close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

...Ð±Ñ Ð´Ð¶ÐµÑ Ð½Ð¾Ðµ Ð´Ð¾Ñ ÐºÐ¾Ð»Ñ Ð½Ð¾Ðµ Ð¾Ð±Ñ Ð°Ð·Ð¾Ð²Ð°Ñ ÐµÐ»Ñ Ð½Ð¾Ðµ Ñ Ñ Ñ ÐµÐ¶Ð´ÐµÐ½Ð¸Ðµ Ð´ÐµÑ Ñ ÐºÐ¸Ð¹

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад №70
Анализ работы
за 2013 – 2014 учебный год
г. Ижевск 2014
Анализ работы за прошедший год и определение задач на новый
учебный год.
1. Краткая характеристика ДОУ.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №
70 Индустриального района г. Ижевска..
Год введения в эксплуатацию: 1971
Здание расположено в центральной части города.
Лицензия на ведение образовательной деятельности: серия РО №006609 рег. № 617
от 19.10.2010г.
Устав зарегистрирован 20.12.2011г. № 766п
Количество возрастных групп – 6 Юридический и фактический адрес
образовательного учреждения: 426008, УР, г. Ижевск, ул. Коммунаров, дом 226а
Телефон: 43-08-76
Учредители: Управление дошкольного образования и воспитания Администрации г.
Ижевска.
Сведения о руководителях:
Заведующий – Стрелкова Татьяна Ивановна – педагогический стаж – 19лет, стаж
работы в ДОУ № 70 с 2005г., в данной должности 2 года. Образование - высшее
педагогическое, I квалификационная категория.
Заместитель заведующей по воспитательной работе – Глимьянова Лилия Ринатовнапедагогический стаж-11 лет, стаж работы в ДОУ № 70 с марта 2013г, в данной должности 1
год. Образование высшее педагогическое.
МБДОУ д/с № 70 находится в здании, построенном по типовому проекту и
расположенном внутри жилого микрорайона.
Ближайшее окружение:
- школы № 56, № 67, 28;
- прогимназия № 159;
- детские сады № 85, № 149, № 42, № 159, № 156;
- Удмуртский Государственный Университет;
-библиотека им. Пастухова;
- краеведческий музей «Арсенал»;
- кукольный театр;
- театр оперы и балета;
-площадь «Вечный Огонь»;
- центральная площадь города;
- завод «Редуктор»;
- роддом №3;
- пожарная часть № 2, Октябрьского района;
- Дворец молодѐжи «Редуктор»;
- Дом культуры «Строитель»;
- детская поликлиника № 2;
- Госсовет;
- Филармония;
- промышленно-продуктовые магазины.
Здание детского сада удалено от проезжей части – улицы Удмуртской.
На территории детского сада произрастает большое количество цветущих растений.
Территория ДОУ отличается красивым озеленением: большое число берез, рябина,
боярышник, яблони, клены, цветы и другие насаждения – придают ей ухоженный и уютный
вид.
На территории ДОУ имеется спортивная площадка, открытый уличный бассейн,
групповые участки с крытыми верандами, отдельно стоящие складские помещения.
В ДОУ оборудованы и работают следующие кабинеты:
 медицинский кабинет;
 педагогический кабинет;
 совмещенный музыкальный и спортивный зал.
Все кабинеты и группы оснащены необходимым наглядным, игровым материалом,
который периодически дополняется и обновляется.
Этап реализации программы развития.
В 2013-2014 г.г. МБДОУ № 70 находился на третьем этапе программы развития,
целью которого является отработка базисных направлений деятельности учреждения,
обеспечивающих познавательное социально-личностное развитие ребенка.
Также коллектив продолжает работать над реализацией задач по обеспечению
здорового образа жизни. По развитию коммуникативных способностей детей в различных
формах и видах деятельности.
.
Программы, по которым работает ДОУ
1.
2.
1.
1.
1.
2.
3.
4.
5.
Который
Количество групп,
Название, автор
год идет
работающих по
работа
данной программе
1. Комплексные программы
Основная программа - «Радуга», Т.Н.
12
5
Дороновой;
«Кроха», Г.Г. Григорьевой
5
1
2.Физкультурно-оздоровительное направление
М.А. Руновой «Двигательная активность
6
4
ребѐнка в детском саду»
3. Познавательно-речевое направление
А.П. Пронькина, Г.А.Баранова «Ошмес син»
4. Художественно-эстетическое направление
Г.С. Швайко «Занятия по изобразительной 9
3
деятельности в детском саду: Программа,
конспекты:
Пособие
для
педагогов
дошкольных учреждений»
И.А.Лыкова «Цветные ладошки
3
4
А.И.Бурениной «Ритмическая мозайка»
6
4
О. Сауко «Топ-хлоп малыш»
6
1
Т.Н Шикаловой «Вдохновение»
5
4
В ходе реализации программ
детский сад сотрудничает со следующими учреждениями:
Характеристика педагогических кадров:
- Количество педагогических работников:
№
1
2
3
4
5
Должность
Количество
1
1
1
1
12
Заведующий
Заместитель заведующего
Педагог дополнительного образования
Музыкальный руководитель
Воспитатели
6
7
Всего:
Инструктор по физической культуре
Педагог-психолог
1
1
18
Вывод: Из таблицы видно, что МБДОУ № 70 на май месяц 2014года педагогическими
кадрами укомплектован полностью.
№
- Образовательный и категорийный уровень
Образован
Категория
Ф.И.О.
Должность
ие
1
2
Т.И.Стрелкова
Л.Р. Глимьянова
Заведующий
Зам. зав. по ВР
Преподаватель
изодеятельности
Музыкальный
руководитель
3
О.А.Григорьева
4
О.А.Мерзлякова
5
Э.С. Ускова
Воспитатель
6
Е.Ю. Ялунина
Воспитатель
7
8
А.В. Князева
О.А. Кожевникова
Воспитатель
Воспитатель
9
Т.Н.Зайцева
Воспитатель
10
11
12
13
14
15
16
Акатьева К. С.
Н.С.Хохрякова
М.В. Буркова
Т.С.Суляева
В.В. Булдакова
Е.В. Пчелова
Бимакова Н.В
17
А.Н.Миннахметова
18
Л.М. Орлова
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Воспитатель
Инструктор
ФИЗО
Педагогпсихолог
Стаж работы в
д/с № 70
Высшее
Высшее
Первая
Первая
9 лет
2 года
Высшее
Высшая
14лет
Высшая
8лет
б/к
2 года
Первая
7 лет
Высшая
Высшая
11 лет
16 лет
Высшая
14 лет
б/к
Высшее
б/к
Высшая
Высшая
Первая
б/к
6 месяцев
20 лет
2 года
20 лет
2 года
3 года
8 мес.
Высшее
Б/к
1 год
Высшее
б/к
2 года
Среднеспециальное
Среднеспециальное
Среднеспециальное
Высшее
Высшее
Среднеспециальное
Н/Высшее
Высшее
Высшее
Высшее
Высшее
Высшее
Н/Высшее
- Профессиональные звания
Профессиональное звание
Количество человек
Почетный работник общего образования
3
Диаграмма уровня образования
80
60
40
20122013
20
0
высшее
20132014
н/высшее
с/спец.
н/сред.-спец.
Вывод: Исходя из данных диаграммы, мы может сделать вывод, что образовательный
уровень педагогического состава повысился 1 человек получил средне специальное
образование.
-Рост профессионального мастерства педагогов, итоги аттестации:
Категория
Высшая
I
кв.категория
Соответствие
занимаемой
должности
Без
категории
(причина)
Предыдущий Текущий
учебный год учебный
год
8
4
8
4
1
0
6
6
Текущий учебный год
Подано
Аттестовано
заявлений
1
1
1
1
Не
аттестовано
(причина)
-
- Прошли курсы повышения квалификации
Предаттестационные курсы
повышения квалификации
Количество
человек, если
платные, указать
сумму
3 человек:
1)Л.Р. Глимьянова
2) Н.С. Хохрякова
Место проведения
ЦПК Альтернатива, 72-78
часов
3) В.В. Булдакова
4) Т.С. Суляева
Курсы повышения квалификации
Л.Р. Глимьянова
2. 500 руб
Профессиональная переподготовка
Л.Р. Глимьянова
19500,00руб.
1) 23.01.2014 ЦПК
Альтернатива Семинар
«Устав и система
локальных актов
бразовательной
организации»
2)17.02.2014 ЦПК
Альтернатива Интернетсеминар «Внебюджетная
деятельность и оказание
дополнительных платных
услуг в свете обновленной
базы РФ»
3) 19.02.2014 Просвещение
Вебинар «Создание
Основной образовательной
программы дошкольного
образования организации в
соответствии с ФГОС с
учетом примерной
основной образовательной
программы дошкольного
образования «Радуга»
4) 04.06.2014 Просвещение
семинар «Реализация ФГОС
дошкольного образования
средствами
образовательных
программ»
УДГУ «Менеджмент в
образовании»
Вывод: За прошедший учебный год повысили уровень своего мастерства шесть
человек: зам. заведующего, воспитатели, преподаватель изодеятельности. Успешно прошли
аттестацию 7 человек. Заведующий детским садом прошел профессиональную
переподготовку «Менеджмент в образовании».
Краткая характеристика контингента детей.
В детском саду 6 возрастных групп, на конец учебного года в группах следующее количество
детей:
группа раннего возраста (1.6-2 лет)- 31 ребенка;
1 младшая группа (с 2 – 3 лет) – 26 ребенка;
2 младшая группа (с 3 – 4 лет) – 27ребенка;
Средняя группа (с 4 – 5 лет) – 29 ребенка;
Старшая группа (с 5 – 6 лет) – 22 ребенка;
Подготовительная к школе группа (с 6 – 7 лет) – 25 детей.
Годовые задачи, над которыми работал детский сад.
В 2013 – 2014г. перед коллективом ДОУ были поставлены следующие годовые
задачи:
1. Совершенствовать
физкультурно-оздоровительную
работу с
детьми,
направленную на формирование у них мотивации здоровья, поведенческих навыков
здорового образа жизни
-через интеграцию образовательных областей «Здоровье», «Безопасность», «Физическая
культура»
2. Развитие коммуникативных способностей детей, овладение конструктивными
способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми в различных формах и
видах деятельности.
3.Активизировать работу по благоустройству, обеспечению чистоты и эстетики
зданий, территорий дошкольного учреждения согласно правил благоустройства города
Ижевска.
Анализ методической работы:
1. Годовая задача: (Физкультурно-оздоровительное развитие детей)
Способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей
посредством программы "Двигательная активность детей в детском саду" М. А. Руновой
Проведѐнные мероприятия:
1)Педсовет
- на тему: «Формирование основ ЗОЖ у детей дошкольного возраста»
2)Производственное собрание:
- «Организация физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ в соответствии с ФГОС.
Выполнение санэпидрежима»,
- «Подготовка к зиме. Охрана жизни и здоровья детей – основная задача детского сада»;
3) Консультация для помощников воспитателей:
- «Роль помощника воспитателя в адаптационный период»
- «Сохранение здоровья детей»;
-«Организация закаливания детей в детском саду»
4) Консультация для педагогов:
- «Формирование двигательной активности как средство оздоровления детей»,
- «Ознакомление детей со здоровым образом жизни»,
- «Профилактика осанки у детей»
5) Медико-педагогические консультации:
- «Здоровый малыш-счастливый малыш»
-«Как я вырос»
6)Просмотр деятельности педагогов:
- «Организация подвижных игр на прогулке»
-«Организация закаливания»
- «Организация прогулки»,
- «Организации детей во время всех режимных моментах»;
7) Выставки рисунков:
- Фотоколлаж «Мы счастливы, потому что мы вместе»
8) Неделя педагогического мастерства:
- «На радость в зимнюю прогулку»;
9) Осуществление контроля:
-Тематический контроль - Организация работы ДОУ по здоровьесбережению
-Предупредительный контроль – «Проанализировать уровень готовности к организации
рабочего дня», «Определение качества работы по безопасности и здоровью наших детей»;
-Оперативный контроль - Оборудование в спортивных уголках для укрепления здоровья
детей.," Подготовка, проведение и эффективность утренней гимнастики и упражнений после
дневного сна", «Планирование и проведение спортивных упражнений: скольжение, катание
на лыжах», «Соблюдение режима дня и организация жизни детей с учетом специфики
сезона», Организация работы с детьми ЗОЖ и ОБЖ
- Сравнительный «Сформированность знаний по разделу ОБЖ. Организация работы по
ОБЖ».
10) Проведение праздников и развлечений для детей:
- «Туристический марафон», «Папа, мама, я - спортивная семья», «Зимние забавы»,
«Физкульт- УРА!», «Путешествие в Олимпию»
11) Тематические встречи по интересам:
- «Шашечный турнир»; «Спортивная семья»
12) Родительские собрания:
- «Адаптация к условиям детского сада. Особенности психо-физического развития детей
раннего возраста», Как сохранить здоровье детей.
13) Оформление папок - передвижек: «Мама, папа, я - спортивная семья», «Закаливание – это
серьезно!», «Как сохранить здоровье детей», «Влияние вредных привычек взрослых на
психологическое здоровье детей», «Физическое развитие детей», «Прогулки для
удовольствия», «Роль семьи в привитии культурно-гигиенических навыков ребенку»,
«Подвижные игры с папой и мамой»
Выводы по реализации:
Из проведѐнных мероприятий видно, что для решения задачи мы вели работу во всех
направлениях: с детьми с родителями, с сотрудниками. Годовая задача решена в полном
объѐме. В следующем году необходимо строить работу по физическому воспитанию в
соответствии с ФГОС. Сохранять и укреплять здоровье воспитанников через систему
физкультурно-оздоровительной работы и закаливающих процедур.
Анализ диагностики физического развития показывает, что более половины детей с хорошим
уровнем физической подготовки. В календарные планы включена индивидуальная работа с
детьми по развитию движений на прогулках, проводятся индивидуальные консультации с
родителями.
Система физкультурно-оздоровительной работы включает:
- утреннюю гимнастику;
- физкультурные занятия 3 раза в неделю (2 занятия в зале, 1 на участке), с использованием
комплексов для профилактики нарушения осанки и плоскостопия;
- прогулки 2 раза в день;
- подвижные и спортивные игры, игровые упражнения (в группе и на прогулке).
В режимные моменты включались дыхательные упражнения, пальчиковая гимнастика,
способствующая развитию мелкой моторики рук и тактильных ощущений.
Ежедневно проводилось
- проветривание групп ;
- кварцевание;
- полоскание горла кипяченой водой комнатной температуры;
- мытье рук до локтей прохладной водой;
- ходьба по массажным коврикам;
- «пробудительная» гимнастика;
- «босоножье» хождение по ковру босиком;
- мытье ног (в теплое время года). В холодное время года применяли витамины.
В группах пополнены «уголки движений» физкультурными пособиями,
нестандартным оборудованием. Уделяем внимание профилактике плоскостопия: с детьми
проводятся специальные упражнения, используются массажные коврики, дорожки здоровья.
Детьми освоены культурно-гигиенические навыки в соответствии с возрастными
особенностями, они понимают необходимость и пользу быть аккуратными,
самостоятельными.
Применяют
культурно-гигиенические
навыки
и
навыки
самообслуживания.
В 2013-2014 учебном году среди детей старших групп в детском саду провели
спортивные соревнования и выявили лучших, которые защищали честь детского сада в
районных спортивных соревнованиях:
1. «Шашки-малютки»
2. «Веселые старты», участвовали дети подготовительной и старшей групп;
3. «Лыжный серпантин», участвовали дети подготовительной и старшей групп.
Показатели здоровья детей:
Уменьшилось число детей с 1 группой здоровья. В тоже время увеличилось число
детей со второй, третьей группой здоровья (много часто болеющих детей). Нет детей с 4
группой. Создана система оздоровительных мероприятий в ДОУ. Коллективом решено
включать упражнения по профилактике плоскостопия на физкультурных занятиях,
прогулках, в индивидуальной работе, во время проведения корригирующих гимнастик после
сна, закаливающих мероприятий, формировать у детей и родителей мотивацию здоровья.
Оформлялись папки-передвижки на темы: «Как мы летом отдыхали», «Мама, папа, я спортивная семья», «Прогулки зимой», «Закаляйся всей семьѐй». В детском саду
воспитывается 1 ребенок с 5 группой здоровья. Сотрудниками ДОУ ребенок взят под особый
контроль и внимание.
По заболеваемости наибольшее количество составляют соматические заболевания, так
как в саду переболело большое количество детей ОРЗ. Хотя в ДОУ была проведѐнная
большая работа по оздоровлению и профилактике соматических заболеваний:
чеснокотерапия, масочный режим, кислородные коктейли, ежедневное проведение фильтра
при приеме детей в детский сад, консультации для родителей по проведению профилактике
ОРЗ и гриппа в домашних условиях. Увеличение соматических заболеваний отразилось на
общем количестве заболеваний по детскому саду.
Вывод: Из всего вышесказанного следует сделать вывод, о необходимости продолжать
работу в этом направлении, особенно формированию у детей и их родителей привычки к
здоровому образу жизни, разнообразить формы работы с детьми и родителями.
1. Годовая задача: 2. Развитие коммуникативных способностей детей, овладение
конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми в
различных формах и видах деятельности.
Проведѐнные мероприятия:
1) Педсовет
- на тему «Речевое развитие дошкольников: проблемы, пути развития»
2) Консультации для воспитателей:
«Развитие творческих и коммуникативных способностей детей дошкольного возраста
посредством техник нетрадиционного рисования»
«Организация воспитательно-образовательного процесса по формированию у детей навыков
общения»
3) Просмотр разнообразных видов деятельности:
- «Организация и содержание речевой среды в группах»
4) Смотры:
Занятия по разделу «Развиваем речь детей»
5) Выставки:
- Пособий и методической литературы
6) Осуществление контроля:
Оперативный - Обучение грамоте подготовительной к школе группы. Оформление пособий.
Проведение речевых и пальчиковых игр в группе раннего возраста.
Тематический – Организация работы по развитию речевого творчества.
7) Взаимодействие с семьей:
- анкетирования родителей «Речевое развитие вашего ребенка»
- родительское собрание Речь и речевое общение с ребенком.
Выводы по реализации:
Педагогами было проведено множество различных мероприятий на развитие
коммуникативной сферы детей, а именно в деятельности. Режимные моменты, деятельность
все проговаривалось в речевом сопровождении. Для родителей были проведены мастер
классы по артикуляционной гимнастике, дидактические игры для развития мелкой моторики,
фонематического слуха, словарного запаса, связной речи. В течение всего года велась
просветительская работа с родителями, в ходе которой они знакомились с психологическими
закономерностями развития ребенка, сущностью его интеллектуального развития и его
умением в том или ином возрасте. Эта работа реализовывалась через многообразные формы:
анкетирование, беседы, консультации, собрания и круглые столы по темам: «Развитие речи
посредством игровой деятельности», «Зачем ребенку играть?», «Игра и общение»,
«Формирование личности ребенка в процессе игры», «Расширение словаря детей в игре». Во
встречах принимали участие специалисты детского сада: педагог-психолог, педагог
дополнительного образования по ИЗО, учитель–логопед, музыкальный руководитель. В
течение года проводились открытые занятия для родителей, на которых они включались в
совместную с детьми деятельность. Педагогом-психологом регулярно проводились игровые
занятия, направленные на развитие коммуникативных навыков. Главным условием работы в
этом направлении были: целенаправленность, плановость, доброжелательность и
внимательность.
По результатам педагогических наблюдений работу в этом направлении необходимо
продолжить, включить «Развитие речи детей раннего возраста в изобразительной
деятельности.
3. Годовая задача: Активизировать работу по благоустройству, обеспечению чистоты
и эстетики зданий, территорий дошкольного учреждения согласно правил благоустройства
города Ижевска.
Проведѐнные мероприятия:
1) Педсовет
- "Трудовое воспитание детей дошкольного возраста через интеграцию образовательных
областей"
2) Консультации для педагогов:
“Организация совместной трудовой деятельности”
3) Просмотр деятельности:
«Организация трудовой деятельности детей во время режимных моментов»
6) Осуществление контроля:
Организация работы дежурных.
Рациональность и эффективность организации хозяйственно-бытового труда (дежурства,
поручения, коллективный труд). Наличие соответствующего оборудования.
Планирование труда детей и наличие оборудования для организации трудовой деятельности
(старший возраст)
Выводы по реализации:
Решение этой задачи шло в нескольких направлениях: работа с сотрудниками ежемесячные
субботники, консультации по правилам благоустройства, Организации совместной трудовой
деятельности, проектная деятельность"Мой участок". Работа с детьми, значимость трудовой
деятельности просматривалось во всех видах деятельности детей: чтение художественной
литературы, игры, поручения, дидактические игры, художественном творчестве и т.д.
Совместно с родителями проводились субботники, изготовление поделок из природного и
бросового материала.
Итоги тематического контроля:
Положительная оценка
деятельности
Рекомендации
«Анализ уровня готовности к новому учебному году»
Во всех возрастных группах к началу
Рекомендовано пополнить играми и
учебного года воспитатели провели игрушками развивающую среду групп и
индивидуальную диагностику знаний детей выносной материал для игр на улице для
по соответствующим разделам программы всех возрастов.
«Радуга». Все мероприятия проводятся в
Необходимо
приобрести
системе.
демонстрационный материал по развитию
В
группах
подобрана
мебель
в речи по программе «Радуга».
соответствии с ростом и возрастом детей.
Разнообразить и расширить ассортимент
В каждой группе имеется игровой материал игрушек и атрибутов, выделить гендерный
для игр малой и средней подвижности. Дети подход, возрастные особенности.
самостоятельно могут развернуть игру
разной подвижности.
Во всех группах прошли родительские
собрания, на которых их ознакомили с
программными задачами в соответствии с
программой «Радуга» и возрастными
особенностями на данный возраст.
Документация
групп
в
хорошем
состоянии.
«Воспитание у детей осознанного отношения к охране своего здоровья. Анализ
работы с родителями»
У детей есть понятие в соответствии со Больше читать с детьми произведений о
своим возрастом о здоровье, о вреде здоровье, проводить разнообразные формы
заболеваний, о том, как можно сохранить работы по данной тематике.
здоровье.
Проветривать помещение перед проведением
Во всех группах проводятся утренние утренней гимнастики, занятиями музыкой и
гимнастики, планируются и проводятся физкультурой, а также проводить влажную
подвижные
игры
на
прогулках, уборку. Воспитателям активно участвовать
гимнастики после сна, дыхательные на занятиях физкультуры. Больше включать в
гимнастики в качестве физминуток и во гимнастики упражнений для профилактики
время проведения гимнастики после сна.
плоскостопия. В холодное время года больше
Во всех группах зоны расположены так, планировать с детьми подвижных игр.
что позволяют детям свободно двигаться. Физкультурные
праздники
и
досуги
Мебель промаркирована. В группах стараться проводить на улице.
имеются картотеки подвижных игр, Разбить картотеки с подвижными играми по
гимнастик после сна и утренние каким-либо классификациям.
гимнастики.
Определить место для спортивного уголка в
В календарных планах во всех группах старшей группе.
уделяется большое внимание разделу Следить за сменяемостью задач на прогулках,
ОБЖ.
на утренней гимнастике.
Разнообразить формы работы с родителями.
«Речевое развитие дошкольников: проблемы, пути развития»
Анализ полученной информации Продолжить
работу
по
пополнению
свидетельствует о том, что в детском саду содержания развивающей среды в возрастных
проводится работа по речевому развитию группах.
у дошкольников в соответствии с
Однако необходимо: обратить внимание
образовательной
программой на систему планирования работы с детьми и
дошкольного
учреждения,
годовым родителями в группах, использование в практике
планом работы.
работы моделей и схем по развитию связной речи
Проведенный тематический контроль
показал, что проблема развития речи и
коммуникации дошкольников актуальна и она
в ДОУ решается: через НОД, свободную
деятельность
детей,
через
режимные
моменты, во время проведения прогулок.
В группах созданы условия для
речевой деятельности детей: организуются
дидактические и сюжетно-ролевые игры,
театрализованная деятельность, групповые и
индивидуальные
беседы.
Накоплен
иллюстративный наглядный материал.
Развитие коммуникативных навыков и
способностей у детей происходит во всех
видах
детской
деятельности,
в
повседневной жизни в процессе общения с
дошкольников, на воспитание культуры общения
со взрослыми и сверстниками, создание
оптимальных
условий на
занятиях
для
проявления познавательной и речевой активности
детей.
Использовать в практике работы модели и схемы
по развитию связной речи дошкольников.
Планировать в календарных планах и проводить
индивидуальную работу (с указанием фамилии и
имени ребенка)
по развитию
речи и
формированию
коммуникативных
навыков
дошкольников (1,2 младшая, старшая «А»
группы); работу в уголке книги – ремонт книг,
оформление выставок (1,2 младшая, средняя,
старшие,
подготовительная
группы);
индивидуальные и групповые беседы с детьми
(старшая
«Б»
группа);
знакомство
с
художественной
литературой
(старшие,
членами семьи, а чаще всего в игре.
подготовительная группы).
"Трудовое воспитание детей дошкольного возраста через интеграцию
образовательных областей"
Работа ведется в соответствии с Привлечение детей к участию в совместной
программным
содержанием,
как
в деятельности, которая организовывается
групповой, так и в индивидуальной естественным переходом от самостоятельной
форме.
детской деятельности к мотивированной
совместной деятельности с педагогом
(главное – добровольное участие детей с
постепенным
подключением
или
наблюдением со стороны).
Вывод: все годовые задачи, поставленные перед педагогическим коллективом ДОУ,
решены в полном объеме. Полный анализ показал, над чем коллективу необходимо работать.
Какие практические мероприятия необходимо провести для повышения качества
образовательной деятельности. Какие вопросы педколлектив может решить самостоятельно,
а какие с помощь родителей.
Итоги оперативного контроля:
В течение года по плану проводился оперативный контроль. Проанализированы
различные стороны деятельности сотрудников. Особое внимание уделялось выполнению
правил внутреннего распорядка, анализу культурно-гигиенических навыков, выполнению
СЭР, выполнению разделов программы «Радуга», работе с родителями, соблюдению и
проведению режима, проведению занятий и прогулок с детьми, проведению игровой
деятельности, физкультурно-оздоровительной работе и другое. Особенно хочется отметить
работу воспитателей с родителями: папки передвижки, консультации, познавательные
родительские собрания, совместная деятельность воспитателей, родителей и детей в детском
саду. Хороший уровень сформированности знаний у детей по изобразительной деятельности,
по разделам «Развитие речи», «Я познаю мир», «Математика». Необходимо продолжать
держать под особым контролем разделы «Конструирование» и «Ручной труд».
В течение года отмечались моменты, которые приходилось брать под особый контроль:
- не всегда соблюдались режимные моменты, в частности воспитатели, продолжают
иногда задерживать выход детей на прогулку на 10-15 минут в вечернее время;
- на физкультурные занятия дети и воспитатели не всегда приходили в спортивной
форме, в течение года это было исправлено;
- спортивные уголки в течение года мало пополнялись оборудованием и к началу нового
учебного года необходимо уделить особое внимание их оснащению;
- организацию дежурства в старших группах, не было системы, соответственно
ответственности у детей за выполнение задания также было мало либо совсем никакой;
- оснащение групп демонстрационным материалом для развития речи детей;
- организация прогулок в весенний и осенний период;
-занятия иногда затягивались, занимая время, отведѐнное для самостоятельной
деятельности детей.
В следующем учебном году планируется провести консультации как групповые, так и
индивидуальные, чтобы предотвратить ошибки прошлого года. А также провести ряд
консультаций по планированию и работы в соответствии с программой «Радуга» и ФГТ.
Анализ работы по основным направлениям деятельности
В течение года педагоги детского сада активно работали по следующим
направлениям:
I.
Познавательно – речевое развитие детей.
1.Формирование элементарных математических представлений.
Работа по данному направлению ведѐтся в соответствии с методическими
рекомендациями Е.В. Соловьѐвой. В детском саду организуются выставки - анонсы для
ознакомления педагогов с новинками литературы «По страницам журнала». Основываясь на
образном мышлении детей, воспитатели в работе используют фризы, конструирование цифр
из различных материалов, рассказывают сказки и путешествуют по стране Математике
(старшая группа). Дети учатся высказывать собственную позицию и принимать позицию
сверстников при решении логических задач, ребусов, лабиринтов. Воспитатели успешно
применяют наиболее эффективные игровые, учебно-игровые пособия, такие, как игры
Никитина, логические блоки Дьенеша, игры Воскобовича, логические лабиринты, шашки,
шахматы, шарады, чтение волшебных цепочек, перевертышей. Все игры сосредоточены в
центрах математики. На занятиях по математике комплексно используются наглядные,
словесные, практические приѐмы обучения. Выполняя задания, дети знакомятся с базовыми
арифметическими и геометрическими понятиями и их основными свойствами на доступном
для них уровне.
В детском саду проводятся мероприятия, в которых дети закрепляют полученные
знания, приобретают положительный опыт использования математических знаний:
- это открытые занятия для родителей во время проведения «Дня открытых дверей»;
- викторины с математическим содержанием;
-сюжетно-ролевые игры с математическим содержанием.
Динамика роста показателей усвоения программных задач детьми по разделу
математического развития:
Создавая развивающую среду в группах, воспитатели отталкиваются от программных
задач, от интереса детей. Материальная база детского сада пополняется развивающими
играми, карточками, фризами: «Что есть что» (логика), «Подбери узор», «Настенное
геометрическое лото», «Цифры», «Собери урожай», шашки, «Логика малышам», различные
настольно-печатные игры на развитие всех психических процессов. В группах созданы
достаточные условия для формирования познавательной активности: дидактический
материал и настольно-печатные игры, занимательные развивающие игры. Материал
сориентирован на возраст, удобен, доступен, рационально расположен, интересен детям. Во
всех группах экспериментально- познавательные центры соответствуют требованиям.
Большое внимания уделяется педагогами конструктивной деятельности. Наблюдается
соответствующая мотивация деятельности. В конструировании используются схемы, модели
построек.
2. Речевое развитие.
Речь в детском саду сопровождает практически каждую деятельность ребѐнка. Педагоги
детского сада развивают у детей умение общаться, рассказывать, слушать, прививают любовь
к чтению; обогащают активный и пассивный словарь, развивают грамматический строй речи;
умение оперировать единицами языка: звуком, словом, словосочетанием, предложением. В
своей работе педагоги пользуются методическими рекомендациями В.В. Гербовой «Учусь
говорить». Содержание методического пособия по развитию речи реализуется со 2-ой
младшей группы. Подготовке к обучению грамоте с подготовительной группы. Все
содержание обеспечено методическими рекомендациями для воспитателей и
индивидуальными тетрадями для детей. Развитие речи осуществляется в разных видах
деятельности: на занятиях по ознакомлению с художественной литературой, с явлениями
окружающей действительности, по обучению грамоте, на всех остальных занятиях, а также
вне их - в игровой и художественной деятельности, в повседневной жизни, в проведении
режимных моментов.
Использование различных методов позволяет углубить работу в данном направлении.
Так в ДОУ были проведены: в подготовительной и средней группе конкурс стихов «Вечер
поэзии», где дети читали стихи удмуртских поэтов, другой вечер был посвящен теме
«Космос». В младших группах для родителей была оформлена выставка книг
рекомендованных воспитателями для совместного чтения с детьми в домашних условиях
«Мама, давай почитаем вместе», папка – передвижка на тему «Малыши в мире творчества»,
«Дети и средства массовой информации», «Учимся говорить правильно», «Звуковая культура
речи», «Как играть с ребенком», «Играем в театр», «В стране сказок», «Путешествие в
сказку». Для детей старших групп был организован цикл экскурсий в библиотеку им.
И.Пастухова.
Ежедневно отводится время для чтения любимых произведений, время для развития
звуковой культуры речи. Использование различных методов позволяет углубить работу в
данном направлении. В детском саду проводятся мероприятия, в которых дети показывают
полученные знания, умения, навыки:
- «День открытых дверей»;
- конкурсы чтецов;
- викторины;
- праздники и развлечения.
Ежегодно группы пополняются пособиями по развитию речи, настольными играми «Чей
малыш?», «Сказки о животных», «Кто что делает», «В мире звуков», «Маленький и большой»,
«Я учу буквы» и т.д., атрибутами, сделанными совместно с родителями для игры в театр.
С ноября 2010г. в ДОУ проходят педагогическую практику студенты УДГУ. Проводятся
дополнительные занятия с детьми старших групп. Воспитателями и родителями отмечена
положительная динамика произносительной стороны речи, развития связной речи, умения
детей высказываться и аргументировать свою точку зрения.
Много внимания уделялось речевому развитию детей, развитию общения, мелкой моторики
руки. Анализ речевого развития детей дошкольного возраста показал, что имеются и
недостатки в работе: при освоении связного высказывания дети сталкиваются с трудностями
в планировании и правильном структурировании рассказа (они перескакивают в конец
рассказа, рассказ состоит из набора слов), иногда меняют высказывания мимикой, жестами.
При пересказывании литературных произведений дети не передают интонационно диалог
действующих лиц, характеристику персонажей. Рассказы детей однотипны и односложны,
дети в основном используют простые нераспространенные предложения. Работа по
художественно-речевому развитию дошкольников ведется бессистемно. Необходимо
создание художественно-речевых центров в группах, улучшить работу по творческому
рассказыванию детей, повысить качество развития речевых навыков дошкольников.
3. Ознакомление с окружающим.
В работе по данному направлению воспитатели используют методические
рекомендации Т.И. Гризик «Познаю мир». В создании экологического компонента выделены
несколько блоков:
* познавательное отношение к природе,
* бережное отношение к природе,
* созидательное отношение к природе.
Ежегодно проводятся выставки из овощей и фруктов, из природного материала
«Осенние дары». Большая озеленѐнная территория детского сада позволяет детям с
интересом изучать родную природу. Свои впечатления дети с удовольствием отражают на
листе бумаги как на занятиях по изодеятельности, так и в свободном рисовании.
Очень большое внимание, в качестве регионального компонента, воспитателями
детского сада уделяется изучению родной природы. Ознакомление с окружающим
воспитателями ведѐтся параллельно с изучением родного края. В каждой возрастной группе
воспитателями разработан перспективный план работы по краеведению. В совместной с
воспитателями деятельности дети изучают деревья, цветы, насекомых, животных, условия
произрастания всех растений и жизни животных. Старшие дети изучают профессии, которые
востребованы в нашем крае, климатические условия. Все изучение непосредственно
взаимосвязано с изучением народного искусства, музыки, разучиванием игр, стихов и
чтением фольклорных и авторских произведений о родном крае
В детском саду уделяется большое внимание изучению с детьми правил безопасного
поведения. С воспитанниками проводится цикл занятий по темам «Пожарная безопасность»,
«Правила дорожного движения», «Противодействие терроризму». Так же в группах
воспитатели планируют и проводят совместные мероприятия с детьми и родителями,
например в старшей группе провели развлечения «На улице – не в комнате, о том ребята
помните», «Надо четко знать тебе», «Каждый маленький ребенок должен знать это с
пеленок». Для родителей проводили цикл бесед на тему «Как научить правилам дорожного
движения», оформляли информационные стенды по ПДД, по антитеррору, по пожарной
безопасности; были оформлены папки– передвижки на темы «Это должен знать каждый
(ГИБДД)», «Обращайтесь с огнем осторожно!». Совместно с родителями были оформлены
фотовыставки: «Семья и дорога», «Автомобиль и я».
Мероприятия, которые проводились в детском саду:
- спортивное развлечение «Туристический марафон», «Зимние забавы», «День здоровья»,
«Путешествие в сказочную страну»;
- конкурс рисунков «Городские дороги и машины», «Моя улица», на асфальте - «Я и улица»;
- совместные мероприятия с семьей: «Новогодний сувенир», «Моя республика», «Мамам –
слово дорогое», встречи с интересными людьми;
- просмотр на большом экране кинофильмов «День здоровья», «День ПДД», «23 февраля»;
- просмотр спектаклей на тему безопасности «Сами с усами», «Фунтик», «Заветный клад»,
«На волнах волшебных звуков» и др., где дети совместно с героями учатся не совершать
поступки, которые вредят окружающим и им самим.
II. Художественно-эстетическое развитие детей
Цель: воспитание эстетической культуры ребенка как интегрального личностного образования,
которое включает в себя совокупность качеств, свойств, проявлений, позволяющих человеку
полноценно воспринимать прекрасное и участвовать в его создании.
Задачи:
1. Усиление развивающего эффекта воспитания и развития ребенка средствами разнообразных
видов деятельности, в которые он включен.
2. Углубление и расширение различных художественно-эстетических представлений, понятий,
взглядов ребенка во взаимосвязи с его общим личным развитием и познанием окружающего
мира.
3. Пробуждение, развитие и обогащение чувств и потребностей ребенка путем освоения им
особенностей природных и художественных явлений, опираясь на живые ощущения и
впечатления в виде звуков, красок, форм и пространства, особенные движения и голос. В ДОУ
выстроена специальная система работы педагогического коллектива. Она состоит из
взаимосвязанных компонентов, каждый из которых выполняет свою функцию в реализации
художественно-эстетического направления.
Благоприятные условия для самовыражения позволяют раскрыть индивидуальность
детей через художественно-эстетическое восприятие окружающего мира.
2.1. Изобразительная деятельность.
Занятия по изодеятельности в детском саду проводятся преподавателем Григорьевой
Оксаной Александровной, специалиста высшей квалификационной категории, имеющей
высшее педагогическое образование и педагогический стаж 14 лет. Оксана Александровна
совместно с воспитателями строит свою работу через решение следующих задач:
1. Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация,
художественный труд);
2. Развитие детского творчества;
3. Приобщение к изобразительному искусству.
Свою работу преподаватель изодеятельности строит в соответствии с программой
«Радуга» Т.Н. Дороновой, основными задачами которой являются:
1.
Эстетическое отношение к окружающему миру и формирование у детей интереса к
природе и изобразительному искусству;
2.
Развитие творчества детей и формирование изобразительных умений и навыков,
необходительных для создания выразительного облика.
Для развития художественных навыков в детском саду имеется изостудия. В помещении
изостудии собран демонстрационный материал по декоративно-прикладному искусству, по
технике предметного и сюжетного рисования. Также здесь имеются наборы дидактических
игр, представлена необходимая искусствоведческая литература. В изостудии, в группах и в
детском саду предусмотрено место для демонстрации детских работ, которые выставляются
в течение всего года, регулярно меняется тематика выставок. Детские работы также
являются украшением групп, холла детского сада. Такие выставки представлены для
внимания детям, родителям и гостям детского сада. Детские работы очень часто принимают
участие в украшении музыкального зала для проведения различных праздников, например,
«Мама слово дорогое», «День защитников Отечества». В данном помещении организуются
выставки детских работ, которые сменяются в зависимости от сезона и проводимых в
детском саду мероприятий.
В ДОУ регулярно организуются выставки рисунков по следующим тематикам - «Осень»,
«Город глазами ребѐнка», «Защитники Отечества», «Наши мамы», «Космос и я», «Моя
семья». Очень нравятся детям развлечение «В стране ИЗО», которое ежегодно проводит
Оксана Александровна для детей старших групп.
Дети детского сада под руководством Оксаны Александровны являются активными
участниками выставок детского творчества в детском саду и в районе. В группах детского
сада имеются уголки изодеятельности с набором необходимых материалов для
самостоятельной художественной деятельности.
Рисование для детей интересное, увлекательное, желанное занятие. Уголки
изодеятельности являются частью развивающей среды и помогают детям ориентироваться в
мире искусства формировать художественный вкус. Не малую роль в этом играют
воспитатели детского сада. Они организовывали в группах конкурсы рисунков
выполненных совместно с родителями: «Защитники Отечества», «Наше здоровье в наших
руках»; выставка бумажных кукол в национальных костюмах «Вместе дружная семья».
Весь год работала творческая мастерская, целью которой является оказание помощи
воспитателям в изготовлении оформления и выносного материала на участки ДОУ.
Проводились консультации для воспитателей детского сада. Наиболее большой отклик
получили следующие мероприятия:
1 «Проблемы развития детского творчества. Свободная самостоятельная
деятельность. Взаимодействие с родителями»- консультация;
2 «Коллективное творчество дошкольников» - консультация;
3 «Квиллинг – композиция из бумажных лент» - консультация – практикум.
С родителями и воспитателями в течение года преподаватель изодеятельности
проводила консультации как запланированные, так и на интересующие темы: «Рисование для
малышей», «Городские пейзажи».
2.2. Музыкальное развитие.
Музыкальное развитие в детском саду осуществляет музыкальный руководитель
Мерзлякова Ольга Александровна, имеющая высшую квалификационную категорию, среднеспециальное образование, стаж работы 17 лет. Педагог строит свою работу через решение
следующих задач:
1. Развитие музыкально – художественной деятельности;
2. Приобщение к музыкальному искусству.
В течение 2012-2013 учебного года вся работа по музыкальному воспитанию
проводилась в соответствии с планом. Работа велась по трѐм направлениям:
1 Работа с детьми
2 Работа с педагогическим коллективом
3 Работа с родителями
Базовой программой по музыкальному образованию с 2007 года является программа
Т.Н. Шикаловой «Вдохновение». В работе по постановке танцев используется программа
А.И. Бурениной «Ритмическая мозайка». Основной целью программы является –
формирование музыкальных способностей, желание слушать, исполнять и двигаться под
музыку.
В 1 младшей группе используется программа О. Сауко «Топ-хлоп малыш». Программа
«Топ-хлоп малыш» представляет собой систему музыкально-ритмического воспитания детей
2-3 лет на основе использования игровых музыкально-ритмических упражнений.
Музыкальные занятия – это основная форма организации музыкального воспитания,
обучения и развития детей. Занятия проводятся в соответствии с программой планомерно по
всем видам музыкальной деятельности. Проводились консультации для воспитателей
детского сада. Наиболее большой отклик получила консультация:
1. «Музыка и здоровье»
2. «В стране сказок»
3. «Пойте детям перед сном»
Также в работе с детьми уделялось большое внимание развитию творческих
способностей детей, развитию воображения по средствам театральной деятельности. Дети
любят смотреть театр, но ещѐ больше играть в него. Дети старшего дошкольного возраста,
посещая театры, знакомились с профессией актѐра, костюмера, гримѐра.
При проведении утренников и развлечений использовались сказки и инсценировки в
исполнении детей: «Теремок», «Три сына», «Катин зонтик», «Как котенок маму искал». В
дальнейшем работа в этом направлении будет продолжена.
Результаты усвоения программы по художественно-эстетическому направлению дети
демонстрируют в традиционных праздниках и развлечениях, таких как:
 «Путешествие в страну знаний»;
 «Праздник Осени Царицы»;
 «Святки – колядки»
 «Новогодняя сказка»;
 «Концерт для милых мам и бабушек» на 8 марта,
 «Рыцарский турнир» на 23 февраля;
 Выпускной праздник «Нас в школу приглашают задорные звонки»;
 «Мама – слово дорогое»;
 «Масленица»
 «В деревне Хохотушкино»
 «Солнечная капель» на 1 мая
 «Нам дороги эти забыть нельзя» на 9 мая
 Вечера поэзии: «Мой город родной»
 «Край любимый» - День Удмуртии
 Спортивные и фольклорные праздники и другие мероприятия
Традицией стало проведение в группах воспитателями совместно с родителями
праздников и развлечений: «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались», «День
рождения группы», «Рыцарский турнир», «Бабушкины вечеринки».
А также стало хорошей традицией принимать в нашем детском саду творческие
коллективы: - из Филармонии, из театра оперы и балета «Смородинка», «Жар-птица», из
детского киноклуба «Ёжики», из государственного театра кукол; артистов театра им.
Короленко. Большое впечатление произвело на детей посещения ДК «Аксион».
III. Социально-личностное развитие детей
Социально-личностное воспитание одно из наиболее важных в воспитании детей.
Цель: формирование первоначальных представлений социального характера и
включение детей в систему социальных отношений.
Задачи:
1. Развитие игровой деятельности;
2. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со
сверстниками и взрослыми;
3. Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических
чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Диагностические данные образовательной области «Социализация» констатируют
положительную динамику усвоения воспитанниками ДОУ программного материала.
Выводы: наблюдается –
*Развитие у воспитанников игровой деятельности, в процессе которой дети умеют использовать
в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры, сюжетноролевые игры и дидактические игры
*Развитие умения воспитанников договариваться с товарищами по игре, согласовывать
собственный игровой замысел с замыслами сверстников, планировать и обсуждать действия
всех играющих;
*Развитие умения соблюдать в процессе игры правил поведения;
*Развитие умений детей сохранять дружеские взаимоотношения со сверстниками, сообща
играть, трудиться;
*Использование в словаре детей формул словесной вежливости (приветствие, просьбы,
извинения и т.п.)
Большое внимание уделялось гражданско-патриотическому и нравственному воспитанию.
Воспитатели проводят большую ежедневную работу по формированию основ нравственности и
культуры. Уровень сформированности морально- этических представлений у детей высокий и
соответствует возрасту. Дети эмоционально отзывчивы, откликаются на эмоции близких людей
и
друзей,
сопереживают
персонажам
сказок,
историй,
рассказов.
Необходимо вести работу по правовому воспитанию детей, родителей и сотрудников, изучать
такие документы, как Декларация прав ребѐнка, Конвенция о правах ребѐнка, Семейный Кодекс.
У детей старшего дошкольного возраста сформированы знания о государстве (стране) и мире
(планете Земля), о культурных ценностях разных народов, многообразии стран и государств.
Данные успехи воспитанников ДОУ были достигнуты благодаря комплексно-тематической
модели организации воспитательно-образовательного процесса, правильному планированию
совместной взросло-детской партнерской деятельности, способствование организации
свободной самостоятельной деятельности детей, применение эффективных форм организации
взросло – детской деятельности по определенной теме в разных возрастных группах. Обобщая
данные проведенного мониторинга образовательной области «Труд» можно отметить, что:
* Дети младших групп овладели навыками самообслуживания;
* Неплохо организован хозяйственно-бытовой труд дошкольников. Дети научились замечать
любое нарушение порядка в групповой комнате или на участке и по собственной инициативе
устраняют его;
* Детские представления о труде взрослых педагоги формируют на основе ознакомления с
современной техникой, машинами и механизмами, доступными для понимания дошкольника,
разнообразными видами труда взрослых в ближайшем окружении, профессиями родителей.
* Широко используется опосредованное знакомство детей с трудом взрослых, через рассказы,
беседы, чтение детских книг. Воспитатели обучают детей строить наглядно-схематическую, а
затем мысленную модель трудового процесса. Используют вариативные модели трудового
процесса
Ознакомление старших дошкольников с трудом взрослых строится на диалоге с взрослым, труд
которого наблюдают дети. Воспитатель побуждает детей к вопросам, высказыванию
предположений.
* Хорошо организовано руководство воспитателями деятельностью детей по методу игра-труд,
дети имеют в свободном пользовании широкий набор материалов и настоящих инструментов,
получают возможность изготовлять игрушки и атрибуты, необходимые для реализации
игрового замысла;
*Разработаны формы и методы организации различных трудовых дел и игр.
Воспитательно-образовательные
задачи
образовательной
области
«Безопасность»
реализовывались в течение всего времени пребывания ребенка в детском саду, способствующие
формированию у детей осознанного выполнения правил поведения, обеспечивающих
сохранность их жизни и здоровья в современных условиях улицы, транспорта, природы, быта.
Анализ работы в группе раннего возраста
Группу раннего возраста на конец учебного года посещало 22 ребенка.
У 12 детей адаптация к детскому саду прошла легко: дети уже через неделю заходили в
группу и находили себе занятие с небольшой помощью воспитателя.
Более половины детей адаптировались средней степени тяжести: проявлялось это
лѐгкими заболеваниями детей, небольшие сдвиги в поведении, которое нормализовалось
примерно через месяц. Адаптации с тяжелой степенью тяжести в этом году не наблюдалось.
Хорошая адаптация к детскому саду в группе раннего возраста связана также с
качественной работой воспитателя по взаимодействию с родителями. Родители всегда были в
курсе того, как ребенок адаптируется к детскому саду. Медсестрой, врачом и воспитателями
была предоставлена для родителей информация об адаптации детей к детскому саду:
наглядная, консультативная (индивидуальная), информативная на родительском собрании.
Нами были отмечены моменты характерные для этапов прохождения адаптации и вливания в
коллектив, в группу:
- проявление индивидуальных реакций на новую ситуацию, характер которых зависит от
психофизиологических и личностных особенностях ребенка.
- эмоциональное развитие ребенка также позволяет детям лучше адаптироваться.
- у детей наблюдалось стабильное положительное психоэмоциональное состояние, т.е. дети в
основном пребывают в хорошем настроении, активно играют, взаимодействуют со
взрослыми и сверстниками, соблюдают режим дня, хорошо кушают.
Отсутствие детей раннего возраста с дезадаптацией обусловлено слаженной и
систематической работой воспитателей групп, психолога и медицинского работника. С
детьми данных возрастных категорий в период с октября по апрель текущего года
систематически проводилась групповая психопрофилактическая работа по предупреждению
дезадаптации и снижению тревожности у детей к условиям ДОУ. Результатами данной
работы стал высокий процент детей успешно преодолевших стресс поступления в ДОУ и
адаптировавшихся к его условиям. Параллельно работе с детьми ведется информационная
работа с родителями (консультации, семинары-практикумы по проблемам взаимодействия с
детьми раннего и младшего возраста, их обучению, воспитанию).
Итоги динамики нервно – психического развития
детей раннего возраста
2 года:
Группа/степень
Норма
отставание на
Речь
Сенсорика
пассивная активная
1
1
2
3
3
2
Игра
3
1
Движения Навыки
4
4
1 эпикризный
срок
2,6 - 3 года:
Группа/степе
нь
Ускоренное
развитие
Норма
отставание
на 1
эпикризный
срок
отставание
на 2
эпикризный
срок
Активнаяречь
Грама вопрос
т.
ы
строй
2
2
6
5
1
1
1
Сенсорика Игр
а
Цве Форм
т
а
5
4
6
3
9
Конструирова
ние
ИЗ
О
Движен
ие
Навык
и
8
1
8
1
9
8
Конструирова
ние
ИЗ
О
Движен
ие
Навык
и
9
9
9
9
3 года:
Группа/степе
нь
Норма
отставание
на 1
эпикризный
срок
Активнаяречь
Грама вопрос
т.
ы
строй
4
5
5
4
Сенсорика Игр
а
Цве Форм
т
а
7
2
8
1
7
2
На данный момент в группе 8 детей достигли 3-х летнего возраста.
Итого:
1 группа – 12 детей
2 группа 1 степень – 9 детей
2 группа 2 степень – 1 ребенок
Вывод: В группе раннего возраста более половины детей 1 группы развития. Семь детей с
отставанием по 1-2 линиям. 2 ребенок с отставанием по 4-3 линиям. 1ребенок с отставание
по 5 линиям. В основном у детей страдает активная речь это 10 детей из группы. По
сравнению с предыдущим учебным годом наблюдается увеличение таких детей. Шесть детей
не справляются с заданием по цвету, четыре – с заданиями по форме, даже с
дополнительными вопросами и по показу воспитателя. По одному ребѐнку отстают по
следующим линиям: игра, движения, конструирование. Все дети взяты воспитателями под
контроль. С этими детьми планируется индивидуальная работа на летний период, с
родителями этих детей планируется индивидуальная консультация. С детьми рекомендовано
больше проводить пальчиковых игр, хороводных игр, разучивание потешек, песенок, стихов,
проводить игры на закрепление цвета и формы. Анализ адаптационного периода показывает,
что адаптация детей прошла успешно. Это говорит о том, что спланированная работа
коллектива была построена правильно, с учетом индивидуальных возможностей ребенка и
была направлена на создание благоприятных условий для безболезненного привыкания к
режиму детского сада и вхождения в коллектив сверстников.
Анализ работы по преемственности со школой:
В 2013-2014 учебном году МБДОУ д/с № 70 тесно работал по преемственности
детского сада со школой, школой №28,67
Работа с детьми.
1 сентября 2013г. была проведена экскурсия в школу 67. Дети осмотрели здание,
побывали на торжественной школьной линейке, заходили в класс, куда пришли наши
выпускники в 1 класс и поздравили детей и учителя стихами и цветами, прошлись по
школьным рекреациям, почувствовали всю торжественность праздника «День знаний».
1 сентября 2013г. в детском саду прошли развлечения для детей «Вот и стали мы на
год взрослее».
В течение учебного года в детский сад приходили выпускники детского сада. В
совместной деятельности дети занимались творчеством, играли в подвижные игры,
общались. Тем самым показывали положительный пример будущим выпускникам.
В феврале в группе был организован уголок школьника, дети сами формировали этот
уголок, изучали назначение школьных предметов.
В течение года дети подготовительной группы взаимодействовали с детьми младших
групп: совместное изготовление поделок, помощь детей подготовительной группы в ремонте
книг.
Все дети подготовительной группы посещали курсы в школах, в которые пойдут в 1
класс.
Не удалось организовать для детей еще экскурсии в школу, из-за карантинов и
холодной погоды в зимний период. Желание посетить с детьми в школе кабинеты физики и
химии не осуществились из-за недоступности к ним в школе.
Работа с родителями.
Для родителей было проведено анкетирование на тему «Что вы знаете о школе?». На
основании обработанных данных мы выяснили, какие вопросы необходимо раскрыть
родителям.
Для родителей была приготовлена наглядная информация на тему «Последний год в
детском саду», где родитель смог увидеть тот результат, с которым их ребенок должен выйти
из детского сада. Чтобы родителям выпускников было понятно над, чем надо поработать
самим, над, чем необходимо работать совместно с воспитателями и специалистами. В
помощь родителям так же была предложена информация «Физическое развитие детей
подготовительной группы», «Для будущего первоклассника – психологи советуют»,
«Родителям о школе и школьниках», «Развитие эмоций у детей».
С родителями провели индивидуальные беседы о предполагаемой школе.
В октябре 2013г. прошло родительское собрание на тему «Как дошкольник становится
школьником».
Для родителей в апреле 2013г. был организован «День открытых дверей», где
родители увидели своих детей в совместной деятельности с воспитателем и во
взаимодействии со сверстниками.
Работа с сотрудниками.
В декабре 2013г. в ДОУ прошла консультация – дискуссия на тему «Преемственность
дошкольного и начального школьного образования». Цель этого мероприятия освещение
проблем, которые возникают у воспитателей по работе с семьѐй.
Одной из проблем является разное понимание родителей о готовности ребѐнка к школе.
Для одних – это умение ребѐнка читать, писать, считать, для других - способность
сосредотачиваться на определѐнном деле и выполнять его, для третьих – это большой запас
знаний и сведений, для четвѐртых – это желание ребѐнка быть послушным и выполнять все
требования взрослого. Это связано с тем, что абсолютного толкования понятия «готовность»
не существует – для разных детей, для разных условий и разных требований обучений оно
своѐ.
- Сводная по диагностике детей
в подготовительной к школе группе
В МБДОУ д/с № 70 одна подготовительная группа.
Списочный состав в группы на конец учебного года 25 человек. В апреле – мае 2014 года со
всеми детьми подготовительной к школе группы провели:
1) тест Керна - Ирасека на определение школьной зрелости:
Полученные результаты можно представить в таблице
Оценка полученных
результатов
Школьно – зрелые (высокий
уровень)
Средне – зрелые (средний
уровень)
Незрелые
(низкий уровень)
Количество детей
Количество детей в %
14
48%
11
52%
-
-
2) Интеллектуальная готовность.
Результаты:
Высокий уровень – 9человек – 36 %
Средний уровень – 16человек – 64 %
Низкий уровень –
(высокая степень отвлекаемости, невнимательность при выслушивании инструкции,
утомляемость).
Участие ДОУ в мероприятиях на уровне района, города, республики:
Мероприятие (тема)
Дата
Количество
участников
Творческие конкурсы
II Республиканский детский
ноябрь
2
фестиваль «Пичи Чеберайѐс но
Батырьѐс»
Всероссийский конкурс рисунков
ноябрь
2
«Самое длинное в мире послание
Степень участия,
награды, иное
2 Диплома
Батыр, Дыдыкай
Нет результатов
потомкам-защитникам
окружающей среды»
Всероссийский конкурс рисунков
«Наполни сердце добротой» «Мои
младшие друзья»
Всероссийский конкурс
социального проектирования
«Новое пространство России»
Районный конкурс «Вместе теплее:
согреем душу песней»
Всероссийский конкурс рисунков
«И снова в сказку»
Городская благотворительная
ярмарка
Районный конкурс «Мастерская
Дед Мороза»
Городской новогодний фестиваль
«Вместе теплее»
Городской конкурс новогодней
игрушки «Елка-иголка»
Республиканский конкурс
семейной фотографии «Накрываем
стол для любимого литературного
героя»
Районный конкурс рисунков
«Олимпиада 2014»
Городской конкурс
исследовательской деятельности
«Крылья науки»
Республиканский конкурс Всей
семьей за безопасность дорожного
движения
Всероссийский интеллектуальный
конкурс МИР средняя группа
Всероссийский конкурс рисунков
«Раскрась бабочку
Всероссийский конкурс рисунков
Наполни сердце добротой «9
МАЯ»
Конкурс «Формула красоты»
ноябрь
1
Участие
ноябрь
1
Грамота
ноябрь
Семья 5 чел
Лауреаты
декабрь
2
декабрь
1
Участники,
сертификат
Участники
декабрь
4
Участники
Декабрьянварь
Декабрьянварь
февраль
1
1
Благодарственное
письмо
Победители
1
Участники
Январьфевраль
март
3
Участники
1
Участники
апрель
2
Участники
Апрельмай
10
Апрельмай
Апрельмай
21
7 место в РФ
5 место в регионе
1 место в ДОУ
Нет результатов
4
Нет результатов
Апрельмай
Апрельмай
1
Финалисты
Международный конкурс
4
художественного творчества
Чайкрвский-гражданин Мира
Республиканский финно-угорский
АпрельСемья
фестиваль «Чыжы-выжы»
май
Спортивные мероприятия
Диплом
Победители
Районное мероприятие «Веселые
старты» Спартакиада дошкольных
учреждений
Районное мероприятие по
плаванию «Дельфинчик»
Районное мероприятие «Шашкималютки»
Районное мероприятие «День
здоровья» Спартакиада
дошкольных учреждений
Районное мероприятие «Папа,
мама, я – спортивная семья»
Спартакиада дошкольных
учреждений
Октябрьноябрь
10
Участники
февраль
1
Грамота
март
2
участники
май
6
Нет результатов
май
2 семьи
Нет результатов
СМИ
Газета Центр рубрика «Детская неожиданность»
Как избавиться от пробок на дорогах?
Елка-иголка
№ 48
28 ноября 2013
декабрь
Финал творческо-песенного конкурса «Согреем
душу песней»
Навстречу к Новому Году
декабрь
Мы любим свой родной язык
Декабрь-январь
Шашки-малютки
февраль
В МБДОУ № 70 прошла неделя «Пожарам
скажем, НЕТ!»
Экскурсия в библиотеку им. И.Д. Пастухова
апрель
Детский сад встречает малышей…
апрель
декабрь
апрель
Проведение педагогической практики на базе ДОУ:
Вид практики
Педагогическая
(очное отделение)
Срок прохождения
Учебное заведение
Январь-май
УДГУ
Количество
человек
28
Награды, достижения:
Воспитатель Зайцева Тамара Николаевна Грамота Администрации г. Ижевска
Суляева Татьяна Степановна Грамота Администрация
Индустриального района
Повар Фарваева Назиля Сераевна Почетный работник народного образования
РФ
Наличие дополнительных платных образовательных услуг:
Дополнительные образовательные услуги (ДПУ):
Наименование
Преподаватель
Детский дизайн
«Художники в
памперсах»
Детский дизайн
Оригами «Волшебная
бумага»
Подготовка к школе
«Почемучки»
Преподаватель
изодеятельности Григорьева О.А.
Преподаватель
изодеятельности Григорьева О.А.
Воспитатель - Зайцева Т.Н.
Детский дизайн «Наши
чудо-ладошки»
Воспитатель – Пчелова Е.В.
Логопедические занятия
подгрупповые
Логопед
Индивидуальные
занятия
Хореография
Воспитатель – Кожевникова
О.А.
Заместитель заведующего
Глимьянова Л.Р
Педагог дополнительного
образования
Возрастная
группа
1 младшая группа
Ранняя группа
Цена одного
занятия
100
Средняя группа
Старшая
80
Старшая и
подготовительная
группы
Средняя и 2
младшая группы
1 младшая группа
1 младшая и 2
младшая группы
Старшая,
подготовительная
80
2 младшая, средняя
Старшая,
подготовительная
70
80
80
80
200
Кружки, проводимые в 2013-2014 учебном году:
Наименование
«Риторика»
«Оригами»
«Ознакомление с удмуртским языком»
«Правила дорожного движения»
«Краеведение»
Количество детей
12
25
10
12
15
-Планируемые дополнительные платные образовательные услуги на 20132014 учебный год:
Наименование
Лечебная физкультура
Музыкальные ступеньки
Веселые музыканты
Познай себя
Группы кратковременного пребывания: - прогулочного типа
- Анализ инновационной деятельности:
№ Инновация
Инноватор
Стадия
1 «Театрализованные А.В. Князева, Освоение
игры как средство высшая
развития
категория,
эмоциональных
педагогическ
проявлений детей»
ий стаж 9 лет
Проблема
Театрализованная
деятельность
в
развитии детей
дошкольного
возраста.
Перспективы
Развитие
у
детей
ощущений,
чувств,
эмоций,
мышления,
воображения,
фантазии,
внимания,
памяти,
развитие
творческих и
коммуникатив
ных
способностей
Общий вывод, задачи на следующий год:
- Считаем, что в следующем году необходимо продолжат работать по формированию у
детей привычки к здоровому образу жизни. А так же работать над развитием
коммуникативных способностей детей, овладение конструктивными способами и средствами
взаимодействия с окружающими людьми. Создавать условия к введению ФГОС
Годовые задачи
на 2014 - 2015 учебный год:
1.Сохранять и укреплять здоровье воспитанников
- через сложившуюся в саду систему физкультурно-оздоровительной
работы и закаливающих процедур
- через совместную деятельность детского сада и семьи
2. Развитие
коммуникативных
способностей
детей,
овладение
конструктивными способами и средствами взаимодействия с
окружающими людьми в различных формах и видах деятельности.
Развитие речи детей раннего возраста в изобразительной деятельности
(опорный).
3. Создать условия к введению ФГОС дошкольного образования в
соответствии с планом мероприятий ДОУ с целью обеспечения
равенства возможностей для каждого ребенка в получении
качественного дошкольного образования.
4. Создание психолого-педагогических условий для реализации
возможных достижений детей дошкольного возраста в соответствии с
ФГОС.
-Психолого-педагогического сопровождения адаптационного периода в
группах раннего возраста
- Консультативно-психологической помощи родителям
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа