close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Проектная деятельность.
МИНИ-МУЗЕЙ «СКАЗКА СВОИМИ РУКАМИ»
Подготовила
Бурдукова Е.А., учитель - логопед
Для детей с нарушениями речи
окружающая
среда
должна
стать
источником развития. Приоритетным
направлением в течение нескольких лет в
нашем ДОУ является поиск своей модели
развивающей
предметно-развивающей
среды.
Основой
коррекционно
–
развивающего
обучения
детей
с
нарушением речи является мини – музей
«Сказка своими руками». Созданная
развивающая среда, предусматривает
решение следующих задач:

развитие познавательной активности и интеллектуальных
возможностей,

коррекция
и
развитие
речевой
функциональной
системы.
Мини – музей «Сказка своими руками» создает условия для самореализации
ребенка, многофункционален и вариативен, открыт к изменению,
своеобразному достраиванию, преобразованию её детьми. Воспитатель и
логопед имеют возможность решать посредством музейной педагогики
проблемы познания и развития, которая осуществляется с одинаковой
степенью заинтересованности «ребёнок-педагог». При работе с детьми мы
используем формы и методы, направленные на индивидуальное развитие
каждого ребёнка, максимальное раскрытие индивидуальных возможностей и
задатков. Важная особенность мини-музея - участие в их создании детей и
родителей. Ребята чувствуют свою причастность к созданию мини-музея. Они
участвуют в обсуждении его тематики, приносят из
дома экспонаты, пополняют своими рисунками. Дети
старших групп проводят экскурсии для младших
дошкольников. Развивающая среда сказочного мира
окутывает ребенка: вот колобок катится по дорожке,
баба Яга готовится к полету, рычит пролетающий в
небе ковер - самолет, гуси – лебеди взвились ввысь,
шумят раковины на дне моря, журчит вода и с нами
дядька Черномор. Дети слышат сладостные,
убаюкивающие сказочные мелодии.
Каждый из этих звуков стараюсь
использовать в играх – занятиях.
Продолжением мини-музея становится «Морское дно Золотой рыбки» любимое место для игр детей. Дети зарывают в песочек разные мелкие
предметы, рисуют на нем узоры, пишут буквы и свои имена. Даются задания
для развития мелкой моторики детей, каждый раз новые: найди одинаковые
камешки, ракушки; скажи, чем они отличаются; раскопай только красные
ракушки; собери животных и рыб, которые живут в теплых морях; северных
морях. Мальчики придумывают игры-приключения с аквалангистами и
пиратами. Девочки любят играть в «дочки-матери» на этом
импровизированном пляже. «Звуки моря» позволяют расслабиться после
занятий. Дополнением к мини-музею служит и «сказочная» учебная зона на
стене группы.
Организация логопедической работы в таком мини-музее обеспечивает
более высокий уровень речевой коррекции, стимулирует развитие ребёнка,
провоцирует его речевую активность, и просто дает возможность ребенкулогопату радоваться во время занятий. С помощью различных упражнений
развиваются у детей мыслительные операции сравнения и соотнесения
(разложи ракушки, камешки по размеру, форме); формируется зрительное
восприятие основных цветов и их оттенков (узнай сказочных героев по
описанию), счетные навыки (посчитай гусей- лебедей, сколько сказочных
героев жили в теремке, с кем встретился
колобок), учит отгадывать загадки про сказочных
героев.
Большая
часть
лексико-грамматического
материала, изучаемого детьми на логопедических
занятиях, может успешно закрепляться и
расширяться благодаря развивающей среде минимузея в совместной речевого общения детей,
помогать расширять запас пассивной и активной
лексики.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа