close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Реализация идей
ФГОСНОО на основе
образовательных
ресурсов УМК
«Гармония»
Программа «Гармония»
под редакцией Н.Б. Истоминой
Связь, стройность, соразмерность…
Особенности УМК «Гармония»
• гармоничное сочетание лучших идей
традиционной и развивающей систем;
• воплощение основных направлений
модернизации школьного образования
(гуманизация, дифференциация,
деятельностный и личностноориентированный подход к процессу обучения;
• осуществление преемственности в обучении
Программа «Гармония» даёт
ученику:
• интеллектуальное, эмоциональное
развитие;
• понимание ребёнком изучаемых вопросов;
• обеспечивает ситуацию успеха, снятие
страха перед ошибкой;
• самостоятельность, уверенность,
ответственность;
• развитие умения сопереживать,
сочувствовать;
• гармоничные отношения с учителем,
детей друг с другом
Программа «Гармония» даёт
родителям:
• возможность оказывать ребёнку
помощь по всем предметам;
• уверенность в успешном будущем
обучении ребёнка
Программа «Гармония» даёт
учителю:
• формирует новое педагогическое сознание,
изменяет взгляд на образовательный процесс и
ученика;
• расширяет возможности для творчества;
• помогает выстраивать гармоничные
отношения с учениками и их родителями
Концепция курса
Целенаправленное развитие
мышления всех учащихся
в процессе усвоения
программного содержания
Обучение грамоте
• Процесс обучения первоначальному чтению и письму
реализуется:
• – на основе целенаправленного формирования
фонетических умений, с опорой на слог как естественную
произносительную единицу;
– при раздельно-параллельном обучении чтению и письму
как независимым друг от друга процессам;
– путем троекратного блокового введения букв для
дифференцированного обучения чтению детей с разной
дошкольной подготовкой;
– в единстве с обучением диалогической и
монологической речи, нормам произношения, культуре
речевого поведения.
Русский язык
• Концептуальными положениями курса являются:
• 1. Создание методических условий для осознания ребенком себя как
языковой личности и на этой основе формирование у него уважения к
языку и к себе как его носителю, а потому – сознательного отношения
к своей речи.
• 2. Осуществление коммуникативного подхода к изучению языка, то
есть нацеленность учебной работы на становление
(совершенствование) всех видов речевой деятельности: говорения,
слушания, письма, чтения.
• 3. Направленность обучения на развитие не только лингвистического
мышления детей, но и их языковой интуиции, природного чувства
слова и интереса к изучению языка.
• 4. Обеспечение базы для повышения грамотности учащихся за счет
системного развития их орфографической зоркости и
орфографического самоконтроля.
Литературное чтение
• Концептуальными положениями курса являются:
• 1. Активная направленность курса на формирование
мировоззрения детей.
• 2. Развитие творческих способностей учащихся.
3. Обогащение умственного потенциала детей путем
целенаправленного формирования у них типа правильной
читательской деятельности
• 4. Развитие эмоциональной сферы..
• 5. Развитие речи читателя.
• 6. Комплексный подход к формированию умений,
обеспечивающих ребенку способность быть читателем:
становление правильности, беглости, осознанности,
выразительности чтения, умение работать с текстами
разных жанров, умение ориентироваться в книге и в мире
книг.
•
•
•
•
•
•
Математика
Реализация данной концепции обеспечивается:
1. Тематическим построением курса, создающим условия для осознания
школьниками связей между новыми и ранее изученными понятиями.
2. Новым методическим подходом к изучению математических понятий,
свойств и способов действий.
3. Новым методическим подходом к формированию вычислительных
навыков и умений, который создает условия не только для повышения
качества вычислительной деятельности младших школьников, но и для
развития их мышления.
4. Новым методическим подходом к обучению младших школьников
решению текстовых задач, в соответствии с которым дети знакомятся с
текстовой задачей только после того, как у них сформированы те
знания, умения и навыки, которые необходимы им для овладения
умениями решать текстовые задачи.
5. Включением в учебник диалогов между двумя персонажами, Мишей
и Машей, с помощью которых детям предлагаются для обсуждения
варианты ответов, высказываются различные точки зрения,
комментируются способы математических действий, анализируются
ошибки.
Окружающий мир
• Система заданий составлена с учетом
разных уровней усвоения знаний, что
дает возможность варьировать
индивидуальную нагрузку, обеспечивая
развитие всех учащихся.
Технология
• Концептуальные положения курса:
• 1. Особенностью курса является его общекультурная
(мировоззренческая, духовно-нравственная) направленность, которая
позволяет через практическую деятельность учащихся формировать у
них систему знаний и представлений об окружающей
действительности, в первую очередь о связи человека и создаваемой
им культурной среды обитания с единой и гармоничной природой, о
социально-психологической и социально-исторической
информативности мира вещей и т.д.
• 2. Организация деятельности учащихся в формировании духовнонравственных установок осуществляется от общего к частному, а при
формировании конкретных знаний и способов работы – от частного к
общему.
• 3. Система учебных заданий сориентирована на активную работу
ученика как целостной личности, одновременно включая в
деятельность ее рационально-логическую и духовно-эмоциональную
сферы.
Изобразительное искусство
• коммуникативная направленность обучения,
обеспечивающая воспитание базовой визуальной
культуры личности и первичное освоение
изобразительных средств визуального общения;
деятельностный подход к изучению и дальнейшему
практическому освоению изобразительной,
конструкторской и декаративно-художественной
деятельности;
обучение на основе проблемных задач, когда учитель, не
подсказывая окончательного ответа, ставит вопросы,
помогающие учащимся самим прийти к правильному
решению;
формирование приёмов познавательной деятельности и
развитие интереса к области художественного освоения
мира, обогащение чувственного и практического
творческого опыта ребенка.
Музыка
• развитие музыкального мышления школьников за
счет освоения различных жанров музыки;
отбор музыкального материала с ориентацией на
шедевры мирового музыкального искусства.
методический принцип «воссоздания» шедевров
мирового музыкального искусства, состоящий в том,
что целостному восприятию произведения
предшествует этап «создания» его ребенком
посредством прохождения основных этапов
композиторского пути;
создание школьниками самостоятельности музыки
как вида искусства, способного своими собственными
средствами передавать чувства и мысли людей как
результат знакомства с музыкальными образами
различных жанров музыки и раскрытия многогранных
связей музыки и жизни.
• Целью учебников «Физическая
культура» является формирование у
учащихся основ здорового образа жизни,
умение общаться и взаимодействовать со
сверстниками, планировать собственную
деятельность, распределять нагрузку и отдых
в процессе её выполнения, анализировать и
объективно оценивать результаты
собственного труда, оценивать красоту
телосложения и осанки, технически
правильно выполнять двигательные
действия.
Деятельностный метод
обучения
• умение осознавать учебную задачу,
планировать свои действия, осознанно
их выполнять, осуществлять
самоконтроль (итоговый и пошаговый),
проводить самооценку.
Возможности
системно-деятельностного
подхода
выделить основные результаты обучения и
воспитания в контексте ключевых задач и
универсальных учебных действий,
которыми должны владеть учащиеся
• Возможности УМК " Гармония"
• в реализации
• личностно- ориентированного подхода
• в образовании.
• «Личностно-ориентированное
обучение — это построение
учебного процесса, в котором
одинаково заинтересованы и те,
кто обучает, и те, кто обучается:
это образование, которое не
только учитывает самоценность
каждой детской личности, но и
прогнозирует индивидуальную
траекторию развития ребёнка.»
• Виноградова Н.Ф.
Индивидуальный
образовательный
маршрут
содержательный
компонент,
отвечает на вопросы:
«чему учить?»,
«что должно измениться
в личности?»
способ его реализации
отвечает на вопросы:
«как учить?»,
«как воспитывать?»,
«как организовать
педагогическое
взаимодействие
и общение?»
Создание
благоприятных условий
"Субъектный" характер обучения в
УМК « Гармония»
проявляется на всех его этапах:
получения и систематизации знаний;
контроля и самоконтроля;
оценки и самооценки;
Достоинство
учебников комплекта
Индивидуальные и групповые
методы обучения
У ученика есть выбор- уровня задания,
формы работы, состава группы.
• Формирование готовности младшего
школьника к изучению предметов в
средней школе.
Это
и интеллектуальная
готовность,
и эмоциональная,
и деловая,
и коммуникативная.
Оригинальный
индивидуальный продукт
Кружковые и
факультативные занятия
Внеурочные
мероприятия
Вся школа работает
на общую идею.
Идея личностно — ориентированного
обучения
принята сегодня нашей начальной
школой.
Остаётся только пожелать всем
приложить усилия,
чтобы воплотить её в жизнь.
УМК «Гармония» включает в себя завершенные предметные линии учебников по
всем предметам начального общего образования:
- Русский язык.
Букварь. Авторы: Соловейчик М.С., Бетенькова Н.М., Кузьменко Н.С., Курлыгина
О.Е.
Русский язык. Авторы: Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.
- Литературное чтение. Автор: Кубасова О.В..
- Математика. Автор: Истомина Н.Б.
- Информатика и ИКТ (2-4 классы). Авторы: Нателаури Н.К., Маранин С.С.
- Окружающий мир. Авторы: Поглазова О.Т., Ворожейкина Н.И., Шилин В.Д.
- Основы духовно-нравственной культуры народов России (4-5
классы). Авторы: Ворожейкина Н.И., Заяц Д.В.
- Технология. Автор: Конышева Н.М.
- Музыка. Авторы: Красильникова М.С., Яшмолкина О.Н., Нехаева О.И.
- Изобразительное искусство. Авторы: Копцева Т.А., Копцев В.П., Копцев Е.В.
- Физическая культура. Авторы: Тарнопольская Р.И., Мишин Б.И.
- Французский язык (2-4 классы). Авторы: Владимирова В. Г., Григорьева Е. Я.
- Английский язык. УМК «Милли» («Millie»). Авторы: Азарова С. И.,
Дружинина Э.Н., Ермолаева Е. В. и др. (заключение Российской академии
образования № 01-5/7д-801 от 25.10.2011г.). Издательство «Титул».
• Учебники образовательной системы
«Гармония» для начальной школы успешно
прошли экспертизу на соответствие ФГОС
НОО 2009 года и включены в Федеральный
перечень учебников, рекомендованных
Министерством образования и науки
Российской Федерации к использованию в
образовательном процессе в образовательных
учреждениях, на 2013/2014 учебный год.
• УМК «Гармония» (за исключением английского
языка) выпускает издательство «Ассоциация
XXI век».
Спасибо за внимание!
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа