следование коллективновыработанным правилам; ролевая игра).
 Совместно-распределенная учебная деятельность (включенность в учебные
коммуникации, парную и групповую работу).
 Творческая деятельность (художественное творчество, конструирование,
составление мини-проектов).
 Трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном
труде).
 Спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство
с различными видами спорта, опыт участия в спортивных мероприятиях).
Программа «Хочу все знать!» педагогически целесообразна, так как
способствует более
разностороннему раскрытию индивидуальных
способностей ребенка, развитию у детей интереса к различным видам
деятельности, желанию активно участвовать в практической деятельности,
умению самостоятельно организовать своё свободное время. Познавательнотворческая внеурочная деятельность обогащает опыт коллективного
взаимодействия школьников, что в своей совокупности даёт большой
воспитательный эффект.
Программа «Хочу все знать!» рассчитана на любого ученика, независимо от
его уровня интеллектуального развития и способностей. Программа
согласуется с образовательными программами урочной деятельности по
предметам «Технология», «Окружающий мир», «Изобразительное
искусство», «Физическая культура», результаты освоения программы
соответствуют требованиям ФГОС НОО.
Объем: Программа «Хочу все знать!» рассчитана на 68 часов и предполагает
проведение 2 занятий в неделю, которые состоят из теоретической и
практической части.
Личностные ,метапредметные и предметные результаты.
Содержание программы внеурочной деятельности ««Хочу все знать!»,
формы и методы работы позволят, на наш взгляд, достичь следующих
результатов:
Личностные
результаты
освоения
обучающимися
внеурочной
образовательной программы внеурочной «Хочу все знать!» можно считать
следующее:
овладение начальными сведениями об особенностях объектов, процессов и
явлений
действительности
(природных,
социальных,
культурных,
технических и др.) их происхождении и назначении;
формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям
общества (человек, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного
отношения к социальной реальности в целом;
формирование коммуникативной, этической, социальной компетентности
школьников.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
-предвосхищать результат.
- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и
других людей по исправлению допущенных ошибок.
-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и
физических препятствий;
- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои
затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество;
- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности
- формулировать собственное мнение и позицию;
-
координировать
и
принимать
различные
позиции
во
взаимодействии.
Познавательные универсальные учебные действия
- ставить и формулировать проблемы;
-
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной
форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с
помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный
текст.
- установление причинно-следственных связей;
Тематическое планирование
№ Раздел/Тема
п\
п
I. Предприятия,
сооружения,
здания 15 ч
1 Кто
основал
первый зоопарк
2 Как идет почта
3 Когда возникли
музеи
4 Как
появился
фонтан
5 А зачем нам
лестницы?
(метро)
6 Как
возникла
почтовая
служба?
7 Как
возникли
города
8 Когда
люди
начали строить
дома
9 Все на каток!
1 Гидроэлектроста
0 нция
1 Каким
был
1 первый магазин
1 Стадион.
Кто
2 вперед?
1 Цирк!
Цирк!
3 Цирк!
1 На подмостках
4 театра
1 Чудеса света
5
1
6
II Транспорт 9ч
1 Общественный
транспорт
2 Кто
придумал
велосипед
Колво
часов
Практические
действия
или Дата
трудовые операции (примерные)
провед
ения
1
1
1
Мини-проект «Мы идем по зоопарку» 3.09
(проект игры для первоклассников)
Экскурсия на почту
3.09
Экскурсия в музей
10.09
1
Проект. «Фонтан для моего города»
10.09
1
Заочная экскурсия в метрополитен
17.09
1
Написание письма другу
17.09
1
Аппликация города
(работа в группах)
Проект. «Мой город. Мой дом»
24.09
8.10
8.10
1
Изготовление ледяных игрушек
Составление кроссворда на тему
«Электричество»
Составление правил игры «Магазин»
для 1 класса(работа в группах)
Эстафеты на стадионе
(в
спортзале)
Рисование
афиши
представления
(работа в группах)
Аппликация
сцены
театра
(работа в группах)
Проект «Семь чудес света»
1
Проект. «Макет улицы»
12.11
1
Конкурс «Безопасное колесо»
12.11
1
1
1
1
1
1
1
24.09
15.10
15.10
22.10
22.10
29.10
Кто
создал
автомобиль
4 Кто
изобрел
самолет
5 Луноход
6 Лайнер. Пароход
7 Железнодорожн
ый транспорт
8 Уборочные
машины
9 Специальные
машины.
Машина «Скорой
помощи»
II Полезные
I. изобретения 9ч
1 Флюгер
2 История спичек
1
Когда
был
изобретен зонтик
История
происхождения
денег
Как
был
изобретен
телефон
Светофор.
Дорожные знаки
Окно
в
подводный мир
(аквариум)
Упаковочные
материалы
Компьютер
и
Интернет
3
3
4
5
6
7
8
9
I.
1
2
Одежда
13ч
Одежда
наших
предков
Откуда
взялся
1
1
1
Сборка
машины
из
деталей 19.11
конструктора
Конструирование самолета из деталей 19.11
конструктора
Составление презентации
26.11
Оригами. Кораблик
26.11
Составление презентации
10.12
1
Конструктор. Уборочная машина
10.12
1
Оказание первой помощи
Итоговый тест
17.12
1
1
1
Изготовление флюгера
17.12
Составление
памятки
«Опасно, 17.12
огонь!»
Рисование узора для зонтика
24.12
1
Составление коллекции монет
1
Придумывание и рисование новой 14.01
модели телефона
1
Проект. «Макет светофора»
14.01
1
Изонить «Рыбки»
21.01
1
Поделки из целлофана, пластика, 21.01
картона. Конкурс
Работа
на
компьютере
(тема 28.01
«Интернет») Итоговый контроль
1
1
Русский
народный
костюм
Материалы
информационно
24.12
Составление кроссворда «Одежда 28.01
предков»
Моделирование
и
фартука из бумаги
вырезание 04.02
3
4
5
6
фартук
Зачем
нужны
пуговицы
Откуда
взялись
шапки
Кто
придумал
обувь?
Секреты
башмаков
го справочника
Беседа о видах Пришивание пуговицы
пуговиц
04.02
Историческая
справка
11.02
История
русского
сарафана
Презентация
Рисование и вырезание сарафана 18.02
«Русский наряд для куклы
в изображении
художников»
Изготовление аксессуаров
18.02
Чем
украшают
одежду
8 С
каких
пор
применяют
носовые
платки
9 Юбки
и
брюки
1 Когда
0 впервые
стали
использова
ть тутового
шелкопряд
а
1 Домик для
1 пальчиков.
Варежки
1 Что такое
2 «мода»
1 Итоговое
3 занятие по
теме
«Одежда»
II Праздник
. 21ч
1 Первые
украшения
7
Приемы вязания (крючком )
Историческая
Рисование туфель (дизайн)
справка
Беседа
о
профессии
сапожника
11.02
Информация из Изготовление носового платка из 25.02
дополнительной ткани
литературы
История
Пошив брюк (или
появления
куклы
Информация из Плетение из ниток
дополнительной
литературы
История
появления
варежек
юбки) для 25.02
04.03
Варежка-прихватка. Мини-проект
04.03
Экскурсия в ателье мод
11.03
Заполнение листа самооценки
Выставка работ
11.03
Украшение как Бусы из бумаги
деталь костюма
18.03
2
3
4
5
6
Новогодние Откуда пришла
игрушки
традиция
украшения елки
Почему на Беседа
о
Пасху
православном
красят яйца празднике
История
Информация из
воздушных дополнительной
шариков
литературы
История
Презентация
фейерверко «фейерверк»
в
История
появления
Широкая
праздника
масленица
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
Приглашае
м к столу
А раньше Информация из
было так… дополнительной
литературы
БалРаскрытие
маскарад
понятия «бал»
Рождествен
ские
частушки
Ярмарка
Ярмарка
как
традиция
русского народа
«Не красна
изба
углами»
Вкусные
Как украшали
украшения елку в старину
Мишура
Толковый
словарь
маркиза
Этикета
Приглашен
ие гостей
Семейные
праздники
Вечеринка
Проект. «Сохраним елочку»
18.03
Роспись яйца
01.04
Разрисовывание
воздушных 01.04
шариков или на воздушных
шариках
Аппликация «Салют»
08.04
Изготовление
сувенира
из 08.04
подручных материалов. Минипроект
Сюжетная игра «Чаепитие с 15.04
блинами»
Сервировка праздничного стола
15.04
(Тема любая) Проект. Работа в 22.04
группах
Изготовление маски
22.04
Разучивание
(сочинение)
исполнение частушек. конкурс
и 29.04
Поделки из разных материалов
29.04
Составление рецептов
(работа в группах)
пирогов 06.05
Украшения для елки из конфет и 06.05
фруктов. Выставка
Поделки из мишуры (фольги)
13.05
Правила этикета Оформление приглашения
Конкурсы для мам и пап
13.05
20.05
Составление календаря семейных 20.05
праздников (работа с родителями)
Конкурсная программа
9
2
0
Конкурс
Правила этикета Составление конкурсных заданий
Золушек и
(работа в группах)
Рыцарей
2
1
Проведение конкурса
Итоговый тест
Перечень информационно-методического обеспечения
Программы может быть реализована как в отдельно взятом классе, так и в
свободных объединениях младших школьников в группы. Для проведения
занятий необходимо помещение. Для оснащения: учителю – компьютер с
проектным оборудованием для показа презентаций; детям – рабочее место
для выполнения практических работ.
Необходимые принадлежности:
пластилин, цветная бумага, клей, ножницы, альбом, краски, кисти, картон,
иголки, нитки, ткань, конструктор (металлический или пластмассовый) и т. д.
Программа «Хочу все знать!» составлена на основе материалов детских
научно-познавательных энциклопедий. Материал для занятий учитель может
найти в Интернете. Мобильность программы состоит в том, что практические
работы можно заменять другими, более доступными в выполнении в
соответствии с имеющимися материалами. Кроме того, в состав программы
входят экскурсионная и игровая деятельность, проектная.
Список литературы
1 Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от
действия к мысли: пособие для учителя [Текст] / [ А.Г.Асмолов, Г.В.
Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.:
Просвещение, 2008.- 151 с.
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011. 25 с.
3. Примерная основная образовательная программа начального общего
образования [Текст] / сост.Е.С.Савинов.- М.: Просвещение, 2010. 204 с.
4.
Тисленкова
И.А.
Нравственное
воспитание:
для
организаторов
воспитательной работы и классных руководителей [Текст] / И.А.Тисленкова.
- М.: Просвещение, 2008. 108 с.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 41 с.
6. Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего
школьного
возраста
[Текст]
КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36 с.
/
сост.
В.Г.Черемисина.
-
Кемерово:
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа