close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Понятие «здоровьесберегающие технологии» включает все направления
деятельности образовательного учреждения по формированию, сохранению,
укреплению здоровья детей дошкольного возраста.
Цель
здоровьесберегающих
технологий
-
обеспечить
ребенку
возможность сохранения здоровья в условиях дошкольного образовательного
учреждения; сформировать у него необходимые знания и умения по
здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в
повседневной жизни. Основной показатель реализации здоровьесберегающих
технологий в образовательном процессе ДОО: регулярная экспрессдиагностика состояния дошкольников, отслеживание основных параметров
развития организма в динамике, что позволяет сделать соответствующие
выводы о состоянии здоровья детей.
«Традиционно забота о здоровье детей всегда была в центре внимания
российской педагогики. В современной педагогике задачи формирования
здорового образа жизни рассматриваются в контексте физического и
нравственного воспитания, воспитания экологической культуры, личностно
ориентированного
обучения,
здоровьесберегающей
педагогики,
гуманистической парадигмы образования.» [3. С.9].
Выделяют
следующие
разновидности
здоровья:
физическое,
психическое, социальное, нравственное, духовное.
«Физическое здоровье - это совершенство саморегуляции в организме,
гармония
физиологических
процессов,
максимальная
адаптация
к
окружающей среде (педагогическое определение).
Физическое здоровье - это состояние роста и развития органов и систем
организма, основу которого составляют морфологические и функциональные
резервы,
обеспечивающие
определение).
адаптационные
реакции
(медицинское
Психическое здоровье - это высокое сознание и развитое мышление,
большая внутренняя и моральная сила, побуждающая к созидательной
деятельности (педагогическое определение).
Психическое здоровье - это состояние психической сферы, основу
которой составляет статус общего душевного комфорта, адекватная
поведенческая реакция (медицинское определение).
Социальное здоровье - это здоровье общества, а также окружающей
среды для каждого человека.
Нравственное здоровье - это комплекс характеристик мотивационной и
потребностно-информативной сферы, основу которого составляет система
ценностей, установок и мотивов поведения индивида в обществе.
Духовное здоровье - система ценностей и убеждений.
Признаки индивидуального здоровья: специфическая и неспецифическая
устойчивость к действию повреждающих факторов; показатели роста и
развития; текущее функциональное состояние и потенциал (возможности)
организма и личности; наличие и уровень какого-либо заболевания или
дефекта развития; уровень морально-волевых и ценностно-мотивационных
установок.
Методы и приемы, средства здоровьесберегающих технологий
Методы
здоровьесберегающих
технологий:
воспитательные
и
образовательные программы; активные методы обучения; игровой метод;
познавательная
игра;
практический
метод;
ситуационный
метод;
соревновательный метод; дидактический рассказ; беседа; демонстрация;
работа с книгой; видеометод; наглядный метод обучения; упражнения;
обучающий контроль.
Педагогические приемы: защитно-профилактические: личная гигиена и
гигиена
обучения;
компенсаторно-нейтрализующие:
физкультминутки,
оздоровительная, корригирующая, дыхательная, пальчиковая гимнастика;
психогимнастика; лечебная физкультура; массаж, самомассаж; тренинг;
стимулирующие: элементы закаливания, физические нагрузки, приемы
психотерапии, фитотерапии и др.
Средства здоровьесберегающих технологий: гигиенические средства;
оздоровительные силы природы; средства двигательной направленности.
Гигиенические
факторы:
выполнение
санитарно-гигиенических
требований, регламентированных СанГМНами; личная и общественная
гигиена - чистота тела, чистота мест занятий, воздуха и др.; проветривание и
влажная уборка помещений; привитие детям элементарных умений и
навыков при мытье рук, использовании носового платка; соблюдение общего
режима дня, режима двигательной активности, режима питания и сна;
обучение детей элементарным приемам здорового образа жизни, простейшим
умениям и навыкам оказания первой медицинской помощи при порезах,
ссадинах, ожогах, укусах.
Оздоровительные силы природы: учет влияния метеорологических
условий: воздействие температуры воздуха и воды, изменение атмосферного
давления, солнечное излучение и др. на биохимические изменения в
организме человека, которые приводят к изменению состояния здоровья и
работоспособности
содействует
детей;
активизации
проведение
занятий
биологических
на
свежем
процессов,
воздухе
повышает
работоспособность организма и замедляет процесс утомления; солнечные и
воздушные
ванны,
водные
процедуры,
фитотерапия,
ароматерапия,
ингаляция, витаминотерапия.
Средства двигательной активности: разнообразные физические
упражнения;
лечебная
физкультура;
подвижные
игры;
специально
организованная двигательная активность ребенка - занятие оздоровительной
физкультурой, своевременное развитие основ двигательных навыков;
физкультминутки,
эмоциональные
разрядки
и
«минутки
покоя»;
оздоровительная гимнастика, пальчиковая, корригирующая, дыхательная,
для
профилактики
простудных
заболеваний, для
самомассаж; психогимнастика; тренинги и др.
бодрости;
массаж,
Классификация здоровьесберегающих технологий:
1. медико-профилактические, обеспечивающие сохранение здоровья
детей под руководством медицинского персонала, с использованием:
технологии организации мониторинга здоровья дошкольников, контроля за
питанием детей, профилактических мероприятий, создания здоровьесберегающей среды в ДОО;
2. физкультурно-оздоровительные, направленные на физическое
развитие и укрепление здоровья ребенка;
3. обеспечение социально-психологического благополучия ребенка,
создание в ДОО позитивного психологического самочувствия ребенка,
эмоциональной комфортности в процессе общения со сверстниками и
взрослыми в детском саду и семье;
4. формирование основ здорового образа жизни: игротерапия,
игротренинги,
коммуникативные
игры,
арт-терапия,
сказкотерапия,
психогимнастики и др.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Атемаскина Ю.В., Богославец Л.Г. Современные педагогические
технологии в ДОУ. М.: Детство-Пресс, 2011. 217 с.
2. Куцакова Л.В., Мерзлякова СИ. Воспитание ребенка дошкольника:
Програм.-метод. пособие. М.: Гуманит. изд. центр Владос. 2008. 268 с.
3. Орлихина Н.Е., Еремина В.В. Создание здоровьесберегающей
образовательной
среды:
управленческий
аспект:
учебно-методическое
пособие. Сер. «Здоровье - критерий образования». Тула: ГОУ ДПО ТО «ИПК
и ГГПРО ТО». 2009. 90 с.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа