close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Колыванская средняя общеобразовательная школа»
УТВЕРЖДЕНО:
приказом директора
№ ___ от _________
_______Медведева И.А.
СОГЛАСОВАНО:
с методическим
советом
протокол № _ от ______
______Ольшанских Л.П.
РАССМОТРЕНО:
методическим
объединением
протокол № _от _______
_Борданенко М.В._(рук.
МО)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По изобразительному искусству
в 5 классе
на 2014-2015 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы
для общеобразовательных учреждений Изобразительное искусство 1 – 9
классы, под руководством Б.М. Неменского М.: Просвещение, 2009 г.
Составитель:
Ведешкина Ольга Владимировна,
учитель географии
высшей категории.
с. Колывань
2014 год
1.
Пояснительная записка.
Статус документа
Настоящая программа по «Изобразительному искусству» для 5-го класса создана на
основе федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет
общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного
предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые
определены стандартом.
Общая характеристика учебного предмета
5 класс, или первый год основной школы посвящён изучению группы декоративных
искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с
фольклором, с национальными и народными корнями искусств. Здесь в наибольшей
степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и
непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и
декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы
этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и
конкретные промыслы.
Для формирования мировоззрения подростков особенно важно знакомство с народным,
крестьянским декоративным искусством, которое наиболее полно хранит и передаёт
новым поколениям национальные традиции, выработанные народом формы эстетического
отношения к миру.
Образный язык декоративного искусства имеет свои особенности. Цвет и форма в
декоративном искусстве часто имеют символичное значение. Чувство гармонии и чувство
материала особенно успешно можно развить у школьников в процессе изучения цветовых
и линейных ритмов, композиционная стройность постепенно осваивается учащимися от
урока к уроку.
Именно поэтому выработка у школьников способности чувствовать и понимать
эстетические начала декоративного искусства, осознавать единство функционального и
эстетического значения вещи важно для формирования культуры быта нашего народа,
культуры его труда, культуры человеческих отношений.
Цель программы:
Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в
жизни и искусстве:
- дальнейшее формирование художественного вкуса учащихся;
- понимание роли декоративного искусства в утверждении общественных идеалов.
- осмысление места декоративного искусства в организации жизни общества, в
утверждении социальной роли конкретного человека и общества.
Формирование художественно-творческой активности:
- учиться в ходе восприятия декоративного искусства и в процессе собственной практики
обращать внимание в первую очередь на содержательный смысл художественнообразного языка декоративного искусства, уметь связывать с теми явлениями в жизни
общества, которыми порождается данный вид искусства;
- учиться выражать своё личное понимание значения декоративного искусства в жизни
людей;
- проявлять наблюдательность, эрудицию и фантазию при разработке проектов
оформления интерьеров школы, эмблем, одежды, различных видов украшений.
Формирование художественных знаний, умений, навыков.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА, МОДУЛЯ
ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ
И ЗНАНИЙ
(Программа основной школы)
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роль
искусства в жизни общества — главный смысловой стержень программы основной
школы.
Программа строится так, чтобы дать школьникам представления о значении искусства
в их личностном становлении. Предусматривается широкое привлечение их жизненного
опыта, примеров из окружающей действительности. Практическая творческая работа
детей на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности
является важным условием освоения программного материала. Стремление к выражению
своего отношения к действительности должно служить источником развития образного
мышления учащихся.
Одна из главных целей преподавания искусства — развитие интереса к внутреннему
миру человека, способности углубляться в себя как основы развития способности
сопереживать и понимать других людей, осознавать свои внутренние переживания в
контексте истории культуры.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство
как духовную летопись человечества, как познание человеком отношения к природе,
обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с
выдающимися
произведениями
декоративно-прикладного
живописи,
искусства,
графики,
дизайна,
скульптуры,
синтетических
архитектуры,
искусств,
изучают
классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет
познание художественной культуры своего народа, а также знакомство с новыми видами
искусства и сложным многоголосием современного искусства.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы
выражения: изображение на плоскости и в объеме с натуры, по памяти и представлению;
объемно-пространственное
моделирование,
проектно-конструктивная
деятельность;
декоративная работа с различными материалами; художественная фотография и
видеосъемка. >
Тематическая цельность и последовательность развития программы помогают
обеспечить прочные эмоциональные контакты ребенка с искусством на каждом этапе
обучения. В программе нет механических повторов, но она ведет ребенка год за годом,
урок за уроком по ступенькам познания личных, человеческих связей со всем миром
художественной и эмоциональной культуры.
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» для основной школы
строится как продолжение и развитие программы для начальной школы. Основная школа
— это базовый этап художественного образования учащихся. Поскольку в реальной
практике школы в 5—9 Классы приходят дети с разным уровнем художественной
подготовки, то важнейший материал начальной школы," на новом уровне, присутствует в
содержании программы для. средней школы. От уровня подготовки учащихся в.начальной
школе зависит и уровень углубления знаний, навыков и художественного развития
учащихся в основной школе.
В
отличие
от
начальной
школы,
где
изучается
все
многоголосие
видов
пространственных искусств в их синкретическом единстве, средняя школа построена по
принципу углубленного изучения каждой группы видов искусства.
V класс, или первый год основной школы, посвящен изучению группы декоративных
искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с
фольклором, с национальными и народными корнями искусства. Здесь в наибольшей
степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и
непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и
декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы
этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и
конкретные промыслы.
V КЛАСС (35—70 ч) ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В
ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
I ч е т в е р т ь . Древние корни народного искусства 8 час
Древние образы в народном искусстве Декор русской избы
Внутренний мир русской избы
Конструкция, декор предметов народного быта и труда Образы и мотивы в орнаментах
русской народной вышивки Народный праздничный костюм Народные праздничные
обряды (обобщение темы)
II ч е т в е р т ь . Связь времен в народном искусстве 8 час
Древние образы в современных народных игрушках Искусство Гжели. Истоки и
современное развитие промысла Искусство Городца. Истоки и современное развитие
промысла Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла Роль народных
художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)
III ч е т в е р т ь . Декор — человек, общество, время 12 час
Зачем людям украшения
Декор и положение человека в обществе
Одежда говорит о человеке
О чем рассказывают гербы и эмблемы
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы)
IV ч е т в е р т ь . Декоративное искусство в современном мире 7 час
Современное выставочное искусство
Ты сам — мастер декоративно-прикладного искусства. Создание декоративной работы
в материале.
Этот год посвящен содержанию и языку декоративных видов искусств, наиболее
прочно связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека.
Обучение в V классе строится как познание единства художественной и утилитарной
функций произведений декоративно-прикладного искусства, как освоение образного
языка и социальной роли традиционного народного, классического и современного декоративно-прикладного искусства.
Необходимо иметь в виду, что освоить, осознать отдельно образный язык и
социальную роль декоративно-прикладного искусства невозможно. Содержание искусства
можно воспринимать адекватно, лишь осваивая специфику образного языка.
Темы «Древние корни народного искусства» и «Декор — человек, общество, время»
являются важнейшими для формирования мировосприятия школьников, осознания ими
специфики образно-символического языка (пришедшего к нам от далеких предков),
корней народного искусства, а также самого смысла-существования декоративноприкладного искусства в обществе, т. е. его главной коммуникативной функции.
Школьников подводят к пониманию того, что из века в век декор (украшение)
формировался как средство самоорганизации человеческого коллектива, как обозначение
принадлежности к определенной человеческой общности — так было в любой век, у
любого народа, начиная с каменного века до наших дней.
В процессе восприятия произведений народного, классического, современного
декоративно-прикладного
искусства
центральным
вопросом
для
формирования
художественного мышления является вопрос «зачем?», включающий в себя вопросы
«что?» и «как?», помогающий установить в сознании ученика смысловую связь между
декором вещи и господствующими идеями в обществе у разных народов, в разные
времена.
Вникая в образный язык достаточно разных произведений декоративно-прикладного
искусства, учащиеся от урока к уроку осваивают выразительность форм, конструкций,
цветовых и линейных ритмов декоративной композиции, пластические особенности и
возможности того или иного материала, учатся мыслить на языке данного искусства.
ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
Учащиеся должны знать:
— истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
— особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой,
коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей,
множественность вариантов — варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов);
— семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица,
солярные знаки);
— несколько народных художественных промыслов России.
Учащиеся должны уметь:
—
пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических
заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Полхов-Майдан, Жостово, а также местные
промыслы);
— различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных
народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Средневековой
Европы, Западной Европы XVII века);
— различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративноприкладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и
т. д.);
— выявлять
в произведениях
декоративно-прикладного искусства
(народного,
классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных
элементов, а также видеть единство материала, формы и декора.
В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:
— умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами
декоративного обобщения;
— уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста
уровне);
— умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции
народного
искусства
на
основе
ритмического
повтора
изобразительных
или
геометрических элементов;
— создавать художественно-декоративные объекты предметной среды,/объединенные
единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной
эпохи);
— владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета,
формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных
или объемных декоративных композиций;
— владеть навыком работы в конкретном материале (макраме, батик, роспись и т. п.).
3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
раздела
тема
Количество
часов по
программе
Количество
часов по
рабочей
программе
Формы
контроля
результата
«Древние корни
народного искусства»8ч.
8
8
«Связь времен в
народном искусстве»-8ч.
8
8
программы «Декорчеловек, общество,
время»- 12ч.
12
12
«Декоративное искусство 7
в современном мире»- 7ч.
Итого
7
35
4. КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ
Четверть
1 четверть
2 четверть
Формы контроля
Самостоятельная
работа
Проверочная
работа
Контрольная
работа
Тест
Изложение
Сочинение
Зачет
Диктант
Лабораторная
работа
Практическая
работа
Проект
Реферат
5.
3 четверть
4 четверть
количество
Требования к уровню подготовки учащихся.
1 год обучения (5 класс)
Учащиеся должны понимать:
-значение древних корней народного искусства;
примеча
ние
-связь времён в народном искусстве;
-место и роль декоративного искусства в жизни человека и общества в разные времена;
-особенности народного (крестьянского) искусства Татарстана;
-знать несколько разных промыслов, историю их возникновения и развития (Гжель,
Жостово, Хохлома):
-уметь различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных
времён: Египта, Древней Греции, средневековой Европы, эпохи барокко, классицизма;
-представлять тенденции развития современного повседневного и выставочного
искусства.
Учащиеся должны уметь:
отражать в рисунках и проектах единство формы и декора (на доступном уровне);
создавать собственные проекты-импровизации в русле образного языка народного
искусства, современных народных промыслов (ограничение цветовой палитры, вариации
орнаментальных мотивов)
создавать проекты разных предметов среды, объединённых единой стилистикой (одежда,
мебель, детали интерьера определённой эпохи);
объединять в индивидуально-коллективной работе творческие усилия по созданию
проектов украшения интерьера школы, или других декоративных работ, выполненных в
материале.
6. Календарно - тематическое планирование.
Количество часов на год -35, в неделю - 1.
№
п\п
Наименование
разделов и тем
урока
Колво
часов
Дата
По плану
По факту
Тема «Древние корни
народного искусства»
8
1
Древние образы в
народном искусстве.
Символика цвета и
формы.
1
03.09
2
Декор русской избы
1
10.09
3
Внутренний мир
1
17.09
Примеча
ние
русской избы
4
Внутренний мир
русской избы
1
24.09
5
Конструкция, декор
предметов народного
быта и труда.
1
01.10
6
Конструкция, декор
предметов народного
быта и труда.
1
08.10
7
Образы и мотивы в
орнаментах русской
народной вышивки.
1
15.10
8
1
Народный
праздничный костюм.
Народные праздничные
обряды (обобщение
темы)
22.10
Тема «Связь времен в
народном искусстве»
Древние образы в
современных
народных игрушках.
8
1
29.10
2
Искусство Гжели.
Истоки и современное
развитие промысла
1
12.11
3
Искусство Гжели.
Истоки и современное
развитие промысла
1
19.11
4
Искусство Городца.
Истоки и современное
развитие промысла
1
26.11
5
Искусство Городца.
Истоки и современное
развитие промысла
1
03.12
6
Искусство Жостова.
Истоки и современное
развитие промысла
1
10.12
7
Искусство Жостова.
1
17.12
1
Истоки и современное
развитие промысла
Роль народных
художественных
промыслов в
современной жизни.
1
Тема «Декор – человек,
общество, время».
Зачем людям
украшения
12
1
14.01
2
Декор и положение
человека в обществе.
1
21.01
3
Декор и положение
человека в обществе.
1
28.01
4
Одежда говорит о
человеке.
1
04.02
5
Одежда говорит о
человеке.
1
11.02
6
Одежда говорит о
человеке.
1
18.02
7
Одежда говорит о
человеке.
1
25.02
8
О чем рассказывают
гербы и эмблемы.
1
04.03
9
О чем рассказывают
гербы и эмблемы.
1
11.03
10
О чем рассказывают
гербы и эмблемы.
1
18.03
11
О чем рассказывают
гербы и эмблемы.
1
01.04
12
Роль декоративного
искусства в жизни
человека и общества.
(Обобщение темы).
1
08.04
Тема «Декоративное
7
8
1
24.12
1
искусство в
современном мире»
Современное
выставочное искусство
1
15.04
2
Современное
выставочное искусство
1
22.04
3
1
Ты сам – мастер
декоративно –
прикладного искусства.
Создание декоративной
работы в материале.
29.04
4
1
Ты сам – мастер
декоративно –
прикладного искусства.
Создание декоративной
работы в материале.
06.05
5
1
Ты сам – мастер
декоративно –
прикладного искусства.
Создание декоративной
работы в материале.
13.05
6
1
Ты сам – мастер
декоративно –
прикладного искусства.
Создание декоративной
работы в материале.
20.05
7
1
Ты сам – мастер
декоративно –
прикладного искусства.
Создание декоративной
работы в материале.
27.05
всего
35
7. Перечень учебно – методического обеспечения.
учебник: – Горяева, Н. А., Островская, О. В. Изобразительное искусство. Декоративноприкладное искусство в жизни человека: учебник. 5 кл. / под ред. Б. М. Неменского. – М.:
Просвещение, не ранее 20010г.
Тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического
обеспечения учебного процесса. В частности: в 5 классах (базовый уровень) дидактикотехнологическое оснащение включает ПК, медиатеку и т. п.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается
использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью
компьютера: электронная версия музеев мира.
Промежуточную аттестацию запланировано проводить в форме обобщающих уроков.
8. ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ
По плану
Изменения
Основания
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа