close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
№№
п/п
Дата
Корректи
ровка
Календарно – тематическое планирование по литературному чтению
Планируемые результаты:
предметные
метапредметные
Тема урока
личностные
Вводный урок по курсу литературного чтения 1ч
1
Введение.
Знакомство с
учебником.
Осознавать структуру
учебника, систему условных
обозначений.
Пользоваться оглавлением,
словарем.
Различать элементы книги.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные: ставить
вопросы к тексту учебника,
рассказу учителя. Кратко
передавать свои
впечатления о прочитанном
материале.
Чувствовать
красоту
художественного
слова, стремиться к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре,
истории.
Летописи, былины,жития – 11ч
2
Внеклассное
чтение. Самые
интересные
книги,
прочитанные
летом.
Передавать свои впечатления Регулятивные:
о прочитанном материале.
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные: ставить
Чувствовать
красоту
художественного
слова.
Домашнее
задание
вопросы к тексту учебника,
рассказу учителя. Кратко
передавать свои
впечатления о прочитанном
материале.
3
Летописи. "И
повесил Олег
щит свой на
вратах
Царьграда".
Знать жанр "летопись".
Уметь проводить
сравнительный анализ
летописи и стихотворения
А.С. Пушкина; читать
осознанно текст
художественного
произведения; высказывать
оценочные суждения о
прочитанном произведении.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные: ставить
вопросы к тексту учебника,
рассказу учителя. Кратко
передавать свои
впечатления о прочитанном
материале.
Чувствовать
красоту
художественного
слова, стремиться к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре,
истории.
4
"И вспомнил
Олег коня
своего".
Знать жанр "летопись".
Уметь проводить
сравнительный анализ
летописи и стихотворения
А.С. Пушкина; читать
осознанно текст
художественного
произведения; высказывать
оценочные суждения о
прочитанном произведении.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные: ставить
вопросы к тексту учебника,
рассказу учителя. Кратко
передавать свои
впечатления о прочитанном
материале.
Чувствовать
красоту
художественного
слова, стремиться к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре,
истории.
5
«И вспомнил
Олег коня
своего»
Знать жанр "летопись".
Уметь проводить
сравнительный анализ
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
Чувствовать
красоту
художественного
летописи и стихотворения
А.С. Пушкина; читать
осознанно текст
художественного
произведения; высказывать
оценочные суждения о
прочитанном произведении.
урока.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные: ставить
вопросы к тексту учебника,
рассказу учителя. Кратко
передавать свои
впечатления о прочитанном
материале.
слова, стремиться к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре,
истории.
6
Былина
«Ильины три
поездочки».
Знать жанр устного
народного творчества
"былина".
Уметь определять тему и
главную мысль
произведения, пересказывать
текст, использовать
приобретенные умения для
самостоятельного чтения
книг. Составлять план
текста. Относить
прочитанное произведение к
определённому периоду.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. Составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Познавательные: ставить
вопросы к тексту учебника,
рассказу учителя.
Коммуникативные: ставить
вопросы к тексту учебника.
Кратко передавать свои
впечатления о
прочитанном.
Чувствовать
красоту
художественного
слова, стремиться к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре,
истории.
7
Прозаический
текст былины в
пересказе
И.Карнауховой
.
Знать жанр устного
народного творчества
"былина".
Уметь определять тему и
главную мысль
произведения, пересказывать
текст, использовать
приобретенные умения для
самостоятельного чтения
книг. Составлять план
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. Составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Познавательные: ставить
вопросы к тексту учебника,
рассказу учителя.
Коммуникативные: ставить
Чувствовать
красоту
художественного
слова, стремиться к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре,
текста. Относить
прочитанное произведение к
определённому периоду.
вопросы к тексту учебника.
Кратко передавать свои
впечатления о
прочитанном.
истории.
8
Герой былины
– защитник
русского
государства.
Картина
В.Васнецова
«Богатыри»
Знать жанр устного
народного творчества
"былина".
Уметь определять тему и
главную мысль
произведения, пересказывать
текст, использовать
приобретенные умения для
самостоятельного чтения
книг. Составлять план
текста. Относить
прочитанное произведение к
определённому периоду.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. Составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Познавательные: ставить
вопросы к тексту учебника,
рассказу учителя.
Коммуникативные: ставить
вопросы к тексту учебника.
Кратко передавать свои
впечатления о
прочитанном.
Чувствовать
красоту
художественного
слова, стремиться к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре,
истории.
9
«Житие Сергия
Радонежского»
–
Знать произведение "Житие
Сергия Радонежского".
Уметь анализировать язык
произведения, оценивать
мотивы поведения героев,
пересказывать доступный по
объему текст, делить текст
на смысловые части,
составлять его простой план.
Чувствовать
красоту
художественного
слова, стремиться к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре,
истории.
10
«Житие Сергия
Радонежского»
–
Знать произведение "Житие
Сергия Радонежского".
Уметь анализировать язык
Регулятивные: составлять
план решения учебной
проблемы совместно с
учителем.
Познавательные: ставить
вопросы к тексту учебника,
рассказу учителя.
Коммуникативные: ставить
вопросы к тексту учебника.
Кратко передавать свои
впечатления о
прочитанном.
Регулятивные: составлять
план решения учебной
проблемы совместно с
Чувствовать
красоту
художественного
произведения, оценивать
мотивы поведения героев,
пересказывать доступный по
объему текст, делить текст
на смысловые части,
составлять его простой план.
11
12
Обобщение по
разделу
«Летописи,
былины,
жития».Проект
«Создание
календаря
исторических
событий»
Знать произведения:
летописи, былины, жития.
Уметь анализировать язык
произведения, оценивать
мотивы поведения героев,
пересказывать доступный по
объему текст, делить текст
на смысловые части,
составлять его простой план.
Знакомство с
разделом.П.П.
Ершов
Знать название и основное
содержание изученного
произведения.
Уметь читать осознанно
вслух тексты
художественных
произведений целыми
словами, соблюдая
орфоэпические нормы
русского литературного
языка.
учителем.
Познавательные: ставить
вопросы к тексту учебника,
рассказу учителя.
Коммуникативные: ставить
вопросы к тексту учебника.
Кратко передавать свои
впечатления о
прочитанном.
Регулятивные: работать по
плану, сверяя свои действия
с целью, корректировать
свою деятельность.
Познавательные:
устанавливать причинноследственные связи.
слова, стремиться к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре,
истории.
Работать по плану,
сверяя свои
действия с целью,
корректировать
свою деятельность.
Коммуникативные:
высказывать и
обосновывать свою точку
зрения
Чудесный мир классики – 22ч
Регулятивные: составлять
план решения учебной
проблемы совместно с
учителем.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
Интерес к чтению,
к ведению диалога
с автором текста;
потребность в
чтении.
13
П.П. Ершов
«КонёкГорбунок»
Знать название и основное
содержание изученного
произведения. Уметь читать
осознанно вслух тексты
художественных
произведений целыми
словами, соблюдая
орфоэпические нормы
русского литературного
языка
14
П.П. Ершов
«КонёкГорбунок»
Знать название и основное
содержание изученного
произведения. Уметь читать
осознанно вслух тексты
художественных
произведений целыми
словами, соблюдая
орфоэпические нормы
русского литературного
языка
Регулятивные: работать в
заданном темпе. В диалоге
с учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные:
вычитывать все виды
текстовой информации:
фактуальную,
подтекстовую,
концептуальную.
Коммуникативные:
слушать и слышать других,
пытаться принимать иную
точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку
зрения.
Регулятивные: работать в
заданном темпе. В диалоге
с учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные:
вычитывать все виды
текстовой информации:
Иметь собственные
читательские
приоритеты,
уважительно
относиться к
предпочтениям
других.
Иметь собственные
читательские
приоритеты,
уважительно
относиться к
предпочтениям
других.
15
Характеристик
а героя.П.П.
Ершов «КонёкГорбунок»
Наблюдать за развитием
событий в сказке.
Сравнивать начало и конец
сказки.
16
А.С. Пушкин.
Стихи «Няне»,
Уметь читать стихотворные
произведения наизусть (по
выбору), определять
средства выразительности,
фактуальную,
подтекстовую,
концептуальную.
Коммуникативные:
слушать и слышать других,
пытаться принимать иную
точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку
зрения.
Регулятивные: работать в
заданном темпе. В диалоге
с учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные:
вычитывать все виды
текстовой информации:
фактуальную,
подтекстовую,
концептуальную.
Коммуникативные:
слушать и слышать других,
пытаться принимать иную
точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку
зрения.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. Работать в заданном
Иметь собственные
читательские
приоритеты,
уважительно
относиться к
предпочтениям
других.
Чувствовать
красоту
художественного
слова, стремиться
отвечать на вопросы по
тексту.
темпе.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре.
Чувство
прекрасного –
умение
воспринимать
красоту природы.
17
А.С. Пушкин.
Стихи «Туча»,
«Унылая
пора».
Уметь читать стихотворные
произведения наизусть (по
выбору), определять
средства выразительности,
отвечать на вопросы по
тексту.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. Работать в заданном
темпе.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
Чувствовать
красоту
художественного
слова, стремиться
к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре.
Чувство
прекрасного –
умение
воспринимать
красоту природы.
18
А.С. Пушкин
«Сказка о
мертвой
Знать название и основное
содержание изученного
произведения.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
Чувствовать
красоту
художественного
царевне и о
семи
богатырях».
Уметь анализировать
поведение героев
Развивать внимание к
авторскому слову, к
точности употребления слов
в поэтической речи.
урока.
Работать в заданном темпе.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
слова, стремиться
к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре.
Чувство
прекрасного –
умение
воспринимать
красоту природы.
19
А.С. Пушкин
«Сказка о
мертвой
царевне и о
семи
богатырях».
Знать название и основное
содержание изученного
произведения.
Уметь анализировать
поведение героев
Регулятивные: учиться
пооперационному
контролю учебной работы
как своей, так и других.
Познавательные:
обобщение и
систематизация.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
Чувствовать
красоту
художественного
слова, стремиться
к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре.
Чувство
прекрасного –
умение
воспринимать
красоту природы.
20
А.С. Пушкин
«Сказка о
Знать название и основное
содержание изученного
Регулятивные: учиться
пооперационному
Чувствовать
красоту
21
мертвой
царевне и о
семи
богатырях».
произведения.
Уметь анализировать
поведение героев
контролю учебной работы
как своей, так и других.
Познавательные:
обобщение и
систематизация.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
художественного
слова, стремиться
к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре.
Чувство
прекрасного –
умение
воспринимать
красоту природы.
Внеклассное
чтение: «Что за
прелесть эти
сказки!..».
Сказки А.С.
Пушкина
Знать название и основное
содержание изученного
произведения.
Уметь анализировать
поведение героев
Регулятивные: учиться
пооперационному
контролю учебной работы
как своей, так и других.
Познавательные:
обобщение и
систематизация.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
Чувствовать
красоту
художественного
слова, стремиться
к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре.
Чувство
прекрасного –
умение
воспринимать
красоту природы.
22
М.Ю.
Знать название и основное
Лермонтов
содержание изученного
«Дары Терека». произведения, творчество
М.Ю. Лермонтова.
Уметь различать жанры
произведений, видеть
языковые средства,
использованные автором.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану.
Чувствовать
красоту
художественного
слова, стремиться
к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре.
Чувство
прекрасного –
умение
воспринимать
красоту природы.
23
М.Ю.
Уметь составлять небольшое
Лермонтов
монологическое
«Ашик-Кериб». высказывание с опорой на
авторский текст; оценивать
события, героев
произведения; делить текст
на составные части,
составлять его простой план.
Иметь представление о
классической литературе
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану
Чувствовать
красоту
художественного
слова, стремиться
к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре.
Чувство
прекрасного –
умение
воспринимать
красоту природы.
24
М.Ю.
Уметь составлять небольшое
Лермонтов
монологическое
«Ашик-Кериб». высказывание с опорой на
авторский текст; оценивать
события, героев
произведения; делить текст
на составные части,
составлять его простой план.
Иметь представление о
классической литературе
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану
Чувствовать
красоту
художественного
слова, стремиться
к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре.
Чувство
прекрасного –
умение
воспринимать
красоту природы.
25
М.Ю.
Уметь составлять небольшое
Лермонтов
монологическое
«Ашик-Кериб». высказывание с опорой на
авторский текст; оценивать
события, героев
произведения; делить текст
на составные части,
составлять его простой план.
Иметь представление о
классической литературе
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану
Чувствовать
красоту
художественного
слова, стремиться
к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре.
Чувство
прекрасного –
умение
воспринимать
красоту природы.
26
Жизнь и
творчество
Л.Н.Толстого
Уметь самостоятельно
осваивать незнакомый текст
(чтение про себя, задавание
вопросов автору по ходу
чтения, прогнозирование
ответов, самоконтроль;
словарная работа по ходу
чтения); формулировать
основную мысль текста.
27
Л.Н.Толстой
«Детство»
Уметь самостоятельно
осваивать незнакомый текст
(чтение про себя, задавание
вопросов автору по ходу
чтения, прогнозирование
ответов, самоконтроль;
словарная работа по ходу
чтения); формулировать
основную мысль текста.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. Работать по плану,
сверяя свои действия с
целью урока.
Познавательные:
вычитывать все виды
текстовой информации:
фактуальную,
подтекстовую,
концептуальную
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. Работать по плану,
сверяя свои действия с
целью урока.
Познавательные:
вычитывать все виды
текстовой информации:
фактуальную,
подтекстовую,
концептуальную
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле поступков –
своих и
окружающих
людей.
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле поступков –
своих и
окружающих
людей.
28
Л.Н. Толстой
«Как мужик
убрал камень».
29
Внеклассное
чтение по
басням
Л.Н.Толстого
решения различных
коммуникативных задач.
Уметь создавать небольшой
Регулятивные:
устный текст на заданную
самостоятельно
тему, читать осознанно вслух формулировать тему и цели
тексты художественных
урока. Работать по плану,
произведений целыми
сверяя свои действия с
словами, соблюдая
целью урока.
орфоэпические нормы
Познавательные:
русского литературного
вычитывать все виды
языка
текстовой информации:
фактуальную,
подтекстовую,
концептуальную.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
Знать название и основное
содержание изученного
произведения.
Уметь анализировать
поведение героев
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. Работать по плану,
сверяя свои действия с
целью урока.
Познавательные:
вычитывать все виды
текстовой информации:
фактуальную,
подтекстовую,
концептуальную.
Коммуникативные:
адекватно использовать
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле поступков –
своих и
окружающих
людей. Оценка
жизненных
ситуаций и
поступков героев
художественных
текстов с точки
зрения
общечеловеческих
норм,
нравственных и
этических
ценностей
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле поступков –
своих и
окружающих
людей. Оценка
жизненных
ситуаций и
поступков героев
художественных
текстов с точки
зрения
общечеловеческих
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
30
А.П. Чехов
«Мальчики».
Уметь высказывать
оценочные суждения о
прочитанном произведении.
Аргументированно
высказывать своё отношение
к прочитанному, к героям.
31
А.П. Чехов
«Мальчики».
Составление
плана.
Знать отличие рассказа от
сказки.
Уметь различать жанры
художественной литературы,
анализировать характеры
героев
32
Обобщение по
Знать произведения разных
Регулятивные: составлять
план решения учебной
проблемы совместно с
учителем.
Познавательные: владеть
основами смыслового
восприятия
художественных текстов,
выделять существенную
информацию.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию. Строить
понятные для партнёра
высказывания.
Регулятивные: планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные: владеть
основами смыслового
восприятия
художественных текстов,
выделять существенную
информацию.
Коммуникативные:
самостоятельно выбирать и
читать детские книги
Регулятивные: работать по
норм,
нравственных и
этических
ценностей
Эмоциональность;
умение осознавать
и определять
(называть) свои
эмоции.
Иметь собственные
читательские
приоритеты,
уважительно
относиться к
предпочтениям
других.
Интерес к чтению,
разделу
авторов, их содержание.
«Чудесный мир Иметь собственные
классики».
читательские приоритеты,
уважительно относиться к
предпочтениям других
33
Оценка
достижений
Самостоятельно оценивать
свои достижения.
Знакомство с
разделом
Прогнозировать содержание
раздела, планировать работу
на уроке.
плану, сверяя свои действия
с целью, корректировать
свою деятельность.
Познавательные:
сопоставлять и отбирать
информацию, полученную
из различных источников.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в
устной и письменной
форме с учётом речевой
ситуации.
Регулятивные: работать по
плану, сверяя свои действия
с целью, корректировать
свою деятельность.
Познавательные:
сопоставлять и отбирать
информацию, полученную
из различных источников.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в
устной и письменной
форме с учётом речевой
ситуации.
к ведению диалога
с автором текста;
потребность в
чтении.
Регулятивные: работать по
плану, сверяя свои действия
с целью, корректировать
свою деятельность.
Познавательные:
сопоставлять и отбирать
информацию, полученную
из различных источников.
Интерес к чтению,
к ведению диалога
с автором текста;
потребность в
чтении.
Интерес к чтению,
к ведению диалога
с автором текста;
потребность в
чтении.
Поэтическая тетрадь – 12ч
34
35
Лирика Ф.И.
Тютчева. «Ещё
земли печален
вид…», «Как
неожиданно и
ярко…».
Знать произведения
Ф. Тютчева, А. Фета,
Уметь выразительно читать,
участвовать в обсуждении
текста. Уметь видеть
языковые средства,
использованные автором.
36
А.Фет.
«Бабочка»,
«Весенний
дождь».
Знать название, основное
содержание изученных
литературных произведений
о ребятах-сверстниках.
Уметь читать осознанно
текст художественного
произведения "про себя",
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в
устной и письменной
форме с учётом речевой
ситуации.
Регулятивные: составлять
план решения учебной
проблемы совместно с
учителем. Самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. В диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями
Познавательные:
самостоятельно делать
выводы, перерабатывать
информацию.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
Регулятивные: составлять
план решения учебной
проблемы совместно с
учителем. Самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. В диалоге с
учителем вырабатывать
Чувство
прекрасного –
умение
воспринимать
красоту природы,
бережно
относиться ко
всему живому.
Чувствовать
красоту
художественного
слова, стремиться к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре,
истории.
Чувство
прекрасного –
умение
воспринимать
красоту природы,
бережно
относиться ко
высказывать оценочные
суждения о прочитанном
произведении
37
Баратынский
«Весна, весна!
Как воздух
чист!..»
Знать произведения о
Родине.
Уметь читать, соблюдая
логическое ударение,
отвечать на вопросы ,
высказывать оценочные
суждения о прочитанном
произведении, отвечать на
вопросы
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями
Познавательные:
самостоятельно делать
выводы, перерабатывать
информацию.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
Регулятивные: Составлять
план решения учебной
проблемы совместно с
учителем. Самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. В диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями
Познавательные:
Самостоятельно делать
выводы, перерабатывать
информацию.
Коммуникативные:
Адекватно использовать
всему живому.
Чувствовать
красоту
художественного
слова, стремиться к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре,
истории.
Этические чувства,
прежде всего
доброжелательност
ь и эмоциональнонравственная
отзывчивость,
любовь к Родине
38
А.Н. Плещеев
«Дети и
птичка». Ритм
стихотворения.
Знать произведения о
детстве и дружбе.
Уметь читать, соблюдая
логическое ударение,
отвечать на вопросы ,
высказывать оценочные
суждения о прочитанном
произведении, отвечать на
вопросы.
39
И.С.Никитин
«В синем небе
плывут над
полями…»
Знать произведения о
детстве и дружбе.
Уметь читать, соблюдая
логическое ударение,
отвечать на вопросы ,
высказывать оценочные
суждения о прочитанном
произведении, отвечать на
вопросы.
40
Н.А.Некрасов
«Школьник»
Знать произведения о
детстве и дружбе.
Уметь читать, соблюдая
логическое ударение,
отвечать на вопросы ,
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
Регулятивные: В диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
самостоятельно выбирать и
читать детские книги.
Регулятивные: В диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
самостоятельно выбирать и
читать детские книги.
Регулятивные: В диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле как
собственных
поступков, так и
поступков
окружающих
людей.
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле как
собственных
поступков, так и
поступков
окружающих
людей.
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле как
собственных
высказывать оценочные
суждения о прочитанном
произведении, отвечать на
вопросы.
41
Н.А.Некрасов
«В зимние
сумерки…».
Знать произведения о
детстве и дружбе.
Уметь читать, соблюдая
логическое ударение,
отвечать на вопросы ,
высказывать оценочные
суждения о прочитанном
произведении, отвечать на
вопросы.
42
И.А. Бунин
«Листопад».
Уметь читать стихотворные
произведения наизусть (по
выбору), анализировать
образные языковые средства
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
самостоятельно выбирать и
читать детские книги.
Регулятивные: В диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
самостоятельно выбирать и
читать детские книги.
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные:
смысловое чтение,
выбирать вид чтения в
зависимости от цели.
Коммуникативные:
поступков, так и
поступков
окружающих
людей.
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле как
собственных
поступков, так и
поступков
окружающих
людей.
Чувствовать
красоту
художественного
слова, стремиться
к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре,
истории.
43
Внеклассное
чтение. Родные
поэты.
Уметь читать стихотворные
произведения наизусть (по
выбору), анализировать
образные языковые средства
44
Обобщение по
разделу
«Поэтическая
тетрадь».
Называть изученные
произведения и их авторов.
Анализировать средства
худож-й выразительности,
выразительно читать текст.
формулировать
собственное мнение и
позицию. Строить
понятные для партнёра
высказывания.
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные:
смысловое чтение,
выбирать вид чтения в
зависимости от цели.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию. Строить
понятные для партнёра
высказывания.
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные:
смысловое чтение,
выбирать вид чтения в
Чувствовать
красоту
художественного
слова, стремиться
к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре,
истории.
Чувствовать
красоту
художественного
слова, стремиться
к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре,
45
Оценка
достижений.
46
Знакомство с
разделом. В.Ф.
Одоевский
«Городок в
табакерке».
зависимости от цели.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию. Строить
понятные для партнёра
высказывания.
Самостоятельно оценивать
Регулятивные: в диалоге с
свои достижения.
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные:
смысловое чтение,
выбирать вид чтения в
зависимости от цели.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию. Строить
понятные для партнёра
высказывания.
Литературные сказки – 16ч
истории.
Знать отличительные
особенности литературной
сказки.
Уметь делить текст на
смысловые части, составлять
его простой план,
анализировать характер
героя, составлять простой и
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле поступков –
своих и
окружающих
людей;
этические чувства –
Регулятивные: составлять
план решения учебной
проблемы совместно с
учителем.
Познавательные:
вычитывать все виды
текстовой информации.
Сопоставлять и отбирать
Чувствовать
красоту
художественного
слова, стремиться
к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре,
истории.
сложный план текста.
47
В.Ф.
Одоевский
«Городок в
табакерке».
Знать отличительные
особенности литературной
сказки.
Уметь делить текст на
смысловые части, составлять
его простой план,
анализировать характер
героя.
48
В.Ф.
Одоевский
«Городок в
табакерке».
Знать отличительные
особенности литературной
сказки.
Уметь делить текст на
смысловые части, составлять
его простой план,
анализировать характер
героя.
информацию, полученную
из различных источников.
Коммуникативные:
высказывать и
обосновывать свою точку
зрения.
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные:
сопоставлять и отбирать
информацию, полученную
из различных источников.
Коммуникативные: учиться
кратко передавать
прочитанное
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные:
сопоставлять и отбирать
информацию, полученную
из различных источников.
Коммуникативные: учиться
совести, вины,
стыда – как
регуляторы
морального
поведения.
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле поступков –
своих и
окружающих
людей;
этические чувства –
совести, вины,
стыда – как
регуляторы
морального
поведения.
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле поступков –
своих и
окружающих
людей;
этические чувства –
совести, вины,
стыда – как
регуляторы
морального
поведения.
49
В.М. Гаршин
«Сказка о жабе
и розе».
Знать содержание сказки.
Уметь делить текст на
смысловые части, составлять
его простой план,
анализировать характер
героя.
50
В.М. Гаршин
«Сказка о жабе
и розе».
Знать содержание сказки.
Уметь делить текст на
смысловые части, составлять
его простой план,
анализировать характер
героя.
кратко передавать
прочитанное
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные:
сопоставлять и отбирать
информацию, полученную
из различных источников.
Коммуникативные:
высказывать и
обосновывать свою точку
зрения.
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные:
сопоставлять и отбирать
информацию, полученную
из различных источников.
Коммуникативные:
высказывать и
обосновывать свою точку
зрения.
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле поступков –
своих и
окружающих
людей;
этические чувства –
совести, вины,
стыда – как
регуляторы
морального
поведения.
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле поступков –
своих и
окружающих
людей;
этические чувства –
совести, вины,
стыда – как
регуляторы
морального
поведения.
51
В.М. Гаршин
«Сказка о жабе
и розе».
Знать содержание сказки.
Уметь делить текст на
смысловые части, составлять
его простой план,
анализировать характер
героя.
52
Сказ П.П.
Бажова
«Серебряное
копытце.
Знать что такое сказ, его
особенности.
Уметь работать с
иллюстрациями,
анализировать мотивы
поведения героев,
пересказывать по плану.
53
П.П. Бажов
«Серебряное
копытце».
Знать творчество
П.П. Бажова.
Уметь работать с
иллюстрациями,
анализировать мотивы
поведения героев,
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные:
сопоставлять и отбирать
информацию, полученную
из различных источников.
Коммуникативные:
высказывать и
обосновывать свою точку
зрения.
Регулятивные: анализ
самостоятельной работы,
планирование учебной
задачи.
Познавательные: работать
по плану, сверяя свои
действия с целью,
корректировать свою
деятельность
Коммуникативные:
составлять устное
сочинение
Регулятивные: удерживать
цель деятельности до
получения ее результата.
Познавательные:
самостоятельно делать
выводы, перерабатывать
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле поступков –
своих и
окружающих
людей;
этические чувства –
совести, вины,
стыда – как
регуляторы
морального
поведения.
Оценивание
поступков в
соответствии с
определенной
ситуацией.
Ценить и
принимать базовые
ценности: «добро»,
«настоящий друг»,
«справедливость»,
«желание понимать
пересказывать по плану.
54
П.П. Бажов
«Серебряное
копытце».
Знать творчество
П.П. Бажова.
Уметь работать с
иллюстрациями,
анализировать мотивы
поведения героев,
пересказывать по плану.
55
С.Т. Аксаков
«Аленький
цветочек».
Уметь читать осознанно
текст художественного
произведения "про себя",
анализировать особенности
речи героев произведения.
56
С.Т. Аксаков
«Аленький
цветочек».
Уметь читать осознанно
текст художественного
произведения "про себя",
анализировать особенности
речи героев произведения,
сравнивать народные
информацию.
Коммуникативные:
презентовать
подготовленную
информацию.
Регулятивные: удерживать
цель деятельности до
получения ее результата.
Познавательные:
самостоятельно делать
выводы, перерабатывать
информацию.
Коммуникативные:
презентовать
подготовленную
информацию.
Регулятивные: составлять
план решения учебной
проблемы совместно с
учителем.
Познавательные:
осуществлять анализ и
синтез. Строить
рассуждения.
Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное.
Регулятивные: работать по
плану, сверяя свои действия
с целью, корректировать
свою деятельность.
Познавательные:
мыслительный
друг друга»,
«понимать
позицию другого».
Ценить и
принимать базовые
ценности: «добро»,
«настоящий друг»,
«справедливость»,
«желание понимать
друг друга»,
«понимать
позицию другого».
Понимание
ценности семьи,
чувства уважения,
благодарности,
ответственности по
отношению к
своим близким.
Понимание
ценности семьи,
чувства уважения,
благодарности,
ответственности по
отношению к
волшебные сказки и сказки
литературные.
57
С.Т. Аксаков
«Аленький
цветочек».
58
С.Т. Аксаков
«Аленький
цветочек».
59
Внеклассное
чтение. Сказки
любимых
писателей.
эксперимент.
Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное.
Уметь читать осознанно
Регулятивные: работать по
текст художественного
плану, сверяя свои действия
произведения "про себя",
с целью, корректировать
анализировать особенности
свою деятельность.
речи героев произведения,
Познавательные:
сравнивать народные
мыслительный
волшебные сказки и сказки
эксперимент.
литературные.
Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное.
Уметь читать осознанно
Регулятивные: работать по
текст художественного
плану, сверяя свои действия
произведения "про себя",
с целью, корректировать
анализировать особенности
свою деятельность.
речи героев произведения,
Познавательные:
сравнивать народные
мыслительный
волшебные сказки и сказки
эксперимент.
литературные.
Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное.
Уметь воспринимать на слух Регулятивные: работать по
тексты в исполнении
плану, сверяя свои действия
учителя, учащихся. Иметь
с целью, корректировать
собственные читательские
свою деятельность.
приоритеты.
Познавательные:
сопоставлять и отбирать
своим близким.
Понимание
ценности семьи,
чувства уважения,
благодарности,
ответственности по
отношению к
своим близким.
Понимание
ценности семьи,
чувства уважения,
благодарности,
ответственности по
отношению к
своим близким.
Интерес к чтению,
к ведению диалога
с автором текста;
потребность в
чтении.
60
Обобщение по
разделу:
«Литературные
сказки».
Уметь анализировать
характер, мотивы поведения
героев; выделять
фантастические события,
отвечать на вопросы.
61
Оценка
достижений.
Контрольная
работа за 1
полугодие.
Проверка предметных и
универсальных учебных
действий. Оформлять свои
мысли в устной и
письменной форме.
информацию, полученную
из различных источников.
Коммуникативные:
самостоятельно выбирать и
читать детские книги.
Задавать вопросы.
Регулятивные: работать по
плану, сверяя свои действия
с целью, корректировать
свою деятельность
Познавательные:
мыслительный
эксперимент.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в
устной и письменной
форме с учётом речевой
ситуации.
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные:
сопоставлять и отбирать
информацию, полученную
из различных источников.
Строить рассуждения.
Коммуникативные:
самостоятельно выбирать и
читать детские книги.
Интерес к чтению,
к ведению диалога
с автором текста;
потребность в
чтении.
Интерес к чтению,
к ведению диалога
с автором текста;
потребность в
чтении.
Слушать и слышать других.
Делу время – потехе час.- 9ч
62
Знакомство с
разделом.
Литературная
сказка Е.Л.
Шварца
«Сказка о
потерянном
времени».
Уметь различать сказки
народные и литературные,
отвечать на вопросы,
высказывать оценочные
суждения о прочитанном.
Ориентироваться в жанрах
по определенным признакам.
Осознавать идею
произведения, правильно
оценивать ее и выражать
свое отношение.
63
Поучительный
смысл «Сказки
о потерянном
времени» Е.Л.
Шварца.
Уметь составлять небольшое
монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст, оценивать
события, героев
произведения
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. Составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Познавательные:
пользоваться разными
видами чтения:
изучающим,
просмотровым,
ознакомительным
Пользоваться разными
видами чтения:
изучающим,
просмотровым,
ознакомительным.
Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное. Пользоваться
монологической и
диалогической речью.
Регулятивные:
использовать речь для
регуляции своего действия.
Познавательные:
смысловое чтение,
выбирать вид чтения в
зависимости от цели.
Коммуникативные: учиться
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле поступков –
своих и
окружающих
людей; этические
чувства – совести,
вины, стыда – как
регуляторы
морального
поведения.
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле поступков –
своих и
окружающих
людей;
связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное. Пользоваться
монологической и
диалогической речью.
64
65
В.Ю.
Драгунский
«Главные
реки».
В.Ю.
Драгунский
«Что любит
Мишка».
Уметь анализировать
характер, мотивы поведения
героев; отвечать на вопросы.
Уметь создавать небольшой
устный текст на заданную
тему, анализировать
образные языковые средства.
Самостоятельно давать
характеристику героя
(портрет, черты характера и
поступки, речь, отношение
автора к герою; собственное
отношение к герою).
Чтение по ролям.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока.
Познавательные:
осуществлять анализ и
синтез. Строить
рассуждения.
Коммуникативные:
высказывать и
обосновывать свою точку
зрения.
Принимать иную точку
зрения.
Регулятивные:
использовать речь для
регуляции своего действия.
Познавательные: осознанно
и произвольно строить
сообщения в устной и
письменной форме
творческого характера.
Коммуникативные:
критично относиться к
своему мнению; уметь
взглянуть на ситуацию с
иной позиции и
договариваться с людьми
этические чувства –
совести, вины,
стыда – как
регуляторы
морального
поведения.
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле поступков –
своих и
окружающих
людей;
этические чувства –
совести, вины,
стыда – как
регуляторы
морального
поведения.
Оценка жизненных
ситуаций и
поступков героев
художественных
текстов с точки
зрения
общечеловеческих
норм,
нравственных и
этических
ценностей.
иных позиций.
66
В.В. Голявкин
«Никакой
горчицы я не
ел».
Уметь определять тему и
главную мысль
произведения, отвечать на
вопросы по прочитанному,
67
Смысл
заголовка. В.В.
Голявкин
«Никакой
горчицы я не
ел».
Уметь определять тему и
главную мысль
произведения, отвечать на
вопросы по прочитанному,
Регулятивные: ориентация
в нравственном содержании
и смысле поступков – своих
и окружающих людей;
этические чувства –
совести, вины, стыда – как
регуляторы морального
поведения.
Познавательные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. Составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Коммуникативные:
высказывать и
обосновывать свою точку
зрения.
Принимать иную точку
зрения.
Регулятивные: ориентация
в нравственном содержании
и смысле поступков – своих
и окружающих людей;
этические чувства –
совести, вины, стыда – как
регуляторы морального
поведения.
Познавательные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. Составлять план
Оценка жизненных
ситуаций и
поступков героев
художественных
текстов с точки
зрения
общечеловеческих
норм,
нравственных и
этических
ценностей.
Оценка жизненных
ситуаций и
поступков героев
художественных
текстов с точки
зрения
общечеловеческих
норм,
нравственных и
этических
ценностей.
68
69
70
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Коммуникативные:
высказывать и
обосновывать свою точку
зрения.
Принимать иную точку
зрения.
Внеклассное
Уметь воспринимать на слух Регулятивные: работать по
чтение: Книги
тексты в исполнении
плану, сверяя свои действия
о путешествиях учителя, учащихся. Иметь
с целью, корректировать
и
собственные читательские
свою деятельность.
путешественни приоритеты.
Познавательные:
ках, настоящих
сопоставлять и отбирать
и
информацию, полученную
вымышленных
из различных источников.
Коммуникативные:
самостоятельно выбирать и
читать детские книги.
Задавать вопросы.
Обобщение по
Уметь воспринимать на слух Регулятивные: работать по
разделу «Делу
тексты в исполнении
плану, сверяя свои действия
время –потехе
учителя, учащихся. Иметь
с целью, корректировать
час»..
собственные читательские
свою деятельность.
приоритеты.
Познавательные:
сопоставлять и отбирать
информацию, полученную
из различных источников.
Коммуникативные:
самостоятельно выбирать и
читать детские книги.
Задавать вопросы.
Оценка
достижений.
Интерес к чтению,
к ведению диалога
с автором текста;
потребность в
чтении. Интерес к
географии.
Интерес к чтению,
к ведению диалога
с автором текста;
потребность в
чтении. Интерес к
географии.
Страна детства – 8ч
71
72
73
Знакомство с
разделом. Б.С.
Житков «Как я
ловил
человечков»
Уметь пересказывать текст,
различать жанры
литературных произведений,
отвечать на вопросы.
Б.С. Житков
«Как я ловил
человечков».
Самостоятельно давать
характеристику героя
(портрет, черты характера и
поступки, речь, отношение
автора к герою; собственное
отношение к герою).
К.Г.
Паустовский
«Корзина с
еловыми
шишками».
Уметь составлять небольшое
монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст, оценивать
события, героев
произведения,
последовательно
воспроизводить содержание
рассказа.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока.
Познавательные: строить
рассуждения
Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное.
Регулятивные: составлять
план решения учебной
проблемы совместно с
учителем.
Познавательные:
осуществлять анализ и
синтез.
Коммуникативные:
пользоваться
монологической и
диалогической речью.
Высказывать и
обосновывать свою точку
зрения.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. Составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные: учиться
Эмпатия – умение
осознавать и
определять эмоции
других людей.
Сочувствовать
другим людям,
сопереживать.
Понимание чувства
уважения,
благодарности,
ответственности по
отношению к
своим близким.
связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное.
74
К.Г.
Паустовский
«Корзина с
еловыми
шишками».
Уметь составлять небольшое
монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст, оценивать
события, героев
произведения.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. Составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Познавательные:
осуществлять анализ и
синтез.
Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное.
Пользоваться
монологической и
диалогической
речью.
Высказывать и
обосновывать свою
точку зрения.
75
М.М. Зощенко
«Ёлка».
Уметь высказывать
оценочные суждения о
прочитанном произведении
(герое, событии),
анализировать образные
языковые средства.
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле поступков
76
Обобщение по
разделу
«Страна
детства».
Иметь собственные
читательские приоритеты,
уважительно относиться к
предпочтениям других.
Уметь приводить примеры
произведений фольклора.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
принимать иную точку
зрения.
Регулятивные: работать по
плану, сверяя свои действия
с целью, корректировать
свою деятельность.
Познавательные:
сопоставлять и отбирать
информацию, полученную
Интерес к чтению,
к ведению диалога
с автором текста;
потребность в
чтении.
из различных источников.
Коммуникативные:
самостоятельно выбирать и
читать детские книги.
77
Оценка
достижений
Самостоятельно оценивать
свои достижения
Регулятивные: работать по
плану, сверяя свои действия
с целью, корректировать
свою деятельность.
Познавательные:
сопоставлять и отбирать
информацию, полученную
из различных источников.
Коммуникативные:
самостоятельно выбирать и
читать детские книги.
Интерес к чтению,
к ведению диалога
с автором текста;
потребность в
чтении.
78
Внеклассное
чтение. Что
такое серии
книг и каково
их значение.
Иметь собственные
читательские приоритеты,
уважительно относиться к
предпочтениям других.
Уметь приводить примеры
произведений фольклора.
Регулятивные: работать по
плану, сверяя свои действия
с целью, корректировать
свою деятельность.
Познавательные:
сопоставлять и отбирать
информацию, полученную
из различных источников.
Коммуникативные:
самостоятельно выбирать и
читать детские книги.
Интерес к чтению,
к ведению диалога
с автором текста;
потребность в
чтении.
Поэтическая тетрадь – 5ч
79
Знакомство с
разделом. В.Я.
Брюсов «Опять
сон»,
Знать творчество
В.Я.Брюсова.
Уметь читать осознанно
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока.
Умение
воспринимать
красоту природы.
Чувствовать
«Детская».
текст художественного
произведения, определять
тему и главную мысль
произведения.
80
С.А.Есенин
№Бабушкины
сказки».
Знать творчество
С.А.Есенина
Уметь читать осознанно
текст художественного
произведения, определять
тему и главную мысль
произведения.
81
М.И. Цветаева
«Бежит
тропинка с
бугорка»,
«Наши
царства».
Умение выразительно читать
по книге стихи перед
аудиторией.
Познавательные:
вычитывать все виды
текстовой информации:
фактуальную,
подтекстовую,
концептуальную.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства.
Пользоваться словарем
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока.
Познавательные:
вычитывать все виды
текстовой информации:
фактуальную,
подтекстовую,
концептуальную.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства.
Пользоваться словарем
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные:
сопоставлять и отбирать
красоту
художественного
слова, стремиться к
совершенствовани
ю собственной
речи.
Умение
воспринимать
красоту природы.
Чувствовать
красоту
художественного
слова, стремиться к
совершенствовани
ю собственной
речи.
Адекватно
использовать
речевые средства.
Пользоваться
словарем.
82
Сравнение
произведений
разных поэтов
на одну и ту же
тему. Оценка
достижений.
Понимать нравственный
смысл рассказа, сравнивать
свои наблюдения.
83
Обобщение по
разделу
«Поэтическая
тетрадь».
Уметь определять тему и
главную мысль
произведения, различать
жанры литературных
произведений,
прогнозировать содержание
произведения по заглавию.
информацию.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в
устной и письменной
форме с учётом речевой
ситуации.
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные:
сопоставлять и отбирать
информацию.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в
устной и письменной
форме с учётом речевой
ситуации.
Регулятивные: работать по
плану, сверяя свои действия
с целью, корректировать
свою деятельность.
Познавательные:
осуществлять анализ и
синтез.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в
устной и письменной
форме с учётом речевой
ситуации.
Адекватно
использовать
речевые средства.
Пользоваться
словарем.
Чувствовать
красоту
художественного
слова, стремиться к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре,
истории.
Потребность в
чтении.
Природа и мы /9 ч./
84
Знакомство с
разделом. Д.Н.
МаминСибиряк
«Приёмыш».
Знать творчество Д.Н.
Мамина-Сибиряка.
Уметь определять тему и
главную мысль
произведения, отвечать на
вопросы, различать жанры
произведений.
85
Д.Н. МаминСибиряк
«Приёмыш».
Уметь составлять небольшое
монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст, оценивать
события, героев
произведения.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. В диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные: извлекать
информацию,
представленную в разных
формах.
Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное. Высказывать
и обосновывать свою точку
зрения. Принимать иную
точку зрения.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. В диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
Чувство
прекрасного –
умение
воспринимать
красоту природы,
бережно
относиться ко
всему живому;
стремиться к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству.
Чувство
прекрасного –
умение
воспринимать
красоту природы,
бережно
относиться ко
всему живому;
стремиться к
86
А.И. Куприн
«Барбос и
Жулька».
Знать творчество
А.И.Куприна.
Уметь создавать небольшой
устный текст на заданную
тему.
соответствии с этими
критериями.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное. Высказывать
и обосновывать свою точку
зрения. Принимать иную
точку зрения.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. В диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные: извлекать
информацию,
представленную в разных
формах. Строить
рассуждения.
Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное. Высказывать
и обосновывать свою точку
зрения. Принимать иную
точку зрения.
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству.
Чувство
прекрасного –
умение
воспринимать
красоту природы,
бережно
относиться ко
всему живому;
стремиться к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству.
87
А.И. Куприн
«Барбос и
Жулька».
Знать творчество
А.И.Куприна
Уметь создавать небольшой
устный текст на заданную
тему.
88
М.М. Пришвин
«Выскочка».
Знать творчество М.М.
Пришвина, Е.И.Чарушина.
Уметь определять тему и
главную мысль
произведения, составлять
небольшое высказывание с
опорой на авторский текст,
оценивать события, героев
произведения.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. В диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные: извлекать
информацию,
представленную в разных
формах. Строить
рассуждения.
Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное. Высказывать
и обосновывать свою точку
зрения. Принимать иную
точку зрения.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. В диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Чувство
прекрасного –
умение
воспринимать
красоту природы,
бережно
относиться ко
всему живому;
стремиться к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству.
Чувство
прекрасного –
умение
воспринимать
красоту природы,
бережно
относиться ко
всему живому;
стремиться к
совершенствовани
ю собственной
89
М.М. Пришвин
«Выскочка».
Знать творчество М.М.
Пришвина, Е.И.Чарушина.
Уметь определять тему и
главную мысль
произведения, составлять
небольшое высказывание с
опорой на авторский текст,
оценивать события, героев
произведения.
Познавательные: извлекать
информацию,
представленную в разных
формах. Строить
рассуждения.
Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное. Высказывать
и обосновывать свою точку
зрения. Принимать иную
точку зрения.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. В диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные: извлекать
информацию,
представленную в разных
формах. Строить
рассуждения.
Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное. Высказывать
и обосновывать свою точку
зрения. Принимать иную
речи; любовь и
уважение к
Отечеству.
Чувство
прекрасного –
умение
воспринимать
красоту природы,
бережно
относиться ко
всему живому;
стремиться к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству.
точку зрения.
90
Рассказ о
животных Е.И.
Чарушина
«Кабан».
Знать творчество М.М.
Пришвина, Е.И.Чарушина.
Уметь определять тему и
главную мысль
произведения, составлять
небольшое высказывание с
опорой на авторский текст,
оценивать события, героев
произведения.
91
В.П. Астафьев
«Стрижонок
Скрип».
Уметь различать жанры
художественной литературы,
работать с иллюстрациями,
анализировать образные
языковые средства.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. В диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные: извлекать
информацию,
представленную в разных
формах. Строить
рассуждения.
Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное. Высказывать
и обосновывать свою точку
зрения. Принимать иную
точку зрения.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. В диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
Чувство
прекрасного –
умение
воспринимать
красоту природы,
бережно
относиться ко
всему живому;
стремиться к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству.
Чувство
прекрасного –
умение
воспринимать
красоту природы,
бережно
относиться ко
всему живому;
стремиться к
совершенствовани
92
В.П. Астафьев
«Стрижонок
Скрип».
Уметь различать жанры
художественной литературы,
работать с иллюстрациями,
анализировать образные
языковые средства.
критериями.
Познавательные: извлекать
информацию,
представленную в разных
формах. Строить
рассуждения.
Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное. Высказывать
и обосновывать свою точку
зрения. Принимать иную
точку зрения.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. В диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями
Познавательные: извлекать
информацию,
представленную в разных
формах. Строить
рассуждения.
Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное. Высказывать
и обосновывать свою точку
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству.
Чувство
прекрасного –
умение
воспринимать
красоту природы,
бережно
относиться ко
всему живому;
стремиться к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству.
93
Обобщение по
разделу
«Природа и
мы».
Знать изученные
литературные произведения
и их авторов, основное
содержание изученных
литературных произведений
о природе.
94
Проект
«Природа и
мы». Оценка
достижений.
Находить необходимую
информацию из разных
источников. Постановка и
формулирование проблемы.
зрения. Принимать иную
точку зрения.
Регулятивные: работать по
плану, сверяя свои действия
с целью, корректировать
свою деятельность.
Познавательные:
осуществлять анализ и
синтез.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в
устной и письменной
форме с учётом речевой
ситуации.
Регулятивные: под
руководством учителя
планировать цель учебной
задачи.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства.
Пользоваться словарем.
Интерес к чтению,
к ведению диалога
с автором текста;
потребность в
чтении.
Чувствовать
красоту
художественного
слова, стремиться к
совершенствовани
ю собственной
речи; умение
воспринимать
красоту природы.
Поэтическая тетрадь /4ч./
95
Знакомство с
разделом.
Прогнозирован
ие его
содержания.
Прогнозировать его
содержание.
Планировать работу на
уроке.
Регулятивные: под
руководством учителя
планировать цель учебной
задачи.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
Чувствовать
красоту
художественного
слова, стремиться к
совершенствовани
ю собственной
речи; умение
адекватно использовать
речевые средства.
Пользоваться словарем.
воспринимать
красоту природы.
96
Б.Л. Пастернак
«Золотая
осень».
Уметь определять тему и
главную мысль
произведения, анализировать
образные языковые средства.
Регулятивные: под
руководством учителя
планировать цель учебной
задачи.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства.
Пользоваться словарем.
Чувствовать
красоту
художественного
слова, стремиться к
совершенствовани
ю собственной
речи; умение
воспринимать
красоту природы.
97
С.А. Клычков
«Весна в лесу».
Уметь читать стихотворные
произведения наизусть (по
выбору), отвечать на
вопросы, определять тему и
главную мысль
произведения, читать
выразительно и осознанно
стихотворения.
Чувствовать
красоту
художественного
слова, стремиться к
совершенствовани
ю собственной
речи; умение
воспринимать
красоту природы.
98
Д.Б.Кедрин
«Бабье лето».
Уметь читать стихотворные
произведения наизусть (по
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
пользоваться словарем.
Слушать и слышать других,
пытаться принимать иную
точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку
зрения.
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
Чувствовать
красоту
выбору), отвечать на
вопросы, определять тему и
главную мысль
произведения, читать
выразительно и осознанно
стихотворения.
99
Н.М. Рубцов
«Сентябрь».
Уметь читать стихотворные
произведения наизусть (по
выбору), отвечать на
вопросы, определять тему и
главную мысль
произведения, читать
выразительно и осознанно
стихотворения.
100
С.А.Есенин
«Лебедушка».
Уметь читать стихотворные
произведения наизусть (по
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
пользоваться словарем.
Слушать и слышать других,
пытаться принимать иную
точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку
зрения.
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
Пользоваться словарем.
Слушать и слышать других,
пытаться принимать иную
точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку
зрения.
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
художественного
слова, стремиться к
совершенствовани
ю собственной
речи; умение
воспринимать
красоту природы.
Чувствовать
красоту
художественного
слова, стремиться к
совершенствовани
ю собственной
речи; умение
воспринимать
красоту природы.
Чувствовать
красоту
выбору), отвечать на
вопросы, определять тему и
главную мысль
произведения, читать
выразительно и осознанно
стихотворения.
101
Обобщение по
разделу
«Поэтическая
тетрадь».
Знать/понимать: изученные
литературные произведения
и их авторов, основное
содержание изученных
литературных произведений.
102
Оценка
достижений.
Самостоятельно оценивать
свои достижения.
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
Пользоваться словарем.
Слушать и слышать других,
пытаться принимать иную
точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку
зрения.
Регулятивные: работать по
плану, сверяя свои действия
с целью, корректировать
свою деятельность.
Познавательные:
осуществлять анализ и
синтез. Сопоставлять и
отбирать информацию.
Коммуникативные:
Самостоятельно выбирать и
читать детские книги.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. Работать по плану,
сверяя свои действия с
целью, корректировать
свою деятельность.
художественного
слова, стремиться к
совершенствовани
ю собственной
речи; умение
воспринимать
красоту природы.
Интерес к чтению,
к ведению диалога
с автором текста;
потребность в
чтении.
Интерес к чтению,
к ведению диалога
с автором текста;
потребность в
чтении.
Познавательные: строить
рассуждения. Сопоставлять
и отбирать информацию.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства.
Пользоваться словарем.
Слушать и слышать других.
Родина /8ч./
103
Знакомство с
разделом.
Прогнозировать его
содержание.
Планировать работу на
уроке.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. Работать по плану,
сверяя свои действия с
целью, корректировать
свою деятельность.
Познавательные: строить
рассуждения. Сопоставлять
и отбирать информацию.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства.
Пользоваться словарем.
Слушать и слышать других.
Чувство
прекрасного –
умение
воспринимать
красоту природы;
чувствовать
красоту
художественного
слова, стремиться к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре,
истории.
104
И.С. Никитин
«Русь».
Уметь определять тему и
главную мысль
произведения, анализировать
образные языковые средства,
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
Чувство
прекрасного –
умение
105
С.С.Дрожжин
«Родине».
различать жанры
произведений.
урока. Работать по плану,
сверяя свои действия с
целью, корректировать
свою деятельность.
Познавательные: строить
рассуждения. Сопоставлять
и отбирать информацию.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства.
Пользоваться словарем.
Слушать и слышать других.
воспринимать
красоту природы;
чувствовать
красоту
художественного
слова, стремиться к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре,
истории.
Уметь определять тему и
главную мысль
произведения, анализировать
образные языковые средства,
различать жанры
произведений.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. Работать по плану,
сверяя свои действия с
целью, корректировать
свою деятельность.
Познавательные: строить
рассуждения. Сопоставлять
и отбирать информацию.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства.
Пользоваться словарем.
Слушать и слышать других.
Чувство
прекрасного –
умение
воспринимать
красоту природы;
чувствовать
красоту
художественного
слова, стремиться к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре,
истории.
106
А.В.Жигулин
«О, Родина!».
Уметь определять тему и
главную мысль
произведения, анализировать
образные языковые средства,
различать жанры
произведений.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. Работать по плану,
сверяя свои действия с
целью, корректировать
свою деятельность.
Познавательные: строить
рассуждения. Сопоставлять
и отбирать информацию.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства.
Пользоваться словарем.
Слушать и слышать других.
Чувство
прекрасного –
умение
воспринимать
красоту природы;
чувствовать
красоту
художественного
слова, стремиться к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре,
истории.
107
Обобщение по
разделу
«Родина».
Умение выразительно читать
наизусть стихи перед
аудиторией. Выразительное
чтение, использование
интонаций,
соответствующих смыслу
текста.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока. Работать по плану,
сверяя свои действия с
целью, корректировать
свою деятельность.
Познавательные: строить
рассуждения. Сопоставлять
и отбирать информацию.
Коммуникативные:
адекватно использовать
Чувство
прекрасного –
умение
воспринимать
красоту природы;
чувствовать
красоту
художественного
слова, стремиться к
совершенствовани
ю собственной
речи; любовь и
речевые средства.
Пользоваться словарем.
Слушать и слышать других.
108
109
110
уважение к
Отечеству, его
языку, культуре,
истории.
Внеклассное
чтение. «Кто с
мечем к нам
придет, от меча
и погибнет»
Проект «Они
защищали
Родину»
Оценка
достижений
Страна Фантазия /7ч. /
111
Е.С. Велтистов
«Приключения
Электроника».
Уметь определять тему и
главную мысль
произведения, различать
жанры литературных
произведений; читать по
ролям, составлять вопросы
по тексту, анализировать
мотивы поведения героев.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока; составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем
Познавательные:
осуществлять
мыслительный
эксперимент.
Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное.
Умение осознавать
и определять
эмоции других
людей;
сочувствовать
другим людям,
сопереживать.
112
Е.С. Велтистов
«Приключения
Уметь определять тему и
главную мысль
Регулятивные:
самостоятельно
Умение осознавать
и определять
113
Электроника».
произведения, различать
жанры литературных
произведений; читать по
ролям, составлять вопросы
по тексту, анализировать
мотивы поведения героев.
формулировать тему и цели
урока; составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем
Познавательные:
осуществлять
мыслительный
эксперимент.
Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное.
эмоции других
людей;
сочувствовать
другим людям,
сопереживать.
Кир Булычёв
«Путешествие
Алисы»..
Уметь составлять небольшое
высказывание с опорой на
авторский текст, оценивать
события, героев
произведения.
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные:
сопоставлять и отбирать
информацию, полученную
из различных источников.
Строить рассуждения.
Коммуникативные:
самостоятельно выбирать и
читать детские книги.
Оформлять свои мысли в
устной и письменной
форме.
Интерес к чтению,
к ведению диалога
с автором текста;
потребность в
чтении.
114
Кир Булычёв
«Путешествие
Алисы»..
Уметь составлять небольшое
высказывание с опорой на
авторский текст, оценивать
события, героев
произведения.
115
Путешествие
по стране
фантазии.
Вырабатывать критерии
оценки и определять степень
успешности своей работы.
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные:
сопоставлять и отбирать
информацию, полученную
из различных источников.
Строить рассуждения.
Коммуникативные:
самостоятельно выбирать и
читать детские книги.
Оформлять свои мысли в
устной и письменной
форме.
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные:
сопоставлять и отбирать
информацию, полученную
из различных источников.
Строить рассуждения.
Интерес к чтению,
к ведению диалога
с автором текста;
потребность в
чтении.
Интерес к чтению,
к ведению диалога
с автором текста;
потребность в
чтении.
116
Оценка
достижений
Самостоятельно оценивать
свои достижения.
117
Внеклассное
чтение. «В путь
друзья!».
Книги о
путешествиях.
Уметь использовать
полученные знания для
самостоятельного чтения
книг.
Знать изученные
литературные произведения
и их авторов, основное
Коммуникативные:
самостоятельно выбирать и
читать детские книги.
Оформлять свои мысли в
устной и письменной
форме.
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные:
сопоставлять и отбирать
информацию, полученную
из различных источников.
Строить рассуждения.
Коммуникативные:
самостоятельно выбирать и
читать детские книги.
Оформлять свои мысли в
устной и письменной
форме.
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
Интерес к чтению,
к ведению диалога
с автором текста;
потребность в
чтении.
Интерес к чтению,
к ведению диалога
с автором текста;
потребность в
чтении.
содержание изученных
литературных произведений.
критериями.
Познавательные:
сопоставлять и отбирать
информацию, полученную
из различных источников.
Строить рассуждения.
Коммуникативные:
самостоятельно выбирать и
читать детские книги.
Оформлять свои мысли в
устной и письменной
форме.
Зарубежная литература /15ч./
118
Д. Свифт
«Путешествие
Гулливера».
Уметь составлять небольшое
высказывание с опорой на
авторский текст, оценивать
события, героев
произведения..
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока; составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Познавательные:
перерабатывать и
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую
(составлять план). Строить
рассуждения.
Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное.
Умение осознавать
и определять
эмоции других
людей;
сочувствовать
другим людям,
сопереживать.
119
Д. Свифт
«Путешествие
Гулливера».
Уметь составлять небольшое
высказывание с опорой на
авторский текст, оценивать
события, героев
произведения..
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока; составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Познавательные:
перерабатывать и
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую
(составлять план). Строить
рассуждения.
Умение осознавать
и определять
эмоции других
людей;
сочувствовать
другим людям,
сопереживать.
Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное.
120
Д. Свифт
«Путешествие
Гулливера».
Составлять план,
Пересказывать самые
интересные эпизоды.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока; составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Познавательные:
перерабатывать и
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую
(составлять план). Строить
рассуждения.
Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану.
Умение осознавать
и определять
эмоции других
людей;
сочувствовать
другим людям,
сопереживать.
Кратко передавать
прочитанное.
121
Г.-Х. Андерсен
«Русалочка».
Знать творчество
Г.-Х. Андерсена.
Уметь определять тему и
главную мысль
произведения, работать с
иллюстрациями, отвечать на
вопросы.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока; составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Познавательные:
перерабатывать и
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую
(составлять план). Строить
рассуждения.
Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное.
Умение осознавать
и определять
эмоции других
людей;
сочувствовать
другим людям,
сопереживать.
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле поступков.
122
Г.-Х. Андерсен
«Русалочка»
Уметь составлять небольшое
высказывание с опорой на
авторский текст, оценивать
события, героев
произведения.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока; составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Познавательные:
перерабатывать и
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую
(составлять план). Строить
рассуждения.
Коммуникативные: учиться
Умение осознавать
и определять
эмоции других
людей;
сочувствовать
другим людям,
сопереживать.
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле поступков.
связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное.
123
Г.-Х. Андерсен
«Русалочка»
Уметь составлять небольшое
высказывание с опорой на
авторский текст, оценивать
события, героев
произведения.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока; составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Познавательные:
перерабатывать и
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую
(составлять план). Строить
рассуждения.
Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное.
Умение осознавать
и определять
эмоции других
людей;
сочувствовать
другим людям,
сопереживать.
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле поступков.
124
Г.-Х. Андерсен
«Русалочка»
Уметь составлять небольшое
высказывание с опорой на
авторский текст, оценивать
события, героев
произведения.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока; составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Познавательные:
перерабатывать и
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую
(составлять план). Строить
рассуждения.
Умение осознавать
и определять
эмоции других
людей;
сочувствовать
другим людям,
сопереживать.
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле поступков.
Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное.
126
Г.-Х. Андерсен
«Русалочка»
Уметь составлять небольшое
высказывание с опорой на
авторский текст, оценивать
события, героев
произведения.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока; составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Познавательные:
перерабатывать и
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую
(составлять план). Строить
рассуждения.
Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное.
Умение осознавать
и определять
эмоции других
людей;
сочувствовать
другим людям,
сопереживать.
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле поступков.
127
М. Твен
«Приключения
Тома Сойера».
Уметь пересказывать текст,
анализировать мотивы
поведения героев, отвечать
на вопросы.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока; составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Познавательные:
перерабатывать и
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую
(составлять план). Строить
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле поступков.
128
М. Твен
«Приключения
Тома Сойера».
Уметь составлять небольшое
высказывание с опорой на
авторский текст, оценивать
события, героев
произведения.
129
Библейские
сказания. С.
Лагерлеф
«Святая ночь».
Уметь определять тему и
главную мысль
произведения, делить текст
на части, составлять план.
рассуждения.
Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока; составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Познавательные:
перерабатывать и
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую
(составлять план). Строить
рассуждения.
Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное.:
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока; составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Познавательные:
перерабатывать и
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую
(составлять план). Строить
Умение осознавать
и определять
эмоции других
людей;
сочувствовать
другим людям,
сопереживать.
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле поступков.
Умение осознавать
и определять
эмоции других
людей;
сочувствовать
другим людям,
сопереживать.
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле поступков.
130
Библейские
сказания. С.
Лагерлеф
«Святая ночь».
Уметь определять тему и
главную мысль
произведения, делить текст
на части, составлять план.
131
С. Лагерлеф
«В Назарете»
Уметь определять тему и
главную мысль
произведения, делить текст
на части, составлять план.
рассуждения.
Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока; составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Познавательные:
перерабатывать и
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую
(составлять план). Строить
рассуждения.
Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока; составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Познавательные:
перерабатывать и
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую
(составлять план). Строить
Умение осознавать
и определять
эмоции других
людей;
сочувствовать
другим людям,
сопереживать.
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле поступков.
Умение осознавать
и определять
эмоции других
людей;
сочувствовать
другим людям,
сопереживать.
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле поступков.
132
С. Лагерлеф
«В Назарете»
Уметь определять тему и
главную мысль
произведения, делить текст
на части, составлять план.
134
Внеклассное
чтение: «В
стране
литературных
героев.» Урокотчёт за год.
Книги,
рекомендуемые
для прочтения
летом
Уметь использовать
полученные знания для
самостоятельного чтения
книг.
Знать изученные
литературные произведения
и их авторов, основное
содержание изученных
литературных произведений.
рассуждения.
Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели
урока; составлять план
решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Познавательные:
перерабатывать и
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую
(составлять план). Строить
рассуждения.
Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное.
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные:
сопоставлять и отбирать
информацию, полученную
из различных источников.
Умение осознавать
и определять
эмоции других
людей;
сочувствовать
другим людям,
сопереживать.
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле поступков.
Интерес к чтению,
к ведению диалога
с автором текста;
потребность в
чтении. Любовь и
уважение к Родине,
его языку,
культуре, истории.
135
Контрольная
работа за 2
полугодие.
Проверка предметных и
универсальных учебных
действий. Оформлять свои
мысли в устной и
письменной форме.
136
Урок – игра
«Литературные
тайны»
Оценивать события,
анализировать произведения.
Строить рассуждения.
Коммуникативные:
самостоятельно выбирать и
читать детские книги.
Слушать и слышать других.
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные:
сопоставлять и отбирать
информацию, полученную
из различных источников.
Строить рассуждения.
Коммуникативные:
самостоятельно выбирать и
читать детские книги.
Слушать и слышать других.
Регулятивные: в диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы и
работы других в
соответствии с этими
критериями.
Познавательные:
сопоставлять и отбирать
информацию, полученную
из различных источников.
Любовь и уважение
к Родине, его
языку, культуре,
истории.
Интерес к чтению,
к ведению диалога
с автором текста;
потребность в
чтении. Любовь и
уважение к Родине,
его языку,
культуре, истории.
Строить рассуждения.
Коммуникативные:
самостоятельно выбирать и
читать детские книги.
Слушать и слышать других.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа