close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 65
РАССМОТРЕНО
на заседании МС
протокол № 1 от 30.08.2014 г.
руководитель МС_____________
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УР
______________И.Н.Голенкова
« 30 » августа 2014 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ № 65
______________Т.И. Моисеенко
приказ № 55 от
« 30 » августа 2014 г.
Рабочая программа
по изобразительному искусству
для 6 класса
на 2014-2015 учебный год
Учитель
Квалификационная категория
Сачкова Галина Трофимовна
учитель I категории
Пояснительная записка
Актуальность разработки курса по предмету
Формирование интересов, потребностей личности школьника осуществляется различными средствами, в том
числе и средствами изобразительного искусства. Успех здесь может быть обеспечен лишь тогда, когда учащийся
наряду с самостоятельной изобразительной деятельностью подготовлен к восприятию картин, рисунков, скульптур,
произведений архитектуры и декоративно-прикладного искусства.
Человек, понимающий язык графики, живописи, скульптуры, гораздо глубже воспринимает другие виды
искусства.
Освоение детьми элементарной грамоты изобразительного искусства в средней школе - залог того, что со
временем они сумеют по достоинству оценить не только глубину содержания художественных произведений, но и
всю сложность их изобразительно-выразительных средств.
Особенности программного материала
Рабочая программа по изобразительному искусству для 6-го класса составлена автором на основе программы
Б.М.Неменского, рекомендованной Министерством образования РФ, «Изобразительное искусство и художественный
труд». Выбор обусловлен культурологической направленностью базовой программы, обеспечивающей преемственность
предмета изобразительное искусство и предмета мировая художественная культура, который автор ведёт в старших
классах.
Однако, в связи с несоответствием требований программы по изобразительному искусству, рекомендованной
Министерством образования РФ, к количеству часов недельной нагрузки (1 час в неделю в 1-9 классах) и количеству
часов, отведённых учебным планом (1 час в 1-7 классах и 0,5 часа в 8-9 классах) произведена коррекция программы с
целью её выполнения в полном объёме следующим образом.
Блок «Изобразительное искусство в жизни человека» сжат с 2-х лет обучения в 6-7 классах, до 1-го года обучения в
6-ом классе. Блок «Архитектура и дизайн в жизни человека» без коррекций изучается в 7-ом классе, а блок «Зрелищные
виды искусства» изучается 2 года в 8-ом и 9-ом классах.
Программа Б.М.Неменского допускает перенос содержания программы 8 класса на более ранний период обучения
искусству в 7-ом классе, так как в 6-ом и 7-ом классах изучается одна тема «Изобразительное искусство в жизни
человека».
В связи с этим изучаемый материал 9 класса разделён на 2 года обучения в 8-ом и 9-ом классах: театральное и
фотоискусство рассматривается в 8-ом классе, а киноискусство в 9-ом.
В итоге программа Б.М.Неменского с 5-го по 9-ый класс может быть выполнена полностью, без ощутимого ущерба
содержанию и принципам целостности освоения материала, единства восприятии и созидания.
Принцип построения курса:
1-ый принцип - программа разработана как целостная система введения в художественную культуру,
предусматривающая триаду художественной деятельности как системообразующую основу.
2-ой принцип - «от жизни через искусство к жизни».
3-ий принцип - целостности и неспешности освоения материала каждой темы.
4-ый принцип - единства восприятия и созидания.
5-ый принцип - проживание как форма обучения и форма освоения художественного опыта.
6-ой принцип - развитие художественно-абстрактного мышления.
Роль и место дисциплины
Курс изобразительного искусства входит в число дисциплин, включенных в ФК базисного учебного плана.
Изучение данного курса тесно связано с таким дисциплинами, как история, технология, музыка, литература, мировая
художественная культура, информатика.
Адресат
Программа адресована для учащихся 6-ого общеобразовательного класса. Курс рекомендован учащимся базового
уровня подготовки по изобразительному искусству.
Соответствие Государственному образовательному стандарту
Данная программа построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по
изобразительному искусству.
Требования к результату образования обучающихся.
Воспитательные возможности курса
В результате прохождения программного материала обучающийся имеет представление о социальной роли и
специфике образного языка народного искусства; понимает, что именно деятельность украшения породила этот вид
искусства и сутью его является организация человеческих отношений.
Целевая установка:
связать малый личностный опыт подростка с огромным, глубоким эмоционально-ценностным опытом художественной
культуры
Формы организации учебного процесса.
Программа является интегративным курсом, включающим в себя в единстве изобразительное искусство и
художественный труд.
Формой проведения занятий по программе является урок.
Урок состоит из:
- введения в тему занятия;
- восприятия произведений искусства по соответствующей теме и обращений к соответствующим реалиям
окружающей жизни;
- созидательной творческой практической деятельности ученика по той же теме;
- обобщения и обсуждения итогов урока.
Художественная деятельность школьников в 6-ом классе на уроках находит разнообразные формы выражения:
изображение на плоскости и в объёме с натуры, по памяти и представлению; объёмно-пространственное моделирование.
Программа 6-го класса предусматривает проведение уроков индивидуального практического творчества учащихся.
Взаимосвязь коллективной и самостоятельной
работы обучаемых
Программа 6-го класса предусматривает организацию уроков бесед и уроков индивидуального практического
творчества учащихся.
От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными
возможностями.
Итоговый контроль
Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью итоговых творческих заданий после изучения
каждой темы.
Объем и сроки изучения
Данная программа изучается в объёме 35 часов в год, 1 час в неделю, как по базисному плану, так и по учебному
плану ОУ.
Требования Государственного стандарта к уровню подготовки выпускников по изобразительному искусствув
6-ом классе
В результате изучения изобразительного искусства в 6-ом классе учащийся должен:
знать:
- о месте и значении изобразительного искусства в культуре: в жизни общества и жизни человека;
- о существовании изобразительного искусства во все времена; должны иметь представления о многообразии
образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи;
- о взаимосвязи реальной действительности и её художественного изображения в искусстве, её претворении в
художественный образ;
- о жанровой системе в изобразительном искусстве и её значении для анализа развития искусства и понимания
изменений видения мира, а, следовательно, и способов его изображения, иметь представление об основных этапах
развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;
- особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров
портрета и натюрморта;
- основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет,
форма, перспектива;
- о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;
- о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в создании художественного
образа;
- о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и её жанровых видах;
- о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о роли эскизов и этюдов;
-о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, о
роли формата, о выразительном значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;
- о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников; о роли искусства в утверждении
значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;
- о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий; о влиянии образа, созданного
художником, на понимании событий истории;
- о роли художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, в создании
культурного контекста между поколениями, между людьми;
- о роли художественной иллюстрации;
- о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице
сюжета и содержания в картине; о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике
и скульптуре;
- наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в
европейском и отечественном искусстве; понимать особую культуростроительную роль русской тематической картины
XIX-XXстолетий.
иметь представление:
-об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и способах её
выражения, о существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;
- о сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового
изобразительного искусства в XX веке.
уметь:
- пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать
первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;
- видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объёмного изображения
предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными
правилами линейной и воздушной перспективы;
- видеть и использовать в качестве средств выражения соотношение пропорций, характер освещения, цветовые
отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;
- создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;
- активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни его восприятия,
понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.
в процессе практической работы должны:
-получить первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;
- научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;
- развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей ежедневной жизни,
формирующие чуткость и активность восприятия реальности;
- получить творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественнопознавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и способа её выражения;
- получить навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры.
Нормативные документы и примерные программы:
– Закон Российской Федерации «Об образовании».
− Федеральная целевая программа образования на 2006 – 2010 г.г.
– Закон Свердловской области от 7 марта 2006 г. № 9-03 «О внесении изменений в Областной закон «Об
образовании в Свердловской области».
– Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года утвержденная распоряжением
Правительства РФ № 1756-р от 29.12.2001 г
Примерная программа «Изобразительное искусство» 5-7 классы. Стандарты второго поколения, М.:»Просвещение»,2011
– Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 классы/ программа с краткими
методическими рекомендациями, - М.: «Просвещение», 2009.
Содержание программы
Учебно-тематический план по изобразительному искусству в 6-ом классе
№
п/п
1.
Наименование разделов и тем
Виды изобразительного искусства и
основа их образного языка
всего
9
Количество часов
лекции
практика
1
8
Формы и типы контроля
Творческие работы
2.
Вглядываясь в человека. Портрет
7
1
6
Творческие работы
3.
Человек и пространство в
изобразительном искусстве
Великие темы жизни
11
1
10
Творческие работы
8
35
1
4
7
3
Творческие работы
4.
Всего
Организация выполнения программы
Программа является интегративным курсом, включающим в себя в единстве изобразительное искусство и
художественный труд.
Организация выполнения программы предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения
учебного процесса. В частности: в 6 классах дидактико-технологическое оснащение включает DVD-фильмы и
видеофильмы, рассказывающие о видах и жанрах изобразительного искусства, мультимедийные сопровождения
объяснения материала.
Календарно-тематическое планирование учебного материала по изо в 6 классе на 2014-2015учебный год
УМК
Программа (название, Учебник (название,
автор, год издания, кем автор, год издания)
рекомендована, где
напечатана)
Сборник
Дидактические
практических
материалы (название,
заданий
автор, год издания)
(название, автор,
год издания)
Изобразительное
Изобразительное
искусство и
искусство.
художественный труд.
«Искусство в жизни
Б.М.Неменский,
человека»
В.Г.Горяев.
М..Просвещен.
Рекомендовано
Л.А.Неменская
Министерством
образования РФ.
2008
Методическое
Поурочные разработки
пособие для
(название, автор, год
учителя
издания)
(название, автор,
год издания)
«Развитие цветового
восприятия у
школьников» 1-6
классы
С.А.Казначеева.
М.А.Порохневская.
Изобразительное
искусство. 6 класс .
Поурочные планы по
программе
Б.М.Неменского.
2009г.
2005
Наглядные
Контрольносредства обучения, измерительные
ТСО
материалы
Таблицы,
иллюстрации
Видео:
1.Что такое
искусство
Изобразительное
искусство.
Проверочные и
контрольные тесты.
5-8 классы
Автор-составитель
2. Русское
О.В.Свиридова
искусство XVII XIX век
2009г.
М.»Дрофа», 2005г.
№
п/п
Наименование раздела
Количес
Подраздел
тво
часов
Тема урока
Сроки
Элементы содержания
Формы деятельности учащихся
Требования к уровню подготовки
учащихся
Тема года «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
I четверть.
Вид контроля
Виды изобразительного искусства и основы образного языка.
1. Изобразительное
искусство в семье
пластических искусств
1
06.09
Виды пластических искусств. Виды Знать виды пластических и
изобразительного искусства: жиизобразительных
искусств; различные
вопись, графика, скульптура.
художественные материалы и их значение
Художественные материалы и их
в создании
художественного образа
выразительность в изобразительном
искусстве
Сгруппировать
предложенные фото и
репродукции произведений
по видам изобразительных
(пластических) искусств
2. Рисунок – основа
изобразительного
творчества.
1
13.09
Виды графики. Рисунок как
самостоятельное графическое
произведение. Рисунок - основа мастерства художника. Графические
материалы и их выразительные
возможности
3. Линия и её
изобразительные
возможности.
1
20.09
Анализ результатов
Выразительные свойства линии, виды Знать основы языка изобразительного
искусства: ритм. Понимать значение ритма и собственной художести характер линии. Условность и образность линейного изображения.
характера линий в создании художественного венной деятельности
образа. Уметь использовать язык графики
Ритм линий, ритмическая организация (характер и ритм линий), выразительные
листа. Роль ритма в создании образа. возможности материала (карандаш, уголь) в
Линейные рисунки А. Матисса, П.
собственной художественной деятельности с
Пикассо, В. Серова
натуры
4. Пятно как средство
выражения. Композиция
как ритм пятен.
1
27.09
Пятно в изобразительном искусстве. Знать основы языка изобразительного
Роль пятна в изображении и его выра- искусства: тон, выразительные возможности
зительные
возможности.
Тон
и тона и ритма в изобразительном искусстве.
тональные отношения. Тональная шкала. Уметь использовать выразительные средства
Композиция
листа.
Ритм
пятен. графики (тон, линия, ритм, пятно) в
художественно-творческой
Доминирующее пятно. Линия и пятно. собственной
активно
воспринимать
Графические рисунки Ф. Васильева, И. деятельности;
Левитана; черно-белая графика А. произведения станковой графики
Остроумовой-Лебедевой
5. Цвет. Основы
цветоведения.
1
04.10
Просмотр и анализ работ
Основные
и
составные
цвета.
Дополнительные цвета. Цветовой круг.
Теплые и холодные цвета. Цветовой Знать основные характеристики и свойства
контраст. Насыщенность цвета и его цвета. Уметь выполнять цветовые растяжки
Знать виды графики, графические
Фронтальный устный
художественные материалы и их значение в опрос. Просмотр и анализ
работ
создании художественного образа. Уметь
использовать выразительные возможности
графических материалов при работе с натуры
(карандаш, фломастер)
светлота.
Изучение свойств цвета. Механическое
смешение цветов
6. Цвет в произведениях
живописи.
1
по заданному свойству, владеть навыками
механического смешения цветов
Диктант поживописи. Просмотр, анализ и оценивание
работ
11.10
Понятие «колорит», «гармония цвета».
Механическое смешение цветов.
Взаимодействие цветовых пятен и
цветовая композиция. Выразительность
мазка. Фактура живописи.
Выражение в живописи эмоциональных
состояний: радость, грусть, нежность и
т. д. Зрительныйряд: И. Грабарь,
«Хризантемы»; К. Коровин, «Цветы и
фрукты»; «На берегу
моря»
Понимать значение слова «колорит» и его
роль в создании художественного образа.
Владеть навыками механического смешения
цветов; передавать эмоциональное состояние
средствами
живописи;
активно
воспринимать
произведения
станковой
живописи
7. Объёмные изображения в
скульптуре.
1
18.10
Выразительные возможности объемного Знать определение термина
Экспресс-опрос. Просмотр и
изображения. Связь объема с ок«анималистический жанр», выразительные анализ работ
ружающим пространством и
средства и материалы скульптуры. Уметь
освещением. Художественные
использовать выразительные возможности
материалы вскульптуре: глина,
пластического материала в самостоятельной
металл,дерево и др., их вырази
работе
тельные возможности. Произведения
анималистического жанра В. Ватагина,
В. Серова
8. Основы языка
изображения.
1
25.10
Обобщение материала: виды
изобразительного искусства, виды
графики, художественные материалы и
их выразительные возможности,
художественное творчество и художественное восприятие, зрительские
умения
Знать виды пластических и изобразительных Балльная оценка
искусств,
виды
графики;
основы конкурсных заданий
изобразительной грамоты (ритм, цвет, тон,
композиция); средства выразительности
графики, скульптуры, живописи; имена и
произведения выдающихся художников,
творчество которых рассматривалось на
уроках четверти. Уметь воспринимать и
анализировать
знакомые
произведенияискусства
II четверть.
Мы и мир наших вещей. Натюрморт.
Реальность и фантазия в
творчестве художника.
1
08.11
Во все времена человексоздавал
Понимать
значение
изобразительного
изображения окружающего его мира.
искусства в жизни человека и общества; Ответить
на
вопрос:
Изображение как познание
взаимосвязь реальной действительности и ее «Почемулюдихранят
окружающего мира и отношения к нему художественного изображения в искусстве
произведения
человека. Реальность и фантазия в
изобразительного искусства
творческой деятельности художника.
и
высоко
их
ценят,
Выразительные средства и правила
передавая
из
поколения
в
изображения
поколение?».
10 Изображение предметного
мира – натюрморт.
1
15.11
Многообразие форм изображения мира Знать определение термина «натюрморт»,
вещей в истории искусства. О чём выдающихся художников и их произведения Просмотр и анализ работ
рассказывают
изображения
пещей. в жанре натюрморта. Уметь активно
Появление
жанра
натюрморта. воспринимать произведения
искусства
Натюрморт в истории искусства. На- натюрмортного жанра; творчески работать,
тюрморт
в
живописи,
графике, используя
выразительные
возможности
скульптуре. Плоскостное изображение графических материалов (карандаш, мелки) и
и
его место в истории искусства. язык изобразительного искусства (ритм,
Повествовательность
плоских пятно, композиция)
рисунков
11 Понятие формы.
Многообразие форм
окружающего мира
1
22.11
Понятие формы. Линейные,
Иметь представление о многообразии и Игра «Определи
выразительности форм
плоскостные и объёмные формы.
произведение и его автор?,
Геометрические тела, которые сопо фрагменту» Просмотр и
ставляют основу всего многообразия
анализ работ
форм
12 Изображение объёма на
плоскости и линейная
перспектива.
1
29.11
Плоскость и объём. Перспектива как
способ изображения на плоскости
предметов в пространстве. Правила
объемного изображения
геометрических тел с натуры.
Композиция на плоскости
13 Освещение. Свет и тень.
1
06.12
Освещение как средство выявления
объёма предмета. Источник освещения. Понятие «свет», «блик»,
Знать основы изобразительной грамоты: ФронтальныйопросСамоана«полутень», «собственная тень»,
светотень. Уметь видеть и использовать в лиз работ учащимися
«рефлекс», «падающая тень». Свет как качестве средства выражения характер
средство организации композиции в
9
Знать правила объемного изображения
геометрических тел с натуры; основы"
композиции на плоскости. Уметь применять Экспресс-опрос. Просмотр
полученные знания в практической работе с и анализ работ
натуры
14 Натюрморт в графике.
2
13.12
20.12
15 Цвет в натюрморте
1
27.12
картине
освещения при изображении с натуры
Графическое изображение
натюрмортов. Композиция и
образный строй в натюрморте: ритм
пятен, пропорций, движение и покой,
случайность и порядок. Натюрморт как
выражение художником своих
переживаний и представлений об
окружающем его мире. Материалы и
инструменты художника и
выразительность художественных
техник. .Творчество А. Дюрера, В. Фаворского
Понимать роль языка изобразительного Просмотр и анализ работ
искусства в выражении художником своих
переживаний,
своего
отношения
к
окружающему миру в жанре натюрморта.
Знать выдающихся художников-графиков.
Уметь
составлять
натюрмортную
композицию на плоскости, применяя язык
изобразительного искусства и выразительные
средства
графики; работать в
технике печатной графики
Цвет в живописи и богатство его
Знать выразительные возможности цвета.
Анализ и оценка процесса и
выразительных возможностей.
Уметь: с помощью цвета передавать на- результатов собственного
Собственный цвет предмета (лостроение в натюрморте; работать гуашью; художественного
творкальный) и цвет в живописи
анализировать цветовой строй знакомых чества
(обусловленный). Цветовая организация произведений натюрмортного жанра
натюрморта - ритм цветовых пятен:
И. Машков, «Синие сливы»; А. Матисс, «Красные рыбки»; К. ПетровВодкин, «Утренний
натюрморт», «Скрипка». Выражение
цветом в натюрморте настроений и
переживаний художника
III четверть
Вглядываясь в человека. Портрет.
16 Образ человека – главная
тема искусства.
1
10.01
Портрет как образ определённого
реального человека. История развития
жанра. Изображение человека в
искусстве разных эпох. Проблема
сходства в портрете. Выражение в
портретном изображении характера
человека, его внутреннего мира.
Великие художники-портретисты:
Рембрант, Ф. Рокотов,
В.
Боровиковский, Д. Левицкий, И. Репин
Знать жанры изобразительного искусства:
портрет; выдающихся художниковпортретистов русского и мирового
искусства (Рембрант, И. Репин). Уметь
активно воспринимать произведения
портретного жанр
17 Конструкция головы
человека и её пропорции
1
17.01
Закономерности в конструкции головы Понимать роль пропорций в изображении
человека. Большая цельная форма
головы, лица человека
головы и её части. Пропорции лица
человека. Средняя линия симметрии
лица. Величина и форма глаз, носа,
расположение и форма рта
18 Графический портретный
рисунок и
выразительность образа
человека.
1
24.01
Образ человека в графическом
портрете. Расположение портрета на
листе. Выразительность графических
материалов. Графические
портреты
О. Кипренского, И. Репина, В. Серова
Знать пропорции головы и лица
Просмотр и анализ работ
человека; выдающихся представителей
русского и мирового искусства (А. Дюрер, Леонардо да Винчи, В. Серов) и их
основные произведения портретного жанра.
Уметь использовать выразительность
графических средств и материала (уголь,
мелки, карандаш) при работе с натуры
Портрет в скульптуре.
1
31.01
Человек - основной предмет
изображения
в скульптуре.
Материалы скульптуры. Скульптурный портрет в истории искусства.
Выразительные возможности
скульптуры. Характер человека и образ
эпохи в скульптурном портрете.
Скульптурные портреты В. И. Мухиной
и С. Т. Коненкова
Знать материалы и выразительные
возможности скульптуры. Уметь передать
характер героя в скульптурном
портрете, используя выразительные
возможности скульптуры; владеть знаниями
пропорций и пропорциональных
соотношений головы и лица человека
Презентация работы с
произнесением короткого
монолога от имени
вылепленного литературного героя. Анализ и
оценка работ
1
07.02
Рисование шаржей.
Уметь анализировать образный язык
произведений портретного жанра;
работать с графическими материалами
Тест. Просмотр и анализ
работ
1
14.02
Изменение образа человека при
различном освещении
Знать основы изобразительной грамоты
Просмотр и анализ работ
(светотень); понимать роль освещения в
произведениях портретного жанра. Уметь
применять полученные знания при работе с
натуры
2
21.02
Знать выдающихся художниковРоль и место живописного портрета в
истории искусства. Обобщенный образ портретистов, представителей русского и
человека в живописи Возрождения, в зарубежного искусства: Леонардо да Винчи,
XVH-X1Xвеках, в XX веке. Портреты Рафаэль Санти, М. Врубель. Уметь активно
Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти, воспринимать и анализировать произведения
портретного жанра; работать в технике
Ф. Рокотова, В. Боровиковского, О.
19
20 Сатирические образы
человека.
21
Образные возможности
освещения в портрете
22
Портрет в живописи.
28.02
Просмотр и анализ работ
Тождество и
контраст(сравнительный
анализ произведений),
Представление работ,
анализ и оценивание
Кипренского, В. Серова, М. Врубеля
23 Роль цвета в портрете.
2
07.03
14.03
24 Великие портретисты.
1
21.03
коллажа
Цветовое решение образа в портрете. Знать о выразительных возможностях цвета Ответить на вопрос:
Цвет и тон. Цвет и освещение. Цвет как и освещения в произведениях портретного «Кому из известных тебе
средство выражения настроения и
жанра. Уметь анализировать цветовой строй художников ты заказал
характера героя. Живописная фактура произведения живописи
бы свой портрет? Почему?». Просмотр и анализ
работ
Знать художников-портретистов и их Презентация проектов на
Выражение
творческой
творчество (В. Серов, И. Репин, Леонардо да тему «Художникииндивидуальности
художника в
созданных им портретных образах. Лич- Винчи, Рафаэль Санти, Рембрант). Уметь портретисты и их
активно воспринимать и анализировать произведения»
ность художника и его эпоха.
произведения портретного жанра
Личность героев портрета и
творческая интерпретация её художником. Индивидуальность образного
языка в произведениях великих художников. Презентация рефератов на тему
«Художники-портретисты и их произведения»
IV четверть.
Человек и пространство в изобразительном искусстве.
25
Жанры в изобразительном
искусстве.
1
04.04
Предмет изображения и картина
мира в изобразительном искусстве.
Изменения видения мира в разные
эпохи. Жанры в изобразительном
искусстве. Портрет.
Натюрморт. Пейзаж.
Тематическая картина: бытовой и
исторический жанры
26
Изображение
пространства.
1
11.04
Законы изображения
пространства. Перспектива.
Дальний и ближний план
Знать
жанры
изобразительного Сгруппировать
искусства. Иметь представление об предложенные
историческом
характере произведения по
художественного
процесса; жанрам
ориентироваться в основных явлениях
русского и мирового искусства. Уметь
активно воспринимать произведения
изобразительного искусства
27
Правила линейной и
воздушной перспективы.
1
18.04
28
Пейзаж – большой мир.
Организация
изображаемого
пространства.
1
25.04
Работа над композицией
пейзажа.
29
Пейзаж-настроение.
Природа и художник.
2
02.05
Роль колорита в пейзажеПонимать какими средствами возможно
настроении. Беседа по пейзажам К. передать настроение в пейзаже
Моне, П. Сезанна, И. Грабаря, К.
Юона
Городской пейзаж.
1
30
16.05
29.05
Изображать пейзаж и отдельные
элементы природного мира.
Разные образы города в истории Знать основы изобразительной грамоты Анализ и оценка процесса и
собственной
искусства и в российском искусстве иуметь применять приобретенные знания результатов
художественной
деяна практике
XXвека
тельности
31
Выразительные
возможности
изобразительного
искусства. Язык и смысл.
1
Всего уроков:
35
30.05
Обобщение материала учебного
года
Знать основные виды и жанры
Оценка
изобразительных (пластических)
заданий
искусств; виды графики; выдающихся
художников и их произведения,
изученные в течение года; основные
средства художественной выразительности; разные художественные
материалы, художественные техники и
их значение в создании
художественного образа. Уметь
анализировать содержание, образный
язык произведений портретного,
натюрмортного и пейзажного жанров
конкурсных
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа