close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
1
Пояснительная записка
Программа курса природоведения для 5 класса рассчитана на 70 часов учебного времени (2 часа в
неделю).
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения природоведения на 2 ступени
образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по природоведению. В ней
так же заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способах деятельности и ключевых компетенций:
 Освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой
природы; об изменениях природной среды под воздействием человека.
 Овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и
измерения, описывать их результаты, формулировать выводы.
 Развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе решения познавательных задач.
 Воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления
действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения,
соблюдать здоровый образ жизни.
 Применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной
жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой
медицинской помощи.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у
обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций:
 Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей;
выбор условий проведения наблюдений или опыта; использование приборов для измерения
длины, температуры, массы и времени; описание природных объектов; выполнение правил
безопасности при проведении практических работ.
 Поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе в сети Internet);
использование дополнительной информации при решении учебных задач; работа с текстами
естественнонаучного характера.
 Подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики; корректное
ведение учебного диалога при работе в малых группах.
Основная задача курса — формирование у учащихся представлений о единстве и системности
материального мира (от макромира до микромира, от Вселенной до молекул и атомов). Поэтому
внимание в курсе сосредоточено не на отдельных областях естественнонаучных знаний, а на создании
картины целостности мира с опорой на наиболее общие понятия, применимые как к живой, так и к
неживой природе. Это физические характеристики тел природы; физические силы, возникающие при
взаимодействии тел природы; строение вещества.
Учебное содержание курса представлено блоками знаний, построенными на сравнении
(аналогиях) объектов живой и неживой природы. Блоки завершаются обобщающими уроками, в
которых сделан акцент на роли человека в окружающем мире, на необходимости учитывать
существующие взаимосвязи живой и неживой природы. Резервное время позволит учителю строить
такие уроки с учетом уровня подготовки учащихся.
Особое внимание уделено понятию «уникальность жизни», которое формируется в течение всего
курса (уникальность нашей планеты, несущей жизнь; границы жизни в биосфере).
Предложено такое дидактическое построение учебного материала, которое создает условия для
развивающего обучения: реализация принципа «от целого к частям»; концентрация учебного материала
вокруг наиболее общих для живой и неживой природы понятий; учет возрастных особенностей
учащихся — их конкретно-образного мышления; внимание к индивидуальным особенностям и
возможностям учеников — задания по выбору, опыты в домашних условиях.
2
Курс 5 класса организуется в последовательности, позволяющей формировать представление о
системности материального мира.
При изучении явлений в живой природе значительно усилены экологические аспекты,
отражающие взаимосвязи и взаимозависимости в природе, т. е. единство материального мира.
С целью формирования умений проводить наблюдения в природе предусмотрены летние задания,
а также опыты в лабораторных и домашних условиях (резервное время).
В программу введено 5 часов практических занятий на пришкольном учебно-опытном участке (из
резервного времени). Выполнение практических работ на пришкольном участке направлено
формирование навыков работы с биологическими объектами. Сделано это исходя из специфики
контингента учащихся (жители сельской местности). Формирование практических навыков работы на
садово-огородных участках, навыков благоустройства цветников является крайне важным для детей,
живущих в сельской местности. Работы запланированы в конце учебного года, в весеннее время, после
прохождения основной программы отдельным блоком.
Предлагаемый курс природоведения, раскрывающий уникальность жизни на нашей планете,
позволит убедить учащихся не только в необходимости изучать природу, но и в том, что жизнь каждого
и в целом на Земле, зависит от того, как каждый из нас распорядится этими знаниями.
Программа предполагает использование учениками следующего учебного пособия:
«Природоведение» 5 кл. Т.С.Сухова, В.И. Строганов, М.: - «Вентана-Граф», 2009.
Срок реализации программы – 1 год.
Содержание курса
Введение (8 ч).
Методы изучения природы. Наблюдение. Опыт (эксперимент).
Различия живой и неживой природы (сравнение тел природы и явлений путем решения поисковых
задач).
Обитатели суши, воды, воздуха.
Зависимость живых организмов от неживой природы. Движение как форма существования
материи. Представление о видах материи на нашей планете: неорганической, определяемой
закономерностями живой природы; социальной, определяемой закономерностями физики и химии;
биологической, определяемой закономерностями живой природы; социальной, определяемой законами
развития человеческого общества. Понятие о движении. Движение — все происходящие во Вселенной
изменения и процессы: перемещение тел, в том числе живых, в пространстве; изменение живой
природы в процессе эволюции; сезонные изменения в природе; превращения веществ и энергии, в том
числе в живых организмах; развитие науки и техники как пример социального движения.
Демонстрации. Перемещения тел неживой природы, движения листьев к свету, плавания рыб;
действия йода на крахмал; эволюционных изменений в живой природе.
Опыт в домашних условиях. Изучение испарения жидкостей.
Экскурсия. Живая и неживая природа.
Явления природы (46 ч)
Многообразие природных явлений, физические и химические явления в живой и неживой
природе (14ч).
Понятие о физических, химических и биологических явлениях. Человек как биосициальное
существо.
Явления природы с молекулярной точки зрения. Движение частиц вещества.
Физические и химические явления: механические, тепловые, световые, звуковые, электрические и
магнитные, явления превращения веществ. Правила безопасного поведения во время грозы.
Ориентирование на местности: определение сторон горизонта с помощью компаса.
Первая помощь при пищевом отравлении. Правила безопасного поведения при встрече с
ядовитыми растениями, грибами, животными.
Лабораторная работа. №1. Знакомство с магнитными и электрическими явлениями.
Наблюдение. Знакомство с осенними явлениями в природе.
Биологические явления. Особенности живого организма (32 ч).
История развития представлений о возникновении живых организмов. Научные объяснения
возникновения новых организмов на Земле.
Как размножаются организмы.
3
Воспроизводство себе подобных. Половое и бесполое размножение. Потомство от одного или
двух родителей. Половые клетки. Оплодотворение. Образование и развитие зародышей растений,
животных, человека. Однополые и двуполые живые организмы. Расселение потомства у животных и
растений. Взаимосвязь растительных и животных организмов.
Взаимодействие организмов с условиями окружающей среды. Факторы здорового образа жизни.
Благоприятные и неблагоприятные условия среды. Приспособленность живых организмов к
условиям среды. Причины гибели организмов. Регуляция численности, отношения «хищник — жертва»,
«паразит — хозяин». Роль растений в жизни животных и человека.
Как питаются живые организмы.
Способы питания организмов. Источники энергии для жизни растений, животных, человека.
Питание животных, растений, человека. Пища — источник энергии. Солнце — источник энергии.
Питание хищников и паразитов, их участие в регулировании численности организмов. Питание
взрослых, растущих организмов и зародышей. Цепи питания. Передача энергии. Движение и расход
энергии. Разнообразие движения животных. Трудовая деятельность человека. Движение органов
растения. Дыхание как способ добывания энергии. Органические и минеральные вещества. Нитраты.
Роль воды в питании организмов.
Дыхание одноклеточных и многоклеточных организмов.
Кислород — необходимое условие жизни на Земле. Дыхание растений, животных, человека. Одна
клетка — целый организм. Признаки живого. Взаимозависимость клеток многоклеточного организма.
Взаимосвязь процессов питания, дыхания, выделения. Влияние жизнедеятельности организмов на
окружающую среду.
Что мы узнали о жизни на Земле.
Демонстрации. Прокаливание сухих семян, доказывающее наличие в них воды; опыт,
доказывающий увеличение содержания углекислого газа в выдыхаемом воздухе; приемы первой
помощи при капиллярном кровотечении, ушибах.
Лабораторные работы. №2. Изучение устройства микроскопа. №3. Рассматривание под
микроскопом пузырьков воздуха и плесени. №4. Изучение строения семени фасоли. №5.
Рассматривание под микроскопом клеток зеленого листа. №6. Рассматривание корней растений. №7.
Сравнение клеток одноклеточных и многоклеточных организмов. №8. Знакомство с разнообразием
клеток многоклеточных организмов.
Опыты в домашних условиях. Выращивание плесени на хлебе. Выяснение условий прорастания
семян. Наблюдение за испарением воды листьями. Изучение направления движения побега и корня при
прорастании семян. Сравнение показателей своего развития с возрастными нормами. Измерение роста
(длины тела) и массы тела. Измерение времени задержки дыхания и температуры своего тела.
Экскурсии. Распространение плодов и семян. Живые организмы зимой. Живые организмы
весной.
Движение в сферах планеты и в космосе (10 ч).
Глобальные изменения облика Земли.
Крупные геологические события в истории Земли: горообразовательные процессы и оледенения;
поднятия и опускания суши; изменения очертаний материков, уровня океанов. Изменения климата и
влияние этих изменений на растительный и животный мир Земли.
Движение в литосфере.
Медленные вертикальные движения земной коры. Землетрясения. Движение литосферных плит.
Вулканизм, строение вулкана. Изменение поверхности Земли. Выветривание. Деятельность ветра, вод,
ледников.
Движение в атмосфере.
Непрерывность движения воздуха. Общая циркуляция атмосферы. Ветер, сила ветра, значение
ветра в природе. Погода, ее показатели. Влажность, осадки, воздушные массы, направление ветра,
атмосферные фронты, циклоны, антициклоны.
Движение в гидросфере.
Движение вод в биосфере.
Биосфера — все части планеты, освоенные жизнью. Уникальность живого вещества биосферы.
Представление о функциях живого вещества, биогенной миграции атомов. Круговорот веществ и
превращение энергии в биосфере; роль живых организмов в этих процессах. Участие живого вещества в
образовании минералов осадочных горных пород, атмосферы и в изменении химического состава
4
гидросферы. Космическая роль зеленых растений. Движение живой материи на Земле от простого к
сложному (представление об эволюционных изменениях в биосфере).
Движение галактик, Солнечной системы, планет, астероидов, комет. Падение метеоритов.
Движение искусственных спутников Земли.
Суточное движение Земли. Движение Луны вокруг Земли. Движение Земли вокруг Солнца. Смена
времен года.
Взаимосвязь сфер Земли и роль живых организмов в этих процессах.
Демонстрации. Географические карты, глобус; слайды, картины, посвященные стихийным
явлениям природы (в том числе «Последний день Помпеи» К.Брюллова); схемы круговорота веществ.
Лабораторная работа. №9. Знакомство с минералами и горными породами, образовавшимися с
участием живых организмов.
Освоение человеком природы (4 ч).
Знания, их роль в жизни человечества. Влияние достижений современной науки на жизнь
общества (компьютеризация производства, информационные технологии, телевидение, Интернет и др.).
Загрязнение атмосферы, гидросферы и здоровье людей.
Контроль над состоянием окружающей среды. Регулирование потребностей людей. Рациональное
использование природных ресурсов. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.
Демонстрации.
Таблицы по экологии, иллюстрации использования современных научных знаний в хозяйственной
деятельности людей и обмене информацией.
Календарно - тематическое планирование по природоведению, 5 класс
№
Тема урока
Примечание
урока
Введение. Что тебя окружает
1
Живая и неживая природа
2
Загадки природы
3
Единство живой и неживой природы
4
Изменяется ли окружающий нас мир?
5
Живая и неживая природа
Экскурсия
6
Могут ли в живых организмах происходить
физические изменения?
7
Могут ли в живых организмах происходить
химические изменения?
8
Распространение плодов и семян
Экскурсия
Явления природы
Многообразие природных явлений
9
Всё течёт, все изменяется
10
Чем различаются физические и химические
явления?
Физические и химические явления в живой и неживой природе
11
Как узнать, что химическая реакция произошла?
12
Можно ли повлиять на химическую реакцию?
13
Какие условия необходимы для реакции горения?
14
Вещества, образуемые растениями
15
Подведем итоги «химические явления»
Контроль
16
Что необходимо знать, изучая физические
явления?
17
Магнитные и электрические явления
Лабораторная работа №1
«Знакомство с магнитными и
электрическими явлениями»
18
Механическое движение в живой и неживой
природе
5
19
20
21
22
Световые явления в живой и неживой природе
Свет в жизни живых организмов
Звуковые явления в живой и неживой природе
Подведем итоги «Физические явления»
Биологические явления. Особенности живого организма
23
Как идет жизнь на Земле
24
Прибор, открывающий тайны
25
Твое первое исследование. Живое и неживое под
микроскопом
26
Как размножаются живые и неживые организмы
Изучение нового
Как размножаются животные?
Как размножаются растения
Строение семени
27
28
29
35
36
37
38
39
Могут ли растения производить потомство без
помощи семян?
Как переселяются растения?
Подведем итоги «Биологические явления»
Почему всем хватает места на Земле
Как живые организмы переносят неблагоприятные
для жизни условия
Растения кормят всех
Живые организмы зимой
Подведем итоги «условия окружающеё среды»
Как питаются разные животные
Как питается растение
40
Только ли лист кормит растение
41
42
43
Как питаются паразиты
Подведем итоги «Питание»
Нужны ли минеральные соли животным и
человеку
Можно ли жить без воды
Можно ли жить, не питаясь
Как можно добыть энергию для жизни
Запасают ли живые организмы питательные
вещества
Живые организмы весной
Подведем итоги «Свойства живых организмов»
Одноклеточные и многоклеточные организмы
под микроскопом
30
31
32
33
34
44
45
46
47
48
49
50
6
Контроль
Лабораторная работа №2
«Знакомство с микроскопом»
Лабораторная работа №3
«Приготовление препарата.
Рассматривание под
микроскопом пузырьков воздуха
и плесени»
Лабораторная работа №4
«Изучение строения семени»
Контроль
экскурсия
Контроль
Лабораторная работа №5
«Рассматривание под
микроскопом клеток зелёного
листа»
Лабораторная работа №6
«Рассматривание корней
растений»
Контроль
Экскурсия
Контроль
Лабораторная работа №7
«Рассматривание под
микроскопом клеток
одноклеточных и
многоклеточных организмов»
51
Разнообразие клеток многоклеточных организмов
Можно ли жить и не дышать
Возвращают ли живые организмы вещества в
окружающую среду
54
Подведём итоги: что мы узнали о жизни на Земле
Движение в сферах планеты и в космосе
55
Изменение облика Земли и живых организмов
56
Движение литосферы
57
Движение атмосферы
58
Движение гидросферы
59
Круговорот воды в природе
60
Взаимосвязь сфер Земли
61
Знакомство с горными породами,
образовавшимися с участием живых организмов
Лабораторная работа №8
«Рассматривание под
микроскопом разных клеток
многоклеточных организмов»
52
53
Подведем итоги «Движение в сферах планеты»
Движение небесных тел, Солнечной системы,
Галактики
64
Звуки в живой природе
Освоение человеком природы
65
Роль современной науки в жизни человечества
66
Человек - часть природы
67
Влияние человека на биосферу
68
Обобщающий урок по курсу природоведение
69
Контрольная работа за год
70
Резерв 1 час
62
63
7
Контроль
Лабораторная работа №9
«Знакомство с горными
породами, образовавшимися с
участием живых организмов»
Контроль
Экскурсия
Контроль
Экскурсия
8
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа