close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

...Ñ ÐµÐ»Ð¾Ð²ÐµÐºÐ° на Ñ Ð¾Ð²Ñ ÐµÐ¼ÐµÐ½Ð½Ð¾Ð¼ Ñ Ñ Ð°Ð¿Ðµ Ð¾Ð¿Ñ ÐµÐ´ÐµÐ»Ñ ÐµÑ Ñ Ñ Ð½Ðµ Ñ Ñ Ð¾Ð»Ñ ÐºÐ¾

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
к учебному плану по дополнительному образованию детей
в ГБОУ СОШ 1399 на 2014-15 уч. год
В Законе об образовании РФ говорится: «Дополнительное образование детей и
взрослых направлено на формирование и развитие творческих способностей детей и
взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном,
нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и
безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного
времени. Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в
обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей,
проявивших
выдающиеся
способности.
Дополнительные
общеобразовательные
программы для детей должны учитывать возрастные и индивидуальные особенности
детей.». [ Глава 10. Дополнительное образование. Статья 75. Дополнительное образование
детей и взрослых, 2012г.]
Образованность человека на современном этапе определяется не столько
специальными (предметными) знаниями, сколько его разносторонним развитием как
личности,
личности,
самообразованию,
способной
к
самостоятельному
жизненному
выбору,
умением ориентироваться в современном социуме, традициях
отечественной и мировой культуры.
Время показывает, что модель современного выпускника не может быть цельной
без освоения не только базового образования, но и предоставления каждому желающему
школьнику дополнительного образования, которое вместе с базовым составляет единое
образовательное пространство образовательного учреждения.
Дополнительное образование сопряжено с базовым, но не повторяет его, а
расширяет, углубляет, вводит новые аспекты, востребованные детьми и их родителями.
Содержание
дополнительного
образования
реализуется
по
специальным
образовательным программам. Как правило, такие программы разрабатываются самими
педагогами. Тематика программ чрезвычайно разнообразна:
нет
такой
области
человеческой деятельности, которая не могла бы стать объектом изучения в
дополнительном образовании. Это могут 6ыть программы художественно-эстетического,
эколого-биологического, социально-педагогического, физкультурно-спортивного, военнопатриотического,
туристско-краеведческого,
естественнонаучного,
страноведческого
направлений. Главное чтобы область познания соответствовала реальным потребностям
детей, а также, чтобы нашелся специалист-профессионал, не только хорошо знающий свое
дело, но и способный глубоко заинтересовать и увлечь детей. Все это делает
1
дополнительное образование самостоятельной образовательной сферой, значимой для
личности учащегося и общества. Таким образом, дополнительное образование,
обеспечивая социальную адаптацию, является одним из определяющих факторов развития
склонностей, способностей и интересов, а также социального и профессионального
самоопределения учащихся. Дополнительное образование предоставляет широкие
возможности для расширения и углубления знаний учащихся на всех ступенях обучения –
от начальной до старшей.
В
современном
направленные
на
мире
активно
формирование
развиваются
единого
интеграционные
культурного,
процессы,
информационного
и
образовательного пространства, единого мирового сообщества. В данных условиях
повышается
значимость
воспитания
личности
новой
формации,
способной
к
межкультурному диалогу, пониманию и уважению культурной идентичности других
людей. В связи с этим, ведущим принципом в сегменте среднего образования становится
поликультурность.
Деятельность нашей школы направлена на создание целостного поликультурного
образовательного пространства для педагогов, учащихся и их родителей, в котором
осуществляется
объединение
общекультурного,
социального,
образовательного
и
личностного начал.
Каждый год школа расширяет сферу международного сотрудничества, вступает в новые
культурно-образовательные программы и проекты, что позволяет учащимся развивать
социокультурную и коммуникативную компетенции, формировать представление о
происходящих
в
мире
разносторонних
культурных
обменных
процессах
и
многоуровневой структуре каждой культуры, овладеть основами межнационального
общения, реализовывать интеллектуальный и творческий потенциал.
Большое внимание уделяется повышению профессиональной культуры педагогов и
расширению их поликультурной компетентности. Учителя школы принимают активное
участие в стажировках, конференциях, семинарах и круглых столах на региональном и
международном уровнях. Воспитание личности самостоятельной и инициативной,
ответственной и активной, творчески относящейся к своему делу, жизни - направлено
дополнительное образование. Приоритетным направлением работы школ остается
изучение иностранных языков. В последнее время произошли существенные изменения в
контексте изучения иностранных языков в России: начали интенсивно развиваться
прямые
международные
предприятиями,
связи
организациями
между
в
российскими
регионах,
и
расширились
зарубежными
прямые
фирмами,
связи
между
российскими и зарубежными школами и активно разрабатываются совместные
2
общеобразовательные программы по межшкольному культурному и образовательному
обмену учащихся, по совместной деятельности школ как партнеров в области
общеевропейского образования, международного развития школьников, по участию в
международных проектах. Все это приводит к необходимости переосмыслить цели,
задачи, содержание и технологии обучения иностранному языку, обновить языковое
образование, учитывая при этом богатейший опыт в обучении иностранным языкам. Если
главной целью обучения иностранному языку в прошлые годы была языковая
компетентность — владение четырьмя видами деятельности (речь, понимание речи,
чтение и письмо) и способность их применять, то сейчас целью языкового образования
объявлена способность к общению. Каждый год школа расширяет сферу международного
сотрудничества, вступает в новые культурно-образовательные программы и проекты, что
позволяет учащимся развивать социокультурную и коммуникативную компетенции,
формировать представление о происходящих в мире разносторонних культурных
обменных процессах и многоуровневой структуре каждой культуры, овладеть основами
межнационального общения, реализовывать интеллектуальный и творческий потенциал.
Ожидаемые результаты:
1. Повышение мотивации учащихся к изучению иностранных языков.
2. Улучшение качества знаний по иностранному языку у учащихся.
3. Расширение сферы сотрудничества, сохранение старых и приобретение новых
школ - партнеров.
4. Налаживание долгосрочных партнерских отношений со школами из разных
стран.
5. Воспитание
коммуникативной
культуры
учащихся,
накопление
опыта
социально значимой деятельности и исследовательской работы.
6. Формирование положительного имиджа школы в условиях современных
требований к модернизации российской школы.
7. Сбор материалов для подведения результатов участия в международном проекте
(создание архива материалов, презентации, фотоматериалы, «круглый стол» по
итогам).
В Статье 27. Международное сотрудничество Российской Федерации в области
дополнительного образования говорится:
Российская Федерация осуществляет международное сотрудничество в области
дополнительного
2.
Образовательные
образования
учреждения
и
содействует
дополнительного
его
развитию.
образования,
иные
3
образовательные учреждения, реализующие дополнительные образовательные
программы,
и
организации,
дополнительного
образования,
осуществляющие
деятельность
заинтересованные
граждане
в
области
имеют
право
участвовать в международных программах в области дополнительного образования
и их проектах
3.
Образовательные
учреждения
дополнительного
образования,
иные
образовательные учреждения, реализующие дополнительные образовательные
программы,
и
организации,
осуществляющие
деятельность
в
области
дополнительного образования, вправе в соответствии с законодательством
Российской Федерации: устанавливать связи с иностранными и международными
организациями в области дополнительного образования, в том числе проводить
совместные исследования, осуществлять обмен работниками, обучающимися,
соответствующими
создавать
с
технологиями,
участием
иностранных
лиц
программами;
образовательные
учреждения
дополнительного образования организации по обеспечению деятельности таких
образовательных
учреждений. В
современном
мире
активно
развиваются
интеграционные процессы, направленные на формирование единого культурного,
информационного
и
образовательного
пространства,
единого
мирового
сообщества.
Глава 14. Международное сотрудничество в сфере образования Закона об
образовании РФ В Статье 105. Формы и направления международного сотрудничества в
сфере образования гласит:
3). Организации, входящие в систему образования, принимают участие в международном
сотрудничестве в сфере образования посредством заключения договоров по вопросам
образования
с
иностранными
организациями
и
гражданами
в
соответствии
с
законодательством Российской Федерации и в иных формах, предусмотренных
настоящим Федеральным законом и иными нормативными правовыми актами Российской
Федерации, в частности по следующим направлениям:
1) разработка и реализация образовательных программ и научных программ в сфере
образования совместно с международными или иностранными организациями;
2) направление обучающихся, педагогических и научных работников российских
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность,
в
иностранные
образовательные организации, которое включает в себя предоставление обучающимся
4
специальных стипендий для обучения за рубежом, а также прием иностранных
обучающихся, педагогических и научных работников в российские организации,
осуществляющие
образовательную
деятельность,
в
целях
обучения,
повышения
квалификации и совершенствования научной и образовательной деятельности, в том
числе в рамках международного академического обмена;
3) проведение совместных научных исследований, осуществление фундаментальных и
прикладных научных исследований в сфере образования, совместное осуществление
инновационной деятельности;
4) участие в сетевой форме реализации образовательных программ;
5) участие в деятельности международных организаций и проведении международных
образовательных, научно-исследовательских и научно-технических проектов, конгрессов,
симпозиумов, конференций, семинаров или самостоятельное проведение указанных
мероприятий, а также обмен
учебно-научной литературой на двусторонней и
многосторонней основе.
Деятельность нашей школы направлена на создание целостного поликультурного
образовательного пространства для педагогов, учащихся и их родителей, в котором
осуществляется
объединение
общекультурного,
социального,
образовательного
личностного
и
начал.
В связи с этим, мы расширяем область познания иностранных языков и
международного сотрудничества и вводим государственные услуги:

134-Реализация
дополнительных
общеразвивающих
программа
на
ознакомительном уровне (1-4 классы)
По/по
Название
№
задания
Преподаватель Язык
Классы
Кол-
Ко-во
во
детей
часов
1.
Страна
Ван Баоай
Китайский
1-4
4
24
Театральный Ошарская
Французский 1-4
2
15
кружок
А.И.
язык
Японский
Бороздина
Японский
2
12
язык
Н.С.
язык
восходящего
солнца
2.
3.
1-4
5

135- Реализация дополнительных образования общеразвивающих программ
на базовом уровне (5-9 классы);
По/по №
Название
Преподаватель Язык
Классы
задания
Кол-
Ко-во
во
детей
часов
1.
Театральный Ларионова
Немецкий
кружок
Т.А.
язык
Магия
Джума
Арабский
арабского
Мохаммад
язык
5-9
2
12
5-9
2
15
«Гном»
2.
языка

136- Реализация дополнительных образования общеразвивающих программ
на углубленном уровне (10-11 классы);
По/по
Название задания
Преподаватель Язык
Классы
№
Кол-
Ко-во
во
детей
часов
1.
Коммуникативный Джиджавадзе
Английский 10-11
курс
язык
английского И.В.
4
25
2
15
языка
2.
КИД
Андреева Т.А.
Проведение
10-11
экскурсий
на
изучаемых
языках,
изучение
культуры
стран
изучаемых
языков
6
Многие дополнительные образовательные программы составляются преподавателями,
которые
учитывают
здоровьесберегающие
технологии,
инновационные
методы
преподавания, использования ИКТ, игровых методик, что способствует мотивации
обучения учащихся, а также их личностному росту, содействуют сохранению здоровья,
стремлению к творчеству, к научно-исследовательской деятельности. Мы стремимся
претворять всевозможные программы дополнительного образования, которые позволяют
каждому ребенку найти свое занятие по интересам, выработать свою собственную
жизненную позицию. Для того чтобы дополнительное образование могло реализовать
заложенный в нем потенциал, необходимо было провести опрос учащихся, родителей об
их интересах и потребностях.
Спортивно-оздоровительные услуги расчитаны на детей в возрасте от 7 до 15 лет.
Спортивная игра, занятия любительским спортом направлены на всестороннее развитие
физических способностей учащихся, необходимых в жизни.
По/по Название
№
Преподаватель Цель
Классы
кружка
Кол-
Ко-
во
во
часов детей
1.
Волейбол
Каральчук
Привитие
М.Н.
здорового
1-4
2
12
1-4
3
12
дошкольники 1
12
образа жизни
2.
Мы ступаем, Гальцева М.Н.
Развитие
чуть
эстетического
дыша
по паркету
восприятия
мира
3.
Звездочки
Запевалова
Риторика
В.В.
4.
Арабески
Запевалова
Подготовка к 5-9
В.В.
тематическим
1
12
5-9
3
12
на 1-4
1
12
праздникам
5.
Театральная
Запевалова
Приобщение
студия
В.В.
к творчеству,
«Эстетик»
6.
театру
Волшебный
Ошарская
Театр
замок
А.И.
французском
7
Охват
учащихся школы дополнительным образованием, решает вопрос о свободном
времени учащихся.
Учитывая все вышеизложенное, можно сказать, что только в единстве с
дополнительным
образованием,
можно
создать
единую
благоприятную
среду
образовательного пространства.
Используемая литература:
1.Закон об образовании РФ
2. Методические рекомендации по организации дополнительного образования в
общеобразовательных школах г. Москвы (2004 г.)
3. Программа элективного курса « A year in the USA», Олейник М.Г.
4.56.school-saratov.ru
8
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа