close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Урок окружающего мира во 2 классе
По теме: «Птицы».
Цели:
Образовательные (предметные): формировать представление о
внешних признаках птиц, отличающих их от других животных;
Развивающие (метапредметные): расширять кругозор детей о
природе, развивать у учащихся умение описывать птиц по предложенному
плану, устанавливать связи между внешним строением и образом жизни,
способом питания; развивать интерес к жизни этой группы животных,
развивать логическое мышление, умение сотрудничать в группах.
Воспитательные (личностные): создать условия для воспитания
бережного отношения к птицам, к природе.
Методы работы: объяснительно – иллюстративные, проблемные, частично –
поисковые, словесные, наглядные, практические.
Педагогические технологии:
- личностно – ориентированного обучения;
- объяснительно – иллюстративного обучения;
- словесной продуктивной и творческой деятельности;
- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);
- здоровьесберегающие технологии.
Оборудование: (мультимедийная установка, кроссворд, карточки для
работы в группах, птички для рефлексии, перья).
Содержание урока
1. Организационно-мотивационный этап
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Елена Ильинична. ..
Приветствовать рада я вас,
Как в классе светло от сияющих глаз!
Давайте урок поскорее начнём,
Чтобы исследовать мир, в котором живём!
2. Актуализация ранее изученного.
- Ребята, подскажите мне о ком вы говорили на предыдущих уроках?
(ответы детей)
Если скажут, что говорили о животных – замечательно!
А если будут называть по отдельности, то…
- Назовите одним словом всех, кого вы сейчас назвали.
Работа по развитию умения классифицировать, обобщать и делать
выводы
- Велик и разнообразен животный мир Земли! Сколько удивительных, не
похожих друг на друга животных, разнообразных по размерам, внешнему
виду и образу жизни, населяют нашу планету. Одни – гиганты, другие видны
только при сильном увеличении, одни отличаются сложным строением,
другие просты и состоят всего лишь из одной клетки. Одни имеют
роскошную окраску, другие - бесцветны. Одни живут на суше, другие –
обитатели водных и просторов.
В царстве животных учёные все виды животных в зависимости от их
строения объединяют в классы или группы.
- Сейчас и мы поработаем немного учеными и разделим некоторых
представителей животного мира на группы.
Готовы?
Начинаем мы опять
Думать, рассуждать, смекать!
Работа в парах. Учащимся раздаются карточки с
животными комплект на парту.
- Посмотрите внимательно на карточки. Кто на них изображен?
- Подумайте, на какие 3 группы можно разделить изображенных животных?
(Насекомые, рыбы, пресмыкающиеся).
- Что у вас получилось?
- По какому признаку вы объединили животных?
- Замечательно. Как хорошо вы знаете животных.
3. Введение в тему урока.
Кроссворд
- Ребята, а кроссворды вы любите отгадывать?
- Давайте, отгадаем с вами кроссворд. (Когда дети называют животное, оно
появляется на экране).
Стрекоза
бабОчка
чеРепаха
крокОдил
лягушКа
пчелА
1. Яркий мини вертолет
Отправляется в полёт.
Но зачем ему глаза?
Да он просто …
(стрекоза)
К какой группе животных можно отнести стрекозу? (насекомые)
2. Я сорвать его хотел Он вспорхнул и улетел.
Ответ: Бабочка
К какой группе животных можно отнести бабочку? (насекомые)
3. Живет спокойно, не спешит,
На всякий случай носит щит.
Под ним, не зная страха
Гуляет...
(ответ: черепаха)
К какой группе животных можно отнести черепаху? (пресмыкающиеся)
4. По реке плывёт бревно —
Ох и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил,
Нос откусит ...
Крокодил
К какой группе животных можно отнести крокодила? (пресмыкающиеся)
5. Скачет в траве, Глаза на голове,
Скользкая и мокрая,
Зеленая квакушка,
А зовут ее -(Лягушка)
К какой группе животных можно отнести лягушку? (земноводные)
6. Ранним утром ей не спится
Очень хочется трудиться
Вот и меду принесла
Работящая...
- К какой группе животных можно отнести пчелу? (насекомые)
4. Формулирование учащимися темы, задач урока.
- Среди названных животных спряталось ещё одно. Догадались какое?
- Прочитайте слово по вертикали. Какое слово получилось? (сорока)
- К какой группе животных можно отнести сороку?
- Кто такая сорока? (птица)
- Кто догадался, о чем мы будем говорить на уроке? (о птицах)
- Какая тема урока?
- Кто из вас видел птиц?
- А кто задавал себе вопрос: кто такие птицы?
- Значит, какая цель нашего урока? (Выяснить кто такие птицы, в чем их
отличие от других животных)
5. Работа над темой урока.
- Сегодня мы попробуем приоткрыть тайны удивительного мира птиц, чтобы
лучше их узнать и понять.
-Выяснить кто такие птицы, в чем их особенность?
- Как вы думаете, кто такие птицы?
Дети называют признаки, на доску вывешиваются картинки:
(- поют не только птицы, но и дельфины, касатки;
- летают бабочки, мухи, стрекозы, а они не птицы;
- вьют гнезда некоторые рыбы, делает гнездо оса;
- крокодилы, черепахи, змеи тоже, как и птицы откладывают яйца)
А) Наслаждаясь пением птиц.
-
Согласны ли вы, что птицы поют? ( Мы слышим
называют « песни»).
птичьи голоса, их
- Но «поют» и дельфины, касатки, а они птицы? (Нет) - Значит, это не
главная особенность птиц?
Б) - Что умеют делать птицы? (Птицы умеют летать.)
- А кто ещё умеет летать? (Бабочки, стрекозы, мухи и др.)
В нашем воображении птицы всегда связаны с полетом, а страусы и
пингвины не могут летать. Можем ли мы утверждать, что умение летать
главная особенность птиц? (Умение летать не главная особенность птиц.)
Значит, мы не нашли ответ.
В) Птицы вьют гнезда? (Да)
- Что скажете? Согласны? (Да, вьют гнезда, но есть и такие птицы, которые
кладут яйца на камни, на ветку дерева, а еще «вьют» гнезда некоторые рыбы,
делает гнездо оса)
- Значить «вить гнезда» это не главная особенность птиц?
Г) Птицы несут яйца (Да)
- Согласны?
(Да,
птицы
несут яйца,
но откладывают яйца еще и
крокодилы, черепахи, змеи.)
Делаем вывод: что умеют делать птицы? (Летать, петь, нести яйца, вить
гнезда).
- А другие животные умеют это делать? (Да)
- Можно утверждать, что это не главные умения птиц? (Нет.)
- Есть еще что-то? Значит, мы не все узнали о птицах?
- Какое же главное отличие птиц от других животных?Правильно их тело
покрыто перьями.
- Посмотрите на слово со звездочкой. Прочитайте это слово. Где мы можем
найти его значение? (в словарике)
- На какую букву нужно искать? (на букву п)
Прочитайте, что обозначает слово птицы.
Птицы –
животные, тело
которых покрыто
перьями. Передние
конечности превращены в крылья. Температура тела не зависит от
окружающей среды.
Итак, сделаем вывод: Тело птиц покрыто перьями! Это главный
отличительный признак птиц от других животных.
- Молодцы замечательно поработали. Давайте немножко отдохнем.
Динамическая минутка
Скачет шустрая синица,
Ей на месте не сидится,
Прыг-скок, прыг-скок,
Завертелась как волчок.
Вот присела на минутку,
Почесала клювом грудку,
И с дорожки - на плетень,
Тири-тири, тень-тень-тень.
Гуль-гуль-гуль.
Исследовательская работа по изучению птичьих перьев.
- Главное отличие птиц от других животных — наличие перьев на теле.
- А зачем птицам перья?(ответы детей)В зависимости от того, что они
будут говорить
- Какие разные ответы. Сейчас мы попытаемся это выяснить и проверить
некоторые ваши догадки.
или
- Это мы попытаемся выяснить.
Ученые, чтобы сделать открытие, проводят опыты, наблюдения.
Сейчас мы на время превратимся в ученых, будем исследовать перья.
Возьмите карточки с перьями и начнем работать (на парте лежат карточки с
перьями)
Исследование перьев.
- Рассмотрите перья, сравните их по, форме, размеру. (Они разные.)
- Что общего у всех перьев? (Есть стержень, волоски — бородки.)
- Посмотрите на перо, у которого отрезан кончик, рассмотрите срез. На что
он похож? (На трубочку.)
- Там пусто? Значит, оно легкое, там воздух.
- Мне нужен помощник.
Положи на ладонь перо, подуй так. Почему перо взлетело? (Оно легкое.)
Молодец присаживайся.
- Мне нужен еще один помощник.
- Обмакни перо в стакан с водой. Что-нибудь, изменилось, намокло ли перо?
( Нет, вода скатилась капельками)
- Так от чего защищают птицу перья?
- Перья защищают птицу от воды и сырости.
Ребята, как вы думаете, почему у одной птицы разные перья?
- Подумайте, для чего птицам большие перья? (для полета)
- Прочитайте, как они называются.
Маховые – перья крыльев. Рулевые – перья хвоста играют главную роль при
полете.
- Подумайте, для чего птицам маленькие перья? (для тепла)
- Прочитайте, как они называются. Покровные и пуховые.
Покровные – покрывают все тело птицы, под покровными находятся мягкие
и пушистые пуховые перья.
Много лет назад не было ручек, и люди писали гусиными перьями,
обмакивая в чернила
Вывод: Птицы – дети воздуха, покорители воздушного океана. Они могут
подняться выше гор, перелететь через пустыню и море.
Иногда говорят: «животные и птицы». Это неверно, потому что
птицы тоже животные. Но от всех других животных они отличаются
тем, что тело их покрыто перьями. Ни у кого больше перьев нет –
только у птиц. Не будь у птиц перьев, она не смогла бы летать.
И вообще птице без перьев не обойтись. Перья спасают птицу от
ушибов и царапин, от холода и жары.
Отличия птиц по питанию.
- Чем питаются птицы? (ответы)
- Как назвать птиц, которые питаются зерном, семенами?
- А те, которые питаются червячками, насекомыми?
- А еслидругими животными питаются, тогда, как они будут называться?
- Чем питаются водоплавающие птицы?
- Что им помогает добывать пищу? (клюв и лапы)
- Посмотрите на картинку, можно ли по внешнему виду догадаться, чем
питаются птицы? (ответы)
Давайте сравним свои предположения с тем, что говорят ученые.
- Давайте прочитаем это в учебнике на странице 23.
Замечательно поработали, теперь давайте поиграем.
Методика проведения: учитель перечисляет признаки животных и если
признак характеризует птицу, дети хлопают в ладоши.
- Если вы услышите признаки птиц, то хлопайте в ладоши, если нет, то
молчите.
Тело покрыто шерстью.
Тело покрыто перьями (+)
Есть зубы
Есть клюв (+)
Крылья заменяют передние конечности (+)
Отыскивают птицу с помощью клюва и лап (+)
Две пары ног. Есть клыки. Длинный пушистый хвост
Перья на хвосте отличаются особой длиной (+)
Перья на голове отличаются особой длиной (+)
Эти животные летают (+), плавают (+), издают звуки (+), бегают (+), зимуют
с нами (+), улетают зимой в теплые края (+).
Перелетные и зимующие птицы.
- Почему некоторые птицы улетают в теплые края? (холодно)
- А вспомните, чем они питаются? (Насекомыми)
А все ли птицы улетают? (нет)
- Те птицы, которые остаются, чем они питаются? (зернышками, семенами).
- Посмотрите в окошко, есть ли сейчас на улице зернышки, семена?
- Следовательно, что необходимо делатьв зимний период? (подкармливать
птиц)
- Для чего это нужно делать? (для того, чтобы птицы не умерли с голода).
- А у кого из вас есть кормушки? Я, думаю, что после сегодняшнего урока у
вас у всех появятся кормушки.
11 Домашнее задание
Дома еще раз повторите задание по учебнику, сделайте кормушку. - На своей
кормушке понаблюдайте за птицами, используя знания, полученные на
уроке.
Возможно, они помогут вам приблизиться к пониманию живого
языка природы. И, я уверена, что к вам обязательно на кормушку прилетит
птичка, которую вам нужно нарисовать, выполняя задание№23 в тетради.
Рефлексия.
Смогли ли мы ответить на основной вопрос, который поставили себе в
начале урока?
Кто такие птицы, в чем их особенность?
- Что больше всего понравилось в уроке?
- Какие вопросы вызвали затруднения?
- Что ещё хотелось бы узнать по изучаемой теме?
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа