close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
УТВЕРЖДАЮ
_______________________
"_____"__________________2011 г.
Рабочая программа дисциплины
«Кризисное консультирование»
Направление подготовки
Психология
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
_____________________________________
(очная, очно-заочная и др.)
Хабаровск 2011
1. Цели освоения дисциплины
Участившиеся техногенные катастрофы и аварии, угрозы психологической безопасности личности (такие как культовый контроль сознания), проблемы аддиктивного поведения, омоложение суицида, эскалация всевозможных форм насилия приводит к необходимости развития экстренной психологической помощи как особой формы психологического сопровождения в вышеперечисленных ситуациях.
Основная цель данного курса обучение будущих профессионалов умению работать
с людьми в состояниях интенсивного эмоционального переживания в кризисных и травматических ситуациях, умению распознавать суицидальное поведение и степень суицидального риска. Как справедливо замечает В.Ю. Меновщиков: «…хотя любая проблема,
любой кризис клиента имеет свою специфику, в принципах работы с разными клиентами
гораздо больше сходства, чем различий определяемых ситуацией. И в этом смысле нам –
психологам-консультантам практически все равно, с чем обратился за помощью клиент,
помогающий, даже ничего не зная об этих предметах, окажет помощь, если он просто
умеет ее оказывать. Гораздо более значимым, чем знание определенной проблематики,
оказывает личная (личностная) готовность помогающего и его профессиональные навыки
и умения.
Эту цитата емко определяет основной смысл данного курса; прежде чем работать с
тяжелыми переживаниями другого человека консультанту необходимо научиться справляться с собственными страхами и управлять собственным эмоциональным состоянием.
Как показывает практика, неподготовленного человека обычно пугают яркие эмоциональные переживания другого, особенно негативного спектра, включаются механизмы психологической защиты; подобное поведение есть результат западноевропейской цивилизационной установки обыденного сознания о том, «что слезы – признак слабости», «сильная
личность должна быть успешной» и т.д. Поэтому стержневым моментом подготовки специалистов для работы в ситуации травматического кризиса и острой психологической боли, помимо теоретического ознакомления с особенностями различных кризисных ситуаций, является тренинг эмоциональной устойчивости и развития саморегуляции.
Целями освоения дисциплины (модуля) являются:
- использованию системы категорий и методов для решения практических задач в области оказания экстренной психологической помощи;
- владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и
психического состояния
2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла, связана с
дисциплинами возрастной психологии, психологии личности, психологии эмоций,
психосоматики,психологии телесности, психотерапевтическим практикумом, основными базовыми методами психотерапии, общепсихологическим практикумом и может составлять содержание одной из предлагаемых студентам практик.
Студенту, выбирающему изучение данного модуля необходимо хорошо владеть
общепсихологическим анализом структуры личности, понимать психологию эмоций,
знать основные концепции психологии эмоций, основные методы психотерапии и
психосоматические концепции.
Освоение данного модуля осуществляется после цикла общепрофессиональных
дисциплин: общей психологии, возрастной психологии, психологии эмоций, дифференциальной психологии, психологии личности, основ консультативной психологии.
Может преподаваться совместно с дисциплинами «Психологическое консультирование» и «Психологическая коррекция»
3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
(модуля)
Изучение дисциплины предполагает формирование следующих компетенций:
ОК 1, ОК2, ОК3, ОК4, ОК5, ОК6, ОК8, ОК9, ПК1, ПК2, ПК3, ПК4, ПК5, ПК6, ПК7,
ПК8, ПК9, ПК10, ПК11, ПК12,ПК13
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать
Основные представление о кризисах в жизни человека
Уметь
Использовать методы снижающие степень интенсивности переживания
и обеспечивающие возможность дальней психологической поддержки.
Распознавать собственные признаки эмоционального выгорания и выбирать формы их преодоления.
Владеть
Приемами оказания помощи человеку в кризисной ситуации, а также
приемами самопомощи
2.
Понятие кризиса в жизни 9
человека.
Травматический
кризис.
1-2
Организация
контакта
при кризисных состояниях
личности.
3-4
С.Р.
П
Л
сов
всего
Семестр
1.
семестра
Распределение чаРаздел дисциплины
Неделя
№
пп
36 аудиторных часов,
12
2
2
8
12
2
2
8
Формы текущего
контроля
4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
Общая трудоемкость дисциплины составляет всего 108часов,
18 ч. Лекций и 18 ч. лабораторно-практических занятий.
Работа
с
лекциями,
подготовка к
семинарским занятиям
Работа
с
лекциями,
подготовка к
семинарским занятиям
3.
4.
Стресс и травматический
стресс.
5-6
6.
Насилие, его виды. Консультирование жертв насилия.
9-10
8.
9.
2
8
12
2
2
8
12
2
2
8
12
2
2
8
12
2
2
8
12
2
2
8
12
2
2
8
108
18
18
72
Кризис утраты.
1112
7.
2
Методы работы с ПТСР
7-8
5.
12
Суицидальное поведение
как деструктивный выход из
кризисной ситуации.
1314
Опасность «эмоционального выгорания» психолога –
консультанта.
1516
История и организация
службы «Телефон доверия»
1718
Итого
Работа
с
лекциями,
подготовка к
семинарским занятиям
Работа
с
лекциями,
подготовка к
семинарским занятиям
Работа
с
лекциями,
подготовка к
семинарским занятиям
Работа
с
лекциями,
подготовка к
семинарским занятиям
Работа
с
лекциями,
подготовка к
семинарским занятиям
Работа
с
лекциями,
подготовка к
семинарским занятиям
Работа
с
лекциями,
подготовка к
семинарским занятиям
Экзамен,
подготовка
программы
развития саморегуляции
5. Образовательные технологии
__________________________________________________________________________
Лекции, проведение, тренингов, практические занятия и семинары, открытые лекции и
круглые столы с приглашением специалистов.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации
по итогам освоения дисциплины.
Теоретическая подготовка к семинарским занятиям, подготовка и проведение тренинга саморегуляции (развития рефлексии и эмпатии, укрепление толерантности к агрессивным угрозам).
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
1. Абрамова Г.С. Психологическое консультирование / Г.С. Абрамова. М.: «Графика», 2001
2. Амбрумова А.Г. Телефонная психотерапевтическая помощь: телефон доверия в системе социально-психологической службы. Методические рекомендации / А.Г. Абрумова, А.М. Полев. – М.,1980
3. Бойко В.В. Энергия эмоций /В.В. Бойко. – СПб.: «ПИТЕР», 2004
4. Вагин И. Психология жизни и смерти / И.О. Вагин. – СПб «Питер», 2002
5. Василюк Ф.Е. Пережить горе. О человеческом в человеке / Ф.Е. Василюк. –
М.,1991
6. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга / И. В. Вачков - М: Издательство «Ось-89», 1999
7. Гнездилов А.В. Психология и психотерапия потерь / А.В. Гнездилов. – СПб.:
«Речь», 2006
8. Изард К.Э. Психология эмоций / К.Э. Изард. – СПб.: «Питер», 1999
9. Зиновьева Н.О. Психология и психотерапия насилия. Ребенок в кризисной ситуации / Н.О. Зиновьева, Н.Ф. Михайлова. – СПб.: «Речь», 2003
10. Зотов М.В. Суицидальное поведение: механизмы развития, диагностика, коррекция
/М.В. Зотов. – СПб.: «Речь», 2006
11. Козлов В.В. Работа с кризисной личностью /В.В. Козлов. – М.: Изд-во института
психотерапии, 2003
12. Короленко Ц.П. Семь путей к катастрофе: деструктивное поведение в современном
мире / Ц.П. Короленко, Т.А. Донских. – Новосибирск, 1990
13. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования / Р. Кочюнас. – М., 1999
14. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростка / А.Е. Личко. – Л.,
1977
15. Лукас К Молчаливое горе: Жизнь в тени самоубийства / К.Лукас, Г. Сейдек. – М.:
«Смысл», 2002
16. Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование /В.Ю. Меновщиков. – М., 1998
17. Моховиков А.Н. Телефонное консультирование /А.Н. Моховиков. – М., 1999
18. Моховиков А.Н. Практика телефонного консультирования. Хрестоматия / А.Н.
Моховиков. – М.: «Смысл», 2005
19. Осипова А.А. Общая психокоррекция / А.А. Осипова. - М.: СФЕРА, 2002
20. Осипова А.А. Справочник психолога при работе в кризисных ситуациях /А.А. Осипова – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005
21. Пери Г. Как справиться с кризисом / Г. Пери. – М., 1995
22. Прохоров А.О. Методики диагностики и измерения психических состояний личности / А.О. Прохоров. - М., 2004
23. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1991
24. Роджерс К. Консультирование и психотерапия. Новейшие подходы в области практической психологии. – М., 1999
25. Ромек В.Г. Психологическая помощь в кризисных ситуациях / В.Г. ромек, В.А.
Конторова, Б.И. Крукович. – СПб.: «Речь», 2004
26. Тарабрина Н.В. Практикум по психологии посттравматического стресса / Н.В. Тарабрина. – СПб.: «Питер», 2001
27. Синягин Ю.В. Детский суицид: психологический взгляд / Ю.В. Синягин, Н.Ю. Синягина. – СПб.: КАРО, 2006
28. Селье Г. Стресс без дистресса / Г. Селье ; Пер. с англ. - М.: Прогресс, 1982
29. Франкл В. Человек в поисках смысла /В. Франкл. – М., 1990
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
http:// www.ht.ru
http:// www.psytest.ru
http://koob.ru,
http://ihtik.lib.ru,
http://elibrary.ru,
http://vsetesti.ru
http://azps.ru
http://www.imaton.ru
http://petropal.narod.ru/ – Интернет-ресурсы для психолога.
Материально-техническое обеспечение дисциплины
DVD-плейеры, видеомагнитофон, коллекция видеоматериалов, видеокамера, фильмотека, методические пособия, литература, мультимедийный
проектор, ноутбук, настенные экраны, телевизор, кабинет для проведения
индивидуальной консультативной работы, кабинет, оборудованный для проведения групповых форм работы, в т.ч. социально-психологического тренинга (компьютер, принтер, телевизор, видеомагнитофон, магнитофон).
Модульно-балльная система аттестации студентов по дисциплине.
Баллы за семестр
Автоматическая оценка
86-100
отлично
зачтено
71-85
хорошо
зачтено
55-70
удовлетворительно зачтено
35<
Не удовлетворит.
Не зачтено
Распределение балловых оценок по видам работ
Баллы
Виды работ
20
За оценку «отлично» на экзамене
15
За оценку «хорошо» на экзамене
10
За оценку «удовлетворительно» на экзамене
2
За присутствие на лекции, пр. занятии
8-10
За выступление на семинаре
8-10
За работу на пр. занятии, лаб. Работе
8-10
За выполнение 1 теста
8-10
За выполнение письменной контр. работы
10-20
За выполнение индив. творч. заданий
30-50
За выполнение научной работы, написание
статьи по данной дисциплине
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки
ПСИХОЛОГИЯ.
Автор – кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии
Рагулина М.В.
Рецензент – кандидат психологических наук, доцент Ткач Е.Н.
Программа одобрена на заседании УМК
от ____________ 2011 года, протокол № ___.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа