close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Поурочно-тематическое планирование по биологии 5 класс (35 недель, 70 часов, 2 ч/нед)
№
урока
Наименование темы
Дата
проведения
Планируемый результат
обучения
Тема 1 «Изучение природы» (4 ч)
Знать, что такое «тело»,
«вещество», «явление природы»;
науки о природе.
Уметь работать с текстом
учебника.
1 (1)
Изучение природы
человеком. Естественные
науки.
Практ. раб.
2 (2)
Методы изучения природы:
наблюдение, эксперимент
(опыт), измерение.
3 (3)
Практ. раб. Проведение
наблюдений, опытов и
измерений с целью
конкретизации знаний о
методах изучения природы.
4(4)
Оборудование для
научных исследований.
Практ. раб.
Знать: методы изучения природы
(наблюдение, эксперимент,
измерение).
Уметь: работать с текстом
учебника.
Знать: методы изучения
окружающей действительности
(наблюдение, эксперимент,
измерение).
Уметь: использовать методы
изучения природы в практической
деятельности.
Знать: приборы, используемые для
познания природы.
Уметь: работать с приборами.
Представления о
Вселенной у древних
индийцев, шумеров,
Тема 2 «Вселенная» (14 ч)
Знать: современное определение
Вселенной; как представляли себе
Вселенную древние индийцы,
5 (1)
Характеристика
основных видов
деятельности
обучающихся
Работа с учебником,
оформление записей в
тетради.
Работа с учебником,
оформление записей в
тетради.
Проведение наблюдений,
опытов и измерений.
Формы
контроля
Практ. раб.
Великие
естествоиспы
татели.
Отчёт.
Устный
(фронтальный)
опрос и ответы
на вопросы
учителя.
Практ. раб.
Отчёт.
Знакомство с
оборудованием,
оформление записей в
тетради.
Практ. раб.
Знакомство с
оборудованием
для научных
исследований.
Отчёт.
Работа с учебником, доп.
литературой, оформление
записей в тетради.
Устный
(фронтальный)
опрос и ответы
греков. Взгляды
Пифагора на форму
Земли.
6 (2)
Модель Вселенной
по Аристотелю и
Птолемею.
7 (3)
Взгляды на Вселенную в
раннем средневековье.
Система мира по
Н. Копернику.
8 (4)
Роль Дж. Бруно и
Г. Галилея в развитии и
пропаганде учения Н.
Коперника.
9 (5)
Солнечная система, её состав.
шумеры, греки; взгляды Пифагора
на форму Земли.
Уметь: самостоятельно работать с
учебником.
Знать: вклад в науку Аристотеля
и Клавдия Птолемея.
Уметь: сравнивать модели
Вселенной по Аристотелю и
Птолемею; составлять рассказы,
сообщения, небольшие рефераты
об ученых, используя материал
учебника и дополнительную
литературу.
Знать: особенности модели
Вселенной, созданной польским
астрономом Н. Коперником.
Уметь: сравнивать модель
Вселенной по Н. Копернику с
моделями Вселенной по
Аристотелю и Птолемею
Знать: заслуги Дж. Бруно в
развитии взглядов о Вселенной;
вклад в изучение строения
Вселенной, внесенный Г.
Галилеем; современные
представления о строении
Вселенной.
Уметь: самостоятельно работать с
учебником и извлекать из него
нужную информацию.
Знать: состав Солнечной системы.
Уметь: работать с текстом
учебника, извлекать из него
нужную информацию.
Подготовка сообщений по
теме.
на вопросы
учителя.
Работа с учебником, доп.
литературой, оформление
записей в тетради.
Подготовка сообщений по
теме.
Устный
(фронтальный)
опрос и ответы
на вопросы
учителя.
Работа с учебником, доп.
литературой, оформление
записей в тетради.
Подготовка сообщений по
теме.
Тест.
Работа с учебником, доп.
литературой, оформление
записей в тетради.
Подготовка сообщений по
теме.
Устный
(фронтальный)
опрос и ответы
на вопросы
учителя.
Дем. Модель Солнечной
системы.
Тест.
10 (6)
Планеты земной группы.
11 (7)
Планеты - гиганты. Плутон.
12 (8)
Спутники планет.
13 (9)
Астероиды. Кометы.
14 (10) Метеоры. Метеориты.
15 (11) Звёзды. Многообразие звёзд.
Практ. раб.
16 (12) Созвездия.
Знать: состав Солнечной системы;
планеты земной группы и их
характеристики.
Уметь: работать с текстом
учебника, извлекать из него
нужную информацию.
Знать: планеты-гиганты и их
характеристики; самую маленькую
планету Солнечной системы –
Плутон.
Уметь: работать самостоятельно с
текстом учебника.
Знать: спутники Земли – Луну и ее
характеристики; спутники других
планет Солнечной системы.
Уметь: самостоятельно работать с
текстом учебника; логически
мыслить.
Знать: характеристики
астероидов и комет.
Уметь: самостоятельно работать с
учебником.
Дем. Глобус. Фотографии
планет Солнечной системы.
Самостоятельная
работа.
Дем. Фотографии планет
Солнечной системы.
Самостоятельная
работа.
Работа с учебником,
оформление записей в
тетради.
Самостоятельная
работа.
Работа с учебником,
оформление записей в
тетради.
Знать: что представляют собой
метеоры и метеориты.
Уметь: самостоятельно работать с
учебником; совершать логические
и мыслительные операции.
Знать: что такое звезда.
Уметь: самостоятельно работать с
текстом учебника и извлекать из
него нужную информацию.
Работа с учебником, доп.
литературой, оформление
записей в тетради.
Подготовка сообщений по
теме.
Дем. Карта звёздного неба.
Устный
(фронтальный)
опрос и ответы
на вопросы
учителя.
Творческие
задания.
Знать: что представляют собой
Работа с дополнительной
Практ. раб.
Наблюдение
суточного
движения
Солнца и звёзд.
Творческие
17 (13)
Солнце как ближайшая к
нам звезда.
18 (14)
Обобщающий урок по
теме «Вселенная».
19 (1)
Представления людей о
возникновении Земли.
Гипотеза — научное
предположение.
20 (2)
Гипотезы о возникновении
Земли. Современные
взгляды на возникновение
Земли и Солнечной
системы.
созвездия.
Уметь: находить на звездном небе
и звездной карте созвездия
Большой и Малой Медведицы,
Дракона, Цефея, Кассиопеи.
Знать: что такое звезда; каковы
размеры и природа Солнца как
центра Солнечной системы и
ближайшей к нам звезды.
Уметь: самостоятельно работать с
текстом учебника и извлекать из
него нужную информацию.
Знать, как складывались
представления о строении
Вселенной на протяжении веков;
как устроена Солнечная система;
что представляет собой Галактика.
Уметь: делать выводы.
Тема 3 «Земля» (20 ч)
Знать: сущность термина
«гипотеза», гипотезы о
возникновении Земли
(Ж.Бюффона; И.Канта; Д.Джинса)
современные взгляды на
возникновение Земли и Солнечной
системы.
Уметь: самостоятельно работать с
текстом учебника и извлекать из
него нужную информацию.
Знать: основные гипотезы о
возникновении Земли и
Солнечной системы.
Уметь: самостоятельно работать с
текстом учебника и извлекать из
литературой, картой
звёздного неба.
задания.
Работа с учебником,
оформление записей в
тетради.
Самостоятельная
работа.
Обобщение знаний в форме
игры-путешествия.
Контрольная
работа.
Работа с учебником,
оформление записей в
тетради.
Самостоятельная
работа.
Работа с учебником,
оформление записей в
тетради.
Самостоятельная
работа.
21 (3)
Внутреннее строение Земли.
22 (4)
Горные породы.
Минералы. Полезные
ископаемые.
23 (5)
Вещества в окружающем
мире.
24 (6)
Практ. раб. Описание и
сравнение признаков 2-3
веществ.
25 (7)
Многообразие явлений
природы: физические и
химические. Примеры
превращения веществ в
окружающем мире (горение,
гниение).
26 (8)
Практ. раб. Наблюдение
признаков химических
реакций. Исследование 1 2 физических явлений.
него нужную информацию.
Знать: внутреннее строение Земли
и ее внешние оболочки.
Уметь: логически мыслить;
работать с учебником и картой.
Знать: принципиальное отличие
горных пород от минералов; суть
термина «полезные ископаемые».
Уметь: выполнять несложные
наблюдения и практические
работы; фиксировать их
результаты в рабочих тетрадях
Знать: определения «тела»,
«вещества».
Уметь: приводить примеры тел и
веществ.
Знать: определения «тела»,
«вещества», свойства веществ.
Уметь: описывать и сравнивать
вещества.
Знать: определение «явления
природы», отличия физических
явлений от химических.
Уметь: находить примеры явлений
в окружающем мире.
Знать: определение «явления
природы», отличия физических
явлений от химических.
Уметь: отличать физическое
Работа с учебником,
оформление записей в
тетради.
Опрос.
Знакомство с различными
видами горных пород и
минералов.
Заполнение
таблицы.
Дем. Примеры простых и
сложных веществ, смесей.
Опрос.
Проведение наблюдений,
несложных опытов.
Практ. раб.
Отчёт.
Дем. Опыты,
демонстрирующие горение
веществ. Примеры
различных физических
явлений: механических
(падение тел), тепловых
(плавление льда), световых
(разложение белого цвета
при прохождении его через
призму).
Проведение наблюдений,
несложных опытов.
Заполнение
таблицы.
Практ. раб.
Отчёт.
27-28
(9-10)
Природные явления:
землетрясения,
извержения вулканов,
гейзеры.
29 (11) Суша планеты.
Материки острова.
30 (12) Характеристика
природных условий
материков.
31 (13) Атмосфера. Состав
воздуха. Облака, типы
облаков.
32 (14) Погода.
33 (15)
Практ. раб. Наблюдение
погоды, измерение
температуры воздуха,
направления и скорости
ветра. Оценка влияния
явление от химического.
Знать: причины землетрясений и
вулканической деятельности.
Уметь: логически мыслить,
извлекать нужную информацию из
различных источников знаний.
Знать: общую характеристику
материков.
Уметь: показывать на карте
основные материки и острова.
Знать: природные условия
материков.
Уметь: объяснять зависимость
климата от географического
положения материка.
Знать: состав воздуха; типы
облаков; закономерности
нагревания и охлаждения воздуха
над сушей и водной
поверхностью.
Уметь: самостоятельно работать с
различными источниками знаний.
Знать: содержание понятий
«погода» «климат»; влияние
климата, погоды на состояние
живых организмов, здоровье
людей.
Уметь: самостоятельно работать с
текстом учебника.
Знать: содержание понятий
«погода» «климат».
Уметь: проводить наблюдение
погоды.
Работа с разными
источниками информации.
Творческие
задания.
Работа с картой.
Самостоятельная
работа.
Работа с картой.
Тест.
Работа с разными
источниками информации.
Самостоятельная
работа.
Работа с учебником,
оформление записей в
тетради.
Заполнение
таблицы.
Наблюдение погоды.
Практ. раб.
Отчёт.
погодных условий на
самочувствие людей.
34 (16) Беспокойная атмосфера.
35 (17) Гидросфера, её части.
Водяной пар в воздухе.
Солёность воды.
36 (18)
Воды суши. Ледники.
Айсберги. Подземные
воды.
37 (19) Уникальность планеты Земля.
Знать: причины и результаты
ураганов и смерчей.
Уметь: извлекать нужную
информацию из различных
источников знаний.
Знать: составные части
гидросферы; сущность
круговорота воды в природе.
Уметь: выполнять несложные
практические работы.
Знать: источники пресной воды,
роль каждого из них в
круговороте воды, как
используется пресная вода
человеком.
Уметь: логически мыслить
Знать: местоположение Земли в
Солнечной системе; значение
Солнца для жизни на Земле;
вращение Земли вокруг Солнца и
вокруг собственной оси; значение
атмосферы для сохранения и
поддержания жизни на нашей
планете; роль гидросферы и
круговорота воды в природе в
перераспределении тепла и влаги
на поверхности Земли; роль
зеленых растений в поддержании
постоянства газового состава
атмосферы, обеспечении
кислородом и органическими
веществами всех живых
Работа с дополнительной
литературой.
Творческие
задания.
Проведение наблюдений,
несложных опытов.
Тест.
Работа с учебником,
оформление записей в
тетради.
Заполнение
таблицы.
Работа с учебником,
оформление записей в
тетради.
Устный
(фронтальный)
опрос и ответы
на вопросы
учителя.
38 (20)
Обобщающий урок по
теме «Земля».
39 (1)
Развитие жизни на Земле:
жизнь в древнем океане,
леса каменноугольного
периода.
40 (2)
Развитие жизни на Земле:
расцвет древних
пресмыкающихся, птицы и
звери прошлого.
организмов.
Уметь: самостоятельно работать с
текстом учебника, совершать
мыслительные операции и
оформлять их в виде таблиц, схем.
Знать: основные гипотезы
происхождения Земли и
Солнечной системы; сущность
землетрясений, извержений
вулканов, ураганов, смерчей; их
причины и поведение людей в
экстремальных ситуациях;
особенности Земли, обусловившие
существование на ней жизни.
Уметь: отвечать на вопросы
письменно и устно.
Тема 4 «Жизнь на Земле (16 ч)
Знать: историю развития жизни на
Земле; древние водные растения и
животные древнейших времен.
Уметь: изготавливать из
различных материалов наглядные
пособия; работать с
дополнительной литературой.
Знать: историческое развитие
растений и животных на Земле;
переход организмов от водного
образа жизни к наземному, их
постепенное усложнение;
доказательства развития растений
и животных.
Уметь: работать с дополнительной
литературой.
Обобщение знаний в
форме урока-игры.
Контрольная
работа.
Работа с учебником,
оформление записей в
тетради.
Устный
(фронтальный)
опрос и ответы
на вопросы
учителя.
Работа с дополнительной
литературой.
Творческие
задания.
41 (3)
Клеточное строение
организмов. Оболочка,
цитоплазма и ядро главные части клетки.
42 (4)
Деление клеток. Половые
клетки. Оплодотворение.
43 (5)
Разнообразие клеток
растительного и
животного организмов.
44 (6)
Разнообразие живого.
Царства живой природы.
Одноклеточные организмы.
45 (7)
Многоклеточные
организмы. Беспозвоночные
и позвоночные животные.
Знать: историю открытия клетки;
роль увеличительных приборов в
изучении клеточного строения
растений и животных; главные
части и жизнедеятельность
клетки.
Уметь: выполнять несложные
практические задания.
Знать: разновидности клеток;
их строение и жизнедеятельность;
строение микроскопа и правила
работы с ним.
Уметь: работать с микроскопом.
Знать: разновидности клеток;
их строение и жизнедеятельность;
строение микроскопа и правила
работы с ним.
Уметь: работать с микроскопом.
Знать: царства живой природы:
бактерии, грибы, растения,
животные; одноклеточные
организмы.
Уметь: работать с микроскопом;
выполнять несложные
практические задания.
Знать: многоклеточные
организмы: грибы, растения,
животные; отличие грибов от
растений; грибы съедобные и
ядовитые; многообразие растений:
водоросли, мхи, папоротники,
хвойные и цветковые.
Уметь: самостоятельно работать с
текстом учебника.
Работа с микроскопом,
микропрепаратами.
Устный
(фронтальный)
опрос и ответы
на вопросы
учителя.
Работа с микроскопом,
микропрепаратами.
Тест.
Работа с микроскопом,
микропрепаратами.
Тест.
Работа с микроскопом,
микропрепаратами.
Самостоятельная
работа.
Работа с учебником,
оформление записей в
тетради.
Устный
(фронтальный и
индивидуальный
) опрос и ответы
на вопросы
учителя.
46 (8)
Наземно - воздушная,
водная и почвенная среды
обитания организмов.
47 (9)
Практ. раб. Примеры
приспособленности
растений и животных к
среде обитания.
48 (10) Практ. раб. Исследование
влияния температуры, света
и влажности на прорастание
семян.
49 (11) Растения и животные
разных материков.
Знать: многообразие сред
обитания организмов (наземновоздушная, водная, почвенная); их
роль в жизни организмов;
особенности наземно-воздушной
среды и приспособленность
растений и животных к жизни в
ней.
Уметь: самостоятельно работать с
текстом учебника.
Знать: многообразие сред
обитания организмов.
Уметь: найти примеры
приспособленности организмов к
среде обитания.
Работа с учебником,
оформление записей в
тетради.
Устный
(фронтальный и
индивидуальный
) опрос и ответы
на вопросы
учителя.
Работа с дополнительной
литературой.
Практ. раб.
Отчёт.
Знать: условия прорастания семян.
Уметь: проводить несложные
опыты.
Проведение наблюдений,
опытов.
Практ. раб.
Отчёт.
Знать: особенности растительного
и животного мира Евразии на
примере Китая; своеобразие и
животный мир Африки;
растительный и животный мир
Северной Америки; особенности
растений и животных Австралии и
Антарктиды.
Уметь: самостоятельно работать с
текстом и рисунками учебника;
логически мыслить и оформлять
результаты мыслительных
операций в виде таблицы.
Работа с учебником,
оформление записей в
тетради.
Самостоятельная
работа.
Знать: особенности растительного
и животного мира материков.
Уметь: самостоятельно работать с
текстом и рисунками учебника;
логически мыслить и оформлять
результаты мыслительных
операций в виде таблицы.
Работа с учебником,
оформление записей в
тетради.
Практ. раб.
Отчёт.
51 (13) Природные зоны Земли.
Знать: природные зоны Земли;
расположение каждой на планете;
особенности растительного и
животного мира в них; причины
(условия) распределения растений
и животных на суше.
Уметь: показывать на карте
основные природные зоны Земли;
логически мыслить и оформлять
результаты логических операций в
виде выводов, таблиц, схем и т.д.;
работать с гербарным материалом.
Работа с учебником,
гербариями,
дополнительной
литературой.
Подготовка сообщений по
теме.
Устный
(фронтальный и
индивидуальный
) опрос и ответы
на вопросы
учителя.
52 (14) Жизнь в морях и океанах.
Знать: о разнообразии растений и
животных морей и океанов; о
распространении их в
мелководной прибрежной части, в
толще и на дне, в коралловых
рифах; о взаимосвязях и
приспособленности обитателей
морей и океанов в жизни в
разнообразных условиях.
Уметь: логически мыслить и
оформлять результаты логических
операций в форме схем, таблиц.
Работа с учебником,
дополнительной
литературой.
Подготовка сообщений по
теме.
Устный
(фронтальный и
индивидуальный
) опрос и ответы
на вопросы
учителя.
50 (12)
Практ. раб.
Определение наиболее
распространенных
растений и животных с
использованием
различных источников
информации.
Практ. раб. Знакомство с
экологическими
проблемами местности и
доступными путями их
решения.
54 (16) Обобщающий урок по
теме «Жизнь на
Земле».
53 (15)
55 (1)
Научные
представления о
происхождении
человека. Древние
предки человека.
56 (2)
Человек умелый.
Человек
прямоходящий.
Человек разумный.
57 (3)
Страницы истории
географических
открытий. Открытие
Америки.
Знать: экологические проблемы
Таштагольского района и
Кемеровской области.
Уметь: найти пути решения
экологических проблем.
Знать: отличительные черты
живых организмов; их клеточное
строение; о средах обитания и их
приспособленности к жизни в них;
о распределении растений и
животных на материках и в
океанах в важнейших зонах Земли.
Уметь: логически мыслить,
анализировать, сравнивать,
обобщать.
Тема 5 «Человек на Земле» (14 ч)
Знать: предков человека, их среду
обитания и образ жизни.
Уметь: работать с различными
источниками знаний, извлекать из
них информацию, проявлять
творчество и логически мыслить.
Знать: о первых людях, их образе
жизни, усложнении в строении и
поведении в процессе
исторического развития.
Уметь: составлять рассказы,
сообщения используя материалы
учебника и дополнительную
литературу.
Знать: об открытиях материков
нашей планеты.
Уметь: кратко характеризовать
заслуги путешественников –
Работа с дополнительной
литературой.
Практ. раб.
Отчёт.
Обобщение знаний в
форме урока-игры.
Контрольная
работа.
Работа с учебником,
дополнительной
литературой.
Подготовка сообщений по
теме.
Устный
(фронтальный и
индивидуальный
) опрос и ответы
на вопросы
учителя.
Тест.
Работа с учебником,
дополнительной
литературой.
Подготовка сообщений по
теме.
Работа с учебником,
дополнительной
литературой.
Подготовка сообщений по
Устный
(фронтальный и
индивидуальный
) опрос и ответы
58 (4)
Открытие
Австралии и
Антарктиды.
59 (5)
Великие
путешественники первооткрыватели
далёких земель.
60 (6)
Изменения в
природе, вызванные
деятельностью
человека.
61 (7)
Кислотные дожди,
озоновая дыра,
парниковый эффект,
радиоактивные
отходы.
первооткрывателей материков.
теме.
Знать: первооткрывателей
Австралии и Антарктиды.
Уметь: составлять рассказы,
сообщения природоведческого
содержания, используя материалы
учебника и дополнительную
литературу.
Знать: как люди открывали новые
земли, имена 3-5 великих
путешественников –
первооткрывателей; кратко
характеризовать их заслуги.
Знать: последствия влияния
человека на природу;
экологические проблемы, которые
необходимо решать на данном
этапе.
Уметь: самостоятельно работать с
текстом учебника, извлекая из
него информацию; логически
мыслить и оформлять результаты
логических операций в устной и
письменной форме.
Знать: естественные и вызванные
деятельностью человека
источники загрязнения
атмосферы;
виды опасности для всего живого,
таящегося в загрязнении
атмосферы.
Уметь: составлять рассказы,
сообщения, используя материалы
Работа с учебником,
дополнительной
литературой.
Подготовка сообщений по
теме.
на вопросы
учителя.
Устный
(фронтальный и
индивидуальный
) опрос и ответы
на вопросы
учителя.
Работа с учебником,
дополнительной
литературой.
Подготовка сообщений по
теме.
Работа с учебником,
дополнительной
литературой.
Подготовка сообщений по
теме.
Тест.
Работа с учебником,
дополнительной
литературой.
Подготовка сообщений по
теме.
Самостоятельная
работа.
Самостоятельная
работа.
62 (8)
Биологическое
разнообразие, его
обеднение и пути
сохранения.
63 (9)
Опустынивание и его
причины, борьба с
ним.
64 (10)
Важнейшие
экологические
проблемы.
65 (11)
Здоровье человека и
безопасность жизни.
учебника и дополнительную
литературу.
Знать: основные меры сохранения
биологического разнообразия
видов и природных сообществ.
Уметь: составлять рассказы,
сообщения, используя материалы
учебника и дополнительную
литературу.
Знать: сущность понятия
«опустынивание»; причины
опустынивания и меры его
остановки и защиты Земли от
этого процесса.
Уметь: самостоятельно работать с
текстом учебника, логически
мыслить и оформлять результаты
логических операций в устной и
письменной форме.
Знать: последствия влияния
деятельности человека на живые
организмы; конкретные примеры
негативной деятельности
человека.
Уметь: составлять рассказы,
сообщения, используя материалы
учебника и дополнительную
литературу.
Знать: способы сохранения
здоровья человека.
Уметь: различать ядовитые
растения и опасные животные
своей местности.
Работа с учебником,
оформление записей в
тетради.
Устный
(фронтальный и
индивидуальный
) опрос и ответы
на вопросы
учителя.
Работа с учебником,
оформление записей в
тетради.
Устный
(фронтальный и
индивидуальный
) опрос и ответы
на вопросы
учителя.
Работа с учебником,
дополнительной
литературой.
Подготовка сообщений по
теме.
Самостоятельная
работа.
Дем. Ядовитые растения и
опасные животные своей
местности.
Самостоятельная
работа.
Практ. раб.
Овладение
простейшими
способами оказания
первой доврачебной
помощи.
67 (13) Взаимосвязь
здоровья и образа
жизни. Вредные
привычки и их
профилактика.
Практ. раб.
68 (14) Правила поведения
человека в опасных
ситуациях природного
происхождения.
66 (12)
69-70
Резерв.
Знать: простейшие способы
оказания первой доврачебной
помощи.
Уметь: оказать первую
доврачебную помощь.
Работа с учебником,
оформление записей в
тетради.
Практ. раб.
Отчёт.
Знать: понятие о здоровом образе
жизни, вредных привычках.
Уметь: противостоять вредным
привычкам.
Работа с учебником,
оформление записей в
тетради.
Практ. раб.
Измерение
своего роста и
массы тела.
Отчёт.
Знать: правила поведения в
опасных ситуациях природного
происхождения.
Уметь: применять правила
поведения в опасных ситуациях
природного происхождения.
Работа с учебником,
оформление записей в
тетради.
Устный
(фронтальный и
индивидуальный
) опрос и ответы
на вопросы
учителя.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа