close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СЕРПЕЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА »
МЕЩОВСКИЙ РАЙОН, КАЛУЖСКАЯ ОБЛАСТЬ
«Рассмотрено на заседании
ШМО»
Руководитель ШМО
_________/______________/
Протокол N
от «___ » августа 2014г.
«Согласовано»
Заместитель директора по
УВР
___________/Сергеева Л.В./
«___ »августа 2014г.
«Утверждаю»_______________
(решение педсовета протокол
№__ от _____________)
Директор МКОУ "Серпейская
СОШ" Филонов Е.Н.
Приказ N___
от « » сентября 2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории
10 -11 класс
Ступень обучения: среднее общее.
Уровень: базовый
Количество часов: 10 класс: История России – 70 часов
Всеобщая история - 35 часов
11 класс: История России – 68 часов
Всеобщая история - 34 часов
Программа разработана на основе:

Примерной учебной программы среднего (полного) общего образования на базовом
уровне по истории;
 авторской программы « История России с древнейших времен до конца XIX в
.Н.С.Борисов, А.А.Левандовский;
 авторской программы «История России XX – начало XXI вв. 10 - 11 класс». А.А.
Левандовский, Ю.А. Щетинов, С.В. Мироненко «Просвещение», 2009;
 авторской программы курса всеобщей истории 10-11 кл. Н.В.Загладина.
Учебник:
 История России с древнейших времен до конца XVII века. 10 класс. Н.С. Борисов.
«Просвещение», 2010
 История России XVIII – XIX века. 10 класс. А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов.
«Просвещение», 2010
 История России. XX – начало XXI в. 11 класс. А.А.Левандовский, Ю.А.Щетинов,
С.В.Мироненко.
 Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века. 10 класс.. Загладин Н.В.–
М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС »», 2010 г.
 Всеобщая история. XX век. 11 класс. Загладин Н.В.– М.: ООО «ТИД «Русское слово –
РС »», 2010 г.
Программа составлена учителем
истории и обществознания:
Никитцевой Е.Н.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по истории для 10 – 11 классов составлена на основе Федерального
компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по истории
на базовом уровне («Преподавание истории и обществознания в школе» №4,5 2010);
Примерной учебной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по
истории; авторских программ: Н.С.Борисова, А.А.Левандовского « История России с
древнейших времен до конца XIX в ; «История России XX – начало XXI вв. 11 класс». А.А.
Левандовский, Ю.А. Щетинов, С.В. Мироненко «Просвещение», 2009; авторской программы
курса всеобщей истории 10-11 кл. Н.В.Загладина.
Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:
 воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих
убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных,
религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок,
идеологических доктрин;
 развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов
современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей
реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими
мировоззренческими системами;
 освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного
представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
 овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа
исторической информации;
 формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с
точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки
исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным
проблемам прошлого и современности. Особенности курса истории, изучаемого на ступени
среднего (полного) общего образования на базовом уровне.
Основные содержательные линии программы реализуются в рамках двух курсов –
«Истории России» и «Всеобщей истории».
Для базового уровня изучения истории в старшей школе примерная программа устанавливает
следующее распределение времени:
10 класс - 70 часов: * История России с древнейших времен до конца XIX в. – 46 ч;
*Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX в. - 24 ч.
11 класс - 68 часов: *История России XX – начало XXI вв. – 44
* Всеобщая история XX – начало XXI в. - 24 ч.
Из школьного компонента на изучение истории добавлено: в 10 классе – 1 час; в 11 классе – 1
час. Это позволяет распределить часы на изучение истории следующим образом:
10 класс - 70 часов: * История России с древнейших времен до конца XIX в. - 70ч. ( 2 часа в
неделю);
*Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX в. - 35 ч.( 1 час в
неделю);
11 класс - 68 часов: *История России XX – начало XXI вв. – 68 ч.(2 часа в неделю)
* Всеобщая история XX – начало XXI в. - 34 ч. ( 1 час в неделю)
Дополнительные часы распределены на более детальное изучение вопросов культуры, Первой
мировой войны, Второй мировой войны, Великой Отечественной войны, на повторительно обобщающие уроки.
Предполагается параллельное изучение курсов Истории России и Всеобщей истории.
Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:
 воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих
убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных,
религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок,
идеологических доктрин;




развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов
современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей
реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими
мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование
целостного представления о всемирно-историческом процессе;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа
исторической информации;
формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления
с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и
оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к
дискуссионным проблемам прошлого и современности.
№п/
п
Тема урока
Кол –
во
часов
1.
Российская
цивилизация:
особенности
становления и
развития.
1
2.
Место России в
мировой
истории.
1
3-4.
Восточные
славяне в VI –
IX вв.
Древнерусское
государство.
2
5-6.
Киевская Русь.
2
7.
Культура
Киевской Руси.
1
Элементы содержания
Введение (2 часа)
Особенности становления и развития Российской
цивилизации
Требования к уровню подготовки обучающихся
Знать основные особенности истории народов и
государств в целом, выявлять главные факторы развития
России. Выделять своеобразие истории России в
сравнении ее с мировой и европейской историей.
Определять причины отличий исторического пути
России. Понимать, что особенности исторического
развития народа зависят не от одной причины или
события, а от комплекса, совокупности ряда факторов.
История России – часть всемирной истории.
Понимать принципы и способы периодизации
История и современность. Источники по истории
всемирной истории. Знать важнейшие методологические
России.
концепции исторического процесса, взаимосвязь и
особенности истории России и мира.
Раздел 1. Древнерусское государство в IX – XIII вв. ( 11 часов)
Восточнославянские племенные союзы и их соседи. Объяснять смысл понятий : присваивающее хозяйство,
Занятия, общественный строй и верования
производящее хозяйство, природно – географическая
восточных славян. Имущественное расслоение.
среда и хозяйственно – культурные типы. Знать
Складывание государства у восточных славян.
причины и факторы возникновения русской
государственности. Иметь собственную позицию по
поводу разных теорий образования Древнерусского
государства.
Дань и подданство. Князья и их дружины. Торговый Понимать тенденции и динамику развития
путь их варяг в греки. Вечевые порядки. Категории
древнерусского государства. Выделять особенности
населения. Развитие норм права на Руси.
правления князей: Олега, Игоря и княгини Ольги,
Святослава, Владимира ( крещение, реформы).
Определять главные направления внешнеполитической
деятельности первых русских князей до конца IX в.
Характеризовать суть раннефеодальных отношений в
Киевской Руси, выделять их особенности
Культурное развитие русских земель и княжеств.
Знать сущность и своеобразие культуры Руси
Влияние внешних факторов на развитие русской
домонгольского периода, на конкретных примерах
культуры. Контакты с культурами Запада и Востока. показывать её достижения.
Влияние Византии.
8 – 9.
10.
1112.
13.
Русские земли в
XII - в начале
XIII вв.
Наследники
киевской Руси.
Культура Руси
VII - начала
VIII вв.
Экспансия с
Запада. Русские
земли под
властью
Золотой Орды.
Повторительно –
обощающий
урок по теме:
«Древнерусское
государство в IX
– XIII вв.»
2
Усобицы. Любечский съезд. Владимир Мономах.
Распад Древнерусского государства. Галицко –
Волынское княжество, господин Великий Новгород.
Северо – Восточная Русь.
Знать, в чем причины распада Древнерусского
государства и усиления экономической и политической
самостоятельности русских земель.
1
Культура Галицко – Волынского, ВладимироСуздальского княжества, Новгородской земли.
Особенности архитектуры, живописи, летописания.
Образование монгольского государства. Нашествие
на Русь. Включение русских земель в монгольскую
систему управления завоеванными землями. Золотая
Орда. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной
агрессией.
Актуализация и проверка знаний обучающихся по
данной теме.
Уметь работать с первоисточниками, их анализ.
2
1
14 –
15.
Усиление
Московского
княжества в
XIV – XV вв.
2
16.
Завершающий
1.
Уметь анализировать исторические факты, представлять
и аргументировать свою точку зрения, понимать
причины завоевания Руси татаро – монголами
Умение применять знания и умения при решение
тестовых заданий различного уровня сложности.
Раздел 2. Образование единого государства в XIV – XV вв. ( 5 часов )
Борьба за политическую гегемонию в Северо –
Понимать причины подъема, определить главные
Восточной Руси. Политические, социальные,
тенденции в сфере хозяйства, экономики и социальных
территориальные причины превращения Москвы в
отношений на русских землях в период XIV – начала XV
центр объединения русских земель. Начало
вв. Знать о борьбе московских князей за первенство
правления ИванаIII. Завершение присоединения
среди русских князей, политике отношений с Ордой.
большинства русских земель к Московскому
Характеризовать деятельность московских князей:
княжеству. Судебник 1497 года, его значение для
Даниила, Ивана Калиты, Дмитрия Донского.
укрепления единого государства. Начало
Освещать причины и последствия Куликовской битвы.
формирования крепостного права. Этапы
Характеризовать Ивана III как первого «великого» князя
закрепощения крестьян.
всея Руси. Знать сущность и особенности нового
централизованного государства; объяснять причины
судебной реформы Ивана III в свете изменений
социально – экономических отношений в русском
обществе. Знать причины создания крепостнической
системы. Этапы закрепощения крестьян.
Внешняя политика Ивана III. Взаимосвязь
Понимать взаимосвязь процессов объединения русских
процессов объединения русских земель и борьбы
против ордынского владычества. Зарождение
национального самосознания на Руси. Начало
распада Золотой Орды.
этап единого
государства
вторая
половина XV –
начало XVI
17.
Культура Руси
в XIV – XV вв.
1
18.
Повторительно
– обобщающий
урок по теме:
«Образование
единого
государства в
XIV – XV вв.»
1
19.
Россия в XVI
столетии
1
20.
Внутренняя
политика
Ивана IV.
1.
21.
Внешняя
политика
Ивана IV.
1
22 –
Русская
2
Культурное развитие русских земель и княжеств.
Влияние внешних факторов на развитие культуры.
Формирование русского, украинского, белорусского
народов. Москва как центр развития культуры
великорусской народности. Возрождение традиций
храмового строительства. Расцвет древнерусской
иконописи. Древнерусская литература.
Актуализация и проверка знаний обучающихся по
данной теме.
земель и освобождения от ордынского владычества.
Знать о зарождении национального самосознания.
Обосновывать свою точку зрения, вести дискуссию.
Знать о положении московских князей после смерти
Дмитрия Донского и о преодолении внутренних и
внешних препятствий на пути окончательного
складывания единого государства при Иване III.
Знать особенности русской культуры изучаемого
периода. Характеризовать главные её достижения.
Умение применять знания и умения при решение
тестовых заданий различного уровня сложности.
Раздел 3. Россия в XVI – XVII в.в. ( 14 часов )
Территория и население. Сельское хозяйство.
Назвать факторы, оказывающие положительное и
Ремесло и торговля. Государственный строй России отрицательное влияние на развитие сельского хозяйства,
в XVI. Правление Елены Глинской
ремесла и торговли. Характеризовать систему
управления Россией в начале XVI в.
Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной
Характеризовать личность Ивана IV. Раскрывать
рады. Опричнина, её последствия.
содержание реформ Избранной рады. Характеризовать
политику опричнины ( причины, этапы, итоги и
последствия). Знать понятия: опричнина, земщина,
гражданское общество.
Основные направления внешней политики Ивана IV. Знать основные направления внешней политики Ивана
Покорение Казанского, Астраханского ханств.
Грозного. Знать хронологию покорения Казанского и
Поход Ермака и начало освоения Сибири.
Астраханского ханств, Ливонской войны.
Ливонская война.
Культура народов Российского государства.
Характеризовать основные тенденции развития
23
культура в XVI
в.
24 25
Смутное время
2
2627.
Возрождение
после Смуты.
Внутренняя
политика
первых
Романовых
2
2829.
Внешняя
политика
России в XVII
в.
2.
3031.
Русская
культура в
XVII в.
2.
32.
Повторительно
– обобщающий
урок по теме:
1.
Особенности культурного развития в условиях
централизованного государства и утверждения
самодержавия. Усиление светских элементов в
русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет
фресковой живописи. Развитие книжного дела на
Руси.
Смута. Пресечение правящей династии. Боярские
группировки. Обострение социально –
экономических противоречий. Борьба против
агрессии Речи Посполитой и Швеции. Первое и
второе ополчение. Земский собор 1613 г
культуры данного периода. Знать основные
произведения культуры, быт и нравы
Характеризовать политику Бориса Годунова, определять
причины Смуты. Давать оценку событиям после смерти
Лжедмитрия первого. Характеризовать сущность
правления бояр во главе с Шуйским. Давать оценку
действиям Лжедмитрия второго. Сравнивать состав,
программы и характер деятельности Первого и Второго
ополчений.
Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор
Характеризовать внутреннюю политику Михаила и
1613 г. и восстановление самодержавия. Начало
Алексея Романовых. Понимать причины реформ
династии Романовых. Социальное движение XVII в. государственного управления и формирования сословий.
Церковная ркформа.
Знать сущность крепостного права, причины его
оформления в России. Давать характеристику сословной
структуре Российского общества в данный период.
Объяснять смысл понятий: крепостное право,
мануфактурное производство, протекционизм, раскол,
старообрядчество, Соляной бунт, Медный бунт.
Расширение территории государства в XVII в.
Знать основные направления и дальнейшие тенденции
Вхождение Левобережной Украины в состав России. внешней политики России в XVII в. Оценивать значение
Войны России с Османской империей, Крымским
присоединения Украины к России. Характеризовать
ханством и Речью Посполитой во второй половине
успехи и неудачи внешней политики
XVII в.
Особенности русской традиционной культуры.
Знать основные факты истории культуры России XVII в.
Формирование национального самосознания.
Определять общие черты и особенности ее развития.
Усиление светских элементов в русской культуре
Знать понятия: академия, обмирщение культуры,
XVII в. расширение культурных связей со странами светкость, нарышкинское барокко.
Западной Европы. Распространение грамотности.
Славяно – греко – латинская академия.
Актуализация и проверка знаний обучающихся по
Умение применять знания и умения при решение
данной теме.
тестовых заданий различного уровня сложности.
«Россия в XVI –
XVII в.в»
3334.
Начало
правления
Петра I.
Реформы Петра
I.
35
1.
Внешняя
политика Петра
1.
36
Культурная
революция в
России в начале
XVII в.
Повторительно
– обобщающий
урок по теме:
«Россия в эпоху
Петра 1»
37
2.
1
1
38 –
39
Россия после
Петра I. Эпоха
дворцовых
переворотов
2.
40 41 .
Внутренняя
политика
2
Раздел 4: Россия в эпоху Петра Великого. ( 5 часов)
Причины борьбы за престол в 70 – 80-е гг XVII в.
Выявлять предпосылки реформ. Характеризовать
Приход Петра к власти. Великое посольство.
реформы Петра. Знать содержание реформ Петра. Знать
Первые преобразования. Новая система
понятия: приписные, посессионные крестьяне,
государственной власти и управления.
меркантилизм, коллегии, Синод, Сенат, Кунсткамера.
Формирование чиновничье – бюрократического
Персоналии: Петр 1, Меншиков.
аппарата. Превращение дворянства в
господствующее сословие.
Реформы армии и флота. Роль России в развитии
Характеризовать международную обстановку, в которой
системы международных отношений в XVIII в. и
оказалась Россия к началу XVIII в. Определять
превращение России в мировую державу. Победа в
основные направления и задачи внешней политики.
Северной войне. Провозглашение империи.
Характеризовать события внешней политики по плану:
причины, подготовка, этапы, итоги, причины поражения
(победы), последствия. Понимать причины Северной
войны и превращения России в европейскую державу.
Особенности Российского Просвещения. Причины
Знать основные достижения и направления духовной
петровских преобразований в области культуры и
жизни русского народа, его бытовую культуру. Знать
быта. Переход на новое летоисчисление. Перемены
понятия: европеизация, гражданская азбука, Академия
в архитектуре и градостроительстве.
наук.
Актуализация и проверка знаний обучающихся по
Умение применять знания и умения при решение
данной теме.
тестовых заданий различного уровня сложности.
Раздел 5. Россия в середине и второй половине XVIII в. ( 12 часов)
Хронологические рамки эпохи дворцовых
Выявлять причины дворцовых переворотов.
переворотов. Первые преемники Петра 1.
Характеризовать внутреннюю политику преемников
Верховный тайный совет и его политика. Правление Петра 1. Знать понятия: дворцовые перевороты,
Анны Иоанновны. Сущность и содержание
верховники, кондиции, бироновщина.
бироновщины. Елизавета Петровна. Правление
Петра III. Приход к власти Екатерины II.
Путь Екатерины к престолу. Уложенная комиссия.
Знать особенности внутренней политики Екатерины II.
Губернская реформа. Политика по отношению к
Излагать содержание реформ . определять задачи и
Екатерины II.
Просвещенный
абсолютизм.
дворянству. Итоги внутренней политики Екатерины
II Крестьянская война под предводительством Е.
Пугачева.
сущность просвещенного абсолютизма
Выявлять причины укрепления крепостничества.
Характеризовать крестьянскую войну под
предводительством Е. Пугачева. Знать понятия:
просвещенный абсолютизм, Уложенная комиссия,
крестьянская война.
Знать цели, направления, итоги внешней политики.
Давать оценку внешней политики Екатерины II.
Характеризовать полководческую деятельность
Румянцева, Суворова, Потемкина, Ушакова и др.
Социальная
политика
Екатерины.
Крестьянская
война.
Внешняя
политика
России в XVIII
в.
2
Законодательное оформление сословного строя.
Восстание Е.Пугачева.
2
46.
Царствование
Павла I.
1
Основные направления внешней политики
Екатерины II. Борьба за выход к Черному морю.
Присоединение земель Речи Посполитой, участие в
«большой» европейской политике. Русско –
турецкие войны. Семилетняя война. Изменения
внешней политики
Внутренняя и внешняя политика Павла. Методы
осуществления политики.
47 48
Русская
культура в
XVIII в.
2
49.
Повторительно
–обобщающий
урок по теме:
«Россия в XVIII
в».
1
42 43.
44 45.
50.
Экономическое
развитие
России в конце
XVIII – первой
половине XIXв.
1
Научно – техническая мысль и научные экспедиции.
Основание Московского университета. Создание
системы народного образования. эстетические
принципы барокко, рококо и классицизма в русской
архитектуре, живописи, скульптуре XVIII в.
Развитие музыкального искусства. Возникновение
профессионального театра.
Актуализация и проверка знаний обучающихся по
данной теме.
Знать направления внутренней и внешней политики
Павла. Характеризовать личность Павла, сравнивать с
личностями его отца и матери.
Знать основные достижения и направления духовной
жизни русского народа, также его бытовую культуру.
Уметь работать с различными источниками
исторической информации.
Умение применять знания и умения при решение
тестовых заданий различного уровня сложности.
Раздел 6. Россия в первой половине XIX в. ( 10 часов )
Особенности экономики России в первой половине
XIX в. Развитие капиталистических отношений.
Начало промышленного переворота. Формирование
единого внутреннего рынка. Изменение социальной
структуры российского общества в условиях
51.
Реформы
Александра 1.
1
52 53.
Борьба с
Наполеоном.
1
54.
Период
реакции.
Декабристы.
1
55
Внутренняя
политика
Николая 1
1
56
Внешняя
политика
России при
Николае 1.
Крымская
война.
Общественная
жизнь России
при Николае 1.
1
Русская
1
57.
58.
1
промышленного переворота.
Попытки укрепления абсолютизма в первой
половине XIX в.реформы системы
государственного управления. Систематизация
законодательства.
Россия в системе международных отношений
первой половины XIX в. Участие России в
антифранцузских коалициях. Изменение
внешнеполитической стратегии в период
антинаполеоновских войн. Отечественная война
1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия
и создание венской системы международных
отношений.
Влияние Отечественной войны на общественное
сознание а России
Деятельность Третьего отделения канцелярии;
преобразования в государственном управлении.
Социально – экономическое развитие . попытки
решения крестьянского вопроса.
Направления внешней политики Николая 1.
Крымская война. Политика России в Польше и на
северном Кавказе. Кавказская война.
Характеризовать социально – экономическое положение
России в начале XIX в. Излагать содержание реформ
Александра 1; раскрывать понятия «аракчеевщина»,
самодержавно – бюрократический строй.
Характеризовать основные направления внутренней
политики Александра 1. оценивать деятельность
Аракчеева, Сперанского, Новосильцева.
Понимать ключевые задачи внешней политики России в
начале XIX в. и способы их достижения , знать причины
Отечественной войны 1812 года, её ход и значение.
Определять цели и смысл заграничных походов русской
армии 1813 – 1814 гг.
Уметь участвовать в групповой исследовательской
деятельности. Формулировать собственный алгоритм
решения историко – познавательных задач, включая
формулирование проблемы и целей своей работы.
Характеризовать личность Николая. уметь осуществлять
анализ его внутренней политики. Давать определение
понятий. Сравнивать личности Александра и Николая.
Излагать в хронологической последовательности с
использованием карты события Крымской войны.
Определять причины, подготовку к войне, цели и планы
сторон, ход военных действий, причины поражения,
итоги и последствия войны.
Оформление российской консервативной идеологии. Знать суть российской консервативной идеологии и
Теория «Официальной народности». Русский
оппозиционных мнений николаевской эпохи.
утопический социализм. Славянофилы и западники. Характеризовать взгляды западников и славянофилов.
знать понятия: славянофилы, западники. Панславизм,
утопический социализм.
Культура России а первой половине XIX в. ученые
Характеризовать развитие русской культуры в первой
культура
первой
половины XIX
в
59.
Повторительно
–обобщающий
урок по теме:
«Россия в
первой
половине XIX
в.»
1
Начало
правления
Александра II.
Крестьянская
реформа.
Социально –
экономическое
развитие в
пореформенной
России.
Либеральные
реформы 60 –
70-х гг.
1
63.
64.
60.
61.
62.
общества . научные экспедиции. Создание системы
народного образования. Формирование
литературного языка. Общественная роль
театрального искусства. Традиции классицизма в
русской архитектуре. Романтизм и реализм в
изобразительном искусстве.
Актуализация и проверка знаний обучающихся по
данной теме.
половине XIX в. работать с различными источниками
исторической информации.
Умение применять знания и умения при решение
тестовых заданий различного уровня сложности.
Раздел 7: Россия во второй половине XIX в. ( 8 часов )
Личность АлександраII. Содержание либеральных
Знать причины отмены крепостного права. Выделять
реформ. Социально – экономическое развитие
этапы подготовки данного процесса. Оценивать
страны.
характер мер правительства. Анализировать основные
положения реформы, определять её характер, значение.
1
Утверждение капиталистической модели
экономического развития. Завершение
промышленного переворота.
Знать динамику развития пореформенной экономики
страны. Систематизировать историческую информацию
на основе своих представлений об общих
закономерностях всемирно – исторического процесса.
1
Аграрная, судебная, земская, военная, городская
реформы 1860 – 1870 гг.
Общественные
движения в 50 –
50-х гг.
1
Общественные движения в концеXIX в. идеология и
практика народничества. Зарождение рабочего
движения.
Противостояни
е власти и
революционеро
в в 70 – начале
1
Политический террор
Понимать связь между отменой крепостного права и
либеральными реформами. Раскрывать содержание
структурных реформ, их последствия и значение.
Осуществлять критику источника.
Проводить сравнительный анализ основных
направлений общественного движения, их идеологии,
социального состава, способов деятельности. Уметь
делать выводы.
Понимать причины убийства царя – освободителя.
Выражать отношение к террору. Определять его
последствия для дальнейшего развития страны, её
модернизации.
65.
66.
67.
68
69,70
80-х гг.
1
Внутренняя
политика и
общественное
движение в
годы правления
Александра III.
1
Внешняя
политика
России во
второй
половине XIX в.
1
Культура
России во
второй
половине XIX
в.
Повторительно
– обобщающий
урок по теме: «
Россия во
второй
половине XIX
в.».
Резерв.
Итоговое
повторение.
Политика контрреформ. Поддержка помещичьих
хозяйств. Новые положения о земстве,
судопроизводстве. Усиление государственного
контроля над высшими учебными заведениями.
Уметь анализировать социальное развитие империи,
внутреннюю и внешнюю политику правительства
Александра III.определять по следствия контрреформ
для исторической судьбы России.
«Восточный вопрос» во внешней политики
Российской империи. Европейское и азиатское
направления во внешней политике России в конце
XIX в.
Выделять основные направления и задачи внешней
политики России, способы их реализации. Оценивать
результаты.
Духовная жизнь Российского общества во второй
половине XIX в. возрождение национальных
традиций в архитектуре и изобразительном
искусстве. Новаторские традиции в развитии
художественной культуры. Движение
передвижников. Пейзажная живопись. Расцвет
музыкального искусства. Научные достижения
Российских ученых
Знать основные достижения культуры России в
обозначенный период. Уметь работать с различными
источниками для подготовки к семинару.
1
2
Тематическое планирование Всеобщая история 10 класс.
№п/
п
Тема урока
Колво
уроков
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Раздел 1. Меняющийся облик мира: опыт осмысления. ( 7 часов)
Характерные черты исторической науки на ранних
Знать особенности истории как науки. Характеризовать
стадиях ее развития. Религиозно-мистические
принципы исторического исследования.
взгляды на историю.
1
Этапы развития
исторического
знания.
1
2
Закономерности
и случайности в
жизни народов.
1
Религиозно-мистические взгляды на историю.
Становление и развитие материалистических
взглядов на мир. Теории исторического развития.
3,4
Проблемы
периодизации
всемирной
истории.
Пути и методы
познания
истории.
У истоков рода
человеческого
Неолитическая
революция.
2
Подходы к периодизации всемирной истории. Этапы Давать характеристику способам периодизации. Знать
развития человечества. Пути и методы познания
пути и методы познания истории.
истории.
2
Человеческое общество и природные сообщества,
этапы становления человека, происхождение
человеческих рас
Переход от присваивающего к производящему
хозяйству.
Аграрно-скотоводческие культуры. Переход от
матриархата к патриархату. Особенности властных
отношений и права в родоплеменном обществе.
7.
Деспотии
Востока.
1
8.
Расширение
ареала
цивилизации.
1
9.
Города
государства
1
5,6
Характеризовать источники исторического знания,
особенности взглядов историков, мыслителей.
Знать гипотезы происхождения человека, называть
факторы, способствовавшие выделению человека из
мира природы, Характеризовать направления
эволюции человеческого рода
Характеризовать
хозяйственную деятельность человека, проблемы в
отношениях человека и природы, указывать факторы
зарождения имущественного неравенства и появление
частной собственности.
Раздел 2. Человечество на заре своей истории. ( 7 часов )
Принципы периодизации древней истории.
Выявлять предпосылки формирования древнейших
Предпосылки возникновения государств. Геоцивилизаций.
графическое положение, материальная культура,
социальная структура.
Особенности развития цивилизаций Древнего
Давать характеристику восточным цивилизациям,
Востока. Военные деспотии. Формирование индокультурному наследию Древнего Востока.
буддийской и китайско-конфуцианской
цивилизаций. Духовные ценности, философия.
Античные цивилизации Средиземноморья.
Характеризовать древнейшие цивилизации Греции,
Специфика географических условий и
особенности хозяйственной деятельности.
10.
11.
Греции и
Италии.
Борьба за
господство над
Средиземноморьем.
Возвышение
Рима.
1
1
этносоциального состава населения, роль
колонизации и торговых коммуникаций.
Греко-персидские войны, возникновение и развитие
полисной политико-правовой организации и
социальной структуры.
Римская республика и империя. Римское право.
Демократия и тирания. Ментальные особенности
античного общества
Народы Европы в начале новой эры, зарождение
иудео-христианской духовной традиции, ранняя
христианская церковь. Рим: от золотого века к
упадку, падение Западной Римской империи.
Цивилизационное наследие Древнего мира.
Предпосылки возникновения древних империй.
Проблема цивилизационного синтеза.
Объяснять причины и последствия греко-персидских
войн, результаты Пелопонесских войн.
Характеризовать идеи религии и философии в эпоху А.
Македонского.
Выявлять причины и результаты Пунических войн,
факторы кризиса Римской республики.
12.
Крушение
империй
Древнего мира.
1
Характеризовать демографические и климатические
факторы кризиса эпохи. Выявлять причины и
особенности появления христианства Указывать
экономические и политические причины кризиса
Римской империи
Определять особенности античного общества.
Характеризовать культурное и философское наследие
Древней Греции и Рима.
Раздел 3. Европа и Азия в средние века. ( 12 часов )
Принципы периодизации средневековья, исХарактеризовать хронологию средневековья,
торическая карта средневековья,
мировоззрение средневекового европейца, причины и
«Великое переселение народов».
последствия «Великого переселения народов».
13.
Первые
государства
Древнего мира.
1
14.
Мир эпохи
средневековья.
1
15.
Экспансия
ислама
1
Возникновение исламской цивилизации.
Социальные нормы и мотивы общественного
поведения человека в исламском обществе.
Характеризовать природные условия Аравийского
полуострова, роль ислама в складывании Арабского
государства. Указывать причины кризиса Арабского
халифата, роль религиозных разногласий.
16.
Период раннего
феодализма в
Западной и
Центральной
Европе.
1
Традиционное общество на Западе и Востоке.
Особенности социальной структуры, экономической
жизни, политических отношений.
Указывать особенности социально-экономических
отношений, формирования системы крупного
землевладения в раннефеодальных государствах.
Характеризовать положение зависимого населения,
отношения между церковной и светской властью.
17.
Византия и
Восточная
1
Византия после крушения Западной Римской
империи. Социокультурное и политическое влияние
Характеризовать внутреннее устройство
Византийской империи, особенности императорской
Европа.
Византии.
власти.
Становление и развитие сословно-корпоративного
строя в европейском средневековом обществе.
Особенности хозяйственной жизни, торговые
коммуникации в средневековой Европе. Роль
церкви.
Феодализм как система социальной организации и
властных отношений. Образование централизованных государств. Складывание европейской
правовой традиции.
Объяснять процесс становления средневековых
городов, указывать причины обострения конфликтов
между церковной и светской властью.
Западная Европа
в XI—XIII вв.
Инквизиция
и крестовые
походы.
Общественнополитическое
развитие
государств
Европы.
1
20.
Государства
Азии в период
европейского
средневековья.
1
Цивилизация Востока в эпоху средневековья.
Особенности социальной структуры, экономической
жизни, политических отношений. Арабские,
монгольские, тюркские завоевания.
Характеризовать особенности общественного
устройства и хозяйственной деятельности государств
Востока.
21.
Международные
отношения и
войны
средневековья.
1
Характер международных отношений в Средние
века. Феномен крестовых походов -столкновение и
взаимовлияние цивилизаций. Конфликт
цивилизаций. Кризис европейского традиционного
общества в Х1У-ХУ вв.
22.
Духовная жизнь
европейского
средневековья.
1
Изменения в мировосприятии европейского
человека. Религиозная и светская культура в
средневековой Европе.
23.
Новое время:
эпоха перемен.
Великие
географические
открытия.
1
24.
Западная
1
Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу.
Принципы периодизации Нового времени.
Дискуссия об исторической природе модернизации.
Великие географические открытия и начало
европейской колониальной экспансии.
Социально-психологические, экономические
Определять и характеризовать причины
крестовых походов,
крестьянских восстаний средневековья.
Приводить на основе
ранее изученного материала примеры
конфликтов, приобретавших цивилизационный
характер
Характеризовать истоки расхождения путей
исторического развития стран Европы и Азии,
Особенности духовного, культурного развития стран
Западной Европы и Азии в Средние века.
Выявлять предпосылки и признаки модернизации,
проблемы периодизации. Характеризовать влияние
Великих географических открытий на развитие
европейского общества.
18.
19.
1
Указывать предпосылки усиления королевской власти
в Европе, характеризовать особенности развития стран
Восточной Европы, сравнивать основные типы государственности, сложившиеся в странах Европы.
Называть предпосылки и последствия перехода к
Европа:
социальноэкономические и
духовные
факторы
модернизации.
и техногенные факторы
развертывания процесса
модернизации. Новации
в образе жизни, характере мышления, ценностных
ориентирах и социальных нормах в эпоху
Реформации.
мануфактурному производству, объяснять значение
вероучений Реформации на процесс модернизации,
значение Контрреформации.
25.
Абсолютизм,
религиозные
войны и новая
система
международных
отношений в
Европе.
1
26.
Первые
буржуазные
революций.
1
27.
Промышленный
переворот в
Англии и его
последствия для
Европы.
1
Социально-экономические предпосылки промышленного переворота. Особенности политического развития Англии в эпоху промышленного
переворота. Торговый и мануфактурный капитализм. Эпоха меркантилизма.
Называть социально-экономические и политические
предпосылки промышленного переворота. Указывать
внутренние и внешние факторы, способствовавшие
развитию экономики. Характеризовать противоречия
промышленного переворота и его значение.
28.
Идейнополитическое
развитие стран
Западной
Европы.
Война за
1
Возникновение классических доктрин либерализма,
консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и
рабочее революционное движение. Национализм и
его влияние на общественно-политическую жизнь
стран Европы
Причины и результаты войны за независимость в
Называть и характеризовать общественнополитические течения, сложившиеся в Европе в XIX в.
Раскрывать сущность идеологий, анализировать их
влияние на социальные изменения.
29
1
От сословно-представительных монархий к
Характеризовать причины перехода европейских стран
абсолютизму, эволюция европейской
к абсолютизму, называть предпосылки и особенности
государственности. Сущность и формы
абсолютизма в Англии и Франции. Указывать
абсолютизма.
противоречия европейской политики начала XVII в.,
Становление протестантской политической
особенности Вестфальской системы международных
культуры. Возникновение теории естественного
отношений.
права и концепции государственного суверенитета
Раздел 4. Новое время: эпоха европейского господства. ( 8 часов)
Буржуазные революции ХУИ-Х1Х вв.: исторические Характеризовать причины, особенности и значение
предпосылки и значение, идеология социальных и
первых буржуазных революций.
политических движений.
Становление гражданского общества.
Характеризовать особенности колонизации,
независимость в
Северной
Америке.
Северной Америке.
Конституциализм. Влияние демократии на идейнополитическое развитие государств Европы.
повлиявшие на формирование национального
характера и политических традиций американцев,
особенности взглядов американских просветителей,
итоги войны.
30.
Великая
французская
революция и ее
последствия для
Европы.
1
Кризис абсолютизма
и начало революции во Франции.
Характеризовать исторические условия, сложившиеся
во Франции к концу XVIII в. Давать оценку основным
событиям, этапам революции. Сравнивать этапы
развития и итоги Английской буржуазной революции и
Великой французской революции, указывать общие
черты и различия.
31.
Наука и
искусство в
ХУШ-Х1Х вв.
1
Мировосприятие человека индустриального
общества. Формирование классической научной
картины мира в ХУИ-Х1Х вв. Культурное и
философское наследие Нового времени.
32.
Страны
1
континентальной
Европы в период
промышленного
переворота.
Страны
Западного
полушария в
XIX в.
Страны Азии и
1
Африки в эпоху
европейского
господства.
Особенности динамики развития стран «старого
капитализма» Освободительное движение и
революции в странах Латинской Америки.
Гражданская война в США.
Формулировать эволюцию идей Нового времени.
Раскрывать суть естественнонаучных принципов
исследования общественной жизни, особенности художественного творчества эпохи Просвещения,
классицизма, романтизма, реализма.
Объяснять влияние и причины замедленной
модернизации в странах континентальной Европы.
Характеризовать причины и последствия революций
первой половины XIX в. в ЕвропеХарактеризовать
основные положения «доктрины Монро», причины и
последствия гражданской войны в США, объяснять
особенности освободительного движения, политику
европейских государств в Латинской Америке.
33.
«Периферия» евроатлантического мира.
Экономическое развитие и общественные движения
в колониальных и зависимых странах. Предпосылки
ускоренной модернизации в странах «второго
эшелона». Эволюция системы международных
отношений в XVII - середине XIX вв. Изменение
характера внешней политики в эпоху Нового
времени. Зарождение международного права.
Политика «баланса сил». Венская система и первый
Характеризовать хозяйственную деятельность,
факторы и причины ослабления государств Востока,
называть особенности развития Китая, выделять основные этапы британского завоевания Индии. Давать
характеристику соперничеству России, Англии и
Франции за влияние на Ближнем Востоке, объяснять
причины обострения восточного вопроса,
формулировать черты колониализма Характеризовать
систему международных отношений, сложившуюся в
опыт «коллективной дипломатии».
34
35
Итоговое
повторение
Резерв.
Европе в эпоху Нового времени, формулировать
принципы, определяющие внешнюю политику
суверенных абсолютистских монархий.
1
1
Тематическое планирование. Всеобщая история. 11 класс.
№
п/п
Тема урока
Кол
-во
часов
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки учащихся
Раздел 1. Мир в индустриальную эпоху: конец XIX – начало XX в. (14 часов)
1
Ускорение развития науки и
революция в естествознании.
1
Причины ускорения научно – технического развития.
Технологический переворот. Основные этапы развития
научно – технического прогресса.
2
Научно – технический
прогресс и новый этап
индустриального развития.
1
3
Модернизация в странах
Европы, США и Японии.
1
Основные направления научно – технического прогресса
в конце XIX - первой половине XX в. Истоки
повышения производительности труда в
промышленности в начале XX в.формы
монополистических объединений.
Модернизация. Страны первого и второго эшелона
модернизации. Путь ускоренного промышленного
развития.
4.
Обострение противоречий
мирового развития в начале
XX в
1
5.
Завершение колониального
раздела мира. Колониальные
империи.
1
Давать определение понятиям: империализм,
колония, метрополия, модернизация,
индустриальное общество, вторая
промышленная революция, экспансия.
Характеризовать основные направления
научно – технического прогресса.
Раскрывать влиянии военного соперничества
индустриальных держав на научно –
технический прогресс.
Раскрывать сущность процесса
модернизации, характеризовать проявления
модернизации в различных сферах
европейского общества. Классифицировать
страны по эшелонам капиталистического
развития.
Причины возникновения экономических кризисов в
Уметь анализировать ситуацию в развитии
странах Европы. Методы борьбы с кризисами. Причины международных отношений.
обострения отношений между индустриальными
державами в конце XIX – начале XX в. Создание
военно – политических союзов.
Колониальные завоевания Африки. Колониальные
Знать определения понятий; доминион,
империи, их владения. Особенности колониальной
колония, протекторат. Раскрывать
политик Франции, США, Германии, Японии.
особенности колониальной политики.
Находить и показывать на карте владения
колониальных держав.
6.
Пути развития стран Азии,
1
Африки и Латинской Америки.
Особенности Восточных традиционных обществ. Общая Уметь сравнивать модернизационные
характеристика стран. Национально – освободительные процессы в странах Азии и Африки.
движения и революции. Борьба народов Латинской
Америки за преобразования.
7.
Теория и практика
общественного развития.
1
8.
Эволюция либеральной
демократии.
1
9.
Фашизм в Италии и Германии. 1
Тоталитаризм как феномен XX
в.
Изменения в социальной структуре общества. Формы Излагать суть общественно – политических
социальных отношений. Развитие профсоюзного
течений: марксизма, ревизионизма, социал –
движения.
демократии. Объяснять почему, созданная
К.Марксом теория получила широкое
распространение в XX в
Демократизация общественно – оплитической жизни. Знать определение понятий: кейнсианство,
Роль государства в социальных отношениях,
политика « Нового курса». Излагать суть
экономике. Консерватизм XX в.
политических концепций: либерализм,
социал – демократия, консерватизм.
Сравнивать политические режимы
индустриальных стран в первые десятилетия
XX в
Идеология фашистских партий .Фашистский режим в
Знать определение понятий: тоталитаризм,
Италии. Особенности германского фашизма.
фашизм. Разъяснять причины подъема
Завоевательная программа фашизма. Холокост.
фашистского движения в Италии и Германии
в 1920 – 1930 гг. сравнивать пути прихода к
власти Муссолини и Гитлера.
Антанта и Советская Россия. План Вильсона.
Знать определение понятий: Версальско Версальско – Вашингтонская система. Советский союз и Вашингтонская система, Лига Наций,
Коминтерн на международной арене.
пацифизм. Характеризовать Версальско –
Вашингтонскую систему.
10. Проблемы войны и мира в
1920-е гг. милитаризм и
пацифизм.
1
11. На путях ко Второй мировой
войне.
1
Очаги военной опасности. Политика «умиротворения» Называть причины Второй мировой войны.
агрессоров. Советско – германские отношения накануне Характеризовать дипломатические шаги
войны.
Запада в ответ на агрессивные действия
Германии, Японии, Италии. Определять
почему они не привели к предотвращению
войны.
12. Антигитлеровская коалиция и
её победа во второй мировой
войне.
1
13. Духовная жизнь в первой
2
14. половине XX в.
Изобразительное искусство,
архитектура, литература, театр.
Причины и начало Второй мировой войны. Этапы,
театры военных действий, основные участники войны.
Оккупация Германией европейских стран. Нападение
германии на СССР. Антигитлеровская коалиция.
Геноцид. Движение Сопротивления. Главные события
войны в Европе, на Тихом океане, в Северной Африке.
Излагать события Второй мировой войны в
хронологической последовательности.
Характеризовать обстановку накануне войны,
выделять цели воюющих сторон.
Анализировать по заданным критериям
периодизацию войны. Характеризовать
взаимоотношения стран антигитлеровской
коалиции и тройственного союза. Разъяснять
различные точки зрения на вклад стран
антигитлеровской коалиции в победу над
фашизмом.
Культура первой половины ХХ в. духовная культура Называть основные достижения мировой
периода смены эпох: предчувствие потрясений и
культуры в первой половине ХХ в. Выявлять
перемен. Достижения в различных отраслях науки.
важнейшие изменения в духовной жизни,
Общество массового потребления, демократизация
культуре стран мира в первой половине ХХ
моды, быта.
в.; определять, какие проблемы отразило
развитие философской, социальной мысли.
Раздел 2. Человечество на рубеже новой эры. (19 часов)
15. Ускорение научно –
технического развития и его
последствия.
1
16. Глобализация мировой
экономики и её последствия.
1
Основные направления развития научно –
технического прогресса во второй половине XX в.
Информационная революция.
Давать определение понятиям:
постиндустриальное общество,
информационное общество. Характеризовать
основные черты информационного общества.
Высказывать оценочные суждения о
перспективах развития информационного
общества, о том, какие возможности
открывает оно человеку.
Процесс глобализации мировой экономики.
Знать определение понятий: глобализация,
Возникновение транснациональных корпораций и
ТНК и ТНБ. Уметь сравнивать ТНК и ТНБ с
транснациональных банков. Интеграционные процессы. монополиями начала XX в.характеризовать
современные противоречия мирового
развития.
17. Социальные и этнические
процессы в информационном
обществе.
1
Социальные перемены в развитых странах. Миграция
населения и межэтнические отношения во второй
половине XX - начале XXI в.
18. Международные отношения
1
после Второй мировой войны.
Начало «холодной войны»
Новая расстановка сил в мире после Второй мировой
войны. Противостояние Запада и Востока. «Холодная
война»
19. Международные конфликты
конца 1940 – 1970-х гг.
1
Локальные конфликты. Политика мирного
сосуществования и военное соперничество СССР и
США.
20. От разрядки к завершению
«холодной войны».
1
21. Страны Западной Европы в
первые послевоенные
десятилетия.
1
Итоги соперничества СССР и США. Разрядка
международной напряженности. Срыв разрядки и
обострение противоборства СССР и США. Новое
политическое мышление и завершение «холодной
войны»
Экономика стран Западной Европы после второй
мировой войны. Становление смешанной экономики.
Кризис «общества благосостояния»
22. Страны Запада на рубеже
веков.
1
Этапы развития социал – демократии, её идеология.
США: от «третьего пути» к социально
ориентированному неоконсерватизму.
Знать определение понятий: косвенная
дискриминация, мультикультурализм,
система квот. Характеризовать процесс
изменения социальной структуры общества
развитых стран.
Давать определение понятиям: «холодная
война», гонка вооружения, милитаризация
экономики; излагать основные события
«холодной войны» в хронологической
последовательности.
Разъяснять, на каких условиях велась
«холодная война»;
определять причины международных
кризисов периода «холодной войны»;
характеризовать события «холодной войны».
Знать что такое локальные конфликты.
Почему они были опасны для
международной безопасности.
Характеризовать конфликты между СССР и
США.
Знать о военном соперничестве СССР и
США. Характеризовать значение советско –
американских соглашений оп стратегическим
вооружениям. Объяснять смыл концепции «
нового политического мышления».
Называть основные черты политического
развития стран Европы и США. Выявлять и
анализировать новые черты в политическом
развитии. Высказывать оценочные суждения
о перспективах развития стран Европы.
Характеризовать основные черты в развитии
политической жизни стран Запада на рубеже
веков. Высказывать свое отношение к
идеологии антиглобалистов и экологистов.
23. Восточная Европа во второй
половине XX в.
1
24. Демократические революции в 1
Восточной Европе
25. Государства СНГ в мировом
сообществе.
1
26. Освобождение от
колониализма и выбор пути
развития.
1
27. Китай и китайская модель
развития.
1
Экономическое развитие. Политика консерваторов и
Называть новые черты политического и
социалистов. Социальные выступления. Экономическая социально – экономического развития стран
интеграция стран.
Восточной Европы АО второй половине XX
в. Характеризовать социально – политическое
развитие стран. Выявлять и анализировать
новые черты в политическом развитии.
Высказывать оценочные суждения о
перспективах развития стран Восточной
Европы
Углубление кризиса в восточноевропейских странах.
Знать причины социально – экономического
Перестройка в СССР и перемены в Восточной Европе. кризиса в странах восточной Европы. Знать
Восточная Европа после социализма. Кризис в
какое влияние на положение в восточной
Югославии
Европе оказала начавшаяся в СССР
перестройка. Характеризовать особенности
развития Югославии.
Развитие Содружества независимых Государств.
Знать какие государства вошли в состав СНГ
Вооруженные конфликты в СНГ. Политическое и
их соглашения. Выделять причины
социально – экономическое развитие стран СНГ.
трудностей во взаимоотношениях между
государствами СНГ. Высказывать
собственную точку зрения по вопросам темы.
Политическое и социально – экономическое развитие
Знать причины распада колониальной
стран Азии, Африки и Латинской Америки. Падение
системы. Характеризовать политику Англии
колониальных империй. Проблема выбора пути
и Франции в отношении освободившихся
развития. Конфликты в странах Юга. Итоги первых
стран.
преобразований.
Отношения между СССР и Китаем. Внутренняя и
Анализировать развитие Китая после Второй
внешняя политика КНР в 1950 – 1970-х гг. реформы в мировой войны. Характеризовать сущность
Китае
политического режима КНР. Знать
определение понятий: политика «большого
скачка» и « культурная революция».
Характеризовать внешнюю политику на
основе документов.
28. Япония и новые
индустриальные страны.
1
29. Развивающие страны Азии и
Африки.
1
30. Латинская Америка во второй
половине XX – начале XXI в.
1
Япония после мировой войны. Истоки японского
Выявлять причины быстрого экономического
«экономического чуда». Новые индустриальные страны. подъема Японии после Второй мировой
войны. Характеризовать политическое и
экономическое развитие Японии на
современном этапе. Называть особенности
экономического и политического развития
новых индустриальных стран.
Послевоенное развитие Индии. Страны исламского мира Называть ключевые события истории стран
их развитие. Социально – политическое и
Азии и Африки. Выявлять особенности
экономическое развитие стран Центральной и южной
экономического и политического развития
Африки.
Индии. Высказывать собственное мнение по
вопросу индия – это супердержава 21 века?
Называть особенности развития исламских
стран. Выделять основные черты развития
государств Центральной и Южной Африки.
Экономическое и политическое развитие стран
Называть ключевые события истории стран
Латинской Америки после Второй мировой войны.
Латинской Америки. Разъяснять сущность
Интеграционные процессы в Латинской Америке.
проблем модернизации в странах Латинской
Перонизм и демократия в Латинской Америке.
Америки.
31. Духовная жизнь после Второй 1
мировой войны.
Многообразие стилей и течений в художественной
культуре второй половины XX в. Элитарная, массовая
культура. Церковь и общество на рубеже веков.
32. Глобальные угрозы
человечеству и поиски путей
их преодоления.
1
Основное содержание и противоречия современной
эпохи. Глобальные проблемы человечества.
33. Складывание новой системы
международных отношений.
1
Называть основные достижения мировой
культуры второй половины XX в. выявлять
важнейшие изменения в духовной жизни,
культуре стран мира второй половины XX в.
Давать определение понятиям: глобализация,
глобальные проблемы современности.
Характеризовать основные проблемы
современности. Прогнозировать пути
решения глобальных проблем.
Международные организации в современном мире.
Называть наиболее влиятельные
Проблемы нового миропорядка. Роль США, России и
международные организации, их значение в
др. государств мира в становлении нового миропорядка. современном мире. Характеризовать роль
США, России и др. государств в становлении
нового миропорядка. Выдвигать собственные
аргументы в дискуссии по этому вопросу.
34
Резерв. Итоговое повторение. 1
Тематическое планирование. История России 11 класс.
№
п/п
Тема урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки учащихся
Раздел 1. Российская империя. (13 часов)
1
Социально- экономическое
развитие России
2
Внутренняя
политика самодержавия в конце
XIX – начале XX вв.
«Зубатовщина»
3,4
Внешняя политика
самодержавия в конце XIX –
начале XX в.в.
Русско – японская война.
Россия в системе военно – политических союзов
на рубеже веков. Противоречия между
державами на дальнем Востоке.
5,6
В годы первой революции. 1905
год.
Революция 1905 – 1907 гг.: предпосылки,
характер, особенности, периодизация. Кровавое
воскресенье, события весны – лета 1905 г.
Всероссийская октябрьская стачка. Манифест 17
октября 1905 г. Вооруженное восстание в
Москве. Дума и радикальные партии.
Революция на изломе (1906нач.1907 г.)
Утверждение капиталистической модели экономического развития.
Завершение промышленного переворота.
Российский
Монополистический капитализм и его
особенности.
Нарастание экономических и социальных
противоречий в условиях форсированной
модернизации.
Идейные течения, политические партии в
общественном движении России на рубеже
Х1Х-ХХ вв.
Овладеть знаниями фактического материала,
явлений и понятий по данной теме. Уметь на
основе текста параграфа и статистических
данных анализировать принципы развития
экономики страны. Представлять результаты
индивидуальной работы в форме тезисного
плана. Работать с историческим материалом и
систематизировать его с целью нахождения
характерных черт развития экономики в
пореформенное
время. способностей
Работать
над развитием
к интегрирующему мышлению, которое
помогает увидеть новые стороны явления;
знать определение понятий эсеры, эсдеки,
конституционалисты.
Уметь сравнивать, сопоставлять по вопросам.
Знать определения: Тройственный союз,
Антанта, геополитика, стратегические
интересы, раздел сфер влияния, гонка
вооружения.
Уметь систематизировать исторический
материал. Уметь сравнивать, сопоставлять
исторические события разных эпох. Знать
основные понятия темы.
7,8
Третьиюньская
политическая
система.
Реформы П.А.Столыпина
Третьиюньский государственный переворот.
Роль государства в экономической жизни
страны. Реформы П. А. Столыпина
Учащиеся овладевают знаниями фактического
материала по теме, пониманием; отрабатывают
умение работать с поставленной проблемной
задачей (умение использовать принципы
причинно-следственного анализа для изучения
исторических
процессов и явлений). Знать основные понятия
темы.
Систематизировать и
обобщать знания на основе изучения
разнообразных источников, развитие широкого
спектра аналитических умений, в том числе
конспектирования, рецензирования,
подготовки развернутых тематических
выступлений, критического сопоставления
источников. Знать ход военных действий.
9,
10
Первая мировая война
Причины войны, характер. Отношение
Российского общества к войне. Влияние войны
на экономическое и политическое положение
страны. Ход военных действий.
11,
12
Культура России
в начале XX в.
13
Развитие системы
образования. Научные достижения российских
ученых.
Новаторские тенденции в развитии
художественной
культуры. Отражение духовного кризиса в
художественной культуре декаданса
«Серебряный век», декаданс, символизм,
футуризм
Повторительно – обобщающий
урок по теме : «Российская
империя»
Раздел 2. Великая российская революция. Советская эпоха. (12 часов)
Систематизировать историческую
информацию; формировать собственный
алгоритм решения историко – познавательных
задач
14,
15
Революция 191 7 г.
Падение самодержавия. Временное
правительство и
Советы. Провозглашение России республикой.
Кризис власти. Политическая тактика
большевиков, их приход к власти. Утверждение
Советской власти. Первые
декреты Советской
власти. Создание РСФСР
Причины, этапы, участники. Цели и идеология
противоборствующих сторон.
Политика «военного коммунизма»
16,
17
Гражданская война и
интервенция
18,
19
Новая экономическая политика.
Образование
СССР
Экономическое и
политическое положение Советской России
после Гражданской войны. Переход к новой
экономической политике. Партийные дискуссии
о путях и методах построения социализма в
СССР. Успехи, противоречия и кризисы нэпа.
Выбор стратегии форсированного социальноэкономического развития.
20,
21
Индустриализация и
коллективизация: источники и
результаты
Индустриализация
её источники, результаты.
Коллективизация, её социальные и
экономические последствия.
Противоречия
социалистической
модернизации.
Уметь работать с различными источниками
получения
информации по данной теме. Называть
субъективные и объективные причины
революции. Знать основные понятия темы.
Знать основные факты и хронологию событий;
разъяснять сущность понятия «двоевластие»
Уметь работать с различными источниками
получения
информации по данной теме. Называть
субъективные и объективные причины
гражданской войны. Знать основные понятия
темы.
Давать определение понятиям: НЭП, военный
коммунизм, продразверстка, продналог,
комбеды, продармия, хозрасчет, концессия,
однопартийная система. Определять причины
недовольства населения политикой
большевиков после завершения Гражданской
войны. Характеризовать противоречия НЭПа.
Называть предпосылки и причины образования
СССР
Давать определения понятиям:
индустриализация, коллективизация,
социалистическое соревнование, пятилетка,
раскулачивание, колхоз; понимать сущность
взаимосвязанных процессов коллективизации
и индустриализации; видеть причинно –
следственную связь между кризисами НЭПа и
переходом к новой экономической модели;
давать оценку событий на основе анализа
исторического источника.
22
Общественно – политическая
жизнь страны
Власть партийно- государственного аппарата.
Номенклатура и общество. Политические
приоритеты большевиков. Культ личности
Сталина И.В. Массовые репрессии.
Излагать факты внутрипартийной борьбы;
давать определение понятиям: культ личности,
репрессии; характеризовать основные этапы
внутрипартийной борьбы; высказывать
суждения по основным вопросам урока.
Называть основные направления науки и
культуры; приводить примеры выдающихся
достижений российской науки изучаемого
периода; определять взаимосвязь процессов
развития российского общества в различных
сферах его жизни и идейные искания мастеров
художественной культуры.
23
Идеологические основы
советского общества и культуры
1920 -1930 г.г.
Утверждение метода социалистического
реализма. Задачи и итоги «культурной
революции». Наука в СССР в 1920-30гг.
24
Внешняя политика СССР и
международные отношения в
1930 –е г.г
Внешнеполитическая стратегия СССР между
двумя мировыми войнами Цели СССР в области
международных отношений. Официальная
дипломатия. Рост военной угрозы в начале 1930
–х гг. и проблемы коллективной безопасности.
Советско – германские отношения в 1939 –
1940-е гг. Политика СССР на начальном этапе
войны. Расширение территории Советского
Союза.
25
Повторительно – обобщающий
Проверка и контроль знаний.
Уметь применять знания при решении
урок по теме: «Россия, СССР:
тестовых задай, проблемных вопросов.
развитие советского общества в
1920-30-е гг.
Раздел 3. Советский Союз в годы Великой Отечественной войны. (10 часов)
Излагать события внешней политики СССР в
30-е гг. в хронологической
последовательности; разъяснять суть системы
коллективной безопасности в европе,
объяснять необходимость её создания;
характеризовать положение СССР на мировой
арене перед Второй мировой войной.
26,
27
Начальный период В.О.в. Июнь
1941 – ноябрь 1942 гг.
Нападение Германии на СССР. Великая
Отечественная война: основные этапы, военные
действий. Смоленское сражение. Блокада
Ленинграда. Победа красной армии под
Москвой.
28,
29
Коренной перелом в ходе войны:
Разгром
войск под Сталинградом
Разгром войск под Сталинградом и на
Орловско-Курской
дуге. Освобождение
территории СССР.
30,
31
Наступление советской армии на
заключительном этапе войны.
Освобождение территории СССР и военные
операции в Европе. Участие СССР в войне с
Японией. Капитуляция Фашистской Германии
32.
Тыл в годы войны.
33.
СССР и союзники.
Перевод экономики на военные рельсы.
Идеология и культура в военные годы
Оккупационный режим. Эвакуация, слаженное
военное хозяйство
СССР в антигитлеровской коалиции.
Конференции союзников в Тегеране, Ялте и
Потсдаме их решения.
34.
Итоги, значение, цена Великой
Победы
Цена победы. Роль СССР во Второй мировой
войне и решение вопросов послевоенного переустройства мира.
Излагать причины войны; давать определение
понятиям: блицкриг, мобилизация,
оккупационный режим, партизанское
движение; уяснить справедливый,
освободительный характер войны со стороны
СССР; знать периодизацию войн; раскрывать
причины неудач Советской армии; излагать
события войны с помощью исторической
Излагать
карты. ход Сталинградской и Курской битвы
по исторической карте; знать хронологию
данных событий.
Называть основные победы Советской армии
на фронтах осенью 1943 – 1944;
характеризовать государственную политику
СССП на освобожденных территориях;
раскрывать значение открытия Второго фронта
и определять его роль в войне; характеризовать
решения Ялтинской конференции
Уметь: самостоятельно работать с текстом
учебника, справочной и другой литературой;
делать обобщения и выводы; составлять
вопросы к теме и отвечать на них
Проводить комплексный поиск исторической
информации в источниках разного типа;
составлять хронологическую и
синхронические таблицы.
Называть важнейшие причины победы СССР в
войне; аргументировано отвечать на вопрос
«Какова цена победы?»; называть главные
итоги войны.
35.
Повторительно – обобщающий
урок по теме: «СССР в В.О.в.»
Проверка и контроль знаний.
Уметь применять знания при решении
тестовых задай, проблемных вопросов.
Раздел 4. СССР в первое послевоенное десятилетие. (5 часов)
36,
Внешняя политика СССР и
начало холодной войны.
37
38.
Восстановление и развитие
народного хозяйства.
39,
Власть и общество после войны
40
Биполярный характер послевоенной системы
международных отношений. Формирование
мировой социалистической системы. «Холодная
война», её влияние на экономику и политику.
Карибский кризис.
Социально – экономическое положение СССР
после войны. Мобилизационные методы
восстановления хозяйства.
Идеологические компании конца 40-х гг.
Социальная политика и её приоритеты. Развитие
культуры. Усиление режима личной власти
И.В.Сталина и борьба с вольномыслием в
обществе. Новая волна политических репрессий.
Раздел 5. СССР в 1953 – 1964 гг. (5 часов)
Называть основные направления советской
внешней политики в первые послевоенные
десятилетия; давать определения понятиям:
«холодная война», гонка вооружений,
милитаризация экономики; определять
причины «холодной
войны»,–характеризовать
Характеризовать
социально
экономическое
деятельность
военноАнализировать
– политическихметоды
блоков
положение
страны.
восстановления экономики.
Характеризовать ситуацию в стране после
окончания войны; характеризовать
политический режим советского общества
середины XXв;
41,
42
Попытки реформирования
советской системы.
Борьба за власть в высшем руководстве СССР
после смерти И.В.Сталина. XX съезд КПСС и
осуждение культа личности. Экономические
реформы1950 – нач. 1960-х гг
Давать определение понятиям: культ личности
, оттепель, десталинизация; называть основные
преобразования Н.С.Хрущева; разъяснять
значение XX съезда КПСС; излагать суть
преобразований Н.С.Хрущева.
43
Экономическое развитие СССР в
1953 – 1964 гг.
Экономические реформы 1950 – 1960 - гг.
противоречивость реформ Н.С.Хрущева
Уметь сформулировать главные
экономические проблемы промышленности
СССР периода 1953 – 1954 гг. Называть
причины этих поблеем. Представлять
информацию в виде диаграммы. Уметь
составлять тезисный план «развитие советской
науки в этот период». Уметь работать с
документом.
44
СССР и внешний мир
СССР в глобальных и региональных
конфликтах середины 60-х начала 80-х гг. СССР
и политические кризисы в странах Восточной
Европы. Достижение военно – политического
паритета СССР и США. «Новое политическое
мышление». Советско – американский диалог во
второй половине 1980-х гг.
Характеризовать основные направления
внешней политики; анализировать влияние
событий 1968 г. в Чехословакии на политику
советского руководства; определять причины
перехода к политике разрядки, высказывать
свое отношение к данной теме.
45
Повторительно – обобщающий
урок
Актуализация и контроль знаний.
Уметь применять знания при решении
тестовых задай, проблемных вопросов.
Раздел 6. СССР в последние десятилетия своего существования. (8 часов)
46,
47
Нарастание кризисных явлений в Экономические реформы середины 60-х гг.
Замедление темпов научно-технического
обществе в 1965 – 1985 гг
прогресса. « Застой», как проявление кризиса
советской модели. Конституция 1977 года.
Попытки преодоления кризисных тенденций в
советском обществе в начале 1980 –х гг.
Доктрина Брежнева
48
Культура 1960 – 1980 гг.
49,
50
Политика перестройки.
51
Распад СССР
Наука и техника. Развитие отечественной
литературы. Театр и кино. Эстрада. Спорт в
СССР. Роль науки в развертывании научно –
технической революции.
Попытка модернизации советской экономики во
второй половине 1980-х гг. Введение принципов
самоокупаемости и хозрасчета, начало развития
предпринимательства.
Первые межнациональные конфликты.
Национальные движения в республиках за
выход из СССР. Декларация о государственном
суверенитете СССР. Начало конституционного
кризиса.
Излагать суть реформы 1965 г.; раскрывать
основные проявления реформы; анализировать
и сравнивать политику Н.С.Хрущева и
Л.И.Брежнева.
Излагать основные достижения культуры;
участвовать в разработке и презентации
проекта по теме урока.
Выявлять исторические предпосылки и
неизбежность реформ; характеризовать
изменения в сфере экономики, объяснять
причины кризисных явлений в экономике.
Знать понятия: «шоковая терапия»,
либерализация цен, приватизация,
акционирование, рыночная экономика,
конвертируемый рубль.
Уметь анализировать причины, которые
привели к распаду СССР, свое мнение
аргументировать.
52
Внешняя политика СССР.
Завершающий этап «холодной
войны».
«Доктрина Брежнева». Разрядка международной
напряженности. Совещание по безопасности и
сотрудничеству в Европе 1975 г. Хельсинки.
ОБСЕ. Ввод войск в Афганистан. Новое
мышление в международной политике. ОСНВ -1
Уметь анализировать локальные конфликты..
Приводить примеры, иллюстрирующие
желание СССР снизить темпы гонки
вооружений. Уметь объяснять
принципиальную новизну нового
политического мышления и новые аспекты
международной политики.
53
Повторительно – обобщающий
урок
Актуализация и контроль знаний.
Уметь применять знания при решении
тестовых задай, проблемных вопросов.
Раздел 7. На новом переломе истории: Россия в 90-е гг. XX – начале XXI в. (12 часов)
54
«Шоковая терапия» в экономике. Россия на рубеже 1991 – 1992 гг. «Шоковая
терапия». Приватизация.
55
Становление президентской
республики.
56
Российское общество в первые
годы реформ.
57.
Развитие культуры.
60
Россия сегодня. Экономическая
политика.
Федеративный договор. Противостояние
президента и оппозиции. События 4 октября
1993 года. Новая структура власти. Выборы
1993 года в Государственную Думу. Военно –
политический кризис в Чечне. Президентские
выборы 1996 г.
Социальные сдвиги. Становление гражданского
общества.. конституция 1993 г.
Многопартийность. Религия и церковь.
Уметь приводить примеры, иллюстрирующие
изменения благосостояния жителей России в
90-е годы. Составлять таблицу по группам
населения.
Уметь оценить итоги выборов 1993 года.
Умение составлять схему государственного
устройства России 90-х гг.
Уметь анализировать социальные изменения
российского общества. Приводить примеры.
Характеризовать гражданское общество
Российского государства. Давать понятие –
многопартийность. характеризовать изменения
отношения в обществе к религии.
Преобразования в культуре. Взаимоотношения
Уметь характеризовать изменения в культуре
культуры и власти. Гласность – свобода мнений. данного периода.
Направление в искусстве – постмодернизм.
Повседневная жизнь.
Укрепление государственности .утверждение
Анализировать и обобщать информацию из
государственной символики. Экономическая
различных источников об экономическом и
политика
социальном развитии России в XXIв.
61
Современная общественно –
политическая жизнь.
62
Новая концепция внешней
политики.
63
Отношения с традиционными
внешнеполитическими
партнерами.
64.
Россия и страны ближнего
зарубежья.
65.
66.
Повторительно – обобщающий
урок по теме:
«На новом переломе истории:
Россия в 90-е гг. XX - начале
XXIв.».
Россия сегодня.
67
Россия в современном мире.
68
Итоговое повторение.
Выборы в Государственную Думу в 2003 году.
«Единая Россия». 2004 г. – выборы президента.
Развитие экономики. Террористические акты.
Беслан 2004 года. Борьба с террором.
Приоритетные проекты.
Новая концепция внешней политики.
Многополярная система международных
отношений.
СНВ – 1, CНВ -2. Партнерство во имя мира.
Внешняя политика В.В.Путина. «Азиатско –
тихоокеанское сотрудничество.
Характеризовать общественно – политическую
жизнь России. Анализировать события, связанные с
террористическими актами.
Геополитическое положение России.
Отношения между странами СНГ. Евразийское
экономическое сообщество. «Группа восьми»
Характеризовать геополитическое положение
России. Определять значение создания
международных организаций и сообществ.
Россия в XXI в. российское общество в эпоху
перемен.
Геополитическое положение России в
современном мире.
Характеризовать процессы развития России в XXIв.
Давать оценку историческим событиям.
Характеризовать геополитическое положение
России. Определять роль России в мировом
сообществе.
Уметь характеризовать внешнюю политики России
в рамках новой концепции.
Характеризовать основные направления внешней
политики России. Раскрывать суть основных
международных договоров.
Материально – техническое оснащение образовательного процесса.
Учебно–методический комплект:
 История России с древнейших времен до конца XVII века. 10 класс. Н.С. Борисов.
«Просвещение», 2010
 История России XVIII – XIX века. 10 класс. А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов.
«Просвещение», 2010
 История России. XX – начало XXI в. 11 класс. А.А.Левандовский, Ю.А.Щетинов,
С.В.Мироненко.
 Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века: учебник для 10 класса
общеобразовательных учебных заведений. Загладин Н.В.– М.: ООО «ТИД «Русское
слово – РС »», 2010 г.
 Всеобщая история. XX век: учебник для 11 класса общеобразовательных учебных
заведений. Загладин Н.В.– М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС »», 2010 г.
Оборудование кабинета:
 стенды для постоянных и временных экспозиций;
 комплект технических и информационно-коммуникативных средств обучения:
- аппаратура для записи и воспроизведения аудио- и видеоинформации;
- компьютер;
- мультимедиа-проектор;
- интерактивная доска;
- коллекция медиаресурсов, в том числе электронные учебники, электронные приложения к
учебникам, обучающие программы;
-выход в интернет.
 Комплекты исторических карт;
 Учебные таблицы, схемы.
Дополнительная литература:
Аврех А. Я. Столыпин и судьбы реформ в России. — М., 1991.
Андриянов В. Косыгин. — М., 2003.
Аронов Д. В. Законотворческая деятельность российских либералов в Государственной думе
(1906—1917 гг.). — М., 2005.
Боханов А. Н. Император Александр III. — М., 1998.
БохановА. Н. Николай II. - М., 1997.
Великая Отечественная война. 1941—1945. Военно-исторические очерки. В 4 кн. — М.,
1998—1999.
Великие социальные революции XVII—XVIIIвв. — М„ 1990.
Война 1939—1945: два подхода. — М., 1995.
Гумилев Л. Н. От Руси до России: очерки этнической истории. — М., 1992.
Данилевский И. Н. Русские земли глазами современников и потомков (XII—XIVвв.). — М.,
2001.
Дякин В. С. Самодержавие, буржуазия и дворянство в 1907-1911 гг. - Л., 1978
Жуков Г. К. Воспоминания и размышления. — М., 1990.
Зайончковский П. А. Отмена крепостного права в России. - М., 1958.
Зеленин И. Е. Аграрная политика Н. С. Хрущева и сельское хозяйство. — М., 2001. Зимин А.
А. Опричнина Ивана Грозного. — М., 1960.
Зимин А. А. Россия на рубеже XV—XVIстолетий. — М., 1982. Зимин А. А.,
Культура России: IX—XXвв.: учебное пособие. — М., 1996.
Шишкин В. А. Власть. Политика. Экономика: послереволюционная Россия (1917-1928 гг.). СПб., 1997.
Шубин Л. В. Парадоксы перестройки: упущенный шанс СССР. - М., 2005
Эпоха Ельцина: очерки политической истории. — М., 2001.
Ресурсы Интернет:
http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://museum.ru/ Портал «Музеи России».
http://ant-m.ucoz.ru/ - "Виртуальный кабинет истории и обществознания".
http://history.ucoz.ua/ - школьная лаборатория по истории. http://russia.rin.ru/ Русский
биографический словарь Образовательные стандарты
http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/fkgs/14.doc История: Примерная программа среднего
(полного) общего образования.
http://www.warheroes.ru Исторический факультет Московского государственного университета
http://hist.msu.ru/ История государства Российского в документах и фактах
http://historyru.com/ История России с древнейших времен до наших дней
http://rushistory.stsland.ru История российской/советской космонавтики
http://www.spacc.hobby.ru/ Каталог международных документов
http://www.ipolitics.ru/data/ Коллекция "Исторические документы Российского
общеобразовательного портала "Мемориал"
http://www.memo. ru/ Музеи России http://www.museum.ru/ Наша Победа. День за днем
http://www.9may.ru 65 лет битве под Москвой
http://pobeda.mosreg.ru Отечественная история
http://www.lants.tellur.ru/history/ Отечественная история: Подборка публикаций и документов
по истории России
http://booksite.ru/fulltext/ Правители России и Советского Союза
http://www.praviteli.org Проект "ПОБЕДИТЕЛИ: Солдаты Великой войны"
http://www.rkka.ru Родина: Российский исторический иллюстрированный журнал
http://www. istrodina.com Россия великая: информационный сайт о Российском государстве
http://russia.rin.ru/ Русский биографический словарь
http ://www. rulex.ru Русь изначальная 60http://www.bylina.info/ Ленинград. Блокада. Подвиг
http://blokada.otrok.ru Образование Киевской Руси - исторические источники
http://hist.msu.ru/ Старые газеты
http://www.oldgazette. ш Советский Союз: сборник статей, рассказов, воспоминаний и
документов http://soyuzssr.narod.ru Сталинградская битва
http://battle.volgadmin.ru Страницы русской истории в живописи: Картинная галерея
Александра Петрова
http://www.history.ru/hist.htrn Вторая мировая война: каталог ресурсов
http://www. 1939-1945.net Всемирная история: Единое научно-образовательное пространство
http://www.worldhist.ru Газета "История" и сайт для учителя "Я иду на урок истории"
http://his.lseptember.ru Сеть творческих учителей
http://www.it-n.ru/ Преподавание истории в школе http://www.pish.ru/ Преподавание истории и
обществознания в школе.
Планируемые результаты изучения предмета.
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен знать/понимать:
 Основные факты, процессы, явления, характеризующие целостность и системность
истории России.
 Периодизацию истории России.
 Современные версии и трактовки важнейших проблем истории России.
 Историческую обусловленность современных общественных процессов.
Уметь:
 Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа.
 Критически анализировать источник исторической информации (характеризовать
авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания).

Анализировать историческую информацию, представленную в различных
знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд).
 Различать в исторической информации факты, и мнения, исторические описания и
исторические объяснения.
 Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные
и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений.
 Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать
собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации
исторические сведения.
 Представлять результаты изучения исторического материала в форме конспекта,
реферата, рецензии.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
 Для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни,
исходя из их исторической обусловленности.
 Критического восприятия получаемой извне социальной информации.
 Соотнесения своих действий и поступков, окружающих с исторически возникшими
формами социального поведения.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа