close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ОГЛАВЛЕНИЕ
Пояснительная записка
I. Паспорт программы развития
II. Информационная справка о ДОУ
2.1.Общие сведения о ДОУ
2.2.Краткая характеристика администрации и педагогического коллектива
2.3. Управление учреждением и воспитательно-образовательным
процессом
2.4. Краткая характеристика контингента воспитанников
2.5. Характеристика семей воспитанников
2.6. Характеристика социума, творческие контакты и внешние связи
2.7. Материально-техническая база ДОУ
III. Аналитическое и прогностическое обоснование программы
3.1.Анализ состояния и прогноз тенденций изменения образовательных
потребностей
3.2. Анализ внутренней среды ДОУ
3.2.1.Анализ образовательной деятельности ДОУ
3.2.2. Анализ охраны и укрепления здоровья воспитанников
3.2.3. Анализ кадрового обеспечения
3.2.4. Анализ и оценка инновационной обстановки
3.2.5. Анализ работы с родителями
3.2.6. Анализ материально – технического обеспечения ДОУ
3.2.7. Анализ взаимодействия ДОУ с социумом
3.2.8.Анализ финансово-экономических ресурсов
3.3. Проблемно-ориентированный анализ состояния ДОУ
IV. Концепция будущего состояния ДОУ
4.1.Стратегическое самоопределение (миссия, ценности, позиция)
4.2. Стратегические цели ДОУ
4.3.Механизмы реализации программы
V. Стратегия и тактика перехода ДОУ в новое состояние
5.1.Основные направления, этапы, задачи
5.2.План действий реализации программы
5.3.Ожидаемые результаты
5.4.Контроль, регулирование, коррекция программы развития.
3
5
8
8
9
10
13
13
13
13
14
14
15
15
17
19
20
21
22
24
24
26
28
28
30
34
34
34
37
50
52
2
Пояснительная записка
Актуальность создания программы развития ДОУ обусловлена изменениями в
государственно-политическом устройстве и социально-экономической жизни страны.
В Концепции досрочного социально-экономического развития РФ на период до
2020 года, представлена современная модель образования, ориентированная на
повышение качества образования. «Развивающемуся обществу нужны современно
образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно
принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные
последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом,
конструктивностью…».
Основной целью образовательной политики города Новосибирска в сфере
дошкольного образования является обеспечение гарантий доступного и качественного
дошкольного образования.
Обеспечение высокого качества услуг дошкольного образования включает в себя:
- внедрение федеральных государственных образовательных стандартов
дошкольного образования;
- кадровое обеспечение системы дошкольного образования;
- разработку и внедрение системы оценки качества дошкольного образования.
Целевыми установками образовательной политики государства на современном
этапе стало осуществление комплекса мероприятий, направленных на повышение
качества образовательной услуги, рост профессиональной компетентности педагога – как
основного ресурса развития системы образования. Эффективное решение этих задач
возможно только в учреждении, готовом работать в инновационном режиме,
конкурентоспособном на рынке образовательных услуг.
Именно поэтому коллектив дошкольного образовательного учреждения на
педагогическом совете принял решение о разработке программы развития на период с
2014 по 2018годы.
Программа развития спроектирована исходя из конкретного анализа исходного
состояния детского сада, территориальной специфики (возможности внешнего окружения
детского сада), специфики контингента детей, потребности родителей воспитанников и
неорганизованных детей в образовательных и иных услугах, а также с учетом возможных
рисков, возможных в процессе реализации программы.
В первом разделе представлен Паспорт программы развития с кракими сведениями
о программе.
Во втором разделе информационная справка о состоянии ДОУ (территориальное,
материально-техническое, управленческое и нормативное: анализируется состояние
внешней и внутренней среды ДОУ: характеристика микрорайона, образовательная среда
микрорайона, социальный и образовательный уровень родителей воспитанников, краткая
справка об учреждении, содержание образования, материально-технической базы,
образовательный и профессиональный уровень педагогических кадров и управление
образовательной системой.)
В третьем разделе Программы представлено аналитическое и прогностическое
обоснование: прогноз тенденций изменения социального заказа, социальной среды,
ресурсных возможностей; анализ и оценка достижений, передового опыта, конкурентных
преимуществ учреждения за период, предшествовавший инновационному циклу развития;
оценка инновационного потенциала коллектива; проблемно-ориентированный анализ
состояния учреждения, ключевых проблем и их причин.
В четвертом разделе описаны основные концептуальные положения, отражаются
через миссию, функции по отношению к обучающимся и воспитанникам, социуму,
персоналу;
модель
выпускника;
характеристику
образовательной
системы,
образовательного процесса и среды, подходов к содержанию, технологиям, структуре и
3
организации образовательной деятельности; социально-психологический климат и
организационную культуру; систему ресурсообеспечения деятельности образовательного
учреждения; внешние связи учреждения; обновленную систему управления учреждением.
В пятом разделе определена стратегия и тактика перехода (перевода) учреждения в
новое состояние: цель и задачи перехода; основные направления инновационной
деятельности и планируемые результаты; цель и задачи на первых этапах цикла развития;
тактический и оперативный планы действий по реализации программы развития
учреждения; управление реализацией Программы развития, описаны механизмы
управления и критерии оценки эффективности реализации Программы развития.
Разработчики Программы оставляют за собой право вносить изменения и
дополнения в содержание документа с учетом возможных законодательных изменений,
финансовых корректировок и на основе ежегодного анализа хода реализации мероприятий
по развитию учреждения.
Исполнителями Программы развития является коллектив МКДОУ Д/с № 84.
Механизмом реализации программы развития ДОУ является составляющие ее
проекты и программы, разработанные творческими группами.
Координация и контроль возлагается на администрацию
МКДОУ и
Наблюдательный совет учреждения.
4
I. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения города
Новосибирска «Детский сад № 84 общеразвивающего вида» на 2014-2018 годы.
Наименование программы
Программа
развития
муниципального
казенного
дошкольного образовательного учреждения
города
Новосибирска «Детский сад № 84 общеразвивающего вида»
на 2014-2018 годы
Основания для разработки  Конституция Российской Федерации;
Программы
 Национальная доктрина образования Российской
Федерации до 2025 года (утверждена Постановлением
Правительства РФ от 04.10.2000 N 751);
 Концепция долгосрочного социально-экономического
развития Российской Федерации на период до 2020 года
(утверждена Постановлением Правительства РФ от
17.02.2008 № 1662-р);
 Национальная образовательная инициатива «Наша новая
школа», утвержденная Президентом Российской Федерации
04.02.2010 ПР-271;
 Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ;
 Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 "Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта дошкольного образования"
(зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384);
 План действий по модернизации общего образования на
2011-2015 годы (утвержден Распоряжением Правительства
РФ от 07.09.2010 № 1507-р);
- «О Стратегии инновационного развития РФ на период до
2020 г.». Распоряжение Правительства РФ от 8 декабря 2011
г. № 2227-р;
 Концепция Федеральной целевой программы развития
образования на 2011-2015 годы (утверждена Распоряжением
Правительства РФ от 07.02.2012 № 163-р);
 Федеральная целевая программа развития образования
на
2011-2015
годы
(утверждена
Постановлением
Правительства РФ от 07.02.2012 № 61),
 Национальная стратегия действий в интересах детей на
2012 - 2017 годы (утверждена Указом Президента РФ от
01.06.2012 № 761);
«Об утверждении показателей мониторинга системы
образования» раздел «Общее образование» подраздел
«Сведения о развитии дошкольного образования». Приказ
Минобрнауки РФ от 15.01.2014 № 14 № 273-ФЗ.РФ;
- Должностные обязанности руководителя ДОУ. Приказ
Минздравсоцразвития от 26 августа 2010 г. № 761-н;
 План мероприятий («дорожная карта») «Изменения в
отраслях социальной сферы, направленные на повышение
эффективности
образования
и
науки»
(утверждён
Распоряжением Правительства РФ от 30.12.2012 № 2620-р);
 План-график выполнения задач в сфере образования и
5
науки, определённый указами Президента РФ от 7 мая 2012
года №597 «О мероприятиях по реализации государственной
социальной политики» и №599 «О мерах по реализации
государственной политики в области образования и науки»;
 Государственная программа Российской Федерации
«Развитие образования» на 2013-2020 годы (утверждена
Распоряжением Правительства РФ от 22.11.2012 №2148-р, от
15.05.2013 №792-р);
 План мероприятий («дорожная карта») изменений в
системе образования Новосибирской области, направленных
на повышение эффективности и качества (утвержден
Распоряжением Правительства НСО от 23.04.2013 №192-рп);
- Стратегия действий в интересах детей города Новосибирска
на 2013-2017 годы.
Заказчик Программы
Главное
управление
образования
мэрии
города
Новосибирска, Совет Учреждения.
Основные
разработчики Администрация ОУ;
Программы
Представители органов самоуправления;
Творческая группа, в состав которой вошли представители
администрации и педагогов ДОУ.
Цель программы
Переход к новому качеству педагогического процесса,
направленного на образование, воспитание и развитие детей
нового поколения. Создание инновационной модели
образовательного
пространства,
обеспечивающего
обновление содержания, организации и обеспечения
образовательного процесса, позитивную динамику состояния
здоровья и развития детей, перспективы дальнейшего
развития ДОУ в условиях реализации новой государственной
образовательной политики, удовлетворяющей возможности и
потребности семьи, учитывающей интересы ребёнка и
обеспечивающей содержание непрерывного воспитательно образовательного процесса.
Задачи программы
-сохранение и укрепление физического и психического
здоровья воспитанников;
- всесторонне развитие и саморазвитие воспитанников;
- сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка;
-обеспечение вариативности и разнообразия содержания
образовательных программ;
- развитие социальной адаптированности у детей и
приобщение их к общечеловеческим ценностям;
- совершенствование предметно-развивающей среды с учетом
возрастных особенностей детей и современных требований.
- обновление содержания образования и педагогических
технологий через введение ФГОС дошкольного образования;
- формирование и развитие оценки качества образования с
учётом новых требований;
- обеспечения преемственности основных образовательных
программ дошкольного и начального общего образования;
- организация и совершенствование системы взаимодействия
с семьями воспитанников;
--обеспечения
эффективного,
результативного
функционирования и постоянный рост профессиональной
6
Сроки
программы
компетентности коллектива учреждения;
-создание комфортности пребывания детей, родителей и
сотрудников в учреждении;
- освоение и включение в образовательный процесс системы
дополнительного образования детей в ДОУ;
- организация и совершенствование системы социального
партнёрства;
-совершенствование
материальнотехнической
базы
учреждения.
реализации 2014-2018 годы
Этапы реализации программы:
Задачи этапа:
- привести нормативно-правовые документы ДОУ в
соответствие новым требованиям;
- ввести эффективные контракты в работу с кадрами,
Цель: подготовить ресурсы совершенствовать систему переподготовки кадров;
для реализации Программы - создать условия для реализации основной образовательной
развития
программы ДОУ;
- разработать требования:
- к психолого-педагогическим условиям;
- к кадровым условиям;
- к материально-техническим условиям;
- к финансовым условиям;
- к развивающей предметно-пространственной среде;
-разработать
систему
мониторинга
процесса
функционирования ДОУ.
II этап (реализация)
Задачи этапа:
сентябрь 2015г.-реализовать мероприятия по основным направлениям,
сентябрь 2018г.
определённым Программой развития;
Цель: практическая
-обеспечить реализацию мероприятий по проведению
реализация Программы
мониторинга процесса функционирования ДОУ в решении
развития
задач развития;
-проводить корректировку мероприятий по реализации
Программы развития в соответствии с результатами
мониторинга.
I этап (подготовительный)
сентябрь 2014 г.сентябрь 2015г.
III этап (обобщающий)
Апрель – август 2018 г.
Цель: выявление
соответствия полученных
результатов по основным
направлениям развития
ДОУ поставленным целям и
задачам
Исполнители Программы
Объем и источники
финансирования Программы
Задачи этапа:
-провести анализ результатов реализации Программы
развития, оценить её эффективность;
-представить аналитические материалы на педсовете ДОУ,
общем родительском собрании, разместить на сайте ДОУ;
-определить новые проблемы для разработки новой
Программы развития.
Администрация, педагогический коллектив, коллектив
воспитанников
ДОУ,
родительская
общественность,
социальные партнёры ДОУ.
Бюджетные и внебюджетные средства
7
Ожидаемые конечные
результаты реализации
Программы
Система организации
контроля реализации
Программы, периодичность
отчета исполнителей, срок
предоставления отчетных
материалов.
Соответствие образовательному заказу общества:
- введение ФГОС дошкольного образования;
- обновлённая структура и содержание образования через
реализацию инновационных, в том числе
здоровьесберегающих технологий;
- внедрение системы оценки качества дошкольного
образования;
- кадровая обеспеченность, соответствующая современным
требованиям;
- обновление образовательной среды, обеспечивающей
здоровьесберегающий характер образовательного процесса и
безопасность воспитанников и педагогов;
- сформированная система взаимодействия с семьями
воспитанников;
- сформированная система социального партнёрства;
- широкий спектр вариативных форм дополнительного
образования детей в ДОУ;
- усовершенствованная материально-техническая база ДОУ.
- Отражение Плана мероприятий контроля в годовом плане
ДОУ, в тематике педагогических советов
- Оформление Отчетов о мероприятиях по реализации
Программы и результатах внедрения в наглядной форме;
- Публикации на сайте ДОУ, в СМИ;
- Отчет администрации перед Педагогическим советом,
родительским комитетом, общим родительским собранием;
- Участие в экспертизе образовательной деятельности,
самоэкспертиза, привлечение внешних экспертов.
II.ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ДОУ
2.1.Общие сведения о ДОУ
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города
Новосибирска «Детский сад № 84 общеразвивающего вида» открылся 27.12.2012 года.
Адрес: 670071 г. Новосибирск, ул. Спортивная , 7/1. Микрорайон «Чистая слобода».
Телефон (факс): 347-85-14, э.почта:[email protected]/ru/
Заведующий: Машарова Наталья Вениаминовна.
ДОУ выдана бессрочная лицензия на право осуществления образовательной
деятельности №8018 12 марта 2013г. Свидетельство о регистрации (ЕГРЮЛ) серия 54
№004824311 от 10.04.2013г, свидетельство о постановке на учет в налоговом органе серия
54 № 004637332 от 22.08.2012г. Устав ДОУ приказ №1005-од от 14.08.2012г, изменения в
устав приказ № 424-од от 13.03.2013г
Документация дошкольного учреждения ведется на основании «Номенклатуры дел
для детских дошкольных учреждений». Деятельность Учреждения регламентируют
следующие локальные акты:
 правила внутреннего трудового распорядка Учреждения;
 должностные инструкции, определяющие обязанности работников Учреждения;
 штатное расписание Учреждения;
 инструкция по организации охраны жизни и здоровья детей в Учреждении;
 типовой договор, заключаемый между Учреждением и родителями (законными
представителями);
 коллективный договор;
8
положение о публичном докладе Учреждения;
положение о Совете Учреждения;
положение о Педагогическом Совете Учреждения;
положение о порядке и условиях распределения стимулирующей части фонда
оплаты труда работникам Учреждения;
 положение о медицинском кабинете;
 положение об Общем собрании трудового коллектива Учреждения;
 положение о защите персональных данных работников Учреждения;
 положение о Родительском комитете Учреждения;
 приказы заведующего Учреждением.
Общее количество воспитанников – 336 детей.
В ДОУ функционирует 11 групп: 8 групп общеразвивающей направленности ( из
их 1 группа раннего возраста) и 3 группы комбинированной направленности - 1 группа
логопедическая, 2 группы ортопедические.
Вариативные формы работы МКДОУ д/с № 84. В ДОУ с января 2014г работает
группа кратковременного пребывания для детей, не посещающих детский сад, «Здоровый
малыш» - 8 человек и «Семейный детский сад» - 3 ребенка.
Детский сад работает по 5-ти дневной рабочей неделе с 07-00 до 19-00 ч.
МКДОУ д/с № 84 реализует проект образовательной программы дошкольного
образования, разработанной на основе примерной основной общеобразовательной
программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Веракса, Т.
С. Комаровой, М.А.Васильевой. В педагогическом процессе логопедическая группа
использует коррекционные программы:
 Г.А.Каше, Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина «Программа воспитания и обучения детей с
фонетико- фонематическим недоразвитием (старшая группа)», Москва, 1993 г.;
 Г.А. Каше, Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина «Программа воспитания и обучения детей с
фонетико- фонематическим недоразвитием (седьмой год жизни), Москва, 1986 г.;
 Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина «Подготовка к школе детей 5 лет с общим
недоразвитием речи в условиях детского сада», Москва, Просвещение, 1991 г.;
 Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина «Подготовка к школе детей 6 лет с общим
недоразвитием речи в условиях детского сада», Москва, Просвещение, 1993 г.
В свое
работе педагоги используют
парциальные программы: «Основы
безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н.Авдеева, «Юный эколог» С.Н.Николаева,
«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.Князева, М.Д.Маханева,
«Лечебная физкультура для дошкольников при нарушениях опорно-двигательного
аппарата» О.В.Козырева.




2.2.Характеристика кадрового потенциала ДОУ
Количество сотрудников в детском саду 56 человек. Укомплектованность – 100%;
Из них: 2 человека - административный персонал (заведующий и главный
бухгалтер); 11- помощники воспитателей; 3 человека - медицинский персонал (1- старшая
медсестра, 1 медсестра бассейна, 1 медсестра физиокабинета); 19 человек обслуживающий персонал.
Воспитательно-образовательный процесс осуществляют 28 педагогов:
Старший воспитатель – 1
Музыкальный руководитель – 1
Педагог-психолог-1
Учитель-логопед-1
Инструктор по физической культуре-1
Инструктор по физической культуре (бассейн)-1
Воспитатели – 22
9
Образовательный уровень педагогических работников ДОУ:
- Высшее образование – 16 (57%;);
- Среднее профессиональное – 11 (39%)
Уровень квалификации педагогических работников ДОУ:
- высшая кв. категория – 4 (18%);
- I кв. категория – 3 (11%);
- II кв. категория (соответствие занимаемой должности) – 5 (18%);
- без кв. категории – 16 (57%).
Педагогический стаж работы педагогов
0-3 лет - 9 (32%);
3- 5 лет - 6 (21%);
5- 10 лет - 6 (21%);
10 - 20 лет - 5 (19%);
Более 20 лет- 2 (7%)
2.3 Управление учреждением и воспитательно-образовательным процессом.
Планирование образовательного процесса, условия для его осуществления
курирует старший воспитатель детского сада. Методический кабинет является центром
практической и инновационной деятельности.
Цель методической работы нашего ДОУ - реализация государственной
образовательной политики в рамках образовательного процесса, создание совокупности
условий для эффективного развития ДОУ и обеспечение качества образовательных услуг
в ДОУ.
Задачи:
• обеспечение теоретической, психологической, методической поддержки
воспитателей;
• создание условий для повышения профессиональной компетенции, роста
педагогического мастерства и развития творческого потенциала каждого педагога;
• организация активного участия педагогов в планировании, разработке и
реализации программы развития, в инновационных процессах;
• проведение мониторинговых и аттестационных процедур для объективного
анализа развития дошкольного учреждения и достигнутых результатов и пр.
Функции:
• информационно-аналитическая.
• прогнозирование и планирование,
• проектирующая,
• организационная,
• контролирующая,
• коррекционная,
• экспертная.
Основной инновационный вектор методической работы в ДОУ - качество
образования как стратегия повышения профессионализма педагогов.
Повышение профессионального уровня педагогов заключается в формировании
ключевых компетенций, совокупность которых приводит к эталонной профессиональной
компетенции педагога. Профессиональная компетенция педагога определяется как
совокупность знаний, умений, профессионально важных качеств, обеспечивающих
эффективность и оптимальность образовательного процесса.
С целью повышения профессионального мастерства педагогов дошкольного
образовательного учреждения используются разнообразные технологии, позволяющие
раскрыть возможности каждого воспитателя: деловая игра, практикум, мастер-класс,
10
брифинг, тренинг, викторина, конкурс профессионального мастерства, дискуссия,
поисково-творческие задания.
Важное значение для личностной и профессиональной самореализации педагога,
признания высоких результатов его труда, является участие в конкурсах педагогического
мастерства, что способствует обобщению и распространению педагогического опыта,
обогащению профессиональной компетентности.
Материалы для методического кабинета подобраны в соответствии с требованиями
основной общеобразовательной программы дошкольного образования. В методическом
кабинете имеются материалы нормативно-правового характера, материалы из опыта
работы педагогов: передовой опыт, конспекты; протоколы совета педагогов, протоколы
обсуждения открытых просмотров; материалы консультаций, семинаров, практикумов,
тренингов.
Библиотека методического кабинета включает литературу по педагогике и
психологии, по методике воспитания и обучения детей, воспитанию в семье, имеется
художественная литература для чтения детям, справочная литература. С новинками
педагогической методической и детской литературы, с новыми пособиями, игрушками
педагоги знакомятся на методических часах, на информационном стенде.
В соответствии с годовым планом в методическом кабинете систематически
оформляются тематические выставки литературы с рекомендациями, советами по её
использованию.
В кабинете отведено место для самообразования педагогов и специалистов, в
свободном доступе для них находится компьютер с программным обеспечением Word,
Power Point, Excel, принтер, сканер.
Проблемное поле: реформирование современной системы образования требует
своевременного реагирования на быстроменяющуюся ситуацию и постоянный поиск
путей оптимизации методической работы. В связи с этим необходимо усовершенствовать
модель методической работы в ДОУ, реализация которой будет способствовать
повышению профессиональной подготовки кадрового потенциала.
Перспективы развития: разработка и апробация модели методической работы
позволит повысить профессиональную компетентность педагогов ДОУ.
Управление в ДОУ.
Механизм управления нацелен на обеспечение единства действий, координации и
согласованности всех субъектов образовательного процесса: детей, родителей и
педагогов, а также на стимулирование деятельности сотрудников, экономию ресурсов и
времени. Создана атмосфера, в которой приоритет отдается гуманным отношениям,
доверию, возможностям личностного роста. Это позволяет успешнее прогнозировать и
обеспечивать воспитательно-образовательную деятельность, повышение педагогического
мастерства педагогов и проектировать дальнейшие перспективы развития учреждения.
Перспективы развития: В структуру управления ДОУ необходимо ввести
Наблюдательный совет и организовать его работу.
11
Структурно-функциональная модель управления МКДОУ д/с № 84
Учредитель
Заведующий
Коллегиальные органы
самоуправления
Совет ДОУ
ПМКк ДОУ
Педагог-психолог
I
уровень
II
уровень
Методическая
служба
Научнометодический совет
Педагогический
совет (ПС)
Некомерческое
партнерство
Родительский
комитет групп
Психологопедагогическая
служба
Общее собрание
родителей
Медицинская
служба
Академия молодого
педагога (АМП)
Учитель-логопед
III
уровень
Экспертная
комиссия (ЭК)
Служба
административнохозяйственного
обеспечения
Зам.по АХЧ
Финансовоэкономическая
служба
Обслуживающий
персонал
Бухгалтерия
Родители и дети
12
2.4.Характеристика состава воспитанников
Наименование
Раннего возраста (2-3 лет)
Вторая младшая (3-4 лет)
Средняя группа (4-5 лет)
Старшая группа (5-6 лет)
Подготовительная группа
(6-7 лет)
Средняя группа
(ортопедическая)
Старшая группа
(ортопедическая)
Старшая- подготовительная
группа компенсирующей
направленности (ОНР)
Всего
Количество Количество
групп
воспитанников
1
32
Количество Количество
мальчиков девочек
17
15
1
3
2
1
32
91
61
30
16
48
32
12
16
43
29
18
1
32
18
14
1
32
16
16
1
26
19
7
11
336
178
158
2.5.Характеристика семей воспитанников
полные
278
рабочие
/служащие
12% / 16%
Социальный статус
неполные
многодетные
малообеспеченные
опекуны
28
24
6
Служебный статус
военнослужащие
предприниматели
домохозяйки
32%
26%
14%
Образовательный уровень
высшее
Неполное высшее
Средне-специальное
среднее
51%
15%
26%
8%
Контингент семей в целом русскоязычный, социально благополучный. Место жительства
семей воспитанников: микрорайон «Чистая Слобода», Западный жилмассив.
2.6.Характеристика социального окружения ДОУ.
МКДОУ д/с № 84 находится в новом микрорайоне «Чистая Слобода»,
инфраструктура которого не развита. В ближайшем окружении с ДОУ находятся
футбольные корты, Центр спортивной подготовки «Заря», ДК «Сибтехстильмаш».
2.7.Материально-техническая база ДОУ.
Детский сад расположен в трехэтажном здании, площадь которого 4 431,8м2,
общая площадь территории – 7 620 м2.
1 этаж: медицинский блок (кабинет медсестры, процедурный массажный кабинет,
кабинет ФИЗИО, изолятор, соляная пещера), бассейн, кухонный блок, прачечная, 3 групповых
помещения.
2 этаж: 4 групповых помещения, музыкальный и физкультурный залы, сенсорная
комната, кабинет логопеда, бухгалтера, зам.по АХЧ.
3 этаж: 4 групповых помещения, компьютерный класс, методический кабинет,
кабинет заведующего и психолога.
13
На территории – 11 прогулочных участков, спортивная площадка, огород,
хозяйственная зона.
III.АНАЛИТИЧЕСКОЕ И ПРОГНОСТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ
ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
3.1. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения образовательных
потребностей
Государство и общество предъявляют образовательный заказ
системе
дошкольного образования в соответствии с приоритетными направлениями модернизации
российского образования. Основные ожидания в отношении результатов образования
выражены в Концепции модернизации образования и, по сути, обозначают основные цели
его функционирования.
1. Обеспечение доступности образования, увеличение доли детей, охваченных
дошкольным образованием.
2. Повышение качества общего образования.
3. Реализация Федеральных государственных образовательных стандартов.
4. Совершенствование деятельности образовательных учреждений по
сохранению и укреплению здоровья детей.
5. Развитие общественной составляющей в управлении системой образования.
6. Обеспечение деятельности учреждений дополнительного образования,
интеграция возможностей общего и дополнительного образования.
С введением федерального государственного образовательного
стандарта
образование в ДОУ является первой ступенью общего образования и рассматривается не
как предварительный этап перед обучением в школе, а как самостоятельный важный
период в жизни ребёнка, как важная веха на пути непрерывного образования в жизни
человека.
Образовательная деятельность в ДОУ должна быть нацелена, прежде всего, на
всестороннее развитие ребенка, на основе особых, специфичных видов деятельности,
присущих дошкольникам. Это более игровой и разносторонний подход, приветствующий
максимальную эксплуатацию инновационных и активных методов педагогического
взаимодействия, более индивидуализированный и нацеленный на раскрытие собственного
потенциала каждого ребёнка.
Развивающемуся обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые
люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора,
прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся
мобильностью, конструктивностью, готовые к межкультурному взаимодействию,
обладающие чувством ответственности за судьбу страны, за ее процветание.
С позиции родителей важнейшей задачей дошкольных образовательных
учреждений является формирование системных знаний, обеспечивающих готовность
ребенка к школе. Значительная часть родителей считает первоочередной задачей также
развитие определенных личностных качеств, сохранение и укрепление здоровья ребенка.
Государственный Повышение доступности качественного образования, соответствующего
заказ
требованиям инновационного развития экономики, современным
потребностям общества и каждого гражданина.
Социальный заказ Развитие у детей индивидуальности, познавательной активности,
творческих способностей, при условии сохранения здоровья детей и
формирования привычки к здоровому образу жизни.
14
Личностный заказ Воспитанники: реализация права на игру, обеспечение безопасности,
создание условий для развития имеющихся способностей.
Педагоги: наличие условий для повышения квалификации, признание
результатов труда, поддержка педагогической инициативы.
Важно, что коллектив дошкольного образовательного учреждения, определяя
основные направления своего развития на 2014 — 2018 годы, ориентируется, прежде
всего, на потребности личности и семьи, социальный заказ общества и предъявляемые
государственные стандарты.
3.2. Анализ внутренней среды ДОУ.
3.2.1.Анализ образовательной деятельности ДОУ.
Цель – создание оптимальных условий для разностороннего и полноценного
развития каждого ребёнка, формирования его потенциальных способностей в
соответствии с возрастными возможностями и требованиями современного общества.
Задачами дошкольного образовательного учреждения являются:
1.Укрепление физического и психического здоровья детей, формирование основ их
двигательной и гигиенической культуры.
2.Обеспечение социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественноэстетического и физического развития детей;
3. воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к
правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; приобщение
детей к общечеловеческим ценностям;
4.Обеспечение ранней социализации и адаптации детей к условиям ДОУ;
5. Обеспечение преемственности между дошкольным и начальным общим образованием;
6.Взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей.
С 01.09.2014г начали реализацию проекта образовательной программы МКДОУ
д/с № 84. Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с примерной
основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до
школы» под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М.А.Васильевой.
Особенности осуществления образовательной деятельности в ДОУ представлены в
вариативной части основной общеобразовательной программы ДОУ:
 Образовательная деятельность по развитию плавательных навыков у детей.
 Функционирование психологической службы в ДОУ.
 Образовательная деятельность в рамках кратковременного пребывания детей в
ДОУ.
Педагогический коллектив разработал по всем возрастам перспективный
комплексно-тематический план, по которому осуществляется образовательный процесс в
ДОУ, что придает систематичность всему образовательному процессу.
Содержание психолого-педагогической работы направлено на освоение детьми
образовательных областей «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное
развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественноэстетическое развитие», которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом
их возрастных и индивидуальных особенностей.
Образовательная
деятельность
осуществляется в процессе непосредственно
образовательной деятельности, в совместной деятельности в ходе режимных моментов и
в самостоятельной деятельности детей.
Некоторые педагоги затрудняются построить педагогический процесс на адекватных
возрасту формах работы с детьми, где ведущим видом деятельности является игра. Не в
полной мере используются игровые моменты, ситуации и приемы в организацию детской
деятельности и общения воспитателя с дошкольниками.
15
Так как ФГОС дошкольного образования поддерживает точку зрения на ребёнка, как
на «человека играющего», педагогам необходимо пересмотреть многие методики и
технологии и перевести их с учебно-дидактического уровня на новый, игровой уровень, в
котором дидактический компонент будет непременно соседствовать с игровой оболочкой.
Ценность качества образовательного процесса для ДОУ напрямую связано с
ценностью ребенка. Стремление построить образовательный процесс в соответствии с
индивидуальными потребностями и возможностями ребенка означает для ДОУ с одной
стороны бережное отношение к ребенку (его здоровью, его интересам, его возможностям),
с другой стороны профессиональное создание оптимальных условий для его развития в
воспитательно-образовательном процессе и в системе дополнительного образования.
При организации образовательной деятельности очень важную роль играет
развивающее пространство ДОУ. Педагогическому коллективу при организации
предметно-пространственной среды необходимо руководствоваться ФГОС: среда должна
быть содержательно-насыщенной,
трансформируемой,
полифункциональной,
вариативной, доступной и безопасной.
Анализ адаптации детей поступивших в ДОУ в 2013-14 у.г.
80%
60%
легкая адаптация
40%
средняя адаптация
тяжелая адаптация
20%
0%
2013-2014 у.г.
Из 36 детей, вновь поступивших в ДОУ:
26 детей (72 %) – легкая адаптация;
9 детей (25 %) – средняя адаптация;
1 ребенок (3 %) – тяжелая адаптация (причина – часто болеющий).
Проведенные методические мероприятия, работа всего педагогического коллектива,
способствовали созданию в группах благоприятных условий для легкой и быстрой
адаптации детей к условиям детского сада.
Педагогическая диагностика усвоения основной
общеобразовательной
программы за 2013-14 у.г.
7%
29%
усвоили программу
испытывают трудности
не усвоили программу
64%
Полностью освоили программу (в соответствии с возрастом) – 29 %;
Испытывают трудности в двух-трех образовательных областях – 64 %;
Не усваивают программу (испытывают трудности по всем образов.областям) – 7%.
16
Для положительной динамики в развитии воспитанников ДОУ
педагогам
необходимо использовать более эффективные образовательные технологии, использовать
белее адекватные по возрасту формы работы с детьми, учитывать их индивидуальные и
возрастные особенности.
Анализ готовности выпускников к школе.
Одним из показателей качества образовательного процесса является уровень
успеваемости выпускников ДОУ в школе (по итогам первого полугодия).
В 2014 г в д/с № 84 состоялся первый выпуск детей в школу, поэтому результаты
успеваемости представить не имеем возможности.
Педагог-психолог Гизатулина Н.Т., проведя психолого-педагогическую диагностику
детей подготовительной к школе группы, выявила: 29 детей (97%) готовы к началу
регулярного обучения, 1 ребенок (3%) – условно готов к началу регулярного обучения.
2 наших выпускника поступили во Вторую гимназию.
Образовательный процесс в ДОУ осуществляется в процессе организации
различных видов детской деятельности; в ходе режимных моментов; самостоятельной
деятельности детей, а так же в процессе взаимодействия с семьями воспитанников.
Проблемное поле: Уровень квалификации педагогического персонала учреждения
не позволяет качественно спланировать и организовать образовательный процесс, и, в
свою очередь, получить максимально возможные образовательные результаты. Педагоги в
своей работе в большей мере ориентируются на усредненные нормативы развития,
характерные для того или иного возраста, не обращая внимания на индивидуальные
особенности воспитанников. Организованные формы работы с детьми занимают более
30% от общего времени, предпочтение отдается групповым формам работы. Педагоги
учреждения отдают предпочтение традиционным формам работы с детьми в ущерб
развивающим, испытывают затруднения в ведении образовательной работы в условиях
дифференциации и индивидуализации образования, ориентируются на усредненные
показатели развития группы. Дифференцированной и индивидуальной работе с детьми
отводится лишь 10% от времени пребывания ребенка в детском саду.
В дошкольном учреждении разработана образовательная программа, но она должна
пройти апробацию в ДОУ. В процессе реализации может возникнуть необходимость
совершенствование некоторых разделов.
Перспективы развития: Совершенствование образовательной программы
учреждения, включение в практику работы новых форм дошкольного образования
позволит скоординировать деятельность всех служб детского сада, родителей
воспитанников и социума в вопросах повышения качества образовательных услуг,
наметить пути интеграции специалистов учреждения, пути преемственности дошкольного
и начального школьного образования.
3.2.2. Анализ охраны и укрепления здоровья воспитанников
Состояние здоровья детей – основной фактор благополучия и успешности наших
воспитанников. Главным показателем здоровья является заболеваемость. В ДОУ
проводится ежемесячный, ежеквартальный и ежегодный анализ ее причин.
Мониторинг заболеваемости детей в ДОУ
Год
Возраст
Хроническая
Острая
заболеваемость
заболеваемость
Ясли
16
131
2012-2013 у.г.
(01.01.-30.05)
Сад
151
726
Ясли
5
227
2013-2014 у.г.
Сад
25
1073
В 2013-14 г посещаемость постепенно росла, за исключением января (ветряная оспа)
и марта (ОРЗ). Заболеваемость по сравнению с началом 2013г снизилась на 7%.
17
Особое внимание уделяется медицинскому осмотру детей, по результатам
которого воспитанники распределяются по группам здоровья. Все дети, имеющие
отклонения в здоровье берутся на диспансерный учет. В основном, это дети с
заболеванием ЛОР-органов, нарушением осанки, дефектами речи.
Группы здоровья детей
Год
Группа здоровья
I
II
III
Всего детей
6 (6%)
281 (91%)
9(3%)
296
2012-2013 у.г.
(01.01.-30.05)
2013-2014 у.г.
24(7%)
270 (83%)
30(10%)
324
Анализ групп здоровья детей показал, что здоровых 24 ребенка (7%). Практически
все дети в детском саду со
2
группой здоровья, т.е.
с незначительными
функциональными отклонениями в здоровье.
Большую часть в структуре общей заболеваемости занимают острые
респираторные инфекции. Однако, наблюдается снижение случаев заболеваемости,
значительная положительная динамика в состоянии физической готовности детей.
Для успешного осуществления физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ
созданы необходимые условия: физкультурный зал, бассейн с разнообразным
оборудованием и инвентарем, спортивная площадка. Во всех группах оформлены и
функционируют уголки с физкультурным оборудованием, пособиями для подвижных игр
для занятий физкультурой.
С 01.09.2013 года в ДОУ открыты 2 ортопедические группы – 35 детей с
нарушением опорно-двигательного аппарата. В течении года с детьми работал врачортопед, массажист, инструктор по физкультуре (бассейн). В группах оборудованы
ортопедические стенки, «Уголки здоровья».
В ДОУ функционируют 1 группа для детей с нарушениями речи. Коррекционную
работу в детском саду осуществляет учитель – логопед. Качество коррекционной работы
достаточно высоко оценивается специалистами ПМПК, так и родителями воспитанников
(100% выпускников логопедической группы начинали обучение в массовых школах).
Педагогическое обследование учителем-логопедом воспитанников ДОУ показало,
что около 20% детей имеют отклонения в речевом развитии. На фоне ухудшения здоровья
отмечается сочетанность дефектов, следовательно, такие дети нуждаются в комплексной
коррекции, где коллегиально должны работать логопед, психолог, невролог, воспитатель,
музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре. Актуальность проблемы
преодоления задержки речевого развития стимулирует постоянный поиск идей и
технологий, позволяющих оптимизировать коррекционную логопедическую работу.
С сентября 2013 г. коллектив ДОУ начал реализацию комплекса оздоровительнопрофилактических мероприятий:
• Соляная пещера (3 курса в год);
• Аромотерапия (по графику);
• Реализация проекта «Питание и здоровье» (3 месяца);
• Уроки здоровья;
• Зимние и летние спортивные игры;
• Тренинги по профилактике эмоционального выгорания (для педагогов).
Для достижения целей оздоровления дошкольников педагоги применяли
следующие группы средств:

средства двигательной направленности (движения, физкультминутки, минутки
покоя, психогимнастика, двигательный режим, динамические паузы);

оздоровительные силы природы (гимнастика на свежем воздухе, фитонциды,
витаминотерапия, ионизация воздуха);
18

гигиенические факторы (выполнение норм СанПиНа, личная и общественная
гигиена)

применение ионизатора, способствующего улучшению микроклимата в
помещениях ДОУ. Отрицательно заряженные ионы, которые он вырабатывает, очищают
воздушную среду от микробов, пыли и различных бактерий, вызывающих ОРЗ,
повышают иммунитет, способствуют стрессоустойчивости.
Вопросы воспитания здорового ребенка должны решаться в тесном контакте с
семьей. Воспитатели проводили
просветительскую работу с родителями по
формированию здорового образа жизни как в ДОУ, так и в семье. Помогали детям
овладевать основами гигиенической и двигательной культуры.
По результатам медицинского обследования дошкольников среди детей ДОУ
наиболее часто отмечаются такие нарушения физического здоровья как заболевания
дыхательной системы, носоглотки, аллергические заболевания. Эти заболевания с
возрастом имеют тенденции к увеличению распространенности и степени нарушений, так
как во многом связаны с условиями жизнедеятельности ребенка и характером
физического воспитания.
Оздоровительно-профилактические мероприятия, проводимые в детском саду,
немного снизили процент простудных заболеваний. Но мониторинг показателей
состояния здоровья детей в конце учебного года показал, что заболеваемость высокая,
проблема сохранения здоровья детей остается актуальной. В перспективе работа будет
продолжена, в процесс оздоровления детей
необходимо ввести новые
здоровьесохраняющие и здоровьеукрепляющие технологии.
Резервный потенциал ДОУ (наличие соляной пещеры, функционирование
бассейна, физиотерапевтического кабинета, подбор квалифицированных специалистов)
способен создать условия для медико-педагогической реабилитации детей, страдающих
заболеваниями дыхательной системы и часто болеющих, как средство повышения
качества образовательной работы.
Проблемное поле: все чаще в учреждение поступают дети, имеющие помимо
предрасположенности к простудным заболеваниям, те или иные функциональные и
морфологические отклонения в состоянии здоровья, требующие повышенного внимания,
консультаций специалистов.
Рост числа взрослых (как сотрудников, так и родителей воспитанников) с низким
уровнем культуры здоровья, проявляющих инертность в ведении здорового образа жизни.
Физкультурно-оздоровительная и лечебно-профилактическая работа учреждения
требуют коррекции, блоки: «Мониторинг здоровьесберегающей деятельности ДОУ» и
«Взаимодействие с социумом в вопросах поддержания и укрепления здоровья всех
участников образовательного процесса»; необходимо пересмотреть механизм
использования индивидуальных маршрутов здоровья, которое носит скорее формальный
характер.
Перспективы развития: укрепление преемственных связей с учреждениями
здравоохранения и спорта, ведение инновационной деятельности учреждения в данном
направлении поможет, в конечном счете, добиться стабильной положительной динамики
в вопросах поддержания и укрепления здоровья подрастающего поколения, приобщения к
здоровому образу жизни заинтересованного взрослого населения.
3.2.3. Анализ кадрового обеспечения образовательного процесса
Образовательный ценз педагогов
Всего
Высшее
Год
педагогическое
2012 – 2013 у.г. 22
12 (55%)
2013 – 2014 у.г. 28
16 (57%)
Среднее
педагогическое
6 (27%)
11 (39%)
Среднее
профессиональное
4 (18%)
1 (4%)
19
57% (16 педагогов) имеют высшее педагогическое образование. 1 педагог (4%)
проходит обучение
в педагогическом колледже им.А.Макаренко. Почти весь
педагогический коллектив имеет педагогическое образование, что дает возможность
осуществлять воспитательно-образовательную деятельность на достаточно высоком
уровне.
Квалификационная категория педагогов
Год
2012 – 2013у.г.
2013 – 2014 у.г.
Всего
педагог
ов
22
28
Высшая
категория
(в %)
4 (18%)
4 (18%)
первая
вторая
2 (9%) 4 (18%)
3 (11%) 5 (18%)
соответствие
занимаемой
должности
-
Без кв.
категории
12 (55%)
16 (57%)
57% педагогов не имеют квалификационной категории, что затрудняет введение
инновационных технологий в воспитательно-образовательную деятельность.
В 2013-14 г воспитатели Кобелева Ю.В., Рассказчикова О.А. прошли курсы
повышения квалификации в НИПКиПРО. Кобелева Ю.В. подтвердила высшую
квалификационную категорию. Все это способствовало росту профессионального
мастерства педагогов.
В течение учебного года педагоги посещали методические объединения, круглые
столы организованные методическим кабинетом Ленинского района.
Педагогический стаж работы педагогов
Год
Всего
3- 5
5- 10 лет
10 - 20 лет Более 20 лет
0-3 лет
педагогов
лет
2012 – 2013 у.г.
22
6 (28%)
4 (18%)
5 (23%)
4 (18 %)
3 (13%)
2013-2014 у.г.
28
9 (32%)
6 (21%)
6 (21%)
5 (19%)
2 (7%)
9 педагогов не имеют
опыта работы
с детьми, что влияет на уровень
педагогического мастерства. Имеются педагоги, которые
прерывали свою
педагогическую деятельность, что повлияло на уровень квалификации.
3.2.4. Анализ и оценка инновационной обстановки в ДОУ
В течении 2013-14 у.г. в дошкольном учреждении проводилась огромная работа по
организации и совершенствованию взаимосвязи всех служб ДОУ, формировался и
сплачивался педагогический коллектив.
С 01.09.2014г педагогический коллектив МКДОУ д/с № 84 реализует проект
образовательной программы дошкольного образования, которую разработала рабочая
группа в соответствии с ФГОС, на основе примерной основной общеобразовательной
программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Веракса, Т.
С. Комаровой, М.А.Васильевой.
Под инновационным процессом понимается комплексная деятельность по
созданию, освоению, использованию и распространению новшеств.
Педагогический коллектив осваивает новые вариативные формы работы в ДОУ. С
января 2014г работает группа кратковременного пребывания для детей, не посещающих
детский сад, «Здоровый малыш» - 8 человек и «Семейный детский сад» - 3 ребенка.
В ДОУ ведется работа по подготовке педагогического коллектива работать в
инновационном режиме. Молодые педагоги ДОУ принимают активное участие в работе
«Академии молодого педагога», организованной в нашем детском саду. В педагогический
процесс успешно адаптируются детские презентации. Опытные педагоги представляют
актуальные оздоровительные, социальные проекты с использованием ИКТ, которые
самостоятельно разрабатывают согласно тематике образовательного события.
20
Таким образом, у педагогического коллектива прослеживается положительная
тенденция к инновационной деятельности, имеется
потенциал к развитию
инновационных процессов в ДОУ.
Кроме того, можно сделать вывод, что при определенных условиях, большинство
членов педагогического коллектива способны выйти на уровень активного саморазвития,
что служит благоприятным фактором для внедрения в работу Программы развития.
Достижения воспитанников и педагогов в конкурсах и фестивалях в 2013-14у. г.
1. Районный конкурс «Профессия-воспитатель», номинация «Эссе «Моя профессия
– воспитатель». Музыкальный руководитель Погадаева Ю.С. и воспитатель Кобелева
Ю.В. – лауреаты.
2. Районный фестиваль-конкурс «Прекрасен мир поющий». Суднишникова Анна,
Толокина Евгения – дипломанты. Музыкальный руководитель Погадаевой Ю.С.
3. Фестиваль детского песенного и танцевального творчества «Юные дарования»,
Благодарственное письмо Управления образования Ленинского района.
4. Районный конкурс «Питание и здоровье» 2-е место.
5. Городской этап конкурс «Питание и здоровье» - лауреаты.
6. Городской конкурс «Пожарной охране – 365 лет», воспитатели Кобелева Ю.В.,
Мецлер О.С. – лауреаты, награждены Дипломами.
Несмотря на то, что ДОУ функционирует 1,5 года, воспитанники и педагоги
показали, что они умеют презентовать свои возможности и способности в социуме. С
целью приобретения социальной и личностной успешности детей и педагогов
необходимо расширять возможности их участия в мероприятиях разного уровня.
Проблемное поле: МКДОУ д/с № 84 функционирует с 2013 года. Педагогический
коллектив находится в стадии формирования и становления. Отсутствие опыта, не
достаточно высокий профессиональный уровень подготовки у части педагогов затрудняет
квалифицированно
осуществлять
воспитательно-образовательную
деятельность,
эффективно использовать инновационные технологии и методики, влияет на качество
образовательных услуг, оказываемых в ДОУ.
Перспективы развития: часть педагогов имеют потенциал к работе в
инновационном режиме, они участвуют в работе объединений педагогов на различных
уровнях, участвуют в конкурсах профессионального мастерства, обобщают свой опыт
работы, внедряют в образовательный процесс новинки педагогической науки и практики.
Именно эти педагоги, готовые к повышению своей компетентности, аттестации на
более высокую квалификационную категорию, смогут составить инновационный
стержень учреждения и, как следствие, обеспечить максимально возможное качество
образовательной услуги.
3.2.5.Анализ работы с родителями.
С целью обеспечения целостности образовательного процесса в ДОУ и семье
педагогический коллектив активно налаживает работу по сотрудничеству с семьями
воспитанников, осуществляет изучение социального заказа семьи к ДОУ.
2013-2014 уч.г.
Родители, активно
участвующие в жизни
ДОУ
Родители,
посещающие
мероприятий ДОУ
Родители,
удовлетворённые
работой ДОУ
45%
88%
86%
Результаты мониторинговых исследований
показывают, что активность
родительской общественности возрастает. Современные родители (законные
представители) предъявляют высокие требования к качеству как образовательных, так и
жизнеобеспечивающих услуг. Однако, результаты анкетирования родителей (законных
представителей) констатируют наличие в ДОУ родителей (законных представителей) с
21
потребительским отношением к процессу образования, воспитания и развития их детей, с
пассивным отношением к участию в интерактивных мероприятиях, в управлении ДОУ.
Одной из приоритетных задач коллектива ДОУ становится поиск эффективных
путей взаимодействия с родителями детей нового поколения, привлечение их к
совместному процессу воспитания, образования, оздоровления, развития детей, используя
наряду с живым общением (безусловно, приоритетным), современные технологии
(Интернет-ресурсы, участие в разработке и реализации совместных педагогических
проектов, участие в управлении ДОУ и др.)
По результатам анкетирования родителей было установлено, что:
- 82 % родителей заинтересованы в дополнительных платных услугах, помимо тех,
которые уже осуществляются в ДОУ.
В родительской среде происходит понимание того, что повышенный уровень
образования представляет собой во многом индивидуальное обучение, предполагающее
дополнительное финансирование и материальную поддержку.
54 % родителей готовы оплачивать дополнительные образовательные услуги по
изобразительной деятельности, коррекции речи, физическому и музыкальноэстетическому развитию. 15% опрошенных высказали желание водить ребенка за
дополнительную плату в группу выходного дня (развивающей направленности).
Из них 26 % готовы тратить на оплату дополнительных образовательных услуг 500
руб. в месяц, 18% - 700 руб. в месяц и 11 % - 1000 руб. и более в месяц. Проведенное
исследование позволяет сделать следующий вывод: в настоящее время в среде родителей
воспитанников дошкольного образовательного учреждения формируется спрос на
качественные дополнительные образовательные услуги, в реализацию которых они
готовы инвестировать средства.
Проблемное поле: инертность родителей воспитанников, рост количества взрослых,
не интересующихся воспитанием и развитием детей. Отсутствие четкой системы
эффективности мероприятий с родителями.
Перспективы развития: расширение возможностей социального партнерства
учреждения (возможность участвовать в конкурсах социальных и культурных проектов
разного уровня, с целью привлечения дополнительных средств на совершенствование
образовательной среды детского сада). ДОУ готовит документы для изменения типа
учреждения
на автономное, что позволит выполнить социальный заказ на
дополнительные образовательные платные услуги.
3.2.6. Анализ материально – технического обеспечения ДОУ.
Дошкольное учреждение оборудовано необходимым оборудованием для своего
полноценного функционирования. Материально-техническая база соответствует
предъявляемым к ней требованиям. Бытовые условия в групповых помещениях и
специализированных кабинетах соответствуют нормам СанПиН 2.4.1.2660-10.
Развивающая образовательная среда организована в соответствии с основными
направлениями развития детей согласно Федеральным государственным требованиям к
структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. (Приказ
№ 655 от 23 ноября 2009 г.) и Федеральным государственным требованиям к условиям
реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
(Приказ № 2151 от 20.07.2011 г.)
22
Воспитательно-образовательный процесс осуществляется в специально
оборудованных помещениях:
Наименование
Групповая комната
Физкультурный
зал
Бассейн
Музыкальный зал
Компьютерный
класс
Кабинет учителялогопеда
Кабинет педагогапсихолога
Сенсорная комната
Количес
тво
11
1
Мебель
Мягкий
инвентарь
100%
100%
Игрушки
1
1
1
100%
100%
100%
80%
90%
70%
100%
100%
100%
90%
95%
90%
1
100%
100%
100%
100%
1
100%
100%
100%
100%
1
100%
90%
-
95%
100%
100%
Дидактические
пособия
80%
100%
95%
95%
Групповые и спальные комнаты отделены друг от друга. Групповые помещения
обеспечены мебелью и мягким инвентарем в достаточном количестве. Развивающая среда
детского сада организована с учетом интересов детей и отвечает их возрастным
особенностям.
Групповые помещения имеют индивидуальный интерьер, специально подобранный
дидактический материал и игрушки для развития игрового сюжета. Воспитательнообразовательный процесс реализуется через организацию различных видов детской
деятельности в уголках активности, таких как: уголок сюжетно-ролевой игры, познания,
литературный, творчества уголок, уголок исследований и экспериментирования. Тематика
и наполняемость центров меняется в зависимости от педагогических задач и возраста
детей. Во всех группах имеется мебель, регулируемая по росту детей, необходимая теле-,
аудио-, видеоаппаратура, CD и DVD диски.
В медицинском блоке
имеется процедурный кабинет, физиокабинет, изолятор,
массажный кабинет, галокамера. Все помещения оснащены современным медицинским
оборудованием.
Пищеблок со всеми цехами расположен на первом этаже. Кухня обеспечена
необходимым технологическим оборудованием. Прачечная оборудована стиральными
машинами с автоматическим управлением, центрифугой.
Территория детского сада огорожена забором, для каждой группы есть отдельный
участок, на котором размещены просторные теневые навесы и игровое оборудование.
Имеется спортивная площадка, на которой размещено спортивное оборудование.
Все помещения и участки соответствуют государственным санитарноэпидемиологическим требованиям к устройству, правилам и нормативам работы ДОУ,
нормам и правилам пожарной безопасности. ДОУ оборудовано пожарной охранной
сигнализацией.
В детском саду созданы безопасные условия для дошкольников и сотрудников:
кнопка тревожной сигнализации, видеонаблюдение, разработаны паспорта безопасности,
антитеррористической безопасности, дорожной безопасности.
Проблемное поле: Дополнительные услуги: кружки, студии и т.д. требуют
постоянного обогащения материальной базы. Внедрение новых программ и технологий
23
требует приобретения методического и дидактического оснащения, индивидуальных
комплексов к программам, диагностических пособий.
Перспективы развития: возможность пополнения материально-технической базы и
предметно-развивающей среды требует дополнительного привлечения внебюджетных
средств, которые формируются за счет спонсорских взносов физических и юридических
лиц, доходов от платных услуг, получения Грантов.
Обогащение материально-технической базы приведет к созданию особой
развивающей среды, удовлетворяющей образовательные потребности воспитанников и их
родителей, обеспечивающей эффективную организацию деятельности и общение
дошкольников.
Технические средства. Педагогический процесс оснащен современной
оргтехникой: мультимедийные системы, принтеры, копиры, сканеры, брошюровальный
аппарат, ламинатор, синтезатор, музыкальные центры, магнитофоны, телевизоры, DWDплееры, ноутбуки, компьютеры для старшего воспитателя и специалистов.
Проблемное поле: недостаток программного обеспечения
для создания
полноценного информационного пространства ДОУ.
Перспективы развития: приобретение программного обеспечения позволит
перевести управленческий и образовательный процесс на более высокий качественный
уровень.
3.2.7.Анализ взаимодействия ДОУ с социумом.
МКДОУ д/с № 84 находится в новом микрорайоне «Чистая Слобода»,
инфраструктура которого не развита. В ближайшем окружении с ДОУ находятся
футбольные корты, Центр спортивной подготовки «Заря», ДК «Сибтехстильмаш».
Дошкольное учреждение организовало на основании взаимных договоров и
содержательных планов работы сотрудничество с МБОУ «СОШ № 86», Новосибирским
планетарием и городской поликлиникой № 18.
Перспективы развития привлекать ресурсы социального партнерства для
разностороннего развития наших воспитанников, их социализации с Центром спортивной
подготовки «Заря», ДК «Сибтехстильмаш».
Анализ нормативно-правового обеспечения.
Анализ нормативно-правового обеспечения деятельности учреждения показал:
дошкольное образовательное учреждение осуществляет свою деятельность в соответствии
с Законом РФ «Об образовании» от 29.12.2012 г № 273-ФЗ; Национальной
образовательной инициативой «Наша новая школа»; Федеральной целевой программой
развития образования; Приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г.
№ 1014 «О порядке организации и осуществления образовательной деятельности по
основным
общеобразовательным
программам
дошкольного
образования»;
постановлениями, приказами и распоряжениями учредителя; локальными актами
учреждения; приказами и распоряжениями руководителя дошкольного учреждения.
Проблемное поле: необходимо обновить часть локальных актов ДОУ в
соответствии с вновь принятыми нормативно-правовыми документами различного
уровня, а также повысить правовую компетентность коллектива ДОУ.
Перспективы развития: повышение правовой компетентности всех членов
коллектива обеспечит понимание основных положений, зафиксированных в новых
законодательных актах, регулирующих систему дошкольного образования на
современном этапе, а также поможет определить зоны ближайшего и перспективного
развития ДОУ в конкретных условиях.
3.2.8.Анализ финансово-экономических ресурсов.
Состояние экономики страны влияет на состояние образовательных потребностей
граждан, что отражается на социальном заказе детскому саду родителей. Существующая
24
ныне рыночная экономика ставит детский сад
в ситуацию выживания и
конкурентноспособности.
Финансовое обеспечение дошкольного учреждения строится на бюджетной
деятельности и регламентируется Законом РФ «Об образовании». В рамках бюджетного
финансирования выделяются средства из муниципального и регионального бюджетов.
Проблемное поле: недостаток финансирования может отразиться как на качестве
воспитательно-образовательного процесса, так и на снижении качества работы в целом
всего ДОУ.
Перспективы развития: переход на автономию, привлечение спонсорской помощи,
расширение спектра платных образовательных услуг, разработка механизма учета
расходуемых средств будет способствовать увеличению финансово-экономических
ресурсов, позволит улучшить материально-техническую базу.
Конкурентное преимущество:
 Раннее развитие (с 2 до 3 лет) и дошкольное образование (с 3 до 7 лет) в рамках 12ти часового рабочего дня при пятидневной рабочей неделе;
 Равные стартовые возможности для детей с разным уровнем развития, разными
образовательными
потребностями
(индивидуальные
маршруты
и
дифференцированные программы здоровья и развития);
 Достаточное ресурсное обеспечение для предоставления дополнительных
образовательных услуг (наличие бассейна, музыкального и физкультурного залов;
спортивной площадки, оборудованных в соответствии с современными
требованиями к организации предметно-развивающей среды;
 ДОУ находится в строящемся микрорайоне, где дошкольные образовательные
услуги очень востребованы;
25
3.3. Проблемно-ориентированный анализ состояния ДОУ, описание ключевых
проблем и их причин.
Проведенный анализ работы ДОУ, позволил обнаружить ряд проблем и задач,
требующих решения на новом этапе развития учреждения.
Выявленные проблемы, определение возможных путей их решения
Направления
Выявленные проблемы
Возможные пути решения
деятельности,
подвергшиеся
анализу
Анализ

высокий
уровень  ввести в работу с детьми
результатов
заболеваемости детей;
эффективные доровьесохраняющие
охраны и
и здоровьеукрепляющие

20% детей имеют
укрепления
нарушения речевого развития; технологии;
физического и
 совершенствовать,

30% имеют
психического
корректировать индивидуальные
н6арушения опорноздоровья
образовательные программы с
двигательного аппарата.
воспитанников
учётом динамики развития ребёнка
и возможностей ДОУ;
 расширять возможности
дополнительных оздоровительных
услуг.
Анализ

наличие в ДОУ детей,  совершенствовать
работу
результатов
испытывающих трудности в педагогического коллектива (искать
образовательного усвоении
образовательной эффективные формы) по развитию
процесса в ДОУ
программы;
у детей коммуникативных навыков,

наличие
у
детей интеллектуальных способностей,
проблем в формировании  использовать
адекватные
социально-адаптивного
возрасту формы работы с детьми;
поведения;
 расширять возможности участия
в мероприятиях разного уровня
детей с целью формирования у них
социально-адаптивного поведения и
личностной
успешности,
мотивировать детей и их родителей
на эту деятельность;
 расширять
возможности
для
личностного роста детей, в том
числе за счёт оказания услуг
дополнительного
бесплатного
образования.
Анализ кадрового  высокий процент отсутствия  создать условия для успешной
обеспечения
у
педагогов
высшего аттестации и увеличения числа
образовательного педагогического образования педагогов с высшей и первой
процесса
(43%);
квалификационной категорией
 Отсутствие у педагогов  создать условия для стабильной
квалификационной категории работы педагогического коллектива
(57%);
в
режиме
инновационного
 наличие в ДОУ педагогов развития;
(25%), в деятельности которых 
качественно реализовать
сохраняется чисто формальная педагогические проекты;
ориентация на
развитие у 
профессионально и
26
детей знаний, умений и эффективно использовать в работе
навыков
и
отсутствует инновационные технологии.
выраженная направленность
на инновационные подходы в
образовании детей;
 отсутствие у некоторых
педагогов опыта и желания
работы в творческих группах
по разработкам и реализации
проектов, опыта в создании
эффективных педагогических
проектов в работе с детьми;

педагоги не владеют
инновационными
технологиями;

низкий уровень умения
рационально
и
умело
использовать
в
образовательном
процессе
ИКТ.
Анализ
структуры
управления ДОУ
Анализ
взаимодействия с
родителями
Анализ
материально –
технического и
финансового
обеспечения ДОУ
 отсутствие в структуре
управления
ДОУ;
Наблюдательного совета;
 существующая структура не
предполагает участие в ней
социальных партнёров

наличие
в
ДОУ
родителей с потребительским
отношением
к
процессу
образования, воспитания и
развития
их
детей,
с
пассивным отношением
к
участию в интерактивных
мероприятиях, в управлении
ДОУ;
 отсутствие
в
ДОУ
дополнительных
платных
услуг.

ограниченные средства
для эффективной деятельности
ДОУ в период перехода на
ФГОС
дошкольного
образования
в
режиме
инновационной деятельности.

создание
совета
Наблюдательного

поиск эффективных путей
взаимодействия
с родителями,
привлечение их к совместному
процессу воспитания, образования,
оздоровления, развития детей,
используя
наряду
с
живым
общением
(безусловно,
приоритетным),
современные
технологии
(Интернет-ресурсы,
участие в разработке и реализации
совместных
педагогических
проектов, участие в управлении
ДОУ и др.)

организовать
в
ДОУ
дополнительные платные услуги.

Переход на автономию;

изыскание дополнительных
финансовых
средств
для
осуществления
поставленных
задач
за
счёт
привлечения
спонсорских средств

организовать
в
ДОУ
дополнительные платные услуги.
27
Выделенные проблемы и пути их решения определяют перспективы развития ДОУ.
Обновление и реконструкция образовательного процесса не могут пройти одномоментно.
Программа развития ДОУ на 2014-2018г.г. призвана осуществить переход от актуального
развития ДОУ к инновационному постепенно, обдуманно, исключая стрессы и
перегруженность деятельности. Тем самым, делая этот переход психологически
комфортным для всех участников педагогического процесса.
IV. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ДОУ
4.1. Стратегическое самоопределение
Дошкольный возраст в жизни ребёнка отличается от других этапов развития тем, что
в эти годы закладываются основы общего развития личности, формируются психические
и личностные качества ребёнка, ценностное отношение ребёнка к окружающей
действительности (природе, продуктам деятельности человека, к самому себе),
формируются средства и способы познания мира, культура чувств.
Важной задачей является усиление воспитательного потенциала дошкольного
учреждения, обеспечение индивидуализированного психолого - педагогического
сопровождения каждого воспитанника. Создание условий, отбор форм и средств для
максимальной реализации развития качеств и возможностей ребёнка, что является
актуальной задачей современной педагогики и психологии.
Миссия ДОУ
По отношению к детям: обеспечение условий для сохранения и укрепления
здоровья, развитие неповторимой индивидуальной личности каждого воспитанника,
развития
его
творческих
способностей,
любознательности,
удовлетворение
индивидуальных склонностей и интересов, реализация права каждого ребенка на
образование и воспитание на основе оказания качественных образовательных услуг.
По отношению к социуму: быть конкурентноспособным ДОУ, предоставляющим
доступные качественные образовательные услуги, отвечающим потребностям социума и
государства.
По отношению к коллективу ДОУ: создание условий для профессионального,
творческого и личностного роста сотрудников, обеспечение комфортного нравственнопсихологического климата.
Основополагающим условием реализации миссии является философия организации,
рассматриваемая как система смыслов и ценностей, которые определяют
жизнедеятельность организации в целом и поведение каждого его сотрудника.
Ценность качества образовательного процесса для ДОУ напрямую связана с
ценностью ребёнка. Стремление простроить образовательный процесс в соответствии с
индивидуальными потребностями и возможностями ребёнка означает с одной стороны –
бережное отношение к ребёнку (его здоровью, его интересам, его возможностям), с
другой стороны профессиональное создание оптимальных условий для его развития в
воспитательно- образовательном процессе и в системе дополнительного образования.
Ценности ДОУ:
Индивидуальность, для нас самоценна личность каждого ребёнка, педагога,
родителя с его неповторимыми особенностями, возможностями, способностями,
интересами. Мы создаём такие условия в ДОУ, которые соответствуют уникальности
каждого и обеспечат развитие индивидуальных способностей ребенка, самореализацию
педагогов и родителей.
Инновационность, педагогический коллектив готов к изменению и
совершенствованию педагогического процесса с учетом потребностей новой
28
государственной образовательной политики, к использованию новых технологий,
расширения перечня образовательных услуг в соответствии с социальным заказом и
заказом родителей (законных представителей) воспитанников ДОУ.
Профессионализм и высокое качество образовательных услуг, это непрерывное
повышение профессионального уровня педагогов, их саморазвитие, самообразование,
самосовершенствование; реализация своих профессиональных возможностей и
способностей в педагогической деятельности.
Сотрудничество, это общее образовательное пространство в системе «ДОУСЕМЬЯ-СОЦИУМ», мы координируем свои планы и действия, сохраняя целостность
образовательного процесса в интересах наших воспитанников. Вовлечение родителей в
процесс педагогической деятельности, их заинтересованное участие в воспитательнообразовательном процессе важно не потому, что этого хочет педагог, а потому, что это
необходимо для развития их собственного ребёнка.
Открытость, педагогический коллектив ДОУ открыто взаимодействует с
социальными партнёрами, имеет свой официальный сайт, обменивается опытом с
коллегами города, региона, страны, представляет свои наработки на форумах разного
уровня – муниципальном, региональном, федеральном.
В основу Концепции положены следующие понятия.
Одна из важнейших задач дошкольного учреждения — охрана и укрепление здоровья
детей. Исходя из этой задачи, ключевым понятием будет «ЗДОРОВЬЕ». Здоровье — это
состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой
и отсутствием каких-либо болезненных отклонений. Согласно определению Всемирной
организации здравоохранения, здоровье, являясь не только биологической, но и социальной
категорией, отражает уровень телесного, душевного и социального благополучия.
Для нас является актуальным дальнейшая разработка и использование
здоровьесберегающих технологий в педагогическом процессе ДОУ, стимулирующих
приобретение опыта ценностного отношения к своему здоровью всех членов
педагогического процесса.
Приоритетным
понятием
в
нашей
деятельности
является
«ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ». Программа развития ДОУ направлена на реализацию
возможности всестороннего развития каждого воспитанника с учетом его возрастных и
индивидуальных особенностей, возможностей и способностей.
Значимым понятием концепции является понятие «РАЗВИТИЕ». Развитие — это
изменение, представляющее собой процесс движения от простого к более сложному, от
низшего к высшему; процесс, в котором постепенное накопление количественных изменений
приводит к наступлению качественных.
В современном понятии «развитие» ценно в контексте «саморазвитие»,
ориентированное на развитие «ЛИЧНОСТИ». Основной целью, механизмом и
результатом педагогического процесса является собственная активность личности.
Поэтому главное внимание направляется на развитие с раннего детства субъективных
свойств личности: самостоятельности, самодисциплины, саморегуляции, способности к
рефлексии, креативности и др.
Соответственно, педагогическое взаимодействие с дошкольником должно
осуществляется в формах педагогической помощи и поддержки, социально-педагогической защиты, психолого-педагогической коррекции индивидуального развития,
стимулирования познавательной активности.
Основные принципы:
 поддержка разнообразия детства;
 сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в
общем развитии человека;
29





полноценное проживание ребёнком всех этапов дошкольного детства, амплификации
(обогащения) детского развития;
создание благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в
соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
сотрудничество детей и взрослых в процессе развития детей и их взаимодействия с
людьми, культурой и окружающим миром;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и
государства;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка через
его включение в различные виды деятельности.
4.2.Стратегические цели ДОУ
Создание
инновационной
модели
образовательного
пространства,
обеспечивающего обновление содержания, организации и обеспечения образовательного
процесса, позитивную динамику состояния здоровья и развития детей, перспективы
дальнейшего развития ДОУ в условиях реализации новой государственной
образовательной политики, удовлетворяющей возможности и потребности семьи,
учитывающей интересы ребёнка и обеспечивающей содержание непрерывного
воспитательно - образовательного процесса.
Задачи:
 охрана и укрепление физического и психического здоровья воспитанников;
 сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка;
 развитие социальной адаптированности у детей и приобщение их к общечеловеческим
ценностям;
 формирование общей культуры воспитанников, формирование предпосылок учебной
деятельности;
 обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных;
 обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период
дошкольного детства;
 обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и
начального общего образования;
 определение направлений для систематического межведомственного взаимодействия;
 взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;
 обеспечение эффективного, результативного функционирования и постоянный рост
профессиональной компетентности коллектива учреждения;
 совершенствование предметно-развивающей среды с учетом возрастных особенностей детей
и современных требований;
 создание комфортности пребывания детей, родителей и сотрудников в учреждении;
 совершенствование материально- технической базы учреждения.
Мы предполагаем, что в результате реализации Программы развития должны
произойти существенные изменения в следующих направлениях:
1. Переход на новые образовательные стандарты дошкольного образования.
2. Обеспечение охраны и укрепления физического и психического здоровья
воспитанников
3. Обеспечение возможности самореализации личности дошкольника.
4. Совершенствование образовательного пространства и развитие материальнотехнической базы ДОУ.
5. Развитие педагогического потенциала.
6. Совершенствование структуры управления ДОУ.
30
Все изменения в ДОУ в результате реализации Программы развития
ориентированы, прежде всего, на ребёнка - воспитанника ДОУ.
В соответствии с ФГОС результатами освоения Программы становятся целевые
ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социальнонормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе
завершения уровня дошкольного образования.
Целевые ориентиры
В младенческом и раннем возрасте:
 ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;
эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится
проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
 использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает
назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться
ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять
самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
 владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и
просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
 стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и
действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
 проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
 проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки,
стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения
культуры и искусства;
 у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды
движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).
На этапе завершения дошкольного образования:
 ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет
инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении,
познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен
выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
 ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам
труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;
активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам
и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры
в себя, старается разрешать конфликты;
 ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах
деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры,
различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и
социальным нормам;
 ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и
желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний,
построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах,
у ребенка складываются предпосылки грамотности;
 у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет
основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
 ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам
поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми
и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
31
 ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам,
интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать
объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать,
экспериментировать
Новая Программа развития направлена на создание таких условий пребывания
ребенка в ДОУ, чтобы ему хотелось не только пребывать в детском саду, не только
обучаться, но и получать радость от успеха своей деятельности, быть в центре внимания
своих сверстников, получать одобрение своих педагогов, быть успешным.
Основным ценностным ориентиром в деятельности педагогического коллектива
является модель выпускника ДОУ.
Модель выпускника ДОУ
Наш выпускник – здоровый, физически подготовленный ребенок, способный
эффективно адаптируясь, саморазвиваться в социальном пространстве на основе
сложившейся системы ценностных ориентаций, опирающихся на общечеловеческие
ценности. Способность вписываться в новые условия проявляется в готовности личности
выпускника к социальному взаимодействию, к разрешению элементарных проблем и к
работе с различными источниками информации.
Успешная адаптация личности выпускника обеспечивается его комплексной
подготовкой к обучению в школе, т.е. предполагает развитие не только интеллектуальной,
но и эмоционально-личностной сферы, а также достижение определенного уровня
физической зрелости.
Такая личность отличается сформированной эмоциональной сферой, отличается
творческим характером мышления, обнаруживающимся в творческой проектной
деятельности, развитой речи, в проявлении качеств: честность, совестливость, эмпатия,
преданность, бескорыстие, коммуникативность; выполняет правила этикета как
естественного и единственно возможного способа общения с социумом.
У ребенка достаточно развиты самостоятельность, креативность, способность к
рефлексии и самооценке. Также присутствуют такие важные качества личности, как
мотивация достижения успеха, учебно-познавательные интересы.
Обновлённое содержание образования потребует не только нового подхода к
оценке образовательных результатов воспитанников, но и качественно иных ориентиров в
оценке деятельности педагогов и специалистов, уровня системы управления качеством
образования в ДОУ.
Конечно, ключевой фигурой современной образовательной системы является
ПЕДАГОГ. Государственным приоритетом в сфере повышения статуса педагога
становится разработка политики по формированию нового функционала педагогов как
новой общественной элиты, поэтому педагог должен выполнять функции организатора
деятельности,
консультанта,
наставника,
сопровождающего
самостоятельную
деятельность воспитанников.
Модель педагога ДОУ
Педагог нашего детского сада любит детей, испытывает огромный интерес к своей
профессии. Ему присущи такие качества личности,
как эмоциональность,
коммуникативность, высокая нравственность, интеллектуальность, волевые качества –
стойкость, выдержка, смелость, сдержанность, уравновешенность, инициативность. Он
обладает такими профессиональными способностями как децентрация с личных проблем
на проблемы ребенка, способность строить рефлексивную практику, проектируя
педагогическое сопровождение индивидуального развития ребенка с использованием
инновационных технологий, владеющий техникой исследовательской работы, ее
организацией и анализа.
32
Профессиональная компетентность как одна из основополагающих характеристик
педагога ДОУ представляет собой интегральный образ, включающий когнитивный,
деятельностный и профессионально личностные компоненты, определяемые готовностью
и способностью педагогов выполнять в непосредственной деятельности профессиональнопедагогические функции.
Педагог ДОУ строит работу на основе компетентностного подхода; обладает
конструктивными
организаторскими
коммуникативными
гностическими
профессиональными умениями. Успешно реализует базовые и парциальные программы,
авторские проекты, взаимодействует с детьми в рамках личностно-ориентированной
модели общения, осуществляет поисковую деятельность: разрабатывает собственные
проекты, осуществляет диагностику детей, прогнозирует дальнейшее их развитие,
стратегически мыслит, создает развивающую среду в группе, представляет свой опыт на
различных
конкурсах,
стремится
к
постоянному
самообразованию
и
самосовершенствованию.
Модель будущего дошкольного образовательного учреждения
Перспектива новой модели учреждения предполагает:
 эффективную реализацию программы развития, воспитания и укрепления здоровья
детей раннего и дошкольного возраста, обеспечивающую условия для развития
способностей ребенка, приобщение его к основам здорового образа жизни, формирование
базовых качеств социально ориентированной личности, обогащенное физическое,
познавательное, социальное, эстетическое и речевое развитие;
 обеспечение преемственности дошкольного образования и начальной ступени
школьного образования, преемственности дошкольного, дополнительного и семейного
образования, интеграции всех служб детского сада в вопросах развития детей;
 личностно-ориентированную систему образования и коррекционной помощи,
характеризующуюся
мобильностью,
гибкостью,
вариативностью,
индивидуализированностью подходов;
 расширение участия коллектива, родительского актива в разработке, принятии и
реализации правовых и управленческих решений относительно деятельности учреждения;
 обновленную нормативно-правовую, финансово-экономическую, материальнотехническую и кадровую базы для обеспечения широкого развития новых форм
дошкольного образования;
 четкое распределение и согласование компетенций и полномочий, функций и
ответственности всех субъектов образовательного процесса;
 усиление роли комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения
всех субъектов образовательного процесса;
 принципиально новую предметно-развивающую среду, в которой бы сами
предметы, материалы, игрушки и пособия содержали бы элементы «обучения и развития»
возможность самостоятельного поведения;
 высокую конкурентоспособность образовательного учреждения путем включения в
педагогический процесс новых форм дошкольного образования, а также расширения
сферы образовательных услуг, предоставляемых воспитанникам и неорганизованным
детям микрорайона.
Модель информатизации ДОУ предполагает использование информационной
среды детского сада для планирования образовательного процесса каждым педагогом,
обладающим профессиональной ИКТ-компетентностью.
Методическую составляющую инфраструктуры необходимо переориентировать на
поддержку деятельности каждого педагога и специалиста: наличие свободного доступа к
различным методическим, информационным и консультационным ресурсам.
33
Организационная составляющая инфраструктуры ДОУ направлена на создание
пространства для социальных коммуникаций, обеспечивающих возможность
выстраивания ребенком собственных моделей поведения и самоопределения в
меняющихся социальных условиях, на обеспечение высших образовательных достижений
педагогов, их личностного и профессионального роста.
4.3.Механизм реализации Программы развития
 Механизмом реализации программы развития ДОУ является составляющие ее проекты и
программы.
 Научно-методическое и организационное сопровождение реализации проектов
программы будут осуществлять рабочие группы, созданные из числа администрации,
педагогов, родителей воспитанников, представителей общественных организаций и
учреждений социального партнёрства.
 Разработанная в Программе концепция развития ДОУ будет использована в качестве
основы при постановке тактических и оперативных целей при разработке годовых
планов.
 Мероприятия по реализации проектов и программ включаются в годовой план работы
образовательной организации.
 Подведение итогов, анализ достижений, выявление проблем и внесение корректировок в
программу будет осуществляться ежегодно на итоговом педагогическом совете,
рассматриваться на родительских собраниях и представляться через Публичный доклад
заведующей ДОУ ежегодно.
 Предполагается организация и проведение серии семинаров, способствующих
психологической и практической готовности педагогического коллектива к
деятельности по реализации проектов.
 Обмен информацией о ходе реализации мероприятий Программы развития будет
осуществляться через СМИ ДОУ (информационную панель, газету, сайт), через
проведение открытых мероприятий.
Критерии оценки эффективности и реализации Программы развития ДОУ
 Согласованность основных направлений и приоритетов программы с федеральными,
региональными и муниципальными нормативно-правовыми документами в области
образования.
 Реализация учреждением ФГОС дошкольного образования.
 Рост личностных достижений всех субъектов образовательного процесса.
 Рост материально-технического и ресурсного обеспечения ДОУ.
 Удовлетворенность всех участников образовательного процесса уровнем и качеством
предоставляемых ДОО услуг.
V.СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА ДОУ
Стратегия развития учреждения рассчитана на период до 2018 года. Стратегия
определяет совокупность реализации приоритетных направлений, ориентированных на
развитие детского сада. Эти направления определены тематическими блоками: «Качество
образования», «Здоровье», «Кадровый потенциал», «Управление», «Сотрудничество»,
обеспечивающими участие в реализации программы коллектива детского сада, родителей
воспитанников, социума. Блоки взаимосвязаны между собой стратегической целью и
отражают последовательность тактических мероприятий.
5.1. Основные направления
1. Переход на новые образовательные стандарты дошкольного образования.
34
2. Обеспечение охраны и укрепления физического и психического здоровья
воспитанников.
3. Обеспечение возможности самореализации личности дошкольника.
4. Развитие педагогического потенциала.
5.Совершенствование образовательного пространства и развитие материальнотехнической базы ДОУ.
6. Формирование системы сотрудничества между участниками образовательного процесса
и социальными партнерами.
Этапы реализации программы развития на 2014-2018 гг.
Сроки,
Задачи
Содержание
Предполагаемы
этапы
деятельности
й результат
2014 - 2015 1. Создание
1.1. Диагностика
1.Создание
гг.
механизма
актуальной ситуации в
программных
Диагностик эффективног ДОУ (обозначение
документов:
оо управления проблем).
Концепции
прогностиче программой,
1.2. Поиск направлений развития;
ский
определение
и идей развития.
Программы раззон
1.3. Создание проектов
вития ДОУ;
ближайшего
по переводу ДОУ в
определение
и перрежим развития.
ресурсов.
спективного
1.4. Организационная
2.Обсуждение и
развития
работа; определение
утверждение
ДОУ в
основных подходов к
Концепции и
конкретных
планированию и
Программы
условиях.
реализации программы; развития.
систематизация и
3.Обобщение
обобщение опыта
опыта, анализ
деятельности, согласодеятельности
вание программы с
педагогов и
органами управления
специалистов
дошкольного и общего
ДОУ.
образования.
4.Создание
1.6. Определение
предпосылок для
будущей модели ДОУ
интеграции.
и выявление
5.Перспективное и
дополнительных
календарное
ресурсов.
планирование
1.7. Создание
инновационной
ннтегративной основы
деятельности.
деятельности всех
специалистов.
2015 – 2017 2.
2.1. Создание комплекса 1.Освоение
гг.
Повышение
условий, обеспечение
модульной сисосновной
эффекэффективности работы
темы служб
тивности
всех участников
обеспечения и
управления
инновационной
сопровождения
образователь деятельности
воспитательноным
2.2. Установление
образовательног
учреждением; научно-методических и о процесса.
поддержание творческих связей.
2.Создание
всей системы
2.3. Вовлечение
развивающей
Ответственн
ый
Заведующий
ДОУ,
Наблюдатель
ный совет.
Заведующий
ДОУ,
Наблюдатель
ный совет.
35
образователь
ного процесса
и перевод ее в
новое
качественное
состояние.
2017-2018
гг.
аналитикодиагностиче
ский
3.Мониторинг
результатов.
Определение
перспектив
развития ДОУ.
родителей, педагогов
ДОУ и детей в
творческую
деятельность.
2.4. Организация
оперативнотематического и
итогового контроля.
2.5. Своевременная
коррекция и регуляция
инновационной
деятельности на
основании полученных
данных.
2.6. Сбор, обработка и
анализ показателей.
2.7. Организация
рефлексивной
деятельности
участников
инновационной
деятельности.
.1. Обобщение
результатов по
программе развития.
3.2. Создание
методических
рекомендаций
педагогам,
работающим в режиме
инноваций,
рекомендаций по
распространению
опыта.
3.3. Подготовка
материалов о
реализации программы
развития.
3.4. Подготовка
программы развития на
следующий период.
среды.
3.Оценка
текущего и
итогового
состояния ДОУ.
4.Формирование
заключения о
результатах
реализации
программы
развития и
статусе ДОУ.
1.Анализ
результатов.
2.Обобщение и
распространение
опыта,
подготовка
методических
рекомендаций.
3.Определение
параметров
перспектив ДОУ
в новой ситуации
развития.
Заведующий
ДОУ,
Наблюдатель
ный совет.
36
5.2.План мероприятий по реализации Программы развития в ДОУ
Проект 1. Качество образования
Целевые ориентиры:
 Внедрение ФГОС дошкольного образования.
 Повышение профессиональной компетентности педагогов.
 Развитие материально-технических условий для введения ФГОС.
 Развитие системы оценки личных достижений воспитанников
педагогического коллектива.
№
п\п
1
2
3
4
8
9
и
членов
Мероприятия
Ответственные Сроки
Результат
и исполнители
Обеспечение высокого качества услуг дошкольного образования
Приведение
Заведующий
2014г.
Обновленная
нормативно-правовой
Старший
нормативно-правовая
базы ДОУ в
воспитатель
база
соответствии ФГОС
Зам по АХЧ
дошкольного
образования.
Организация работы по Заведующий
2014г.
Обновленные
приведению в
Старший
должностные
соответствие с
воспитатель
инструкции
требованиями ФГОС
Зам по АХЧ
дошкольного
образования
должностных
инструкций
педагогического
состава
Введение
Заведующий
2014-2018г.г.
Эффективный контракт
эффективного
с педагогическими
контракта в
работниками
дошкольном
организации.
образовании
Обновление кадрового
состава и привлечение
талантливых педагогов
в ДОУ
Корректировка
Творческая
2014-2015 уч.г Обновлённая
основной
группа
Образовательная
образовательной
программа дошкольного
программы ДОУ в
образования ДОУ
соответствии с ФГОС
дошкольного
образования.
Оценка готовности
Администрация ежегодно
Самоэкспертиза
ДОУ к введению
ДОУ
ФГОС
Формирование и
Старший
2014-2015 уч.г Система оценки
апробация системы
воспитатель
достижения
оценки достижения
Творческая
планируемых
планируемых
группа
результатов в
37
результатов в
соответствии с ФГОС
дошкольного
образования
Организация
программных
мероприятий,
направленных на
переподготовку
педагогических кадров
системы дошкольного
образования
Участие членов
педагогического
коллектива и
воспитанников в
форумах разного
уровня:
муниципальном,
региональном,
федеральном.
Педагогический
коллектив
12
Работа по
оборудованию
помещений ДОУ в
соответствии с
требованиями
ФГОС ДО
13
Расширение услуг
дополнительного
образования в ДОУ в
соответствии с заказом
родителей и
возможностей ДОУ
Проведение
методических
мероприятий
(семинаров, круглых
столов и др.) по
введению ФГОС
дошкольного
образования в ДОУ.
Организация
индивидуального
консультирования
педагогов по вопросам
введения ФГОС.
Работа с родителями
по информированию и
привлечению к
деятельности в рамках
10
11
14
15
16
соответствии с ФГОС
дошкольного
образования
Заведующий
Старший
воспитатель
По плану ДОУ
Увеличение доли
педагогов и
специалистов,
подготовленных к
введению ФГОС
дошкольного
образования
Все участники
образовательног
о процесса
2014-2018г.г.
Заведующий
Зам по АХЧ
Старший
воспитатель
Сотрудники
родители,
соц.партнёры
Заведующий
Зам по АХЧ
Старший
воспитатель
Педагоги
2014-2018г.г.
Увеличение доли
педагогов,
специалистов и
воспитанников в
мероприятиях
муниципального,
регионального,
федерального уровня.
Увеличение доли
призовых мест.
Соответствие
помещений ДОУ
требованиям
ФГОС ДО
Заведующий
Старший
воспитатель
2014-2018г.г.
Старший
воспитатель
По
необходимости
Увеличение доли
педагогов,
подготовленных к
введению ФГОС ДО
Заведующий
Старший
воспитатель
Педагогический
Ежегодно
по годовым
планам
Информационная
компетентность
участников
образовательного
2014-2018г.г.
Увеличение количества
кружков, секций и др.
Увеличение доли
воспитанников,
охваченных
доп.образованием.
Минимизация
педагогических ошибок
при введении ФГОС ДО
38
внедрения ФГОС ДО
коллектив
Информирование
Заведующий
общественности о ходе Старший
и результатах введения воспитатель
ФГОС ДО в
образовательную
организацию.
Оценка качества результатов деятельности
1
Мониторинг
Мониторингова
достижения детьми
я группа
планируемых
Старший
результатов освоения
воспитатель
Образовательной
Программы ДОУ.
Мониторинг введения
в деятельность ДОУ
ФГОС дошкольного
образования.
Мониторинг
родительской
общественности об
удовлетворённости
качеством оказания
услуг педагогическим
коллективом ДОУ.
Мониторинг личных
достижений
воспитанников и
членов
педагогического
коллектива.
17
В течение года
Ежегодно
В соответствии
с
циклограммой
процесса.
Увеличение доли
родителей, вовлеченных
в деятельность
образовательного
учреждения
Публичный доклад
Информация на сайте,
информационной
панеле, в газете ДОУ
Анализ результатов
мониторинга.
Определение
перспектив
деятельности.
39
Проект 2.
Сохранение и укрепление здоровья воспитанников
Целевые ориентиры:
 Медико-педагогическое сопровождение воспитанников.
 Внедрение авторских проектов и программ, организация оздоровительных и
здоровьесберегающих мероприятий в образовательное пространство ДОУ.
 Повышение валеологической компетентности всех участников образовательного
процесса.
№
п\п
1
2
3
4
6
7
8
Мероприятия
Ответственные
Сроки
Результат
и исполнители
Обеспечение высокого качества медико-педагогического сопровождения
воспитанников
Обеспечение режимов
Педагогический Ежедневно
Положительная
пребывания
коллектив
динамика в
воспитанников в ДОУ с
соматическом,
учётом их
психо-физическом
индивидуальных
здоровье, развитии
особенностей
детей
Обеспечение режима
Педагоги
Ежедневно
Четкое соблюдение
лечебноМедсестра
режима
оздоровительных
процедур
Обеспечение
Работники
Ежедневно
воспитанников
пищеблока
качественным
Педагоги
сбалансированным 4-х
Мл.воспитатели
разовым питанием.
Разработка и реализация
авторских проектов и
программ,
направленных на
сохранение и
укрепление здоровья
воспитанников.
Организация и
проведение
мероприятий с детьми
валеологической,
здоровьесберегающей
направленности.
Организация
дополнительных
образовательных услуг
по сохранению и
укреплению здоровья
воспитанников.
Организация
Творческие
группы
Педагогический
коллектив
Родители ДОУ
Представители
социума
Педагогический
коллектив
2014-2018г.г.
Старший
воспитатель
Педагоги
2014-2018г.г.
Увеличение доли
воспитанников,
охваченных
доп.образованием.
Старший
По
Увеличение доли
2014-2018г.г.
По годовым
планам
Авторские
программы,
проекты,
направленные на
сохранение и
укрепление здоровья
воспитанников.
Освоение детьми
задач
образовательной
области «Физическая
культура»
40
9
1
индивидуального
консультирования
педагогов по вопросам
сохранения и
укрепления здоровья
воспитанников.
Работа с родителями по
направлению
сохранения и
укрепления здоровья
воспитанников.
воспитатель
Медсестра
необходимости педагогов и
специалистов с
высоким уровнем
медико-психологопедагогической
компетентности
Заведующий
Ежегодно
Увеличение доли
Медсестра
по годовым
родителей, с
Старший
планам
высоким уровнем
воспитатель
медико-психологоПедагогический
пдагогической
коллектив
компетентности
Оценка качества результатов деятельности
Комплексный
Мониторинговая Ежегодно
Анализ результатов
мониторинг состояния
группа
В соответствии мониторинга.
здоровья и развития
Старший
с
Определение
детей раннего и
воспитатель
циклограммой перспектив
дошкольного возраста
деятельности.
Оценка эффективности
внедрённых программ
на состояние здоровья
и развитие детей.
41
Проект 3. Обеспечение возможности самореализации личности воспитанников.
Целевые ориентиры:
 создание условий для организации образовательного процесса с учётом многообразия
индивидуальных детских возможностей и способностей;
 формирование у детей мотивации к образовательной деятельности;
 моделирование ситуаций успешности детей в разных видах образовательной
деятельности
 создание условий для проявления инициативности, самостоятельности, творческих
способностей детей в различных видах деятельности.
№
п\п
1
2
3
4
5
Мероприятия
Ответственные
Сроки
Результат
и исполнители
Обеспечение высокого качества услуг дошкольного образования
Создание условий для
Заведующий
2014-2018г.г. Оптимальные
организации
Зам. По АХЧ
условия для
образовательного
Старший
организации
процесса с учётом
воспитатель
образовательного
многообразия
Педагогический
процесса с учётом
индивидуальных
коллектив
многообразия
детских возможностей
индивидуальных
и способностей
детских
возможностей и
способностей
Организация и
Педагогический
2014-2018г.г. Увеличение доли
проведение
коллектив ДОО
по годовым
воспитанников,
интерактивных
планам
охваченных
мероприятий с детьми с
интерактивными
целью их
мероприятиями
самореализации,
презентации
достижений.
Организация
Старший
2014-2018г.г. Увеличение доли
бесплатных
воспитатель
воспитанников,
дополнительных услуг Педагоги
охваченных
для проявления у детей
доп.образованием.
инициативности,
самостоятельности,
творческих
способностей детей в
доступных видах
деятельности
Работа с родителями по Заведующий
Ежегодно
Увеличение доли
самореализации
Старший
по годовым
родителей, с высоким
личности их детей
воспитатель
планам
уровнем участия в
Педагогический
мероприятиях по
коллектив
самореализации
личности их детей
Разработка механизма
Педагоги
В течение
Сформированная
индивидуальных
Родители
всего периода мотивация
достижений
пребывания
успешности у
42
воспитанников
(портфолио).
6
7
ребёнка в
ДОУ
воспитанников с
разными
возможностями
Информирование
Педагоги
2014-2018г.г. Увеличение доли
общественности об
Родители
воспитанников с
участии воспитанников Ответственный за
разными
с разными
сайт, газету,
возможностями в
возможностями в
информационную
мероприятиях
форумах разного
панель ДОУ
муниципального,
уровня:
регионального,
муниципальном,
федерального уровня.
региональном,
Увеличение доли
федеральном.
призовых мест.
Оценка качества результатов деятельности
Мониторинг условий
Мониторинговая Ежегодно
Анализ результатов
для организации
группа
в
мониторинга.
образовательного
Старший
соответствии Определение
процесса с учётом
воспитатель
с
перспектив
многообразия
циклограммой деятельности.
индивидуальных
детских возможностей
и способностей.
Мониторинг
успешности
воспитанников.
43
Проект 4.
Кадровый потенциала.
Целевые ориентиры:

Повышение
квалификации
педагогов,
соответствующих
требованиям.

Повышение профессиональной компетентности педагогов.
№
п/п
1
2
Мероприятия
Исполнители Сроки
Ожидаемые результаты
Семинар по порядку
аттестации
педагогических
кадров.
Мониторинг
повышения
квалификации
педагогических
кадров
Старший
воспитатель
Октябрь
2014г
Старший
воспитатель
2014-2018г.г
Понимание собственных
действий
педагогами в
рамках
нового порядка
аттестации
Увеличение
доли
педагогов,
мотивированных
на
непрерывное образование
Корректировка
планов
повышения квалификации
Постоянно
3
Реализация
плана Старший
курсовой подготовки воспитатель
педагогов ДОУ.
4
Участие в работе
районных
методических
объединений,
научно-практических
конференций,
семинаров, круглых
столов,
направленных
на
повышение
квалификации
педагогов.
Проведение мастер –
классов,
открытых
мероприятий
педагогами ДОУ.
Участие в конкурсах
(интернет-конкурсах)
различного уровня
5
6
7
современным
Старший
воспитатель
2014-2018г.г
В
течение
всего
периода
2014-2018г.г Совершенствование
профессионального
В
течение мастерства педагогов
всего
периода
Старший
воспитатель
В
течение
всего
периода
Старший
воспитатель
Согласно
срокам
конкурса
Подготовка
Старший
публикаций
воспитатель
педагогов
в
профессиональных
Увеличение
доли
педагогов,
мотивированных
на
участие в инновационной
деятельности
Рост
престижа
педагогической профессии
и школы в социуме
2014-2018г.г Увеличение
доли
В
течение педагогов публикующий
всего
свой опыт работы
периода
44
8
9
10
изданиях,
в
средствах массовой
информации.
Пополнение
медиатеки
передовым
педагогическим
опытом
«Уроки
педагогического
мастерства».
Совершенствование
механизма
материального
и
морального
стимулирования
педагогов,
дифференциации
заработной
платы
педагогов
в
зависимости
от
качества
предоставления
образовательных
услуг
Совершенствование
системы работы с
портфолио педагога.
Старший
воспитатель
Повышение
ИКТ-компетентности
течение педагогов
2014-2018г.г
В
всего
периода
Заведующий
В
течение Совершенствование
всего
профессионального
периода
мастерства педагогов.
Старший
воспитатель
2014-2018г.г
В
течение
всего
периода
45
Проект 5.
Совершенствование образовательного пространства и материальнотехнической базы ДОУ.
Целевые ориентиры:
 Совершенствование пространственно-развивающей и здоровьесберегающей среды
помещений ДОУ.
 Разработка адресных программ по оснащению групп и кабинетов.
 Оформление помещений ДОУ с учетом ФГОС, современных санитарно-гигиенических и
психолого-педагогических требований.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Мероприятия
Сроки
Исполнители
Предметно-развивающая среда групп
Организация предметно2014-2018
Администрация
пространственной среды.
Пополнение современными
развивающими играми,
2014-2018
Воспитатели
новинками методической и
групп
детской литературы.
Предметно-развивающая среда ДОУ
Обновление информационных
Ежегодно
Администрация
стендов
Некомерческое
Реализация дизайн-проектов в
партнерство
помещениях ДОУ
По мере
Профком
Пополнение новинками
необходимости
методической литературы
Физкультурный и
музыкальный залы
Приобретение
оборудования для
оформления зала к
праздникам.
Приобретение спортивного
инвентаря.
Приобретение атрибутов для
кукольного театра, детских
музыкальных инструментов
для оркестра.
Пошив костюмов и декораций
к детским утренникам.
Бассейн
Приобретение напольного
покрытия и оборудования.
Методический кабинет
Обновление компьютерной
базы (банка) данных по
педагогическим кадрам и
методической работе.
2014-2018
Некомерческое
партнерство
Ожидаемые
результаты
Создание
развивающей
среды в
соответствии
ФГОС
Укрепление
материальной
базы ДОУ
Оснащение
атрибутами,
пособиями,
инвентарем.
Музыкальный
руководитель
Администрация
Старший
воспитатель
2014
Некомерческое
партнерство
Создание
безопасного
пространства.
ежегодно
2014 – 2018
Старший
воспитатель
46
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Пополнение
кабинета новинками СМИ и
ППО, новинками специальной
литературы.
2014 – 2018
Старший
воспитатель
Медицинский блок
Приобретение медикаментов
Администрация
для оказания первой
Попечительский
медицинской помощи.
2014-2018
совет
Приобретение современного
Медперсонал
оборудования для
Ежегодно
физиокабинета.
Пополнение кабинетов
новинками специальной
литературы.
Административно-хозяйственный блок
Приобретение спецодежды,
по мере
моющих и чистящих средств
необходимости
Зам. По АХЧ
Администрация
Косметический ремонт
по мере
Попечительский
подсобных помещений
необходимости
совет
Профком
Установка в подвале
2015
ДОУ
стеллажей для хранения
Укрепление
материальной
базы ДОУ
Укрепление
материальной
базы ДОУ
Участки групп, прилегающая территория, фасад здания
Благоустройство детских
ежегодно
Администрация
Укрепление
площадок: озеленение,
Попечительский материальной
подсыпка и обновление песка.
совет
базы ДОУ
Обновление выносного
2014 – 2018
Профком
оборудования.
ДОУ
Ремонт малых игровых форм.
Реализация проектов по
2014-2018
Старший
благоустройству территории.
воспитатель
Зам. По АХЧ
47
Проект 6.
Формирование системы сотрудничества между участниками
образовательного процесса и социальными партнерами.
Целевые ориентиры
 Формирование «открытого образовательного пространства ДОУ» – развитие
социальных образовательных сетей как способа обмена информацией, кооперирования
ресурсов и возможностей для реализации образовательных проектов, реального
влияния на процессы развития ДОУ в целом;
 Обмен опытом, взаимообогащение новыми образовательными технологиями;
 Повышение уровня квалификации сотрудников;
 Привлечение организаций для оказания материальной поддержки в развитии ДОУ.
№
Мероприятия
Сроки
Исполнител Ожидаемые
п/п
и
результаты
Организация работы с родителями воспитанников ДОУ по вопросам оздоровления,
воспитания и образования детей в ДОУ и семье
1 Проведение дней открытых дверей,
2014-2018
Администрац Формирован
общих и групповых родительских
ежегодно
ия
ие
собраний по актуальным вопросам
(согласно
Педагогическ положитель
воспитания и образования детей.
годового
ий
ного имиджа
плана)
коллектив
ДОУ
2 Организация совместных
мероприятий: праздники и досуги,
дни здоровья, клубы по интересам
Администрац
выставки-конкурсы « Семья
ия
талантами богата», « Папа, мама и я Педагоги
спортивная семья».
3
1
2
3
4
Привлечение родительской
Педагогическ
общественности к реализации
ий коллектив
Программы Развития ДОУ
Администрац
(Наблюдательный совет, групповые
ия
родительские комитеты)
Взаимодействие с образовательными учреждениями района и города
Дошкольные образовательные
2014-2018
Администра Обмен
учреждения: (взаимообогащающие
ежегодно
ция
опытом,
открытые мероприятия, обмен
ДОУ
взаимообога
опытом)
щение
Организация работы со школой № 86
(согласно
Администрац новыми
по реализации направления
годового
ии ДОУ и
образователь
программы «Преемственность в
плана)
школ
ными
образовании»
технологиям
и
Районные библиотеки, ДДТ
по мере
Старший
(совместные мероприятия: экскурсии, необходимос
воспитатель
праздники, выставки детского
ти
творчества)
Повышение
Старший
уровня
ГЦРО, НИПКиПРО, ЭГИДА
по мере
воспитатель квалификац
(обучение, оказание консультативной необходимос Педагогическ ии
48
1
2
3.
и методической помощи)
ти
ий коллектив
Взаимодействие с социальными партнерами
Детская поликлиника № 18
2014-2018
Медицинский
ежегодно
персонал
Учреждения культуры:
-ДК «Сибсельмаш»;
-Новосибирский Художественный
музей, Филармония, театры города;
- Планетарий;
- Автогородок;
- Монумент Славы;
-Спорткомплекс «Заря».
(познавательные экскурсиипутешествии)
согласно
годового
плана
Средства массовой информации:
- городская газета «Дошкольный
вестник»;
- освещение достижений ДОУ через
СМИ.
2014-2018
Старший
воспитатель
Педагогическ
ий коллектив
Старший
воспитатель
Педагогическ
ий коллектив
сотрудников
Формирова
ние
положитель
ного имиджа
ДОУ,
освещение
достижений
ДОУ.
Создание
условий для
проявления
инициативно
сти,
самостоятел
ьности,
творческих
способносте
й детей в
различных
видах
деятельност
и.
49
Возможные риски
1.Текучесть педагогических кадров;
2. Низкая ИКТ-компетентность;
3. Недостаточное обеспечение учебно-методическим комплектом;
4. Пассивность и незаинтересованность родительского состава ДОУ;
5. Недостаток бюджетных средств ДОУ;
6. Неверно выбранные приоритеты развития;
7. Сопротивление педагогов;
8. Собственная усталость из-за неумения делегировать полномочия.
5.3. Ожидаемые результаты реализации Программы развития ДОУ

Разработаны и приведены в соответствие нормативно-правовой, материальнотехнический, финансовый, кадровый, мотивационный компоненты ресурсного
обеспечения образовательного процесса в соответствии с ФГОС.

Разработана и принята педагогическая модель выпускника ДОУ, включающая
комплекс показателей по линиям развития.

Определены этапы и механизмы реализации образовательной программы ДОУ, как
составляющей образовательного пространства.

Разработано обновленное содержание образования в соответствии с ФГОС
дошкольного образования.

Осуществлена модернизация учебно-материальной базы по всем направлениям,
что способствует вариативности, интеграции образовательных областей, саморазвитию и
самореализации ребенка в соответствии с его познавательными и интеллектуальными
возможностями, придает прикладную направленность предметным знаниям, обеспечивает
эффективную организацию совместной и самостоятельной деятельности, общения
воспитанников и педагогов в образовательном пространстве.

Разработана и внедрена система мотивации продуктивной инновационной
деятельности педагогического коллектива посредством создания развивающей среды
ДОУ в двух направлениях: организации оптимальных условий труда и внедрения системы
стимулирования работников ДОУ, активно участвующих в реализации Программы
развития и в инновационной деятельности.

Укреплена материально-техническая база ДОУ.

Разработан комплекс критериев оценки эффективности образовательного
пространства ДОУ и системы управления учреждением.
Дошкольное образование призвано обеспечить создание основного фундамента
развития ребенка - формирование базовой культуры его личности. Детский сад
гарантирует своим выпускникам уровень развития, соответствующий государственному
стандарту. Настоящий стандарт определяет в обязательном порядке обязательный
минимум содержания основной образовательной программы, объем учебной нагрузки на
ребенка в организованных формах обучения; целевые ориентиры развития ребенка при
завершении ступени дошкольного образования.
Для того чтобы уровень развития дошкольника соответствовал данному
стандарту, в ДОУ создаются определенные условия.
Требования к психолого-педагогическим условиям состоят из следующих компонентов:
1. Требование к образовательной программе.
2. Профессионализм педагогов.
3. Личностно-ориентированное взаимодействие педагога и ребенка.
4. Определенные требования к предметно-пространственной среде развития
ребенка.
Для решения всех поставленных задач и выполнения планов необходимо более
тесное сотрудничество с семьями воспитанников и повышение педагогического
мастерства воспитателей ДОУ.
50
Ожидаемым результатом реализации Программы развития МКДОУ д/с № 84 на
2014-2018 годы мы видим:
 Укрепление связей с семьей.
 Стабильное функционирование учреждения.
 Высокая конкурентоспособность детского сада на рынке образовательных услуг,
обеспечение равных стартовых возможностей дошкольникам с разным уровнем
физического и психического развития
 Расширение спектра дополнительных образовательных услуг для разных категорий
заинтересованного населения;
 Высокий процент выпускников ДОУ, успешно осваивающих программу первого
класса школы.
 Оптимизация функционирования действующей экономической модели учреждения
за счет повышения эффективности использования бюджетных и внебюджетных средств
 Повышение эффективности оздоровления воспитанников ДОУ до 80%, благодаря
проектированию и реализации комплексной оздоровительной программы здоровья.
 Стабильность
педагогического
состава.
Достижение
такого
уровня
профессиональной компетентности персонала учреждения, который позволит
осуществлять квалифицированное психолого-педагогическое сопровождение каждого
субъекта образовательного процесса.
5.4. Организация руководства и контроля в ходе реализации программы развития.
Руководство и контроль в ходе реализации Программы развития осуществляется в
соответствии с перспективным планом руководства и контроля администрацией и
Наблюдательным советом ДОУ.
Перспективный план руководства и контроля в ходе разработки, принятия и
реализации Программы развития ДОУ на 2014 – 2018 годы
Мероприятие
Сроки
Ответственны
й
Проверка и редактирование утверждённой Август 2014
Старший воспитатель
Программы развития.
Координация Программы развития с годовым Август 2014
Администрация
планом работы ДОУ. Проверка готовности
образовательных ресурсов ДОУ к реализации
Программы развития.
Проверка всех видов планирования
Ежегодно
в Старший воспитатель
начале учебного
года
Анализ эффективности использования ИКТ в 1
раз
в Старший воспитатель
учебно-воспитательном процессе.
полугодие
Анализ результативности образовательного 1
раз
в Старший воспитатель
процесса.
полугодие
Пополнение материально-технической и Ежегодно
Заведующий
учебно-методической базы ДОУ в процессе
реализации Программы развития.
Проверка состояния электронного сайта
Ежемесячно
Старший воспитатель
Мониторинг результативности реализации В конце года
Администрация
Программы
развития
и
задачи
на
перспективу.
Анализ инновационной деятельности ДОУ
Ежегодно
Старший воспитатель
Анализ
сильных
и
слабых
сторон Ежегодно
Администрация
деятельности
ДОУ
при
реализации
Программы развития.
51
52
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа