close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Шахматы – это сочетание спорта, науки и искусства, они развивают не только волю, память,
логическое мышление, но и создают почву для творчества, служат важным воспитывающим
фактором в решении вопроса о направленном использованием досуга детей. Дети очень любят
шахматы. Волшебный мир комбинаций, спортивный азарт, перевоплощение в командующих
шахматными армиями – всё это привлекает детей к древней игре. Шахматы – это замечательная
игра, которая, с одной стороны, основывается на чётких правилах и стройной теории, а с другой
стороны предоставляет простор для импровизации. Ни одна другая игра не способствует
развитию абстрактного мышления в такой мере, как шахматы. Опыт показал, что ученики, которые
увлекаются шахматами успешны и в общеобразовательной школе по всем предметам. Это –
результат дисциплинирующего влияния шахмат, требующих усидчивости и само
организованности. Программа физкультурно-спортивной направленности, образовательный
процесс в которой прививает интерес детям к занятиям шахматами, помогает развиться в этом
виде спорта, а проявить себя на турнирах российского уровня. Дополнительная образовательная
программа по шахматам по своей направленности физкультурно-спортивная.
Цель программы: Привлечение детей к систематическим занятиям шахматами, развитие
интеллектуальных и творческих способностей, отбор талантливых детей для многолетней
тренировки с целью достижения высоких спортивных результатов.
Актуальность и новизна программы: Программа помогает адаптировать учебный процесс к
индивидуальным особенностям ребёнка, создать условия для максимального раскрытия
творческого потенциала тренера-преподавателя, комфортных условий для развития и
формирования талантливого ребёнка.
Задачи программы:
1. Привить детям интерес к занятиям шахматами;
2. Вовлечь максимальное число детей в систематические занятия шахматами;
3. Создать условия для развития личности ребёнка;
4. Развитие мотивации юного шахматисту к познанию и творчеству;
5. Обеспечение эмоционального благополучия ребёнка и подростка;
6. Приобщение обучающихся к достижениям мировой культуры, российским традициям,
национальным особенностям региона;
7. Укрепление психического и эмоционального здоровья ребёнка;
8. Взаимодействие тренера-преподавателя с семьёй обучающегося;
9. Создание условий для профессионального самоопределения и творческой самореализации
юного шахматиста.
Формы и режим занятий:
урочная
неурочная
Спортивно - оздоровительный этап обучения
1. Групповое занятие
1. Соревнования
2. Итоговое тестирование
2. Просмотр соревнований
3. Домашнее задание
4. Самостоятельные занятия
Этап начальной подготовки
1. Групповое занятие
1. Соревнование
2. Итоговое тестирование
2. Домашнее задание
3. Теоритические занятия
3. Городской спортивно - оздоровительный
4. Контрольные турниры
лагерь
4. Спартакиада
Учебно – тренировочный этап обучения
1. Соревнования
1. Учебные занятия
2. Городской спортивно – оздоровительный
 Групповые
лагерь
 Индивидуальные
3. Выездной спортивно – оздоровительный
2. Тестирование
лагерь
3. Реабилитационные и восстановительные
4. Домашнее задание
мероприятия
5. Просмотр соревнований
4. Теоритические занятия
6. Судейская практика
5. Контрольные турниры
Методы организации и проведения образовательного процесса в шахматах:
Словесные методы:
o Описание
o Объяснение
o Рассказ
o Разбор
o Указание
Наглядные методы:
o Использование учебных наглядных пособий
o Видеофильмы, DVD, слайды
Практические методы:
o Метод упражнений
o Метод разучивания по частям
o Метод разучивания в целом
o Соревновательный метод
o Игровой метод
o Непосредственная помощь тренера-преподавателя.
Упражнения каждой группы отличаются по специфике воздействия и в результате этого
применения для решения конкретных задач каждого очередного этапа обучения. Соотношение
упражнений каждой группы на разных этапах обучения различно и зависит от стоящих на данном
этапе задач.
Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы:
Спортивно-оздоровительный этап обучения- 6-9 лет;
Этап начальной подготовки- 9-12 лет;
Учебно-тренировочный этап обучения- 12 -18 лет.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:
o Тестирование
o Контрольно-переводные нормативы по этапам подготовки
o Соревнования.
Успешная подготовка шахматиста высокой квалификации возможна только при условии тесной
преемственности каждого этапа обучения многолетней подготовки спортсмена.
В итоге каждого этапа тренировки проводится отбор, задачей которого является оценка уровня
развития тех сторон специальной подготовленности, на совершенствование которых был
направлен учебно-тренировочный процесс на этом этапе, а также прогнозирование успеха на
следующем этапе многолетней тренировки.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Программный
материал
Теоритическая
Подготовка
Понятия о
шахматной игре
Шахматная
нотация,сложные
правила, ценность
фигур и пешек ,
НП
1 года
обуч
6
НП
2 года
обуч
10
НП
3 года
обуч
10
УТГ
1 года
обуч
10
УТГ
2 года
обуч
10
УТГ
3 года
обуч
10
УТГ
4 года
обуч
10
УТГ
5 года
обуч
10
130
170
170
215
220
240
261
250
103
176
176
263
334
389
454
557
упражнения на мат,
разбор партий ,
действия после
дебюта ,
использование
большого перевеса.
Психологическая
подготовка
Тактическая
подготовка
Тестирование,
участие в
соревнованиях
Инструктаж и
судейская практика
Разбор партий
ведущих мастеров
и гроссмейстеров
Всего часов
14
20
6
10
10
10
10
10
10
15
20
20
20
40
50
60
60
2
2
3
3
3
1
2
2
6
8
10
10
10
252
378
378
552
644
736
828
920
СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ШАХМАТАМ
1. Теоретическая подготовка.
Тема 1. Физическая культура и спорт в России.
Понятие о физической культуре. Задачи физической культуры и спорта. Основные формы
организации занятий по физической культуре и спорту. Детско-юношеские спортивные школы.
Тема 2.
Шахматный кодекс. Судейство т организация соревнований по шахматам. Правила шахматной
игры. Первоначальные понятия. Нотация. Турнирная дисциплина. Основные положения
шахматного кодекса. Виды соревнований. Системы соревнований. Судейство соревнований.
Порядок оформления отчёта о соревнованиях.
Тема 3.
Исторический обзор развития шахмат .Происхождение шахмат. Распространение шахмат на
Востоке. Проникновение шахмат в Европу. Шахматные трактаты. Шахматы в культурной жизни
русского общества. Становление шахмат в России.
Тема 4.
Дебют. Определение дебюта как подготовительной стадии к борьбе в середине игры.
Классификация дебютов. Основные принципы разыгрывания дебюта. Методы работы над
дебютами. Понятие дебютной новинки. Стратегические идеи основных дебютных схем.
Тема 5.
Миттельшпиль. Понятие о тактике. Понятие о комбинации. Основные тактические приёмы. Атака в
шахматной партии. Защита в шахматной партии. Стратегическая и тактическая защита.
Тема 6.
Эндшпиль Определение эндшпиля. Роль короля в эндшпиле. Активность фигур в эндшпиле.
Матование одного короля. Пешечные окончания. Многопешечные окончания. Коневые
окончания. Слоновые окончания. Ладейные окончания. Ферзевые окончания.
Тема 7.
Основы методики тренировки шахматиста. Понятие об обучении и тренировке. Обучение и
тренировка как один педагогический процесс. Формы и методы тренировки шахматиста.
Тренировочная нагрузка и работоспособность.
Тема 8.
Спортивный режим и физическая подготовка шахматиста. Влияние физических упражнений на
организм человека. Понятие о гигиене. Закаливание и сущность. Значение питания.
Тема 9.
Российская и зарубежная шахматная литература. Значение шахматной литературы для
совершенствования шахматиста. Шахматные журналы. Методики работы с шахматной
литературой. Принципы составления учебной и дебютной картотеки.
Тема 10.
Профессиональный разбор шахматных партий. Разбор систем личного дебютного репертуара,
индивидуального стиля. Разбор закономерностей тренировки шахматиста.
2. Понятия о шахматной игре.
Элементы шахматной азбуки. Шахматная доска. Нотация. Фигуры. Их расположение, движение,
ценность. Ознакомление с записью партий (ходов, нотаций).
3. Шахматная нотация, сложные правила, ценность фигур и пешек, упражнения на мат, разбор
партий, действия после дебюта, использование большого перевеса·
Сложные правила: рокировка, взятие на проход. Показ типичных позиций. Самостоятельное
решение задач.· Дебют: как научиться играть дебют, основные законы дебюта, подготовка
дебютных схем, ценность фигур и пешек, упражнения на мат, использование большого перевеса,
показ типичных позиций, самостоятельное решение задач, рассказ о фигурах в дебюте, показ
типичных позиций. Рассказ об основных законах дебюта. Показ основных идей развития фигур.
Анализ собственных партий. Показ основных идей дебюта. Анализ партий ведущих шахматистов.
Тест- партии. Анализ собственных партий.
4. Психологическая подготовка.
Психологическая подготовка юных спортсменов к соревнованиям направлена на формирование
свойств личности, позволяющих успешно выступать за счёт адаптации к конкретным условиям
вообще и к специфическим экстремальным условиям соревнований в частности. Пройти жёсткий
отбор на всех этапах подготовки может лишь спортсмен, обладающий хорошим здоровьем и
умеющий предельно мобилизовать свои возможности в случае необходимости. Это возможно
лишь при высокой мотивации достижения результата. Мотив- это побуждение к деятельности,
связанное с удовлетворением определённых потребностей. Потребность- состояние человека, в
котором выражена его зависимость от определённых условий существования. Высочайшая
мотивация достижений, определяемая как желание добиться результата, вскрывает творческий
потенциал, заставляет искать и находить интересные варианты поведения, даёт чувство меры,
ответственности и всё необходимое для высокого результата
Средства и методы психологической подготовки :
- психо - педагогическое убеждение;
-социально-игровые;
- психофизиологические, дыхательные, психофармакологические;
средства, направленные на коррекцию психомоторной сферы;
- средства воздействия на интеллектуальную сферу;
- средства воздействия на эмоциональную сферу;
- средства воздействия на волевую сферу;
- средства воздействия на нравственную сферу.
5.Тактика и стратегия·
.Тактика : Двойной удар. Связка. Открытое нападение. Слабость последней горизонтали.
Предпоследняя горизонталь Атака поля. Разрушение пешечного прикрытия. Завлечение.
Отвлечение. Перекрытие. Блокировка. Освобождение поля(линии). Превращение пешки.
Промежуточный ход. Пат. Крепость. Перегрузка. Показ основных идей каждого тактического
приёма. Самостоятельное решение задач. Конкурсы решения задач.
· Стратегия: Понятие о слабых и сильных полях. Слабые и сильные пешки. Открытые линии и
-
диагонали. Центр. Размен фигур. Правильная организация и развитие атаки на короля. Понятие об
оценке позиции. Использование перевеса в позиции. Защита худших позиций. Выработка плана
игры. Эндшпиль: Мат одинокому королю. Пешки против королей. Путешествие королей.
Отдалённые проходы. Пешечный прорыв. Цугцванг. Ферзь против пешек. Ладья против пешек.
Слон против пешек. Конь против пешек. Ладейные окончания. Легкофигурные окончания.
Переход в эндшпиль: Переход в эндшпиль с целью реализации материального преимущества.
Переход в эндшпиль с целью реализации позиционного преимущества. Типичные проблемы при
переходе в эндшпиль.
6. Тестирование, участие в соревнованиях
ПРИЕМНО-ПЕРЕВОДНЫЕ НОРМАТИВЫ ПО ЭТАПАМ ПОДГОТОВКИ ОТДЕЛЕНИЯ ШАХМАТ.
Этапы обучения
Шахматная подготовка
(показать умения и навыки)
Спортивнооздоровительный
этап
обучения
Ориентироваться на шахматной доске, играть
каждой фигурой в отдельности и в совокупности с
другими фигурами без нарушения правил
шахматного кодекса,различать горизонталь,
вертикаль, диагональ, рокировать, взятие на
проход, объявлять шах, двойной шах, вечный
шах,пат, ничья, виды матов, ставить мат в один
ход, записывать партию.
Ценность фигур и пешек, сравнительную силу
фигур, знать шахматные термины, как вести себя
во время игры, проводить элементарные
комбинации, мат тяжёлыми фигурами, как начать,
партию основы дебюта, что делать после дебюта,
решение задач.
Элементарные тактические приёмы (практикум),
техника реализации материального перевеса,
выигрыш материала, игра на мат с первых ходов,
шахматный кодекс, шахматные комбинации, виды
комбинаций, решение задач, этюдов на мат в 2
хода
Элементарные тактические приёмы (игровая
практика), дебюты (открытые, полуоткрытые,
закрытые), гамбитные партии, основы
миттельшпиля, связка в миттельшпиле, двойной
удар, открытое нападение, двойной шах, матовые
комбинации (мат в 3 хода), темы завлечения,
отвлечения, блокировки, основы эндшпиля
(тяжелофигурные окончания.
Мотивы комбинаций (коневые, пешечные,
тяжелофигурные типичные комбинации,основание
на взаимодействие фигур, освобождение линии, на
разрушение, атака на не рокировавшегося короля,
особенности эндшпиля, реализация лишней пешки
впешечных окончаниях, ферзевые, ладейные,
коневые и слоновые окончания, контроль времени
на обдумывание ходов.
Элементарные стратегические приёмы,роль центра
Начальной
подготовки
1 года обучения
Начальной
подготовки
2 года обучения
УТГ-1 года
обучения
УТГ –2 года
обучения
УТГ- 3 года
Участие в
квалификационных
турнирах и
соревнованиях
Участие во
внутришкольных
соревнованиях
Выполнить норму
4 разряда в
квалификационных
турнирах
Выполнить норму
4 разряда в
квалификационных
турнирах
Выполнить норму
3 разряда в
квалификационных
турнирах
Выполнить норму
3 разряда в
квалификационных
турнирах. Участие в
городских и
областных
соревнованиях
Выполнить норму
обучения
УТГ 4- года
обучения
УТГ 5 – года
Обучения
при фланговых операциях, сильные и слабые
пункты,пешечные слабости, технические позиции,
реализация материального перевеса, решение
задач и этюдов, основы миттельшпиля (матовые
комбинации и комбинации, ведущие к
достижению материального перевеса, шахматный
кодекс, судейство соревнований
Тактика: конкурсы решения комбинаций, задачминиатюр и этюдов, тренировка техники расчёта.
Основы стратегии: пешечный перевес на одном из
флангов, пешечная цепь, качественное пешечное
превосходство, блокада, висячие пешки,
компенсация за пешку, изучение дебюта за белых
и за чёрных, миттельшпиль, эндшпиль
Дебюту особое внимание, 2 дебют за белых и за
чёрных, связь дебюта с миттельшпилем,
современные дебютные принципы, атака слабых
пунктов,систематизация и анализ, гамбиты,
комбинационная и позиционная игра,пространство
в центре, теория и практика эндшпиля
2 разряда в
квалификационных
турнирах. Участие в
городских и
областных
соревнованиях
Выполнить норму
1 или 2 разряда в
квалификационных
соревнованиях.
Участие в городских
и областных
соревнованиях
Выполнить норму 1
разряда и двух
кандидатских баллов
в квалификационных
турнирах. Участие в
соревнованиях
областного,
федерального,
российского уровня
6. Календарь спортивно-массовых мероприятий по шахматам
№ Наименование мероприятий
п/п
Сроки
проведения
Возраст
участников
1
2
3
4
5
Соревнования по учебным, контрольным
нормативам
Первенство ДЮСШ №6
Турнир памяти Ахмедова Н.С.
Первенство РУО среди уч- ся 1995- 1996 и моложе
Турнир «Белая ладья» среди уч- ся 1999 и моложе
октябрь
апрель
Сентябрь, январь
По назначению
Февраль
23- 30 март
Учащиеся
НП, УТГ
Все учащиеся
Все учащиеся
Все учащиеся
Все учащиеся
6
Республиканский турнир среди первоклассников
май
7
Соревнования по сдаче контрольных нормативов
май
Все учащиеся
7. Инструктаж и судейская практика
Судейская практика даёт возможность шахматистам получить квалификацию судьи по
шахматам. В возрасте 14-16 лет прошедшим специальную теоретическую и практическую
подготовку при условии регулярного участия в судействе соревнований присваивается
судейская квалификация «Юный судья». Теоретическая подготовка по судейству
осуществляется на специальных занятиях (семинарах), судейскую практику спортсмены
получают на внутришкольных турнирах, районных турнирах, рядом с квалифицированным
судьёй. Судейская категория присваивается лицам достигшим 16 лет, показавшим знания и
умения в судействе, отсудившим в течении года соревнования внутришкольного и районного
ранга.
8. Разбор партий ведущих мастеров и гроссмейстеров .
Разбор основных этапов развития российской школы, её успехов и роли в мировом шахматном
движении. Рассказ о творчестве М.Ботвинника, Р.Фишера, А.Карпова, Г.Каспарова и т.д .Разбор
систем личного дебютного репертуара, индивидуального стиля. Разбор закономерностей
тренировки шахматиста.
9. Медицинское обслуживание и восстановительные мероприятия .
Обучающиеся групп спортивно-оздоровительного этапа обучения представляют в учебную
часть спортивной школы медицинские справки в которых значится : «ребёнок здоров, занятия
посещать может». Обучающиеся групп начальной подготовки и учебно-тренировочного этапов
обучения проходят ежегодно 2 раза в год диспансерное обследование у спортивного врача в
«Центре здоровья» ЦРКБ ГМР( районная больница).Одним из важнейших условий
интенсификации тренировочного процесса и дальнейшего повышения спортивной
работоспособности является широкое и систематическое использование восстановительных
средств. Вместе с тем утомление в трудовой и спортивной деятельности нельзя рассматривать
как всегда вредное и нежелательное явление. Оно является важнейшей предпосылкой роста
работоспособности. Постоянное чередование утомления и восстановления составляет
физиологическую основу повышения работоспособности спортсмена. Восстановление
спортивной работоспособности- неотъемлемая часть тренировочного процесса, не менее
важная, чем сама спортивная тренировка. В настоящее время всё многообразие средств и
методов восстановительных мероприятий можно разделить на три группы:
1. Педагогические средства восстановления:
o Варьирование интервалов отдыха между выполнением отдельных заданий, соревнований
o Варьирование планирования нагрузок в рамках отдельного занятия, недельного, месячного,
годового циклов
o Рациональная организация всего режима дня в целом.
2. Психологические средства восстановления:
o Аутогенная тренировка
o Психорегулирующая тренировка
o Разнообразные виды досуга
o Просмотр кинофильмов, прослушивание музыки
3. Медико-биологические средства восстановления:
o Рациональное питание
o Витаминизация
o Разнообразные виды гидропроцедур
o Ультрафиолетовое облучение
Нормативы режима учебно-тренировочного процесса обучения, этапы подготовки
занимающихся и наполняемость учебных групп.
Вид спорта - шахматы.
Этапы подготовки
Год обучения
СпортивноВесь период
оздоровительный
Начальной
1 год обучения
подготовки
2 год обучения
3 год обучения
Учебно 1 год обучения
Продолжительность Режим
образовательного
тренировочной
процесса
работы с
группами
11 лет
6 часов
Наполняемость
в учебных
группах (чел)
1 год
1 год
1 год
1 год
18- 20
18
18
10- 15
6 часов
9 часов
9 часов
12 часов
18- 20
тренировочный
2 год обучения
3 год обучения
4 год обучения
5 год обучения
1 год
1 год
1 год
1 год
14 часов
16 часов
18 часов
20 часов
10- 12
8
7
6
ПРОГРАММНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЭТАПА
ОБУЧЕНИЯ
Задачи спортивно-оздоровительного этап обучения:
· Заинтересовать детей шахматной игрой;
· Научить элементам шахматной азбуки;
· Научить ориентироваться на шахматной доске;
· Научить записывать партию.
На спортивно-оздоровительном этапе обучения необходимо выявить детей имеющих желание
заниматься шахматами, способность к обучению, мотивировать их на дальнейшие познания в
шахматной игре.
Учебно-тематический план на год
Учебные контрольно-переводные нормативы
ПРОГРАММНЫЙ МАТЕРИАЛ
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ЭТАПА НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ 1, 2 ,3 ГОДОВ ОБУЧЕНИЯ
Задачи этапа начальной подготовки:
· Сделать отбор в группах СОГ детей способных к шахматной игре;
· Научить основам дебюта, миттельшпиля, эндшпиля;
· Научить элементам комбинаций, решению задач;
· Научить элементарным тактическим приёмам.
На этапе начальной подготовки ведётся углублённое всестороннее наблюдение за каждым
учащимся и уделяется большое внимание развитию у детей специальных качеств- шахматная
память, быстрота восприятия нового материала, тактическая зоркость. Задача этапа- отобрать
учащихся в учебно-тренировочные группы.
№
п/п
ПРОГРАММНЫЙ МАТЕРИАЛ
1
Теоретическая подготовка :
рассматриваются темы:1,2,3,4,5,6.
НП
1 ГОД
(час)
6
НП
2 ГОД
(час)
10
НП
3 ГОД
(час)
10
2
3
Понятие о шахматной игре
Шахматная нотация, сложные правила, ценности фигур и
пешек, упражнения на мат, разбор партий, действия
после дебюта, использование большого перевеса
130
103
170
176
170
176
Учебные контрольно - переводные нормативы.
Этапы
обучения
Общая физическая подготовка
Специальная физическая подготовка
Начальная
подготовка 1
года
обучения
Ценность фигур и пешек ,знать
сравнительную силу фигур, знать
шахматные термины, как вести во
время игры ,проводить
элементарные комбинации , мат
тяжёлыми фигурами , как начать
партию основу дебюта, что делать
после дебюта, решение задач.
Выполнить норму 4 разряда в
квалификационных турнирах.
Начальной
подготовки 2
года
обучения
Элементарные тактические приёмы
(практикум), техника реализации
материального перевеса , выигрыш
материала , игра на мат с первых
ходов, шахматный кодекс,
шахматные комбинации, виды
комбинаций, решение задач, этюдов
на мат в 2 хода.
Выполнить норму 4 разряда в
квалификационных турнирах.
Начальной
подготовки 3
года
обучения
Элементарные тактические приёмы
(практикум), техника реализации
материального перевеса, выигрыш
материала , игра на мат с первых
ходов, шахматный кодекс,
шахматные комбинации, виды
комбинаций, решение задач, этюдов
на мат в 2 хода.
Выполнить норму 4 разряда в
квалификационных турнирах.
Участие лучших учащихся групп начальной подготовки 2,3 года обучения в спортивнооздоровительных лагерях:
Выездной(июль, август).
По окончании курса обучения на спортивно- оздоровительном и этапах начальной
подготовки производится отбор одарённых детей по результатам соревнований и
тестирования в группы учебно – тренировочного этапов обучения, а дети которые прошли
курс обучения , но по каким- то причинам не хотят дальнейшей специализации в данном
виде спорта могут считаться выпускниками.
ПРОГРАММНЫЙ МАТЕРИАЛ
ДЛЯ УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОГО ЭТАПА ОБУЧЕНИЯ
Основными задачами при работе с учебно-тренировочными группами должны быть:
o Формирование устойчивого интереса к занятиям шахматами;
o Развитие тактического зрения, приобретение навыков самостоятельной работы над
шахматами;
o Ознакомление с приёмами атаки в шахматной партии и основами теории и практики
( дебюта, эндшпиля, миттельшпиля, систематизация и анализ гамбитов, комбинационная и
позиционная игра);
o Развитие адаптации к психологической напряжённости в тренировочном процессе путём
создания на занятиях жёсткой конкуренции и соревновательной обстановки;
o Расширение соревновательной практики;
o Подготовка спортивного резерва для сборных команд города, области, России;
o Подготовка «Юных судей»
o Профориентация выпускников спортивной школы.
Учебно-тематический план на год
№ п/п
Программный материал
1
2
3
4
5
утг
1года
(часов)
10
215
263
6
10
утг
2года
(часов)
10
220
334
10
10
утг
3года
(часов)
10
240
389
10
15
утг
4года
(часов)
10
261
454
10
15
утг
5года
(часов)
10
250
557
10
20
Воспитательная работа
Имеется ряд причин, обязывающих тренера серьёзно и целенаправленно заниматься
воспитательной работой.
Воспитание является обязанностью человека, избравшего педагогическую профессиюпрофессию тренера. Тренер полностью в ответе за будущее своих воспитанников. Огромна
притягательная сила спорта. Молодые люди способны увлечься этой деятельностью настолько,
что она на некоторое время может заслонить от них остальные стороны жизни - учёбу,
подготовку к труду, обязанности перед близкими. В этих условиях авторитет тренера
необычайно высок и выходит далеко за рамки спортивной деятельности, распространяясь на
самый широкий круг вопросов.
Спортивная деятельность обладает очень большими воспитательными возможностями. Она
моделирует в игровом, а значит в несколько условном виде самые сложные жизненные
ситуации и поэтому содержит в себе в потенциальном виде возможность решения любых
воспитательных задач.
Как показывает спортивная практика, с первых дней в работе с новичками тренер должен
серьёзное внимание уделять вопросам нравственного воспитания.
Управление состоянием и поведением юного спортсмена
1. Перед соревнованиями;
2. После соревнований;
3. Перед тренировочным занятием;
4. При выполнении отдельных заданий в тренировке;
5. Между тренировочными занятиями;
6. В определённый тренировочный период.
Сущность и структура воспитательного процесса.
Воспитание является процессом целенаправленным, планомерным, систематическим и
непрерывно осуществляемым для всестороннего развития личности юных спортсменов. Этот
процесс должен строиться на чёткой профессиональной основе.
Компоненты воспитательной работы:
-цель воспитания и конкретные воспитательные задачи, обеспечивающие достижение цели;
-знание и учёт возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников;
-владение всеми методами воспитания и широким арсеналом методических приёмов;
-выбор места и средства педагогического воздействия, организационных форм и характера
общения.
Задачи и содержание воспитательной работы.
Воспитательная работа с юными шахматистами подчинена в целом общей конечной цели:
воспитанию гармонично развитого человека, активной и сознательной личности, обладающей
духовным богатством, моральной чистотой и физическим совершенством.
Достижение любой воспитательной цели, как правило связано с решением трёх тесно
связанных задач:
- формирование нравственного сознания;
- формирование поведения: умений, навыков,привычек нравственного и дисциплинированного
поведения, соответствующих черт характера;
- формирование личностных качеств: волевых (смелости, настойчивости, решительности),
нравственных (честности, доброжелательности, скромности), трудовых (трудолюбия,
добросовестности, исполнительности);
Эти задачи коротко могут быть выражены следующим образом: чтобы достичь поставленной
воспитательной цели, тренер должен добиться, чтобы воспитанник знал, умел, хотел и мог
поступать должным образом.
Основные принципы характеризующие условия, в которых должен протекать воспитательный
процесс:
- связь воспитания с реальной жизнью и трудом;
- воспитание в коллективе;
- единство требований и воспитательных воздействий со стороны всех взрослых,
контактирующих с ребёнком;
- сочетание требовательности с уважением к личности воспитанника;
-учёт индивидуальных особенностей каждого;
- систематичность и непрерывность воспитательного процесса;
- единство слова и дела в жизни спортивной группы;
- сплочённость коллектива, его ориентацию на спортивные и нравственные идеалы.
Методы и формы воспитательной работы.
Методы воспитания выполняют роль инструментов, с помощью которых решают все
возникающие задачи. Сознание юных спортсменов формируется через указание и разъяснение
правил поведения на тренировке и соревновании, норм спортивной этики. Большое
воспитательное значение имеет личный пример тренера.
Основной в работе тренера является группа методов воспитания, обеспечивающая
организацию деятельности юных шахматистов, формирования их поведения:
1. Организация чёткого контроля за выполнением предъявляемых к группе требований
дисциплинарного и поведенческого характера.
2. Организационная чёткость учебно-тренировочного занятия, обеспечивающего формирование
добросовестности и трудолюбия.
3. Общественные поручения. Достаточно важными для группы и освобождающими тренера от
рутинных обязанностей могут стать следующие поручения:
- общее руководство группой (староста);
- контроль за готовностью мест занятий, расстановка и уборка инвентаря;
- проверка личной гигиены;
- новости из жизни спорта и шахмат в частности;
- разбор нарушений дисциплины, спортивной этики, конфликтов в группе;
- культурно-массовая работа- экскурсии, походы, вечера отдыха, чествование победителей;
- ведение личных карточек с учётом спортивных достижений и результатов.
Формы организации воспитательной работы в спортивной школе носят как групповой, так и
индивидуальный характер, воспитание как учебно-тренировочном занятии, так и в моменты
досуга и отдыха. Тренер должен побуждать ученика к самоанализу поступков, раскаянию в
содеянных безнравственных поступках, стремлении к воспитанию эстетического вкуса и
нравственного поведения и здорового образа жизни не только в период активных занятий, а
главное по окончании спортивной карьеры.
В воспитательной деятельности тренер должен привлекать родителей своих учеников,
помогать выработать режим дня ребёнка, здоровое своевременное питание. У родителей и
тренеров должно быть единство целей и оценок поступков ребёнка, а главное правильная
реакция на оценку этих поступков. Необходим контакт с общеобразовательным учебным
заведением, где чётко должны понимать важность занятий в спортивной школе, радоваться
успехам своих учащихся и выступать помощниками в возможности ребёнка и учиться, и
полноценно тренироваться, достигая наивысших результатов в избранном виде спорта.
Летняя спортивно-оздоровительная работа
В летний период для учащихся спортивной школы проводятся спортивно-оздоровительные
лагеря:
- городской спортивно-оздоровительный лагерь ( июнь ), где основной задачей является
повышение общего физического здоровья шахматиста, сплочение коллектива группы (пешие
прогулки, походы, кроссы), применение других видов спорта(баскетбола, футбола, бадминтона,
волейбола, дартца) для всестороннее физического развития.
- выездной спортивно-оздоровительный лагерь (июль или август), где решаются как
спортивные задачи, так и задачи воспитательного характера. В лагере при помощи средств из
других видов спорта( футбола, баскетбола, лёгкой атлетики) решаются задачи общей
физической подготовленности спортсмена, а также тренировки в нестандартных условиях ( в
лесу), плавание в открытом водоёме, теоретические и практические занятия по тактике и
стратегии шахматной игры, активный отдых с элементами туризма.
МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1. Шахматное оборудование (доски, фигуры);
2. Наглядные пособия ( шахматные комбинации);
3. Магнитные шахматные доски;
4. Раздаточный материал для родителей: а) Правила поведения на занятиях по шахматам; б)
Инвентарь шахматиста, библиотечка шахматиста; в) Шахматист в спортивнооздоровительном лагере( одежда, обувь, переезд в транспорте, купание в открытом водоёме,
режим дня);
5. Правила соревнований по шахматам;
6. Техника безопасности, пожарной безопасности, профилактика терроризма при проведении
учебно-тренировочных занятий по шахматам.
ЛИТЕРАТУРА
1. Алаторцев В, Болеславский И, Рохлин Я. Руководство по шахматам. М., 1965.
2. Авербах Ю.Л. Шахматные окончания (в 3-х томах). М., ФиС, 1956,1958,1962.
3. Бондаревский И.З. Комбинации в миттельшпиле. М., Феникс. 2001.
4. Батуринский В.Д. Шахматное творчество Ботвинника (в 3-х томах). М., ФиС, 1965,1966,1968.
5. Голинищев В.Программа подготовки шахматистов 4.3,2,1 разрядов. Издание ВШК. М.,
1969,1971,1974.
6. Капабланка Х- Р. Учебник шахматной игры. М., ФиС, 1975.
7. Капабланка Х-Р. Последние шахматные лекции. М, ФиС, 1977.
8. Карахан Ю.И. основы судейства в шахматах. М., «Советская Россия». 1974.
9. Костьев А.Н. Учителю о шахматах. М., Просвещение.1986
10. Карпов А, Тик Е. Шахматные сюжеты. М., Знание, 1991.
11. Косторов В., Белявский Б. 2000 шахматных задач. Часть 1. Связка, двойной удар. СПб.
Изд.дом. 2001.
12. Косторов В., Белявский Б. 2000 шахматных задач. Часть 2. Отвлечение, завлечение. СПб.
Изд.дом Лирера.2001.
13. Шерешевский М.И. Стратегия эндшпиля. М., ФиС, 1988.
14. Яковлев Н. Учимся разыгрывать дебют. Открытые дебюты. СПб. Детство Пресс. 2001.
15. 626 шахматных задач. СПб. 2003.
16. www.chsspportal.ru
17. www.fide.com
литература для учащихся:
1. Капабланка Х- Р. Учебник шахматной игры. М., ФиС, 1975.
2. Косторов В., Белявский Б. 2000 шахматных задач. Часть 1. Связка, двойной удар. СПб.
Изд.дом. 2001.
3. Косторов В., Белявский Б. 2000 шахматных задач. Часть 2. Отвлечение, завлечение. СПб.
Изд.дом Лирера.2001.
Приложение1.
Примерный годовой индивидуальный тренировочный план шахматиста
Ф.И.О спортсмена_________________________________________________________
Год рождения_______________
Разряд_____________________
Срок исполнения плана________________________________
1. Спортивные результаты за прошлый год.
2. Задание на текущий год (показать, какие результаты, на каких соревнованиях).
3. Периодизация годичного цикла тренировки.
4. Общие задачи годичного цикла тренировки (какие ставятся задачи, за счёт чего
выполняются).
5. Годовой тренировочный объём в соответствии с учебным планом ( все разделы)
6. Индивидуальная работа (указать конкретную тему, подлежащую изучению в эндшпиле,
миттельшпиле, конкретные дебютные системы, над которым предстоит работать в данном
цикле подготовки).
7. Задачи по развитию специальных качеств, усвоение определённых приёмов ведения брьбы в
шахматной партии.
8. Уровень овладения шахматной культурой.
9. Список необходимой шахматной литературы для работы ( глубина дебютного репертуара,
дебютная картотека)
10. Общая физическая подготовка (указываются индивидуальные задачи по развитию общих
физических качеств, способы и средства их выполнения).
11. Летняя спортивно-оздоровительная работа.
___________________________________ ______________________________
Подпись спортсмена
подпись тренера
Дата:
Утверждено:
_______________
Директор ДЮСШ
Приложение 2.
Примерный перспективный тренировочный план
индивидуальной подготовки шахматиста
Ф.И.О.
спортсмена_____________________________________________________________________
Год рождения________________________
Звание, разряд______________________________________________________
На какой срок_______________________________
1. Достижения за предыдущие ________________________годы.
2. Задания на последующие годы___________________________.
(указывается степень совершенствования в индивидуальной работе шахматиста:
- требования по общефизической и психологической подготовке,
- уровень повышения общего и специального шахматного образования).
3. Общие задачи многолетнего тренировочного плана (конкретные требования по отдельным
разделам).
__________________________ ________________________________
подпись спортсмена подпись тренера
дата:
Утверждено:
_______________
Директор ДЮСШ
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа