close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Для того чтобы ответить на этот сложный вопрос, обратимся к трудам
выдающегося английского психолога Джона Боулби, который является
основоположником нового направления современной психологии – психологии
привязанности.
Под привязанностью подразумеваются отношения, характеризующиеся
интенсивными обоюдными чувствами и жизненно важными эмоциональными
связями.
До середины прошлого века главным источником привязанности ребенка к
матери считалось удовлетворение его первичных физиологических потребностей
(кормление грудью) и гигиенический уход. Однако доверие психологов к этим
теориям было поколеблено результатами серии экспериментов, проведенных в 1966
году Гарри Харлоу и его коллегами на детенышах обезьян. Ученые установили еще
одну причину формирования связи между матерью и младенцем: ощущение
комфорта от контакта.
В эксперименте детеныши обезьян росли в клетке с двумя разными
искусственными «мамами». Одна «мама» была изготовлена из проволоки, а
детеныши получали молоко из рожка, прикрепленного к ее груди. Другую «маму»
покрыли мягкой махровой тканью, и она не кормила детенышей. Вопреки прогнозам
психоаналитиков, приматы предпочитали проводить большую часть времени,
уцепившись за тряпичную «мать», а к проволочной подходили только утолить голод.
Испуганные незнакомым предметом, например огромным деревянным пауком, они
устремлялись к тряпичной матери, будто чувствовали с ней большую безопасность.
Следовательно, у этих приматов удовольствие, связанное с кормлением, не служило
основанием для формирования привязанности младенца к родителю.
На основе этого и других исследований Джон Боулби утверждает, что главным и
необходимым условием сохранения психического здоровья ребенка в
младенческом и раннем возрасте является наличие эмоционально теплых,
близких, устойчивых и продолжительных отношений с матерью (или лицом, ее
замещающим) – таких отношений, которые обоим приносят радость и
удовлетворение. Ученый предположил: младенцы «запрограммированы» на
определенное поведение, вызывающее у окружающих их взрослых желание
находиться поблизости и заботиться о них. Результат такого взаимодействия –
развитие эмоциональной привязанности ребенка к матери. Это проявляется в
различных формах поведения детей (Мери Эйнсворт).
۰ Сигнализирующее поведение (плач, улыбка, голосовые сигналы).
۰ Ориентирующее поведение (взгляды).
۰ Активные действия, направленные на достижение физического контакта
(карабканье, обхватывание руками, прижимание, цепляние).
Одна из особенностей эмоциональной привязанности, которая проявляется у
ребенка примерно в 6-7 месяцев, - боязнь незнакомых людей и тревога отдаления.
Малыши, которые были приветливыми и открытыми, становятся робкими и
настороженными в присутствии незнакомых людей. Они часто плачут и цепляются
за тех, кто о них заботится. Эта боязнь, отличаясь разной степенью выраженности,
сопровождает ребенка до двух лет.
Часто такое поведение детей пугает и приводит в недоумение родителей. «Как же
так, - удивляются они, - ребенок был младше, а никого не боялся?» Некоторые
бабушки и даже мамы считают, что ребенка кто-то испугал или «сглазил». Взрослые
начинают настороженно относиться к окружающим людям и ограничивать контакты
детей.
Родителей и бабушек следует успокоить. Психологи видят в боязни «чужих» и
тревоге отдаления признаки интеллектуального развития ребенка, то есть он уже
способен сравнивать черты лица близкого для него человека с лицом незнакомца.
Дети, чьи матери ведут себя с другими людьми уверенно и спокойно, чаще
улыбаются незнакомым людям, реже плачут. Дети, чьи матери изображали
беспокойство, когда другой человек брал их ребенка на руки, демонстрировали
тревожное поведение и испуг.
Поведение привязанности формируется у всех детей. Хорошо известны условия,
которые активизируют поведение привязанности, а также влияют на форму,
которую оно принимает, и интенсивность его проявления.
۰ Ребенок устал, голоден, замерз, испытывает боль.
۰ Ребенок встревожен или встречает «сопротивление» со стороны другого лица.
۰ Ребенок напуган внезапным воздействием внешних раздражителей (яркий свет,
неожиданно наступившая темнота, громкий звук, незнакомые предметы и др.).
Практика показывает, что почти всегда маленький ребенок, напуганный одним из
перечисленных обстоятельств, бросается к матери. У него, как считают психологи,
возникает привязанность высокой интенсивности.
Ребенок не только требует, чтобы мать находилась рядом, но и взяла его на руки,
посадила на колени. Он успокаивается только в результате физического контакта, и
любое нарушение этого контакта со стороны матери вновь вызывает реакцию
«цепляния», плач.
Сторонники теории привязанности убеждены, что основой здорового
эмоционального и социального развития ребенка является наличие надежной
привязанности в период младенчества.
Психолог Мери Эйнсворт, ученица Джона Боулби, перечисляет ряд показателей
материнского поведения, которые, как она считает, способствуют развитию
надежной привязанности.
۰ Частый и длительный физический контакт между ребенком и матерью,
особенно в первые шесть месяцев.
۰ Чуткая реакция матери на сигналы ребенка и ее способность выбирать время
для общения в соответствии с ритмами его активности.
۰ Упорядоченность окружающей ребенка обстановки.
۰ Взаимное удовольствие, которое мать и ребенок испытывают от общения друг с
другом.
Ребенок с устойчивым типом привязанности, придя в детский сад, легко
устанавливает контакты с другими детьми и спокойно реагирует на уход матери.
Подобное отношение вовсе не означает, что он не любит свою мать. Напротив, он
сильно привязан к ней, но уверен, что мама обязательно за ним вернется. И эта
уверенность позволяет ему спокойно исследовать окружающий мир и с успехом
проявлять себя в нем.
Однако бытует мнение, что частый физический контакт с матерью может
избаловать ребенка: разумно ли всегда идти навстречу его требованиям, находиться
рядом с ним и оказывать ему внимание? Не может ли это привести к тому, что
ребенок станет требовать и ожидать удовлетворения всех своих просьб? И станет ли
он когда-нибудь независимым? Иначе говоря, сколько ухода, ласки и внимания
требуется ребенку для благополучного развития?
Джон Боулби в своей монографии «Привязанность» отвечает на вопрос о
разумном подходе к проявлению материнской заботы: «Возможно, правильнее всего
подойти к этому вопросу с тех же позиций, что и к вопросу «Сколько должен есть
ребенок?» В настоящее время ответ на него широко известен. С первых же месяцев
самое лучшее – «прислушиваться» к ребенку. Если ему хочется, есть больше,
вероятно, пища идет ему на пользу; если он отказывается, есть, в этом, скорее всего,
для него нет ничего плохого. Ребенок с нормальным обменом веществ сам способен
регулировать прием, количество и качество пищи. Поэтому, за некоторым
исключением, мать может спокойно представить инициативу ребенку.
То же самое справедливо и по отношению к привязанности, особенно в первые
годы жизни. Малышу из обычной семьи не повредит, если заботливая мать будет
находиться вместе с ним столько времени, сколько он захочет, и будет уделять ему
столько внимания, сколько он потребует.
…Ребенок, по-видимому, сам может успешно отрегулировать нужное ему
«потребление» материнского внимания. Только по достижении им школьного
возраста, возможно, появится повод мягко ограничить его в этом».
Говоря о привязанности, следует четко понимать различие между
привязанностью и зависимостью. Например, в первые недели жизни ребенок,
безусловно, зависит от материнского ухода, но он еще не испытывает привязанности
к матери. И наоборот, ребенок двух-трех лет, за которым ухаживают чужие люди,
может обнаруживать совершенно явные признаки сохранения сильной
привязанности к матери, хотя в это время он от нее никак не зависит.
Следует отметить, что на протяжении второго года жизни дети «адресуют» свою
привязанность и к другим людям: отцу, бабушке, дедушке, няне. Однако главным
объектом остается мать.
Начиная с трехлетнего возраста, у большинства детей проявления привязанности
становятся не столь частыми и настойчивыми. Если раньше ребенка можно было
успокоить только с помощью физического контакта, то теперь для этого достаточно
легкого прикосновения или одобряющего взгляда.
Психологи считают: дети с устойчивой привязанностью вырастают
любознательными, уверенными в себе, способными справляться со стрессом.
Полагают, что серьезные нарушения в процессе формирования привязанности
негативным образом сказываются на последующем социальном развитии ребенка.
Джон Боулби выделяет шесть типов поведения родителей, которое приводит к
нарушениям в процессе формирования привязанности у детей.
1. Невосприимчивость одного или обоих родителей к поведению ребенка,
добивающегося заботы, или активное его принуждение.
Часто можно наблюдать такую картину: ребенок дергает маму за руку, предлагая
принять участие в игре или посмотреть на его успехи в строительстве дома из
кубиков. Но мама занята своими делами: разговаривает с подругой по телефону,
смотрит сериал и т.п. Ее раздражает поведение ребенка. Она жалуется на то, что
сын (дочь) не дает ей покоя, не может самостоятельно играть, хотя у него много
игрушек, постоянно капризничает.
Такое положение дел можно наблюдать в достаточно обеспеченных
современных семьях, где вместо любви и внимания дети получают максимальное
количество материальных благ. Родители недоумевают: у ребенка все есть, что
ему еще надо? Они не понимают, что у ребенка нет главного – любви и внимания
с их стороны. Разочаровываясь в своих ожиданиях, он перестает искать утешения
в их близости, у него появляется отчужденность, сочетающаяся с проявлениями
гнева и агрессии. В будущем такие родители могут встретить не теплое и
терпеливое к ним отношение детей, а холодный и расчетливый подход,
основанный на деньгах.
Противоположный тип поведения родителей, прежде всего матери,
заключается в навязчивом внимании к ребенку, в полнм лишении его
инициативы. Такая мама уже заранее решила, что является благом для ее дитя:
она постоянно рядом с ним, оберегает его от опасности, точно так же, как мать
сытого младенца настаивает на том, что его надо кормить еще.
Оказавшись в незнакомом месте (детский сад или школа), ребенок теряется и
не знает, как себя вести без указаний матери. Он сомневается в своих
способностях и впадает в состояние стресса от предъявляемых ему требований.
2. Прерывание родительской заботы (периоды пребывания в больнице или
детском учреждении).
Джон Боулби выделяет три стадии (фазы) реакции на разлуку с матерью у детей
раннего возраста (до двух лет): протест, отчаяние, отчуждение.
Во время протеста дети кричат, брыкаются, бьются головой о постель и
отказываются контактировать с кем-либо. Ребенок требует возвращения матери и
надеется на это.
На второй стадии (отчаяние), которая может наступить спустя несколько часов
или дней после первичной реакции, дети уходят в себя, становятся очень тихими.
Но для проницательного взгляда ясно, что ребенок столь же сильно, как и прежде,
озабочен отсутствием матери, все еще ждет ее возвращения, но его надежды
угасают.
Наступает третья стадия – отчуждение. Дети, оторванные от близких,
начинают откликаться на заботу со стороны тех, кто их окружает, и кажутся
оправившимися от своего горя, выглядят адаптивными к новому окружению.
Если их навещает мать, они встречают ее с некоторым отстранением,
равнодушием. Когда мать приходит, чтобы забрать ребенка домой, он ведет себя
так, будто едва ее знает. Иногда маме может даже казаться, что ребенок не узнает
ее.
В каждой их этих фаз дети склонны к вспышкам раздражения и агрессии.
Поведение ребенка после возвращения домой (из больницы или детского
учреждения) зависит от стадии, достигнутой в период разлуки с матерью. Обычно
в течение некоторого времени он остается отчужденным и нетребовательным.
Как долго это будет продолжаться, зависит от длительности разлуки и частоты
его посещений матерью. Со временем поведение ребенка меняется,
возвращается старая привязанность, но это привязанность чрезвычайно
возросшей интенсивности. Ребенок испытывает противоречивые чувства:
усиленную привязанность к матери и острую тревогу и ярость, когда она
покидает его даже на короткое время.
Что можно порекомендовать родителям в этой ситуации? Джон Боулби
советует выдерживать взрывы детского гнева. Тем самым вы покажете ребенку,
что не боитесь, его ненависти и уверены, что она может контролироваться; кроме
того, вы создадите атмосферу терпимости, которая способствует формированию
самоконтроля ребенка.
Политика твердого, но дружного вмешательства всякий раз, когда ребенок
делает что-либо, что мы хотим остановить, намного более эффективна, чем
наказание. В ранние годы, считает Джон Боулби, наказание неприемлемо потому,
что оно может породить в виде тревоги и ненависти намного большее зло, чемто, которое мы намеревались исправить.
Однако некоторые взрослые не считают такой подход мудрым и эффективным
и используют в своей родительской практике два общераспространенных метода.
Первый – неодобрение поведения ребенка посредством наказания. Второй –
внушение ребенку чувства его вины, неблагодарности и подчеркивание той боли,
физической и моральной, которую такое поведение причинило родителям.
Практика показывает: оба метода не являются успешными, их применение
порождает у ребенка страх в связи с проявлением своих чувств, загоняет эти
чувства вглубь и таким образом делает контроль над ними очень сложным.
Кроме того, оба этих воспитательных метода склонны формировать разные
типы личности: «первый метод – наказание – способствует рождению бунтарей, а
если он очень суров, то правонарушителей; второй метод – стыд – порождает
невротиков, снедаемых чувством вины и тревоги».
Если ребенок не был дома больше полугода или разлуки были
неоднократными, существует опасность, что он останется отчужденным и не
сможет восстановить свою любовь и привязанность к родителям.
3. Постоянные угрозы нелюбви к ребенку со стороны родителей, используемые
как средство контроля над ним.
Часто можно услышать такую ужасающую по своему смыслу фразу:
«Перестань плакать, иначе я тебя не буду любить!» или «Иначе я рассержусь и не
буду забирать тебя из детского сада». Известный детский психолог Анна
отмечала: «Дети льнут к тем матерям, которые постоянно сердиты на них, а
иногда и жестоки с ними. Привязанность маленького ребенка к своей матери
предстает по большей части как феномен, не зависящий от ее личных качеств».
Соглашаясь с автором, необходимо добавить: привязанность ребенка к такой
матери хотя и формируется, но приобретает патологическую форму.
4. Угрозы родителей уйти из семьи, используемые ими либо как метод
дисциплинирования ребенка, либо как способ воздействия на партнера по
браку.
«Если ты будешь плохо себя вести, плакать или мне надоедать, я вообще уйду
из дома, и ты будешь жить один», - такие фразы также можно услышать из уст
матери. Она не предполагает, что если ребенок замолчал, притих или перестал
играть, то это не лучший вариант его психического состояния, В таких
случаях у ребенка развивается хроническая тревога по поводу возможной
потери матери. В результате он еще больше будет бояться покинуть ее и еще
больше будет к ней цепляться и не отпускать от себя.
.5. Угрозы со стороны одного родителя бросить, даже убить другого
родителя или же покончить жизнь самоубийством (каждая из них
встречается чаще, чем кажется).
Такая картина наблюдается в семьях, которые находятся на грани развода,
и один из родителей начинает манипулировать чувствами партнера по браку и
ребенка. В этой ситуации ребенок, который до этого спокойно относился к
разлуке с родителями, успешно посещал детский сад, становится очень
тревожным, перестает отпускать родителей от себя и отказывается идти в
дошкольное учреждение. Привязанность в этом случае также приобретает
патологическую форму.
Принуждение ребенка ощущать себя виноватым.
Такой сценарий разворачивается в семьях, в которых кто-то болен. Как
правило, родители в большей мере заняты больным и не обращают внимания
на потребности ребенка, Малыш, не понимая ситуации, в ответ максимально
старается привлечь их внимание к себе, бессознательно прибегая к капризам,
агрессии, плачу, цеплянию. И чем больше взрослые обвиняют его в
безответственном поведении, тем сильнее развивается патологическая
привязанность.
Любое из перечисленных выше переживаний может привести ребенка
к жизни в постоянном напряжении и страхе и определяется психологами
как состояние тревожной привязанности.
Исследования показали: в зависимости от того, сформированы ли у ребенка
надежные эмоциональные связи с родителями, будет зависеть не только его
адаптация к новым условиям, но и особенности его реагирования на многие
жизненные обстоятельства.
Как отмечает Джон Боулби, это приводит нас к вопросу о том, почему
некоторым людям трудно выражать свои чувства. По мнению психолога,
основная причина заключается в том, что «семья, в которой они
воспитывались и с которой все еще соединены, является семьей, в которой
поведение привязанности ребенка не вызывало сочувствия и рассматривалось
как нечто, что должно быть изжито как можно быстрее. В таких семьях от
плача и других протестов по поводу разлуки склонны избавляться как от
инфантильных, а гнев или ревность считаются достойными порицания. В
таких семьях, чем больше ребенок настаивает на том, чтобы быть со своею
матерью или отцом, тем больше ему говорится, что такие требования
являются глупыми и несправедливыми; чем больше он плачет или проявляет
вспышки раздражения, тем чаще ему говорится, что он непослушный и
плохой. Под таким давлением ребенок склонен принять эти стандарты для
себя. Плакать, выдвигать требования, ощущать гнев – все эти эмоции будут
оцениваться им как несправедливые, детские, плохие. И когда он будет
страдать от серьезной утраты, то вместо выражения своих чувств, которые
переполняют каждого человека, понесшего тяжелую потерю, он будет
заглушать их».
Поведение привязанности не исчезает вместе с уходящим детством, а
сохраняется на протяжении всей жизни. В период болезни или несчастья
взрослые люди испытывают сильную потребность в других; в момент
внезапной опасности или катастрофы человек почти всегда ищет близости с
тем, кого знает и кому доверяет, Человек, у которого нет такой опоры, крайне
одинок.
5.
Таким образом, можно с полной уверенностью сказать, что внимательное
отношение к детям, формирование у них надежной привязанности является
залогом их будущего психического здоровья и, как следствие, более легкой
адаптации к любым новым условиям, в которые попадает ребенок.
.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа