close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Как составить опорный конспект
Составление опорного конспекта является одним из важнейших приемов
обучения. Это вторичный текст, потому что в нем, в краткой форме,
передаются основные сведения текста исходного. Опорный конспект может
составляться как учителем, чтобы школьники усвоили представленную в нем
информацию по определенной теме, так и учениками, для оценки их знаний
по предмету. По сути, изложение информации в форме конспекта является
своеобразной «презентацией» знаний, умений и навыков учащихся.
Вам понадобится


- исходный научный текст;
- литературный материал.
Инструкция
1
Познакомьтесь с основными требованиями, предъявляемыми к содержанию и
форме записи опорного конспекта.
• Полнота изложения материала;
• Последовательность и логичность в отражении темы;
• Лаконичность записи: опорный конспект по объему должен составлять не
более листа и воспроизводиться в устной форме за 5-7 минут;
• Структурирование записей, т.е. изложение материала по пунктам в форме
простого или сложного плана. При этом каждый блок должен выражать
законченную мысль;
• Расстановка акцентов, т.е. выделение ключевых слов, понятий с помощью
рамок, шрифтов, различных цветов и графических приемов (столбик,
диагональ и т.д.);
• Наглядность;
• Связь с материалами учебника, справочника и других видов учебной
литературы.
2
Запишите название темы по предмету. Ознакомьтесь с необходимым
материалом по тексту учебника, пособия, справочника и т.д. Выделите
главное в изучаемом материале, составьте конспект в виде простых записей.
3
Выберите ключевые слова или понятия, отражающие суть изучаемой темы. В
зависимости от цели составления опорного конспекта, изложение исходного
текста может быть самым различным по форме, например: в виде слов,
словосочетаний и предложений на уроках гуманитарного цикла; схем, таблиц
и формул по физико-математическим дисциплинам. Также можно
использовать рисунки и различные графические символы. Каждое из
ключевых понятий должно воздействовать на читателя как опорный сигнал.
4
Продумайте способ «кодирования» знаний, выбрав для этого необходимые
приемы.
Используйте прием сокращения слов, для экономии времени при
составлении опорного конспекта. Обычно сокращаются слова, наиболее
часто употребляемые на уроках, например: ССП (сложносочиненное
предложение), сл.соч. (словосочетание), физ. (физический), д. (дата). Также
вы можете использовать графические обозначения, отражающие суть
излагаемого материала. Например, в опорном конспекте по теме «Слитное и
раздельное написание НЕ с частями речи» возможно употребление
математических знаков «+» (для обозначения слитного написания) и «-» (для
обозначения раздельного).
5
Составьте опорный конспект, с учетом требований к форме и содержанию
записей.
Методика составления опорного конспекта
Опорный конспект – это развернутый план Вашего предстоящего ответа на
теоретический вопрос. Он призван помочь Вам последовательно изложить
тему, а преподавателю – лучше понимать Вас и следить за логикой Вашего
ответа.
Правильно составленный опорный конспект должен содержать все то, что в
процессе ответа Вы намериваетесь рассказать. Это могут быть чертежи,
графики, формулы (если требуется, с выводом), формулировки основных
законов, определения.
Основные требования к содержанию опорного конспекта:
1. Полнота – это означает, что в нем должно быть отражено все содержание
вопроса.
2. Логически обоснованная последовательность изложения.
Основные требования к форме записи опорного конспекта:
1. Лаконичность. ОК должен быть минимальным, чтобы его можно было
воспроизвести за 6 – 8 минут. По объему он должен составлять примерно
один
полный лист.
2. Структурность. Весь материал должен располагаться малыми
логическими
блоками, т.е. должен содержать несколько отдельных пунктов,
обозначенных
номерами или строчными пробелами.
3. Акцентирование.
главную
Для лучшего запоминания основного смысла ОК,
идею ОК выделяют рамками различных цветов, различным шрифтом,
различным
расположением слов (по вертикали, по диагонали).
4. Унификация.
аббревиатуры и
При составлении ОК используются определённые
условные знаки, часто повторяющиеся в курсе
(ВОВ,РФ,и др)
данного предмета
5. Автономия. Каждый малый блок (абзац), наряду с логической связью с
остальными, должен выражать законченную мысль,
аккуратно
должен быть
оформлен (иметь привлекательный вид).
6. Оригинальность. ОК должен быть оригинален по форме, структуре,
графическому исполнению, благодаря чему, он
памяти. Он
лучше сохраняется в
должен быть наглядным и понятным не только Вам, но и преподавателю.
7. Взаимосвязь. Текст ОК должен быть взаимосвязан с текстом учебника, что
так же
влияет на усвоение материала.
Примерный порядок составления опорного конспекта
1. Первичное ознакомление с материалом изучаемой темы по
тексту учебника, картам, дополнительной литературе.
2. Выделение главного в изучаемом материале, составление
обычных кратких записей.
3. Подбор к данному тексту опорных сигналов в виде отдельных
слов, определённых знаков, графиков, рисунков.
4. Продумывание схематического способа кодирования знаний,
использование различного шрифта и т.д.
5. Составление опорного конспекта.
Опорный конспект
Опора – способ выделить существенное, главное в учебном материале,
средство визуализации учебного материала, в которой сжато изображены
основные смысловые вехи изучаемой темы с широким использованием
ассоциаций и цветовой гаммы, других графических приемов повышения
мнемонического эффекта. Она в большей степени, чем любая схема
учитывает психологические особенности восприятия информации, поскольку
не приемлет жесткую структуру.
Понятие опорный конспект связано с именем педагога-новатора В.Ф.
Шаталова, который впервые начал применять, и дал обоснование
ассоциативных опорных конспектов. Опорный конспект – это система
опорных сигналов в виде краткого условного конспекта. Идея опоры –
главная суть данного конспекта. Кроме подлежащих усвоению единиц
информации и различных связей между ними, в опорный конспект вводятся
знаки, напоминающие о примерах, опытах, привлекаемых для конкретизации
абстрактного материала. Шрифт и цвет указывают иерархию целей по
уровню значимости. Составление опорно-ассоциативных конспектов – это
сжатие полной информации до очень малых размеров с использованием
ассоциаций, цвета, шрифта, символики, с выделением главного. Эпизоды и
детали становятся в ряде случаев опорными пунктами для усвоения событий
и явлений. Они запечатлеваются в памяти как бы в роли «носителей» фактов,
становятся своего рода сигналами, вызывающими в памяти стоящие за ними
основные явления, понятия или процессы.
При отборе материала следует предусматривать возможные затруднения
учащихся в усвоении отдельных наиболее сложных положений, установить
рациональную логическую и дидактическую структуру материала,
определить вопросы, которые школьники могут рассмотреть самостоятельно,
продумать способы использования средств обучения, определить содержание
и формы контроля знаний и умений. Все это в той или иной степени находит
отражение в опорном конспекте.
Основными требованиями к составлению опорного конспекта, по мнению
В.Ф. Шаталова, являются: лаконичность, структурность, унификация,
автономность блоков, использование привычных ассоциаций и стереотипов,
непохожесть, простота. Остановимся подробнее на этих требованиях.
Лаконичность ограничивает содержание в опорном конспекте печатных
знаков, их должно быть не более 400. Под печатным знаком понимается
точка, цифра, стрелка, буква, но не слово, которое уже представляет собой
опорный сигнал. В конспекте находит отражение лишь самое главное в этой
теме, изложенное с помощью символов, схем, формул, ассоциаций.
Структурность предполагает использование приема укрупнения
дидактических единиц знания. Материал излагается цельными блоками
(связками) и содержит 4 – 5 связок. Структура их расположения должна быть
удобной и для запоминания, и для воспроизведения, и для проверки.
Унификация, то есть использование единой символики по одному предмету.
Бывает удобно ввести определенные знаки-символы для обозначения
ключевых или часто повторяющихся слов;
Автономность обеспечивает возможность воспроизводить каждый блок в
отдельности, мало затрагивая другие блоки. В то же время все блоки между
собой связаны логически.
Привычные ассоциации и стереотипы. При составлении опорного конспекта
следует подбирать ключевые слова, предложения, ассоциации, схемы.
Иногда удачный образ позволяет оживить в памяти рассказ по ассоциации.
Например, у В.Ф. Шаталова надпись в конспекте «Молодой стрелок»
означает, что речь идет об отдаче ружья при выстреле, в результате чего
сильно пострадало плечо неопытного стрелка;
Непохожесть требует разнообразить опорные конспекты и блоки по форме,
структуре, графическому исполнению, поскольку одинаковость очень
затрудняет запоминание. Еще лучше, если форма опорного конспекта
отражает его содержание. Например, блок «Механизированная разработка
грунта» может иметь форму экскаватора, или блок «Металлы и сплавы» быть
представлен в виде профиля двутавра.
Простота требует избегать вычурных шрифтов, сложных чертежей и
оборотов речи. Буквенные обозначения сводятся до минимума.
Н.А. Криволапова обосновала то, что мыследеятельности учеников во время
объяснения учителя недостаточно – осознания материала не происходит.
Путь к осознанию лежит через самостоятельную работу. Поэтому ученые
обосновывают возможность использования опорных конспектов как средства
развития учащихся путем привлечения их к самостоятельной разработке
опорных конспектов.
Пример опорного конспекта представлен на рисунке 8.
Рис. 8. Опорный конспект по педагогике «Схема решения учебной задачи в теории
развивающего обучения»
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа