close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Колыванская средняя общеобразовательная школа»
УТВЕРЖДЕНО:
приказом директора
№ ___ от _________
_______Медведева И.А.
СОГЛАСОВАНО:
с методическим
советом
протокол № _ от ______
______Ольшанских Л.П.
РАССМОТРЕНО:
методическим
объединением
протокол № _от _______
_Борданенко М.В._(рук.
МО)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По изобразительному искусству
в 6 классе
на 2014-2015 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы
для общеобразовательных учреждений Изобразительное искусство 1 – 9
классы, под руководством Б.М. Неменского М.: Просвещение, 2009 г.
Составитель:
Ведешкина Ольга Владимировна,
учитель географии
высшей категории.
с. Колывань
2014 год
1.
Пояснительная записка.
Статус документа
Настоящая программа по «Изобразительному искусству» для 6-го класса создана на
основе федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет
общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного
предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые
определены стандартом.
Общая характеристика учебного предмета
6 класс посвящен изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются
основы грамотности художественного изображения (рисунок, живопись), понимание
основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его
бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения
языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в
сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.
Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит
живому ощущению жизни, даёт возможность проникнуть в иной человеческий опыт и
этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства – это большая работа,
требующая и знаний и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в
жизни общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по
отношению к прикладным.
Цель программы:
Задачи художественного развития учащихся в 6 классе:
Формирование
нравственно-эстетической
отзывчивости
на
прекрасное
и
безобразное в жизни и в искусстве:
- формирование эстетического вкуса учащихся, понимания роли изобразительного
искусства в жизни общества;
- формирование умения образно воспринимать окружающую жизнь и откликаться
на её красоту;
- формирование отношения к музею как к сокровищнице духовного и
художественного опыта народов разных стран;
- формирование умения видеть национальные особенности искусства различных
стран, а также гуманистические основы в искусстве разных народов.
Формирование художественно-творческой активности личности:
- учиться анализировать произведения искусства в жанре пейзажа, натюрморта,
портрета, проявляя самостоятельность мышления;
- творчески включаться в индивидуальную и коллективную работу, участвовать в
обсуждении работ учащихся.
Формирование художественных знаний, умений, навыков.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА, МОДУЛЯ
ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ
И ЗНАНИЙ
(Программа основной школы)
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роль
искусства в жизни общества — главный смысловой стержень программы основной
школы.
Программа строится так, чтобы дать школьникам представления о значении искусства
в их личностном становлении. Предусматривается широкое привлечение их жизненного
опыта, примеров из окружающей действительности. Практическая творческая работа
детей на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности
является важным условием освоения программного материала. Стремление к выражению
своего отношения к действительности должно служить источником развития образного
мышления учащихся.
Одна из главных целей преподавания искусства — развитие интереса к внутреннему
миру человека, способности углубляться в себя как основы развития способности
сопереживать и понимать других людей, осознавать свои внутренние переживания в
контексте истории культуры.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство
как духовную летопись человечества, как познание человеком отношения к природе,
обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с
выдающимися
произведениями
декоративно-прикладного
живописи,
искусства,
дизайна,
графики,
скульптуры,
синтетических
архитектуры,
искусств,
изучают
классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет
познание художественной культуры своего народа, а также знакомство с новыми видами
искусства и сложным многоголосием современного искусства.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы
выражения: изображение на плоскости и в объеме с натуры, по памяти и представлению;
объемно-пространственное
моделирование,
проектно-конструктивная
деятельность;
декоративная работа с различными материалами; художественная фотография и
видеосъемка. >
Тематическая цельность и последовательность развития программы помогают
обеспечить прочные эмоциональные контакты ребенка с искусством на каждом этапе
обучения. В программе нет механических повторов, но она ведет ребенка год за годом,
урок за уроком по ступенькам познания личных, человеческих связей со всем миром
художественной и эмоциональной культуры.
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» для основной школы
строится как продолжение и развитие программы для начальной школы. Основная школа
— это базовый этап художественного образования учащихся. Поскольку в реальной
практике школы в 5—9 Классы приходят дети с разным уровнем художественной
подготовки, то важнейший материал начальной школы," на новом уровне, присутствует в
содержании программы для. средней школы. От уровня подготовки учащихся в.начальной
школе зависит и уровень углубления знаний, навыков и художественного развития
учащихся в основной школе.
В
отличие
от
начальной
школы,
где
изучается
все
многоголосие
видов
пространственных искусств в их синкретическом единстве, средняя школа построена по
принципу углубленного изучения каждой группы видов искусства.
VI и VII классы посвящены изучению собственно изобразительного искусства. Здесь
формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись),
понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его
бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения
языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в
сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.
Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры,
учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт
и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства — это большая работа,
требующая и знаний, и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в
жизни общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по
отношению к прикладным.
VI КЛАСС, (35 —70 ч) ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
I ч е т в е р т ь . Виды изобразительного искусства и основы образного языка 8 час
Изобразительное искусство в семье пластических искусств
Рисунок — основа изобразительного творчества
Линия и ее выразительные возможности
Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен
Цвет. Основы цветоведения Цвет в произведениях живописи
Объемные изображения в скульптуре Основы языка
изображения
II ч е т в е р т ь . Мир наших вещей. Натюрморт 8 час
Реальность и фантазия в творчестве художника
Изображение предметного мира — натюрморт
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира
Изображение объема на плоскости и линейная перспектива
Освещение. Свет и тень ,
Натюрморт в графике
Цвет в натюрморте
Выразительные возможности натюрморта (обобщение темы)
III ч е т в е р т ь . Вглядываясь в человека. Портрет 12 час
Образ человека — главная тема искусства
Конструкция головы человека и ее пропорции
Изображение головы человека в пространстве
Графический портретный рисунок и выразительность образа
человека
Портрет в скульптуре '
Сатирические образы человека
Образные возможности освещения в портрете
Портрет в живописи
Роль цвета в портрете
Великие портретисты (обобщение темы)
IV ч е т в е р т ь . Человек и пространство в изобразительном
искусстве 7 час
Жанры в изобразительном искусстве
Изображение пространства Правила линейной и воздушной перспективы Пейзаж —
большой мир. Организация изображаемого пространства
Пейзаж-настроение. Природа и художник Городской пейзаж
Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и -смысл
VI класс, а также следующий VII,
посвящены собственно изобразительному
искусству. Здесь учащиеся знакомятся с искусством изображения как способом
художественного познания мира и выражения отношения к нему, как особой и
необходимой формой духовной культуры общества.
Изобразительное искусство раскрывается в процессе обучения как особый язык.
Изображение, обладая наглядностью, не может быть идентично предмету изображения,
оно его представляет, обозначает, является его знаком, вернее системой знаков, т. е.
языком. Все элементы и средства, которые (как и у любого языка) служат для передачи
значимых смыслов, являются способом выражения содержания.
Художественное изображение не только показывает, но активно характеризует
окружающий нас мир, это реальность, пережитая художником, прошедшая его отбор и
оценку и специально организованная так, чтобы передать его чувства и мысли зрителю.
Художник, изображая видимый мир, рассказывает о своем восприятии жизни, чтобы
зритель, при сформированных зрительских умениях, мог не просто понять, но
непосредственно почувствовать и пережить изображенную реальность. В этом заключен
механизм передачи от человека к человеку, от поколения к поколению опыта чувств и
опыта видения мира.
При изучении языка изобразительного искусства мы неизбежно сталкиваемся с его
изменчивостью. Он меняется в зависимости от задач, которые ставит перед собой
художник и его время, его окружение, его народ. Изменчивость языка искусств, т. е. правил изображения,— часть общего процесса развития человеческой культуры. Эти
изменения естественны и необходимы, они определяются изменениями, которые
происходят в жизни общества. Правила изображения не были установлены когда-либо и
кем-либо раз и навсегда и не были результатом прямолинейного развития: правила
рождались как средства выражения определенного содержания, определенной системы
ценностей, как выражение духовной жизни общества. Искусство современного мира
особенно сложно потому, что оно включает в себя одновременно множество языков
современной культуры и ориентироваться в его многоголосии без понимания
исторических культурных контекстов невозможно.
Восприятие произведений искусства происходит на многих уровнях. Этому
необходимо
учиться,
причем
обязательно
и
через
собственное
практическое
художественное творчество. Восприятие произведения не может быть задано: это
индивидуальная творческая деятельность, труд души, доступный для человека, обладающего определенной культурой, определенным развитием личностных качеств и
характером мышления. И тогда этот труд строит самого человека, развивает его
самосознание, его взаимоотношение с другими людьми.
В основу тематического деления учебного года положен жанровый принцип. Каждый
жанр рассматривается в его историческом развитии. Это позволяет видеть изменение
картины мира и образа человека, поставить в центр духовные проблемы, подчиняя им
изменения в способах изображения. При этом выдерживается принцип единства
восприятия и созидания. И последовательно обретаются навыки и практический опыт
использования рисунка, цвета, формы, пространства согласно специфике образного строя
конкретного вида и жанра изобразительного искусства. Большое значение придается
освоению начальных основ грамоты изображения.
ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
Учащиеся должны знать:
— о месте и значении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни
человека;
— о существовании изобразительного искусства во все времена; должны иметь
представления о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в
разные эпохи;
— о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в
искусстве, ее претворении в художественный образ;
— основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных
этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;
— ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и
натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
— особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских
художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
— основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве:
линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива;
— о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;
— о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в
создании художественного образа.
Учащиеся должны уметь:
— пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами
(карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные
техники;
— видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского
и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения
головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной
перспективы;
— видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций,
характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и
по памяти;
— создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по
памяти и по воображению;
— активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать
разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть
целостную картину мира, присущую произведению искусства.
3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
раздела
тема
Количество
часов по
программе
Количество
часов по
рабочей
программе
1
«Виды изобразительного
искусства и основы
образного языка»
8
8
2
«Мир наших вещей.
Натюрморт»
8
8
3
«Вглядываясь в человека.
Портрет»
12
12
4
«Человек и
7
7
Формы
контроля
результата
пространство в
изобразительном
искусстве»
35 часов.
4. КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ
Четверть
1 четверть
Формы контроля
Самостоятельная
работа
Проверочная
работа
Контрольная
работа
Тест
Изложение
Сочинение
Зачет
Диктант
Лабораторная
работа
Практическая
работа
Проект
Реферат
5.
2 четверть
3 четверть
4 четверть
примеча
ние
количество
Требования к уровню подготовки учащихся.
2 год обучения (6 класс)
Учащиеся должны знать:

особенности языка следующих видов изобразительного искусства: живописи,
графики, скульптуры;
 основные жанры изобразительного искусства;
 известнейшие музеи свое страны и мира (Третьяковская галерея, Эрмитаж,
Русский музей, Лувр, Прадо, Дрезденская галерея), а также местные
художественные музеи;
 о выдающихся произведениях скульптуры, живописи, графики;
 о выдающихся произведениях русского изобразительного искусства.
Учащиеся должны уметь:









работать с натуры в живописи и графике над натюрмортом и портретом;
выбирать наиболее подходящий формат листа при работе над натюрмортом,
пейзажем, портретом;
добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объёма;
передавать при изображении предмета пропорции и характер формы;
передавать при изображении головы человека (на плоскости и в объёме)
пропорции, характер черт, выражение лица;
передавать пространственные планы в живописи и графике с применением
знаний линейной и воздушной перспективы;
в рисунке с натуры передавать единую точку зрения на группу предметов;
пользоваться различными графическими техниками
оформлять выставки работ своего класса в школьных интерьерах.
6. Календарно - тематическое планирование.
Количество часов на год -35, в неделю - 1.
№
п\п
Наименование
разделов и тем
урока
Тема «Виды
Колво
часов
Дата
По плану
По факту
8
изобразительного
искусства и основы
образного языка»
1
Изобразительное
1
02.09
1
9.09
1
16.09
1
23.09
искусство в семье
пластических искусств.
2
Рисунок- основа
изобразительного
искусства
3
Линия и ее
выразительные
возможности
4
Пятно как средство
выражения
Композиция как ритм
Примеча
ние
пятен
5
Цвет. Основы
1
30.09
1
07.10
1
14.10
1
21.10
цветоведения.
6
Цвет в произведениях
живописи.
7
Объемные
изображения в
скульптуре
8
Основы языка
изображения.
Тема «Мир наших
8
вещей. Натюрморт».
9
Реальность и фантазия
1
28.10
1
11.11
1
18.11
1
25.11
1
02.12
в творчестве
художника.
10
Изображение
предметного миранатюрморт.
11
Понятие формы
Многообразие форм
окружающего мира.
12
Изображение объема
на плоскости и
линейная перспектива
13
Освещение. Свет и
тень.
14
Натюрморт в графике.
1
09.12
15
Цвет в натюрморте.
1
16.12
16
Выразительные
1
23.12
возможности
натюрморта.
Обобщение темы.
Тема «Вглядываясь в
12
человека. Портрет в
изобразительном
искусстве».
17
Образ человека-
1
13.01
1
20.01
1
27.01
1
03.02
1
10.02
главная тема искусства
18
Конструкция головы
человека и ее
пропорции.
19
Изображение головы
человека в
пространстве
20
Изображение головы
человека в
пространстве
21
Графический
портретный рисунок и
выразительность
образа человека.
22
Портрет в скульптуре
1
17.02
23
Сатирические образы
1
24.02
1
03.03
человека
24
Образные
возможности
освещения в портрете
25
Портрет в живописи
1
10.03
26
Портрет в живописи
1
17.03
27
Роль цвета в портрете
1
31.03
28
Великие портретисты
1
07.04
(обобщение темы )
Тема «Человек и
7
пространство в
изобразительном
искусстве».
29
Жанры в
1
14.04
1
21.04
1
28.04
изобразительном
искусстве
30
Изображение
пространства
31
Правила линейной и
воздушной
перспективы06.05
32
Пейзаж- большой
1
05.05
1
12.05
мир. Организация
изображаемого
пространства
33
Пейзаж- настроение.
Природа и художник
34
Городской пейзаж
1
19.05
35
Выразительные
1
26.05
возможности
изобразительного
искусства. Язык и
смысл
всего
35
7. Перечень учебно – методического обеспечения.
– коллектив авторов под руководством Б.М.Неменского, Программа ИЗО и
художественный труд. 1–9 классы. – М.: Просвещение, 2009;
Неменская Л.А. Изобразительное искусство. 6 кл. – М.: Просвещение, 2008 г.
8. ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ
По плану
Изменения
Основания
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа