close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Утвержден
постановлением Правительства
Республики Казахстан
от «_____» ______________2014 года
№ _____
Государственный общеобязательный стандарт
начального образования
В условиях глобальных перемен образовательная политика Республики
Казахстан нацелена на усиление ценностного смысла образования в целом,
и его вклада в судьбу каждого человека, на воспитание подрастающего
поколения, соответствующего требованиям
нового, информационного
общества.
Воспитание
образованного, интеллектуально развитого, духовно
сильного человека является залогом укрепления нравственных ценностей,
национально-культурных традиций и обеспечения преемственности
поколений. Гармоничное становление личности на основе развития
ценностного отношения к себе, другим и миру становится предпосылкой
утверждения мира и согласия, созидательной силой воплощения
национальных приоритетов, направленных на формирование открытого
общества.
Проводимые поиски в сфере образования Казахстана направлены на
принятие верных решений для качественной подготовки подрастающего
поколения к требованиям жизни в ХХI веке. В мировой образовательной
практике уже очерчен круг компетенций, которые рассматриваются всеми
как желаемые
результаты образования (ЮНЕСКО, 1996). Реформа
образования в нашей стране опирается на мировой опыт, ориентированный
на развитие таких качеств личности, которые
необходимы каждому
человеку для успешной работы и для обучения на протяжении всей жизни.
Это значит, что выпускники системы образования должны быть не только
1
функционально грамотными, но и способными проявить духовную и
нравственную силу при решении любых жизненных проблем, при выборе
средств, методов и путей достижения поставленной цели, быть готовыми
сознательно выполнять свой долг перед обществом.
Среднее образование, в том числе начальное образование, направлено
на интеллектуальное и духовно-нравственное развитие личности, способной
нести ответственность за свою Родину на основе казахстанского
самосознания и культурной идентичности. Школа вносит вклад в
реализацию общенациональных идей, консолидирующих народ Казахстана:
«Мәңгілік ел», «Казахстан - наш общий дом», «Казахстан – моя Родина».
Приверженность этим идеям позволит у учащихся развивать любовь к
Родине, прививать патриотические чувства и способствовать воспитанию их
открытыми, доброжелательными гражданами своей страны.
Новые параметры функционирования среднего образования,
обуславливают переход от информационного обучения к использованию
инновационных методов обучения фундаментальным знаниям, принципам,
ценностям, социально значимым способностям, формам деятельности,
способам общения, нормам
поведения, которые позволят учащимся
добиваться конкурентных преимуществ, как в учебе, так и в будущей
трудовой деятельности.
1. Общие положения
1.
Настоящий
государственный общеобязательный
стандарт
начального образования (далее – Стандарт) разработан в соответствии со
статьей 56 Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об
образовании» (далее – Закон) и определяет требования к уровню подготовки
учащихся, содержанию начального образования, максимальному объему
учебной нагрузки учащихся.
2. Начальное образование, как часть среднего образования,
основывается на общих Ценностях и Целях среднего образования.
Ценности среднего образования являются устойчивыми жизненными
ориентирами личности учащегося, мотивирующими поведение и
созидательную деятельность. Ценности среднего образования становятся
2
ведущим фактором в формировании личности человека, умеющего
реализовывать себя, улучшать качество своей жизни и окружающей среды.
3. К Ценностям среднего образования относятся:
Уважение
Сотрудничество
Открытость
Казахстанский патриотизм и гражданская ответственность
Образование в течение всей жизни.
4. Ценности среднего образования должны проявляться в способностях
учащихся:
творчески и критически мыслить для принятия верных решений и
созидательного участия в жизни общества, проявления гибкости и
готовности к изменениям;
быть коммуникативным для работы в коллективе в любой языковой
среде с использованием информационно-коммуникационных средств;
проявлять уважение к культурам и мнениям для
отражения окружающей действительности;
объективного
быть ответственным, проявлять активную гражданскую позицию для
выполнения своих обязанностей перед Родиной и вклада в развитие
Казахстана;
быть дружелюбным и заботливым для того, чтобы относиться к другим
с уважением;
быть готовым к обучению на протяжении всей жизни для того,чтобы
самостоятельно регулировать процесс своего познания в любой жизненной
ситуации и своего карьерного роста.
5. В рамках установленных Ценностей Цель среднего образования
заключается в создании образовательного пространства, благоприятного для
гармоничного становления и развития личности учащегося, обладающей
следующими навыками широкого спектра:
1) творческое применение знаний;
2) критическое мышление;
3
3) выполнение исследовательских работ;
4) использование информационно-коммуникационных технологий
(далее - ИКТ);
5) применение
способов коммуникативного общения, включая
языковые навыки;
6) умение работать в группе и индивидуально.
Навыки широкого спектра, как результаты на «выходе», позволяют
учащимся гармонично сочетать в себе общечеловеческие и этнокультурные
ценности, проявлять функциональную грамотность и конкурентоспособность
в любой жизненной ситуации, а также решать проблемы как учебного, так и
жизненного характера.
6. Основные задачи начального образования заключаются в:
формировании пропедевтических
обществе;
знаний о человеке, природе и
развитии духовно-нравственных ценностей;
формировании функциональных навыков обучения: считать, читать,
писать, логично излагать свои мысли, устанавливать причинно-следственные
связи;
развитии навыков поиска, анализа и интерпретации информации
соответственно возрастным возможностям как основы для эффективной
организации индивидуальной и командной работ.
7. Организации образования, реализующие общеобразовательные
программы начального образования (далее – организации образования),
независимо от их форм собственности и ведомственной подчиненности, а
также языка обучения, осуществляют образовательную деятельность в
соответствии с:
1) настоящим государственным
начального образования;
общеобязательным
стандартом
2) учебными программами и типовыми учебными планами;
3) другими нормативными правовыми и правовыми актами,
утвержденными в установленном порядке уполномоченным органом
Республики Казахстан в области образования.
8. Стандарт выражает согласованные интересы личности, общества и
государства в начальном образовании.
4
9. Применение Стандарта направлено на:
повышение качества обучения за счет определения системы целей
начального образования, представленной в виде ожидаемых результатов
обучения;
реализацию политики трехъязычного образования путем создания
необходимых условий для организации образовательного процесса на
казахском, русском и английском языках;
сочетание академической и практической направленности начального
образования, предусматривающее усвоение учащимися методов научных
исследований и учений о методах познания;
поэтапное
наращивание
предметных
знаний
и
навыков,
обеспечивающее глубину и сложность содержания учебных предметов с
учетом возрастных возможностей учащихся;
реализацию принципа единства обучения и воспитания, основанного
на ценностях и целях среднего образования и системе ожидаемых
результатов обучения по образовательным областям, которые определяют
содержательную основу ежедневного образовательного процесса;
обеспечение охраны здоровья детей и создание благоприятных условий
для развития личности в целом, для
удовлетворения особых
образовательных потребностей детей,
а также для
удовлетворения
потребности учащихся в получении дополнительных образовательных услуг;
обеспечение эквивалентности начального образования в условиях
разнообразия типов и видов организаций среднего образования;
поддержку и развитие инновационной практики в организациях
образования;
организацию объективной оценки деятельности
образования по обеспечению качества образования.
организаций
10. Стандарт является основой для разработки:
типового учебного плана для разных типов и видов организаций
образования, в том числе специальных общеобразовательных организаций
образования, кроме специальных школ для умственно отсталых детей;
учебных программ по учебным предметам начального образования;
5
учебников и учебно-методических комплексов по учебным предметам;
критериев для оценивания учебных достижений учащихся по учебным
предметам;
систем управления, обеспечивающих достижение
результатов обучения в организациях образования;
системы
образования;
мониторинга
образовательного
процесса
ожидаемых
организаций
единых требований к материально-техническому, информационному
обеспечению образовательного процесса организаций образования;
параметров оценки деятельности
обеспечению качества образования.
организаций
образования
по
11. Организации образования обеспечивают здоровьесберегающую
среду для достижения учащимися ожидаемых результатов обучения,
определенных Стандартом, путем применения различных методов, форм и
педагогических технологий воспитания, обучения и развития.
12. В Стандарте применяются термины, определения и сокращения в
соответствии с Законом Республики Казахстан «Об образовании». В
дополнение к ним включены следующие термины и их определения:
1) базовое содержание начального образования - состав, структура и
объем содержания начального образования, подлежащего обязательному
изучению в организациях образования, независимо от форм собственности,
их типа и вида, а также языка обучения, достаточного для продолжения
образования на последующих уровнях образования и являющегося средством
достижения целей образования и ожидаемых результатов обучения;
2) внеурочная деятельность - составная часть целостного учебновоспитательного процесса в организации образования, одна из форм
организации свободного времени учащихся;
3) элективные курсы (курсы по выбору) - организационная форма
реализации образовательных учебных программ по интересам, составная
часть вариативного
компонента учебного плана, направленная на
расширение образовательной подготовки учащихся;
4) ожидаемые результаты обучения - система долгосрочных и
краткосрочных целей начального образования (обучения и воспитания),
6
являющихся показателями развития учащихся и отражающих ожидания
личности, общества и государства, которая позволяет отслеживать учебные
достижения учащихся при их продвижении к общим целям образования;
5) образовательная область - составная часть базового содержания
начального образования, включающая совокупность родственных учебных
предметов;
6) критериальное оценивание – процесс оценивания, основанный на
сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными,
коллективно выработанными, заранее известными всем участникам процесса
(учащимся, администрации организации образования, педагогическому
персоналу, родителям и иным законным представителям) критериями,
соответствующими целям и содержанию начального образования.
7) оценивание - процесс соотнесения реально достигнутых учащимися
результатов обучения с ожидаемыми результатами обучения на основе
выработанных критериев;
8) формативное (текущее) оценивание - определяет текущий уровень
усвоения знаний и навыков в повседневной работе на уроке и/или дома и
осуществляет оперативную взаимосвязь между учащимся и педагогом в ходе
обучения, позволяет учащимся понимать, насколько правильно они
выполняют задания в период изучения нового материала и достигают целей
обучения;
9) внутреннее суммативное оценивание – определяет уровень усвоения
знаний и сформированность навыков по завершении изучения крупного
раздела или блока учебных материалов по классам;
10) внешнее суммативное оценивание - определяет уровень
усвоенности
знаний и сформированности
навыков по завершении,
основного среднего и общего среднего образования;
11) мониторинг образовательного процесса - систематическое
наблюдение, диагностирование, анализ, оценка и прогноз состояния и
динамики
изменений
результатов
и
условий
осуществления
образовательного процесса в организациях образования;
12) типовой учебный план – документ, регламентирующий перечень
учебных дисциплин (предметов) и определяющий объем инвариантного и
7
вариативного компонентов учебной нагрузки соответствующего уровня
образования;
13) инвариантный компонент учебной нагрузки – составной компонент
типового учебного плана, определяющий учебные предметы, обязательные
для изучения всеми учащимися в организации образования, независимо от
форм собственности, их типа и вида, а также языка обучения;
14) вариативный компонент учебной нагрузки - составной компонент
типового учебного плана, который определяется организацией образования
независимо от форм собственности, их типа и вида, а также языка обучения
соответственно образовательным потребностям учащихся;
15) ценности образования
- ориентиры, определяющие роль
образования в становлении и развитии личности учащегося для реализации
им своего потенциала во благо себя и развития общества и государства;
16) суммативная работа - работа учащегося, предназначенная для
определения учебных достижений учащегося за определенный период
обучения (четверть, полугодие, год).
17) инклюзивное образование – политика государства, направленная
на полное включение всех детей с ограниченными возможностями (с
физическими и /или психическими недостатками) в общеобразовательный
процесс, на их социальную адаптацию путем активного участия семьи,
коррекционно-педагогической и социальной поддержки персональных
нужд ребенка и адаптации среды к индивидуальным особенностям и
образовательным потребностям детей;
18) особые образовательные потребности (нужды) – это потребности
детей, которые по той или иной причине затрудняются получить
образование, включая детей с физическими и умственными недостатками
и детей, испытывающих постоянные или временные трудности для
получения образования, связанные с социально-экономическими,
культурными,
религиозными,
национальными,
языковыми,
географическими или другими факторами.
8
2. Требования к уровню подготовки учащихся
2.1. Ожидаемые результаты обучения по
образовательным областям
13. Ожидаемые результаты обучения по образовательным областям –
это система целей начального образования долгосрочного характера,
установленных для каждой образовательной области.
14. Ожидаемые результаты обучения по образовательным областям
служат основой для определения базового содержания начального
образования, построения различных вариантов учебных программ
начального образования по предметам соответственно разным уровням
образовательных потребностей обучающихся, в том числе и для детей с
ограниченными возможностями.
15. В учебных программах начального образования ожидаемые
результаты обучения конкретизируются в целях обучения конкретному
учебному предмету по классам и по каждому разделу.
16. Система ожидаемых результатов обучения создает возможность для
выстраивания индивидуальных траекторий развития учащихся и поэтапного
продвижения их к долгосрочным целям обучения на «выходе» из
организации среднего образования.
17. Ожидаемые результаты обучения спроектированы с учетом
специфики каждой образовательной области, объединяющей несколько
родственных учебных предметов: «Язык и литература», «Математика и
информатика», «Естествознание», «Человек и общество», «Искусство»,
«Физическая культура».
18. Ожидаемые результаты по образовательной области «Язык и
литература»
по завершении начального образования в 4-ом классе учащийся:
слушание и говорение:
слушает, понимает и передает основное содержание беседы,
прочитанного или услышанного текста; оценивает как представлена точка
зрения говорящего, делает выводы; передает содержание информативного
9
текста; понимает тему и участвует в её обсуждении, соблюдая речевые
нормы; синонимы, антонимы, омонимы, слова с прямым и переносным
значением; выразительно читает рассказы/стихотворения; выразительно
читает стихотворения наизусть; пересказывает истории по составленному
плану; анализирует тексты и дает оценку прочитанному; аргументирует свою
точку зрения; понимает различные формы ведения диалога; анализирует и
оценивает точку зрения говорящего (первый язык, литература);
понимает значение слов и фраз в устном тексте; понимает содержание
аудиовизуального материала (события, поступки героев); анализирует устные
тексты небольшого объема; определяет ключевые моменты в
аудиовизуальном материале небольшого объема; использует необходимые
слова для поддержания беседы; выразительно читает короткие рассказы /
стихотворения; анализирует и дает оценку прочитанному тексту; приводит
аргументы для обоснования своего мнения; определяет главную мысль,
анализирует и комментирует основные моменты услышанного или
прочитанного; оценивает высказывание другого, выражая свое согласие или
несогласие (язык второй);
понимает смысл вопросов, основное содержание беседы на общую
учебную тематику, специфичную информацию и детали небольшого устного
сообщения или текста; умеет использовать
контекстные подсказки;
распознаёт отдельные звуки и короткие слова; произносит знакомые слова,
короткие фразы и простые предложения; формулирует основные
утверждения и высказывания о себе, о настоящем опыте, о предметах;
беседует с другими людьми, высказывая свое мнение в парной и групповой
работе; пересказывает очень короткие истории и события на общую учебную
тематику (язык третий);
чтение:
читает и анализирует характер и поведения героев, определяет
особенности построения разных (художественных и нехудожественных)
текстов; определяет жанр конкретного произведения, обосновывает свой
ответ; определяет лексическое значение слова при помощи контекста;
находит конкретную информацию, читает осознанно и выразительно текст
или его части, используя различные виды чтения: изучающее, просмотровое,
поисковое, чтение с пометками; умеет находить информацию в различных
текстах, сравнивать и определять типы текстов: описание, повествование и
рассуждение (интегрированный язык и литература);
10
понимает ключевую информацию в коротком простом тексте,
содержащем
незнакомые
слова;
различает
художественные
и
нехудожественные тексты;
выражает свою точку зрения с позиции
«нравится»/ «не нравится» по изученному тексту; выбирает книги для
индивидуального чтения и обосновывает свой выбор; знает, как находить
информацию, в различных источниках; демонстрирует понимание идей,
событий и мотивов поступков героев (язык второй);
читает и выполняет знакомые команды; читает очень короткие простые
художественные и нехудожественные тексты на общую учебную тематику;
использует простой иллюстрированный словарь; определяет главные идеи
коротких простых текстов; определяет специфичную информацию и детали
коротких простых текстов (язык третий);
письмо:
составляет /пишет собственные рассказы/тексты повествовательного и
неповествовательного характера; составляет текст из связанных между
собой абзацев; находит и использует доказательства на основе содержания
текста; пишет текст, используя аргументы, чтобы убедить других; сравнивает
сюжет и композицию в нехудожественных текстах; пишет творческие
работы; корректирует и редактирует свои тексты с учетом орфографических
и пунктуационных норм; пишет рассказы, представляя свою точку зрения;
составляет предложения в соответствии с изученными грамматическими,
пунктуационными и орфографическими нормами (интегрированный язык и
литература); соблюдает гигиенические навыки письма;
создаёт короткие тексты повествовательного /неповествовательного
характера; делает короткие записи прослушанного, прочитанного и
увиденного (заголовки, отдельные факты, мнения); строит предложения с
учетом грамматических значений и грамматических категорий частей речи
(род и число существительных и прилагательных, время глаголов); знает и
применяет орфографические правила; пишет самостоятельно небольшую
творческую работу (стихотворение, песню или короткую историю, рассказ)
(язык второй);
планирует, отбирает и пишет короткие предложения на общую
учебную тематику; пишет правильно под диктовку строчными и прописными
буквами короткие предложения, имена и названия мест; правильно пишет
11
знакомые и часто используемые слова под диктовку; правильно расставляет
точки под диктовку в конце простых предложений (язык третий);
по завершении начального образования в 5-ом классе учащийся:
слушание и говорение
слушает, понимает и передает основное содержание беседы,
прочитанного или услышанного текста; определяет, как представлена точка
зрения говорящего, делает выводы; передает содержание информативного
текста; понимает тему и участвует в её обсуждении, соблюдая речевые
нормы; осознанно использует в речи синонимы, антонимы, омонимы, слова с
прямым и переносным значением; использует различные приёмы пересказа
содержания повествовательных и описательных
текстов, используя
эмоционально-окрашенные средства выразительности; выразительно читает
рассказы/стихотворения; выразительно читает стихотворения наизусть;
пересказывает истории по составленному плану; прогнозирует события в
аудиовизуальном материале;
анализирует тексты и дает оценку
прочитанному, обосновывая свой ответ; аргументирует свою точку зрения,
соблюдая логическую последовательность; участвует в диалоге; понимает
различные формы ведения диалога; анализирует и оценивает точку зрения
говорящего; задаёт вопросы, комментирует или оспаривает высказанные
мнения; слушает и объясняет, как говорящие эффективно выражают свои
точки зрения; определяет главные методы, использованные говорящим для
объяснения, убеждения, ведения спора (первый язык, литература);
определяет особенности официального и неофициального стиля
общения; понимает значение незнакомых слов и фраз в устном учебном
тексте, понимает содержание текста; делает элементарный языковой анализ
устных текстов небольшого объема; понимает смысл аудиовизуального
материала, фрагментов телевизионных программ; понимает, как меняется
стиль речи в зависимости от ситуации общения, места общения и участников
общения (коммуникации); задаёт вопросы/составляет тексты с учетом
стилевой принадлежности текста; передает содержание рассказов, историй,
используя предварительные записи и план; выражает свою точку зрения по
поводу прочитанного, услышанного; убедительно рассказывает истории и
описывает события, используя
медиасредства; подвергает сомнению,
комментирует, рассуждает и оспаривает разные точки зрения; делает выводы
на основе прочитанного, услышанного и увиденного (язык второй);
12
понимает основное содержание непродолжительной беседы на общую
учебную тематику, детали небольшого рассказа; распознаёт звуки, сочетания
звуков и слова, похожие по звучанию на слова родного языка учащегося;
использует контекстные подсказки для прогнозирования содержания и
смысла непродолжительной беседы на общую учебную
тематику;
формулирует основные утверждения и высказывания о себе, вопросы и
ответы о настоящем и прошлом опыте, знакомые слова и короткие фразы;
беседует с другими людьми в парной и групповой работе, используя
соответствующие слова, фразы и предложения; пересказывает короткие
истории и события на общую учебную тематику (язык третий);
чтение:
читает и анализирует характер и поведения героев, читает и делает
выводы об отношении писателей к своим героям; отличает художественные
тексты от нехудожественных; определяет основную идею и композицию
нехудожественных и художественных текстов; определяет жанр конкретного
произведения, обосновывает свой ответ; определяет художественно выразительные средства, использованные автором для создания образа;
находит нужную информацию для выполнения конкретной задачи; оценивает
различные типы текста, сравнивает и определяет типы текста (описание,
повествование и рассуждение); находит данные типы текстов в разных
источниках (первый язык, литература);
понимает ключевую информацию в коротком простом тексте,
содержащем
незнакомые
слова;
различает
художественные
и
нехудожественные тексты;
распознаёт и
описывает особенности
организации текста (например, алфавитный порядок, схему, диаграммы,
картинки и подписи к ним и т.д.); выражает свою точку зрения с позиции
«нравится»/ «не нравится» по изученному тексту; знает, как находить
информацию, в различных источниках; выбирает книги для индивидуального
чтения и обосновывает свой выбор; показывает понимание идей, событий и
мотивов поступков героев; делится впечатлениями по прочитанному тексту,
комментируя важные моменты; демонстрирует понимание прочитанного
посредством инсценирования (показ героев и событий);
на основе
прочитанного или прослушанного выражает свое согласие или несогласие;
комментирует, рассуждает и оспаривает разные точки зрения (язык второй);
использует простой иллюстрированный словарь; читает и понимает
короткие простые художественные и нехудожественные тексты на общую
учебную тематику; распознает мнения в коротких простых текстах; находит
13
книги, материалы и другую печатную продукцию в классе и в школьной
библиотеке; определяет главные идеи коротких простых текстов; определяет
специфичную информацию и детали коротких простых текстов (язык
третий).
письмо:
составляет/пишет собственные рассказы/тексты повествовательного и
неповествовательного характера; создает/пишет текст определенного стиля,
используя различные художественные приёмы; составляет
текст из
связанных между собой абзацев; находит, использует/записывает
доказательства на основе содержания текста; пишет текст, используя
аргументы, чтобы убедить других; сравнивает сюжет и композицию в
нехудожественных текстах; корректирует и редактирует свои тексты; пишет
тексты, представляя свою точку зрения; составляет предложения в
соответствии с изученными грамматическими, пунктуационными и
орфографическими нормами; пишет аргументированный текст, выбирая
подходящий стиль и форму, опираясь на знание типов текста; пишет
творческие работы; использует знаки пунктуации в сложных предложениях,
состоящих из двух грамматических основ; соблюдает пунктуацию в
предложениях с прямой речью; пишет правильно слова и применяет
изученные орфографические правила для написания сложных и незнакомых
слов в соответствии с нормами языка; соблюдает гигиенические навыки
письма (первый язык, литература);
создает тексты повествовательного /неповествовательного характера;
делает короткие записи прослушанного текста, прочитанной информации и
увиденного события (заголовки, отдельные факты,
мнения); строит
предложения с учетом грамматических значений и грамматических
категорий частей речи (род и число существительных и прилагательных,
время глаголов), знает и применяет орфографические правила; пишет
самостоятельно небольшую творческую работу (стихотворение, песню или
короткую историю, рассказ); создает текст с использованием ИКТ для
составления презентаций; использует контекст (содержание) и способы
создания образов (эпитет, сравнение и метафора); обобщает идеи на основе
аудиовизуального материала из различных источников; строит предложения
14
с учетом грамматических норм; знает и применяет общие правила
орфографии; использует соответствующие пунктуационные нормы (язык
второй);
планирует, отбирает и пишет короткие предложения на общую
учебную тематику; пишет ряд последовательных коротких предложений о
себе; соединяет и согласует предложения между собой; правильно и
самостоятельно пишет строчными и прописными буквами короткие
предложения, имена и названия мест; правильно и самостоятельно пишет
знакомые и часто используемые слова; правильно расставляет точки и
вопросительные знаки под диктовку в конце простых предложений (язык
третий).
19. Ожидаемые результаты обучения по образовательной области
«Математика и информатика»:
В условиях завершения начального образования в 4-ом классе
учащийся:
знает:
понятия «счисление», «цифра» и «число»; значения единиц разряда в
десятичной системе счисления; понятие «координатный луч», о доле числа,
об округлении чисел до данного разряда; понятия «числовое выражение»,
«уравнение» и «неравенство»; простые геометрические фигуры; названия
сторон прямоугольного треугольника, элементы окружности (центр, радиус,
диаметр); формулы для вычисления периметра и площади квадрата и
прямоугольника;
понятия «данные», «информация», «объект», «модель», «алгоритм»,
«исполнитель»; виды представления и единицы измерения информации;
основные устройства компьютера; назначение прикладных и сервисных
программ, понятие файла и файловой системы организации данных (папка,
иерархическая структура, имя файла, тип файла); понятия «Интернет», «вебадрес», «веб-сайт», «веб-страница»; правила техники безопасности при
работе за компьютером; значение понятий «собственность» и «авторство».
понимает:
смысл арифметических действий над натуральными числами,
величинами и связи между ними; простые функциональные зависимости;
15
высказывания, содержащие слова «каждый», «какой-нибудь», «один из»,
«любой», «все», «не все», «все, кроме»;
способы кодирования информации; использование чисел для
представления информации на компьютере; функции основных внутренних
компонентов компьютера,
необходимость следования алгоритму при
решении задач; разницу между локальными и глобальными сетями; важность
защиты цифровых данных и устройств от вредоносных программ;
применяет:
математические символы, действия и свойства при написании
выражений, преобразовании числовых выражений, а также при решении
задач; арифметические действия над натуральными числами в устном и
письменном виде; стандартные и нестандартные единицы измерения
величин; составляет числовые и буквенные выражения, неравенства и
уравнения при решении текстовых задач; математический язык для записи
условий задач; формулы вычисления периметров и площадей (квадрата,
прямоугольника, прямоугольного треугольника); диаграммы Венна для
представления отношений между множествами элементов; умение
пользоваться инструментами для измерения величин (длина, масса, объем
жидкости, время); вычисления с помощью калькулятора;
средства ИКТ для сбора, хранения, обработки и передачи информации;
программные приложения для работы с текстом, изображением, аудио- и
видеоматериалами; файлы и папки для эффективного хранения информации;
поисковые системы и ключевые слова для нахождения нужной информации в
Интернет; правила режима труда и отдыха при работе за компьютером;
анализирует:
рациональные приёмы устного счёта; простые геометрические фигуры;
результаты сравнения значений числовых выражений и выражений с
переменными;
функциональные зависимости между различными величинами (значение,
количество, стоимость, скорость, время, расстояние, производительность
труда, продолжительность работы, объем работы);
ситуации, связанные с решением задач путём применения геометрических
преобразований и элементов симметрии; закономерности и находит
недостающие
элементы
последовательности
и
составляет
последовательность
по
заданной
закономерности;
несложные
комбинаторные и логические задачи (в том числе задачи, решение которых
связано с необходимостью перебора возможных вариантов); множества
16
предметов, классифицируя по заданному признаку и определяя, основания
классификаций; условие задачи и выбирает соответствующий метод
решения; данные и результаты, связанные со счетом, с измерением;
собранные из различных источников данные и делает выводы;
информацию на соответствие своим требованиям; функциональные
возможности прикладных программ для работы с различными видами
информации; целостные модели для исследования того, что происходит в
реальных и воображаемых ситуациях; основные этапы решения задач на
компьютере.
синтезирует:
объединяя предметы по их признакам и пространственному
расположению; составляя математическую модель зависимости между
величинами; создавая простейшие модели реальных объектов и процессов
реального мира в виде изображений и чертежей;
текстовую, числовую, графическую, мультимедийную, а также
комбинированную информацию; модели простых объектов и ситуаций
реального мира; линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы для
решения поставленных задач; решение проблемы для реального исполнителя
на основе существующей системы команд.
оценивает:
результат измерения, используя единицы и инструменты измерения;
простые высказывания о числах, величинах, геометрических фигурах как
истинные или ложные.
качество, полезность и достоверность информации; соответствие
выводов поставленным целям и имеющимся данным; прогнозирует и
разъясняет разные события и факты на основе собранной информации;
компьютерную модель на соответствие замыслу; соблюдение санитарногигиенических норм при работе за компьютером.
В условиях завершения начального образования в 5-ом классе
учащийся:
знает:
смысл понятий «счисление», «цифра» и «число»; значение единиц
разряда в десятичной системе счисления; понятие «координатный луч»; о
доле числа; об округлении чисел до данного разряда;
17
понятия «числовое выражение», «уравнение», «неравенство»;
виды простых геометрических фигур; названия сторон прямоугольного
треугольника, элементы окружности (центр, радиус, диаметр); смысл
понятий «координатный угол», «ось абсцисс», «ось ординат»; формулы для
вычисления периметра и площади квадрата и прямоугольника;
определение
обыкновенной
дроби;
понятие
процента;
правила
арифметических действий над дробями; понятия «градусная мера угла»,
«биссектриса угла», «развернутый угол», «смежный угол»;
понятия «данные», «информация», «объект», «модель», «алгоритм»,
«исполнитель»; виды представления и единицы измерения информации;
основные устройства компьютера; назначение прикладных, сервисных
программ и операционной системы, понятие файла и файловой системы
организации данных (папка, иерархическая структура, имя файла, тип
файла); понятия «Интернет», «веб-адрес», «веб-сайт», «веб-страница»;
правила техники безопасности при работе за компьютером; значение понятий
«собственность» и «авторство».
понимает:
смысл арифметических действий над натуральными числами,
величинами и связи между ними; простые функциональные зависимости;
высказывания, содержащие слова «каждый», «какой-нибудь», «один из»,
«любой», «все», «не все», «все, кроме»; преобразование процентов в дроби,
дробей в проценты; разницу между постоянными и переменными
величинами;
способы кодирования информации; преобразование данных в двоичный
код для их обработки и хранения на компьютере; функции основных
внутренних компонентов компьютера,
назначение файлового сервера;
необходимость следования алгоритму при решении задач; формальность
выполнения команд исполнителем; разницу между локальными и
глобальными сетями; важность защиты цифровых данных и устройств от
вредоносных программ;
применяет:
математические символы, действия и свойства для написания
выражений,
преобразования числовых выражений, решения задач;
18
арифметические действия над натуральными числами в устном и
письменном виде; стандартные и нестандартные единицы измерения
величин; инструменты для измерения (длина, масса, объем жидкости, время);
приемы составления числовых и буквенных выражений, неравенств и
уравнений для решения текстовых задач; математический язык и
графические модели для записи условий задач; алгоритм решений уравнении
и неравенств, содержащие дробные числа, двойного неравенства при
заданных условиях;
формулы вычисления периметров и площадей (квадрата, прямоугольника,
прямоугольного треугольника); транспортир для измерения углов;
диаграммы Венна для представления отношений между множествами
элементов; калькулятор для решения практических задач; умение находить
часть от числа и число по его части;
средства информационно-каммуникационной технологии для сбора,
хранения, обработки и передачи информации; программные приложения для
работы с текстом, изображением, аудио- и видеоматериалами;
файлы и папки для эффективного хранения информации; системы команд
абстрактного исполнителя для представления алгоритма на языке
программирования; ключевые слова для поиска информации в Интернет;
правила режима труда и отдыха при работе за компьютером;
анализирует:
рациональные приёмы устного счёта; классификацию
простых
геометрических фигур;
результаты сравнения значений числовых
выражений и выражений с переменными;
функциональные зависимости между различными величинами (значение,
количество, стоимость, скорость, время, расстояние, производительность
труда, продолжительность работы, объем работы);
ситуации, связанные с решением задач путём применения геометрических
преобразований и элементов симметрии; закономерности и находит
недостающие элементы последовательности, составляет последовательность
по заданной закономерности; несложные комбинаторные и логические
задачи (в том числе задачи, решение которых связано с необходимостью
перебора возможных вариантов);
условие задачи, выбирая соответствующий метод решения; признаки
треугольников по сторонам и углам; различия симметричных и
несимметричных плоских и пространственных фигур;
19
записи условий задач в виде рисунков, схем, чертежа, таблиц; данные и
результаты, связанные со счетом, с измерением;
использование компьютеров в различных сферах человеческой
деятельности; данные из различных источников
для формулирования
выводов; отобранную
информацию на соответствие заявленным
требованиям; функциональные возможности прикладных программ для
работы с различными видами информации; целостные модели для
исследования того, что происходит в реальных и воображаемых ситуациях;
основные этапы решения задач на компьютере; последствия нарушения
этических и правовых норм в сети.
синтезирует:
объединяет предметы по их признакам и пространственному
расположению; составляет математическую модель зависимости между
величинами; создает простейшие модели реальных объектов и процессов
реального мира в виде изображений и чертежей; составляет прямые и
обратные задачи по математической модели.
свои знания для прогнозирования развития компьютерной техники на
уровне
предположений;
текстовую,
числовую,
графическую,
мультимедийную, комбинированную информацию; модели абстрактных
объектов и ситуаций; линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы для
абстрактных исполнителей; решение проблемы для реального исполнителя
на основе существующей системы команд; маски для эффективного поиска
информации в Интернете.
оценивает:
результат измерения, используя единицы и инструменты измерения;
истинность или ложность простых высказываний о числах, величинах,
геометрических фигурах; данные, представленные в виде таблицы,
диаграммы, сводной диаграммы.
качество, полезность и достоверность информации; соответствие
выводов поставленным целям и имеющимся данным; прогнозирует и
разъясняет разные события и факты на основе собранной информации;
компьютерную модель на соответствие замыслу; соблюдение санитарногигиенических норм, а также распределение собственного времени при
работе за компьютером.
20
20. Ожидаемые результаты обучения по образовательной области
«Естествознание»:
по завершении начального образования в 4-ом классе учащийся:
знает:
значение предмета в формировании мировоззренческих понятий об
окружающем мире; основные естественнонаучные понятия о Земле и ее
природе, о Вселенной; правила поведения при стихийных природных
явлениях;
методы научного познания природы (наблюдение, эксперимент, опыт);
основы техники безопасности
при планировании и проведении
исследований;
особенности строения и расположения основных частей растений и их
значение; классификацию растений и животных в зависимости от
естественной среды обитания; основы процесса фотосинтеза; основные типы
питания животных; органы, входящие в системы пищеварения,
кровообращения, дыхания, нервную системы, и их роль; охраняемые
природные территории Казахстана;
области применения процесса фильтрования; некоторые свойства
света: движение по прямой линии, отражение, поглощение; простые
электрические цепи и их компоненты;
понимает:
понятия макро и микромира; важность сохранения экологии на
планете; значение воды и воздуха для живых организмов;
разнообразие видов и различия
организмов; зависимость
распределения живых организмов на Земле от солнечной энергии и их
поведения от условий среды обитания;
движение крови по сосудам; необходимость соблюдения личной
гигиены; защитные функции организма от инфекций и болезней;
некоторые области применения полезных ископаемых и способы их
добычи, необходимость бережного использования и сохранения;
виды энергии; единицы измерения массы и силы; три агрегатных
состояния воды;
применяет:
стандартные единицы, самостоятельно или под наблюдением учителя
проводит различные
измерения с помощью простых приборов в
21
соответствии с инструкциями; наблюдения для проверки собственных идей;
научную терминологию для объяснения проведенного наблюдения;
анализирует:
полученные результаты наблюдений и исследований и объясняет
любые различия; схожие и отличительные черты разных сред обитания;
способы защиты растений; суточную потребность человека в воде; формы
растений, органические и неорганические вещества;
синтезирует:
обобщает информацию об организме по их основным признакам;
проводить простейшие
исследования и наблюдения для проверки,
подтверждения или опровержения идей; результаты сравнений в виде
записей, рисунков, таблиц, гистограмм;
оценивает:
вредные привычки на примере курения и влияние загрязненного
воздуха
на здоровье человека; идеи создания природных парков,
заповедников;
важность сохранения биологического разнообразия и
условий среды
на планете, деятельность человека
по сохранению
окружающей среды;
по завершении начального образования в 5-ом классе учащийся:
знает:
значение предмета в формировании мировоззренческих понятий об
окружающем мире; методы научного познания природы: наблюдение,
эксперимент, опыт; основы техники безопасности при планировании и
проведении исследований; основные естественнонаучные понятия о Земле и
ее природе, о Вселенной; правила поведения при стихийных природных
явлениях;
жизненный цикл растений (опыление, оплодотворение, производство
семян, распространение семян и прорастание); особенности строения и
расположения основных частей растений и их значение;
классификацию растений и животных в зависимости от естественной
среды обитания; особо охраняемые природные территории Казахстана;
основы процесса фотосинтеза; основные типы питания животных; органы,
входящие в системы пищеварения, кровообращения, дыхания, нервную
системы, и их роль;
22
области применения процесса фильтрования; некоторые свойства
света: движение по прямой линии, отражение, поглощение; простейшие
электрические цепи и их компоненты; причины возникновения некоторых
видов физических сил;
основные месторождения полезных ископаемых в Республике
Казахстан;
виды, основные свойства и продукты горючих полезных
ископаемых; понятие руды и ее виды, а также понятие сплавы; состав
воздуха; круговорот воды в природе; биографии и открытия некоторых
ученых в области астрономии; расположение планет в Солнечной системе;
основы техники безопасности
при планировании и проведении
исследований;
понимает:
значение понятий макро и микромира; важность сохранение экологии
на планете; важность сохранения разнообразия растений; основы процесса
образования семян; необходимость соблюдения личной гигиены; защитные
функции организма от инфекций и болезней; растения как часть пищевой
цепи; значение понятий «производитель», «потребитель», «хищник» и
«жертва»; значение воздуха для живых организмов; простые различия
позвоночных и беспозвоночных животных; зависимость животных от
солнечной энергии и их поведения от среды обитания; движение крови по
сосудам; значение атмосферного слоя для защиты жизни на Земле;
образование веществ, загрязняющих воздух и оказываемый ими вред;
необходимость
бережного использования и сохранения полезных
ископаемых; области применения металлов, полезных ископаемых и способы
их добычи; некоторые виды энергии; тепло- и электропроводность
различных тел и некоторые области их применения; единицы измерения
массы и силы; три агрегатных состояния воды;
применяет:
стандартную систему
единиц измерения, способы измерения с
помощью простых приборов в соответствии с инструкциями; повторные
измерения для получения достоверных данных в соответствии с научными
принципами; методы наблюдения для проверки собственных идей; научную
терминологию для объяснения проведенного наблюдения; знания о простых
признаках видов растений и животных своей местности для составления их
классификации; схемы пищевой цепи; компас; модели процесса вращения
Земли;
23
анализирует:
соответствие полученных результатов сделанному прогнозу и
объясняет их с помощью научных знаний и понимания;
схожие и
отличительные черты разных сред обитания; способы защиты растений и
животных; суточную потребность человека в воде; формы растений,
органические и неорганические вещества; теплопроводность некоторых тел;
изделия из цветных металлов, основываясь на свойствах металлов.
синтезирует:
обобщает основные признаки видов растений своей местности;
проводит простые объективные исследования; проводит наблюдения для
проверки, подтверждения или опровержения идей; создает гипотезы и
способы их проверки, основанные на научных знаниях и понимании;
доказательства, которые необходимо собрать (записи, рисунки, таблицы,
гистограммы); данные средств массовой информации и свои наблюдений об
экологических проблемах Казахстана; способы охраны окружающей среды
от влияния человеческой деятельности.
оценивает:
факторы, влияющие на рост растений; вредные привычки на примере
курения и влияние загрязненного воздуха на здоровье человека; проблему
ограниченности полезных ископаемых; идеи создания природных парков,
заповедников; вред источников загрязнения окружающей среды; важность
сохранения биологического разнообразия и условий среды на планете;
деятельность человека по сохранению окружающей среды.
21.Ожидаемые результаты обучения по образовательной области
«Человек и общество»:
по завершении начального образования в 4-ом классе учащийся:
знает:
24
первоначальные сведения о Казахстане, традиции и фольклор
казахского народа и народов Казахстана, структуру, состав и функции семьи,
школьного сообщества, иные сферы, где проходит его повседневная жизнь;
элементарные сведения о социальных функциях человека, основные виды
предметов потребления, их состав, свойства и источники; элементарные
сведения об окружающем мире; элементарные сведение о взаимосвязах
«человек - общество», смысл и виды путешествий, понятия «безопасность» и
«здоровье» и их ведущие признаки;
понимает:
особенности местоположения Казахстана, первичные представления о
государственных символах и их значение, достопримечательности родного
края и Казахстана; первичные представления о культуре казахского народа и
народов Казахстана; взаимосвязь внутреннего и внешнего мира человека, его
единство с природой, взаимозависимость физического и духовного здоровья;
важность позитивного отношения к жизни, необходимость толерантного
отношения к окружающим; проблем безопасности и здоровья;
применяет:
знание для анализа, оценки ситуации и принятия решений, в своих
коммуникациях с окружающим миром; простейшие приборы (карта, компас)
для навигации, ориентации в пространстве; для определения состояния
здоровья (градусник); простые инструменты для обеспечения элементарной
безопасности; личный опыт и знания о путешествиях, в сфере покупок и
простых финансовых отношений; личный опыт и знания для решения
простых вопросов безопасности и здоровья; условные знаки и символы для
передачи информации, правила поведения в общественных местах; свой и
общественный опыт в адаптации к окружающему миру;
анализирует:
местоположение Казахстана;
сходства и различия в культурнообрядовых традициях казахского народа и народов Казахстана; опыт в
обеспечении здоровья и безопасности; структуру семьи, школьного
сообщества, общества и окружающего мира, их функции и закономерности
проявления; роль изучаемых объектов, явлений и процессов;
синтезирует:
25
полученные знания, умения и навыков для поиска собственных
решений по заданной проблеме; знания способов работы с источниками для
изучения явлений и процессов; навыки критического мышления и приемы
ориентации для совершенствования коммуникаций в семейной,
межличностной и общественной сферах, в сфере здоровья и безопасности;
информации для организаций путешествий и для осуществления простых
финансовых отношений;
оценивает:
собственное поведение с позиций нравственных норм; значимость
страны, общества, семьи, окружающего мира, фольклора, предметов
потребления; собственный прогресс развития и образования;
по завершении начального образования в 5-ом классе учащийся:
знает:
первоначальные сведения о Казахстане, традиции и фольклор
казахского народа и народов Казахстана, структуру, состав и функции семьи,
школьного сообщества, иные сферы, где проходит его повседневная жизнь;
элементарные сведения о социальных функциях человека, основные виды
предметов потребления, их состав, свойства и источники; элементарные
сведения об окружающем мире; элементарные сведение о взаимосвязах
«человек - общество по линии личность-семья-школьное сообществообщество-личность, признаки их качества»; смысл и виды путешествий,
понятия «безопасность» и «здоровье» и их ведущие признаки; особенности
личности, семьи, сообществ и общества в целом, их значении и роли в жизни
человека; роль и место Казахстана в мире; жанры и направления, отличия и
особенности фольклора казахского народа и народа Казахстана; причинную
обусловленность и формы путешествий, их проявление в жизни и в
экономике; основы здорового образа жизни;
понимает:
ценность и значимость национальных традиций обычаев, причинную
обусловленность внешних признаков в облике человека согласно расовоэтнической принадлежности, внутреннего мира личности, характера и
настроения согласно ценностей, образа жизни, поступков, окружения;
26
функциональные и структурные особенности разных типов населенных
пунктов; свою гражданскую идентичность в форме осознания себя как юного
гражданина Казахстана и свою принадлежность к определенному этносу;
ценностные представления о своей семье, малой родине; общее и первичное
представление о ценностях многоционального казахстанского общества
(образ Родины – Казахстана); внутренний смысл государственной символики
Казахстана; положительные качества человека; нормы нравственного
поведения человека в обществе; значимость самопознания и саморазвития
человека; свою сопричастность к жизни страны, города, села, школы;
значимость служения обществу; важнсть соответствия мыслей, слов и
поступков, ответственность за них; основные жанры фольклора Казахстана;
виды путешествий; здоровьесберегающие методы и средства;
применяет:
знания и умения при наблюдении за явлениями, процессами и
объектами природы и общества, при выполнении учебных заданий, при
выполнении работ творческого, познавательного, исследовательского,
проектировочного характера; при обобщении дополнительной информации и
отборе необходимых материалов; при определении свойств природных и
общественных объектов, процессов и явлений, их признаков, сходств и
отличий; инструменты, приемы работы, правила использования
инструментов, технику безопасности труда и правила личной гигиены;
элементарные научные методы исследования окружающей среды
(систематизация, разработка простых схем и графиков, расположение
событий и явлений на шкале относительного времени «раньше-теперь»);
карты и планы местности, компас, навигационные приборы; техникотехнологические приемы в практической деятельности; личный опыт и
знания о путешествиях, в сфере покупок и простых финансовых отношений
знания соблюдения норм здорового образа жизни, личной гигиены, питания
и режима дня; знания и умения в оказании первой медицинской помощи при
травмах; элементарные знания в оказании первой доврачебной помощи при
травмах; условные знаки и символы для передачи информации, правила
поведения в общественных местах; свой и общественный опыт в адаптации к
окружающему миру.
анализирует:
27
местоположение Казахстана и его место в мире; сходства и различия в
культурно-обрядовых традициях казахского народа и народов Казахстана;
нравственные функции, ценности традиций и фольклора народа Казахстана;
факторы развития личности, семьи, школьного сообщества, иные сферы, где
проходит их повседневная жизнь; признаки классификации основных
ресурсов для каждодневной жизни по функциям, генезису, экологическим
особенностям; факторы здоровья и безопасности; роль изучаемых объектов,
явлений и процессов.
синтезирует:
полученные знания, навыки, умения и понимания для классификации,
систематизации, обобщения и дифференциации изучаемых явлений,
объектов и процессов;
знания способов работы с источниками и навыки критического мышления
для поиска решений наиболее актуальных проблем и вопросов тематических
разделов предмета;
приемы ориентации в пространстве (место), во времени (хронология), в
социальной среде для совершенствования коммуникаций в семейной,
межличностной и общественной сферах; для сохранения здоровья и
безопасности, для организаций путешествий и осуществления простых
финансовых отношений.
оценивает:
собственное поведение с позиций нравственных норм; значимость
страны, общества, семьи, окружающего мира, фольклора, предметов
потребления; степень удовлетворенности своей работой на уроке; свои
действия на уроке с точки зрения эффективности, свою работу на уроке на
основе сверки с общеизвестным алгоритмом; уровень своего прогресса по
предмету и тематическим разделам, по вопросам организации путешествий,
отдыха, покупок, безопасности и здоровья на основе известных им,
изученных/выявленных ими критериев; соответствия между своими
результатами и общеизвестными; результаты оценки для дальнейшего
совершенствования оцениваемых процессов, явлений и объектов.
22. Ожидаемые результаты обучения по образовательной области
«Искусство»:
28
по завершении начального образования в 4-ом классе учащийся:
знает:
основные виды линий (прямые, извилитые, кривые); свойства и
качества материалов (форма, объем, фактура, текстура); уровни горизонта,
перспективы изображения предметов; основные и дополнительные цвета
(составные, теплые и холодные цвета), смешение цветов, цветовой колорит;
простые материалы (свойства, качества) и инструменты для рисования и
художественной работы; основные виды (живопись, графика, скульптура,
художественное конструирование, дизайн, архитектура, декоративноприкладное искусство)и жанры (пейзаж, виды пейзажа, натюрморт,
анималистический, сказочно-былинный) изобразительного искусства;
элементарные исследовательские и практические способы работ по
изобразительному искусству и художественному труду; элементарные
техники работ в декоративно-прикладном искусстве по материалу
(природные материалы, пластилин, проволока, бумага, картон, текстиль,
войлок, пряжа, нитки и др.), по технике выполнения (коллаж, лепка,
аппликация,
оригами,
роспись, шитье,
вышивка,
печатание,
конструирование, моделирование и др.), по функциональным признакам
(игрушки, одежда, головной убор, украшения); элементарные техники
работы в различных видах искусства; элементарные цифровые
компьютерные технологии для создания простых художественных работ;
основные средства музыкальной выразительности; элементарные
музыкальные формы; основы музыкальной грамоты; понятия музыкальный и
шумовой звук; простые вокальные жанры; понятия ансамбль и виды
ансамбля, хор и виды хора; сетку дирижирования, элементарные
дирижерские жесты; музыкальные обозначения; взаимосвязь модели
«композитор –исполнитель – слушатель»; народную и композиторскую
музыку; музыкальные шумовые инструменты; казахские народные
инструменты; образцы песенного и инструментального репертуара казахской
народной музыки, композиторов Казахстана и других стран мира;
элементарные исследовательские и практические способы работы для
создания музыкальных импровизаций, в том числе и с использованием
цифровых компьютерных технологий;
понимает:
значение произведений искусства,
ремесла,
дизайна, культуры
Казахстана и других народов мира; идеи художественного произведения,
29
передаваемые в них чувства, переживания, эмоциональные состояния;
способы передачи чувств и эмоций, используя цвет, линии, формы;
художественную ценность культуры казахского и других народов мира;
смысл национальных музыкальных традиций и обычаи казахского
народа и других народов мира; значение взаимосвязи человека с
многообразием звуков окружающего мира; идеи, чувства, переживания,
эмоциональные состояния передаваемые в музыкальных произведениях;
особенности народной и композиторской музыки;
применяет:
первоначальные навыки сбора, отбора и обработки визуальной и
другой информации; творческие идеи и материалы для создания простых
художественных работ, в том числе с применением ИКТ; соответствующие
инструменты, техники для создания изображения, с учетом основных видов
линий, свойства и качества материалов; различные техники работы с
простыми материалами по художественному и техническому труду; знания
видов и жанров художественных произведений при выполнении творческих
работ;
планирование, конструирование/ моделирование для создания
простых художественных работ и презентует самостоятельно выполненные
работы; правила техники безопасности;
первоначальные навыки сбора и отбора звуковой информации, в том
числе с применением ИКТ; творческие идеи, детские музыкальные
инструменты для создания простых музыкальных форм с учетом средств
музыкальной выразительности;
знания видов и жанров музыкальных
произведений при выполнении самостоятельных творческих работ;
музыкальные инструменты, цифровые технологии, графические обозначения
для творческих экспериментов и создания коротких импровизаций; навыки
пения, исполнения на музыкальных инструментах,
аранжировки для
создания музыкальных отрывков;
анализирует:
произведения искусства в разных стилях и жанрах культуры
Казахстана и других народов; различную информацию и ее источники;
рисунки и работы по ремеслу и дизайну; сходство и различия стилей и
жанров искусства казахского народа и других стран мира;
музыкальные произведения в разных стилях и жанрах культуры
Казахстана и других народов; сходство и различия стилей и жанров
30
народной и композиторской музыки; различную информацию о музыкальных
произведениях с учетом средств музыкальной выразительности;
синтезирует:
знания и навыки по различным видам искусства для выполнения
самостоятельных художественных работ, для создания творческих проектов,
в том числе с применением ИКТ; способы и приемы работы в основных и
смешанных техниках с применением различных материалов и инструментов;
полученные знания, умения и навыки для исполения песен в унисон и
по партиям, для игры на музыкальных шумовых инструментах, для
создания простых музыкальных сочинений и различных проектов; знания,
навыки, творческие идеи для сочинения и импровизации музыкальных
предложений, пения и музыцирования на детских музыкальных
инструментах;
оценивает:
произведения искусства (пейзаж, натюрморт, графика, скульптура,
декоративно-прикладное искусство); самостоятельно выполненные работы
по художественному и техническому труду, и работы других, дает
комментарии для их улучшения;
произведения музыкального искусства в основных стилях и жанрах;
самостоятельно созданные музыкальные сочинения, импровизации,
инсценировки с применением различных музыкальных детских
инструментов; дает комментарии для их улучшения; песенный материал и
репертуар для слушания; логику построения музыкальных сочинений разных
жанров и стилей;
по завершении начального образования в 5-ом классе учащийся:
знает:
основные виды линий (прямые, извилитые, кривые); свойства и
качества материалов (форма, объем, фактура, текстура); уровни горизонта,
перспективы изображения предметов; основные и дополнительные цвета
(составные, теплые и холодные цвета), смешение цветов, цветовой колорит;
простые материалы (свойства, качества) и инструменты для рисования и
31
художественной работы; различия и сходства материалов для создания
плоских и объемных работ; основные виды (живопись, графика, скульптура,
художественное конструирование, дизайн, архитектура, декоративноприкладное искусство) и жанры (пейзаж, виды пейзажа, натюрморт,
анималистический, сказочно-былинный) изобразительного искусства;
исследовательские и практические способы работ по изобразительному
искусству и художественному труду; техники работ в декоративноприкладном искусстве по материалу (природные материалы, пластилин,
проволока, бумага, картон, текстиль, войлок, пряжа, нитки и др.), по технике
выполнения (коллаж, лепка, аппликация, оригами, роспись, шитье, вышивка,
печатание, конструирование, моделирование и др.), по функциональным
признакам (игрушки, одежда, головной убор, украшения); основные техники
работы в различных видах искусства; цифровые компьютерные технологии
для создания простых художественных работ;
основные средства музыкальной выразительности (мотив, мелодия,
лейтмотив, ритм, метр, простые музыкальные размеры, лад, мажор, минор,
темп, тембр, динамика); элементарные музыкальные формы (фраза,
предложение, период, часть,); основы музыкальной грамоты (звук, регистр,
высота звука, нота, обозначения нот, длительности нот, звукоряд, интервал,
трезвучие, нотный стан, скрипичный ключ, пауза и виды пауз, такт, затакт,
тактовая черта); понятия музыкальный и шумовой звук; простые вокальные
жанры; понятия ансамбль и виды ансамбля, хор и виды хора; сетку
дирижирования, дирижерские жесты; музыкальные обозначения (унисон,
легато, стакатто, нон легато); особенности народной и композиторской
музыки; музыкальные шумовые инструменты; казахские народные
инструменты; образцы песенного и инструментального репертуара казахской
народной музыки, композиторов Казахстана и других стран мира;
исследовательские и практические способы работы для создания
самостоятельных музыкальных импровизаций, в том числе и с
использованием цифровых компьютерных технологий;
понимает:
значение произведений искусства,
ремесла,
дизайна, культуры
Казахстана и других народов мира; смысловое значение образа в
художественном произведении, идеи,
чувства,
переживания,
эмоциональные состояния и способы преобразования их через язык
изобразительного искусства;
художественную ценность и важность
традиций и культуры казахского и других народов мира;
32
связь музыкального искусства с жизнью; национальные
музыкальные традиции и обычаи казахского народа и других народов мира;
значение взаимосвязи человека с многообразием звуков окружающего мира;
передаваемые в музыкальных произведениях идеи, чувства, переживания,
эмоциональные состояния; особенности народной и композиторской музыки
применяет:
творческие идеи и материалы для создания простых художественных
работ, в том числе с применением ИКТ; соответствующие инструменты,
техники для создания изображения, с учетом основных видов линий,
свойства и качества материалов; различные техники работы с простыми
материалами по художественному и техническому труду; знания видов и
жанров художественных произведений при выполнении творческих работ;
планирование, конструирование/моделирование для создания простых
художественных работ и презентует самостоятельно выполненные работы;
правила техники безопасности; различные способы и навыки самовыражения
для передачи своих впечатлений, чувств, эмоций в художественной
деятельности; использует альтернативные способы работ в различных
техниках художественного и технического труда; уверенное и
самостоятельное использует техники безопасности;
знания и навыки для определения формы и жанра музыки; способы
распознавания основных свойств музыкального звука по высоте, по
длительности, громкости и тембру; средства музыкальной выразительности
для создания простых вокальных и инструментальных импровизаций и
аранжировок; первоначальные навыки сбора, отбора и обработки звуковой
информации, в том числе с применением ИКТ; творческие идеи, детские
музыкальные инструменты для создания простых музыкальных форм с
учетом средств музыкальной выразительности; знания видов и жанров
музыкальных произведений при выполнении самостоятельных творческих
работ; музыкальные инструменты, цифровые технологии, графические
обозначения для творческих экспериментов и создания коротких
импровизаций, аранжировок и композиций; пение в унисон; пение /игру по
партиям; терминологию для точного описания особенностей музыки и
реагирования на нее;
анализирует:
33
произведения искусства в разных стилях и жанрах культуры
Казахстана и других народов; различную информацию по различным видам
искусства для организации самостоятельной работы по ремеслу и дизайну;
сходство и различия стилей и жанров искусства казахского народа и других
стран мира; свойства и качества материалов и инструментов для проведения
экспериментальной, исследовательской работы; способы и приемы создания
творческих проектов по изобразительному искусству, техническому и
художественному труду;
музыкальные произведения в разных стилях и жанрах культуры
Казахстана и других народов; сходство и различия стилей и жанров
народной и композиторской музыки; различную информацию о музыкальных
произведениях с учетом средств музыкальной выразительности; свойства
музыкальных и шумовых звуков для проведения элементарной
экспериментальной, исследовательской работы, для создания музыкальных
импровизаций, инсценировок; звуковую и музыкальную информацию для
создания творческих проектов, для исполнения, музыцирования и передачи
своих чувств, эмоций, переживаний;
синтезирует:
знания и навыки для выполнения более сложных художественных
работ и различных композиций по изобразительному искусству,
техническому и художественному труду; для создания творческих проектов,
в том числе с применением ИКТ; способы и приемы работы в основных и
смешанных техниках с применением различных материалов и инструментов;
полученные знания, умения и навыки для исполения песен в унисон и
по партиям, для игры на музыкальных шумовых инструментах, для
создания простых музыкальных сочинений и различных проектов; знания,
навыки, творческие идеи для сочинения и импровизации музыкальных
предложений, пения и музыцирования на детских музыкальных
инструментах; знания построения музыкальных форм для определения стиля
и жанра музыкальных произведений; творческие идеи для создания
музыкальных импровизаций; знания способов действий для сбора, отбора
звуковой и музыкальной информации;
34
оценивает:
произведения искусства (пейзаж, натюрморт, графика, скульптура,
декоративно-прикладное искусство); самостоятельно выполненные работы
по художественному и техническому труду, и работы других, дает
комментарии для их улучшения; этапы создания и основной замысел
построения художественных работ;
произведения музыкального искусства в основных стилях и жанрах;
самостоятельно созданные музыкальные сочинения, импровизации,
инсценировки с применением различных музыкальных детских
инструментов; дает комментарии для их улучшения; песенный материал и
репертуар для слушания; логику построения музыкальных сочинений разных
жанров и стилей;
23. Ожидаемые результаты по образовательной области «Физическая
культура»:
по завершении начального образования в 4-ом классе учащийся:
знает: технику выполнения физических упражнений, основы контроля
физических изменений в организме: дыхание; основные физические
упражнения для развития таких качеств как: ловкость, быстрота, равновесие,
координация движения; различные виды физических упражнений,
способствующих развитию организма; правила техники безопасности при
выполнении физических упражнений;
понимает: необходимость разминки и заминки тела; важность
поддержания физического и психического здоровья; уровни сложности
выполняемых упражнений;
эффективность и последовательность
выполнения физических упражнений, демонстрируя понимания времени,
пространства и плавности выполнения движений; необходимости уважения к
себе, к другим людям и обществу; роль спорта в развитии страны и
формировании гордости;
применяет: навыки, необходимые для преодоления трудностей и
соответственного реагирования на риски, связанные с телодвижением;
35
навыки выполнения самостоятельной и совместной работы для достижения
согласованных целей, попеременно разделяя первенство; знания о
предоставлении конструктивных приемов для анализа собственных и чужих
творческих работ; знания правил и композиционных приемов во время
участия в ряде физических упражнений;
анализирует: возможность участия в мероприятиях, направленных на
развитие физической культуры внутри и за пределами школы; свое
поведение при распределении пространства, ресурсов и идей; тактики и
стратегии, изменяя их для достижения поставленных целей обучения и
направленных на укрепление здоровья;
синтезирует: ряд композиционных идей для выражения особых тем,
настроений или эмоций; различные творческие навыки для создания
инновационных (новых) процессов и задач телодвижения; знания и навыки в
спортивные проекты; виды движений в определенные комбинацию
движений, а также различные спортивные тактики в стратегию;
оценивает: трудности и риски, возникающие во время выполнения
различных физических нагрузок, направленных на укрепление здоровья;
правила сотрудничества и проведения честных соревнований при
выполнений индивидуальных и групповых заданий; творческие знания и
инструменты критического мышления для исследования и решения проблем
в рамках физических упражнений; собственное и чужое поведение в
различных ситуациях для формирования уважения к ним;
по завершении начального образования в 5-ом классе учащийся:
знает: технику выполнения физических упражнений; основные
физические упражнения для развития таких качеств как: ловкость, быстрота,
равновесие, координация движения; различные виды физических
упражнений, способствующих развитию организма; правила выполнения
заминки и разминки до занятий, способы контроля физических изменений в
организме во время физических упражнений (дыхание, частота сердечных
сокращений, температура); приемы развития части тела и мышц для
улучшения физической подготовки; правила техники безопасности при
выполнении физических упражнений;
понимает:
уровни
сложности
выполняемых
упражнений;
необходимость достижения требуемой интенсивности различных физических
нагрузок;
значимость
поддержки
физического,
психического
и
36
эмоционального здоровья; трудности и риски, возникающие во время
выполнения различных физических нагрузок, направленных на укрепление
здоровья; важность физической деятельности по отношению к здоровью,
физической культуре и благосостоянию; возможность физического развития
для целей развития государства; необходимости уважения к себе, к другим
людям и обществу; роль спорта в развитии страны и формировании гордости;
применяет: навыки выполнения самостоятельной и совместной работы
для достижения согласованных целей, попеременно разделяя первенство;
знания о предоставлении конструктивных приемов для анализа собственных
и чужих творческих работ; знания правил и композиционных приемов во
время участия в ряде физических упражнений; координацию движения
телом; знания выполнения физических упражнений в правильной
последовательности, демонстрируя понимание времени, пространства и
плавности телодвижений; последовательно подводящие специальные
упражнения для устранения недостатков и вероятность рисков; основные
принципы здорового питания и двигательного
режима; правила и
структурные приемы в ряде физических упражнений;
анализирует: возможность участия в мероприятиях, направленных на
развитие физической культуры внутри и за пределами школы; способность
рефлексировать и оценивать физическую деятельность, динамику, связи и
пространство, что приводит к улучшению своей деятельности и деятельности
других; прошлые достижения и опыт в физических упражнениях для
управления будущим обучением и поведением в группе; улучшение
индивидуальных способностей и уверенности в различных видах физической
деятельности; ситуации сотрудничества, воспитания чувство патриотизма и
правила проведения честного соревнования при выполнении групповых
заданий, направленные на физическую активность;
синтезирует: ряд композиционных идей для выражения особых тем,
настроений или эмоций; различные творческие навыки для создания
инновационных (новых) процессов и задач телодвижения; знания и навыки в
спортивные проекты; виды движений в определенные комбинацию
движений, а также различные спортивные тактики в стратегию; знания и
навыки для разработки программ адаптации к различным ситуациям и ряду
физической деятельности; стратегии и планы касательно телодвижений на
практике, исследуя альтернативные действия; собственные действия при
выполнении упражнений для решения проблем по устранению допущенных
37
ошибок; ценности творческой деятельности и критического мышления в
разных жизненных условиях;
оценивает: трудности и риски, возникающие во время выполнения
различных физических нагрузок, направленных на укрепление здоровья;
правила сотрудничества и проведения честных соревнований при
выполнений индивидуальных и групповых заданий; творческие знания и
инструменты критического мышления для исследования и решения проблем
в рамках физических упражнений; действия, динамику, связи и пространство,
что приводит к улучшению своей физической деятельности и деятельности
других; собственные и чужие силы телодвижения, недостатки и потенциал;
ситуации для поиска поддержки у других при выполнении групповых
совместных или конкурентных заданий телодвижения; какие используются
части тела и мышцы во время физической активности и как их работа
способствует физической подготовке; свое физическое состояние для
совершенствования здорового образа жизни.
3. Требования к содержанию начального образования
3.1. Базовое содержание начального образования
24. Базовое содержание начального образования установлено на основе
интеграции двух подходов: академической подготовки учащихся и развития
их самостоятельности на основе сочетания учебной, проектной и
исследовательской деятельностей.
25. Базовое содержание начального образования является средством
достижения Цели среднего образования и определяется с учетом следующих
ориентиров:
1) соответствие динамичным запросам современного общества;
2) необходимость развития критического и творческого мышления;
3) целесообразность осуществления интеграции
межпредметного и междисциплинарного характера для
количества учебных предметов;
содержания
уменьшения
4) обеспечение единства обучения, воспитания и развития.
38
26. В организации образования наряду с обучением обязательным
учебным предметам предусмотрено проведение проектных
работ,
элективных курсов, внеаудиторных занятий. Введение проектной работы
будет развивать у учащихся исследовательские навыки, навыки
сотрудничества и критического мышления, проведение презентаций.
27. Базовое содержание начального образования реализуется в рамках
политики трехъязычного образования. Цель трехъязычного обучения
заключается в формировании полиязычной личности – гражданина
Казахстана, который владеет не менее чем тремя языками, умеет успешно
вести диалог в различных сферах деятельности, ценит культуру своего
народа, понимает и уважает культуру других народов.
Трехъязычное образование практически реализуется путем:
1) обеспечения
уровневого усвоения казахского, русского и
иностранного языков соответственно международным стандартам;
2) организации изучения отдельных предметов на казахском, русском
ииностранном языке, независимо от языка обучения;
3) организации внеурочной деятельности на казахском, русском и
иностранном языках.
28.
Базовое
содержание
начального
образования
каждой
образовательной области в организации образования определено в
соответствии с основной миссией начального образования, согласно которой
необходимо не только обучать, но и закладывать основы духовности
учащегося и социально значимых навыков.
С учетом современных тенденций структурирования учебных
материалов в базовом содержании начального образования целесообразно
интегрировать отдельные учебные предметы и образовательные области.
Например, содержание
образовательной области «Технология»
интегрировано с содержанием учебных предметов «Искусство» и
«Информационно- коммуникационные технологии».
29. Содержание образовательной области «Язык и литература»
реализуется в учебных предметах:
1) предметы
«Казахский язык», «Литературное чтение»» для
общеобразовательных организаций с казахским языком обучения и «Русский
39
язык», «Литературное чтение» для общеобразовательных организаций с
русским языком обучения;
2) «Казахский язык» для общеобразовательных организаций с русским
языком обучения и «Русский язык» для общеобразовательных организаций с
казахским языком обучения;
3) в общеобразовательных организациях по решению
местных
исполнительных органов образования язык и литература национальных
меньшинств изучаются дополнительно за счет вариативного компонента
типового учебного плана. При условии наполняемости в классе 10 и более
детей одного конкретного национальных меньшинств
изучается
интегрированный курс языка и литературы.
4) «Английский язык».
30. В содержании предметов образовательной области «Язык и
литература» предусмотрен
переход от традиционного изучения
грамматических конструкций казахского, русского и английского языков к
развитию
коммуникативных
навыков
учащихся.
Интеграция
казахского\русского языка и литературы в рамках каждого предмета
основана на использовании литературных текстов для развития речевых
навыков учащихся, умений самостоятельно работать с разными видами и
типами текстов. Содержание данных предметов направлено на развитие
умений обмениваться информацией на знакомые темы, описывать основные
аспекты повседневной жизни, критически оценивать литературные тексты,
проявлять доброжелательное отношение и уважение к другим культурам.
Обучение второму (русскому/ казахскому - в зависимости от языка
обучения в школе) и третьему языку (английскому) ориентировано на
организацию уровневого усвоения языка. Содержание образования этих
учебных предметов направлено на развитие у учащихся интереса и
позитивного отношения к изучению языков, через игровую и
познавательную деятельность, а также на формирование первоначальных
коммуникативных навыков для обмена информацией, умения работать с
текстом как речевым материалом, понимания смысла фраз и выражений и
использования их в конкретных ситуациях
31.
Содержание образовательной области «Математика и
информатика» реализуется в учебных предметах: «Математика»,
«Информационно-коммуникационные технологии».
40
32.
Содержание образовательной области
«Математика
и
информатика» направлено на формирование у учащихся первоначальных
знаний математического языка для описания разнообразных объектов и
явлений окружающей действительности; на выполнение арифметических
действий, усвоение устных и письменных вычислительных алгоритмов,
вычисление числовых выражений, решение задач с текстами; на развитие
общих приемов решения задач, умений выстраивать логические суждения на
основе измерительных и вычислительных навыков, умений использования
элементарных
инструментов
информационно-коммуникационных
технологий, искать, выбирать, передавать информацию, проектировать
объекты и процессы, применять простейшие методы работы с таблицами,
схемами, графиками и диаграммами для представления, анализа и
интерпретации данных.
33.
Содержание
образовательной
области
реализуется в учебном предмете «Введение в науку».
«Естествознание»
34. Содержание образовательной области «Естествознание» призвано
обеспечить элементарный уровень научных знаний, в основном, в рамках
системы «Человек – Природа». Данный предмет направлен на развитие
природной любознательности учащихся, исследовательских навыков,
развитие научного понимания и видения окружающего мира. Содержание
предмета структурированно по принципу «от простого к сложному», «от
знакомого к незнакомому». Осмысление причин простых явлений и
процессов
живой и неживой природы, осознание
многообразия и
сложности окружающего мира, понимание взаимосвязи явлений и процессов
в нем расширит кругозор учащихся о мире. Учебный предмет «Введение в
науку» является пропедевтическим курсом не только к изучению
самостоятельных учебных предметов «Биология», «Физика» и «Химия», но и
к изучению элементарных методов исследования, важных для любой
отрасли науки.
35. Содержание предметов образовательной области «Человек и
общество» реализуется в учебных предметах: «Познание мира»,
«Самопознание».
36. Содержание предметов образовательной области «Человек и
общество» ориентировано на обеспечение пропедевтических знаний, в
основном, в рамках системы «Человек – Общество». Содержание предметов
направлено на изучение фактов прошлого и их влияния на настоящее,
41
взаимоотношений людей в семье, обществе; на формирование чувства
радости за свою Родину, на осознание своего места в семье, местном,
региональном, национальном и глобальном сообществе, на понимание
ценностей казахстанского общества и общечеловеческих ценностей; на
раскрытие каждым учеником своих природных способностей и творческого
потенциала, развитие уважительного отношения к культуре своего и других
народов, личной ответственности за свои поступки, понимания чувств других
людей и сопереживания им, воспитание гуманного отношения к человеку.
37. Содержание образовательной области «Искусство» представлена
учебными предметами «Изобразительное исскуство» и «Музыка». В
содержание предмета «Изобразительное искусство» интегрированы
компоненты художественного и технического труда.
38. Содержание предметов образовательной области «Искусство»
направлено на формирование первоначальных представлений о роли
изобразительного искусства и музыки в жизни человека, уважительного
отношения к казахскому национальному искусству, традициям и обычаям, и
искусству других народов мира; на развитие умений и навыков
осуществления
различных видов художественной деятельности по
изобразительному искусству, техническому и художественному труду
(рисунке, живописи, ремесле, художественном конструировании), в том
числе с применением ИКТ; на развитие первоначальных вокальных и
инструментальных навыков (включая различные музыкальные технологии и
ИКТ); на усвоение способов познания мира посредством различных
визуально-тактильных и музыкальных средств.
39. Содержание образовательной области «Физическая культура»
реализуется в учебном предмете: «Физическая культура».
40. Содержание образовательной области «Физическая культура»
направлено на формирование представлений о роли физической культуры в
жизни человека; умений самостоятельно находить информацию о спорте,
национальных видах спорта и использовать ее для укрепления здоровья; на
воспитание физических качеств, интереса к самостоятельному выполнению
общеразвивающих упражнений, личной гигиены и здорового образа жизни;
самосовершенствованию,
формированию культуры общения со
сверстниками в условиях учебной, игровой и соревновательной деятельности
42
3.2. Оценивание учебных достижений учащихся
организации образования
41. Оценка учебных достижений учащихся осуществляется
посредством критериального оценивания. Критериальное оценивание
основано на сравнении учебных достижений учащихся с четко
определенными, коллективно выработанными, заранее известными всем
участникам учебного процесса критериями, соответствующими целям и
содержанию образования.
42. Критериальное оценивание является прозрачным и объективным
инструментом определения успешности учебной деятельности отдельного
учащегося и успеваемости класса в целом.
Оценивание осуществляется соответственно системе целей обучения,
представленных в учебных планах по конкретному учебному предмету на
основе отслеживания учебных достижений учащихся по каждому
тематическому разделу. Это позволяет получать объективную картину
продвижения учащихся в поэтапном достижении целей по классам.
Динамика учебных достижений учащихся на протяжении всех лет обучения
(тематические разделы - четверть – класс – уровень образования) позволяет
оценить прогресс в
достижении учащимися долгосрочных целей
образования, результатов на «выходе» из организации среднего образования.
43.
В учебном процессе используются
оценивания:
следующие
формы
формативное (текущее) оценивание;
внутреннее суммативное оценивание;
внешнее суммативное оценивание.
44. Оценивание на уровне начального образования осуществляется
путем использования формативного
и внутреннего суммативного
оценивания. Внешнее суммативное оценивание на уровне начального
образования не проводится.
Внутреннее суммативное оценивание осуществляется педагогами
организации образования. Отметки, выставленные за суммативные работы,
43
являются основой для определения итоговых оценок за отчетные периоды
обучения.
45. Оценивание на уровне начального образования предполагает:
формативное (текущее) оценивание по предметам «Математика»,
«Казахский\Русский язык и литература», «Казахский\Русский язык»,
«Английский язык», «Введение в науку», «ИКТ», «Познание мира»,
«Изобразительное искусство», «Музыка», «Физкультура»;
внутреннее суммативное оценивание по предметам «Математика»,
«Казахский\Русский язык и литература», «Казахский\Русский язык»,
«Английский язык», «Изобразительное искусство», «Музык» , «Введение в
науку»;
предмет «Самопознание» не оценивается.
4. Требования к максимальному объему учебной нагрузки
учащихся
4.1. Требования к учебной нагрузке
46. Максимальный объем недельной учебной нагрузки учащихся не
должен превышать в организации образования 29 часов.
47. Общий объем учебной нагрузки учащихся, составляющий
инвариантный и вариативный компоненты, а также недельная и годовая
учебная нагрузка по классам, устанавливается типовым учебным планом.
Недельная учебная нагрузка включает все виды классной (элективные
курсы) и внеклассной (индивидуальные и кружковые занятия) учебной
работы. В учебных планах специальных общеобразовательных школ
предусмотрен обязательный коррекционный компонент в соответствии с
видом нарушения развития. Инвариантный, коррекционный и вариативный
компоненты в учебных планах специальных общеобразовательных школ
устанавливаются с учетом особых образовательных потребностей учащихся.
48. Продолжительность каникулярного времени в учебном году
составляет не менее 30 дней. Каникулы предоставляются 3 раза в учебном
году - осенью, зимой и весной. Для учащихся первых классов в третьей
четверти
дополнительно
предоставляется
каникулярное
время
продолжительностью 1 неделя.
44
49. Деление класса на 2 группы осуществляется при наполняемости в
городских организациях образования более 24 учащихся, в сельских – более
20 учащихся при обучении:
казахскому языку - в классах с неказахским языком обучения;
русскому языку - в классах с нерусским языком обучения;
иностранному языку;
ИКТ.
50. Изучение языков национальных меньшинств в организациях
образования Республики Казахстан осуществляется за счет часов
вариативного компонента типового учебного плана начального образования
и финансируется из средств, выделяемых местным бюджетом. Обучение
родному языку национального меньшинства осуществляется в организации
образования при наличии в группе не менее 10 человек.
4.2. Требования к образовательному процессу
51. В образовательном процессе организации образования реализуется
принцип единства обучения и воспитания, который основан на Ценностях и
Цели среднего образования,
прослеживается в системе ожидаемых
результатов обучения на «выходе» из школы и ожидаемых результатов
обучения по образовательным областям. Ожидаемые результаты обучения
определяют содержательную основу обучения и воспитания учащихся.
52. В процессе обучения посредством каждого учебного предмета
решаются вопросы воспитания. Все виды воспитательной работы
направлены на решение вопросов познания и освоения учащимися
субъективно новых знаний, на изучение национальных традиций, культуры и
ценностей в современной жизни казахстанцев.
53. Организация разнообразных форм внеурочной деятельности в
совокупности обеспечивает реализацию гражданско-патриотического,
духовно-нравственного,
художественно-эстетического, трудового и
физического воспитания учащихся.
Практическая реализация воспитания осуществляется в рамках
деятельности
разных
ученических
сообществ,
краеведческих
исследовательских экспедиций, летних социальных практик, социальных
акций, проектов воспитательного характера, а также в рамках инициативных
внеклассных мероприятий, дополнительных видов образования (кружки,
45
секции,
студии),
мероприятий,
государственным праздникам.
посвященных
национальным
и
54. Образовательный процесс
характеризуется «субъектносубъектным» отношением всех участников: ученик – субъект своего
познания, учитель – организатор познавательной деятельности учащихся.
При организации учебного процесса, как части целостного образовательного
процесса, приоритетная роль отводится учению как ведущей деятельности
учащихся. Учение предполагает использование интерактивных методов
обучения, которые основаны на организации освоения опыта самим
учащимся путем
проявления инициативы к поиску, к активности в
обсуждении вопросов, в аргументации точки зрения, к принятию
конструктивного решения.
55.
Обеспечение последовательности в развитии проектной и
исследовательской деятельности учащихся является одним из основных
принципов организации образовательного процесса в организациях
образования.
В организационном плане проектная деятельность учащихся
осуществляется в форме индивидуальной самостоятельной работы, работы в
малых группах, групповых проектах, крупных проектах социальной
направленности. В содержательном плане проектная деятельность учащихся
может иметь предметный, междисциплинарный характер. Проекты могут
осуществляться не только в форме учебной проектной деятельности, но и в
форме проектной деятельности воспитательного характера.
На основе проектной и исследовательской деятельности учащиеся
получают новые знания не только в рамках обязательных учебных
предметов, но и при организации их деятельности вне уроков.
56. В целях укрепления здоровья учащихся и повышения их
двигательной активности местные исполнительные органы обеспечивают
организацию спортивных секционных занятий в форме внеклассной работы.
57. Учащиеся, которые по состоянию здоровья в течение длительного
времени не могут посещать организацию образования, обеспечиваются
индивидуальным бесплатным обучением на дому или в лечебных
организациях.
58. Для учащихся с ограниченными возможностями в развитии
создаются необходимые условия для получения ими среднего образования,
46
коррекции нарушения развития и социальной адаптации с учетом их особых
образовательных потребностей.
4.3. Требование к материально-технической базе
организации образования
59. Организация образования должна обеспечиваться материальнотехнической
базой,
отвечающей
санитарно-эпидемиологическим
требованиям.
60. Материально-техническая база организации образования включает:
1) здания с соответствующей инфраструктурой, обеспечивающей
безопасные и комфортные условия для проведения уроков и внеурочной
деятельности, отдыха, питания, медицинского обслуживания, занятия
спортом, проведения культурно-массовых мероприятий, развития творческих
способностей учащихся и отвечающей санитарно-эпидемиологическим
требованиям;
2) учебные кабинеты, оснащенные современным оборудованием
(средства связи и коммуникации, сетевого взаимодействия, широкополосный
интернет, аудио- и видеотехника, компьютерные, мультимедийные,
интерактивные и интеллектуальные оборудования);
3) необходимые световой и воздушно-тепловой режимы помещений,
гардеробы, санузлы и комнаты личной гигиены в соответствии с санитарноэпидемиологическими требованиями;
4) специально созданные условия в зданиях для учащихся с
ограниченными возможностями (кабинеты для индивидуальной и групповой
работы логопеда, специального психолога, специального педагога);
5) здания для проживания, питания и отдыха учащихся в условиях
школы-интерната, пришкольный участок.
61.
Организации образования должны быть оборудованы
специальными игровыми зонами для учащихся организации образования.
62 Учащиеся организации образования должны быть обеспечены
бесплатным горячим питанием.
63. Финансирование организации образования должно быть
достаточным для:
1) общего доступного, бесплатного, гарантированного начального
образования;
2) создания необходимой материально-технической базы в организации
образования;
47
3) создания условий безопасности жизни и сохранения здоровья
учащихся.
4)
обеспечения
психолого-педагогического
сопровождения
школьников с ограниченными возможностями в развитии логопедом,
специальным психологом, специальным педагогом.
48
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа