close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 65
РАССМОТРЕНО
на заседании МС
протокол № 1 от 30.08.2014 г.
руководитель МС_____________
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УР
______________И.Н.Голенкова
« 30 » августа 2014 г.
Рабочая программа
по музыке
для 3 класса
на 2014-2015 учебный год
Учитель
Квалификационная категория
Сачкова Галина Трофимовна
учитель I категории
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ № 65
______________Т.И. Моисеенко
приказ № 55 от
« 30 » августа 2014 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая учебная программа по музыке для 3-го класса разработана на основе учебной программы «Музыка. Начальная школа», авторов:
Е.Д.Критской, Г.П. Сергеевой, Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2011. Данная программа имеет гриф «Рекомендовано Министерством
образования и науки Российской Федерации». Программа составлена в соответствии со стандартами второго поколения, примерными
программами начального общего образования и основными положениями художественно-педагогической компетенции Д.Б.Кобалевского.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.3 класс»: Учебник - тетрадь для учащихся 3класса,М., Просвещение, 2011.
Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 3 кл.: Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.М., Просвещение, 2009;
Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка.3 класс» - (CD mp3,М.,Просвещение, 2011)
Методика работы с учебниками «Музыка».1-4 классы. Пособие для учителя. - М., Просвещение, 2009.
Рабочая программа рассчитана на 34ч. в год: 1 час в неделю.
Изучение музыки в 4 классе направлено на введение детей в многообразный мир музыкальной культуры, через знакомство с музыкальными
произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:
 формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
 воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к
ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
 освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке;
 развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной
памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся обще-учебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и
зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества. Изучение музыкального
искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать
произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и
понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном
искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкальнотворческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация);
воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям
и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.
Отличительная особенность программы – охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за
рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и
прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание
детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия,
множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений,
отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию
ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Программа основана на обширном материале, охватывающем
различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности
мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.
Формы организации учебного процесса:
- групповые, коллективные, классные и внеклассные.
Виды организации учебной деятельности:
- экскурсия, путешествие, выставка.
Виды контроля:
- вводный, текущий, итоговый
- фронтальный, комбинированный, устный
Формы (приемы) контроля:
- наблюдение, самостоятельная работа, работа по карточке, тест.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся 4 класса начальной школы в форме
самостоятельных работ 2 раза в год:
Календарно – тематическое планирование составлено на основе программы «Музыка. Начальные классы». Авторы программы Е.Д.Критская,
Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина, М., Просвещение, 2011. Календарно – тематического планирования представлено с учетом примерного
тематического планирования уроков музыки в начальной школе в учебных часах по годам обучения, опубликованного в сборнике «Программы
общеобразовательных учреждений» М., Просвещение, 2011 г.
Но так как сами авторы программы не регламентируют жесткого разделения музыкального материала на учебные темы и уроки, в календарнотематическом планировании внесена корректировка и перераспределение часов на изучение разделов и тем.
Содержание программного материала 3 класс
I четверть (9 часов)
Тема раздела: «Россия – Родина моя» (5 ч.)
Урок 1. Мелодия - душа музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационнообразная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение
мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Песенность, как отличительная черта русской
музыки. Углубляется понимание мелодии как основы музыки – ее души.
Урок 2. Природа и музыка (романс). Звучащие картины. Выразительность и изобразительность в музыке. Различные
виды музыки: вокальная, инструментальная. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент).
Романс. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников.
Урок 3.. «Виват, Россия!»(кант). «Наша слава – русская держава». Знакомство учащихся с жанром канта. Народные
музыкальные традиции Отечества. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Песенность, маршевость.
Солдатская песня. Патриотическая тема в русских народных песнях. Образы защитников Отечества в различных жанрах
музыки.
Урок 4.Кантата «Александр Невский». Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.
Народная и профессиональная музыка. Кантата С.С.Прокофьева «Александр Невский».Образы защитников Отечества в
различных жанрах музыки.
Урок 5.Опера «Иван Сусанин». Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Сочинения
отечественных композиторов о Родине. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение
мыслей. Образ защитника Отечества в опере М.И.Глинки «Иван Сусанин».
Тема раздела: «День, полный событий» (4 ч.)
Урок 6. Утро. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность.
Выразительность и изобразительность в музыкальных произведениях П.Чайковского «Утренняя молитва» и Э.Грига «Утро».
Урок 7.Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. Выразительность и изобразительность в музыке.
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Портрет в музыке.
Урок 8. «В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер. Выразительность и изобразительность в музыке.
Интонационная выразительность. Детская тема в произведениях М.П.Мусоргского.
Урок 9. Обобщающий урок 1 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений третьеклассников за 1 четверть.
Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями музыкальной речи
композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского, Э.Грига, М.Мусоргского).
II четверть (7 часов)
Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» (4 ч.)
Урок 10. Радуйся, Мария! «Богородице Дево, радуйся!»Введение учащихся в художественные образы духовной
музыки. Музыка религиозной традиции. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в
творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.
Урок 11. Древнейшая песнь материнства. «Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!» Интонационно-образная
природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии,
изобразительном искусстве.
Урок 12. Вербное воскресенье. Вербочки.Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве
композиторов. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье.
Урок 13. Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир. Народная и профессиональная музыка. Духовная
музыка в творчестве композиторов. Святые земли Русской.
Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)
Урок 14. «Настрою гусли на старинный лад» (былины). Былина о Садко и Морском царе. Музыкальный и поэтический
фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Жанр былины.
Урок 15.Певцы русской старины (Баян.Садко). «Лель, мой Лель…» Музыкальный и поэтический фольклор России.
Народная и профессиональная музыка. Певцы – гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в
музыке русских композиторов (М.Глинки, Н.Римского-Корсакова).
Урок 16. Обобщающий
урок 2 четверти. Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений
третьеклассников за 2 четверть.
III четверть (10 часов)
Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (1 ч.)
Урок 17. Звучащие картины. «Прощание с Масленицей». Музыкальный и поэтический фольклор России: обряды.
Народная и профессиональная музыка. Народные традиции и обряды в музыке русского композитора Н.РимскогоКорсакова.
Тема раздела: «В музыкальном театре» (5 ч.)
Урок 18. Опера «Руслан и Людмила». Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств,
тем, художественных образов. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания
произведения. Певческие голоса. Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в
опере М.Глинки «Руслан и Людмила».
Урок 19. Опера «Орфей и Эвридика».Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих
чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности. Интонационно-образное развитие
в опере К.Глюка «Орфей и Эвридика».
Урок 20. Опера «Снегурочка». «Океан – море синее». Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение
эмоций и отражений мыслей. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем,
художественных образов. Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере
Н.Римского-Корсакова «Снегурочка» и во вступлении к опере «Садко» «Океан – море синее».
Урок 21. Балет «Спящая красавица». Балет. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих
чувств, тем, художественных образов. Интонационно-образное развитие в балете П.И.Чайковского «Спящая красавица».
Контраст.
Урок 22. В современных ритмах (мюзиклы). Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах
музыки и многообразии музыкальных жанров. Мюзикл. Мюзикл как жанр легкой музыки.
Тема раздела: «В концертном зале » (4 ч.)
Урок 23. Музыкальное состязание (концерт). Различные виды музыки: инструментальная. Концерт. Композитор –
исполнитель – слушатель. Жанр инструментального концерта.
Урок 24. Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины. Музыкальные инструменты. Выразительные
возможности флейты.
Урок 25. Музыкальные инструменты (скрипка). Музыкальные инструменты. Выразительные возможности скрипки.
Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители.
Урок 26. Обобщающий урок 3 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений третьеклассников за 3 четверть.
IV четверть (8 часов)
Тема раздела: «В концертном зале » (2 ч.)
Урок 27. Сюита «Пер Гюнт». Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного
содержания произведений. Развитие музыки – движение музыки. Песенность, танцевальность, маршевость. Контрастные
образы сюиты Э.Грига «Пер Гюнт».
Урок 28. «Героическая» (симфония). Мир Бетховена. Симфония. Формы построения музыки как обобщенное
выражение художественно-образного содержания произведений. Контрастные образы симфонии Л.Бетховена. Музыкальная
форма (трехчастная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.
Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (6 ч.)
Урок 29. «Чудо-музыка». Острый ритм – джаза звуки. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных
сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Композитор- исполнитель – слушатель. Джаз – музыка ХХ
века. Известные джазовые музыканты-исполнители.Музыка – источник вдохновения и радости.
Урок 30. «Люблю я грусть твоих просторов». Мир Прокофьева. Интонация как внутреннее озвученное состояние,
выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной
в звуках. Сходство и различие музыкальной речи Г.Свиридова, С.Прокофьева, Э.Грига, М.Мусоргского.
Урок 31. Певцы родной природы (Э.Григ, П.Чайковский). Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение
эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в
звуках.
Выразительность и изобразительность в музыке. Сходство и различие музыкальной речи Э.Грига и П.Чайковского.
Урок 32. Прославим радость на земле. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное
воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.
Композитор – исполнитель – слушатель.
Урок 33. «Радость к солнцу нас зовет». Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное
воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.
Музыка – источник вдохновения и радости.
Урок 34. Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок – концерт. Обобщение музыкальных впечатлений
третьеклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся
песен всего учебного года
Требования к уровню подготовки учащихся
3 класс
 обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление
особенностей их языка, творческого почерка русских и зарубежных композиторов;
 накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства (простыми и сложными);
 выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным (по сравнению с предыдущими
годами обучения) миром музыкальных образов;
 совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор – исполнитель –
слушатель;
 развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного пения, выразительное исполнение песен, вокальных
импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений концертного исполнения;
 освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах детского музицирования;
 развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей; умения оценочного восприятия
различных явлений музыкального искусства.
Творчески изучая музыкальное искусство,к концу 3 класса обучающиеся должны уметь:
- продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными
занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и
мысли человека;
- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;
- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности
и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов
искусств;
- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и
слуха, певческого голоса;
- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,
выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;
- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
-продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах
оркестров;
- определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального
музыкального творчества разных стран мира;
- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое
движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
Календарно-тематическое планирование по музыке в 3 классе учебного материала на 2014-2015 учебный год
УМК
Программа
Учебник
(название, автор, кем
рекомендована, где
опубликована,
издательство, год издания)
(автор, название, год
издания, кем
рекомендован)
Музыка. Основная
школа. Г.П.Сергеева,
Е.Д,Критская
Е.Д.Критская,
Г.П.Сергеева,
Т.С.Шмагина. Музыка. М.
Просвещение. 2011
рекомендован
Министерством
образования и науки РФ
М.Просвещение.
2009
Методическое
пособие,
методические
рекомендации
Рабочая тетрадь
(автор, название, год
издания)
Дидактические
материалы
Другие средства
обучения
(автор, название, год
издания)
Е.Д.Критская,
Г.П.Сергеева,
Т.С.Шмагина. Музыка.
Рабочие программы
Е.Д.Критская,
Г.П.Сергеева,
Т.С.Шмагина. Музыка. М.
Просвещение. 2012
Е.Д.Критская,
Г.П.Сергеева,
Т.С.Шмагина. Музыка.
Фонохристоматия
музыкального материала
CDMP3
М. Просвещение. 2011
Планирование музыки в 3 классе
№ п/п
Наименование раздела
Количес
Подраздел
тво
часов
Тема урока
Сроки
Элементы содержания
Требования
Формы деятельности учащихся
к уровню подготовки учащихся
I четверть
«Россия- Родина моя»
Вид контроля
1
Песенность музыки русских
композиторов.
1
03.09
Особенности музыкального искусства.
Композитор – исполнитель – слушатель. Образное
содержание музыкального произведения.
Восприятие произведений выдающихся
представителей отечественной и
зарубежной музыкальной классики
2
Лирические образы в романсах и
картинах русских композиторов и
художников.
1
10.09
Образное содержание музыкального
произведения. Отражение в музыке
человеческихчувств, характеров, идей, образов
природы.
Восприятие произведений выдающихся
представителей отечественной и
зарубежной музыкальной классики
3
Образы Родины, защитников
Отечества в различных жанрах
музыки.
1
17.09
Выразительные и изобразительные средства
музыки. Песенность, танцевальность, маршевость.
Практический опыт постижения музыкального языка
(мелодия, ритм, тембр, темп, динамика).
«День, полный событий»
4
Выразительность и
изобразительность в музыке
разных жанров.
1
24.09
5
Портрет в музыке. Детские
образы С.Прокофьева.
1
01.10
Сочинения профессиональных композиторов,
Развитие музыкальной памяти, слуха,
музыкальный фольклор народов России и
чувства ритма, дикции, приемов
мира.Восприятие произведений выдающихся
вокального звукообразования.
представителей отечественной и зарубежной
музыкальной классики (сочиненияМ.И.Глинки,
П.И.Чайковского,С.В.Рахманинова, С.С.Прокофьева,
Л.Бетховена, В.А.Моцарта, Ф.Шопена, Э.Грига и
др.);
Учить слушать музыку, её анализировать.
«О России петь - что стремиться в храм»
6
Древнейшая песнь материнства.
1
08.10
тропарь
картины, стихи
опера
баллада
ОПЫТ МУЗЫКАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОЙ
Развитие музыкальной памяти, слуха,
чувства ритма, дикции, приемов
вокального звукообразования.
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
7
Образ матери в музыке, поэзии,
изобразительном искусстве.
2
15.10
22.10
8
Образ праздника в искусстве.
1
Пение. Хоровое исполнительство как способ
творческого самовыражения в коллективе
сверстников.
Развитие музыкальной памяти, слуха,
чувства ритма, дикции, приемов
вокального звукообразования.
Восприятие произведений выдающихся
представителей отечественной и
зарубежной музыкальной классики
29.10
II четверть
9
Вербное воскресенье.
1
05.11
10
Святые земли Русской. Жанры
величания и баллады в музыке и
поэзии.
1
12.11
Развитие музыкальной памяти, слуха,
чувства ритма, дикции, приемов
вокального звукообразования.
Освоение навыков выразительного пения. Развитие Восприятие произведений выдающихся
музыкальной памяти, слуха, чувства ритма, дикции, представителей отечественной и
приемов вокального звукообразования.
зарубежной музыкальной классики
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
11
Жанр былины.
1
19.11
былина
Познакомить с жанром былины.
гусляры
Инструментальное музицирование. Игра на
детских музыкальных инструментах. Подбор
ритмического аккомпанемента к песне и танцу.
12
Певцы – гусляры. Образы
народных сказителей в русских
операх. Образ певца – пастушка
Леля.
1
26.11
Подбор ритмического аккомпанемента к песне и
танцу. Музицирование в ансамбле (элементарных
традиционных и электронных) музыкальных
инструментов.
Образы народных сказителей в русских
операх. Образ певца – пастушка Леля.
13
Образы былинных сказителей,
народные традиции и обряды в
2
03.12
Вокальная и инструментальная импровизация
(мелодическая, ритмическая).
Познакомить с образами былинных
сказителей, народные традиции и обряды в
музыке русских композиторов.
музыке русских композиторов.
10.12
«В музыкальном театре»
14
Музыкальные темы –
характеристики главных героев.
Опера «Руслан и Людмила»
М.Глинка.
1
17.12
опера, балет
мюзикл
Познакомить с героями оперы «Руслан и
Людмила» М.Глинка.
баллада,
.
15
Интонационно – образное
развитие в опере и балете.
1
24.12
Особенности музыкального искусства.
Композитор – исполнитель – слушатель. Образное
содержание музыкального произведения.
Показать интонационно-образное развитие
в опере и балете.
III четверть
16
Контраст образов в опере «Орфей
и Эвридика» К.В.Глюк.
1
14.01
Отражение в музыке человеческих чувств,
характеров, идей, образов природы.
Познакомить с контрастом образов в
опере «Орфей и Эвридика» К.В.Глюк.
Выразительные и изобразительные средства музыки
17
Мюзикл как жанр лёгкой музыки.
1
21.01
Познакомить с мюзиклом. Его
особенностью.
18
Особенности содержания
музыкального языка, исполнения.
1
28.01
Особенности содержания музыкального
языка, исполнения.
«В концертном зале»
19
Жанр инструментального
концерта. Концерт №1 для
фортепиано с оркестром.
1
04.02
инструментальный оркестр
сюита
соната,
Восприятие произведений выдающихся
представителей отечественной и
зарубежной музыкальной классики
симфония
сюита, симфония
вариации, трёхчастная форма
20
Мастерство композиторов и
исполнителей.
1
11.02
21
Выразительные возможности
флейты, скрипки.
1
18.02
22
Выдающиеся скрипичные мастера
и исполнители.
1
25.02
23
Контрастные образы сюиты,
симфонии.
1
04.03
Познакомить с контрастными образами
сюиты, симфонии.
24
Музыкальная форма (трёхчастная,
вариационная).
1
11.03
Познакомить с новой музыкальной
формой.
25
Темы, сюжеты и образы музыки
Бетховена.
1
18.03
Восприятие произведений выдающихся
представителей отечественной и
зарубежной музыкальной классики
Инструментальное музицирование. Игра на
детских музыкальных инструментах.
Восприятие произведений выдающихся
представителей отечественной и
зарубежной музыкальной классики
Восприятие произведений выдающихся
представителей отечественной и
зарубежной музыкальной классики
Восприятие произведений выдающихся
представителей отечественной и зарубежной
музыкальной классики
Восприятие произведений выдающихся
представителей отечественной и
зарубежной музыкальной классики
IV четверть«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
25
Роль композитора, исполнителя,
слушателя в создании и
бытовании музыкальных
сочинений.
1
01.04
Подбор ритмического аккомпанемента к песне и
танцу. Музицирование в ансамбле (элементарных
традиционных и электронных) музыкальных
инструментов.
Восприятие произведений выдающихся
представителей отечественной и
зарубежной музыкальной классики
26
Сходство и различие музыкальной
речи разных композиторов.
1
08.04
Вокальная и инструментальная импровизация
(мелодическая, ритмическая).
Восприятие произведений выдающихся
представителей отечественной и
зарубежной музыкальной классики
27
Джаз-музыка ХХ века.
Особенности ритма и мелодики.
1
15.04
джаз
Познакомить с особенностью джаза.
кантата
сюита, опера
симфония
28
Импровизация. Известные
джазовые музыкантыисполнители.
1
22.04
Инструментальное музицирование. Игра на
детских музыкальных инструментах. Подбор
ритмического аккомпанемента к песне и танцу.
Музицирование в ансамбле (элементарных
традиционных и электронных) музыкальных
инструментов. Вокальная и инструментальная
импровизация (мелодическая, ритмическая).
Познакомить с джазовой импровизацией.
29
Музыка- источник вдохновения и
радости.
1
29.04
Сочинения профессиональных композиторов,
музыкальный фольклор народов России и мира.
Восприятие произведений выдающихся
представителей отечественной и
зарубежной музыкальной классики
Музыка Г.В.Свиридова.
30
Мир С.Прокофьева.
1
06.05
Восприятие произведений выдающихся
Сюита
представителей отечественной и зарубежной
Симфония
музыкальной классики (сочинения М.И.Глинки,
П.И.Чайковского,С.В.Рахманинова, С.С.Прокофьева,
Балет
Л.Бетховена, В.А.Моцарта, Ф.Шопена, Э.Грига и
др.); духовной музыки.
кантата музыкальной классики
31
Музыка Э.Грига и
П.И.Чайковского.
1
13.05
Восприятие произведений выдающихся
представителей музыкальной классики
(П.И.Чайковского, Э.Грига), анализ произведений.
Восприятие произведений выдающихся
представителей отечественной и
зарубежной музыкальной классики
32
Нестареющая музыка
В.А.Моцарта.
1
20.05
Восприятие произведенийВ.А.Моцарта, анализ
произведений
Восприятие произведений выдающихся
представителей отечественной
музыкальной классики
33
Заключительный урок .
Подведение итогов.
1
Всего уроков:
34
27.05
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа