close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Семинар - практикум по теме:
«Психологическое сопровождение педагогов
по взаимодействию с родителями в условиях
реализации ФГОС ДО»
ФГОС представляет собой совокупность
обязательных требований к дошкольному
образованию.
Задача детского сада по ФГОС «повернуться» лицом к
семье, оказать ей педагогическую помощь, привлечь
семью на свою сторону в плане единых подходов в
воспитании ребёнка
Создание
условий для
благоприятного
климата
взаимодействия
с родителями
Установление
доверительных,
партнерских
отношений с
родителями
Цели
работы
ДОУ с
семьёй
Вовлечение
семьи в единое
образовательное
пространство
Задачи взаимодействия ДОУ с родителями
Работать в
тесном контакте
с семьями
воспитанников
Активизировать
и обогатить
воспитательные
умения
родителей
Основные направления работы с родителями
в условиях реализации ФГОС ДО:
•
•
•
•
Познавательное,
Информационно-аналитическое,
Наглядно-информационное,
Досуговое.
I. Познавательное направление.
Цель: направлено на ознакомление родителей с возрастными и
психологическими особенностями детей дошкольного возраста,
формирование у родителей практических навыков воспитания
детей.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Общие, групповые собрания;
Консультации и индивидуальные беседы;
Выставки детских работ, поделок, изготовленные вместе с родителями;
Участие родителей в подготовке и проведении праздников,
развлечений, досугов;
Совместные экскурсии;
Открытые НОД;
Совместное создание предметно-развивающей среды;
Телефон доверия;
Утренние приветствия;
Почта доверия;
Семейные проекты.
ІІ. Информационно-аналитическое направление.
Цель: направлено на выявление интересов, потребностей,
запросов родителей, уровня их педагогической грамотности,
установление эмоционального контакта между педагогами, родителями
и детьми.
• Анкетирование;
• Опросы;
• Тестирование.
ІІІ. Наглядно-информационное направление.
Цель: даёт возможность донести до родителей любую
информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских
обязанностях и ответственности.
•
•
•
•
•
•
•
•
Родительский уголок;
Нормативные документы;
Объявления и рекламы;
Продуктивная деятельность детей (рисунки, поделки);
Папка-передвижка;
Эмоциональный уголок: «Здравствуйте, я пришёл»;
Фотовыставки;
Выпуск газет.
ІV. Досуговое направление.
Цель: призвано устанавливать теплые доверительные
отношения, эмоциональный контакт между педагогами и родителями,
между родителями и детьми.
•
•
•
•
•
•
•
Праздники;
Развлечения;
Знакомство с профессиями родителей;
Празднование дней рождения;
Выставка семейной коллекции;
Дни добрых дел;
Акции.
Результаты анкетирования
воспитателей:
В анкетировании приняло участие 15
педагогов разных возрастных групп
Какие факторы
негативно влияют на взаимодействие родителей и
педагогов?
- конфликты
- неадекватные действия на просьбы и замечания педагогов
- недопонимание с обеих сторон
- невоспитанность родителей
- хамство со стороны родителей
- родители не посещают родительские собрания
- родители не интересуются жизнью ребенка
- некоммуникабельность воспитателя
- недоверие родителей к воспитателю
- отсутствие взаимопонимания с обеих сторон
- некомпетентность, непрофессионализм воспитателя
Какие методы работы с
родителями Вы используете?
Круглый стол с родителями
Семейные и групповые альбомы
Совместное создание предметно-развивающей среды
Дни добрых дел
Посещение семьи
Выставки детских работ, изготовленных вместе с…
Работа с родительским активом группы
Дни открытых дверей
Оформление витрин (фотомантажей, фотовыставок)
Организация «Уголков для родителей»
Открытые занятия с детьми для родителей
Совместные досуги и развлечения
Тематические консультации
Педагогические беседы с родителями
Проведение общих (групповых, индивидуальных)…
0
2
4
6
8
10
12
Количество педагогов
14
16
Результаты анкетирования 36 родителей на тему:
«Взаимодействие детского сада и семьи»
1. Оценивание по пятибалльной шкале следующие критерии:
•
А) Состояние и качество оформления информационного уголка для родителей в приемной гр.
4,3
•
Б) Актуальность информации, представленной в информационном уголке 4,2
•
В) Тактичность и культура поведения педагогов с родителями 4,4
•
Г) Полнота и качество подачи информации о ребенке во время бесед 4,4
•
Д) Уровень проведения родительских собраний 4,2
•
Е) Умение воспитателя ответить на вопросы родителей во время бесед и собраний 4,5
2. Как часто Вы участвуете в совместных с детским садом мероприятиях?
Всегда 11 чел Часто 9 чел Редко 12 чел
Никогда 4 чел
3. Отметьте формы Вашего участия в жизни детского сада:
•
Помощь в развитии материальной базы группы 11 чел
•
Участие в подготовке,проведении праздников и утренников Оформление помещений д/с 7чел
•
Пошив костюмов 2 чел
•
Изготовление декораций 2 чел
•
Подготовка подарков детям 6 чел
•
Посещение родительских собраний Присутствие 27 чел
•
Внесение предложений по совершенствованию работы группы, д/с 3 чел
•
Активное участие в обсуждении вопросов 10 чел
•
Участие в развлекательных мероприятиях, досугах, спортивных праздниках 12 чел
4. Работа педагогов в группе
Устраивает вас полностью 33 чел
Устраивает вас частично 3 чел
Не устраивает совсем 0
5. Хотели бы Вы больше знать о своем ребенке, его трудностях и успехах
Да 25 чел
Нет, я и так хорошо знаю своего ребенка 11чел
Практическая часть (психологический тренинг)
Упражнения и игры для практического овладения приемами
межличностного взаимодействия с родителями
воспитанников
Упражнение: «Преврати недостаток в достоинство».
Цель: Рассматривание выявленных претензий в
позитивном ключе.
«Правила построения эффективного общения».
15 секунд!
«Правило трех плюсов»
 Улыбка
 Имя собеседника
 Комплимент
Дополнительные приемы установления хорошего контакта с
собеседником
• Контакт глаз. Но не «сверли» собеседника взглядом.
• Короткая дистанция и удобное расположение (от 50 см до 1,5 м). Но не переступай
«границы» личного пространства собеседника!
• Убери барьеры, «увеличивающие» расстояние в нашем восприятии в общении
(стол, книга, лист бумаги в руках).
• Используй по ходу разговора открытые жесты, не скрещивай перед собой руки,
ноги.
• Всем своим видом поддерживай состояние безопасности и комфорта (отсутствие
напряженности в позе, резких движений, сжатых кулаков, взгляд исподлобья,
вызывающая интонация в голосе).
• Используй прием присоединения, т.е. найди общее «Я»: «Я сам такой же, у меня то
же самое!». Как можно реже употребляй местоимение «Вы…» (Вы сделайте тото!», «Вы должны это…!») Чаще говори «Мы»: «Мы все заинтересованы, чтобы
наши дети были здоровы, умели…, знали…!», «Нас всех беспокоит, что дети…»,
«Наши дети…», «Нас объединяет общее дело – это воспитание наших с вами
детей!»
Игра-инсценировка «Как поступить?»
Задание: Придумать конфликтную ситуацию
«воспитатель-родитель», проиграть ее и найти
решение проблемы.
«Достойный ответ»
Задание: Найти выход из конфликтной
ситуации.
Игра: «Тренировка интонации»
Цель: осознание значения интонации для
достижения цели воздействия воспитателя в
общении с родителями.
Игра: «Волшебная шляпа».
Цель: упражнение воспитателей в
высказывании комплимента родителям.
«Торт общения»
Сфера осознанного общения
(жесты, мимика, пантомимика, смысл слов)
Глубинный уровень общения
• принятие другого
• позиции в общении
Я хороший - ты плохой (позиция сверху)
Я плохой - ты хороший (позиция снизу)
Я хороший - ты хороший (позиция на равных)
Активное слушание
- Это способ ведения беседы в личных или деловых
отношениях, когда слушающий активно демонстрирует, что он
слышит и понимает, в первую очередь чувства говорящего.
Результаты применения активного слушания:
• Собеседник начинает относиться к вам с большим доверием.
• Партнер по общению рассказывает вам гораздо больше,
чем стал бы рассказывать в обычной ситуации.
• Вы получаете возможность понять собеседника и его
чувства.
• Если партнер по общению чем-то взволнован или
рассержен, то активное слушание помогает безболезненно
«выпустить пар».
«Основы построения беседы с «трудным»
родителем»
«Трудные» родители:
• Агрессивные, конфликтные, демонстрирующие наступающую
позицию, они стремятся оправдать собственное невмешательство,
родительское бессилие в воспитании своего ребенка: «Мы заняты на
работе, у нас нет времени, чтобы заниматься ребенком!»; «Вы же
воспитатели, педагоги, это Ваша обязанность учить и воспитывать
детей!».
• Родители в позиции растерянности и беспомощности, которые
постоянно жалуются педагогу, просят о помощи: «Ребенок нас не
слушает, мы не знаем что делать, помогите нам!».
В случае с «агрессивным»
родителем, нужно стараться
выслушивать молча, оставаться
спокойной, уверенной в себе, не
теряя вежливой
доброжелательности.
А в случае с «жалующимся»
родителем, спокойно киваем
собеседнику головой, вставляем
нейтральные фразы: «Я Вас
слушаю», «Я Вас понимаю…»,
«Успокойтесь».
Упражнение «Резервуар»
Цель: приобретение навыка сохранения спокойствия в
напряженной ситуации.
Конструктивный диалог, обсуждение вариантов
решения проблем.
Чтобы избежать противостояния с родителями:
• Необходимо проявлять сдержанную доброжелательность и
открытость;
• Подчеркнуть значимость родителей в воспитании собственного
ребенка;
• Показать родителю свою положительную настроенность по
отношению к его ребенку;
• Не надо стремиться, во что бы то ни стало отстаивать свою
позицию, навязывать своё мнение родителям (давление приводит к
протесту);
• Обсуждайте проблему, а не личные качества ребенка и его
родителей;
• Нужно выразить уверенность в том, что если будут организованы
совместные усилия семьи и педагогов детского сада, то
существующая воспитательная проблема будет успешно решена.
«Мы вместе против проблемы, а не против друг друга».
«Ваши предложения»
Задание: Сформулировать и записать несколько
рекомендаций по проведению мероприятий, которые
могут помочь сплотить воспитателей и родителей.
Заключение
Воспитательные функции семьи и ДОУ различны, но для
всестороннего развития личности ребёнка необходимо их
взаимодействие.
Важным условием преемственности является установление
доверительного делового контакта между семьей и детским
садом.
Использование разнообразных форм работы
помогает родителям из «зрителей» и «наблюдателей»
становится активными участниками образовательного и
воспитательного процесса их детей.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа