close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Экономические науки;pdf

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ
«ПЛАНЕТА ВЗРОСЛЕНИЯ»
РЕКОМЕНДОВАНО
Научно-методическим
Советом «Центра
внешкольной работы
«Планета взросления»
Протокол № ______
«___»_______20__г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУДОД «Центр
внешкольной работы
«Планета взросления»
________ Т.П. Савельева
Приказ № ______________
«___»____________20__г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
РАЗВИВАЮЩЕ-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
«МУЗЫКАЛЬНАЯ АЗБУКА»
(для детей 4 - 6 лет, на 3 года обучения)
Шевелева З.Н.,
педагог дополнительного
образования
г. Хабаровск
Пояснительная записка
«Через слушание – к сопереживанию,
Через сопереживание – к отзывчивости,
Через отзывчивость – к активной
жизненной позиции»
Б. Неменский
Музыка, как никакое другое искусство, помогает сделать человека добрей,
облагораживает его жизнь. Язык музыки способен передать самые тонкие, самые
глубокие чувства, которые подчас невозможно выразить словами. Ведь не зря
говорят: «Музыка начинается там, где кончается слово».
Сопереживание ребенком чувств, выраженных в музыке – путь к
формированию его нравственности. Музыка оказывает благотворные влияния на
их умственное развитие. Непосредственная и тесная связь с окружающей
действительностью дает возможность воспитывать у детей умение сравнивать и
сопоставлять явления, а, следовательно, способствует развитию их
познавательных интересов.
Музыкальное воспитание является одним из средств формирования
личности ребенка. Важно уже в раннем дошкольном возрасте дать детям яркие
музыкальные впечатления, побудить сопереживать музыке. Ведущей сферой
психики у ребят данного возраста является эмоциональная сфера. И потому
значение его встречи с высокохудожественной музыкой трудно переоценить.
Интерес и любовь к музыке препятствуют образованию дурных навыков и вкусов.
Под влиянием музыки развивается у детей их художественное восприятие, богаче
становятся переживания. Музыкальные занятия в группе можно назвать
настройкой и вступлением в мир музыки.
Таким образом, основная цель данной программы – создание условий для
развития личности ребенка средствами музыкальной культуры
Задачи:
 способствовать развитию музыкальных и творческих способностей
дошкольников;
 формировать певческие и музыкально-ритмические умения и навыки;
 воспитывать личностные качества детей.
2
В основу содержания программы положены ведущие дидактические
принципы, актуальные для современного музыкального воспитания
дошкольников:
Принцип полноты и целостности музыкального образования детей,
подразумевающий совокупность знаний, умений и навыков по всем видам детской
деятельности, их органическую взаимность;
Принцип деятельностного подхода, предусматривающий признание ведущей роли
обучения детей музыкальной деятельности в воспитании их нравственной сферы,
развития способностей (музыкальных, художественных, интеллектуальных,
физических), познавательных процессов;
Принцип культуросообразности, заключающийся в последовательном освоении
красоты разнообразных направлений музыкального искусства – народного,
классического и современного;
Принцип последовательности, подразумевающий логическое усложнение задач
музыкального образования детей 3 –6 лет и художественно – образной основы
содержания музыкального репертуара;
Принцип системности, обеспечивающий организацию процесса музыкального
образования на основе взаимодействия ведущих его компонентов (цель,
содержание, средства, результат), ядром которого выступают ведущие линии
музыкального развития ребенка.
Данная образовательная программа рассчитана на три года обучения, для
детей 4-6 лет.
Для детей 4 лет проводится 1 занятие в неделю продолжительностью 30
минут. Всего курс рассчитан на 38 часов в год.
Для детей 5, 6 лет проводится 2 занятия в неделю продолжительностью 30
минут. Всего курс рассчитан на 76 часа в год.
Детство является периодом наиболее благоприятным для развития
музыкальных способностей. Упущение этого периода невосполнимо.
Современные научные исследования свидетельствуют о том, что музыкальное
развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие детей:
o формируется эмоциональная сфера;
o развивается мышление;
o ребенок растет чутким к красоте в искусстве и в жизни.
Умение петь и, в особенности, петь в коллективе, переживая совместно с
другими разнообразные музыкально-эстетические чувства и эмоции, дает
3
возможность ребенку обрести радость игры, танца, пения, творчества, общения со
сверстниками.
Таким образом, музыка способствует становлению познавательной и
нравственной сфер, формирует креативность как качество личности.
Темы, обозначенные в программе, помогают подвести детей к пониманию
связей с жизнью, то есть ребята будут учиться видеть прекрасное вокруг себя – в
природе, в жизни и деятельности человека, в отношениях между людьми. Таким
образом, развитие общей музыкальной культуры проявляется на основе передачи
в музыке личностно-значимого смысла жизненных ситуаций, впечатлений от них.
Программа рассчитана для развития самых различных чувств, эстетических
и эмоциональных. А то, что пережито душой, остается в сердце надолго, а иногда
– навсегда. Ребенок, открывая для себя мир музыки, утверждается как маленький
творец, созидатель прекрасного!
Программа по слушанию музыки включает ознакомление с музыкальными
произведениями и развитие навыков музыкального восприятия. Обогащается
музыкальный опыт детей. Они знакомятся с различными жанрами народной
музыки, песнями и пьесами классиков и современных композиторов. Дети
накапливают
музыкальные
впечатления.
Усвоение навыков музыкального восприятия способствует формированию
первоначальных основ культуры слушания музыки: дослушивать произведения до
конца, узнавать их, различать форму (вступление, части), отличать вокальную и
инструментальную музыку и их различные жанры (танцевальный, лирический,
торжественно-героический)
Музыкально-ритмические движения строятся на основе развития
восприятия художественных образов музыки и умения отобразить их в движении.
Отсюда в программе предусмотрено усвоение музыкально-ритмических навыков
и
навыков
выразительного
движения.
Музыкально-ритмические навыки включают упражнения на развитие
эмоциональной отзывчивости, реакции на смену музыкальных образов, их
характер, на смену частей, фраз в структуре произведений, а также на
метроритмические, динамические, темповые изменения.
Программа музыкального воспитания решает задачи развития
эстетического отношения к музыке, развития музыкальных способностей в
области слушания, пения, музыкально-ритмических движений, игры на
инструментах
в
процессе
освоения
музыкального
репертуара.
Создавая правильные условия для музыкального воспитания и развития
дошкольников, педагог устанавливает тесную взаимосвязь различных форм
организации музыкальной деятельности.
4
Репертуар программы подобран из музыкальных произведений народной,
авторской
классической
и
современной
музыки.
Для реализации программы необходима наиболее продуктивная в настоящее
время личностно ориентированная модель музыкально-педагогического процесса,
в которой предусматривается индивидуальный подход к каждому ребенку,
субьектные партнерские взаимодействия детей и педагогов, реализуемые на фоне
благоприятного психологического климата и эмоционального комфорта каждого
ребенка.
Такие взаимодействия предполагают некоторые новые подходы к
различным формам организации музыкальной деятельности детей. Так,
например, для того чтобы вызвать интерес к предстоящему занятию, часто
возникают занимательные для детей игровые ситуации, в процессе разрешения
которых формируется мотивация к занятию. Далее на протяжении всего занятия
взрослый постоянно в своей музыкально-педагогической деятельности
поддерживает интерес детей к занятию. Педагогу это легко удается осуществить
на таком занятии, как сюжетное, в течение которого ход игрового действия
разворачивается на основе сквозной сюжетной линии, объединяющей логично
различные виды детской деятельности. Такие занятия по содержанию являются
музыкальными,
а
по
форме
организации
–
игровыми.
Особенно важно, чтобы музыкальные занятия проходили всегда на
положительном эмоциональном фоне и дети не «учили музыку», а увлеченно
занимались ею и были достойно оценены педагогом. Это необходимо для
успешного развития личности каждого ребенка
Прогнозируемые результаты
При обучении пению детям дают понятия:
 о характере звучания (протяжно, отрывисто, напевно легко);
 о правильной дикции (ясно, отчетливо, выразительно);
 о мелодической линии (мелодия движется вверх или вниз, звуки
повторяются или один выше, другой ниже);
 о
метроритме
(звук
короткий
или
долгий
и
т.
д.).
При обучении музыкально-ритмическим движениям даются понятия:
 о характере движения в связи с характером музыки (ходить бодро, четко,
плавно, бегать легко, стремительно и т. д.);
 о форме музыкальных произведений в связи с ритмическими, темповыми,
динамическими оттенками (скоро, медленно, тише, громче и т. д.);
 об элементах танцевальных движений (шаг польки, переменный шаг, галоп
и т.д.);
5
 о перестроениях (шеренги, колонны и т.д.).
Эти сведения даны не только в программе, но и в практических
упражнениях (певческих и музыкально-ритмических) и делают процесс обучения
более осознанным. Программа включает определенный объем практических
действий, помогающих детям овладеть навыками и умениями при слушании
музыки, пении, движении и игре на инструментах.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
КУРСА «МУЗЫКАЛЬНАЯ АЗБУКА» (4 ГОДА)
№
п/п
1.
Количество
часов
8
Основные разделы
«Музыка вокруг нас»
2.
«Музыка выражает
характер людей»
настроение,
чувства,
3.
«Что и как рассказывает музыка?»
8
4.
«Музыка в сказках и мультфильмах»
8
5.
Тематические праздники
4
8
Итого:
36ч
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
КУРСА «МУЗЫКАЛЬНАЯ АЗБУКА» (5 ЛЕТ)
№
п/п
Количество
Основные разделы
часов
1.
Какие чувства передает муз ыка?
87
2.
О чем рассказывает музыка
10
3.
Что и как рассказывает муз ыка?
10
4.
Песня, танец, марш
10
5.
Музыка в сказках и мультфильмах
10
6.
Животные, птицы, природа в муз ыке
10
6
7.
Всем нужны друзья
10
8.
Тематические праздники
4
Итого:
72ч
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
КУРСА «МУЗЫКАЛЬНАЯ АЗБУКА» (6 ЛЕТ)
№
п\п
Количество
Основные разделы
часов
1.
Какие чувства передает музыка?
10
2.
О чем рассказывает музыка?
8
3.
Что и как рассказывает музыка?
10
4.
Песня, танец, марш
10
5.
Музыка в сказках и мультфильмах
10
6.
Животные, птицы в музыке
10
7.
Всем нужны друзья!
10
8.
Тематические праздники
4
Итого:
72ч
Содержание программы
КУРСА «МУЗЫКАЛЬНАЯ АЗБУКА» (4 ГОДА)
1. «Музыка вокруг нас»
Помочь детям осознать, что музыка имеет содержание. Она отражает
главную действительность.
2. «Музыка выражает настроение, чувства, характер людей»
Дети учатся чувствовать, различать, сравнивать характер данного
музыкального произведения, передавать в движениях различный характер музыки.
7
3. «Что и как рассказывает музыка?»
Эта тема поможет учить детей слушать, не только эмоционально
откликаться на характер музыки, но и выразительно исполнять ее, различать яркие
средства музыкально выразительности (темп: быстро – медленно; динамические
оттенки: громко – тихо).
4. «Музыка в сказках и мультфильмах»
Данная тема поможет привлечь внимание детей к жанрам русского
народного творчества (сказки, колыбельные песни, потешки), развивать внимание,
воображение, музыкальную наблюдательность.
Содержание программы
КУРСА «МУЗЫКАЛЬНАЯ АЗБУКА» (5 ЛЕТ)
1. «Какие чувства передает музыка?»
Первая тема является важнейшей для понимания детьми сущности музыки
как вида искусства, передающего настроение, чувства их смену. Поэтому, она
является сквозной, то есть все остальные темы изучаются в опоре на нее.
2. «О чем рассказывает музыка?»
Эта тема помогает детям осознать, что музыка отражает окружающую
действительность.
3. «Что и как рассказывает музыка?»
Дети учатся слушать, эмоционально откликаться на характер музыки,
выразительно исполнять ее, отличая средства музыкальной выразительности.
4. «Песня, танец, марш»
Дать детям представление о различном характере данных жанров. Учить
согласовывать свои движения с ритмом и характером музыки.
5. «Музыка в сказках и мультфильмах»
Данная тема поможет ребятам различать изобразительность музыки, вызвать
у них эмоциональную отзывчивость,
развивать умение высказываться об
эмоционально-образном содержании музыки.
6. «Животные, птицы в музыке»
7. «Всем нужны друзья».
8
Эти темы помогут детям понять, что они живут рядом с животным миром
(собаки, птицы и т.д.), который они должны беречь, природу охранять, то есть
подвести детей к пониманию связей музыки с жизнью.
Содержание программы
КУРСА «МУЗЫКАЛЬНАЯ АЗБУКА» (6 ЛЕТ)
1. «Какие чувства передает музыка?»
Эта тема является важнейшей, и поэтому, все остальные изучаются в опоре
на нее. Она помогает обогащать представления детей о различных чувствах,
различать оттенки настроений, выраженных в музыке.
2. «О чем рассказывает музыка?»
Во второй теме предлагается детям, слушая и исполняя знакомые
музыкальные произведения, определять их жизненное содержание, размышлять о
характере музыки.
3. «Что и как рассказывает музыка?»
Данная тема решает задачу приобщения детей к музыкальному «языку», его
интонациям, мелодическому и ритмическому рисунку, динамическим и темповым
нюансам.
4. «Песня, танец, марш»
Здесь детям дается представление о различном характере танца, народных
песен; учить детей согласовывать свои движения с ритмом и характером музыки.
5. «Музыка в сказках и мультфильмах»
Эта тема должна привлечь внимание детей к жанрам русского народного
творчества (сказки, потешки и т.д.), помочь различить тембры музыкальных
инструментов и т.д.
6. «Животные, птицы в музыке»
7. «Всем нужны друзья»
Две последние темы очень связаны между собой: они помогут воспитывать
у детей доброе бережное отношение к сверстникам и взрослым, то есть подвести
ребят к пониманию связей музыки с жизнью.
9
Методическое обеспечение программы
1. Формы и методы музыкального воспитания:
 наглядный (наглядно-слуховой, наглядно-зрительный);
 словесный (беседа, рассказ, пояснение, разъяснение);
 практический (показ педагогом приемов дикции, правильного дыхания,
звукообразования, музыкально-ритмических движений);
 импровизационный;
 занятия (типовые, тематические, игровые, интегрированные).
2. Формы подведения итогов:
 праздничные утренники
 обобщающие занятия.
3. Условия реализации программы:



техническое оснащение;
дидактический материал;
детские музыкальные инструменты.
10
ЛИТЕРАТУРА
1. Радынова О.П. Музыкальное развитие детей. В 2х ч. - М., 1997.
2. Радынова О.П. Слушаем музыку, - М., 1990.
3. Зимина А.Н. Основы музыкалъноrо воспитания и развития детей младшего
возраста, - М., Владос, 2000.
4. Михайлова М.A. Поем, играем, танцуем в саду и дома, - Ярославль, 1997.
5. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей, - Ярославль, 1997.
6. Сергеева Г.П. Музыка вокруг нас, - М., Просвещение, 2001.
7. Сергеева Г.П. Музыка и ты, - М., Просвещение, 2001.
8.Журналы «Музыкальный руководитель», «Музыкальная палитра» и др.
11
ПЕСЕННЫЙ РЕПЕРТУАР
4 года
1. «Дождик» сл. и муз. Макшанцева Е.Д.
2. «Солнышко»
3. «Кто пищит?»
4. «Снег снежок»
5. «3има» сл. Н. Френкель, муз. В. Карасевой
6. «Два веселых гуся» укр. нар. песня
7. «Елка-елочка» сл. И.Черницкой, муз. Т. Потапенко
8. «Мама» сл. С. Вигдорова, муз. Л. Бакалова
9. «Вот какие чудеса!» сл. Н. Берендгофа, муз. А. Филиппенко
10. «Осень» сл. Чадовой, муз. Лукониной
5 лет
1. «Вовин барабан»
2. «Cквopyшка» сл. М. Ивенсон, муз. Т. Потапенко
3. «Зима во дворе» укр. нар. песня
4. Новоrодние песни
5. «Как на тоненький ледок» русская нар. песня
6. «Путаницаз» сл. О. Черных, муз. А Пахмутовой
7. «Бравые солдаты» сл. Т. Волгиной, муз. А. Филиппенко
8. «Про козлика» сл. В. Семернина, муз. Г. Струве
9. «Самая хорошая» сл. О. Фадеевой., му.з. В. Иванннковой
10. «Игpа в снежки» нар. песня - иrpа
6 лет
1. «Осень» сл. и муз. М. Пожаровой
2. «Песенка солнечных зайчиков» сл. Лаубе., м:уз. Казенина
3. «Простая песенка» сл. Ю. Энтна, муз. В. Семернина
4. Новогодние песни
5. «Пееенка-чудесенка» автор О. Сивухина (к 8 Mapта)
6. «Когда ветераны идут на парад» автор З. Роот
7. «Мы теперь ученики» сл. К. Ибряева, муз. Г. Струве
8. «Все отлично!» сл. А. Хайта, муз. Б. Савельева
9. «Песня про буквы» сл. З. Кисляковой, муз. З. Поповой
«Песенка Почемучек» - гимн клуба «Почемучек»
12
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа