close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

...службы государственной статистики по тамбовской области;pdf

код для вставкиСкачать
ГОУ ЯО Рыбинская специальная (коррекционная) школа-интернат
№1
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
Музыкально-хоровых занятий кружка «Не грусти,
улыбнись и пой»
Автор: педагог дополнительного образования
Калинина Наталья Петровна
Сроки реализации программы: 9лет
Возраст детей: 7-17 лет
г. Рыбинск
2013г.
Пояснительная записка.
Программа «Не грусти, улыбнись и пой» составлена в соответствии с
основными положениями программы по предмету «Музыка и пение»
специальных образовательных учреждений 8 вида под редакцией
В.В.Воронковой, а так же с положениями художественно-педагогической
концепции Д.И.Кабалевского и программами по предмету «Музыка» для
общеобразовательных учреждений (1-8 классы) авторов: В.В.Алеева,
Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак; Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной.
Вокально-хоровая деятельность занимает одно из ведущих мест в ходе
формирования музыкальной культуры детей с отклонениями в развитии. Песня в
настоящее время стала одним из самых распространённых и доступных видов
музыкального искусства, сопровождающих человека на протяжении всей его
жизни. Музыка – искусство, которое благотворно влияет на организм человека и
физиологически, и психически, поэтому вопрос об использовании хорового
пения, как средства укрепления психического здоровья детей с отклонениями в
развитии актуален и современен. Вокалотерапия – лечение вокалом (пением).
А.И. Попов, основатель системы оздоровительного физвокализа, обратил
внимание на одну закономерность: обладатели сильного голоса, как правило,
имеют крепкое здоровье. Музыка – это средство самопознания и
самовыражения. Музыку мы ощущаем связками, мышцами, движением,
дыханием. Основной акцент в музыкальной терапии делается на приобщение
детей к произведениям «золотого фонда» музыкальной культуры. Очень важно
в коррекционно-педагогической работе с детьми с отклонениями в развитии
использовать специально подобранные музыкальные произведения, которые
могли бы, воздействуя на аффективную сферу ребёнка, развивать высшие
психические функции, к которым относятся мышление, мотивация, воля.
Цель массового музыкального образования и воспитания – это
формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной
культуры школьников.
Она полностью отражает интересы современного общества в развитии
духовного потенциала подрастающего поколения. В структуре коррекционнопедагогической работы с детьми с нарушениями в развитии цель преследуется та
же. Под музыкальной культурой подразумеваются: знания детей о музыке,
знание музыки, умения и навыки, необходимые для музыкальной деятельности.
Это умение слушать музыку, слухоречевая координация, точность
интонирования, умение чувствовать характер музыки и адекватно реагировать на
музыкальные образы, воплощённые в ней, умение различать средства
музыкальной выразительности: темп, ритм, динамику, ладогармонические
особенности, исполнительские навыки.
Задачи музыкального воспитания школьников коррекционной школы
формируются на основе целевой установки:
- Воспитание интереса и любви к музыкальному искусству,
художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности.
- Развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия
детьми лучших образцов вокального искусства, накопление на его основе багажа
музыкальных впечатлений, музыкально-эстетического словаря, первоначальных
знаний о музыке, формирование опыта музицирования, хорового
исполнительства, необходимых для ориентации ребёнка, имеющего отклонения
в развитии, в сложном мире музыкального искусства.
- Помочь самовыражению школьников через занятия вокально-хоровой
деятельностью.
- Способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию
эмоционального напряжения.
- Содействовать приобретению навыков искреннего и свободного общения
с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость.
- Активизировать творческие способности.
- Корригировать отклонения в интеллектуальном развитии.
- Корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.
Содержание программы.
Ведущее место в музыкальной деятельности школьников занимает хоровое
пение. В этой связи особое внимание уделяется выбору методических приёмов и
средств вокально-хорового обучения с учётом своеобразия каждого ребёнка.
Программа направлена на детей школьного возраста от 7 до 17 лет, и рассчитана
на 9 лет обучения.
Данная программа имеет следующие разделы: пение, рекомендуемый
репертуар, основные требования к знаниям и умениям детей.
Критерии отбора репертуара.
Главным требованием, предъявляемым к репертуару, является:
Художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная
значимость и педагогическая целесообразность. Освоение музыкального
материала, включенного в программу, формирует музыкальную культуру детей,
воспитывает их музыкальный слух, потребность в общении с музыкой.
Песни должны быть на первых порах:
А) по форме – крайне локаничные, не более одного периода;
Б) по мелодии – яркие, выразительные, напевные.
В) по ритму – весьма простые, чередование не более двух, трёх видов
длительностей;
Г) голосоведение – ясное, естественное.
Д) диапазон голосовых партий не должен превышать октавы.
Основной формой музыкального воспитания во внеурочное время
являются музыкальные занятия. Занятия проводятся со всеми учащимися (по
классам). В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое,
ансамблевое, сольное пение, пластическое интонирование, музыкальноритмическое движение, инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов, сказок,
игра на музыкальных инструментах, музыкально-дидактические игры и
упражнения.
Структура занятия.
1. Подготовка к пению.
- певческая установка
- дыхательная гимнастика
-артикуляционная гимнастика
-распевки (на одном звуке, двух и т.д.)
2. Работа над музыкальным произведением (вокализация).
-краткое вступительное слово педагога.
- исполнение (показ) песни учителем.
- беседа с детьми о песне
-чтение поэтического текста песни
-Разучивание песни (репетиционный план).
3. Итоговое « концертное» исполнение произведения или его выученной на
занятии части.
4. Музыкально-дидактические игры и упражнения.
Программа музыкально-хоровых занятий.
1класс (34 часа).
(1час в неделю)
Пение.
Обучение певческой установке.
Работа над овладением певческим дыханием.
Певческий диапазон (ре1-си1).
Работа над правильным звукоивлечением при точном интонировании
мотива. Активировать внимание к правильной интонации. Развитие слухового
внимания и чувства ритма.
Развитие умения правильно брать дыхание перед началом пения,
удерживание дыхания, экономное расходование его на всю музыкальную фразу.
Развитие умения петь нужным звуком песни разного характера.
Работа над унисоном. Выразительное исполнение песен с простейшими
динамическими оттенками.
Развитие умения слышать вступление и вовремя начинать пение сначала
вместе
с
педагогом,
затем
самостоятельно,
прислушиваться
к
пению
одноклассников.
Учить понимать содержание песни, характер мелодики (грустный,
весёлый, спокойный).
Получение эстетического наслаждения от собственного исполнения
песни.
Рекомендуемый репертуар.
Первая четверть.
Урожай собирай. Музыка А.Филиппенко, слова Т.Волгиной.
Во поле береза стояла. РНП.
Савка и Гришка. Белорусская НП.
Веселые гуси. Украинская НП.
Барабан. Муз.Тиличеевой, сл. Н.Найдёновой.
Чики-чики-чикалочки. РНП.
Журавли. Муз. А.Лившица, сл. Н Познанской.
Ой, вставала я ранёшенько.РНП.
Здравствуй школа. Муз. и сл.Л.Мельниковой
Утренняя песенка. Муз.Л.Мельниковой, сл.А.Баркан.
Черепашонок. Муз.М.Протасов, сл.В.Орлов.
Вторая четверть.
Ёлочка. Муз.А.Филиппенко, сл.М.Познанской.
К нам гости пришли. Муз.А.Александрова, сл.М.Ивенсен.
Голубые санки. Муз.М.Иорданского, сл.М.Клоковой.
Новогодний хоровод. Муз,Т.Попатенко, сл.Н.Найденовой.
Елочка. Муз.М.Красева, сл.З.Александровой.
Дед Мороз. Муз.А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной.
Блестят на елке бусы. Муз.Т.попатенко, сл. Н.Найденовой.
Елка в Рождество. Муз. А.Варламова, сл.Р.Паниной.
Зима. Муз.В.Красевой, сл. Н.Френкель.
Третья четверть.
Ракеты. Муз.Ю.Чичкова, сл.Я.Серпина.
Песня друзей. Муз.Г.Гладкова, сл. Ю.Энтина.
Всё мы делим пополам. Муз. В.Шаинского, сл. М.Пляцковского.
Пирожки. Муз.А.Филиппенко, сл. Н.Кукловской.
Самолёт. Муз. Е.Теличеевой, сл. Л.Некрасовой.
Цыплята. Муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной.
Как под наши ворота. РНп.
Плясовая. Муз. Т.Ломовой, сл. А.Шибицкой.
Весной. Муз. Г.Зингера, сл. А.Шибицкой.
Мы шагаем как солдаты. Муз. Д.Трубачёв, сл. А.Пилецкой.
Четвертая четверть.
По малину в сад пойдём. Муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной.
Песенка кузнечика. Муз. В.Шаинского, сл. Н.Носова.
Веснянка. Украинская н.п. обработка Г.Лобачева.
Во кузнице. РНП.
Том и Джерри. Муз.А.Варламова, сл. Р.Паниной.
Черепаха. Муз. и сл. А.Варламова.
Куры. Муз. а.Варламова, сл В.Орлова.
Чижик – пыжик. Муз. А.Усачева, сл. народные.
Маленький ёжик. Муз. А.Пинегин, сл.В.Москвин.
Вы больше конфеты мне не дарите. Муз. О.Полякова, сл. Э.Мошковской.
Прощанье с букварём. Муз. и сл. Л.Мельниковой.
Основные требования к знаниям и умениям детей.
К концу года дети должны научиться:
Петь с инструментальным сопровождением и без него( с помощью
педагога).
Выразительно и достаточно эмоционально исполнять выученные песни с
простейшими элементами динамических оттенков.
Одновременно начинать и заканчивать пение.
Уметь различать простейшие жесты дирижёра: внимание, снятие звука,
ауфтакт (дыхание), окончание пения.
Правильно формировать при пении Правильно формировать при пении
гласные и согласные звуки.
Передавать ритмический рисунок попевок (хлопками, голосом, на муз
инструментах).
Различать в песне вступление, куплет, припев, проигрыш, окончание.
Относительно чистое интонировать мелодии в диапазоне ре1 – си1.
Определять разнообразные по содержанию и характеру песни (весёлые,
грустные, спокойные.)
2 класс (34 часа).
1час в неделю.
Пение.
Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в
предыдущем классе.
Песенный диапазон – до1 –до 2.
Работа над чистотой интонирования и выравниванием звучания.
Работа над строем и ансамблевым звучанием при исполнении песни в
составе группы, и соло. Следить не только за мелодическим ансамблем, но и за
ритмическим. Одновременное начало и окончание пения.
Развитие артикуляционного аппарата, правильное формирование звуков
при
пении,
интонационное
выделение
ударного
звука
в
музыкальной
фразировке.
Рекомендуемый репертуар.
Первая четверть.
На горе- то калина. РНП.
Каравай. РНП.
Неприятность эту мы переживём. Муз. Б.Савельева, сл. А.Хайта.
Огородная –хороводная. Муз. Б.Можжевелова, сл. А.Пассовой.
Листопад. Муз. Т.Попатенко, сл. Е.Авдиенко.
Лиса по лесу ходила. РНП обработка Т.Попатенко.
Осенью. Муз. Г.Зингера, сл. А.Шибицкой.
Хрюшка обижается. Муз. Б.Кравченко, сл. В.Орлова.
Вторая четверть.
Как на тоненький ледок. РНП обработка И.Иорданского.
Новогодняя. Муз. А.Филиппенко, сл. Г,Бойко.
Новогодняя хороводная. Муз. Б.Можжевелова, сл. А.Пассовой.
Пёстрый колпачок. Муз. Г.Струве, сл. Н.Соловьёвой.
Новогодний хоровод. Муз. Г.Струве, сл. Н.Соловьёвой.
Зимняя песенка. Муз. М.Красева, сл. С Вышеславцевой.
Будет горка во дворе. Муз. Т.Попатенко, сл. Е.Авдиенко.
К нам приходит новый год. Муз. В.Герчик, сл. З.Петровой.
Новый год. Муз. и сл. Л.Мельниковой.
Третья четверть.
Песня о пограничнике. Муз. С.Богославского, сл. О.Высотской.
Песню девочкам поём. Муз. Т.Попатенко, сл. З.Петровой.
Улыбка. Муз. В.Шаинского, сл.М.Пляцковского.
Будем в армии служить. Муз. Ю.Чичкова, сл. В.Малкова.
Пришла весна. Муз. Е.Тиличеевой, сл. М.Ивенсен.
Весенняя песенка. Муз. С.Полонского, сл. Н.виноградовой.
Прялица. Муз.М.Пацхаладзе, сл. Н.Соловьёва.
Плакса –сосульки. Муз. М.Пацхаладзе, сл. Н.Соловьёва.
В сыром бору тропина. РНП обработка Р.Рустамова.
Ходила младёшенька по борочку. РНП обработка Н.Римского –корсакого.
Четвертая четверть.
Бабушкин козлик. РНП.
Если добрый ты. Муз. Б.Савельева, сл. А.Хайта.
На крутом бережку. Муз. Б.Савельева, сл. А.Хайта.
Почемучка. Муз. А.Варламова, сл. Т.Крюковой.
Оленёнок. Муз. А.Варламова, сл. Т.Крюковой.
Колобок. Муз. Г.Струве, сл. В.Татаринова.
Белка. Муз. Г.Струве, сл. Н.Соколова.
Дождик. Муз. М.Пацхаладзе, сл. Н.Соловьёва.
Кто построил радугу? Муз. А.Пацхаладзе, сл. Н.Соловьёва.
Белая ромашка. Муз. А.Варламова, сл. Л.Ракуто.
Про козлика. Муз. г.струве, сл. В.Семернина.
Основные требования к знаниям и умениям детей.
К концу года дети должны знать:
Высокие и низкие звуки, звуки звукоряда в приделах октавы.
Характер и содержание разучиваемой песни.
Должны уметь:
Исполнять с сопровождением и без него хорошо знакомые песни.
Различать мелодию и сопровождение в песне.
Исполнять выученные песни выразительно, ритмично, сохраняя строй и
ансамбль.
3 класс. (34 часа).
1 час в неделю.
Пение.
Закрепление навыков и умений на материале, пройденном в предыдущих
классах, а так же на новом материале.
Развитие умения быстрой, спокойной смены дыхания при исполнении
песен, не
имеющих пауз между фразами. Развитие умения распределять
дыхание при исполнении напевных песен с различными динамическими
оттенками (при исполнении крещендо либо диминуэндо).
Развивать умение правильно формировать гласные и согласные звуки при
исполнении распева на одном слоге.
Развитие умения контролировать слухом качество пения.
Развитие чувства ритма, умения воспроизводить фразу или куплет
хорошо знакомой песни путём беззвучной артикуляции, либо на каком-нибудь
одном слоге, в сопровождении инструмента. Использование песен с минусовой
фонограммой, имеющей дубляж мелодии в аккомпанементе.
Введение в репертуар произведений русских и зарубежных композиторов
– классиков.
Использование разнообразных музыкальных средств (темп, динамика,
агогика, ритмика) для работы над выразительностью исполнения произведений.
Продолжать работу над чистотой интонирования и устойчивостью
унисона.
Вокализация
выученных
песен
ритмично
и
выразительно
сохранением ансамбля и строя.
Рекомендуемый репертуар.
Первая четверть.
Что мы Родиной зовём. Муз. Г.Струве, сл. В.Степанова.
Песенка крокодила Гены. Муз. В.Шаинского, сл. А.тимофеевского.
Дружба школьных лет. Муз. М.Пацхаладзе, сл. М.Пляцковского.
Капельки. Муз. В.Павленко, сл. Э.Богдановой.
За рекою старый дом. Муз. И.С.Баха, рус.текст Д,Тонского.
с
Колыбельная. Муз. А.Лядова, сл. народные.
Собака-забияка. Муз. Г.Крылова, сл. П.Синявского.
Дважды два –четыре. Муз. В.Шаинского, сл. М.Пляцковского.
Хвосты. Муз. Т.Зебряк, сл. А.Милна.
Лесной барабанщик. Муз. И.Кадомцева, сл. П.Синявского.
Вторая четверть.
Снежная песенка. Муз. Д.Львова-Компанейца, сл. С.богомазова.
Почему медведь зимой спит? Муз. Л.Книппера, сл. А.Коваленкова.
Зимняя сказка. Муз. В.Шаинского, сл. М.Танича.
Зимняя сказка. Муз. и сл. С.Крылова.
Наша елка. Муз. А.Мажукова, сл. С.Степановой.
Снежинки. Муз. В.Шаинского, сл. А.Внукова.
Ёлка. Муз. О.Хромушина, сл. К.Чуковского.
Бабка –Ёжка. Муз.и сл. Л.Марченко.
Новый год. Муз. и сл. Л.Мельниковой.
Бубенчики. Американская НП.
В декабре на полянке лесной. Муз. О.Макушиной, сл.Г.Мовчана.
Третья четверть.
Праздничный вальс. Муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной.
Песня Чебурашки. Муз. В.Шаинского, сл.Э.Успенского.
Бескозырка белая. Муз. В.Шаинского, сл. З.Александровой.
Учил Суворов. Муз. А.Новикова, сл. М.Левашова.
Солдатушки, бравы ребятушки. РНП.
Без друзей никак нельзя. Муз. Я.Дубравина, сл. В.Суслова.
Ням- ням. Муз. А.Варламова. сл. Р.паниной.
Солнечная капель. Муз. С.соснина, сл. И.Вахрушева.
Озорная. Муз. и сл. Ю. Верижникова.
По весенней по воде. Муз. А.Варламова, сл.Ю.Кушак.
Четвертая четверть.
Весенняя. Муз. В.А.Моцарта, Сл.Овербека, рус. Текст Т.Сикорской.
Апельсин. Муз. В.красноскулова, сл. В.Лисичкина.
Просьба детей. Муз. П.Дессау, сл. Б.Брехта, рус. текст С.Северцева.
Пойте вместе с нами. Муз. и сл. А.Пряжникова.
Белые кораблики. Муз. В.Шаинского, сл. Л.Яхнина.
Чунга-чанга. Муз. В Шаинского, сл. Ю.Энтина.
Голубой вагон. Муз. В.Шаинского, сл. Э.Успенского.
Кашалотик. Муз. Р.паулса, сл. И.Резника.
Основные требования к знаниям и умениям детей.
Дети третьего года обучения должны уметь:
Исполнять мелодию в песнях как с поддержкой в аккомпанементе, так и
без неё.
Сохранять при пении правильное звукоивлечение. Уметь редуцировать
необходимые звуки в произведениях.
Распределять дыхание при исполнении напевных песен на всю
музыкальную фразу.
Сохранять правильное формирование согласных звуков при исполнении.
Выразительно исполнять песни, соблюдая требования дирижера.
4 класс. (34 часа).
1 час в неделю.
Пение.
Закрепление певческих умений и навыков , полученных в предыдущих
классах.
Развивать умение петь без музыкального сопровождения не сложные,
хорошо знакомые песни. Работа с использованием кантилено.
Разделение звуков по высоте и направлению движения мелодии (звуки
высокие, низкие, средние), восходящее, нисходящее движение мелодии, а так же
на одной высоте. Показ рукой направление мелодии. Учить определять сильную
долю на слух.
Развивать
отчетливое
произнесение
текста
в
быстром
темпе
исполняемого произведения.
Формирование элементарных представлений о выразительном значении
динамических оттенков (форте, пиано).
Продолжать вводить в репертуар произведения композиторов –классиков,
раскрывая их красоту и значение для музыкального искусства.
Рекомендуемый репертуар.
Первая четверть.
Без труда не проживёшь. Муз. В.Агафонникова, сл. В.Викторова и Л.
Кондрашенко.
Осень. Муз. Ц.Кюи, сл. Плещеева.
Настоящий друг. Муз. Б.Савельева, сл. М.Пляцковского.
Чему учат в школе. Муз. В.Шаинского, сл. М.Пляцковского.
Наш край. Муз Д.Кабалевского, сл. А.Пришельца.
Гимн России. Муз. А.Александрова, сл. С.Михалкова.
Здравствуй, Родина моя! Муз. Ю.Чичкова, сл. К.Ибряева.
Моя Россия. Муз. Г.Струве, сл. Н.Соловьёвой.
Вечерняя песня. Муз. А.Тома, сл. К.Ушинского.
Вторая четверть.
Снеговики. Муз.О.Макушиной, сл. Г.Мовчана.
Иней. Муз. А.Варламова, сл. Р.Паниной.
Российский дед Мороз. Муз. А.Варламова, сл. Р.Паниной.
Пин и Гвин. Муз. А.Варламова, сл. Е.Авдиенко.
В новогоднем лесу. Муз. А.Варламова, сл. Е.Шкловского.
Новый год. Муз. А.варламова, сл. р. Паниной.
Колыбельная медведицы. Муз. Е.Крылатова, сл. Ю.Яковлева.
Снежный человек. Муз. Ю.Моисеева, сл. В.Степанова.
Будьте добры. Муз. А.Флярковского, сл. А.Санина.
Откуда приходит новый год. Муз. и сл. В.Ударцева.
Третья четверть.
Маленький барабанщик. Немецкая НП. Обработка А.Давиденко, рус.
текст М.Светлова.
Не плачь, девчонка! Муз. В.Шаинского, сл. Б.Харитонова.
Пусть всегда будет солнце. Муз. А.Островского, сл. Л.Ошанина.
Женский праздник. Муз и сл. Г.Струве.
Майский день. Муз. Ц.Кюи, сл. Ф.Тютчева.
Заход солнца. Муз. Э.Грига, сл. А.Мунка.
Большой хоровод. Муз. Б.Савельева, сл.Л.Жигалкиной и А.Хайта.
Сегодня салют. Муз. М.Протасова, сл. В.Степанова.
Три танкиста. Муз. Д.Покрасс, сл. Б.Ласкин.
Главный праздник. Муз. Н.Мухамеджановой, сл. Н.Мазанов.
Ты не бойся, мама. Муз. М.Протасов, сл. Е.Шкловский.
Четвертая четверть.
Ах вы, сени мои, сени. РНП.
Песня о волшебниках. Муз. Г.Гладкова, сл. В.Лугового.
Во кузнице. РНП.
Мир похож на цветной луг. Муз. В.Шаинского, сл. М.Пляцковского.
Родная песенка. Муз. Ю.Чичкова, сл. П.Синявского.
Тигрёнок. Муз. А.Ермолова, сл. В.Кузьминой.
Олененок. Муз. В.Нескородова, сл. В.Агапова.
Бедный ёжик. Муз. А.ермолова, сл. В.Осеевой.
Великий музыкант. Муз. Г.Струве, сл. В.Орловой.
Песенка про хомячка. Муз. и сл. Л.Абелян.
Раз, два, три. Муз А.варламова, сл.Р.паниной.
Волшебная страна. Муз. А.варламова, сл. Р.паниной.
Детство мчится. Муз. и сл. Ю.Верижникова.
Прощание с начальной школой. Муз. Л.Мельниковой, сл. Б.Бугинас.
Основные требования к знаниям и умениям детей.
Дети должны знать:
Современные детские песни и произведения композиторов классиков.
Значение динамических оттенков (форте, пиано, акцент, крещендо,
диминуэндо).
Особенности мелодического голосоведения (плавно, отрывисто).
Особенности музыкального языка песни, её идейное и художественное
содержание.
Должны уметь:
Петь хором, небольшими ансамблями и сольно, выполняя требования
художественного исполнения.
Ясно и четко произносить слова песни,
Исполнять хорошо выученные песни самостоятельно.
Знать и понимать основные требования дирижёрского жеста.
Различать
разнообразные
по
характеру
и
звучанию
(маршеобразные, танцевальные, лирические, весёлые, быстрые и т.д).
песни
5 класс (34 часа).
Исполнение песенного материала в диапазоне: си – ре 2.
Развитие навыка концертного исполнения, уверенности в своих силах,
общительности, открытости. Совершенствование навыков певческого дыхания
на более сложном в сравнении ч 4 классом песенном материале, а так же на
материале вокально-хоровых упражнений во время распевания.
Развитие навыка пения с разнообразной окраской звука в зависимости от
содержания и характера песни. Развитие умения выполнять требования
художественного исполнения при пении хором. Продолжение работы над
чистотой
интонирования:
пропевание
отдельных
фраз
группой
или
индивидуально. Совершенствование навыка четкого и внятного произношения
слов в текстах песен. Повторение песен, выученных ранее.
Рекомендуемый репертуар.
Первая четверть:
Моя Россия. Муз. Г.Струве, сл. Н.Соловьёвой.
Из чего наш мир состоит. Муз.Б.Савельева, сл. М.Танича.
Мальчишки и девчонки. Муз. А.Островского, сл. И.Дика.
Учиться надо весело. Муз. С.Соснина, сл. М.Пляцковского.
Ты река ль моя реченька РНП.
Песня о России. Муз.В.Локтева, сл. О.Высотской.
Солдатушки, бравы ребятушки РНП.
А мы просо сеяли РНП.
Вторая четверть:
Песенка Деда Мороза. Муз. Е.Крылатова, сл. Ю.Энтина.
Прекрасное далёко. Муз. Е.Крылатова, сл. Ю.Энтина.
Большой хоровод. Муз.Б.Савельева, сл.Л,Жигалкиной.
Пойду ль я, выйду ль я РНП.
Пёстрый колпачек. Муз. Г.Струве, сл.Н.соловьёвой.
Наша ёлка. Муз. А.Островского, сл.З.Петровой.
Третья четверть:
Из чего же. Муз. Ю.Чичкова, сл.Я.Халецкого.
Ванька-встанька. Муз. А.Филиппа, сл. С.Маршака.
Когда мои друзья со мной. Муз. В.Шаинского.
Сл.М.Пляцковского.
Катюша. Муз. М.Блантера, сл. М.Исаковского.
Облака. Муз.В.Шаинского, сл. М.Пляцковского.
Ходила младёшенька по борочьку РНП.
Милая моя. Муз.и сл. Ю.Визбора.
Четвёртая четверть.
Буратино. Муз. А. Рыбникова, сл. Ю.Энтина.
Вместе весело шагать. Муз.В.Шаинского, сл.М.Матусовского.
Калинка РНП.
Дважды два – четыре. Муз.В.Шаинского, сл. М.Пляцковского.
Пастушка. Французская НП. Обр.Ж.Векерлена.
Песня о друге. Муз. И сл. В.Высотского.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся:
Учащиеся должны самостоятельно начинать пение после вступления,
Осмысленно и эмоционально исполнять песни ровным свободным звуком
на протяжении всего диапазона песни.
Контролировать слухом пение окружающих.
Применять
полученные
музыкальных произведений.
навыки
при
художественном
исполнении
6 класс.
Пение.
Формирование легкого, певучего звучания голосов. Отработка четкой
дикции. Контроль за тем, чтобы широкие скачки в мелодии не нарушали
вокально-мелодическую линию и ровность звуковедения.
Углубление
навыков
кантиленного
пения:
ровность,
напевность
звучания, протяжное округлое пение гласных, спокойное произнесение
согласных, исполнение музыкальных фраз на одном дыхании.
В случаях дикционной трудности – проведение специальной работы,
включающей анализ слов и использование выразительного чтения текста в ритме
музыки.
Развитие умения выразительного пения, передавая разнообразный
характер содержания (бодрый, весёлый, ласковый, напевный.)
Повторение песен, изученных в 5 классе.
Рекомендуемый репертуар.
Первая четверть:
Наташка – первоклашка. Муз. Ю.Чичкова, сл. К.Ибряева.
В Подмосковье водятся лещи. Муз. В.Шаинского, сл. Э.Успенского.
Ужасно интересно. Муз.В.Шаинского, сл.Г.Остера.
Лесной олень. Муз. Е.Крылатова, сл. Ю.Энтина.
Осень. Муз. Ц.Кюи, сл. А.Плещеева.
Осенней песенки слова. В.Серебрянникова, сл. В.Степанова.
Вторая четверть:
Волшебная сказка. Муз. А.Морозова, сл. Ю.Паркаева.
Кабы не было зимы. Муз. Е.Крылатова, сл. ЮЭнтина.
Три белых коня. Муз. Е.Крылатова, сл. Л.Дербенёва.
Мы желаем счастья вам. Муз. С.Намина, сл И.Шаферана.
Хлопай в такт. Муз.Дж.Гершвина, русский текст В.Струкова.
Третья четверть:
Воспоминание
о
полковом
оркестре.
Муз.
Ю.Гуляева,
сл.
Р.Рождественского.
Ты у меня одна. Муз и сл. Ю.Визбора.
Погоня. Муз. Я.Френкеля, сл. Р.Рождественского.
Варяг РНП.
Песенка про папу. Муз. В.Шаинского, сл. М.Танича.
Мерси боку! Муз. М.Дунаевского, сл. Ю.Ряшенцева.
Три танкиста. Муз. Д.Покрасса, сл. Б.Ласкина.
Четвёртая четверть.
Дождь пойдёт по улице. Муз. В.Шаинского, сл.С.Козлова.
Крылатые качели. Муз.Е.Крылатова, сл.Ю.Энтина.
Наша школьная страна. Муз. Ю.Чичкова, сл. К.Ибряева.
Священная война. Муз. А.Александрова, сл. В.Лебедева-Кумача.
Не дразните собак. Муз. Е.Птичкина, сл. М.Пляцковского.
Основные требования к знаниям и умениям детей.
Учащиеся должны уметь самостоятельно заниматься музыкальной
деятельностью,
сдерживать
эмоционально-поведенческие
занятиях и во время концертных выступлений,
Самостоятельно инсценировать песни.
отклонения
на
7 класс.
Пение.
Исполнение песенного материала в диапазоне си – ми второй октавы,
однако крайние звуки используются довольно редко.
Продолжать работать над формированием певческого звучания в
условиях мутации у мальчиков. Щадящий голосовой режим. Предоставить
удобный диапазон для исполнения. Контролировать индивидуальные изменения
голоса каждого ученика.
Развитие умения исполнения песен с минусовой фонограммой. Работа с
микрофоном.
Повторение песен, пройденных в 6 классе.
Рекомендуемый репертуар.
Первая четверть:
Всё пройдёт. Муз. А.Флярковского, сл. А.Дидурова.
Дорога добра. Муз. М.Минкова, сл. Ю.Энтина.
Отговорила роща золотая. Муз. Г.Пономаренко, сл. С.Есенина.
С нами друг! Муз. Г.Струве, сл. Н.Соловьёвой.
Листья желтые. Муз. Р.Пуса, сл. Я.Петерса перевод с латышского
И.Шаферана.
Сторона моя. Муз. И.Космачева. сл. Л.Дербенева.
Школьный корабль. Муз. Г.Струве, сл. К.Ибряева.
Вот мчится тройка удалая РНП.
Вторая четверть:
Огромное небо. Муз.О.Фельцмана, сд.Р.Рождественского.
Волшебник – недоучка. Муз.А.Зацепина, сл.Л.Дербенева.
Колокола. Муз.Е.Крылатова, сл. Ю.Энтина.
Песенка о хорошем настроении. Муз.А.Лепина, сл. В.Коростылёва.
Песня остаётся с человеком. Муз.А.Островского, сл. С.Островского.
Санта Лючия. Итальянская народная песня, перевод В.Струева и
Ю.Верниковской.
Снег. Из вокального цикла «Земля» муз. М.Славкин, сл.Э.Фарджен.
Третья четверть:
Зима. Муз. Ц.Кюи, сл. Баратынского.
Старый рояль. Муз. М.Минков, сл. Д.Иванов.
Звёздочка моя ясная. Муз. В.Семёнова, сл. О.Фокиной.
Надежда. Муз. А.Пахмутовой, сл.Н.Добронравова.
Песня гардемаринов. Муз. В.Лебедева, сл. Ю.Ряшенцева.
Трус не играет в хоккей. Муз.А.Пахмутовой, сл.С.Гребенникова и
Н.Добронравова.
Хорошие девчата. Муз. А.Пахмутовой, сл. М.Матусовского.
Как здорово. Сл. и муз. О.Митяева.
Четвёртая четверть.
Берёзовый сок. Муз. В.Баснера, сл. М.Матусовского.
На безымянной высоте. Муз. В.Баснара, сл. М,Матусовского.
Тёмная ночь. Муз. Н.Богословского, сл. В.Агатова.
Мгновения. Муз. М.Таривердиева, сл. Р.Рождественского.
Основные требования к знаниям и умениям детей.
При
исполнении
песни
соблюдать
вокальный,
ритмический,
динамический ансамбли. Контролировать чистоту интонирования. Четко и точно
выполнять требования дирижерского жеста (начало, конец пения, дыхание,
исполнение форте, пиано. Крещендо и диминуэндо, акценты).
8 класс.
Пение.
Продолжать работать над формированием вокально-хоровых навыков.
Эмоционально-осознанное воспроизведение разучиваемых произведений.
Точное
интонирование
метроритмических,
ладовых,
в
октавном
интервальных
унисоне,
воспроизведение
закономерностей,
достижение
дикционной ясности и четкости.
Повторение песен, выученных ранее.
Рекомендуемый репертуар.
Первая четверть:
С чего начинается родина. Муз. Б.Баснера, сл. М.матусовского.
Гляжу в озёра синие. Муз.Л.Афанасьева, сл.И.Шаферана.
Подмосковные вечера. Муз. В.Соловьёва–Седого, сл. М.Матусовского.
Рассвет-чародей. Муз. В.Шаинского, сл.М.Пляцковского.
Вторая четверть:
Город золотой. Муз.Ф.Миланосл. А.Хвостова.обр. Б.Гребенщикова.
Есть только миг. Муз. А.Зацепина, сл. Л.Дербенёва.
Песенка о медведях. Муз. А.Зацепина, сл. Л.дербенёва.
Наполним музыкой сердца. Муз. и сл.Ю.Визбора.
Я тебя никогда не забуду. Муз. А.Рыбникова, сл. А.Вознесенского.
Третья четверть:
Старый клён. Муз. А. Пахмутовой, сл. М. Матусовского.
Когда весна придет. Муз. Б.Мокроусова, сл. А.Фатьянова.
Пожелание. Муз. и сл. Б.Окуджава.
Спасибо, музыка. Муз. М.Минкова, сл. П.Синявского.
Звезда по имени Солнце. Муз и сл. В Цой.
Поворот. Муз. и сл. А.Макаревича.
Четвёртая четверть.
Где же вы теперь, друзья-однополчане. Муз. В.Соловьёва-Седого, сл.
А.Фатьянова.
День победы. Муз. Д.Тухманова, сл.В.Харитонова.
Нам нужна одна победа. Муз. и сл. Б.Окуджавы.
Ваши глаза. Муз. Е.Крылатова, сл. Ю.Энтина.
Прощайте, голуби. Муз. М.Фрадкина, сл.М.Матусовского.
Баллада о солдате. Муз.В.Соловьёва-Седого, сл. М.Матусовского.
Основные требования к знаниям и умениям детей.
Учащиеся должны уметь самостоятельно исполнять песни, определять
характер, содержание произведения. Давать адекватную оценку качеству
исполнения
произведения,
выразительности.
определять
ведущие
средства
музыкальной
9 класс.
Пение.
Творческое самовыражение учащихся в сольном, ансамблевом и хоровом
одноголосном и с элементами двухголосия исполнении образцов вокальной
классической музыки, народных и современных песен с сопровождением и без
него. Обогащение опыта вокальной импровизации. Создание художественного
замысла
и
воплощение
эмоционально-образного
содержания
песни
сценическими средствами. Выбор сценических средств выразительности, поиск
вариантов сценического воплощения детских мюзиклов (фрагментов).
Рекомендуемый репертуар.
Первая четверть:
Родина моя. Муз. Д.Тухманов, сл.Р.Рождественского
Дом, где наше детство остается. Муз.Ю.Чичков, сл. М.Пляцковского.
Только так. Муз. и сл. Г.Васильевой и А.Иващенко.
Вторая четверть:
Синие сугробы. Муз. и сл. А.Якушевой.
Что такое осень? Муз. и сл .Ю.Шевчук.
Девушка по городу шагает босиком. Муз. и сл. В.Бутусов.
Мы идём с конём по полю вдвоём. Муз. И.Матвиенко.
Ангел-хранитель мой. Муз И.Крутого.
Прялица РНП.
Третья четверть:
Россия, Россия. Муз. Ю.Чичкова, сл. Ю.Разумовского.
Вдоль по Питерской РНП.
Лучинушка РНП.
Как пойду я на быструю речку РНП.
Козел Васька. Муз Гречанинов. Сл народные.
В темном лесе. РНП.
Четвёртая четверть.
Журавли. Муз. Я.Френкель, сл. Р.Гамзатова.
А сыновья уходят в бой. Муз. и сл В.Высотского.
Вот солдаты идут. Муз. К.Молчанова, сл.М.Львовского.
Музыка. Муз. Г.Струве, сл. И.Исаковой.
Музыка всегда с тобой. Муз. Г.Струве, сл. В.Семернина.
Основные требования к знаниям и умениям детей.
Выпускники должны узнавать на слух изученные ранее произведения;
Выразительно исполнять соло, несколько народных песен, песни
композиторов классиков и современных композиторов.
Исполнять хором вокальные произведения ( с сопровождением и без него,
с минусовой фонограммой, уметь работать с микрофонами).
Результат данной работы определяется качеством исполнительского
мастерства обучающихся, при их выступлениях на школьных мероприятиях,
участия в концертах и конкурсах муниципального и регионального уровней.
Учебно-тематический план.
Тема занятия
Готовимся ко дню учителя
Концерт в честь праздника «День учителя»
Музыка вокруг
Скоро Новый год
Праздничный утренник «Новый год»
Готовимся к концерту 8 марта
Праздничный концерт в честь 8 марта
Готовимся к празднику 9 мая
Праздничный концерт в честь 9 мая
Скоро лето
Кол-во
часов
4
1
1
7
1
7
1
7
1
1
В том числе
Теории Практ.
1
3
1
0,3
0,7
6
1
1
1
6
1
1
6
1
0.3
0,7
Количество часов в теме может варьироваться в зависимости от календарного
плана школы, от соцзаказа, от способностей и психолого- физиологических
возможностей конкретных детей.
Методическое обеспечение программы дополнительного образования
детей:
В программе используются следующие дидактические игры из
методического пособия Э.П.Костина «Музыкально-дидактические игры».
1.
Для развития звуковысотного слуха:
- птица и птенчики
- качели
- эхо
- курицы
- труба
- кто скорее уложит кукол спать
2. для развития ритмического слуха:
- кто как идет.
- веселые дудочки
- петушок, курочка и цыпленок
- ритмическое лото
3. для развития тембрового и динамического слуха :
- узнай свой инструмент
- громко, тихо.
- угадай, на чем играю.
Так же используются приемы и упражнения из «хорового сольфеджио»
Г.Струве.
Список литературы.
1.
Г.Н.Сергеева, Е.Д.Критская «музыка»
2.
М.Шорников «Музыкальная литература»
3.
Г.П Шалаева «Музыка»
4.
Т.И Бакланова «Музыка»
5.
Д.Б.Кабалевский «Как рассказывать детям о музыке»
6.
В.В.Воронкова «Воспитание и обучение детей во вспомогательной
школе»
7.
О.П. Власенкео «Музыкально-эстетическое воспитание в
коррекционных классах»
8.
Г.П.Стулова «Акустико-физиологические основы вокальной работы
с детским хором»
9.
Г.Струве «Хоровое сольфеджио»
10. М.А.Сычева «Первые уроки музыки»
11. Н.Г.Кононова «Коррекция нарушенных функций средствами
музыки»
12. Е.А.Смолкина «Современный урок музыки».
13. Т.А.Затямина «Современный урок музыки».
14. С.Е.Оськина, Д.Г.Парнес «Музыкальный слух»
15. М.Г.Арановский «Музыка как форма интеллектуальной
деятельности.
16. С.М.Майкапар «музыкальный слух»
17. М.Ю.Катушина «Вокально-хоровая работа»
18. И. Каплунова, И.Новоскольцева. «Этот удивительный ритм».
19. М.А.Касицина , И.Г. Бородина «Коррекционная ритмика»
20. О.П.Радынова «Песня, танец, марш»
21. О.П.Радынова «Настроения,чувства в музыке»
22. О.П.Радынова «Природа и музыка»
23. О.П.Радынова «Сказка в музыке. Музыкальные инструменты»
24. И.А. Петрова «Музыкальные игры»
25. Т.В.Надолинская «Игры – драматизации на уроках музыки»
26. М.А. Михайлова «Игры и упражнения для музыкального развития
ребенка»
27. И.Агапова, М.Давыдова «Лучшие музыкальные игры для детей»
28. И. Бодраченко «музыкальные игры»
29. Г.И.Анисимова «100 музыкальных игр»
30. Э.П.Костина «музыкально-дидактические игры»
31. М.Щетинин «Дыхательная гимнастика А.Н.Стрельниковой»
32. В.П. Анисимов «Диагностика музыкальных способностей»
33. В.В.Кирюшин «Сказка о длинной и глупой жирафе октаве и других
интервалах»
34. В.В.Кирюшин «Сказка о двух братьях»
35. В.В.Кирюшин «Сказка о мишке Форте»
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
Ю.В.Евсеева «Музыкальная грамота в стихах и сказках для детей»
Л.С. ходонович «Песенки выручалочки для нот и друзей»
Л.В.Акентьева «Нотки спрятались в словах»
О.М. Шплатова, В.Г.Шерстобитова «Играй с нами»
Д.Романец «Нотная Грамота»
Л.Н.Лёхина «Путешествие в страну интервалов»
Л.Н.Лёхина «Аккордовые сказки для больших и маленьких»
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа