close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Приложение №2
План внеурочной деятельности
1. Общие положения
Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует
понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от
классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения
основной образовательной программы начального общего образования.
Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного
процесса в школе и позволяет реализовать требования федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования в полной мере.
Особенностями данного компонента образовательного процесса являются предоставление
обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие; а
так же самостоятельность образовательного учреждения в процессе наполнения
внеурочной деятельности конкретным содержанием.
Внеурочная деятельностьорганизуется по направлениям развития личности
(духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивнооздоровительное) в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы,
конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования,
поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и других.
Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности,
формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных
представителей).
План внеурочной деятельности МБОУ «Веревская СОШ»
• является организационным механизмом реализации основной образовательной
программы начального общего образования;
• обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся
через организацию внеурочной деятельности;
• определяет состав и структуру направлений, формы организации, объем
внеурочной деятельности для обучающихся на ступени начального общего
образования (до 1350 часов за 4 года обучения) с учетом интересов обучающихся и
возможностей образовательного учреждения.
План внеурочной деятельности разработан на основе следующих нормативных
документов:
• Закон РФ от 29.12.2012г. №273-ФЗ«Об образовании в Российской Федерации»;
• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утверждѐнный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 06 октября 2009г. №373;
• Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях. Санитарно – эпидемиологические правила и
нормативы (СанПиН 2.4.2. 2821-10), утвержденные постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г.
№189, зарегистрированы в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер
19993;
1
•
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011
№ 03-296 "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального
государственного образовательного стандарта общего образования».
Цель внеурочной деятельности:создание условий для позитивного общения
учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности,
ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к
внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.
Задачи:
- формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении
деятельности;
- развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
- создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
- формирование культуры общения учащихся, осознания ими необходимости
позитивного общения со взрослыми и сверстниками;
- передача учащимся знаний, умений, навыков социального общения людей,
опыта поколений;
- знакомство с традициями и обычаями общения и досуга различных поколений;
- воспитание силы воли, терпения при достижении поставленной цели.
2. Модель организации внеурочной деятельности
Модель организации внеурочной деятельности в рамках реализации основной
образовательной программы начального общего образования определяет образовательное
учреждение.
Из предложенных организационных моделей внеурочной деятельности
общеобразовательным учреждением выбрана базовая модель организации внеурочной
деятельности с учетом условий образовательного учреждения. В результате получилась
модель объединенных типов: модели «школы полного дня» и модели дополнительного
образования, которая опирается на преимущественное использование потенциала
внутришкольного дополнительного образования и на сотрудничество с учреждениями
дополнительного образования детей.
Преимущества модели заключаются в предоставлении широкого выбора для
ребенка на основе спектра направлений детских объединений по интересам, возможности
свободного самоопределения и самореализации ребенка, привлечении к осуществлению
внеурочной деятельности квалифицированных специалистов.
Данная модель внеурочной деятельности реализуется через:
 школьное дополнительное образование;
 дополнительное образование учреждений культуры, спорта
и учреждений
дополнительного образования детей поселка(ДЮСШ, ДМШ, ДЦ п.
Верево,поселковая библиотека);
 группы продленного дня;
 классное руководство.
Выбор модели был продиктован как недостаточным количеством свободных
помещений для проведения кружков и секций, квалифицированных специалистов
дополнительного образования, так и ранее сложившейся системой сотрудничества школы
и других учреждений поселка.
2
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности
(спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное,
общекультурное) в формах, отличных от урочной.
Доп.
образование
ОУ
Доп.
образование
УДОД
Внеурочная
деятельность
Группа
продленного
дня
Классное
руководство
3. Формы внеурочной деятельности
Направление
образовательновоспитательной
деятельности
Спортивнооздоровительное
Формы работы
Кадровое
обеспечение
Спортивная секция «Общая физическая
подготовка»
Мини-футбол
Педагог ДЮСШ
Карате
Педагог ДО
Бадминтон
Педагог СОШ
Бокс
Спортивные соревнования различной
направленности «Веселые старты»,
«Мама, папа и я – спортивная семья»,
праздник Здоровья, «Зарничка» и др.
Педагог ДО
Педагог ДЮСШ
Педагоги школы,
классные
руководители,
воспитатели ГПД
3
Общекультурное
Общеинтеллектуальное
Реализация программы формирования Педагоги СОШ
экологической культуры, здорового и
безопасного образа жизни (беседы,
викторины,
конкурсы
рисунков,
плакатов, проектные работы)
Классные
Посещение театров, музеев, выставок,
руководители
экскурсии, конкурсы, игры, праздники
Школьный хор
Педагог ДМШ
Кружок «Мастерица»
Педагог ДЦ п.Верево
Экскурсионные поездки по Гатчинскому
району, Ленинградской области, г.СанктПетербургу
Музыкальные занятия на базе МОУДО
«Веревская ДМШ»
Классные
руководители
Творческое объединение «Ритмика»
Педагог ДО школы
Участие в поселковых праздниках
(Масленица, Весенняя капель, День
поселка и др.)
Совместная деятельность с Веревской
сельской библиотекой
Кружок «Математика и
конструирование»
Классные
руководители
Кружок «Проба пера»
Педагоги СОШ
Проектная деятельность
Духовнонравственное
Педагог ДМШ
Воспитатель ГПД
Педагоги СОШ
Викторины, конкурсы, олимпиады
Классные
руководители
Недели детской книги, конкурсы чтецов
Библиотекарь
Реализация программы духовноПедагоги СОШ
нравственного развития и воспитания
обучающихся на ступени начального
общего образования (беседы, викторины,
конкурсы рисунков, плакатов,
тематические классные часы, встречи с
интересными людьми, проектные работы,
посещение музеев, экскурсии, встречи,
акции «Посылка солдату», «С добрым
утром, ветеран!», «Георгиевская
ленточка», Вахта памяти, торжественные
линейки, посвященные Дню Победы,
Дню снятия Блокады Ленинграда и др.)
4
Социальное
Занятия
по
конструированию, Воспитатели ГПД
техническому творчеству, домашним
ремеслам.
Участие в акциях «Деревцо», «Чистый
поселок», «Помощь далекому другу»,
«Чистый лес», «Акция добрых дел»
Классные
руководители
Праздник «День Земли»
Проект «Школьный оазис»
Трудовые десанты, сюжетно-ролевые
продуктивные игры («Почта», «Город
мастеров», «Фабрика»), др.
Работа кружков, секций, объединений осуществляется не только для учащихся
конкретного класса, а с учетом возможности привлечения обучающихся параллели в
целом, в том числе и в режиме групп продленного дня.
Направление
Название кружка
Спортивнооздоровительное
Мини-футбол
ОФП
Карате
Бадминтон
Бокс
Проектная деятельность
Духовно-нравственное
Общеинтеллектуальное
Общекультурное
Социальное
Математика и
конструирование
Проба пера
Проектная деятельность
Школьный хор
Мастерица
Ритмика
Проектная деятельность
Итого:
1кл.
2кл.
3кл.
4кл.
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
5ч
1ч
1ч
1ч
6ч
1ч
1ч
1ч
1ч
8ч
1ч
9ч
Комплектование групп обучающихся для реализации учебного плана внеурочной
деятельности предусматривают следующие условия:
• наполняемость групп не более 15 человек (за исключением танцевальных,
хоровых,оркестровых и т.д.);
• состав групп одновозрастной или разновозрастной с учётом психологосоциологических особенностей развития детей и их интересов;
• возможность выбора вида внеурочной деятельности обучающимися в течение
учебного года.
При отборе содержания и видов деятельности обучающихся учитываются
интересы и потребности самих обучающихся, пожелание родителей (законных
5
представителей), опыт внеурочной деятельности педагогов и материально-техническая
база школы.
Режим внеурочной деятельности (согласно СанПиН 2.4.4.1251-03) предполагает
продолжительность перерыва между учебными занятиями и внеурочной деятельностью не
менее часа. Продолжительность одного занятия внеурочной деятельности составляет 3045 минут с обязательным 10-минутным перерывом между занятиями.
Для успеха в организации внеурочной деятельности школьников принципиальное
значение имеет различение результатов и эффектов этой деятельности.
Воспитательный результат– это то, что стало непосредственным итогом участия
школьника в деятельности, это духовно-нравственное приобретение ребенка, благодаря
его участию в любом виде деятельности (приобрел нечто, как ценность, опыт
самостоятельного действия).
Эффект внеурочной деятельности- это последствие результата, то, к чему привело
достижение результата: приобретенные знания, пережитые чувства и отношения,
совершенные действия развили ребенка как личность, способствовали развитию его
компетентности, идентичности.
Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний, понимание
социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к
базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд,
культура), ценностного отношения к социальной реальности.
Третий уровень результатов – получение опыта самостоятельного общественного
действия. Взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в
открытой общественной среде.
6
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа