close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПОДГОТОВКА КАДРОВ
ДЛЯ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
В УСЛОВИЯХ ПЯТИЛЕТНЕГО
БАКАЛАВРИАТА
Толкачева Галина Николаевна,
канд. пед. наук, заместитель декана факультета
дошкольной педагогики и психологии МПГУ
СОДЕРЖАНИЕ:
ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ДЛЯ СИСТЕМЫ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ
«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» С СОВМЕЩЕННЫМИ
ПРОФИЛЯМИ
ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ПО НАПРАВЛЕНИЮ
«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» С СОВМЕЩЕННЫМИ
ПРОФИЛЯМИ
МЕХАНИЗМ РАЗРАБОТКИ ООП ПО НАПРАВЛЕНИЮ
«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» С ДВУМЯ ПРОФИЛЯМИ
ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ДЛЯ СИСТЕМЫ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ
«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» С СОВМЕЩЕННЫМИ
ПРОФИЛЯМИ:
Расширяются квалификационные возможности
специалистов и облегчается их трудоустройство;
Удовлетворяются потребности системы образования в
кадрах разного профиля: музыкальных руководителях,
педагогах дополнительного образования, преподавателях
иностранного языка, инструкторах по физическому
воспитанию, социальных педагогах;
Отражаются запросы системы образования в период ее
реформирования;
Расширяются возможности выпускников для предоставления
и продвижения образовательных услуг на рынке труда
ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ПО НАПРАВЛЕНИЮ
«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» С СОВМЕЩЕННЫМИ
ПРОФИЛЯМИ
Многолетний опыт подготовки специалистов с основной и
дополнительной специальностью;
Преемственность подходов (системно-деятельностныйкомпетентностный) в проектировании ООП нового
поколения, что позволяет модернизировать целевые,
содержательные и технологические характеристики, а не
разрабатывать их «с нуля»;
Переход на ФГОС ВПО рассматривается как фактор его
приращения и развития, а не утраты позитивных традиций и
снижения качества образования;
Общая трудоемкость ООП по направлению «Педагогическое
образование» с двумя профилями составляет 10800 часов
(300 зачетных единиц), что превышает трудоемкость
учебной нагрузки студента, обучающегося по двум
специальностям (8824 часа).
МЕХАНИЗМ РАЗРАБОТКИ ООП ПО НАПРАВЛЕНИЮ
ПОДГОТОВКИ «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» С ДВУМЯ
ПРОФИЛЯМИ
1. Изучение структуры и содержания Федерального
государственного образовательного стандарта ВПО,
законодательной базы его разработки.
2. Сопоставление ФГОС ВПО по направлению
«Педагогическое образование» с одним и двумя
профилями.
3. Проектирование компетентностной модели выпускника
на основе ФГОС ВПО (с учетом мнения работодателей,
профессорско-преподавательского состава, студентов).
4. Проведение аудита действующего учебного плана по
основной и дополнительной специальности (в соответствии
с ГОС 2 поколения).
5. Разработка календарного графика учебного процесса и
сводных данных по бюджету времени в неделях.
6. Разработка компетентностно-формирующей и
дисциплинарно-модульной части учебного плана.
Сопоставление ФГОС ВПО по направлению
«Педагогическое образование» с одним и двумя профилями.
критерии анализа документов:
структура ФГОС ВПО,
нормативный срок обучения,
общая трудоемкость ООП;
виды профессиональной деятельности и
решаемые профессиональные задачи;
содержание компетентностной модели
выпускника,
структура ООП;
виды государственной аттестации.
Вывод 1:
Структура ФГОС ВПО с 4-летнем и
5-летним сроком обучения,
содержание компетентностной
модели в части общекультурных и
профессиональных компетенций,
структура ООП принципиальных
отличий не имеют
Вывод 2:
Отличия содержатся
в нормативном сроке обучения,
общей трудоемкости ООП,
видах профессиональной деятельности
и профессиональных задачах,
количестве государственных экзаменов.
Специфика ООП с совмещенными
профилями:
Оба профиля являются равнозначными по вкладу в
процесс подготовки бакалавра, соответственно по
трудоемкости входящих в них дисциплин.
Компетентностная модель выпускника расширяется за
счет добавления специальных компетенций по второму
профилю.
Существенные отличия имеет профессиональный цикл
дисциплин, как по общей трудоемкости, так и по объему
часов в базовой и вариативной части дисциплин.
Студенты, обучающиеся по ООП с двумя профилями
должны пройти производственную практику и сдать
государственный экзамен в соответствии с
направленностью каждого профиля.
Технология составления учебного плана по
направлению «Педагогическое образование»
с двумя профилями
Процесс обучения в бакалавриате должен
обеспечивать фундаментальную подготовку
выпускника по каждому профилю;
В содержании ООП должна быть обеспечена
равноценность каждого профиля;
Дисциплины профилей должны осваиваться
на протяжении всего периода обучения
студента.
Возможности для расширения содержания,
обеспечивающего качественную подготовку
студентов по двум профилям, имеет
вариативная часть каждого цикла
дисциплин,
факультативные дисциплины в объеме
10 зачетных единиц.
Сравнительная характеристика
трудоемкости циклов учебных планов
с 1-м и 2-мя профилями
250
200
150
1 профиль
2 профиля
100
50
0
ГСЭ
МиЕН
ПРОФ.
Сравнительная характеристика
трудоемкости циклов и их составных частей
в учебных планах
с 1-м и 2-мя профилями
ЦИКЛЫ
УЧЕБНОГО ПЛАНА
УП
с 1 профилем
УП с 2-мя
профилями
Ц
Б В
Ц
Б В
Гуманитарный,
социальный,
экономический
Математический и
естественнонаучный
30
18 12
30
18 12
12
6
12
6
Профессиональный
163 35 128 223 55 168
6
6
СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОДЕРЖАНИЯ И
ТРУДОЕМКОСТИ БАЗОВОЙ ЧАСТИ УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ
МОДУЛИ
№
УП с 1-м УП с 2-мя
профилем профилем
1
ПЕДАГОГИКА
9
24
2
3
ПСИХОЛОГИЯ
9
12
МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И
ВОСПИТАНИЯ
8
-
4
МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ
ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
-
10
5
ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЕ
ОСНОВЫ ДО
9
9
Итого:
35
55
СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОДЕРЖАНИЯ И
ТРУДОЕМКОСТИ ВАРИАТИВНОЙ ЧАСТИ УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ
№
МОДУЛИ ВАРИАТИВНОЙ ЧАСТИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА
УП с 1-м
профиле
м
УП с 2-мя
профилям
и
14
1
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
12
2
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
17
3
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ
ДОШК. ОБРАЗОВАНИЯ
8
---
4
ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
43
43
5
ПРАКТИКУМЫ
7
7
6
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
-----
49
7
КУРСЫ ПО ВЫБОРУ
41
55
ИТОГО: 128
168
СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОДЕРЖАНИЯ И
ТРУДОЕМКОСТИ КУРСОВ ПО ВЫБОРУ
УЧ.ПЛАН С 1 ПРОФИЛЕМ
УЧ. ПЛАН С 2-МЯ ПРОФИЛЯ
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ/
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПЕДАГОГА 15 З.Е.
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВЫЕ
ОСНОВЫ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ/ ВАРИАТИВНЫЕ
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ - 15
ПРЕДШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ/
ВАРИАТИВНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
ДО –
12 З.Е.
ПРЕДШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ/
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 15
РАЗВИТИЕ И КОРРЕКЦИЯ ДЕТСКОЙ
РЕЧИ/ ПРАКТИЧЕСКАЯ
ПСИХОЛОГИЯ/РАЗВИТИЕ
ДЕТСКОГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО
ТВОРЧЕСТВА 14 З.Е.
ПРАКТИКУМ ПО АНГЛИЙСКОМУ
ЯЗЫКУ/ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЕ
ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ
ЯЗЫКУ
7
------------------------------
ПРАКТИКУМ ПО МЕЖКУЛЬТУРНОЙ
КОММУНИКАЦИИ/ ОСНОВЫ ТЕОРИИ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 13
СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ТРУДОЕМКОСТИ
ДИСЦИПЛИН В УЧЕБНЫХ ПЛАНАХ
1
ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА
3
3
2
СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
2
2
3
ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ
4
4
4
СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
2
5
ЭТНОПЕДАГОГИКА
2
2
6
ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ
2
2
7
СЕМЕЙНАЯ ПЕДАГОГИКА
3
3
8
ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
5
10
9
МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ
8
---
10
МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
3
3
11
ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ
4
4
12
ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
5
5
13
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
3
3
14
ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
5
5
15
ДЕТСКАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
4
4
3
Таким образом, в ООП с совмещенными профилями
были реализованы следующие положения:
обеспечена равноценность и равнозначность
каждого профиля подготовки;
дисциплины каждого профиля усваиваются
студентами с первых лет обучения в вузе;
реализовано блочно-модульное построение
содержания ООП в целом и каждого профиля в
отдельности.
Тем самым, опровергнуты опасения в использовании
линейного подхода к построению ООП бакалавра с
освоением двух профилей.
Спасибо за внимание
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа