close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Лекция 7
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
1
Исследования результатов образования
учащихся
 60% затрудняются в анализе текстов
 70% не могут провести оценку
социальных фактов и явлений
 51% не могут создать речевое
высказывание
2
Исследования результатов
образования
Учащиеся способны воспроизводить факты,
но не умеют обобщать, систематизировать,
прогнозировать результат, выделять
закономерности, определять причинноследственые связи
3
Исследования результатов образования
учащихся
Timss
Российские
школьники хуже
решают задачи,
ТРЕБУЮЩИЕ
ПРИМЕНЕНИЯ
ЗНАНИЙ В
НЕСТАНДАРТНОЙ
СИТУАЦИИ
Pisa
83 место в
рейтинге по
ПОНИМАНИЮ,
ИНТЕРПРЕТАЦИИ,
ПОИСКУ
ИНФОРМАЦИИ,
ПОСТРОЕНИЮ
КОММУНИКАЦИЙ
4
Состояние системы профессионального образования в
России
преподаватели высших учебных заведений в
большинстве своем не имеют специального
педагогического образования, особенно в
вузах технического и экономикоуправленческого профиля
это приводит к полной стихийности выбора
и несоответствию образовательных
технологий современным требованиям
жизни
это сказывается на качестве подготовки
выпускников и скорости их адаптации к
изменениям окружающей среды, то есть на
их конкурентоспособности на рынке труда
Система высшего профессионального
образования
интенсивный процесс
содержательного и
организационноуправленческого
реформирования
отток значительного числа
преподавательских кадров,
их старение, а также
разрушение обязательной
системы повышения их
квалификации
Разработка и внедрение новых технологий обучения, в
основе которой лежат гуманистические ценности,
свободное развитие личности
гибко адаптироваться в
меняющихся жизненных
ситуациях;
самостоятельно критически мыслить;
грамотно работать с информацией;
быть коммуникабельным,
контактным в различных социальных
группах.
Как учить?
Чему учить?
Зачем учить?
techne –
искусство,
ремесло,
наука
logos –
понятие,
учение
Технология
Исторически понятие технология возникло в
связи с техническим прогрессом и есть
совокупность знаний о способах и средствах
обработки материалов.
Технологический процесс всегда предусматривает
определенную последовательность операций с
использованием необходимых средств (материалов,
инструментов) и условий.
Случайный
опыт
Ремесло
Технология
Промышленная
технология
представляет
Технологией обучения
определенный
собой
способ основную
способопределенный
обучения, в котором
производства
какого-либо
продукта,
нагрузку по реализации
функции
построенный
на использовании
обучения выполняет
средство обучения
технических
или любых
других средств
под управлением
человека.
производства под управлением человека.
ТЕХНОЛОГИИ
ПРОМЫШЛЕННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
СОЦИАЛЬНЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
строго определенный набор
и последовательность точно
подобранных
технологических
Общее: дают процессов
и операций. Замена одного
продукт
с заданными
процесса другим, а также
свойствами,
изменение
ключевым звеном
последовательности
следования
одного
является
детальное
в социальных
технологиях
процесса
за другим влекут
строгая последовательность
определение
за
собой
снижение
не
обязательна;
конечного
результативности
или
предсказать
эффект
того
результата
и
точное
полную
остановку
или иного
влиянияпроцесса
часто
достижение
его.
переработки.
невозможно;
огромную роль играет
обратная связь.
1
частная
методика по
достижению
отдельно
поставленной
цели
2
3
педагогическая
система в целом
оптимальный
способ для
достижения
заданной цели,
как некий
алгоритм
В первоначальном смысле термин «педагогическая
технология» означал: использование в педагогических
целях технических достижений в области коммуникаций
(аудиовизуальные устройства, телевидение, компьютеры
и др.).
В новом и более широком смысле педагогическая
технология — это систематический метод планирования,
применения и оценивания всего процесса обучения и
усвоения знаний путем учета человеческих и технических
ресурсов и взаимодействия между ними для достижения
наибольшей эффективности образования.
13
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ТЕХНОЛОГИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ТЕХНОЛОГИЯ
ТЕХНОЛОГИЯ
ОБУЧЕНИЯ
Структура педагогической технологии:
концепция (философское, психологическое,
дидактическое, социальнопедагогическое обоснование);
цели обучения (планируемые результаты
обучения);
содержание обучения;
средства диагностики текущего состояния
учащихся;
критерии выбора оптимальных моделей для
данных условий;
набор моделей обучения (методы и формы
деятельности учащихся и учителя).
15
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
ПРИЕМЫ
ОБУЧЕНИЯ
СРЕДСТВА
ОБУЧЕНИЯ
Определения педагогических технологий
Педагогические технологии - это описание педагогического
процесса, неизбежно ведущего к запланированному
результату.
(Педагогический словарь)
Педагогические
технологии - это
систематический метод
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ТЕХНОЛОГИЯ
- это
планирования, применения и оценивания всего процесса
процесс достижения определенных
обучения и усвоения знаний путем учета человеческих и
результатов
изменению
исходного
технических
ресурсовпо
и взаимодействия
между
ними для
достижения
более объекта
эффективнойпосредством
формы образования.
состояния
(С.И. Ожегов)
конкретной деятельности при
Педагогические технологии - это алгоритмизация
использовании
различных
методов,
деятельности
преподавателей
и учащихся на
основе
проектирования
всех учебных ситуаций.
средств, способов
(Т.И. Пальчевский).
Педагогические технологии - это научно обоснованное
предписание эффективного осуществления педагогического
процесса.
(М.И. Цветков)
Педагогическая технология
Педагогическая технология обеспечивает
возможность достижения эффективного
результата (цели) в развитии личностных свойств
в процессе усвоения знаний, умений, навыков
система совокупности
знаний, умений,
навыков, методов и
способов деятельности
алгоритм, научная
разработка решения
каких-либо задач
Требования к педагогическим технологиям:
Направленность
на решение определенной
педагогической задачи.
Логичность и последовательность
Простота и доступность
Соблюдение условий технологической цепочки
(сохранение здоровья педагогов и
учащихся, предупреждение
перегрузок, стрессов, обеспечение
благоприятного психологического
климата)
Педагогическая поддержка учащихся
Развивающий характер
Возможность индивидуального «образовательного
маршрута»
19
Выбор педагогической технологи
Классификации технологий
Характеристики технологий
Критерии выбора технологий
Модель
выбора
педагогической
технологии
Структура педагогической
технологии
 концепция (философское, психологическое,
дидактическое, социально- педагогическое
обоснование);
 цели обучения, планируемые результаты
обучения;
 содержание обучения;
 средства диагностики текущего состояния
учащихся;
 критерии выбора оптимальных моделей для
данных условий;
 набор моделей обучения
21
Признаки педагогической
технологии
 концептуальность (опора на определенную
педагогическую концепцию)
 системность (логичность, целостность, взаимосвязь и
взаимообусловленность всех частей)
 оптимальность (экономичность: оптимальность по
энергозатратам, поиск резерва учебного времени)
 воспроизводимость и гарантированность результатов
 визуализация
 управляемость и возможность коррекции — наличие
обратной связи в системе обучающий-обучающийся;
 инновационность
22
Функции педагогических
технологий
 гуманистическая, развивающая функция
предусматривает реализацию образовательных целей учебного процесса
 методологическая функция выражает общую
стратегическую направленность модели
обучения
 функция проектирования и конструирования
позволяет запланировать образовательные
ситуации
23
Параметры взаимодействия педагога и учащегося
эмоциональ
нопсихологиче
ское
состояние
Формируется первоначальное
представление о личности
учащегося, которое определяет
характер педагогического
взаимодействия
(педагогическая технология)
уровень
культурного
и
возрастного
развития
сформированность
отношений,
духовное и
интеллектуальное
развитие
Признаки педагогических технологий
научная обоснованность
высокая эффективность
гарантированность результата
переносимость и повторяемость опыта
диагностические процедуры,
содержащие критерии, показатели и
инструментарий измерения
результатов деятельности
Структура процесса обучения на основе педагогической
технологии
Диагностика
уровня
имеющихся
знаний
Мотивация и
организация
учебной
деятельности
учащихся
Применение
средств
обучения
Контроль
качества
усвоения
материала
Аспекты педагогических технологий
Научный –
основан на
достижениях
психологопедагогическ
ой практики
Формальноописательный
– описание
целей,
содержания,
методов и
средств
Процессуальнодейственный –
содержит порядок и
последовательность
действий
Преподаватель
должен владеть
Выпускник должен
владеть
методами
работы
методами
с информацией
работы с
информацией
методами создания
методами
создания
новых знаний
новых знаний
Основы
Основы
современного
современного
образования
образования
языком науки
языком
науки
языком
языком
технологии
технологии
методами
методами
поддержания
Поддержани
уровня знаний
я
Конкурентноспособный выпускник
Основные классы педагогических
технологий
Традиционные
В основе лежит
репродуктивная (ЗУН)
Характерная черта: выбор
требуемых эталонов
усвоения и предъявления
их учащимся
Личностно-нейтральна
(педагог-оператор)
Поисковые
В основе лежит поисковая
деятельность
Характерная черта: на
основе рефлексивной
деятельности учащихся
Личностноориентированная
(педагог-партнер)
29
ПРИМЕРЫ КЛАССИФИКАЦИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
ТЕХНОЛОГИЙ
технология занятия
Классификация
С.А.Смирнова
технология предмета
технология полного
обучения
Примеры классификаций педагогических
технологий
Технология
программированного
обучения
Классификация
Л.Г.Семушина
Технология
проблемного обучения
Технология
деятельностного
подхода
Примеры классификаций педагогических
технологий
технологии
объяснительноиллюстративного
обучения
Классификация
Г.Ю. Ксензовой
личностноориентированные
технологии обучения
технологии
развивающего
обучения
Примеры классификаций педагогических
технологий
технологии
«традиционной школы»
Класификация
Т.И. Шамовой и
Т. И. Давыденко
технологии «школы
развития»
технологии «школы
социализации»
Примеры классификаций педагогических
технологий
«традиционные
методики»
модульно-блочные
технологии
Классификация
В.В. Гузеева
ТОГИС
Технология Образования в
Глобальном Информационном
Сообществе
цельно-блочные
технологии
интегральные
технологии
Классификация педагогических технологий по Г.К. Селевко
По уровню применения
По философской основе
По ведущему фактору
психического развития
По научной концепции
усвоения опыта
По ориентации на личностные
структуры
По характеру содержания и
структуры
По типу организации и
управления познавательной
деятельностью
По подходу к ребенку
По категории обучающихся
По направлению модернизации
существующей традиционной
системы
По организационным формам
Классификация педагогических технологий по В.П. Беспалько
Компьютерное обучение
По типу организации и
управления познавательной
деятельностью
Личностно-ориентированные
технологии
Проблемно-поисковые
По отношению педагога к
ученикам
Игровые
Информационные
По преобладающему методу
обучения
Развивающее обучение
Традиционные технологии
По категории обучающихся
АНАЛИЗ ПОПУЛЯРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Название
Цель
Сущность
Механизм
Технология
проблемного
обучения
Развитие
познавательной
активности,
творческой
самостоятельности
учащихся
Последовательное
и
целенаправленное
выдвижение перед
учащимися
познавательных
задач
Поисковые
методы;
постановка и
решение
познавательн
ых задач
Технология
исследователь
ского
обучения
Развитие личности и
ее способностей
Ориентация
учебного процесса
на потенциальные
возможности
человека и их
реализацию
Вовлечение
учащихся в
различные
виды
деятельности
51
АНАЛИЗ ПОПУЛЯРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Название
Цель
Сущность
Механизм
Технология
модульного
обучения
Обеспечение
гибкости учебного
материала,
приспособление его
к потребностям
личности учащегося
и учет базовой
Самостоятельная
работа
обучающихся с
индивидуальной
учебной
программой
Проблемный
подход;
индивидуальн
ый темп
обучения
Построение
развивающей
культурной среды с
активным
участием в этом
процессе
обучающихся
Игровые и
проблемные
подготовки
Технология
проектного
обучения
Воспитание
самостоятельности
методы
52
АНАЛИЗ ПОПУЛЯРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Название
Цель
Сущность
Механизм
Технология
игрового
обучения
Обеспечение
личностнодеятельностного
характера усвоения
ЗУНов
Самостоятельная
познавательная
деятельность,
направленная на
поиск, обработку и
усвоение
информации
Игровые
ситуации
Усвоение
программного
материала на
различных
уровнях, но не
ниже
государственного
стандарта
Методы
индивидуальн
ого обучения
Технология
Создание
дифференциро
оптимальных
ванного
условий для
обучения
выявления задатков,
развития интересов и
способностей
53
АНАЛИЗ ПОПУЛЯРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Название
Цель
Технология
программиров
анного
обучения
Учет
индивидуальных
особенностей
личности учащихся
Сущность
Механизм
Управляемое
Репродуктивн
пошаговое
ые и
освоение
алгоритмичес
программированно кие методы
го материала с
помощью
обучающих
устройств
Технология
личностноориентирован
ного обучения
Развитие
индивидуальных
способностей
учащихся
Познавательная и
продуктивная
деятельность
учащихся
Самообразова
ние и
саморазвитие
54
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа