close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
I. Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы по технологии из книги Примерные программы по учебным
предметам. Начальная школа. В 2 частях. Часть 1. 5-издание. Москва «Просвещение», 2011 и Рабочей программы Технология Е.А.
Лутцевой, Т.П. Зуевой. Предметная линия учебников системы «Школа России», Москва «Просвещение»,2014.
Уроки технологии в начальной школе строятся на предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном
возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития. Продуктивная
предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников,
стремление активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно
относиться к ним.
II. Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку
представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил,
требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности.
Цели изучения технологии в начальной школе:



приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими
знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Основные задачи курса:
 духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества,
отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы
через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
 формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического
содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления
технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
 развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и
технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей, ребенка, а также на основе мотивации успеха,
готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях.
III. Описание места учебного предмета в учебном плане
По учебному плану школы на курс технологии в 1 классе отводится 33 часа в год, 1 час в неделю.
IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает
реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.
Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в
материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ
геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций,
изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженернохудожественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя
материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.
Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных
текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и
способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний
в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:
– формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
– формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей
деятельности человека;
– развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе
решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем,
чертежей), творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);
– развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и
применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях
выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
– формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
– развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
– формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей
деятельности;
– развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;
– ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;
– овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера;
поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
V. Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса
Изучение курса направлено на достижение следующих результатов:
Личностными результатами является воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуальноличностных позиций, ценностных установок: внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим,
готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия,
самостоятельность, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, уважительное
отношение к своему и чужому труду и его результатам, самооценка, учебная и социальная мотивация.
Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности,
применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или
ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять
информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата), развитие
логических операций, коммуникативных качеств.
Предметными результатами изучения технологии является получение первоначальных представлений о созидательном и
нравственном значении труда в жизни человека и обществ; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; приобретение
навыков самообслуживания; овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники
безопасности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи,
планирования и организации
VI. Содержание учебного предмета
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда,
самообслуживания.
Трудовая деятельность и её назначение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека, разнообразие предметов
рукотворного мира разных народов России.
Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные,
географические и социальные условия конкретного народа.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность,
гармония предметов и окружающей среды.
Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии.
Элементарная творческая и проектная деятельность.
Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах и их происхождении. Подготовка материалов к работе.
Экономное расходование материалов. Инструменты и приспособления для обработки материалов.
Общее представление о технологическом процессе, анализ устройства и назначение изделия, выстраивание последовательности
технологических операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка.
Проведение измерений и построений для решения практических задач.
Виды условных графических изображений (рисунок, чертёж, разметка, схема). Назначение линий чертежа.
Чтение условных графических изображений. Изготовление изделия по рисунку, чертежу, разметке, схеме.
3. Конструирование и моделирование.
Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий. Изделие, деталь изделия. Понятие о
конструкции изделия. Различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования
к изделию. Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, чертежу или эскизу.
Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.
4. Практика работы на компьютере.
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения и переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера.
Простейшие приёмы поиска информации по ключевым словам, каталогам.
Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.
Бережное отношение к техническим устройствам.
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок).
VII. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ И ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
№
Тема
Кол-во
часов
7
1
Природная
мастерская
Рукотворный и
природный мир
города.
2
На земле, на воде
и в воздухе.
1
3
Природа т
творчество.
Природные
материалы.
Семена и
фантазии.
1
5
Композиция из
листьев. Что
такое
композиция?
1
6
Орнамент из
листьев. Что
такое орнамент?
Природные
материалы. Как
их соединить?
1
4
7
1
1
1
Характеристика деятельности учащихся
С помощью учителя: слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;
- наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным миром;
- сравнивать и классифицировать предметы по их происхождению (природное или рукотворное);
- осмысливать бережное отношение к природе, окружающему материальному пространству.
С помощью учителя слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;
- наблюдать технические объекты окружающего мира;
- называть функциональное назначение транспортных средств;
- делать выводы о наблюдаемых явлениях.
С помощью учителя: наблюдать и отбирать природные материалы;
- называть известные природные материалы; - объяснять свой выбор предметов окружающего мира
- делать выводы о наблюдаемых явлениях.
С помощью учителя: слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;- наблюдать семена
различных растений; - называть известные растения и их семена;
- узнавать семена в композициях из семян;
- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному
пространству.
С помощью учителя: организовывать рабочее место для работы с природными материалами;
- наблюдать и называть особенности композиций;
- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения;
- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним.
С помощью учителя: организовывать рабочее место для работы с природными материалами;
- отбирать необходимые материалы для орнамента; - объяснять свой выбор природного материала;
- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.
С помощью учителя: организовывать рабочее место для работы с природными материалами;
- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
- открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения (точечное наклеивание
листьев на основу, соединение с помощью пластилина, соединение с помощью клея и ватной
прослойки).
№
Тема
8
Пластилиновая
мастерская
Материалы для
лепки. Что может
пластилин?
Кол-во
часов
4ч
Характеристика деятельности учащихся
1
С помощью учителя: организовывать рабочее место для работы с пластилином;
- наблюдать и называть свойства пластилина;
- сравнивать свойства пластилина, выделять основное – пластичность;
- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (свойства пластилина).
С помощью учителя: анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять
известное от неизвестного;
- отбирать пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму;
- изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним;
- оценивать результат своей деятельности (качество изделия).
С помощью учителя: анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное
от неизвестного; - отбирать пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму;
- изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним.
9
В мастерской
кондитера. Как
работает мастер?
1
10
В море. Какие
цвета и формы у
морских
обитателей?
Наши проекты.
Аквариум.
1
Бумажная
мастерская
Мастерская Деда
Мороза и
Снегурочки.
16
13
Наши проекты.
Скоро Новый
год!
1
14
Бумага. Какие у
неё есть секреты?
1
11
12
1
1
С помощью учителя: осваивать умение переносить известные знания и умения (свойства пластилина)
на схожие виды работ; - осваивать умение работать в группе – изготавливать детали композиции и
объединять их в единую композицию; - придумывать и предлагать свои варианты деталей рыбок,
водорослей по форме, цвету; - осваивать умение помогать друг другу в совместной работе.
С помощью учителя: организовывать рабочее место для работы с бумагой;
- запоминать правила техники безопасности работы с ножницами;
- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (точечное склеивание
концов полосок и самих полосок);
- осмысливать своё эмоциональное состояние от работы, сделанной для себя и других.
С помощью учителя:
- осваивать умение работать в группе – изготавливать детали композиции и объединять их в единую
композицию; - оценивать результат своей деятельности (качество изделия: степень соответствия
образцу, аккуратность, оригинальность оформления).
С помощью учителя: - организовывать рабочее место для работы с бумагой;
- наблюдать и называть свойства разных образцов бумаги;
- делать выводы о наблюдаемых явлениях;
- обобщать (называть) то новое, что освоено.
№
Тема
15
Бумага и картон.
Какие секреты у
картона?
16
Оригами. Как
сгибать и
складывать
бумагу?
Обитатели пруда.
Какие секреты у
оригами?
1
18
Животные
зоопарка. Одна
основа, а сколько
фигурок?
1
19
Ножницы. Что ты
о них знаешь?
1
20
Шаблон. Для
чего он нужен?
1
21
Наша армия
родная.
1
17
Кол-во
часов
1
1
Характеристика деятельности учащихся
С помощью учителя: организовывать рабочее место для работы с картоном;
- наблюдать и называть свойства разных образцов картона;
- делать выводы о наблюдаемых явлениях;
- обобщать (называть) то новое, что освоено.
С помощью учителя: открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения
(придание формы деталям путём складывания и сгибания);
- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность,
общая эстетичность).
С помощью учителя: открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения
(придание формы деталям путём складывания и сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и
накручивание бумажных деталей);
- осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему природному и материальному
пространству.
С помощью учителя: открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения
(придание формы деталям путём складывания и сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и
накручивание бумажных деталей, наклеивание мелких деталей на всю поверхность);
- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;
- осуществлять контроль по шаблону.
С помощью учителя: соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают;
- исследовать конструктивные особенности ножниц;
- открывать новые знания и умения – правила безопасного пользования ножницами и их хранения,
приём резания ножницами;
- искать информацию в приложении учебника (памятки).
С помощью учителя:
- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;
- исследовать материалы и отбирать те, из которых могут быть изготовлены шаблоны;
- сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам разных форм;
- открывать новые знания и умения – приёмы разметки деталей по шаблонам.
С помощью учителя:
- осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе
(сгибание и складывание);
- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
- отбирать необходимые материалы для композиций;
- осознавать необходимость уважительного отношения к военным, ветеранам войн.
№
Тема
22
Бабочки. Как
изготовить их из
листа бумаги?
23
Весенний
праздник 8 марта.
Как сделать
подарок-портрет?
Орнамент в
полосе. Для чего
нужен орнамент?
1
25
Образы весны.
Какие краски у
весны?
1
26
Настроение
весны. Что такое
колорит?
Праздники и
традиции весны.
Какие они?
1
Текстильная
мастерская
Мир тканей. Для
чего нужны
ткани?
6
24
27
28
Кол-во
часов
1
1
1
1
Характеристика деятельности учащихся
С помощью учителя: сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их
изготовления;
- сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам, складыванием; формы деталей бабочек с
геометрическими формами;
- открывать новые знания и умения через пробные упражнения (приёмы формообразования
складыванием бумажной заготовки гармошкой).
С помощью учителя: исследовать и сравнивать приёмы резания ножницами по разным линиям;
- отбирать необходимые материалы для композиций;
- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность
наклеивания, общая эстетичность).
С помощью учителя: наблюдать и сравнивать образцы орнаментов, выполненных в разных техниках, из
разных материалов;
- осваивать умение работать по готовому плану;
- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план.
С помощью учителя: осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в
практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, наклеивание бумажных деталей);
- осознавать необходимость уважительного и бережного отношения к природе и культуре своего
народа;
- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.
С помощью учителя: организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;
- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
- осваивать умение работать по готовому плану.
С помощью учителя: - осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в
практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, наклеивание бумажных деталей);
- отбирать необходимые материалы для композиций;
- осознавать необходимость уважительного и бережного отношения к природе и культуре своего
народа;
С помощью учителя: - организовывать рабочее место для работы с текстилем;
- наблюдать и называть свойства тканей;
- сравнивать свойства разных видов ткани и бумаги;
- открывать новое знание и практическое умение через практическое исследование и пробные
упражнения (строение и свойства ткани, крепление нитки на ткани с помощью узелка).
№
Тема
Кол-во
часов
1
29
Игла-труженица.
Что умеет игла?
30
Вышивка. Для
чего она нужна?
1
31
Прямая строчка и
перевивы. Для
чего они нужны?
1
32
Прямая строчка и
перевивы. Для
чего они нужны?
Закрепление.
1
33
Проверка знаний
и умений,
полученных в 1
классе.
Итого
1
33 ч
Характеристика деятельности учащихся
С помощью учителя:
- организовывать рабочее место для работы с текстилем;
- наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие приспособления по внешнему виду и их назначению;
- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для
шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка).
С помощью учителя:
- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для
шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка);
- выполнять строчку по размеченной основе;
- осуществлять контроль по точкам развёртки.
С помощью учителя:
- организовывать рабочее место для работы с текстилем;
- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для
шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка, получение перевивов);
- делать выводы о наблюдаемых явлениях.
С помощью учителя:
- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для
шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка, получение перевивов);
- осознавать необходимость уважительного отношения к культуре своего народа;
- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания.
Использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач.
VIII. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Технология».
Библиотечный фонд
1. Примерная программа по технологии из книги Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях.
Часть 1. -5-издание. Москва «Просвещение», 2011.
2. Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. Рабочие программы Технология 1-4 классы. Предметная линия учебников «Школа России» Москва
«Просвещение», 2014.
3. Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. Технология 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение», 2013.
4. Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. Технология 1 класс. Рабочая тетрадь. Москва «Просвещение», 2013.
Печатные пособия
1. Таблицы по народным промыслам (Хохлома, Дымковская игрушка)
2. Альбомы с демонстративными материалами:
 «Сказки»
 «Декоративно прикладное искусство. Русская народная игрушка»
 «Декоративно прикладное искусство. Мастера Палеха»
Технические средства обучения
1.
2.
3.
4.
5.
Музыкальный центр.
Телевизор.
Интерактивная доска и мультимедийный проектор.
Магнитная доска.
Компьютер.
Учебно-практическое оборудование
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Краски акварельные-5 шт.
Краски гуашевые- 5 шт.
Бумага А3, А4, фломастеры-3 шт.
Восковые мелки- 1 набор.
Кисти-7 шт.
Стеки-4 шт.
Пластилин-4 шт.
Клей- 3 шт.
Ножницы-4 шт.
10.Цветные карандаши 4 набора.
11. Циркуль-4 набора.
Модели и натурный фонд
1. Наборы металлических конструкторов. -5 шт.
2. Конструкторы «Лего». -3 шт.
3. Объёмные модели геометрических фигур.
Игры и игрушки
1. Комплект «Посуда»
2. Комплект «Мозаика»
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа