close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Подготовила: учитель-дефектолог
Лаврушина Ирина Владимировна
*
В
развитии
речи
актуальны
не
только
артикуляционные гимнастики и упражнения, но
так же и пальчиковые игры, так как они активно
помогают развивать речь ребенка.
Движения пальцев и кистей рук ребенка имеют
особое развивающее воздействие в развитии
речи.
*
Влияние ручных действий на развитие мозга и
речи человека было известно еще во II веке до
нашей эры в Китае. Специалисты утверждали, что
игры с участием рук и пальцев (типа нашей
«Сороки-белобоки»
гармоничные
и
других)
отношения
тело
приводят
и
в
разум,
поддерживают мозговые системы в превосходном
состоянии.
*
*Пальчиковые
игры – это инсценировка каких-либо
рифмованных историй, сказок при помощи
пальцев, они являются очень важной частью
работы по развитию мелкой моторики.
*«Пальчиковые
игры»
как
бы
отображают
реальность окружающего мира — предметы,
животных, людей, их деятельность, явления
природы.
*
Пальчиковые игры развивают мозг и стимулируют развитие
речи ребенка.
Учеными
доказано,
что
рука
имеет
самое
большое
«представительство» в коре головного мозга, поэтому именно
развитию кисти принадлежит важная роль в формировании
головного мозга и становлении речи. И именно поэтому
словесная речь ребенка начинается, когда движения его
пальчиков достигают достаточной точности. Ручки ребенка как
бы подготавливают почву для последующего развития речи.
*
Пальчиковые игры способствуют развитию межполушарного
взаимодействия мозга.
В правом полушарии мозга у нас возникают различные образы
предметов и явлений, а в левом они вербализируются, то
есть находят словесное выражение, а происходит этот
процесс благодаря «мостику» между правым и левым
полушариями. Чем крепче этот мостик, тем быстрее и чаще
по нему идут нервные импульсы, активнее мыслительные
процессы, точнее внимание, выше способности.
*
Пальчиковые игры не только влияют на развитие
речи, но и переключают внимание ребенка с
капризов или нервозности на телесные ощущения –
и успокаивают. Это прекрасное занятие, когда
ребенка больше нечем занять (например, в дороге
или в очереди).
*
1.
Выполнение упражнений и ритмических
движений пальцами индуктивно приводит к
резкому
усилению
согласованной
деятельности речевых зон, что, в конечном
итоге, стимулирует развитие речи.
2.
Игры с пальчиками создают благоприятный
эмоциональный фон, развивают умение
подражать взрослому, учат вслушиваться и
понимать смысл речи, повышают речевую
активность ребёнка.
*
3.
Ребенок учится концентрировать своё внимание и
правильно его распределять.
4.
Выполнение
упражнений,
сопровождаемые
короткими стихотворными строчками, способствует
более чёткой, ритмичной, яркой речи, а также
усиливается контроль за выполняемыми движениями.
5.
Развиваются все виды памяти ребёнка, так как
ребенок учится запоминать определённые положения
рук и последовательность движений.
*
6.
У ребенка развивается воображение, фантазия,
связная речь. Овладев многими упражнениями,
он сможет «рассказывать руками» целые
истории.
7.
В
результате
выполнения
пальчиковых
упражнений кисти рук и пальцы приобретут
силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в
дальнейшем облегчит овладение навыком
письма.
*
*Перед игрой с ребёнком можно обсудить
её
содержание,
сразу
при
этом
отрабатывая
необходимые
жесты,
комбинации пальцев, движения. Это не
только позволит подготовить малыша к
правильному выполнению упражнения,
но
и
создаст
необходимый
эмоциональный настрой.
*
*Выполняйте
упражнение вместе с ребёнком,
при
этом
демонстрируя
собственную
увлечённость
игрой.
При
повторных
проведениях игры дети нередко начинают
произносить текст частично (особенно начало и
окончание
фраз).
Постепенно
текст
разучивается наизусть, дети произносят его
целиком, соотнося слова с движением.
*
*Выбрав
два или три упражнения, постепенно
заменяйте их новыми. Наиболее понравившиеся
игры можете оставит в своём репертуаре и
возвращаться к ним по желанию детей.
*Не
ставьте перед ребёнком несколько сложных
задач сразу (к примеру, показывать движения и
произносить текст). Объем внимания у детей
ограничен, и невыполнимая задача может
"отбить" интерес к игре.
*
*Старайтесь
не
принуждать.
Попытайтесь
разобраться в причинах отказа, если возможно,
ликвидировать их (например, изменив задание
или поменяйте игру).
*«Не замечайте», если они поначалу делают чтото неправильно, поощряйте успехи.
*
*Старайтесь,
чтобы в игры вовлекались все
пальчики (особенно безымянный и мизинчик –
они самые ленивые).
*Обязательно чередуйте три типа движений:
сжатие;
растяжение;
расслабление.
*
*Все
упражнения выполняются в медленном
темпе, сначала одной, затем другой рукой, а в
завершение — двумя руками вместе. Взрослые
следят за правильной постановкой кисти руки
ребенка и точностью переключения с одного
движения на другое. Указания должны быть
спокойными, доброжелательными, четкими.
*
I группа
Статические упражнения:
Цель:
— развивать подражательную способность;
— учить напрягать и расслаблять мышцы;
— развивать умение сохранять положение пальцев
некоторое время;
— учить переключаться с одного движения на другое.
*
II группа
Динамические упражнения
Цель:
— развивать точную координацию движений;
— учить сгибать и разгибать пальцы рук;
—
учить
противопоставлять
остальным.
большой
палец
*Дети,
которым удаются изолированные движения
пальцев, – говорящие дети. Если движения
напряженные, пальчики сгибаются и разгибаются
только вместе и не могут двигаться отдельно друг
от друга, то это дети с проблемами в развитии
речи.
*Пальчиковые
игры и упражнения будут полезны
не только детям с задержкой в развитии речи или
какими-либо её нарушениями, но и детям, у
которых
речевое
развитие
происходит
своевременно.
*
Упражнения для массажа (или самомассажа)
рук:
* самомассаж
кистей и пальцев рук (поглаживание,
разминание);
* самомассаж кистей и пальцев рук с грецкими
орехами, карандашами, массажными щётками;
* «Упражнение с мячом-ёжиком»
* «Упражнение с прищепками»
*
*пальчиковая
гимнастика
без
речевого
сопровождения;
*игры с пальчиками с речевым сопровождением;
*графические упражнения: штриховка, дорисовка
картинки, графический диктант, соединение по
точкам, продолжение ряда;
*продуктивная деятельность: игры с бумагой,
глиной, пластилином, песком, водой, рисование
мелками, углём;
*
*настольные
игры: мозаика, конструкторы,
шнуровка, складывание разрезных картинок,
игры с вкладышами, складывание матрёшек;
*кукольные театры: пальчиковый, варежковый,
перчаточный, театр теней;
*игры на развитие тактильного восприятия:
«Гладкий – шершавый», «Найди такой же на
ощупь», «Чудесный мешочек».
*
*«Цепочки»
*«Поочерёдное соединение всех
пальцев»
*«Ножки»
*«Соединение одноимённых пальцев»
*«Пианист»
*«Упражнение с пробками»
*«Упражнение со счётными палочками»
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа