close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ
5 КЛАСС
УЧИТЕЛЬ: МАЛЬЦЕВА С.А.
АННОТАЦИЯ
- Пояснительная записка
-Общая характеристика учебного предмета
-Результаты обучения
- Учебно-тематический план
- Произведения для заучивания наизусть
-Список книг для чтения летом
-Требования к уровню подготовки учащихся
- Содержание тем учебного курса
- Календарно-тематическое планирование
- Перечень литературы
- Средства обучения
- Интернет-ресурсы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего
образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения, а также в соответствии с
рекомендациями Примерной программы (Примерные программы по учебным предметам. Основная школа. В 2-х частях,
М.: «Просвещение», 2011 год); с авторской программой В.Я. Коровиной .- Москва «Просвещение» 2011
и учебника
для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2-х частях / Авт.-сост. В.Я.
Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, М: Просвещение, 2012.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания
и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены
стандартом.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом
«Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования
их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует
пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.
Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного
искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.
Литература как искусство словесного образа — особый способ познания жизни, художественная модель мира,
обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального
воздействия,
метафоричность,
многозначность,
ассоциативность,
незавершенность, предполагающие
активное
сотворчество воспринимающего.
Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует
формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к
гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие становления
человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически
относиться к себе и к окружающему миру.
Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт
знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с
писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это
приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение
в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры
и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа
нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и
нравственного потенциала многонациональной России.
Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков,
осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании
(рационально).
Литературу
не
случайно
сопоставляют
с
философией,
историей,
психологией,
называют
«художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни».
Главными целями изучения предмета «Литература» являются:
• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным
самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
• развитие интеллектуальных и творческих способно стей учащихся, необходимых для успешной социализации и
самореализации личности;
• постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ,
основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной
формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать
художественный текст;
• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом
другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу
прочитанного;
• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать
цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую
информацию из различных источников, включая Интернет и др.);
• использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной
деятельности, речевом самосовершенствовании.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической
и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений,
знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для
понимания включенных в программу произведений.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к
древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная
направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических
произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов
биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов
(горизонталь).
Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге.
Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися.
Именно
формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах. В программу включен
перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и
письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть,
списки произведений для самостоятельно чтения.
Курс литературы в 5-8 классах строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и
проблемно-тематического принципов, а в 9 классе предлагается изучение линейного курса на историко-литературной
основе (древнерусская литература – литература XVIII в. – литература первой половины XIX в.).
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
«Литература»
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета
«Литература», являются:
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному
Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации
(словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:
• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для
подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях,
формулировать выводы;
• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих
интересов;
• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в
самостоятельной деятельности.
Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:
1) в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов,
древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и
зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них
вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных
родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения,
характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка,
понимание их роли в раскрытии идейнохудожественного содержания произведения (элементы филологического
анализа);
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
2) в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовнонравственными ценностями других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского
языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные
монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений,
классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
4) в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие
произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в
создании художественных образов литературных произведений.
Место курса «Литература» в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный образовательный план для образовательных учреждений Российской Федерации
предусматривает обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования в объёме: в 5 классе —
70ч, в 6 классе — 70 ч, в 7 классе — 70 ч.
Структура документа
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ , включающий 6 разделов:
пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, календарно-тематический план,
требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения, список литературы.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Наименование
Планируемые результаты
разделов и тем
1.
Введение.
Книга в Ценностно-ориентационная
жизни человека
собственного
отношения
сфера:
к
формулирование
произведениям
русской
литературы, их оценка.
2.
3.
Устное
народное Познавательная сфера: понимание ключевых проблем
творчество
изученных произведений русского фольклора.
Древнерусская
Познавательная сфера: понимание ключевых проблем
литература
древнерусской
литературы,
понимание
связи
литературных произведений с эпохой их написания,
выявление
заложенных
в
них
вневременных,
непреходящих нравственных ценностей и их современного
звучания.
4.
Литература
XVIII Познавательная сфера: понимание ключевых проблем
века
изученных произведений литературы 18 века. Определение
в
произведении
элементов
сюжета,
композиции,
изобразительно-выразительных средств языка, понимании
их роли в раскрытии идейно-художественного содержания
произведения.
5.
Литература XIX века Личностные результаты: совершенствование духовнонравственных качеств
личности, воспитание чувства
любви к многонациональному Отечеству, уважительного
отношения к русской литературе.
Метапредметные
результаты:
умение
понимать
проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал,
подбирать аргументы для подтверждения собственной
позиции, выделять причинно-следственные связи в устных
и письменных высказываниях, формулировать выводы.
Предметные
литературное
результаты:
произведение:
умение
анализировать
определять
его
принадлежность к одному из литературных родов и
жанров,
понимать
и
формулировать
тему,
идею,
нравственный
пафос
литературного
произведения,
характеризовать его героев, сопоставлять героев одного
или
нескольких
произведений.
собственного
отношения
к
литературы,
их
прозаические
произведения
оценка,
Формулирование
произведениям
умение
или
русской
пересказывать
их
отрывки
с
использованием образных средств русского языка и цитат
из текста, отвечать на вопросы по прочитанному тексту,
создавать устные монологические высказывания разного
типа, уметь вести диалог. Написание сочинений на темы,
связанные
с
тематикой,
проблематикой
изученных
произведений, классные и домашние творческие работы.
6.
Из
русской Личностные результаты: совершенствование духовно-
литературы XX века
нравственных качеств личности.
Метапредметные результаты: умение самостоятельно
организовывать собственную деятельность, оценивать её,
определять сферу своих интересов, умение работать с
разными
источниками
информации,
находить
её,
анализировать, использовать в самостоятельной работе.
Предметные результаты: понимание ключевых проблем
изученных произведений, умение анализировать, понимать
и формулировать тему, идею, характеризовать героев,
сопоставлять их. Понимание авторской позиции и своё
отношение к ней. Восприятие на слух литературных
произведений разных жанров, осмысленное чтение и
адекватное
восприятие.
литературоведческой
литературного
собственного
Владение
элементарной
терминологией
произведения.
отношения
к
при
анализе
Формулирование
произведениям
русской
литературы, их оценка. Написание сочинений на темы,
связанные
с
тематикой
изученных
классные и домашние творческие работы.
произведений,
7.
Из
зарубежной Личностные результаты: совершенствование духовно-
литературы
нравственных качеств личности, воспитание чувства
любви к многонациональному Отечеству, уважительного
отношения к русской литературе, к культуре других
народов.
Предметные результаты: понимание ключевых
проблем изученных произведений зарубежной литературы,
умение
анализировать
литературное
произведение:
понимать и формулировать тему, идею, характеризовать
героев,
сопоставлять
героев.
Умение
пересказывать
прозаические произведения с использованием образных
средств и цитат из текста, уметь вести диалог.
8.
Итоги года
Метапредметные результаты: умение самостоятельно
организовывать собственную деятельность, оценивать её,
определять сферу своих интересов, умение работать с
разными
источниками
информации,
находить
её,
анализировать, использовать в самостоятельной работе.
Понимание образной природы литературы как явления
словесного
искусства,
эстетическое
восприятие
произведений литературы, формирование эстетического
вкуса. Понимание русского слова
в его эстетической
функции, роли изобразительно-выразительных языковых
средств в создании художественных образов литературных
произведений.
Итого:
ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ
1. В. А. Жуковский. Спящая царевна (отрывок по выбору обучающихся).
2. И. А. Крылов. 1 басня (по выбору).
3. А. С. Пушкин. «У лукоморья...».
4. Н. А. Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях...», «Однажды в студёную зимнюю пору...».
5. А. А. Фет. Весенний дождь.
6. М. Ю. Лермонтов. Бородино.
7. Стихотворения о ВОвойне (1 по выбору).
8. С.А.Есенин. 1 текст по выбору.
9. Н.Рубцов. Родная деревня.
СПИСОК КНИГ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ЛЕТОМ
1.
Л.Лагин. Старик Хоттабыч.
2.
Ю.Олеша. Три толстяка.
3.
М.Твен. Приключение Тома Сойера.
4.
М.Твен. Принц и нищий.
5.
А.Гайдар. Тимур и его команда.
6.
А.Рыбаков. Кортик.
7.
Д.Дефо. Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Круза.
8.
Ж.Верн. Пятнадцатилетний капитан.
9.
Л.Стивенсон. Остров сокровищ.
10.
А.Конандойл. рассказы о Шерлоке Холмсе.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения литературы с использованием данного УМК ученики 5 класса должны уметь
устно:
 правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные и учебные тексты, в том числе и
наизусть;
 осуществлять устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица,
художественный (с максимальным использованием художественных
особенностей текста)
—
небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки;
 давать развернутый ответ на вопрос, составлять рассказ о литературном герое, характеристику героя
или героев (в том числе групповую, сравнительную;
 составлять отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение,
просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию;
 подготовить сообщение, доклад, эссе, интервью на литературную тему, диалог литературных героев
(воображаемых, на основа прочитанного);
 свободно владеть
монологической и диалогическом речью в объеме изучаемых в этих классах
произведений (в процессе беседы, интервью, сообщения, доклада и пр.);
 использовать
д.), каталоги;
словари (терминологические, энциклопедические, мифологические, словари имен и т.
письменно:
 давать развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением;
 писать
сочинение - миниатюру, сочинение на литературную и свободную тему небольшого объема в
соответствии с чтением и изучением литературы в 5—9 классах;
 создавать рассказ-характеристику одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух
героев (сравнительная характеристика);
 создавать небольшой отзыв на самостоятельно прочитанную книгу, картину, художественное чтение,
фильм спектакль;
 создавать план будущего сочинения, доклада (простой и сложный);
 создавать
оригинальное произведение (поучение, наставление, сказку, былину, частушку, рассказ,
стихотворение);
 свободно владеть письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 5—9
классах;
 вести читательский дневник.
Основными формами контроля знаний и умений обучающихся являются:
1. Сочинение (отзыв, ответ на вопрос в форме рассуждения, по рисунку).
2. Тест.
3. Устное монологическое высказывание на заданную тему.
4. Выразительное чтение текста (диктором, наизусть).
5. Письменный анализ лирического произведения.
6. Письменный анализ эпизода.
7. Проверка техники чтения.
Оценка ЗУН учащихся осуществляется с использованием двух систем измерения: пятибальной и «зачёт незачёт».
Работа считается выполненной («3», «зачёт»), если учащийся выделил в тексте и объяснил роль некоторых
художественных средств, указанных вопросом или найденных самим учащимся, и предложил одно из возможных
объяснений мотивов поведения, отношений и характеров героев или общего смысла фрагмента, указав на связь его с
проблематикой произведения. Это минимальный уровень выполнения работы, который свидетельствует о понимании
учащимися героев, проблематики произведения и знании важнейших сведений о нём.
Высоким результатом («4») можно считать такое выполнение задания, когда учащийся выделил в тексте и
объяснил смысл наиболее характерных для него средств изображения и истолковал смысл всего изображённого
(героев, событий, картин жизни и пр.) в темной связи с проблематикой всего произведения, авторским замыслом.
Здесь важно, чтобы учащийся понимал и истолковывал связь содержания текста и проблематики произведения, видел
его художественный особенности.
Отличным следует признать результат («5»), когда, выполняя работу, ученик истолковывает содержание
текста в единстве раскрываемых в нём проблем и художественных средств их воплощения. В этом случае важно
осознание учеником авторской позиции. Ответ такого уровня должен демонстрировать понимание учеником
художественного мира автора текста.
Орфографические и пунктуационные ошибки в письменных ответах, за исключением сочинений, отмечаются,
но не учитываются. Речевые и стилистические ошибки учитываются и в случае, если они искажают смысл, снижают
отметку на балл.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
ВВЕДЕНИЕ
Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные
элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор,
наборщик). Учебник литературы и работа с ним.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов.
Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в
фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки,
загадки)
Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).
РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ
Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский
характер сказок.
«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы… Иванцаревич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги,
Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в
волшебной сказке.
«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного
труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное
превосходство главного героя.герои сказки в оценке автора-народа. Особенности жанра.
«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народное представление о справедливости, добре и зле в сказках о
животных и бытовых сказках.
Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола
(начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок
(начальное представление).
Сравнение.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и
литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.
«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы
Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.
Теория литературы. Летопись (начальное представление).
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник,
гражданин.
«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.
Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальное представление).
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
Русские басни.
Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под
дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение
исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.
Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).
Теория литературы. Басня (развитие представления), аллегория (начальное представление), понятие об эзоповом
языке.
Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.
«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной
сказки, особенности сюжета.
«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.
Теория литературы. Баллада (начальное представление).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).
Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её
сказками и песнями.
«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и
событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками,
сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и
злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство
и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и
внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской
сказки.
Теория литературы. Лирическое послание (начальные представления). Пролог (начальные представления).
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА ХIХ ВЕКА
Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастическое и
достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.
Петр Павлович Ершов. «Конек-Горбунок». (Для внеклассного чтения). Соединение сказочно-фантастических
ситуаций, художественного вымысла с реалистической правдивостью, с верным изображением картин народного быта,
народный юмор, красочность и яркость языка.
Всеволод Михайлович Гаршин. «AttaleaPrinceps».Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и
жизнеутверждающий пафос произведения.
Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь.
Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа
стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова
в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.
Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация
(начальное представление).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.
«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни,
народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.
«Ночь перед Рождеством». (Для внеклассного чтения). Поэтические картины народной жизни (праздники,
обряды, гулянья). Герои повести. Фольклорные мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта темных и
светлых сил.
Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.
«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его
судьбу. (Для внеклассного чтения).
«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.
Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к
труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.
Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).
«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила,
достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста
крепостных.
Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальное представление). Литературный герой (начальное
представление).
Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая,
полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных
характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение
гуманистических идеалов.
Теория литературы. Сравнение (развитие представлений). Сюжет (начальное представление).
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их
характеристики.
Теория литературы. Юмор (развитие представлений).речевая характеристика персонажей (начальные
представления) . речь героев как средство создания комической ситуации.
ПОЭТЫ XIX ВЕКА О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ
Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н.
Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков
«Зима». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся).
Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними
просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о
Родине.Рассказ «Подснежник». (Для внеклассного чтения.) Тема исторического прошлого России. Праздники и будни
в жизни главного героя.
Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.
«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание
героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся,
Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.
Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальное
представление).
Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с
голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как
изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА ХХ ВЕКА (обзор)
Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.
«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного
героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.
Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальное представление). Сказ и сказка (общее и различное).
Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.
«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.
Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.
«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция
русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.
Теория литературы. Драма как род литературы (начальное представление). Пьеса-сказка.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его
воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие
окружающего мира.
Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных
обстоятельствах. Поведение героя в лесу.основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера.
Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.
Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальное представление).
«Ради жизни на Земле…»
Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны.
К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста».
Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.
ПРОИЗВЕДЕНИЯ О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ
И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А.Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н.Рубцов «Родная
деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение
образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.
ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ
Саша Черный.«Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы
произведений для детей.
Теория литературы. Юмор (развитие понятия).
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.
«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.
«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым
возможностям человека.
Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.
«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и
Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и
др.).снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.
Теория литературы. Художественная деталь (начальные представления).
Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.
Теория литературы. Аллегория (иносказание) в повествовательной литературе.
Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.
«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость.
Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М.
Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций.
Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным.
Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.
«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших.
Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного
достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни
северного народа.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Примерна Тема, содержание Кол-
Формировани
Виды
я
е
деятельности
урока
во
дата
1.
часов понятий
учащихся
Повторение и
Домашнее
межпредметны задание
е связи
Введение. Книга в 1
Беседа.
1.Прочитать
жизни
Тестирование.
статью
Выявление
человека.
уровня
«Художественны
литературного
е приёмы» (стр.
развития учащихся.
4-6).
2.
Выполнить
задания 1-4 (стр.
7).
Приме
чание
2.
Устное
народное 1
Фольклор.
Рассказ учителя.
1. Ответить на
творчество. Малые
Устное
Беседа.
вопросы,
жанры
народное
выполнить
Детский фольклор:
творчество
задания
загадки, частушки,
(развитие
повышенной
приговорки,
представлений)
сложности
скороговорки,
.
(стр. 21.)
фольклора.
колыбельные песни.
Обучение
сочинению загадки,
частушки,
колыбельной песни.
2.
1-3
Записать
известные
в
семье
фольклорные
произведения:
легенды, сказки,
пословицы,
скороговорки,
загадки и т. п.
3.
Нарисовать
иллюстрацию
одному
фольклорных
произведений
(по желанию).
к
из
3.
Сказка
как
вид 1
Сказка.
Виды Обучение
народной
прозы.
сказок
Виды
сказок.
(закрепление
выполнить
«Царевна-лягушка».
представлений)
задания
Высокий
.
учебника-
нравственный
эпитеты.
хрестоматии
облик волшебницы
Гипербола
(стр. 33).
Василисы
(начальное
Премудрой.
представление)
.
чтению. Беседа.
1. Ответить на
Постоянные
Сказочные
формулы.
Вариативность
вопросы
2.
и
Сделать
рисунки к одной
из
сказок
(по
желанию).
народных
сказок
(начальные
представления)
. Сравнение.
4.
Художественный
1
Сказка.
Виды Обучение
1.
Подготовить
мир
сказки
сказок
чтению. Беседа.
«Царевна-лягушка».
(закрепление
Иван-царевич,
представлений)
помощники
его
и
.
эпитеты.
Народная мораль в
Гипербола
сказке.
(начальное
Поэтика
эпизодов сказки.
2. Ответить на
Постоянные
противники.
волшебной сказки.
представление)
Сказочные
.
формулы
формулы.
фантастика.
Вариативность
пересказ
вопросы,
выполнить
задания
повышенной
сложности
Сказочные
1-4
(стр. 41-42).
народных
сказок
(начальные
представления)
. Сравнение.
5.
«Иван
– 1
крестьянский сын и
Сказка.
сказок
Виды Обучение
чтению. Беседа.
1.
Написать
небольшое
чудо-юдо»
-
(закрепление
сочинение
волшебная
сказка
представлений)
любимом
героического
.
сказки.
содержания.
эпитеты.
Система
Постоянные
образов
Гипербола
сказки.
Образ
(начальное
главного
героя.
представление)
Особенности
сюжета
Герои
.
сказки.
сказки
оценке
в
автора-
народа.
2.
о
герое
Прочитать
указанные
сказки.
Сказочные
формулы.
Вариативность
народных
сказок
(начальные
представления)
. Сравнение.
6.
Сказки о животных. 1
Сказка.
Виды Обучение
«Журавль и цапля».
сказок
Народное
(закрепление
чтению. Беседа.
Ответить
вопросы.
на
представление
о
представлений)
справедливости.
.
Бытовые
эпитеты.
сказки.
Постоянные
«Солдатская
Гипербола
шинель». Народные
(начальное
представления
о
представление)
добре
в
.
и
зле
бытовых сказках.
Сказочные
формулы.
Вариативность
народных
сказок
(начальные
представления)
. Сравнение.
7.
Мои
любимые 1
Сказка.
русские
народные
сказок
сказки.
Обучение
(закрепление
домашнему
Виды Урок
представлений)
речи.
развития
Сочинение.
сочинению.
«Мой
.
любимый
герой
эпитеты.
русской
Постоянные
народной
Гипербола
сказки»; «Почему я
(начальное
люблю
представление)
читать
народные сказки?»;
.
«Добро
формулы.
и
зло
в
народных сказках».
Сказочные
Вариативность
народных
сказок
(начальные
представления)
. Сравнение.
8.
Возникновение
Летопись
Обучение
1.
древнерусской
(начальные
чтению. Беседа.
выразительное
литературы.
представления)
чтение
.
фрагмента
сюжеты
летописей.
русских
1
Подготовить
«Подвига отрока
«Повесть
киевлянина
временных лет» как
хитрость
литературный
воеводы
памятник. «Подвиг
Претича».
отрока киевлянина
и хитрость воеводы
Претича».
Герои
летописного
сказания. Фольклор
и летописи.
и
2. Ответить на
вопросы
и
выполнить
задания (стр. 4950).
3. Выписать из
текста
«Подвиг
отрока
киевлянина
и
хитрость
воеводы
Претича»
незнакомые
слова или слова с
непривычным
значением,
объяснить
их
смысл.
9.
Из
русской 1
литературы
века.
XVIII
«Случились
вместе
два
астронома
пиру…»
Роды
Обучение
Ответить
на
литературы:
чтению. Беседа.
вопросы
и
эпос,
лирика,
драма. Жанры
в
литературы
как
(начальные
юмористическое
представления)
нравоучение. Роды
.
и
выполнить
задания (стр. 54).
жанры
литературы.
10.
Басня
Роды
Урок
1.
литературный жанр.
литературы:
внеклассного
статью учебника
Истоки
эпос,
жанра
как 1
басенного
(Эзоп,
лирика, чтения.
драма. Жанры
Прочитать
об И.А. Крылове
(стр. 56-58).
Лафонтен, русские
литературы
2. Ответить на
баснописцы
(начальные
вопрос
представления)
выполнить
.
задание (стр. 58).
XVIII
века).
и
Басня
(развитие
представлений)
,
аллегория
(начальные
представления)
. Понятие об
эзоповом
языке.
11.
И.А. Крылов. Слово 3
Басня
Рассказ учителя.
1.
о
(развитие
Обучение
выразительное
баснописце.
Обличение
1
Подготовить
представлений) чтению.
чтение басни по
человеческих
,
ролям.
пороков в баснях.
(начальные
аллегория
2.
Подготовить
«Волк и ягнёнок».
представления)
рисунки
Понятие
. Понятие об
басням.
об
аллегории и морали.
к
эзоповом
языке.
12.
И.А.
Крылов. 1
Басня
Обучение
1.
«Ворона и Лисица»,
(развитие
чтению. Беседа.
инсценированно
«Свинья
представлений)
е чтение одной
Дубом». Понятие об
,
басни наизусть.
аллегории и морали.
(начальные
под
аллегория
2. Ответить на
представления)
вопросы
. Понятие об
задания 3-5 (стр.
языке.
Аллегорическое
64-65).
Басня
Рассказ учителя.
1.
отражение
(развитие
Беседа.
статью
исторических
представлений)
событий в баснях.
,
«Волк на псарне»
(начальные
1
аллегория
и
выполнить
эзоповом
13.
Подготовить
Прочитать
о
В.А.
Жуковском.
2. Сообщения.
как басня о войне
представления)
1812 года. Понятие
. Понятие об
об эзоповом языке.
эзоповом
Обучение
языке.
выразительному
чтению
басни.
Конкурс
инсценированной
басни.
14.
В.А.
Слово
Жуковский. 2
о
поэте.
Жуковскийсказочник.
Сказка
«Спящая царевна».
Сюжет
и
герои.
Черты
литературной
народной сказки.
и
1
Баллада
Рассказ учителя.
1.
(начальные
Беседа.
выразительное
представления) Обучение
.
чтению.
Подготовить
чтение
фрагмента
сказки.
2. Ответить на
вопросы
и
выполнить
задания 2-5 (стр.
80).
3.
Сопоставить
сказку
В.А.
Жуковского
«Спящая
царевна»
со
сказкой
А.С.
Пушкина
«Сказка
о
мёртвой
царевне».
15.
В.А.
Жуковский. 1
Баллада
Беседа.
Подготовить
«Кубок». Понятие о
(начальные
выразительное
балладе.
представления)
чтение
.
«Кубок»
Герои
баллады.
баллады
и
Нравственно-
выучить отрывок
психологические
наизусть.
проблемы баллады.
16.
А.С.
Пушкин. 5
Рассказ учителя о
детских
и
1
Литературная
Рассказ учителя.
1. Ответить на
сказка
Беседа.
вопрос
1
(начальные
выполнить
и
лицейских
годах
представления)
задание 2 (стр.
жизни
поэта.
. Стихотворная
88).
как
и прозаическая
«Няне»
поэтизация
образа
Арины Родионовны.
речь.
2.
Ритм,
Подготовить
выразительное
рифма,
чтение
способы
стихотворения
рифмовки.
«Няне».
«Бродячие
сюжеты»
сказок разных
народов.
17.
Пролог
к
«Руслан
Людмила»
собирательная
поэме 1
и
как
Литературная
Обучение
1.
Подготовить
сказка
чтению. Беседа.
выразительное
(начальные
чтение
представления)
«У
Пролога
картина
народных
сказок.
. Стихотворная
Лукоморья…»
и прозаическая
наизусть.
речь.
Ритм,
2.
рифма,
Прочитать
«Сказку
способы
о
мёртвой
рифмовки.
царевне…».
«Бродячие
сюжеты»
сказок разных
народов.
18.
А.С.
Пушкин. 1
Литературная
Обучение
1.
«Сказка о мёртвой
сказка
чтению. Беседа.
выразительное
царевне и о семи
(начальные
чтение
богатырях». Истоки
представления)
фрагментов
рождения
. Стихотворная
сказки.
сюжета
сказки.
и прозаическая
Противостояние
речь.
добрых и злых сил.
рифма,
Ритм,
Подготовить
2. Ответить на
вопрос 12 (стр.
109),
1-4 (стр.
Система
образов
сказки.
способы
109 – 110).
рифмовки.
3.
«Бродячие
Составить
план рассказа о
сюжеты»
царевне.
сказок разных
4.
народов.
Нарисовать
иллюстрацию
к
сказке.
19.
Сходство
и 1
различие
Литературная
Беседа.
1.
Подготовить
сказка
выразительное
(начальные
чтение наизусть
представления)
обращения
«Бродячие
. Стихотворная
Елисея к солнцу,
сюжеты».
и прозаическая
месяцу, ветру (по
речь.
вариантам).
литературной
народной
и
сказки.
Поэтичность
и
Ритм,
музыкальность
рифма,
пушкинской сказки.
способы
Стихотворная
и
рифмовки.
прозаическая речь.
«Бродячие
Рифма,
ритм,
строфа.
сюжеты»
сказок разных
Народная мораль и
нравственность
в
пушкинской сказке.
Обучение
домашнему
сочинению:
«В
чём
превосходство
царевны
над
царицей в «Сказке о
мёртвой царевне и о
семи
богатырях»
А.С.
Пушкина?».
«Что
помогло
Елисею в поисках
невесты в «Сказке о
народов.
мёртвой царевне и о
семи
богатырях»
А.С.
Пушкина?».
«„Спящая царевна”
В.А. Жуковского и
«„Сказка о мёртвой
царевне и о семи
богатырях”
А.С.
Пушкина: общность
и различие».
20.
Мои
любимые 1
сказки
А.С.
Литературная
Урок
сказка
речи.
развития
1.
Прочитать
статью учебника
Пушкина.
(начальные
«А.
Художественный
представления)
Погорельский»
мир
. Стихотворная
(стр. 118).
сказок.
пушкинских
и прозаическая
речь.
рифма,
Ритм,
2.
Прочитать
сказку
А.Погорельского
способы
«Чёрная курица,
рифмовки.
или
«Бродячие
жители».
Подземные
сюжеты»
сказок разных
народов.
21.
Русская
Литературная
Рассказ учителя.
1.
литературная
сказка
Обучение
статью учебника
сказка.
(начальные
чтению. Беседа.
«В.М.
А.
1
Погорельский.
«Чёрная
или
курица,
Подземные
жители»
как
литературная
Нравоучительное
причудливый
. Стихотворная
и прозаическая
речь.
Ритм,
рифма,
способы
сказка.
содержание
представления)
и
Прочитать
Гаршин»
(стр. 153).
2.
Прочитать
сказку Гаршина
«Attalea
Princeps».
рифмовки.
3.
Нарисовать
«Бродячие
иллюстрации
сюжеты»
сказке
к
(по
сюжет сказки.
сказок разных
Сказочно-условное,
фантастическое
желанию).
народов.
и
достовернореальное в сказке.
22.
В.М.
«Attalea
Гаршин 1
Princeps»
героическое
и
Литературная
Обучение
1.
сказка
чтению. Беседа.
задания 7-8 (стр.
(начальные
обыденное в сказке.
представления)
Пафос
. Стихотворная
произведения.
и прозаическая
речь.
Ритм,
рифма,
способы
рифмовки.
«Бродячие
сюжеты»
сказок разных
Выполнить
163).
2.
Подготовить
развёрнутый
ответ
вопросам
по
и
заданиям
рубрики
«Поразмышляем
над
прочитанным»
народов.
23.
М.Ю. Лермонтов. 2
Сравнение,
Рассказ учителя.
Выполнить
Слово
гипербола,
Обучение
задания рубрики
эпитет
чтению.
«Поразмышляем
о
поэте.
«Бородино».
1
Историческая
(развитие
над
представлений)
прочитанным»
патриотический
,
(стр. 170-171).
пафос
звукопись,
стихотворения.
аллитерация
Мастерство поэта в
(начальные
создании батальных
представления)
сцен.
.
основа
24.
(стр. 163).
и
Изобразительно-
метафора,
Сравнение,
Обучение
Прочитать
выразительные
гипербола,
чтению. Беседа.
статью
средства
эпитет
языка
1
стихотворения
(развитие
«Бородино».
представлений)
Особенности
,
метафора,
Гоголе.
о
Н.В.
поэтических
звукопись,
интонаций
аллитерация
стихотворения.
(начальные
представления)
.
25.
Н.В. Гоголь. Слово 2
Фантастика
Рассказ учителя.
1. Ответить на
о писателе. «Вечера
(развитие
Обучение
вопросы
на
хуторе
и
представлений) чтению.
выполнить
Диканьки».
.
задания 1-2 (стр.
«Заколдованное
(развитие
место». Поэтизация
представлений)
народной жизни в
.
повести.
близ
1
Юмор
173).
2.
Прочитать
статью
«Из
воспоминаний
современников о
Н.В.
Гоголе»,
выполнить
задания
185).
(стр.
3.
Изучить
сноски
повести:
к
знать
значение слов.
4.
Задания
по
группам:
1
группа
–
подготовить
пересказ 1 части
повести;
2
группа
–
выразительное
чтение 2 части
текста по ролям.
5.
Подготовить
пересказы
преданий, легенд
фантастического
содержания,
близких
к
повести
Н.В.
Гоголя.
26.
Реальность
и 1
Фантастика
фантастика
в
(развитие
примеры
повести
представлений)
использования
«Заколдованное
.
автором
место». Понятие о
(развитие
эпитетов,
фантастике. Юмор.
представлений)
гипербол,
Моя
.
сравнений.
любимая
Беседа.
Юмор
Найти в повести
повесть из сборника
Определить роль
«Вечера на хуторе
этих
близ Диканьки».
художественных
средств.
27.
Н.А.
Некрасов. 2
Слово о поэте. «На
Волге».
Раздумья
1
Эпитет
Рассказ учителя.
1. Ответить на
(развитие
Обучение
вопрос
представлений) чтению.
192).
3
(стр.
поэта
народа.
о
судьбе
2.
.
Подготовить
Развитие
рассказ
по
понятия об эпитете.
картине
И.
Репина «Бурлаки
на
Волге»
с
использованием
цитат
из
стихотворения
н.а.
Некрасова
«На Волге».
28.
Н.А.
Некрасов. 1
Эпитет
Урок
1.
«Есть женщины в
(развитие
внеклассного
наизусть
русских
представлений) чтения.
отрывок
.
женщины
селеньях…»
-
Выучить
«Есть
отрывок из поэмы
русских
«Мороз,
селеньях…».
Красный
нос». Поэтический
образ
русской
2.
в
Прочитать
стихотворение
женщины.
Мир
«Крестьянские
детства
дети».
в
Подготовить его
стихотворении
выразительное
«Крестьянские
дети».
чтение.
Речевая
характеристика
3.
Подготовить
персонажей.
ответы
на
вопросы
и
выполнить
задания
(стр.
205-206).
29.
И.С.
Тургенев. 3
Слово о писателе.
«Муму».
доме
Жизнь в
1
Портрет,
Рассказ учителя.
1.
пейзаж
Обучение
сочинение
(начальные
чтению.
рассказу
барыни.
представления)
Герасим и барыня.
. Литературный
Герасим и Татьяна.
герой
(начальные
Написать
по
«Муму».
2.
Прочитать
стихотворение
А.А. Фета (стр.
представления)
245-247).
.
30.
Нравственный
1
Портрет,
Беседа.
1.
Задание
Практикум.
группам:
по
облик
Герасима.
пейзаж
Протест
Герасима
(начальные
подготовить
против барыни и её
представления)
характеристики
челяди.
. Литературный
Татьяны,
Нравственное
герой
Гаврилы,
превосходство
(начальные
Капитона.
Герасима.
представления)
Осуждение
.
2.
Подготовить
чтение по ролям
крепостничества.
диалогов
Гаврилы
и
Капитона,
Гаврилы
и
Татьяны.
31.
Тургенев – мастер 1
Портрет,
портрета и пейзажа.
пейзаж
Урок
развития
1.
Подготовить
пересказ
Понятие
о
(начальные
речи.
литературном герое.
представления)
«Герасим
Подготовка
. Литературный
находит щенка»,
герой
«Муму в доме
(начальные
барыни»
представления)
вариантам).
к
домашнему
сочинению
рассказу
по
И.С.
Тургенева «Муму».
.
2. Сочинение.
«Что воспевает И.С.
Тургенев в образе
Герасима?».
«Друзья
и
враги
Герасима». «В чём
вина
и
беда
барыни?»
32.
эпизодов
Контрольная
работа
№1
1
по
творчеству
А.С.
Пушкина,
М.Ю.
Урок контроля.
(по
Лермонтова,
Н.В.
Гоголя,
Н.А.
Некрасова,
И.С.
Тургенева
(Письменные
ответы на вопросы
или тестирование).
33.
А.А. Фет. Слово о 1
Рассказ учителя.
Подготовить
поэте.
Практикум.
выразительное
дождь».
«Весенний
Обучение
чтение наизусть
выразительному
одного
чтению
стихотворений
стихотворения.
А.А. Фета.
Природа и человек
в
стихотворении.
Воплощение
красоты жизни.
из
34.
Л.Н.
Толстой. 2
Слово о писателе.
«Кавказский
пленник»
протест
как
против
1
Сравнение
Рассказ учителя.
1. Ответить на
(развитие
Обучение
вопросы
понятия).
чтению.
выполнить
Сюжет
задания 1-6 (стр.
(начальное
277-278).
национальной
представление)
вражды. Жилин о
.
горцы.
и
2.
Составить
цитатный
план
рассказа,
озаглавить части
рассказа.
3.
Индивидуальное
задание: найти в
толковом
словаре значения
слов «жило» и
«костыль».
Попытаться
сделать вывод о
значении
фамилий героев.
35.
Жилин и Костылин. 1
Сравнение
Урок
Обучение
(развитие
речи.
сравнительной
понятия).
характеристике
Сюжет
героев и подготовка
(начальное
к
представление)
домашнему
сочинению
по
рассказу
Л.Н.
.
развития
1.
Написать
сочинение
по
одной из тем.
2.
Прочитать
статью учебника
«А.П.
Чехов»
(стр. 279-281).
Толстого
3.
«Кавказский
Индивидуальное
пленник»:
задание:
«Жилин
Костылин:
и
разные
судьбы». «Друзья и
враги
пленного
подготовить
выразительное
чтение рассказа
А.П.
Чехова
«Хирургия»
по
Жилина».
ролям.
«Гуманистические
мысли
Л.Н.
Толстого в рассказе
„Кавказский
пленник“».
36.
А.П. Чехов. Слово о 1
Юмор
Рассказ учителя.
1. Ответить на
писателе.
(развитие
Практикум.
вопрос
«Хирургия»
как
юмористический
рассказ.
Обучение
составлению
киносценария
рассказу
«Хирургия».
по
5
и
представления)
выполнить
.
задание 6 (стр.
286).
2. Подготовиться
к
уроку
внеклассного
чтения.
Прочитать
рассказы
Чехова
А.П.
«Злоумышленни
к»,
«Письмо
учёному соседу»,
«Лошадиная
фамилия».
37.
Русские поэты XIX 2
Стихотворный
века о Родине и
ритм
родной
природе.
Лирика
Ф.И.
1
как Практикум.
средство
Выполнить
задание 2 (стр.
299).
передачи
Тютчева.
эмоциональног
Стихотворный ритм
о
как
настроения.
средство
Урок-концерт.
состояния,
передачи чувств и
настроений.
38.
Лирика
И.С. 1
Стихотворный
Никитина,
А.Н.
ритм
Плещеева,
А.Н.
средство
Майкова,
И.З.
передачи
как
Урок-концерт.
Сочинение.
Сурикова,
А.В.
Кольцова.
эмоциональног
о
состояния,
настроения.
Обучение
домашнему
сочинению
по
анализу
лирического текста
(по русской поэзии
XIX века.
39.
И.А. Бунин. Слово 1
Портрет
Урок
1.
о
(развитие
внеклассного
задание 4 (стр.
писателе.
«Косцы».
представлений) чтения.
Восприятие
.
прекрасного
литературного
героями рассказа.
произведения
Композиция
(начальные
понятия).
Выполнить
10).
2.
Прочитать
повесть
Короленко
дурном
обществе».
В.Г.
«В
40.
В.Г.
Короленко. 3
Слово о писателе.
«В
дурном
1
Портрет
Рассказ учителя.
1. Ответить на
(развитие
Обучение
вопросы
и
представлений) чтению.
выполнить
обществе». Вася и
.
задания 2, 5-8, 10
его отец. Развитие
литературного
их отношений.
произведения
Композиция
(начальные
понятия).
(стр. 47-48).
2.
Задания
по
группам:
подготовить
выразительное
чтение по ролям
диалогов Васи и
Валека (стр. 2225, 29, 32-33).
3.
Подготовить
пересказ
эпизодов встречи
Васи и Валека
(глава
III)
от
имени
каждого
из этих героев.
41.
Жизнь
семьи 1
Портрет
Беседа.
1.
Тыбурция. Общение
(развитие
Практикум.
задание 9 (стр.
Васи с Валеком и
представлений)
Марусей.
Портрет
.
как
средство
литературного
47).
Композиция
изображения
произведения
героев.
(начальные
Выполнить
2.
Подготовить
пересказ повести
по плану.
понятия).
42.
Изображение
города
обитателей
повести
Короленко
и
1
его
в
В.Г.
«В
Портрет
Урок
(развитие
речи.
представлений)
.
Композиция
литературного
дурном обществе».
произведения
Понятие
(начальные
о
развития
Сочинение.
композиции
понятия).
литературного
произведения.
Обучение
домашнему
сочинению
повести
по
В.Г.
Короленко
«В
дурном обществе»:
«Почему
Вася
подружился
с
Валеком
и
Марусей?».
«Два
отца: Тыбурций и
судья». «Вася и его
отец: от вражды к
пониманию».
«Маруся
и
Соня:
два детства».
43.
С.А. Есенин. Слово 1
Рассказ учителя.
1.
о
Обучение
выразительное
чтению.
чтение наизусть
поэте.
Поэтическое
Подготовить
изображение
одного
Родины и родной
стихотворений
природы
С. Есенина.
в
стихотворениях «Я
покинул
родимый
дом…»
«Низкий
дом
с
2.
из
Прочитать
статью учебника
П.П. Бажов (стр.
голубыми
53-54).
ставнями…».
Своеобразие языка
3.
Прочитать
стихотворений.
сказ П.П. Бажова
«Медной
горы
Хозяйка».
44.
П.П. Бажов. Слово 2
Сказ как жанр Рассказ учителя.
1. Ответить на
о
литературы
вопросы
писателе.
Обучение
и
«Медной
горы 1
хозяйка».
Трудолюбие
талант
мастера.
и
Данилы-
(начальные
чтению. Беседа.
выполнить
представления)
задания
. Сказ и сказка
(стр. 65).
(общее
различное).
и
2.
9-11
Подготовить
пересказ
сказа
«Медной
горы
Хозяйка».
3.
Подготовить
характеристику
одного из героев:
Степана,
Хозяйки,
приказчика
(по
вариантам).
4.
Нарисовать
иллюстрацию
сказу
к
(по
желанию).
5.
Индивидуальные
задания:
подготовить
сообщения
о
живописи
Палеха.
45.
Образ
Сказ как жанр Рассказ учителя.
Прочитать
в
литературы
Обучение
сказку
сказе П.П. Бажова.
(начальные
чтению. Беседа
Паустовского
Понятие
представления)
Медной
Хозяйки 1
горы
о
сказе.
Сказ и сказка.
К.Г.
«Тёплый хлеб».
. Сказ и сказка
(общее
и
различное).
46.
К.Г. Паустовский. 3
Рассказ учителя.
1.
Слово и писателе.
Беседа
пересказ
Герои
и
их
1
Подготовить
сказки
«Тёплый хлеб»,
поступки в сказке
используя
«Тёплый хлеб».
задания 7-8 (стр.
78).
2.
Прочитать
сказку
К.Г.
Паустовского
«Заячьи лапы».
3.
Сделать
иллюстрацию
к
одной из сказок
(по желанию).
47.
Роль
пейзажа
сказке
в 1
К.Г.
Паустовского
«Тёплый
1.
Выполнить
задание 6 (стр.
84).
хлеб».
Нравственные
проблемы
Практикум.
2.
Прочитать
статью учебника.
произведения.
48.
К.Г.
Паустовский. 1
«Заячьи
лапы».
Природа и человек
Урок
1.
Прочитать
внеклассного
пьесу-сказку
чтения.
С.Я.
Маршака
в произведении К.Г.
«Двенадцать
Паустовского.
месяцев».
2.
Индивидуальные
задания:
подготовить
выразительное
чтение
первой
сцены по ролям.
49.
С.Я.
Маршак. 2
Слово о писателе.
Сказки
С.Я.
1
Драма как род Рассказ учителя.
1. Ответить на
литературы
Обучение
вопросы,
(начальные
чтению. Беседа.
выполнить
Маршака.
Пьеса-
представления)
задания 1-5 (стр.
сказка «Двенадцать
. Пьеса-сказка.
101).
месяцев».
Драма
2.
как род литературы.
Положительные
эскизы костюмов
и
и декорации к
отрицательные
герои
Нарисовать
пьесе-сказке.
пьесы
«Двенадцать
месяцев».
Столкновение добра
и зла.
50.
Художественные
1
Драма как род Урок
особенности пьесы-
литературы
сказки.
Юмор
(начальные
сказке.
Традиции
представления)
народных сказок в
. Пьеса-сказка.
пьесе
Маршака.
в
С.Я.
речи.
развития
1. Сочинение.
2.
Выполнить
задание 4 (стр.
105).
3.
Прочитать
рассказ
Платонова
А.П.
Подготовка
к
домашнему
сочинению
по
пьесе-сказке
С.Я.
Маршака
«Двенадцать
месяцев»:
«Падчерица
и
Королева в пьесесказке
С.Я.
Маршака
„Двенадцать
месяцев“». «Добро
и зло в сказке С.Я.
Маршака
„Двенадцать
месяцев“».
С.Я.
«Пьеса
Маршака
«Никита».
„Двенадцать
месяцев“
и
народные сказки».
51.
А.П.
Платонов. 1
Фантастика
в Рассказ учителя.
1.
Выполнить
Слово о писателе.
литературном
Обучение
задание 5-7 (стр.
«Никита». Быль и
произведении
чтению. Беседа.
115).
фантастика.
(развитие
Душевный
мир
главного
героя
рассказа
А.П.
2.
представлений)
Прочитать
рассказ
.
В.П.
Астафьева
«Васюткино
Платонова
озеро».
«Никита».
Оптимистическое
восприятие
окружающего мира.
52.
В.П.
Астафьев. 2
Слово о писателе.
«Васюткино
1
Автобиографич Рассказ учителя.
Вопросы
ность
Обучение
задания.
литературного
чтению. Беседа
и
озеро»..
черты
произведения
характера героя и
(начальные
его
представления)
поведение
в
лесу.
53.
.
«Открытие»
Автобиографич Рассказ учителя.
Подготовиться к
ность
Обучение
сочинению.
озера. Понятие об
литературного
чтению.
автобиографическо
произведения
м произведении.
(начальные
Васюткой
1
нового
представления)
.
Урок контроля.
Прочитать
сочинение:
Урок
стихотворения
«Поэтизация
речи.
54-
Классное
55.
1
развития
раздела
русской природы в
«Писатели
литературе
поэты XX века о
XX
века: С.А. Есенин,
Родине,
П.П.
природе
Бажов,
К.Г.
и
родной
и
о
Паустовский,
В.П.
Астафьев
себе».
(по
одному
произведению)».
«Какие
поступки
сверстников
вызывают
моё
восхищение?
(По
произведениям К.Г.
Паустовского, А.П.
Платонова,
В.П.
Астафьева)».
56.
Русские поэты XX 2
века о Родине и
родной
природе:
1
Урок-концерт.
1.
Написать
сочинение
картине
И.А. Бунин, Дон-
Нестерова
Аминадо.
«Лель».
Поэтическое
2.
по
М.В.
Подготовить
восприятие
выразительное
окружающего мира
чтение наизусть
природы и своего
стихотворения
места в нём.
Н.М.
Рубцова
«Родная
деревня».
57.
Русские поэты XX 1
Беседа.
1.
века о Родине и
Обучение
раздел учебника
родной
чтению.
«Писатели
А.А.
природе:
Прокофьев,
Д.Б. Кедрин, Н.М.
Рубцов.
Образ
Родины в стихах о
природе.
Прочитать
улыбаются» (стр.
162-180).
2.
Подготовить
выразительное
чтение
Обучение
пересказ
домашнему
фрагмента
сочинению
анализу
по
одного
или
из
рассказов Саши
лирического
Чёрного
произведения
(на
или
стихотворения
материале
Ю.Ч. Кима.
стихотворений
русских поэтов XX
века).
58.
Саша
Чёрный. 1
Юмор
Рассказ учителя.
1.
Слово о писателе.
(развитие
Беседа.
статью учебника
Образы
понятия).
детей
в
Прочитать
«Только
рассказах
доблесть
«Кавказский
бессмертно
пленник»,
живёт» (стр. 148-
«Игорь-
Робинзон». Образы
и
сюжеты
литературной
классики
в
произведениях
Саши
Чёрного.
149).
2.
Прочитать
стихотворения
А.Т.
Твардовского
«Рассказ
Юмор
в
его
танкиста» и К.М.
рассказах.
Симонова
«Майор
привёз
мальчишку
на
лафете».
59.
К.М.
Симонов. 1
Слово
о
поэте.
«Майор
привёз
мальчишку
Рассказ учителя.
1. Ответить на
Беседа.
вопросы
и
выполнить
на
задания 4,5 (стр.
лафете…». Война и
152) и 3 (стр.
дети.
154).
А.Т.
Твардовский.
Слово
о
поэте
«Рассказ танкиста».
Патриотические
подвиги
годы
детей
в
Великой
Отечественной
войны.
60.
Р.
Стивенсон. 1
Баллада
Рассказ учителя.
1.
Слово о писателе.
(развитие
Беседа.
выразительное
«Вересковый мёд».
представлений)
чтение
Бережное
.
«Вересковый
отношение
к
баллады
мёд».
традициям предков.
2.
Развитие понятия о
балладе.
Подготовить
Перечитать
роман Д. Дефо
Её
«Робинзон
драматический
Крузо»
характер.
(можно
прочитать
отрывок
из
романа
в
учебнике).
61.
Д. Дефо. Слово о 1
Урок
Прочитать
писателе.
внеклассного
сказку
«Робинзон Крузо» -
чтения.
Андерсена
произведение о силе
«Снежная
Х.К.
человеческого духа.
королева».
Необычайные
приключения
Робинзона
Характер
героя
Крузо.
главного
романа
Дефо
Д.
«Робинзон
Крузо».
Гимн
неисчерпаемым
возможностям
человека.
62.
Х.К.
Андерсен. 3
Слово о писателе.
«Снежная
1
Рассказ учителя.
Вопросы
и
Беседа.
задания.
Обучение
Подготовиться к
королева». Реальное
и фантастическое в
сказке. Кай и Герда.
63.
В
поисках
Кая. 1
Друзья
64.
и
враги
чтению. Беседа.
уроку
Герды. Внутренняя
внеклассного
красота героини.
чтения.
Наши
любимые 1
сказки
Х.К.
Андерсена.
Подготовка
сказкам
к
по
Х.К.
Андерсена:
«Герда
речи.
развития
1.
Прочитать
статью учебника
«Жорж
домашнему
сочинению
Урок
(стр. 237-240).
2.
Прочитать
рассказ Ж. Санд
«О чём говорят
цветы»,
против
подготовить его
Снежной
краткий
королевы». «Добро
пересказ.
и
зло
в
сказках
Андерсена». «о чём
мечтал Андерсен в
своих
Санд»
сказках?».
3. Ответить на
вопросы
250).
(стр.
«Какие
поступки
героев
сказок
Андерсена я считаю
благородными?».
65.
Ж. Санд. «О чём 1
Урок
1.
говорят
внеклассного
статью учебника
чтения.
«Марк
Спор
цветы».
героев
о
прекрасном.
Прочитать
Твен»
(стр. 251-252).
2.
Прочитать
роман М. Твена
«Приключения
Тома Сойера» (
или фрагмент из
него в учебнике).
66.
М. Твен. Слово о 1
Урок
1.
писателе.
внеклассного
статью учебника
«Приключения
чтения.
Дж. Лондон (стр.
Тома Сойера». Том
Прочитать
Сойер и его друзья.
Черты
269-270).
характера
2.
героев. Том и Гек в
романе
М.
рассказ
Твена
«Сказание
Тома Сойера». Том
о
Кише».
Бекки.
Внутренний
Дж.
Лондона
«Приключения
и
Прочитать
мир
героев М. Твена.
67.
Дж. Лондон. Слово 1
Урок
Подготовиться к
о
внеклассного
итоговой
чтения.
читательской
писателе.
«Сказание
о
Кише».нравственно
е взросление героя
рассказа.
Становление
его
характера.
Мастерство
Дж.
конференции.
Лондона
в
изображении жизни
северного народа.
68.
Итоговый
урок-
праздник.
«Путешествие
по
Выявление
класса».
уровня
литературного
развития учащихся.
Задания для летнего
чтения.
69
–
70.
Резервные часы.
Задания
Урок
летнего чтения.
речи.
стране Литературии
5
Урок контроля.
2
развития
для
1. Вокруг тебя – Мир… Книга для ученика. 5 класс / Авт.-сост. А.Делетроз, В.Ю. Выборнова, М.Р. Савова, А.М.
Розов, В.В. Шишкина. – М.: Издательство МАИК «Наука», 1996. – 96 с.
2. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 5 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2012.
3. Литература: 5 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ / Сост. В.Я.Коровина,
В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2012.
4. Репродукции картин художников
5. Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. –
(Школьный словарик).
Для учителя:
1. Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы. – 2-е изд., дораб. – М. : Просвещение,
2011. – 176 с. – (Стандарты второго поколения).
2.Программа общеобразовательных учреждений 5 - 11 классы (базовый уровень) под редакцией В.Я. Коровиной.
Допущено Министерством образования и науки РФ,
2006 г.
3. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе 5 класс. – М.: ВАКО, 2011. – 416 с. – (В
помощь школьному учителю).
4. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 5 класс. – 3-е изд., перераб.
и доп. - М: ВАКО, 2007.
5. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 5 класс / В.Я.
Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
6. Контрольно-измерительные материалы. Литература: 5 класс / Сост. Л.В. Антонова. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. –
(Контрольно-измерительные материалы).
7. Литература. 5 класс : поурочные планы по учебнику В.Я. Коровиной и др. / авт.-сост. И.В. Карасева, В.Н.
Пташктна. – 3-е изд., перераб. и доп. – Волгоград : Учитель, 2011. – 237 с.
8. Литература. 5-9 классы: диалоговые формы обучения / авт.-сост. Л.В. Перепелицына. – Волгоград: Учитель,
2008. – 132 с.
9. Литература в таблицах : 5-11 кл.: справ. материалы / Н.А. Миронова. – М.: АСТ: Астрель, 2011.
10. Литература в таблицах и схемах / Марина Мещерякова. – 10 изд. – М.: Айрис-пресс, 2010. – 224 с. –
(Домашний репетитор).
11. Репин А.В. Литература. 5 класс. Проверочные работы. – Саратов: Лицей, 2007. – 80 с.
12. Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. –
(Школьный словарик).
13. Учебно-методический комплекс «Вокруг тебя – Мир…». 5-8 классы: В помощь учителю. Сборник / И. Бурж, К.
Сухарев-Дериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф. Гуголев. – М.: МККК – 160 с.
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1. Портреты русских и зарубежных поэтов и писателей
2. Раздаточный материал по темам курса
3. Репродукции картин художников
4. Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ / Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И.
Коровин. - М.: Просвещение, 2012.
5. Экранные пособия
Интернет-ресурсы:
Художественная литература:
 http://www.rusfolk.chat.ru – Русский фольклор
 http://www.pogovorka.com. – Пословицы и поговорки
 http://old-russian.chat.ru – Древнерусская литература
 http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы
 http://www.ruthenia.ru – Русская поэзия 60-х годов
Справочно-информационные и методические материалы:
 http://www.rol.ru – Электронная версия журнала «Вопросы литературы»
 http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к «Первому сентября»)
 http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю. Литература»
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа