close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Колыванская средняя общеобразовательная школа»
УТВЕРЖДЕНО:
приказом директора
№ ___ от _________
_______Медведева И.А.
СОГЛАСОВАНО:
с методическим
советом
протокол № _ от ______
______Ольшанских Л.П.
РАССМОТРЕНО:
методическим
объединением
протокол № _от _______
Борданенко
М.В.________(рук. МО)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по Мировой художественной культуре 11 класс
на 2014-2015 учебный год
Рабочая программа составлена на основе
авторской Программы для общеобразовательных учреждений по «Мировой
художественной культуре» 5-11 классов 2009 года, издательство «Дрофа», автор Г.И.
Данилова
Составитель:
Ведешкина Ольга Владимировна,
учитель географии
высшей категории.
с. Колывань
2014 год
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа
разработана
на
основе
авторской
Программы
для
общеобразовательных учреждений по «Мировой художественной культуре» 5-11 классов
2009 года, издательство «Дрофа», автора Г.И. Даниловой, федерального перечня
учебников, рекомендованных Министерством образования
и науки Российской
Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях на 2013-14учебный год, универсального базисного учебного плана 2004
года, по которому работает школа.
Используемый учебно-методический комплект: учебник Г. И. Данилова «Мировая
художественная культура. От XVII века до современности. 11 кл.: учебник для
общеобразоват. учреждений. М.: Дрофа, 2011.
Место предмета в базисном учебном плане:
Согласно базисному плану 2004 года, по которому работает школа, на «Мировую
художественную культуру» в 11 классе отводится 1 ч в неделю – всего 35 часов .
Образовательные цели и задачи курса:
—
изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-
исторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля
выдающихся художников-творцов;
—
формирование и развитие представлений о художественно-исторической эпохе,
стиле и направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и развития в
истории человеческой цивилизации;
—
осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении ее
исторического развития, отражение вечных поисков эстетическое идеала в лучших
произведениях мирового искусства;
—
осознание единства, многообразия и национальной самобытности культур
различных народов мира;
—
освоение основных этапов развития отечественной (русской и национальной)
художественной культуры как уникального и самобытного явления, имеющего
непреходящее мировое значение;
—
знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей
создания художественного образа во всех его видах;
—
интерпретация видов искусства с учетом особенностей их художественного языка,
создание целостной картины их взаимодействия.
Воспитательные цели и задачи курса:
—
помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с
произведениями
искусства на протяжении всей жизни, находить в них нравственную опору и духовноценностные ориентиры;
—
способствовать воспитанию индивидуального художественного вкуса,
интеллектуальной и эмоциональной сферы: развивать умения отличать истинные
ценности от подделок и суррогатов массовой культуры;
—
подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к
заинтересованному активному диалогу с произведением искусства;
—
развивать способности к художественному творчеству, самостоятельной
практической деятельности в конкретных видах искусства;
—
создать оптимальные условия для живого, эмоционального общения школьников с
произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях и в краеведческой работе.
Особенности отбора содержания и общей логики последовательности его изучения,
отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной
программой:
Рабочая
программа
составлена
на
основе
авторской
Программы
для
общеобразовательных учреждений по «Мировой художественной культуре» 5-11 классов
2009 года, издательство «Дрофа», автора Г.И. Даниловой.
Предполагаемые результаты реализации программы: Результатом преподавания
учебного предмета «Мировая художественная культура» должен явиться эстетический
рост учеников, постигающих мировую художественную культуру: от восприятия
школьниками конкретных художественных произведений через постижение ими
целостной художественной картины мира к самостоятельной эстетической деятельности,
к собственному творчеству, возвышению духовности на основе мирового,
отечественного, регионального культурного наследия
Требования к результатам освоения основных образовательных программ
структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим
индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя
предметные, метапредметные и личные результаты.
Личностные результаты изучения искусства в основной школе подразумевают:
– обогащение духовного мира на основе присвоения художественного опыта
человечества;
– обобщенное представление об эстетических идеалах, художественных ценностях
произведений разных видов искусства;
– инициативность и самостоятельность. В решении разноуровневых учебно-творческих
задач;
– наличие предпочтений, художественно-эстетического вкуса, эмпатии, эмоциональной
отзывчивости и заинтересованного отношения к искусству;
– умение рассуждать, выдвигать предположения, обосновывать собственную точку зрения
о художественных явлениях социума;
– соответствующий Возрасту уровень культуры Восприятия искусства Во Всем
разнообразии его видов, основных форм и жанров;
– сформированные навыки проектирования индивидуальной и коллективной
художественно-творческой деятельности; контроль собственных учебных действий и
самостоятельность В постановке творческих задач;
– активность по отношению к личностным достижениям. В области разных видов
искусства;
– участие В учебном сотрудничестве и творческой деятельности на основе уважения к
художественным интересам сверстников.
Метапредметные результаты изучения искусства в основной школе отражают:
– понимание роли искусства В становлении духовного мира человека, культурноисторическом развитии современного социума;
– общее представление об этической составляющей искусства (добро, зло,
справедливость, долг и т. д.); развитие устойчивой потребности в общении с миром
искусства в собственной внеурочной и внешкольной деятельности;
– самостоятельность при организации содержательного и увлекательного культурного
досуга;
– соответствующий Возрасту уровень духовной культуры и уравновешенность
эмоционально-волевой сферы;
– оригинальный, творческий подход к решению различных учебных и реальных,
жизненных проблем;
– расширение сферы познавательных интересов, гармоничное интеллектуальнотворческое развитие;
– усвоение культурных традиций, нравственных эталонов и норм социального поведения;
– эстетическое отношение к окружающему миру (преобразование действительности,
привнесение красоты В человеческие отношения и др.).
Предметные результаты изучения искусства в основной школе включают:
– постижение духовного наследия человечества на основе эмоционального переживания
Общая характеристика учебного процесса:
-традиционный урок, урок - практика; урок- лекция, урок-конференция, урокпутешествие, семинар, круглый стол, урок-исследование
-информационно - коммуникативные технологии;
-индивидуальные, групповые формы работы
Контроль уровня знаний: тестирование, проведение контрольных работ, зачетов;
написание сочинения (эссе). Необходимо учитывать и достижения детей в конкурсах,
выставках, олимпиадах, викторинах, фестивалях и др.
Итоговый контроль осуществляется после прохождения всего учебного курса.
Аттестация обучающихся различна по форме: устная, письменная, программированная
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА, МОДУЛЯ
В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от
культуры первобытного мира до культуры эпохи Возрождения). В целях оптимизации
нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи,
стиля, национальной школы. На примере одного-двух произведений или комплексов
показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская)
культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт
возможность по достоинству оценить её масштаб и общекультурную значимость.
Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и
искусстве, полученные в образовательных учреждениях, реализующих программы
начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства,
музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой
художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в
жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры
развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие
собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более
качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле
отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего
человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для
самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более
чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.
Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан
с мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются
разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких
образах. Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на
творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на
деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный
зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию – исполнитель)
учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и
социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений
искусства. В связи с этим в программе в рубриках «опыт творческой деятельности»
приводится примерный перечень возможных творческих заданий по соответствующим
темам.
Учитывая
мировоззренческий
и
интегративный
характер
дисциплины,
рекомендуется использовать как традиционную урочную, так и внеурочные виды
деятельности,
рассчитанные
на
расширение
кругозора
учащихся.
Основные
межпредметные связи осуществляются на уроках литературы, истории, иностранного
языка, частично на уроках естественнонаучного цикла.
С учетом специфики предмета «Мировая художественная культура» главным
критерием в оценке должны служить не знания формального характера, а озвучивание
собственной позиции, умение мыслить самостоятельно и тривиально. Обучающемуся
рекомендуется продемонстрировать наличие своей точки зрения и, если она не совпадает
с общепринятой, аргументировано её отстаивать.
Высшего уровня оценки заслуживает демонстрация личной модели культурного
развития школьника на путях духовного и гражданского становления личности, её
социализации на базе гуманистических и общечеловеческих ценностей. Следует высоко
оценивать компетенции, связанные с организацией личного досуга, активной позицией
как полноправного члена общества, приобщившегося к высшим ценностям, эстетическим
и
этическим
художественных
нормам
позитивного
опыта
человечества,
зафиксированного
образах, обращая внимание на способность
в
учащегося давать
критическую оценку «внушающей силе искусства», широко используемой в массовой
культуре,
рекламе,
СМИ.
Наиболее
ценным
предоставляется
умение
ученика
демонстрировать личное толерантное отношение к миру, способность воспринимать
национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой, оценивать
её уникальность и неповторимость.
11 класс
Раздел 1
Художественная культура XVII – XVIII вв. (13 час). Стили и направления в
искусстве Нового времени - проблема многообразия и взаимовлияния. Изменение
мировосприятия
перспектив,
в
эпоху
барокко:
гигантизм,
иллюзорность,
патетика
и
экстаз
бесконечность
как
пространственных
проявление
трагического
и
пессимистического мировосприятия. Архитектурные ансамбли Рима (площадь Святого
Петра Л. Бернини), Петербурга и его окрестностей (Зимний дворец, Петергоф, Ф.-Б.
Растрелли) - национальные варианты барокко. Пафос грандиозности в живописи П.-П.
Рубенса. Творчество Рембрандта Х. ван Рейна как пример психологического реализма
XVII в. в живописи. Расцвет гомофонно-гармонического стиля в опере барокко («Орфей»
К. Монтеверди). Высший расцвет свободной полифонии (И.-С. Бах).
Классицизм - гармоничный мир дворцов и парков Версаля. Образ идеального города
в классицистических и ампирных ансамблях Парижа и Петербурга. От классицизма к
академизму в живописи на примере произведений Н. Пуссена, Ж.-Л. Давида, К.П.
Брюллова, А.А. Иванова. Формирование классических жанров и принципов симфонизма в
произведениях мастеров Венской классической школы: В.-А. Моцарт («Дон Жуан»), Л.
ван Бетховен (Героическая симфония, Лунная соната).
Романтический идеал и его отображение в камерной музыке («Лесной царь» Ф.
Шуберта), и опере («Летучий голландец» Р. Вагнера). Романтизм в живописи:
религиозная и литературная тема у прерафаэлитов, революционный пафос Ф. Гойи и Э.
Делакруа, образ романтического героя в творчестве О. Кипренского. Зарождение русской
классической музыкальной школы (М.И. Глинка).
Социальная тематика в живописи реализма: специфика французской (Г. Курбе, О.
Домье) и русской (художники - передвижники, И. Е. Репин, В. И. Суриков) школ.
Развитие русской музыки во второй половине XIX в. (П. И. Чайковский).
Опыт творческой деятельности. Подготовка рефератов и эссе по персоналиям.
Сравнительный анализ художественных стилей, национальных вариантов внутри
единого стилевого направления. Участие в дискуссии о роли художественного языка в
искусстве, соотношении искусства и реальной жизни («реализм без границ»).
Раздел 2
Художественная культура XIX в. (9 час). Основные направления в живописи
конца
XIX
века:
абсолютизация
впечатления
в
импрессионизме
(К.
Моне);
постимпрессионизм: символическое мышление и экспрессия произведений В. ван Гога и
П. Гогена, «синтетическая форма» П. Сезанна. Синтез искусств в модерне: собор
Святого Семейства А. Гауди и особняки В. Орта и Ф. О. Шехтеля. Символ и миф в
живописи (цикл «Демон» М. А. Врубеля) и музыке («Прометей» А. Н. Скрябина).
Опыт творческой деятельности. Посещение и обсуждение выставок, спектаклей и
др. с целью определения личной позиции в отношении современного искусства.
Подготовка сообщений, рецензий, эссе. Участие в дискуссии о современном искусстве,
его роли, специфике, и направлениях.
Раздел 3
Художественная культура XX в. (13 час). Художественные течения модернизма в
живописи XX века: деформация и поиск устойчивых геометрических форм в кубизме (П.
Пикассо), отказ от изобразительности в абстрактном искусстве (В. Кандинский),
иррационализм подсознательного в сюрреализме (С. Дали). Архитектура XX в.: башня III
Интернационала В.Е. Татлина, вилла «Савой» в Пуасси Ш.-Э. Ле Корбюзье, музей
Гуггенхейма Ф.-Л. Райта, ансамбль города Бразилиа О. Нимейера. Театральная культура
XX века: режиссерский театр К. С. Станиславского и В. И. Немировича-Данченко и
эпический театр Б. Брехта. Стилистическая разнородность в музыке XX века: от
традиционализма до авангардизма и постмодернизма (С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович,
А.Г. Шнитке). Синтез искусств - особенная черта культуры XX века: кинематограф
(«Броненосец Потёмкин» С.М. Эйзенштейна, «Амаркорд» Ф. Феллини), виды и жанры
телевидения, дизайн, компьютерная графика и анимация, мюзикл («Иисус Христос Суперзвезда» Э. Ллойд Уэббер). Рок-музыка (Битлз - «Жёлтая подводная лодка, Пинк
Флойд - «Стена»); электро -акустическая музыка (лазерное шоу Ж.-М. Жарра). Массовое
искусство.
Опыт творческой деятельности. Посещение и обсуждение выставок, спектаклей и
др. с целью определения личной позиции в отношении современного искусства.
Подготовка сообщений, рецензий, эссе. Участие в дискуссии о современном искусстве,
его роли, специфике, и направлениях.
3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
раздела
тема
1
Количество
часов по
программе
Количество
часов по
рабочей
программе
13
13
9
9
13
13
35
35
Формы
контроля
результат
а
Художественная
культура XVII – XVIII вв.
2
Художественная
культура XIX в.
3
Художественная
культура XX в.
всего
4. КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ
Четверть 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть примеча
ние
Формы
контроля
Самостоятельна
я работа
Контрольная
работа
Изложение
Сочинение
Диктант
Лабораторная
работа
Практическая
работа
количество
5. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения мировой художественной культуры ученик 11 класса должен
Знать / понимать:
 основные виды и жанры искусства;
 изученные направления и стили мировой художественной культуры;
 шедевры мировой художественной культуры; особенности языка различных видов
искусства.
 характерные особенности и основные этапы развития культурно-исторических
эпох, стилей и направлений мировой художественной культуры;
 шедевры мировой художественной культуры, подлежащие обязательному
изучению;
 основные факты жизненного и творческого пути выдающихся деятелей мировой
художественной культуры;
 основные средства выразительности разных видов искусства;
Уметь:
 узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем,
направлением.
 устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов
искусства;
 пользоваться различными источниками информации о мировой художественной
культуре;
 выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).
 сравнивать художественные стили и соотносить конкретное произведение
искусства с определенной культурно-исторической эпохой, стилем, направлением,
национальной школой, автором;
 устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов
искусства;
 пользоваться основной искусствоведческой терминологией при анализе
художественного произведения;
 осуществлять поиск информации в области искусства из различных источников
(словари, справочники, энциклопедии, книги по истории искусств, монографии,
ресурсы Интернета и др.);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:

выбора путей своего культурного развития;

организации личного и коллективного досуга;

выражения собственного суждения о произведениях классики и современного
искусства;

самостоятельного художественного творчества.

выполнять учебные и творческие работы в различных видах художественной
деятельности;

использовать выразительные возможности разных видов искусства в
самостоятельном творчестве;

участвовать в создании художественно насыщенной среды школы и в проектной
межпредметной деятельности;

проводить самостоятельную исследовательскую работу (готовить рефераты,
доклады, сообщения);

участвовать в научно-практических семинарах, диспутах и конкурсах.
6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Количество часов на год 35, в неделю 1.
№
п\п
1
Наименование
разделов и тем
урока
Художественная
Колво
часов
Дата
По плану
По факту
13
13
13
Примеча
ние
культура нового
времени.
1.
Стилевое многообразие
искусства XVII – XVIII
05.09
1
вв.
2.
Стилевое многообразие
искусства XVII – XVIII
12.09
1
вв.
3.
Архитектура барокко.
19.09
1
4.
Изобразительное
искусство барокко.
5.
26.09
1
Классицизм в
архитектуре Западной
03.10
1
Европы.
6.
Шедевры классицизма
в архитектуре России
7.
1
Шедевры классицизма
в архитектуре России
8.
10.10
17.10
1
Изобразительное
искусство классицизма
24.10
1
и рококо.
9.
Реалистическая
живопись Голландии
10.
Русский портрет
XVIIIв.
11.
21.11
1
28.11
1
Театральное искусство
XVII – XVIII вв.
2
1
Композиторы Венской
классической школы.
13.
14.11
Музыкальная культура
барокко.
12.
31.10
1
Художественная
культура XIX в.
05.12
1
9
14.
Романтизм
12.12
1
15.
Изобразительное
искусство романтизма
16.
19.12
1
Реализм художественный стиль
26.12
1
эпохи
17.
Изобразительное
искусство реализма
18.
16.01
1
«Живописцы счастья»
(художники
23.01
1
импрессионизма)
19.
Многообразие стилей
зарубежной музыки
20.
Русская музыкальная
культура
21.
30.01
1
06.02
1
Пути развития
западноевропейского
13.02
1
театра
22.
Русский драматический
театр
3
1
20.02
Художественная
культура конца
13
XIX—XX в.
23.
Искусство символизма
27.02
1
24.
Триумф модернизма
06.03
1
25.
Архитектура: от
модерна до
13.03
1
конструктивизма
26.
Стили и направления
зарубежного
17.03
1
изобразительного
искусства
Мастера русского
27
20.03
1
авангарда
Зарубежная музыка XX
28
03.04
1
в
Русская музыка XX
29
10.04
1
столетия
Зарубежный театр XX
30
1
в.
31
17.04
Русский театр XX в.
24.04
1
32
Становление и расцвет
30.04
1
мирового
кинематографа
33
Становление и расцвет
08.05
1
мирового
кинематографа
34
Заключительный урок
15.05
1
35
Заключительный урок
22.05
1
Итого:
35
7. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1. Данилова Г.И. Мировая художественная культура. Тематическое, поурочное
планирование, 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2013.
2. Г. И. Данилова «Мировая художественная культура. От XVII века до
современности. 11 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений. М.: Дрофа, 2011.
3. Программы для общеобразовательных учреждений. 5 – 11 кл./ сост. Г.И.
Данидлова. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 191 с
8. ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ
По плану
Изменения
Основания
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа