close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Ð¤ÐµÐ´ÐµÑ Ð°Ð»Ñ Ð½Ñ Ð¹ Ð³Ð¾Ñ Ñ Ð´Ð°Ñ Ñ Ñ Ð²ÐµÐ½Ð½Ñ Ð¹ Ð¾Ð±Ñ Ð°Ð·Ð¾Ð²Ð°Ñ ÐµÐ»Ñ Ð½Ñ Ð¹ Ñ Ñ Ð°Ð½Ð´Ð°Ñ Ñ Ð¾Ð±Ñ ÐµÐ³Ð¾

код для вставкиСкачать
Федеральный государственный
образовательный стандарт общего
образования в контексте
государственной политики в
образовании
1
Приоритеты образовательной политики
Зафиксированы в:
Концепции долгосрочного социальноэкономического развития до 2020 года, раздел
III «Образование» (одобрена Правительством
РФ 1 октября 2008 года, протокол №36)
Основных направлениях деятельности
Правительства РФ (утверждены
распоряжением Правительства Российской
Федерации 17 ноября 2008 г. № 1663-р)
Приоритетном национальном проекте
«Образование» на 2009-2012 годы
Федеральной целевой программе развития
образования
Национальной образовательной инициативе
«Наша новая школа»
2
Основные направления инициативы
«Наша новая школа»
1. Переход
на новые образовательные стандарты
2. Развитие системы поддержки талантливых детей
3. Развитие учительского потенциала
4. Изменение инфраструктуры школьной сети
5. Сохранение и укрепление здоровья школьников
6. Расширение самостоятельности школ
3
Состояние разработки и утверждения стандартов
1. ФГОС
начального общего образования утвержден
приказом от 6 октября 2009 года №373 (зарегистрирован
Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785),
вводятся в действие с 1 января 2010 г.
2. ФГОС основного общего образования – в стадии
разработки (ориентировочный срок внесения проектов в
Совет при Министерстве – май 2010 года);
3. ФГОС среднего (полного) общего образования – в
стадии разработки (ориентировочный срок внесения
проектов в Совет при Министерстве – май 2010 года)
4
Что такое ФГОС
• Образовательный стандарт –
совокупность требований,
обязательных при реализации
основных образовательных программ
образовательными учреждениями,
имеющими государственную
аккредитацию
Задачи ФГОС
• - единство образовательного
пространства РФ
• - преемственность основных
образовательных программ начального
общего образования и основного
общего образования
Переход на новые образовательные стандарты
1. От стандартов, содержащих подробный перечень тем по каждому
предмету, обязательных для изучения каждым учеником, к новым
стандартам – требованиям о том, какими должны быть школьные
программы, какие результаты должны продемонстрировать дети,
какие условия должны быть созданы в школе для достижения этих
результатов
2. Две части: обязательная и та, которая формируется школой. Чем
старше ступень, тем больше возможность выбора
3. Новый стандарт предусматривает внеаудиторную занятость
4. Результат образования – это не только знания, но и умение
применять их в повседневной жизни.
5. В школе должны быть созданы кадровые, материальнотехнические и другие условия, обеспечивающие развитие
образовательной инфраструктуры в соответствии с требованиями
времени
6. Финансовое
обеспечение будет построено на принципах
нормативно-подушевого финансирования. При этом средства будут
поступать и в муниципалитеты и в каждую школу по нормативу
независимо от форм собственности
7
Основные характеристики нового стандарта
• новый
формат стандарта (рамочный
документ);
• новое содержание стандарта (совокупность
требований);
• расширение функций и пользователей
стандарта;
• новое методологическое основание
(системно-деятельностный
подход)
8
ФГОС НОО
Требования к результатам – ведущая, системообразующая составляющая
Результаты освоения основных образовательных программ
Предметные
освоенный опыт
специфической для данной
предметной области
деятельности по получению нового
знания, его преобразованию и
применению, система основополагающих
элементов научного знания, лежащая
в основе научной
картины мира
Метапредметные
освоенные универсальные
учебные действия
обеспечивающие овладение
ключевыми компетенциями,
составляющими основу
умения учиться,
и межпредметные
понятия.
Личностные
готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностные
установки обучающихся, социальные компетенции,
личностные качества
Развитие компетентности к обновлению компетенций
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы
Зафиксированы требования к:
- количеству и наименованию разделов (всего-9), в том числе к
учебному плану общеобразовательного учреждения;
-минимальному и максимальному количеству учебных часов за 4
года (2 904 - 3 210 часов);
- содержанию каждого из разделов;
-соотношению частей основной общеобразовательной
программы (80/20% для первой ступени);
- организации внеурочной деятельности (количеству часов
внеурочной деятельности за 4 года (до 1350)).
10
Система оценки
достижения
планируемых
результатов обучения
Программа
коррекционной
работы
Программа
формирования
культуры здорового
и безопасного
образа жизни
Программа
духовно-нравственного
развития,
воспитания
обучающихся
Программы
отдельных
учебных
предметов
Программа
формирования
УУД
Учебный
план
Планируемые
результаты
освоения ОП
Пояснительная
записка
Требования к структуре основной
Требования
образовательной программе
к структуре
основной общеобразовательной программы
ТРЕБОВАНИЯ
11
Планируемые результаты освоения обучающимися основной
образовательной программы начального общего образования
Уровни описания:
•
Цели - ориентиры, определяющие ведущие целевые
установки и основные ожидаемые результаты изучения данной
учебной программы
• Цели, характеризующие систему учебных действий
в отношении опорного учебного материала «Выпускник научится»
• Цели, характеризующие систему учебных действий
в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и
углубляющих опорную систему, или выступающих как
пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета –
«Выпускник получит возможность научиться»
Учебный план начального общего образования
Базисный учебный план - нормативная основа
для разработки учебного плана образовательного учреждения
Базисный учебный план состоит из двух частей:
• обязательной части и части, формируемой участниками
образовательного процесса, включающей в том числе и
внеурочную деятельность
В учебном плане образовательного учреждения отражаются
основные показатели базисного учебного плана:
• состав учебных предметов;
• недельное распределение учебного времени, отводимого
на освоение содержания образования по классам, учебным
предметам;
• общий и максимальный объем аудиторной нагрузки
обучающихся;
• направления внеурочной деятельности, формы ее организации,
а также привлекаемые для ее реализации ресурсы
Программа отдельных
учебных предметов, курсов:
Примерные
программы:
назначение и особенности
Примерная программа по учебному предмету
Пояснительная
записка
Описание места
учебного предмета
в учебном плане
Личностные, метапредметные
и предметные результаты
изучения предмета
Общая характеристика
предмета
Содержание
основного общего
образования по учебному
предмету
Описание ценностных
ориентиров содержания
предмета
Примерное
тематическое
планирование
Рекомендации
по материальнотехническому
обеспечению
14
Примерная программа духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся
 является ориентиром для формирования всех разделов
основной образовательной программы начального общего
образования.
 концептуальной и методической основой разработки
образовательным учреждением собственной программы
Структура:
• Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания
• Ценностные установки духовно-нравственного развития и
воспитания российских школьников
• Основные направления и ценностные основы духовнонравственного развития и воспитания
• Содержание духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся
• Совместная деятельность школы, семьи и общественности
по духовно-нравственному развитию и воспитанию
• Планируемые результаты духовно-нравственного развития
и воспитания
Примерная программа формирования культуры здорового и
безопасного образа жизни
•
комплексная программа формирования знаний,
установок, личностных ориентиров и норм
поведения, обеспечивающих сохранение и
укрепление физического и психологического
здоровья обучающихся как одного из ценностных
составляющих, способствующих познавательному и
эмоциональному развитию ребенка, достижению
планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего
образования
Создание
здоровьесберегающей
инфраструктуры
Реализация
модульных
образовательных
программ
Просветительская
работа с
родителями
Программа
формирования
культуры
здорового и
безопасного
образа жизни
Эффективная
организация
физкультурнооздоровительной
работы
Рациональная
организация
учебной и
внеучебной
жизни
обучающихся
17
Система оценки достижения планируемых результатов
 объектом системы оценки содержательной и критериальной
базой выступают планируемые результаты
 функциями являются:
• ориентация образовательного процесса на духовнонравственное развитие и воспитание младших школьников,
достижение планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования;
• обеспечение эффективной «обратной связи», позволяющей
осуществлять регулирование (управление) системы
образования
Система оценки достижения планируемых результатов
Основными направлениями и целями оценочной
деятельности в соответствии с требованиями Стандарта
являются:
• оценка результатов деятельности общероссийской,
региональной и муниципальной систем образования с целью
получения, обработки и предоставления информации
о состоянии и тенденций развития системы образования;
• оценка результатов деятельности образовательных
учреждений и работников образования с целью получения,
обработки и предоставления информации о качестве
образовательных услуг и эффективности деятельности
образовательных учреждений и работников образования;
• оценка образовательных достижений учащихся с целью
итоговой оценки подготовки выпускников начальной
общеобразовательной школы
Система оценки: основные особенности
оценка предметных, метапредметных, личностных результатов;
содержательная и критериальная основа – планируемые результаты;
оценка методом «сложения»; уровневый подход в инструментарии, в
представлении результатов;
оценка способности решать учебно-познавательные и учебно-практические
задачи;
сочетание внутренней и внешней оценки;
накопительная система оценки индивидуальных достижений;
использование стандартизированных и нестандартизированных методов
(устных и письменных, индивидуальных и групповых, само- и взаимооценки и
др.)
использование персонифицированной и неперсонифициро-ванной
информации;
интерпретация результатов на основе контекстной информации.
20
Система оценки достижения планируемых результатов
Внешняя оценка:
государственные службы
Необходимые
дополнительные
данные/исслед.
итоговая
оценка
аккредитация ОУ
аттестация кадров
мониторинг системы
образования
накопленная
оценка
+
Выбоорочное
обследование
работ уч-хся
чтение, УУД
три итоговые
работы
Внутренняя оценка:
учитель, ученик,
ОУ и родители
русский
математика
Исполнение стандарта
Примерная основная образовательная
программа начального общего образования
Образовательное
учреждение разрабатывает
самостоятельно с учетом типа
и вида ОУ
Основная
образовательная
программа
начального
общего
образования ОУ
Локальные акты
по вопросам организации
и осуществления
образовательного процесса,
определенные уставом ОУ
22
Что дальше?
Образовательное учреждение
- разрабатывает основные общеобразовательные программы,
включающие учебный план, рабочие программы учебных
предметов и другие материалы, обеспечивающие воспитание и
качество подготовки обучающихся.
23
Введение федерального государственного
стандарта общего образования
- введение ФГОС по
мере готовности
- обязательное введение
ФГОС
2010-11 уч.год
1
М
О
2011-12 уч.год
1
Н
2
И
2012-13 уч.год
1
2013-14 уч.год
1
2
3
4
5
6
10
2014-15 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
2015-16 уч.год
- продолжение
обучения по ФГОС,
введенного по мере
готовности
2
3
Т
5
О
Р
И
10
Н
11
Г
1
2
3
4
5
6
7
8
10
11
И
2016-17 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
2017-18 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
2018-19 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
2019-20 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
10
11
9
10
11
9
10
11
О
9
Т
Ч
Е
Т
Н
О
2020-21 уч.год
1
2021-22 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
С
Т
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Ь
24
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа