close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Публичный отчет
Дошкольное образовательное учреждение, МБДОУ «Детский сад № 2
с.Ржевка», средне списочный состав на 1.05.2013 г. - 55 детей.
Первостепенной задачей в детском саду является охрана жизни и
укрепления здоровья, улучшение физического развития, функциональное
совершенствование и повышение работоспособности организма ребенка
путем закаливания.
Для организации физкультурно-оздоровительной работы имеются
медицинский кабинет, совмещенный музыкальный и спортивный зал,
спортивная площадка. На постоянном контроле администрации детского сада
находится соблюдение санитарно-гигиенических требований к условиям и
режиму воспитания детей.
В течение 2012-2013 учебного года в детском саду проводилась работа по
внедрению развивающих форм оздоровления с целью улучшения
физического и психического здоровья детей:
• утренний прием детей на свежем воздухе;
• проведение утренней гимнастики (на свежем воздухе в теплый период
года), физкультминуток, динамических пауз, игр с движениями в
свободной деятельности;
• физкультурные занятия;
• логоритмические упражнения на музыкальных занятиях;
• проведение гимнастики пробуждения;
• спортивные досуги и развлечения;
• гимнастика после сна, дыхательные упражнения;
• ежедневный режим прогулок - 3-4 часа;
• сбалансированное питание;
• употребление фитонцидов (чеснока и лука);
• самомассаж;
• солевое закаливание;
• элементы технологии В.Базарного
Большая работа по профилактике заболеваний была проведена
медицинским персоналом. Постоянно отслеживалось состояние
здоровья детей во всех группах. Для выявления длительно и часто
болеющих детей был разработан индивидуальный оздоровительный план.
В период повышенной заболеваемости ОРЗ и гриппом для профилактики
применялись: неспецифическая профилактика (оксолиновая мазь,
прививки от гриппа)
и витаминотерапия (аскорбиновая кислота,
ревит) использование лука и чеснока в питании детей.
Во всех группах ДОУ заведены «Тетради здоровья детей», в которых
воспитатели прослеживают изменение в антропометрических данных, в связи
с этим подбор и маркировку мебели, а также физического развития ребенка,
группы здоровья и рекомендации врача каждому ребенку индивидуально.
При организации закаливающих процедур педагогами строго учитываются
возрастные и индивидуальные особенности каждого ребенка - его состояние
здоровья, физическое развитие, особенности нервной системы.
Закаливающие процедуры во всех группах проводятся педагогами в мягкой,
доверительной обстановке, с детьми установлен психологический контакт.
В результате проведенного медицинского осмотра выяснилось, что
поступившие дети по группам здоровья распределились следующим образом:
Таблица 1
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ДЕТЕЙ ПО ГРУППАМ ЗДОРОВЬЯ НА 01.09.2012
ГОДА
Группа
здоровья
2011 -12
учебный год
2012 -13
учебный год
1 группа
2 группа
3 группа
4 группа
32 человек (63%)
17 человек (33%)
2 человек (4%)
(0%)
36 человек (65%)
16 человек (29%)
3 человек (6%)
(0%)
Инвалид с
детства
(0%)
(0%)
Работая над снижением заболеваемости детей, коллектив педагогов
совместно со старшей медсестрой Дроржжиной Л.В., ежемесячно
анализировал состояние работы в группах по данной проблеме.
Но, несмотря, на проводимые мероприятия, число дней, пропущенных одним
ребенком по болезни, остается достаточно высоким.
Таблица 2
ДАННЫЕ ПО ПОСЕЩАЕМОСТИ
Индекс здоровья
Зарегистрировано случаев по болезни
Пропущено дней по болезни
Пропущено одним ребенком
Средняя посещаемость
2011 год
2012 год
за первое полугодие
22,2%
30,7%
66
61
841
362
15,5
7,0
54
51
2013 год
36,3%
56
311
6,3
53
Самой высокой оказалась заболеваемость в первой младшей группе.
Это обусловлено течением адаптационного периода, возрастными
особенностями детей раннего возраста, первый год посещающих ДОУ.
Заболеваемость детей в дошкольных группах снижается. Необходимо вести
работу в направлении по снижению заболеваемости детей.
В ДОУ уделяется особое внимание организации питания детей, ведь
здоровье детей невозможно обеспечить без рационального
питания.
Контроль за качеством питания, разнообразием и витаминизацией блюд,
закладкой продуктов питания, кулинарной обработкой, выходом блюд,
вкусовыми качествами пищи, правильностью хранения и соблюдением
сроков реализации продуктов питания осуществляла старшая медсестра
детского сада. Согласно санитарно-гигиеническим требованиям соблюдение
режима питания в детском саду организовано 4-хразовое питание детей. При
составлении меню-требования старшая медицинская сестра руководствуется
разработанным и утвержденным 10- дневным меню, технологическими
картами с рецептурами и порядком приготовления блюд с учетом времени
года.
Организация питания в детском саду сочетается с правильным питанием
ребенка в семье. С этой целью педагоги информируют родителей о
продуктах и блюдах, которые ребенок получает в течение дня в детском
саду, вывешивая ежедневное меню детей.
Укреплению здоровья детей, повышению сопротивляемости организма
каждого ребёнка способствовала и организация физкультурнооздоровительной работы. На каждую группу был составлен в соответствии с
требованиями СаНПиН режим жизнедеятельности, где на неделю расписаны
все виды деятельности с учетом возраста детей и реализуемой программы.
Расписание образовательной деятельности при взаимодействии педагогов с
детьми составлено с учетом главы 12, пунктов 12.9. – 12.19. СанПиН
2.4.1.2660-10. В расписание образовательной деятельности при
взаимодействии педагогов с детьми были включены все образовательные
области, реализуемые в основной образовательной программе дошкольного
учреждения. Также при составлении расписания образовательной
деятельности при взаимодействии педагогов с детьми был включен вид
деятельности, который будет реализовываться в каждой области.
Уровень здоровьеориентированной деятельности ДОУ во многом
определяется работой с родителями в данном направлении. Просветительную
работу с родителями воспитатели проводят в форме индивидуальных бесед и
консультаций, во время ежедневного приема детей, на родительских
собраниях, с помощью наглядной информации, которая оформляется в виде
папок-передвижек, советов, рекомендаций, памяток. В каждой группе в
родительских уголках размещён консультационный материал о здоровье
детей и методах профилактики заболеваний.
Анализ заболеваемости детей в 2012 году показал, что большую долю
(46 %) из общего числа случаев заболеваемости составляют простудные
заболевания, что свидетельствует о необходимости поиска оптимальных
методов профилактики, закаливания детей дошкольного возраста.
Требует также совершенствования и оснащение здоровьесберегающая среда.
Поэтому необходимо продолжение работы по реализации комплекса
физкультурно-оздоровительных мероприятий и мероприятий по
оптимизации и пропаганде здорового образа жизни .
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ:
• в ДОУ созданы необходимые медико-социальные и материальнотехнические условия для сохранения и укрепления физического здоровья
детей дошкольного возраста;
• ведется целенаправленная работа по просвещению родителей (в форме
бесед, консультаций, сообщений на родительских собраниях, с
помощью наглядной информации - папок-передвижек, советов,
рекомендаций).
В связи с тем, что проблема оздоровления детей должна быть
целенаправленной, систематически спланированной работой всего
коллектива дошкольного образовательного учреждения и на длительный
срок, необходимо:
• выяснение причин нарушения здоровья через медикопедагогический
мониторинг и проведение санитарно-гигиенических, медицинских,
педагогических мероприятий, направленных на предупреждение
заболеваний;
• организация периода адаптации к ДОУ, щадящего режима за
счет
сокращенного дня, увеличение времени пребывания на открытом воздухе
в форме активных игр, использование общеукрепляющих средств;
• усиление контроля со стороны заведующего и старшей
медсестры за проведением режимных моментов и оздоровительных
мероприятий во всех возрастных группах ДОУ и проведением
систематической оздоровительной работы с часто болеющими детьми.
РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОГРАММЫ, ОБЩИЕ
ВЫВОДЫ.
В соответствии с Федеральными государственными требованиями к
структуре основной общеобразовательной программы, в ДОУ была
разработана образовательная программа ДОУ.
В текущем учебном году дошкольное учреждение осуществляло
деятельность по развитию детей по следующим направлениям;
познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое
и физическое.
Выполнение основных направлений по обеспечению целостного
развития ребенка и формированию физически и психически здоровой,
социально активной, духовно богатой, творческой личности осуществлялось
путем реализации в дошкольном образовательном учреждении примерной
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
«Детство» Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайлова.
Учитель - логопед Уринева Е.А. вела обучение детей в логопункте по
программе Т.Е. Филичевой «Программа обучения и воспитания детей с
фонетико-фонематическим недоразвитием речи» (старшая группа).
На логопункт было зачислено 15 детей, выпущено – 10 детей , 5 детей
остались в логопункте для продолжения обучения.
1.2.
В начале учебного года (сентябрь) в дошкольном образовательном
учреждении была проведена основная первичная диагностика, в ходе
которой были выявлены стартовые условия (исходный уровень развития),
были определены достижения ребенка к этому времени, а также проблемы
развития ребенка. В конце года (май) была проведена основная итоговая
диагностика, по которой была произведена оценка поставленных задач и
определились перспективы дальнейшего проектирования педагогического
процесса с учетом новых задач развития данного ребенка. В ходе
мониторинга оценивался уровень развития интегративных качеств и уровень
овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным
областям.
Мониторинг по выявлению уровня развития интегративных качеств
личности в конце 2012 – 2013 учебного года показал следующие
результаты (в сравнении с началом года в %):
Уровни
усвоения
(%)
высокий
средний
низкий
Интегративное качество
«Физически развитый, овладевший основными культурногигиеническими навыками»
В начале года
В конце года
51
87.5
38
12.5
11
0
Уровни
усвоения
(%)
высокий
средний
низкий
Интегративное качество
«Любознательный, активный»
В начале года
В конце года
35.5
63
51.2
35
13,2
2
Уровни
усвоения
(%)
высокий
средний
низкий
Интегративное качество
«Эмоционально - отзывчивый»
В начале года
В конце года
39.5
86
53
12.5
7.5
1.5
Уровни
усвоения
(%)
Интегративное качество
«Овладевший средствами общения и способами
взаимодействия со взрослыми и сверстниками»
В начале года
В конце года
36
81
31
17.5
высокий
средний
низкий
13.2
Уровни
усвоения
(%)
Интегративное качество
«Способный управлять своим поведением, соблюдавший
элементарные правила поведения»
В начале года
В конце года
32.7
75
52.2
24
15
1
высокий
средний
низкий
Уровни
усвоения
(%)
высокий
средний
низкий
Уровни
усвоения
(%)
высокий
средний
низкий
Уровни
усвоения
(%)
высокий
средний
низкий
Уровни
усвоения
(%)
высокий
средний
низкий
1.5
Интегративное качество
«Способный решать интеллектуальные и личностные
задачи»
В начале года
В конце года
26
78.7
60.5
17.5
13.5
3.7
Интегративное качество
«Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе,
государстве, мире и природе»
В начале года
В конце года
27
69
59.2
30
13.7
1
Интегративное качество
«Овладевший универсальными предпосылками учебной
деятельности»
В начале года
В конце года
49.2
71
40.7
27.5
10
1.5
Интегративное качество
«Овладевший необходимыми умениями и навыками»
В начале года
41.5
45.2
13.2
В конце года
76
23
1
Таким образом, в представленной таблице в сравнении с началом учебного
года прослеживается положительная динамика уровней развития
интегративных качеств
Уровни усвоения (%)
высокий
средний
низкий
В начале года
38
48
13
В конце года
76.3
22.2
1.4
Все это позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок (по высокому
уровню):
Наиболее высокие результаты показаны детьми по уровню развития
интегративных качеств личности:
«Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками» - 87.5%
«Любознательный, активный» - 63%
«Эмоционально - отзывчивый» - 86%
«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками» - 81%
«Способный управлять своим поведением, соблюдавший элементарные
правила поведения» - 75%
«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи» - 78.7%
«Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе,
государстве, мире и природе» - 69%
«Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности» 71%
«Овладевший необходимыми умениями и навыками» - 76%
Педагогами ДОУ выявлено, что у 76.3% воспитанников успешно
формируются интегративные качества, но 1.4% еще имеют проблемы в
развитии.
Интегративные качества:
«Любознательный, активный» - 2%
«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи» - 3.7%
«Эмоционально - отзывчивый» - 1.5%
«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками» - 1.5%
«Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности» 1.5%
Результаты по образовательным областям диагностических обследований
детей педагогами за 2012-2013 учебный год представлены в таблица № 3.
Таблица № 3.
РЕЗУЛЬТАТЫ МОНИТОРИНГА ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ
(вторая младшая, средняя группа и старшая группа)
Результаты уровня овладения необходимыми навыками и умениями по
образовательным областям в первой младшей группе ( в сравнении с
началом года):
низкий
высокий
средний
низкий
Здоровье
61.8
38.2 0
100
0
0
80.9
19.1
0
Физическая
культура
Социализация.
9.4
81.8 8.7
93.3
6.7
0
51.4
48.6
0
36.2
63.8 0
88.9
0
62.6
37.4
0
Труд
Безопасность
Познание
Коммуникация
25.7
44.4
33..3
65.4
74.3
55.6
66.7
34.6
0
0
0
0
100
93
96.7
79
11.
1
0
7
3.3
21
0
0
0
0
62.9
68.7
65
72.2
37.1 0
31..3 0
35
0
27.8
Чтение
художественной
литературы
Художественное
творчество
Музыка
31.1
68.9 0
57.9
42.
1
0
44.5
55.5
0
73.7
26.3 0
84.9
0
79.3
20.7
0
20.8
79.2 0
84.1
15.
1
15.
9
0
52.5
47.5
0
Средний
показатель
100
низкий
средний
2012-2013
учебный год
высокий
2012-2013
учебный год
(май)
средний
2012-2013
учебный год
( сентябрь)
высокий
Образовательные
области
«Здоровье»
н
к
высокий уровень
13 % ( 60%)
средний уровень
53 % ( 40 % )
низкий уровень34% (0% )
Физическая культура:
высокий уровень
7%- (40%)
средний уровень
низкий уровень
Социализация:
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
67%– (54%)
26%– (6 %)
8 % - (65%)
32% - (31%)
60%- (4%)
Труд :
высокий уровень
12% - (70 %)
средний уровень
60%–(25%)
низкий уровень
28 % ( 5%)
Безопасность
высокий уровень
2 % ( 30%)
средний уровень
45 % ( 60%)
низкий уровень
53% (10 %)
Познаниевысокий уровень
2 % ( 40%)
средний уровень
35% (55%)
низкий уровень
63% (5%)
Коммуникация:
высокий уровень
5 % (80 %)
средний уровень
45 % (18 %)
низкий уровень
50 % (2 % )
Чтение художественной литературы:
высокий уровень
6 % ( 41%)
средний уровень
68 % ( 46% )
низкий уровень
26 % (13%)
Художественное творчество:
высокий уровень
13% (40%)
средний уровень
47% (48% )
низкий уровень
40% (12%)
Музыка:
высокий уровень
10% ( 60%)
средний уровень
60% (30% )
низкий уровень
30% (10 %)
Всего воспитанников по списку: 55
Обследовано: 41 (74.5%)
Из них
имеют:
высокий уровень ( 3.8 -5 балла): 32 чел. ( 78 %)
средний уровень ( 2.3 – 3.7 ): 9 чел. ( 22 %)
низкий уровень ( 0-2.2 ): 0 чел ( 0 %)
Таким образом, из представленной таблицы видно, что в сравнении с
началом учебного года прослеживается положительная динамика уровней
овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным
областям
Уровни усвоения (%)
В начале года
В конце года
высокий
24
81
средний
62
17
низкий
2
14
Все это позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок ( по
высокому уровню ):
Наиболее высокие результаты показаны детьми в образовательных областях:
«Здоровье»- 90%, «Труд»- 93% , «Социализация»-83%, ,«Безопасность»-78%,
«Физическая культура» -79%, «Коммуникация»- 79%, «Познание»-83%
Несколько ниже результаты показаны детьми в образовательных областях:
«Чтение художественной литературы»-77%, Художественное
творчество»- 74%,«Музыка»-77%,
Результаты динамики речевого развития детей на конец учебного года
в логопункте
Высокий уровень – 78%
Средний уровень – 21%
Низкий уровень – 1%
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ:
- уровень освоения образовательной программы и уровень развития
образовательных достижений дошкольников на конец 2012-2013 учебного
года по результатам мониторинга оценивается как высокий.
Второй год в детском саду педагогами Горбачевой Г.А., Шабельниковой
О.Л., Рябцевой М.В. реализовался (основной этап) инновационный проект по
теме : «Внедрение технологии В.Ф. Базарного как ведущее средство
здоровьесбережения субъектов педагогического процесса в детском саду» .
Цель инновационной деятельности: Сохранение и укрепление
здоровья детей дошкольного возраста. В инновационной деятельности
участвуют - 3 педагога и 20 детей второй младшей, средней группы.
Педагоги пополняли развивающую среду, выполнили план работы по
инновации по второму этапу (Основной), подвели итоги по данному
направлению.
В результате инновационной деятельности достигнута цель
инновационной деятельности: сохранение и укрепление здоровья детей
дошкольного возраста.
Работа дала свои результаты: здоровьесберегающие технологии позволяют
создать условия для предупреждения и коррекции зрительной патологии.
При систематическом использовании рекомендаций происходит
положительный сдвиг в динамике развития зрения, сохранение и укрепление
голосового аппарата, музыкального слуха, осанки и психического состояния
детей.
В соответствии с планом распространения инновационного опыта
образовательными учреждениями в 2013 году, в целях повышения качества
образования в ДОУ, в феврале 2013 года на базе МБДОУ«Центр развития
ребенка – детский сад № 12 г.Шебекино Белгородской области» проведен
семинар для педагогов ДОУ по теме «Внедрение технологии В.Ф.Базарного,
как ведущее средство здоровьесбережения субъектов педагогического
процесса в детском саду», педагогами Горбачевой Г.А., Шабельниковой О.Л.
были представлены доклад с презентацией «Здоровьеразвивающие
технологии В.Ф.Базарного и здоровьеукрепляющие приёмы обучения и
воспитания детей в детском саду» из опыта работы, работа с родителями
(папка-передвижка с фото материалом).
Результаты работы:
-уменьшение процента заболеваемости у детей, сохранение зрения детей,
правильной осанки;
- формирование здоровьесберегающего образовательного пространства,
отвечающего медицинскому и педагогическому принципу: «Не навреди!».
- помощь детям осознать важность сохранения здоровья.
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ:
В перспективе работы дошкольного учреждения в новом учебном году:
 работа по примерной основной общеобразовательной программе
дошкольного образования «Детство»;
 решение задач психолого-педагогической работы по
формированию физических, интеллектуальных и личностных
качеств детей путем интеграции различных образовательных
областей;
 реализация инновационной деятельности.
1.3. УРОВЕНЬ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ ДЕТЕЙ
СТАРШЕЙ ГРУППЫ.
В текущем учебном году, с целью выявления степени школьной зрелости,
уровня общего развития детей, а также прогнозирования дальнейшей
индивидуальной работы, 14 детей прошли педагогическую диагностику
готовности будущих первоклассников к обучению в школе.
Предлагаемые для определения готовности детей к школе задания
максимально учитывали особенности и возможности 6-7 летних детей,
обеспечивали адекватное понимание детьми их содержания, опираясь на
имеющийся у них реальный опыт, не зависели от уровня навыков чтения и
письма.
Диагностическая работа составлена на основе использования материалов
для проведения стартовой диагностики первоклассников Московского
центра оценки качества образования, материалов газеты «Начальная
школа» (приложение к газете «Первое сентября») №16, 2007год,
материалов педагогической диагностики Е.Э. Кочуровой, М.И. Кузнецовой
Цель проведения педагогической диагностики определения уровня
сформированности у воспитанников старшей группы предпосылок к
обучению в школе.
Диагностика позволяет установить:
 уровень владения основными компонентами деятельности
(восприятием цели, планированием деятельности, выбором средств
для её достижения, выполнением деятельности в соответствии с
поставленной целью, самоконтролем и в случае необходимости
коррекцией сделанного); уровень её произвольности;
 интеллектуальную готовность: элементарное владение
мыслительными механизмами (анализом, синтезом, сравнением,
обобщением); способность к использованию знаний и умений в
новых условиях; умение переключаться с одного найденного
решения на поиск другого;
 фонетический слух, перекодирование, графические навыки,
владение предчисловыми представлениями («мало», «много»,
«столько же», «больше на…», «меньше на…»), представление о
счёте, упорядочивании, геометрических фигурах
Данные диагностики показали, что у выпускников хорошие показатели
готовности к обучению в школе, средний балл составил – 3,8 балла.
Сводные результаты обследования уровня готовности будущих
первоклассников к школьному обучению
Всего старших групп 1
Обследовано: 14
Из них имеют:
 высокий уровень готовности (29 -32 балла): 14
 средний уровень готовности (24-28 баллов): 0
 низкий уровень готовности (16-23 балла):
0
Проблемные зоны: дети не точно классифицировали предметы по группам .
Среднее количество набранных баллов за
1
2
3
4
5
6
зад. самокон
троль
2,7
4
4
3,7 4
3,9 3,9
7
Средний
балл
3,8
3,8
Таким образом, у детей развиты познавательные интересы,
сформированы элементы произвольности, сложились необходимые
предпосылки для начала систематического обучения в школе, вхождения в
более широкий социум.
1. В учебном году дети показали довольно высокий уровень
мотивационной готовности, а также готовности к регулярному
обучению в школе.
2. Выпускники ДОУ успешно обучаются в начальных классах школы и
показывают хорошие результаты в учебе, в спортивных
соревнованиях.
1.4.РЕЗУЛЬТАТЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
И АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГОВ.
Методическая служба МБДОУ была представлена 7 педагогами, из них:
заведующий, 4 воспитателя и 2 специалистов: учитель-логопед, музыкальный
руководитель. 29 % педагогов имеют высшее образование, 71% - среднее
профессиональное; 7 педагогов (100%) имеют педагогический опыт свыше
15 лет.
Аттестация руководящих и педагогических кадров учреждения,
реализующего общеобразовательную программу дошкольного
образования
Заведую
щих,
педагого
в
всего
из них
имеют
квалиф.кате
горию
чел.
%
в т.ч. высшую в т.ч. первую
категорию
категорию
в т.ч. вторую
категорию
че % от
че % от
че % от
л. аттестова л. аттестова л. аттестова
нных
нных
нных
все 7
6
86
5 84
1 16
го:
Творческий потенциал педагогов, их профессиональная компетентность,
личные качества, интерес к новому, желание самосовершенствоваться,
психологическая совместимость способствовали достижению определенных
результатов в работе, проводимой коллективом детского сада за последний
год.
Результаты участия в конкурсах педагогов:
- 3 место в районном смотре-конкурсе «Зеленый огонек»
Результаты участия в конкурсах воспитанников:
Участие во Всероссийском конкурсе детского рисунка «В гостях у сказки» Гнатюк Катя и Гнеушева Катя
Анализ результатов повышения квалификации и аттестации
в 2012-2013 учебном году.
Аттестованы
Прошли курсы
высшую
На
1 категорию
категорию
соответствие
Попова И.А.
Горбачева Г.А.
Неронова Л.В.
Рябцева М.В.
Шабельникова
О.Л.
За истекший год намного вырос уровень педагогического мастерства
воспитателей. С педагогами велась работа по повышению квалификации,
посредством использования различных форм: 4 человека на 1
квалификационную категорию, 100% участвовали в методических
объединениях воспитателей города и района.
1.5. АНАЛИЗ СИСТЕМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ, ВЫПОЛНЕНИЕ
СОВМЕСТНЫХ ПЛАНОВ РАБОТЫ СО ШКОЛОЙ И ДРУГИМИ
СОЦИАЛЬНЫМИ ИНСТИТУТАМИ.
Работа методической службы детского сада была направлена и на
укрепление и развитие тесной связи с семьей и различными институтами
детства. Это обеспечивает благоприятные условия жизни и воспитания детей,
успешное формирование основ целостной личности человека.
СЕМЬЯ И ДЕТСКИЙ САД.
Коллектив МБДОУ заботится о повышении качества работы с
родителями. В детском саду организуются разнообразные формы работы с
семьями с учётом особенностей их состава, проблем и других характеристик:
посещение детей на дому, совместные праздники и развлечения, конкурсы,
выставки поделок «Золотая осень», рисунков «Мамин портрет», «Мой папа –
самый лучший», «Я пешеход», смотр-конкурс «Логопед-родителям»,
оформление стендов «Для вас, родители», «Советы логопеда». Успешно
прошел месячник по профилактике детского дорожно-транспортного
травматизма «Пешеход на переход» и другие.
Организован консультативный пункт для родителей, где они могут
получить консультации учителя - логопеда, музыкального руководителя,
воспитателей групп.
Родители имели возможность присутствовать в группах на занятиях и
других мероприятиях, обсуждать вместе сотрудниками успехи детей на
совместных собраниях, вовремя получать информацию о повседневных
мероприятиях в группе, успехах ребенка в обучении через различные
информационные средства.
Отмечая положительные результаты, необходимо отметить и недостатки:
- проведение групповых собраний воспитателями не всегда отвечает
современным требованиям, в работе с родителями отсутствует проектная
деятельность, совместное проведение тематических досугов.
В новом году необходимо повысить качество взаимодействия МБДОУ с
семьей для поддержки семьи в преодолении различных трудностей в
воспитании детей, гармонизации отношений с детьми, развитии
компетентности родителей:
- использовать разнообразные формы работы с семьей, активизирующие
деятельность родителей по отношению к МБДОУ;
- использовать в работе с родителями ИКТ;
- активно внедрять в работу с родителями проектную деятельность;
- привлекать родителей к проведению досугов и развлечений;
- выявлять и распространять передовой опыт семейного воспитания;
- организовать работу по предшкольной подготовке детей;
- создать Центр игровой поддержки ребенка, с целью ранней адаптация детей
раннего возраста к поступлению в ДОУ и их развитие на основе
использования современных игровых технологий;
- удовлетворить запросы родителей, предоставив дополнительные
образовательные услуги в соответствии с их потребностями.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СОЦИУМОМ.
В прошедшем году осуществлялось сотрудничество ДОУ с социальными
институтами детства с целью развития детских интересов и социальной
активности дошкольников. Заключены договора и организовано тесное
сотрудничество: с Ржевской амбулаторией; МБОУ Ржевской СОШ.
Активно сотрудничали с Ржевским СДК.
Использовались разнообразные формы работы: экскурсии, открытые
мероприятия, театрализованные представления, тематические занятия,
конкурсы.
ШКОЛА. Особое место в структуре взаимодействия отводилось
сотрудничеству с МБОУ Ржевская СОШ, ведь большинство выпускников
ДОУ поступают в неё.
Главной темой всей работы была тема преемственности в условиях
реализации Федеральных государственных требований к структуре
основной общеобразовательной программы в ДОУ (ФГТ) и Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования (ФГОС НОО) в школе. Данная тема требует дальнейшего
изучения в новом учебном году.
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ.
Результат работы по взаимодействию МБДОУ с социумом позволяет
констатировать, что реализация воспитательной системы МБДОУ как
открытой развивающей системы становится мощным средством
социализации личности ребёнка. Мероприятия оставили глубокие
впечатления и вызвали у ребят познавательный интерес.
В следующем учебном году планируется продолжать работу по
взаимодействию с данными организациями, создавать более прочные основы
для повышения качества выполнения поставленных задач и осуществления
системности в работе.
1.6. Итоги финансово-хозяйственной и административной работы ДОУ,
оценка материально-технических и медико-социальных условий
пребывания детей в ДОУ.
Материально - техническая база детского сада, учитывая современные
требования к организации жизнеобеспечения, воспитательнообразовательной работы, охраны труда сотрудников и улучшения условий,
совершенствуется и обновляется.
Об итогах административно-хозяйственной деятельности в МБДОУ за 2012 2013 учебный год можно судить, изучив перечень проведенных
мероприятий, представленных в таблице.
№ Содержание основной
п/п деятельности
1.
Произведен косметический
ремонт всех групп.
2.
Произведена покраска игрового и
спортивного оборудования на
участках.
3.
Приобрели водонагреватель
4.
Приобрели посуду
Ответственные
Завхоз Клименко Л.И.,
воспитатели групп
Завхоз Клименко Л.И.,
воспитатели групп
Заведующий Климцова
Е.Н.
Заведующий Климцова
Е.Н.
Срок
исполнения
июль
июль
май
июнь
Администрация детского сада осуществляет работу по социальной защите и
охране труда работников МБДОУ. Своевременно проводятся инструктажи,
контролируется выполнение правил безопасности жизнедеятельности детей и
сотрудников.
Оценка материально-технических и медико-социальных условий
пребывания детей в детском саду на основе самоанализа показала, что в
МБДОУ созданы необходимые условия для полноценного гармоничного
развития детей, которые обеспечивают безопасность жизнедеятельности,
способствуют укреплению здоровья, обеспечивают развитие творческой
личности ребёнка, распространению личностно-ориентированной модели
взаимодействия педагога с детьми.
Таким образом, анализ деятельности за истекший учебный год показал,
что проведенная в 2012-2013 учебном году работа способствовала
повышению качества воспитательно - образовательного процесса.
Наиболее успешными в деятельности детского сада можно обозначить
следующие показатели:
 наличие собственных методических наработок у большинства
педагогов;
 сформированность предметно-развивающей среды в группах в
соответствие рекомендациями примерной основной
общеобразовательной программы дошкольного образования
«Детство»;
 положительные результаты освоения детьми примерной основной
общеобразовательной программы дошкольного образования
«Детство»;
 результаты участия педагогов и воспитанников, ДОУ в муниципальных
конкурсах;
 высокий уровень проведения на базе ДОУ районных методических
объединений воспитателей;
 положительные результаты работы по инновационной деятельности по
теме: «Внедрение технологии В.Ф. Базарного как ведущее средство
здоровьесбережения субъектов педагогического процесса в детском
саду»
Но существуют проблемные места и точки роста, работу над которыми
необходимо продолжать осуществлять в следующем учебном году.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа