close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу «Общая биология»
СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)
2 года
(срок реализации программы)
Предмет, класс и т.п.
Составлена учителем биологии
МОУ СШ №10 Замысловой И.И.
высшая квалификационная
категория
2014 - 2015 учебный год
Предмет, класс и т.п.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1
от «28»_ августа_2014 г.
1. Нормативные основы рабочей программы
Данная рабочая программа по природоведению составлена на основе:
1. Приказ Минобразования РФ от 05.03.2004 № 1089 « Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования».
2. Примерных программ основного общего или среднего (полного) общего
образования(2006 г.)
3. Базисного учебного плана для ОУ Тульской области, реализующих
программы общего образования (приказ департамента образования
Тульской области от 05.06.2006г. № 626).
4. С использованием программы под руководством В.В. Пасечника
(Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5
класс. Биология. 6 – 11 классы. - М.: Дрофа, 2006, - 138с.), полностью
отражает содержание Примерной программы, с дополнениями, не
превышающими требования к
уровню подготовки обучающихся.
В 10 классе обучающиеся изучают основы различных биологических наук:
цитологию,
биохимию,
эмбриологию,
физиологию,
систематику,
экологию,
зоогеографию, палеонтологию, содержание которых дидактически переработано и
адаптировано к возрасту и жизненному опыту обучающихся. Курс построен по
концентрическому принципу, в нем более глубоко и подробно освящены проблемы общей
биологии, чем в курсе 9 класса.
Курсу биологии 10 класса на ступени основного среднего (полного) образования
предшествует курс
«Введение в биологию и экологию» 9 класса, включающий
интегрированные сведения из курсов физики, химии, цитологии, эволюции. В ходе
освоения его содержания у обучающихся формируются биологические представления, в
том числе о видах, их многообразии, роли в природе и жизни человека, а также
рассматривается ряд понятий, интегрированных по своей сущности и значимых для
последующего изучения систематического курса биологии. Опираясь на них, можно
более полно и точно с научной точки зрения раскрывать физико-химические основы таких
биологических процессов как питание, дыхание, обмен веществ и превращение энергии,
эволюция видов и пр.
В свою очередь, содержание курса биологии 10 класса служит основой для
изучения общих биологических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей
школе, где особое значение приобретают мировоззренческие, теоретические понятия.
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном
уровне направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой
природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения
об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях
организации живой природы. Основу отбора содержания на профильном уровне
составляет знание центрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны
освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования
в ВУЗе, обеспечивающие культуру поведения в природе, проведения и оформления
биологических исследований, значимых для будущего биолога. Основу структурирования
содержания курса биологии в старшей школе на профильном уровне составляют ведущие
системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая
организация и эволюция, в соответствии с которыми выделены содержательные линии
курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид;
Экосистемы.
Цели изучения учебного курса:
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования на
профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах,
являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о
методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии,
экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм,
популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и
современных исследованиях в биологической науке;

овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области
биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими,
экологическими
проблемами
человечества;
самостоятельно
проводить
биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование)
и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать
биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и
символикой;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения
экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования
биологических объектов и процессов;

воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой
природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм
при проведении биологических исследований;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде,
собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования
и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

Задачи учебного курса:
1. Образовательные задачи:




Изучение основных понятий курса биологии 10 класса.
Овладение умениями наблюдать, ставить эксперименты, делать выводы.
Овладение основополагающими понятиями и опорными знаниями.
Овладение знаниями и умениями наблюдения и оценивания состояния
здоровья, наследственности, образа жизни.
 Знание основных биологических систем и уровней организации живой
природы, основ цитологии, генетики, селекции.
2. Развивающие задачи:
 Развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в
процессе освоения учебного материала и проведения лабораторных работ.
 Умение составлять развёрнутый план – конспект схемы, таблицы на основе
текста учебника, готовить доклады, рефераты с использованием
дополнительной литературы.
 Усвоение и применение в своей деятельности основных положений
биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов.
 Овладение знаниями и умениями обосновывать, объяснять, сопоставлять и
делать выводы по изученному материалу.
3. Воспитательные задачи:
 Выработка умений и навыков экологически - грамотного поведения в
окружающей среде.
 Формирование чувства любви к природе и ответственности за её
сохранение, эмоционального отношения к животному миру.
 Понимание ценностей и своеобразия царства животных.
 Усиление внимания к здоровому образу жизни и отказ от вредных привычек
Место предмета в базисном учебном плане
Примерная программа разработана на основе федерального базисного учебного
плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса
биологии выделено 210 часов, в том числе в 10 классе – 105 часов (3 часа в неделю), в 11
классе – 105 часов (3 часа в неделю). Соответственно при 34 учебной недели в 10 классе –
102 часов (3 часа в неделю), в 11 классе – 102 часов (3 часа в неделю).
В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени (26
часов) для более широкого использования, наряду с уроком, разнообразных форм
организации учебного процесса (экскурсий, лабораторных и практических работ,
семинаров) и внедрения современных педагогических технологий.
Предусмотренный резерв 20 часов при 34 учебной недели реализован на:
в 10 классе на изучение раздела «Клетка» 10 часов и в 11 классе на изучение
раздела «Экосистемы» 10 часов.
10 класс
1. Проектная работа по теме: Вирусные заболевания растений, животных,
человека.
2. Вирус СПИДа. Статистика заболевания в Тульской области.
3. Обобщающий урок: Сходство химического состава клеток разных
организмов как доказательство их родства. Взаимосвязь строения и функций
белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, АТФ, воды и других
неорганических веществ.
4. Лабораторная работа № 4 «Наблюдение и описание движения цитоплазмы в
растительных клетках»
5. Зачет №1 Биология как наука. Методы научного познания.
6. Зачет №2 по теме: Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных
и растений. Клеточное строение организмов – основа единства органического
мира.
7. Зачет №3 Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь – основа
целостного организма.
8. Решение задач
9. Решение задач на ДНК, РНК.
10. Обобщающий урок по теме: Обмен веществ и превращения энергии
Экскурсия: Многообразие сортов растений и пород животных, методы их выведения
(селекционная станция, племенная ферма или сельскохозяйственная выставка)
заменена на Лабораторная работа № 9 « Изучение фенотипов растений. Описание
фенотипов комнатных растений, сельскохозяйственных растений (местные виды)»
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях и логикой
внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Рабочая программа ориентирована на использование:
учебника – Общая биология для 10-11 класса. Учебник для общеобр. учеб.
заведения./
А.А. Каменский, Е. А. Криксунов, В.В. Пасечник М.: Дрофа, 2012. –
367с. : ил.
Система уроков сориентирована не столько на передачу готовых знаний, сколько
на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию. Для
приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в программу включены
лабораторные работы (11) , практических работ (3), зачетов (4), экскурсий (2) и
проектные работы (2)
В рамках формирования у обучающихся эстетической культуры, эмоциональноценностному отношению к природе родного края данной программой отводится время
для изучения тем связанных с Тульской областью
Результаты обучения
Содержание тем учебного курса
Примечание:
Жирным шрифтом в тексте выделен материал краеведческого модуля
Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в
Требования к уровню подготовки выпускников
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (210 час)
БИОЛОГИЯ КАК НАУКА.
МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (6 час)
Биология как наука. Отрасли биологии, ее связи с другими науками1. Объект изучения
биологии – биологические системы. Общие признаки биологических систем. Современная
естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в
формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой
природы. Зачет №1 Биология как наука. Методы научного познания.
Демонстрации
Биологические системы
Уровни организации живой природы
Методы познания живой природы
КЛЕТКА (40 час)
Цитология – наука о клетке. М.Шлейден и Т.Шванн – основоположники клеточной
теории. Основные положения современной клеточной теории. Роль клеточной теории в
формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы изучения клетки.
Химический состав клетки. Макро- и микроэлементы. Строение и функции молекул
неорганических и органических веществ. Взаимосвязи строения и функций молекул.
Редупликация молекулы ДНК.
Строение и функции частей и органоидов клетки. Взаимосвязи строения и функций
частей и органоидов клетки. Ядро. Хромосомы. Химический состав, строение и функции
хромосом. Соматические и половые клетки. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом.
Гомологичные и негомологичные хромосомы.
Многообразие клеток. Прокариоты и эукариоты. Вирусы. Проектная работа по
теме: Вирусные заболевания растений, животных, человека.
Вирус СПИДа.
Статистика заболевания в Тульской области. Меры профилактики распространения
инфекционных заболеваний.
Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Энергетический обмен. Стадии
энергетического обмена. Брожение и дыхание. Фотосинтез. Световые и темновые реакции
фотосинтеза. Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле. Пластический
обмен. Генетическая информация в клетке. Ген. Генетический код. Биосинтез белка.
Матричный характер реакций биосинтеза. Решение задач
Клетка – генетическая единица живого. Жизненный цикл клетки: интерфаза и митоз.
Фазы митоза. Мейоз, его фазы. Развитие половых клеток у растений и животных. Зачет
№2 по теме: Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений.
Клеточное строение организмов – основа единства органического мира. Обобщающий
урок по теме: Обмен веществ и превращения энергии
Демонстрации
Элементарный состав клетки
Строение молекул воды, углеводов, липидов
Строение молекулы белка
Строение молекулы ДНК
Редупликация молекулы ДНК
Строение молекул РНК
Строение клетки
Строение плазматической мембраны
Строение ядра
Хромосомы
Строение клеток прокариот и эукариот
Строение вируса
Половые клетки
Обмен веществ и превращения энергии в клетке
Энергетический обмен
Биосинтез белка
Хемосинтез
Фотосинтез
Характеристика гена
Митоз
Мейоз
Развитие половых клеток у растений
Развитие половых клеток у животных
Лабораторные и практические работы
Наблюдение клеток растений, животных, бактерий под микроскопом, их изучение и
описание
Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений
Опыты по определению каталитической активности ферментов
Изучение хромосом на готовых микропрепаратах
Изучение клеток дрожжей под микроскопом
Опыты по изучению плазмолиза и деплазмолиза в растительной клетке
Изучение фаз митоза в клетках корешка лука
Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий
Сравнение процессов брожения и дыхания
Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза
Сравнение процессов митоза и мейоза
Сравнение процессов развития половых клеток у растений и животных
Наблюдение и описание движения цитоплазмы в растительных клетках
ОРГАНИЗМ (56 час)
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы системы органов, их
взаимосвязь как основа целостности организма. Гомеостаз. Гетеротрофы. Сапротрофы,
паразиты. Автотрофы (хемотрофы и фототрофы).
Воспроизведение организмов, его значение. Бесполое и половое размножение.
Оплодотворение. Оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных.
Внешнее и внутреннее оплодотворение. Индивидуальное развитие организма (онтогенез).
Эмбриональное и постэмбриональное развитие. Причины нарушений развития
организмов. Жизненные циклы и чередование поколений. Последствия влияния алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека. Зачет №3 Ткани,
органы, системы органов, их взаимосвязь – основа целостного организма.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика. Методы генетики.
Методы изучения наследственности человека. Генетическая терминология и символика.
Закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основы.
Закономерности сцепленного наследования. Закон Т.Моргана. Определение пола. Типы
определения пола. Наследование, сцепленное с полом. Взаимодействие генов. Генотип как
целостная система. Развитие знаний о генотипе. Геном человека. Хромосомная теория
наследственности. Теория гена. Закономерности изменчивости. Модификационная
изменчивость. Норма реакции. Наследственная изменчивость: комбинативная и
мутационная. Виды мутаций, их причины. Последствия влияния мутагенов на организм.
Меры защиты окружающей среды от загрязнения мутагенами. Меры профилактики
наследственных заболеваний человека.
Селекция, ее задачи. Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции. Учение о центрах
многообразия и происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов в
наследственной изменчивости. Методы селекции, их генетические основы. Особенности
селекции растений, животных, микроорганизмов. Биотехнология, ее направления.
Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование
человека, направленное изменение генома).
Демонстрации
Одноклеточные и многоклеточные организмы
Ткани растений и животных
Способы бесполого размножения
Оплодотворение у растений и животных
Внешнее и внутреннее оплодотворение
Стадии развития зародыша позвоночного животного
Постэмбриональное развитие
Партеногенез у животных
Моногибридное скрещивание и его цитологические основы
Дигибридное скрещивание и его цитологические основы
Сцепленное наследование
Неполное доминирование
Наследование, сцепленное с полом
Перекрест хромосом
Взаимодействие генов
Наследственные болезни человека
Модификационная изменчивость. Норма реакции
Мутационная изменчивость
Механизм хромосомных мутаций
Центры многообразия и происхождения культурных растений
Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости
Методы селекции
Селекция растений
Селекция животных
Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность
Исследования в области биотехнологии
Лабораторные и практические работы
Составление схем скрещивания
Решение генетических задач на моно- и дигибридное скрещивание
Решение генетических задач на промежуточное наследование признаков
Решение генетических задач на сцепленное наследование
Решение генетических задач на наследование, сцепленное с полом
Решение генетических задач на взаимодействие генов
Построение вариационного ряда и вариационной кривой
Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно)
Выявление изменчивости у особей одного вида
Сравнение процессов бесполого и полового размножения
Сравнение процессов оплодотворения у цветковых растений и позвоночных
животных
Сравнительная характеристика пород (сортов)
Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в
биотехнологии
Изучение фенотипов растений. Описание фенотипов комнатных растений,
сельскохозяйственных растений (местные виды)
ВИД (52 час)
Доказательства эволюции живой природы. Биогенетический закон. Закон
зародышевого сходства. Развитие эволюционных идей. Значение работ К.Линнея,
учения Ж.-Б.Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина. Вид, его критерии. Популяция
– структурная единица вида. Учение Ч.Дарвина об эволюции. Роль эволюционной
теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Движущие
силы эволюции. Формы естественного отбора. Взаимосвязь движущих сил эволюции.
Синтетическая теория эволюции. Популяция – элементарная единица эволюции.
Элементарные факторы эволюции. Исследования С.С.Четверикова. Закономерности
наследования признаков в популяциях разного типа. Закон Харди-Вайнберга.
Результаты эволюции. Формирование приспособленности к среде обитания.
Образование новых видов. Способы видообразования. Сохранение многообразия видов
как основа устойчивости биосферы.
Микро- и макроэволюция. Формы эволюции (дивергенция, конвергенция,
параллелизм). Пути и направления эволюции (А.Н.Северцов, И.И.Шмальгаузен). Причины
биологического прогресса и биологического регресса.
Отличительные признаки живого. Гипотезы происхождения жизни на Земле. Этапы
эволюции органического мира на Земле. Основные ароморфозы в эволюции растений и
животных. Гипотезы происхождения человека. Этапы эволюции человека.
Происхождение человеческих рас. Критика расизма и социального дарвинизма.
Демонстрации
Формы сохранности ископаемых растений и животных
Аналогичные и гомологичные органы
Рудименты и атавизмы
Доказательства эволюции органического мира
Критерии вида
Популяция – структурная единица вида, единица эволюции
Движущие силы эволюции
Движущий и стабилизирующий отбор
Возникновение и многообразие приспособлений у организмов
Образование новых видов в природе. Географическое и экологическое
видообразование
Редкие и исчезающие виды
Формы эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм
Пути эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация
Основные ароморфозы в эволюции растений и животных
Эволюция растительного мира
Эволюция животного мира
Движущие силы антропогенеза
Происхождение человека
Происхождение человеческих рас
Лабораторные и практические работы
Наблюдение и описание особей вида по морфологическому критерию
Выявление изменчивости у особей одного вида
Выявление приспособлений у организмов к среде обитания
Сравнительная характеристика особей разных видов одного рода по
морфологическому критерию
Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора
Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отбора
Сравнение процессов экологического и географического видообразования
Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции
Сравнительная характеристика путей эволюции и направлений эволюции
Выявление ароморфозов у растений
Выявление идиоадаптаций у растений
Выявление ароморфозов у животных
Выявление идиоадаптаций у животных
Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле
Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека
Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас
ЭКОСИСТЕМЫ (50 час)
Экологические факторы, общие закономерности их влияния на организмы. Закон
оптимума. Закон минимума. Биологические ритмы. Фотопериодизм.
Понятия «биогеоценоз» и «экосистема». Видовая и пространственная структура
экосистемы. Компоненты экосистемы.
Пищевые связи в экосистеме. Трофические уровни. Типы пищевых цепей. Правила
экологической пирамиды. Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме.
Саморегуляция в экосистеме. Устойчивость и динамика экосистем. Стадии развития
экосистемы. Сукцессия. Агроэкосистемы.
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере.
Особенности распределения биомассы на Земле. Биологический круговорот. Биогенная
миграция атомов. Эволюция биосферы. Глобальные антропогенные изменения в
биосфере. Проблема устойчивого развития биосферы.
Демонстрации
Экологические факторы и их влияние на организмы
Биологические ритмы
Фотопериодизм
Экосистема
Ярусность растительного сообщества
Пищевые цепи и сети
Трофические уровни экосистемы
Правила экологической пирамиды
Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз
Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме
Сукцессия
Агроэкосистема
Биосфера
Круговороты углерода, азота, фосфора, кислорода
Биоразнообразие
Глобальные экологические проблемы
Последствия деятельности человека в окружающей среде
Биосфера и человек
Заповедники и заказники России
Лабораторные и практические работы
Наблюдение и выявление приспособлений у организмов к влиянию различных
экологических факторов
Выявление абиотических и биотических компонентов экосистем (на отдельных
примерах)
Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности
Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и
сетей)
Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем
Описание экосистем своей местности (видовая и пространственная структура,
сезонные изменения, наличие антропогенных изменений)
Описание агроэкосистем своей местности (видовая и пространственная структура,
сезонные изменения, наличие антропогенных изменений)
Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум)
Решение экологических задач
Составление схем круговоротов углерода, кислорода, азота
Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере
Примерные темы экскурсий
Способы размножения растений в природе (окрестности школы)
Изменчивость организмов (окрестности школы)
Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы)
Многообразие сортов растений и пород животных, методы их выведения
(селекционная станция, племенная ферма или сельскохозяйственная выставка).
Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен








знать /понимать
основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная
теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза);
учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и
происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере); сущность
законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в
наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического);
закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования,
сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил
(доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет,
сущности и происхождения жизни, происхождения человека);
строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов,
хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов;
одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения
энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение,
хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных
животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных
животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов,
получение
гетерозиса,
полиплоидов,
отдаленных
гибридов,
действие
искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и
экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на
генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания,
круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция
биосферы;
современную биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании
современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство
живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические
теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на
организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины
эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и
ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных
мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем,
необходимости сохранения многообразия видов;
устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и
функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и
темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений
эволюции;
решать задачи разной сложности по биологии;
составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах
(цепи питания, пищевые сети);











описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по
морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности;
готовить и описывать микропрепараты;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и
идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у
отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем,
взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде
(косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;
исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);
сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и
бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у
растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и
хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у
цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее
оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный
отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления
эволюции) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения
жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в
биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;
осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных
источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях,
компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных
исследованиях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
грамотного оформления результатов биологических исследований;
обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер
профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других
заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении
пищевыми продуктами;
определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам,
поведению в природной среде;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
Основные умения и навыки, которые должны быть сформированы у учащихся по
окончанию изучения курса биологии 10 класса
В результате изучения курса биологии 10 класса ученик должен знать (понимать):
Отличие животной клетки от растительной.
Отличительные признаки животных и растений.
Классификацию животных, ее отличие от классификации растений.
Общие признаки живого организма;
Химсостав, строение, функции, деление, жизнедеятельность клетки;
Деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;
Основы закона наследственности и изменчивости, биологические законы Г.
Менделя, Т. Моргана, учение Н. И. Вавилова.
8. Основные систематические категории, признаки вида, их классификацию;
9. Фундаментальные понятия биологии, основные теории биологии: клеточную,
хромосомную теории наследственности;
10. Основную генетическую терминологию, значение генетики для здравоохранения и
селекции, методы селекции, достижение биотехнологии;
11. Основные термины, используемые в биологической и медицинской литературе;
12. Об особенностях жизни как формы существования материи;
13. Уровни организации живой природы;
14. Иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;
15. Меры профилактики проявления вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания);
16. Вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его
потомство.
Ученик должен уметь:
1. Различать на живых объектах и таблицах части и органоиды растительной,
бактериальной, животной клетки.
2. Выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов,
систем органов и их функциями; приспособления организмов к среде обитания; типы
взаимодействия разных видов в экосистеме.
3. Объяснять роль различных организмов в жизни человека.
4. Сравнивать представителей разных групп организмов, делать выводы на основе
сравнения.
5. Находить информацию о организмах в научно-популярной литературе,
биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать ее.
6. Приводить доказательства родства, общности происхождения и эволюции
растений и животных (на примере сопоставления отдельных систематических
групп).
7. Решать генетические задачи
8. Составлять родословные, строить вариационные кривые.
9. Распознавать клетки, ткани, органы, системы органов и организмы.
10. Вести здоровый образ жизни;
11. Ориентироваться в учебнике с помощью оглавления, работать с текстом и
рисунками, находить ответы на вопросы;
12. Работать с учебной и научной литературой, составлять план – конспект, готовить
доклады и рефераты;
13. Делать выводы о клеточном строении организмов, о родстве и единстве;
органического мира;
14. Соблюдать правила поведения в природе.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
15. Работать с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы,
скальпели, лупы, микроскопы).
16. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни с целью:
 осознавать смысл своих действий по отношению к объектам живой природы;
 соблюдать меры профилактики заболеваний, вызываемых различными
организмами;
 экологически грамотного поведения в окружающей среде;
 критически оценивать информацию, поступающую из СМИ.
Программное и учебно-методическое оснащение
учебного плана по биологии.
Клас
с
10
Количество часов в неделю
согласно учебному плану школы
Федеральный
компонент
3
Региональный
компонент
Школьный
компонент
Реквизиты
программы
Программы
среднего
(полного)
общего
образования по
биологии для 10
– 11 классов
(профельный
уровень) с
использованием
программы
под
руководством
В.В. Пасечника
(Программы
для
общеобразовательных
учреждений.
Природоведение. 5 класс.
Биология. 6 –
11 классы. М.: Дрофа,
2006, - 138с.),
УМК
обучающихся
учителя
Общая биология
для 10-11 класса.
Учебник для
общеобр. учеб.
заведения./
А.А. Каменский, Е.
А. Криксунов, В.В.
Пасечник М.:
Дрофа, 2012. –
367с. : ил.
Общая биология
для 10-11 класса.
Учебник для
общеобр. учеб.
заведения./
А.А. Каменский,
Е. А. Криксунов,
В.В. Пасечник
М.: Дрофа,
20112. – 367с. :
ил.
Программы под
руководством
В.В. Пасечника
(Программы
для
общеобразовательных
учреждений.
Природоведение. 5 класс.
Биология. 6 – 11
классы. - М.:
Дрофа, 2006, 138с.),
Особенности организации учебного процесса по предмету
Образовательные технологии
 Технология разноуровневого обучения
 Технология модульного обучения
 Технология проблемного обучения
 Технология проблемно-модульного обучения
 Технология проектного обучения
 Исследовательские образовательные технологии
 Технология развития критического мышления учащихся
 Технология учебной деловой игры
 ИК-технологии (использование ИКТ в процессе обучения предмету)
 Личностно - ориентированные технологии;
 Информационные технологии;
 Коммуникационные и развивающие технологии;
 Технология развития критического мышления
Формы обучения
Урок
Методы обучения
 Объяснительно-иллюстративный;
 Репродуктивный;
 Проблемный;
 Частично-поисковый;
Средства обучения
 Словесные средства: учебники и другие тексты.
 Простые визуальные средства: реальные предметы, модели, изображения и пр.
 Сложные средства: Компьютер, проектор, Интернет.
 Аудиовизуальные средства: видеофильмы.
Основные типы учебных занятий:
 урок изучения нового материала;
 комбинированный урок;
 урок обобщения знаний по отдельным разделам;
 урок контроля знаний;
 лабораторные и практические работы.
Контроль по предмету
Формы контроля уровня обученности (текущего, рубежного, итогового) проводятся
в следующей форме:
Формы промежуточной и итоговой аттестации:
 устные ответы,
 тематические сообщения,
 самостоятельные работы,
 лабораторные, практические работы,
 тестовые работы,
 контрольно - обобщающие уроки.
В целях обеспечения наибольшей активности учащихся и повышения
продуктивности курса рекомендуются следующие виды деятельности учащихся:
- выписывание в тетрадь основных терминов и понятий;
- работа с иллюстрацией учебника;
- парная и групповая работа при выполнении лабораторных и практических
заданий;
- индивидуальные доклады и сообщения, в том числе подготовка презентаций,
фотоальбомов и виртуальных экскурсий по имеющимся материалам и с использованием
близлежащих природных объектов;
- проведение викторин и опросов;
- заполнение рабочей тетради по материалу, приведенному в учебнике и
самостоятельно;
- устный ответ учащегося у доски (рассказ на заданную тему);
- решение биологической задачи (устно или письменно);
- коллективное заполнение таблицы или схемы на доске;
- устный ответ с указанием частей растения на таблице;
- письменный ответ с указанием частей на рисунке;
- сравнение признаков объекта;
- индивидуальные и коллективные творческие работы учащихся (доклад, реферат,
результаты опыта, презентация, исследовательский проект и т.д.);
- обсуждение индивидуального сообщения товарища;
- письменный программированный опрос;
- самостоятельное заполнение рабочей тетради;
- письменный биологический диктант по терминам;
- проверочная тестовая работа;
- творческий отчет по экскурсии.
Фонд оценочных средств по биологии
10 класс
Текущий
контроль






Зачет №1 Биология как наука. Методы научного познания.
Проверочная работа по теме «Молекулярный уровень»
Проверочная тестовая работа по теме «Белки»
Проверочная тестовая работа по теме «Клеточный уровень»
Зачет № 1: « Клеточное строение организмов».
Зачет №2 по теме: Особенности строения клеток бактерий, грибов,
животных и растений. Клеточное строение организмов – основа
единства органического мира.
 Зачет №3 Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь – основа
целостного организма.
 Задачи по генетике
 Зачет №4 Генетика человека.
Календарно-тематическое планирование включает в себя следующие темы:
№ п/п
1.
2.
Название темы
Количество часов
27
6
1 четверть
Введение. Биология как наука. Методы научного
познания.
Основы цитологии
21
1.
2.
2 четверть
Основы цитологии
Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез)
организмов.
21
19
2
1.
30
12
2.
3 четверть
Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез)
организмов.
Основы генетики.
1.
2.
3.
4 четверть
Основы генетики.
Генетика человека.
Основы селекции и биотехнологии
24
10
7
7
102
18
Итого:
Сводная таблица по видам контроля
Виды контроля
Административный
контроль ЗУНов
Количество плановых
контрольных работ
проектных работ
лабораторных работ
Практических работ
Других видов работ
Экскурсий
1
четверть
1
5
1
Зачет №1
2
четверть
4
Четверть
Год
итого
1
1
1
2
1
3
Зачет №3
1
Зачет №4
1
2
8
3
4
2
2
8
3
4
2
3
четверть
2
Зачет №2
муниципальное общеобразовательное
учреждение «Средняя школа № 10»
Рассмотрено на заседании
Согласовано
ШМО учителей- __________
зам. директора по УВР
______________________
___________________
Протокол № от «____» 20___ г «___» ___________ 20___ г.
Утверждаю
Директор
МОУ СШ № 10
«___»_________ 20___ г.
Календарно-тематическое
планирование
по биологии
(предмет)
для учащихся 10 класса
на 2014 - 2015 учебный год
Учитель: _Замыслова Ирина Ивановна_
Годовое количество часов:
102
Количество часов в неделю: 3
Плановое количество: контрольных работ: проектных работ: 2
лабораторных работ: 11
практических работ: 3
зачетов: 4
экскурсий: 2
Календарно-тематическое планирование включает в себя следующие темы:
№
п/п
I
1
2
3
4
5
6
II
7
8
9
10
11
Дата
проведения
Название темы
1.1 Введение. Биология как наука.
Методы научного познания. ( 6 ч)
1. Введение. Цели и задачи курса, место биологии
в системе наук. Объект изучения биологии –
биологические системы.
2. Краткая история развития биологии. Методы
биологии, связи с другими науками, ее
достижения.
3. Сущность жизни и свойства живого. Уровни
организации живой природы: молекулярный,
клеточный, организменный, популяционновидовой, экосистемный, биосферный.
4. Царства живой природы: бактерии, грибы,
растения, животные. Человек, его биосоциальная
природа.
5. Общие признаки биологических систем.
Современная естественнонаучная картина мира.
Роль биологических теорий, идей, гипотез в
формировании современной естественнонаучной
картины мира.
6. Зачет №1 Биология как наука.
Методы научного познания.
Основы цитологии ( 40 ч)
2.1 История изучения клетки. Клеточная
теория.(3 ч)
1. Цитология – наука о клетке. История открытия
и изучения клетки.
2. Методы цитологии. Клеточное строение
организмов – основа единства органического мира.
3. Клеточная теория. М. Шлейден и Т. Шванн –
основоположники клеточной теории, ее основные
положения. Значение клеточной теории для
развития биологии.
2.2 Химический состав клетки ( 9 ч)
1. Химический состав клетки. Вода и другие
неорганические вещества, их роль в
жизнедеятельности клетки. Макро- и
микроэлементы.
2. Органические вещества. Биополимеры:
углеводы, их строение и роль в клетке.
Примечание
Сообщения
Доклады
Рефераты
конспект
конспект
Демонстрация
таблицы
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
3. Биополимеры: липиды, их строение и роль в
клетке.
4. Органические вещества. Биополимеры: белки,
их строение и роль в клетке. Функции белков.
5. Органические вещества. Нуклеиновые кислоты:
ДНК и РНК, строение, роль в клетке.
6. Решение задач на ДНК, РНК.
7. АТФ и другие органические соединения.
8. Ферменты, их роль в регуляции процессов
жизнедеятельности клетки. Практическая работа №
1«Опыты по определению каталитической
активности ферментов»
9. Обобщающий урок: Сходство химического
состава клеток разных организмов как
доказательство их родства. Взаимосвязь строения
и функций белков, нуклеиновых кислот,
углеводов, липидов, АТФ, воды и других
неорганических веществ.
2.3 Строение эукариотической и
прокариотической клетке ( 10 ч)
1. Эукариотическая клетка. Клетка – единица
строения организмов. Клеточная мембрана.
Цитоплазма. Органоиды цитоплазмы.
2. Взаимосвязь строения и функций частей и
органоидов клетки – основа ее целостности.
Клеточное ядро. Хромосомы и гены в ядре клетки.
3. Строение эукариотической клетки. Лабораторная
работа № 1 «Изучение строения клетки под
микроскопом.
Приготовление
и
описание
микропрепаратов клеток растений»
4. Строение эукариотической клетки. Лабораторная
работа № 2 «Наблюдение клеток растений,
животных, бактерий под микроскопом, их
изучение и описание»
5. Лабораторная работа № 3 «Наблюдение
плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса
лука»
6. Лабораторная работа № 4 «Наблюдение и
описание движения цитоплазмы в растительных
клетках»
7. Прокариотическая клетка. Сходство и различия
в прокариотических и эукариотических клетках.
Лабораторная работа № 5 «Изучение клеток
Демонстрация
таблицы
ИОТ
Демонстрация
опытов
Демонстрация
таблицы
Демонстрация
таблицы
Демонстрация
таблицы
ИОТ
Демонстрация
Микропрепараты
ИОТ
Демонстрация
Микропрепараты
ИОТ
Демонстрация
Микропрепараты
ИОТ
Микропрепараты
ИОТ
Демонстрация
Микро-
дрожжей под микроскопом»
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
8. Сходство и различия в прокариотических и
эукариотических клетках.
9.Сравнение строения клеток растений, животных,
грибов и бактерий
10. Зачет №2 по теме: Особенности строения
клеток бактерий, грибов, животных и растений.
Клеточное строение организмов – основа единства
органического мира.
2.4 Вирусы ( 3 ч)
1. Вирусы – неклеточные формы, их открытие
Н.И. Ивановским. Бактериофаги.
2. Проектная работа по теме: Вирусные
заболевания растений, животных, человека.
3. Вирус СПИДа. Статистика заболевания в
Тульской области.
2.5 Обмен веществ и превращения энергии ( 15 ч)
1. Клетка – единица жизнедеятельности
организмов. Метаболизм. Ферменты, их
химическая природа, роль в метаболизме.
2. Энергетический и пластический обмен.
3. Обмен веществ и превращения энергии в клетке.
Биологическое окисление и горение. Окисление
без участия кислорода, гликолиз. Основные этапы
энергетического обмена.
4. Окисление без участия кислорода, гликолиз.
Основные этапы энергетического обмена.
5. Биологическое окисление при участи
кислорода. Митохондрии – энергетические
станции клетки. Отличительные особенности
процессов клеточного дыхания.
6. Отличительные особенности процессов
клеточного дыхания и гликолиза. Практическая
работа №2 «Сравнение процессов брожения и
дыхания»
7. Питание клетки. Автотрофы. Гетеротрофы.
8.
Автотрофное
питание.
Фотосинтез
–
особенности пластического обмена веществ у
растений. Роль хлорофилла в поглощении света.
Использование энергии света в процессе
образования
органических
веществ
из
неорганических. Фазы фотосинтеза.
9. Использование энергии света в процессе
образования
органических
веществ
из
препараты
Демонстрация
таблицы № 3,4
Демонстрация
таблицы
Демонстрация
таблицы
Демонстрация
таблицы
Доклады
Демонстрация
таблицы
ИОТ
Демонстрация
опытов
Демонстрация
таблица №5
схема
41
42
43
44
45
46
III
47
48
49
50
51
52
53
54
55
неорганических. Фазы фотосинтеза.
10. Автотрофное питание. Хемосинтез особенности пластического обмена веществ
бактерий. Практическая работа №3 «Сравнение
процессов фотосинтеза и хемосинтеза»
11. Генетический код, матричный характер
реакций биосинтеза. Транскрипция. Решение
задач.
12. Решение задач.
13. Наследственная информация и реализация ее в
клетке. Генетическая информация удвоения ДНК.
14. Биосинтез белков. Этапы биосинтеза.
Регуляция биосинтеза.
15. Обобщающий урок по теме: Обмен веществ и
превращения энергии
Размножение и индивидуальное развитие
(онтогенез) организмов.
(14 ч)
1. Клетка – единица роста и развития организмов.
Жизненный цикл клетки.
2. Митоз – деление соматических клеток.
Соматический набор хромосом в них. Фазы
митоза. Амитоз. Лабораторная работа № 6
«Изучение фаз митоза в клетках корешка лука»
3. Мейоз – развитие половых клеток. Половые
клетки, набор хромосом в них. Видовое
постоянство числа, формы и размера хромосом.
Фазы мейоза. Лабораторная работа № 7 «Изучение
хромосом на готовых микропрепаратах»
4. Практическая работа №4 « Сходство и отличия
митоза и мейоза, их значение»
5. Воспроизведение организмов, его значение.
Формы размножения организмов. Бесполое
размножение, его типы.
6. Формы размножения организмов. Половое
размножение. Половые гаметы. Сравнение
процессов бесполого и полового размножения
7. Экскурсия. Способы размножения растений в
природе (окрестности школы)
8. Образование половых клеток. Оплодотворение,
его формы и значение. Сравнение процессов
оплодотворения у цветковых растений и
позвоночных животных Мейоз и оплодотворение –
основа видового постоянства числа хромосом.
9. . Лабораторная работа № 8 «Изучение строения
ИОТ
Демонстрация
опытов
Демонстрация
таблицы
Демонстрация
таблицы
ИОТ
Демонстрация
Микропрепараты
ИОТ
Демонстрация
Микропрепараты
Демонстрация
таблицы
Целевой ИОТ
Демонстрация
таблицы
ИОТ
половых клеток под микроскопом. Сравнение
процессов развития половых клеток у растений и
животных»
56
57
58
59
60
IV
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
10. Индивидуальное развитие организмов
(онтогенез). Онтогенез и присущие ему
закономерности. Специализация клеток,
образование тканей, органов в процессе онтогенеза
организмов.
11. Индивидуальное развитие организма.
Эмбриональный период.
12. Индивидуальное развитие организма.
Постэмбриональный периоды.
13. Влияние алкоголя, никотина, наркотиков на
генетический аппарат клетки и развитие организма
человека.
14. Зачет №3 Ткани, органы, системы органов, их
взаимосвязь – основа целостного организма.
Основы генетики. ( 28 ч)
1. Генетика – наука о наследственности и
изменчивости организмов, их проявлении в
онтогенезе. История развития генетики.
2. Методы изучения наследственности и
изменчивости организмов. Генетическая
терминология и символика.
3,4,5,6 Законы наследственности, установленные
Г.Менделем, их цитологические основы (I, II, III
законы Менделя, моногибридное, дигибридное,
аналитическое скрещивание, неполное
доминирование). Генотип, фенотип. Аллельные
гены. Составление схем скрещивания
7,8,9 Решение задач на скрещивание. (На
моногибридное,
дигибридное,
аналитическое
скрещивание, неполное доминирование).
10. Хромосомная теория наследственности. Закон
Т.Моргана. Сцепленное наследование генов.
11,12,13,14. Взаимодействие генов.
Цитологическая наследственность.
Взаимодействие неаллельных генов
(комплиментарность, эпистаз, полимерия
(плейотропия).
15,16. Решение задач
17,18. Генотип как целостная система. Теория
наследования пола. Генетика пола.
Микропрепараты
Демонстрация
таблицы
Демонстрация
таблицы
Демонстрация
таблицы
Демонстрация
таблицы
79
80
81
19,20. Решение задач по генетике.
82
22. Взаимодействие генотипа и среды при
формировании признака. Модифицированная
изменчивость организмов, причины
модификационной изменчивости. Норма реакции,
ее генетические основы.
23. Лабораторная работа № 9 « Изучение фенотипов
растений. Описание фенотипов комнатных
растений, сельскохозяйственных растений
(местные виды)»
24. Закономерности изменчивости.
Модификационная, мутационная, комбинативная
изменчивость признаков организма.
25. Экскурсия. Изменчивость организмов
(окрестности школы)
26. Причины модификационной, мутационной и
комбинативной изменчивости. Лабораторная работа
№10 «Выявление источников мутагенов в
окружающей среде (косвенно)»
27. Лабораторная работа № 11 «Изучение
изменчивости у растений и животных (местные
виды). Построение вариационного ряда и кривой»
28. Проектная работа по теме: Наследственная и
ненаследственная изменчивость, причины,
значение.
Генетика человека. ( 7 ч)
1. Методы исследования генетики человека.
Наследственная изменчивость человека.
2. Генетика и здоровье человека. Лечение и
предупреждение
некоторых
наследственных
болезней человека.
3. Лабораторная работа № 12 «Составление
родословных»
4. Вредное влияние мутагенов, употребление
алкоголя, никотина, наркотиков на организм
человека.
5. Предупреждение формирования у учащихся
вредных привычек.
6. Меры защиты окружающей среды от
загрязнения мутагенами, Профилактика
наследственных заболеваний у человека.
Проблемы генетической безопасности.
83
84
85
86
87
88
V
89
90
91
92
93
94
21. Обобщающий урок: Основы генетики.
ИОТ
Демонстрация
гербарий
Целевой ИОТ
ИОТ
Демонстрация
гербарий
таблица №7
ИОТ
95
7. Зачет №4 Генетика человека. Анализ и оценка
этических аспектов развития некоторых
исследований в биотехнологии
VΙ
96
Основы селекции и биотехнологии.
( 8 ч.)
1. Основные методы селекции и биотехнологии.
97
2. Методы селекции растений.
98
3. Методы селекции животных.
99
100
4. Селекция микроорганизмов.
5. Современное состояние и перспективы
биотехнологии.
6. Обобщающий урок: Основы селекции и
биотехнологии.
7. Итоговое проверочное тестирование.
Обобщающий урок по X классу.
101
102
Демонстрация
таблицы
Демонстрация
таблицы
Демонстрация
таблицы
Литература:
I) Учебные издания, которые обеспечивают федеральный компонент базисного
учебного плана
1. Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10 – 11
классов (профильный уровень) с использованием программы под руководством
В.В. Пасечника (Программы для общеобразовательных учреждений.
Природоведение. 5 класс. Биология. 6 – 11 классы. - М.: Дрофа, 2006, - 138с.),
2. Общая биология для 10-11 класса. Учебник для общеобр. учеб. заведения./ А.А.
Каменский, Е. А. Криксунов, В.В. Пасечник М.: Дрофа, 20012. – 367с.:
ил.
3. Стандарт основного общего образования по биологии.
4. Примерная программа основного общего образования по биологии.
II) Дополнительная литература
1. Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в
вузы./ А. С. Батуев и др - М.: Дрофа, 2000.
2. Драгомиров В.М. Тесты по биологии. 6-11 кл. – М.:Дрофа,2000
3. Дидактические сборники Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в
таблицах,- М.: Дрофа 1997
4. Реймерс Н. Ф. Основные биологические понятия и термины. Книга для
учителя. – М.: Просвещение, 1988.
5. Рожденский М. М. Оказание первой помощи. – М.: Медицина, 1981.
6. ЕГЭ 2015. Биология. Типовые тестовые задания / Г.С. Калинова , Т.В.
Мазяркина . – М.: Издательство «Экзамен» , 2015. – 190, [2] с.(Серия «ЕГЭ.
ТРК. Типовые тестовые задания».)
7. ЕГЭ – 2014 : Биология : самое полное издание типовых вариантов заданий /
авт. – сост. Е.А. Никишова , С.П. Шаталова. – Москва: АСТ: Астрель, 2014. 191, [1] с.: ил. – (Федеральный институт педагогических измерений).
8. Тесты. Биология. Варианты и ответы централизованного (абитуриентского)
тестирования – М.: Центр тестирования МО РФ, 2004.
9 Исследовательская и проектная деятельность учащихся по биологии: метод.
пособие / Е. В. Тяглова. – М. : Глобус , 2008. – 255 с. – (Уроки мастерства).
10. Тренажер по общей биологии для учащихся 10-11 классов , поступающих в
вузы: тренировочные задачи/ сост. М.В. Высоцкая . – Волгоград : учитель, 2006.
– 148 с.
11. Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах.
5-11 классы / авт. – сост. М.М. Боднарук , Н.В. Ковылина. – Волгоград: учитель,
2005. – 174 с.
12. 11. Биология. Всероссийские олимпиады. Вып. 1 / [ В.В.Пасечник, Г.Г.
Швецов, В.В. Асеев и другие ] ; под ред. В.В. Пасечника. – М. : Просвещение ,
2008 . – 191 с. : ил. – (Пять колец).
13. Олимпиадные задания по биологии. 6- 11 классы / авт. – сост. Л.М.
Кудинова. – Волгоград : Учитель , 2005 . – 119 с.
14. Внеклассная работа по биологии. 3-8 классы / Сост. Н,А. Касаткина . –
Волгоград : Учитель , 2004. – 160 с.
15. Биология в таблицах. 6-11 классы : Справочное пособие / Авт. – сост. Т.А.
Козлова, В.С. Кучменко. – 4 – е изд. , стереотип. – М.: Дрофа, 2002.- 240 с.
Интернетресурсы: http://ps.1september.ru/, http://13.pedsovet.org/, http://pedsovet.su/, http://www.za
vuch.info/, http://www.mioo.ru/,http://minobr.org/, http://eorhelp.ru/
Презентации к урокам;
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа