close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МКОУ « Шин-Мерская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского
Союза Б.М.Басанова»
Рассмотрена на заседании
педагогического совета №1
от 29.08. 2013 г.
Утверждена приказом№ 11
от 31.08.2013 г.
Директор:
Анджукаев З.Я.
Образовательная программа
МКОУ« Шин-Мерская средняя
общеобразовательная школа имени
Героя Советского Союза Б.М.Басанова»
на 2013 -2014 учебный год
1
Образовательная программа
Муниципального казенного общеобразовательного учреждения
«Шин-Мерская средняя общеобразовательная школа имени Героя
Советского Союза Б.М.Басанова»
Образовательная программа является нормативно-управленческим документом
МКОУ
«Шин-Мерская средняя общеобразовательная школа имени Героя
Советского
Союза
Б.М.Басанова»,
характеризует
специфику
содержания
образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса.
Программа разработана в соответствии с Законом «Об образовании РФ»,
нормативными документами по образованию, методическими рекомендациями по
разработке образовательных программ образовательных учреждений, Уставом
МКОУ «Шин-Мерская средняя общеобразовательная школа имени Героя
Советского Союза Б.М.Басанова».
Пояснительная записка
Шин-Мерская
средняя
школа,
являясь
муниципальным
казенным
общеобразовательным учреждением, ориентирована на обучение, воспитание и
развитие учащихся с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических,
психологических, интеллектуальных и др.) особенностей. Школа способна
предложить общее и дополнительное образования на уровне Государственных
стандартов, в соответствии с уровнем подготовки, состоянием здоровья, запросами
и возможностями учащихся и их родителей.
В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», Уставом
школы настоящая образовательная программа является содержательной и
организационной основой образовательной политики школы.
Образовательная программа школы – локальный
акт общеобразовательного
учреждения - создана для реализации образовательного заказа государства,
содержащегося в соответствующих документах, социального заказа родителей
учащихся и самих учащихся, с учетом реальной социальной ситуации,
материальных и кадровых возможностей школы.
2
Образовательная программа школы создана с учетом примерных рекомендаций по
формированию образовательной программы общеобразовательного учреждения.
Образовательная программа школы рассчитана на 2013/2014 учебный год.
Образовательная программа школы состоит из следующих разделов:
Раздел 1. Информационная справка, которая содержит характеристику
материальных и кадровых возможностей школы, обеспечивающих гарантии
возможности достижения результатов образования.
Раздел 2. Характеристика контингента обучающихся. Социальный заказ
родителей учащихся, самих учащихся к образованию.
Раздел 3. Перспективы развития школы в традиционных и инновационных,
для школы, направлениях, пути решения, поставленных перед школой задач и
ожидаемых результатов.
Миссия школы:
- создание достаточных и необходимых образовательных условий для социальной
успешности учащихся и выпускников Школы.
- создание условия для самореализации учащихся в учебно-воспитательном
процессе и развитии их ключевых компетенций.
Цель образовательной программы школы:
Регламентировать перспективы развития школы в соответствии с социальным
образовательным заказом государства с учетом контингента обучающихся,
материально-техническими и кадровых возможностями школы.
Для достижения цели образовательной программы, были поставлены
следующие задачи:
1.
Реализовать права учащихся на получение образования;
2.
Соблюсти соответствие локальных актов (устава школы, рабочих
программ, учебного плана школы и пр.) государственным документам,
регламентирующим
образовательный
процесс
для
реализации
государственной программы образования;
3.
Проанализировать материально-техническое оснащение школы и
определить пути улучшения его для наилучшей реализации Образовательной
Программы школы;
3
4.
Проанализировать
педагогические возможности школы и
определить пути, повышения квалификации, переквалификации учителей,
способствующие
наиболее полной
реализации
цели
Образовательной
Программы;
5.
Определить предпочтения учащихся и родителей в получении
образования в рамках образовательного пространства учебного учреждения;
6.
Определить
приоритетные пути развития школы с учетом
интересов всех сторон, задействованных в образовательном процессе;
7.
Продолжить формирование
нормативно-правовой базы по
методической работе (положения, приказы, локальные акты);
8.
Усилить работу по сохранению здоровья школьников. Внедрять в
практику работы всех педагогов школы здоровьесберегающих технологий;
9.
Способствовать развитию дополнительного образования в школе.
4
Раздел 1.
Информационная справка.
1.1.
Общая характеристика школы.
МКОУ « Шин-Мерская средняя общеобразовательная школа имени Героя
Советского Союза Б.М.Басанова». На образовательную ситуацию в Шин-Мерской
средней школе большое влияние оказывает ее расположенность в сельской
местности – в 130 км. от республиканского центра –г. Элиста и 10 км. –
п.
Кетченеры. Непосредственная близость учеников к живой природе, возможность
тесного взаимодействия с ней положительно влияют на нравственное, духовное,
эстетическое развитие школьников.
Школа имеет позитивные факторы для
комплексного решения поставленных задач по сохранению исторических,
культурных и религиозных традиций народа.
В данный момент в школе обучается 25 учащихся.
1.2.
Юридическое обоснование функционирования учреждения.
Деятельность МКОУ « Шин-Мерская средняя общеобразовательная
школа имени Героя
Советского Союза Б.М.Басанова» регламентируется:

Законом РФ «Об образовании»;

Типовым Положением об образовательном учреждении.
(Постановление Правительства РФ от 19.03.2001 г. №196)

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федеральных
государственных стандартов начального общего образования»;

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от
6 октября 2009 г. № 373»;

Постановлением Главного Государственного санитарного врача
Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
5
общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в
Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993);

приказом Министерства образования Российской Федерации от 9
марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного
плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования»,

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 03.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный
учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования,
утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от
9 марта 2004 г. № 1312» (приложение № 1);

Постановлением Главного Государственного санитарного врача
Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в
Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993).

Уставом школы;

Локальными актами.
1.3.
Характеристика кадрового состава.
На сегодняшний день школа укомплектована кадрами на 100%. Работу с детьми
осуществляет квалифицированный коллектив, состоящий из 12 педагогических
работников. В их числе: имеют звания « Заслуженный учитель РК» - 1, «Почетный
работник» - 6.
Высшую квалификационную категорию имеют – 4 учителя, первую – 3
учителя.
В
школе
функционирует
профессиональный
стабильный
преподавательский коллектив.
Учителя постоянно работают над повышением своего профессионального уровня.
В 2013/2014 учебном году будет продолжена работа по повышению квалификации
учителей через систему курсов повышения квалификации (как очных, так и
6
дистанционных), профессиональной переподготовки и других форм повышения
квалификации, конкурсов профессионального мастерства.
Квалификация учителей, готовность к постоянному профессиональному росту
позволяют ставить перед коллективом и успешно решать любые образовательные
задачи.
1.4. Материально-техническая и учебно-методическая база.
В
целом
санитарно-гигиенические,
материально-технические
условия
соответствуют целям и задачам образовательного процесса. В образовательном
учреждении созданы условия,
территории благоустроены.
в соответствии с СанПиНами.
Пришкольные
Учреждение имеет лицензию на образовательную
деятельность, свидетельство об аккредитации.
Школа функционирует в двух зданиях. Общее количество учебных кабинетов– 9.
Имеется медицинский кабинет, столовая на 35 посадочных мест, библиотека.
Общий фонд школьной библиотеки составляет 6702 экземпляров, из них:
- 2502 экземпляров учебной литературы.
Информационно – техническое оснащение школы:
1. Компьютеры- 8 шт., ноутбук - 1
2. Многофункциональные устройства- 2 шт.
3. Интерактивные доски- 2 шт.
4. Проекторы- 3 шт.
1.5. Программно-методическое обеспечение.
1.5.1. Учебный план и методическая тема работы школы.
Учебный план школы на 2013 – 2014 учебный год соответствует Концепции
модернизации российского образования, Федеральному базисному учебному плану,
Методическая тема школы – « Повышение качества образования как фактор
развития ключевых базовых компетентностей учащихся».
7
Реализуемые образовательные программы:
Виды программ
Срок
Кол-во
Уровень образования,
Документ,
освоения
классов
получаемый по
выдаваемый по
завершении обучения
окончании
обучения
Программа
начального
4 года
1-4
Начальное общее образование
5 лет
5-9
Основное общее образование
общего
образования
Программа
основного
Аттестат об
общего
основном
образования
общем
образовании
Программа
среднего
2 года
10-11
(полного) общего
Среднее (полное) общее
Аттестат о
образование
среднем
образования
(полном)
общем
образовании
Все образовательные программы должны обеспечить:
з программы учебных
предметов, курсов, модулей;
чные, в том числе
неаудиторные формы образовательной деятельности: проектные, творческие,
исследовательские, трудовые, спортивные и др. занятия, как обязательной части
учебного (образовательного) плана образовательного учреждения;
ия общественнополезного социального опыта через внеклассную, внеурочную виды
образовательной деятельности.
Учебный план I ступени (1-4 классы) ориентирован на 4-х летний срок освоения
государственных образовательных программ начального общего образования. В
8
соответствии с индивидуальными особенностями детей, пожеланиями родителей и
профессиональным выбором педагогов образовательный процесс строится на основе
развивающей программы «Школа 2100».
Начальное образование (1-4 классы)
Цель. Формирование основы учебной деятельности ребенка – системы учебных и
познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные
цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их
результат. Обеспечить познавательную мотивацию и интересы учащихся, их
готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности с учителем и
одноклассниками, сформировать основы нравственного поведения, определяющего
отношения личности с обществом и окружающими людьми.
Содержание образования на первой ступени реализуется преимущественно за
счет введения интегрированных курсов, обеспечивающих целостное восприятие
мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения (математика,
окружающий мир, технология). Значительное внимание уделяется развитию
эмоциональной привлекательности процесса учения, укреплению познавательного
интереса,
как
Современные
ведущего
тенденции
фактора
успешности
развития
российского
образовательного
образования,
процесса.
необходимость
интеграции России в мировое сообщество обусловили введение в начальной школе
изучения иностранного языка и информатики. Включение уроков информатики
связано с необходимостью использовать их как средства повышения эффективности
познавательной и практической деятельности учащихся при изучении всех учебных
предметов.
Результаты начального образования. В начальной школе основным результатом
образования является формирование общеучебных навыков, обеспечивающих
возможность продолжения образования
в основной школе; воспитание умения
учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач.
Учебный план II ступени (5-9 классы) реализуется за 5-летний нормативный срок
освоения государственных программ основного общего образования.
Основное образование (5-9 классы)
Цель. Обеспечить личностное самоопределение учащихся – формирование
9
нравственной, мировоззренческой и гражданской позиции, профессиональный
выбор, выявление творческих способностей учащихся, развитие способностей
самостоятельного решения проблем в различных видах и сферах деятельности.
Достижение уровня функциональной грамотности на основе успешного освоения
образовательных областей и дисциплин базисного учебного плана в соответствии с
Государственным
стандартом,
подготовка
к
продолжению
образования
в
профессиональной или общеобразовательной школе.
Содержание образования на второй ступени является относительно завершенным
и базовым для продолжения обучения в средней (полной) общеобразовательной
школе,
создает
условия
для
получения
обязательного
среднего
(полного)
образования, подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования, их
социального самоопределения и самообразования.
Содержание обучения в 5-6 классах реализовывает принцип преемственности с
начальной школой, обеспечивает адаптацию учащихся к новым для них условиям и
организационным формам обучения, характерным для основной школы.
В процессе освоения содержания основного образования создаются условия для
формирования у обучающихся умения организовывать свою деятельность –
определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации целей и применять их на
практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей,
оценивать достигнутые результаты.
Изучение систематических курсов естественнонаучных (физика, химия, биология,
география) и общественных (история, обществознание) дисциплин нацелено на
формирование
у обучающихся умения объяснять явления действительности,
выделять их существенные признаки, систематизировать и обобщать, выявлять
причинно-следственные связи, оценивать их значимость.
Для формирования у обучающихся умения ориентироваться в мире социальных,
нравственных
и
эстетических
ценностей
вводятся
систематические
курсы
литературы, истории и обществознания, искусства, продолжается изучение
иностранных языков.
Для усвоения обучающимися ключевых навыков (ключевых компетентностей,
имеющих универсальное значение для различных видов деятельности – навыков
10
решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации,
коммуникативные
навыки,
навыки
измерений,
навыков
сотрудничества
способствуют все учебные предметы, и в большей степени русский язык,
математика,
информатика,
иностранный
язык
и
основы
безопасности
жизнедеятельности.
В основной школе с одной стороны, завершается общеобразовательная подготовка
по базовым предметам, а с другой - создаются условия для осознанного выбора
обучающимися профиля обучения в старшем звене или иного варианта жизненной
стратегии, обеспечивающей получение обязательного общего среднего образования.
Учебный план III ступени (10-11 классы) предполагает универсальный вариант.
Среднее образование (10-11 классы).
Цель. Достижение уровня образовательной компетентности, способности решать
задачи в различных видах деятельности на основе теоретических знаний, успешное
освоение образовательных областей и дисциплин базисного учебного плана в
соответствии с Государственным стандартом, подготовка к продолжению
образования в профессиональных учебных заведениях.
Преподавание в школе ведется по рабочим программам по предметам,
элективных курсов, объединений дополнительного образования, не
противоречащим Государственным стандартам и Примерным программа по
предметам. В образовательном процессе используются учебники и учебные
пособия имеющие грифы «Допущен…» или «Рекомендован министерством
образования и науки РФ» .
11
Учебный план
2013 – 2014 учебный год
Начальное общее образование
предмет
классы
2
4
3
4
1
2
2
1
1
1
3
3
4
3
4
1
2
2
1
1
1
3
19
22
Региональный компонент
Калмыцкий язык
1
2
Калмыцкая литература
1
1
Шахматы
1
Итого:
21
26
Внеурочная деятельность
Я познаю мир
1
Музыкальная студия «Улыбка»
1
Калмыцкие традиции и обычаи
1
Если хочешь быть здоров
1
Юный книголюб
Кружок «Палитра детства»
1
Волшебный карандаш
1
Риторика
1
Мы-актеры
1
Умелые ручки
Всего:
8
Предельно допустимая
29
аудиторная учебная нагрузка
22
4
3
3
4
1
2
2
1
1
1
3
1
22
1
2
1
26
1
2
1
26
Русский язык
Литературное чтение
Математика
Информатика
Английский язык
Окружающий мир
ИЗО
Технология
Музыка
Физическая культура
ОРК и СЭ
Всего:
1
4
3
4
2
1
1
1
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
36
12
Учебный план
2013 – 2014 учебный год
Основное общее образование
предметы
Русский язык
Литература
Иностранный язык (английский)
Математика
Информатика
История
Обществознание
География
Природоведение
Физика
Химия
Биология
Музыка
ИЗО
Технология
ОБЖ
Физическая культура
Калмыцкий язык
Калмыцкая литература
5
6
2
3
5
6
6
2
3
5
2
2
1
2
классы
7
4
2
3
5
2
1
2
8
3
2
3
5
1
2
1
2
9
2
3
3
5
2
2
1
2
2
2
2
1
2
2
2
1
1
3
1
1
2
1
2
34
33
1
1
1
2
2
2
1
1
2
2
1
1
1
3
3
Региональный компонент
1
1
2
2
3
1
1
2
30
33
1
2
1
32
3
Всего:
Элективные учебные курсы
Традиционное воспитание калмыков
1
Математика для любознательных
1
История и культура родного края
Решение экспериментальных и расчетных
задач по химии
Абсолютная грамотность
Физика в задачах и экспериментах
Математический практикум
Всего:
2
Итого:
32
33
1
1
1
1
3
35
2
36
1
3
36
13
Учебный план
(универсальный вариант)
2013 – 2014 учебный год
Среднее общее образование
предметы
классы
Базовые учебные предметы
Русский язык
Литература
Иностранный язык (английский)
Математика
Информатика
История
Обществознание
География
Физика
Химия
Биология
Технология
ОБЖ
Физическая культура
Всего:
10
1
3
3
4
1
2
2
2
2
2
2
1
1
3
29
11
1
3
3
4
1
2
2
2
31
3
30
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
6
37
1
7
37
2
2
2
1
1
3
27
Региональный компонент
Калмыцкий язык и литература
Всего:
Элективные учебные курсы
Решение задач с параметрами
Избранные вопросы русского языка
Решение задач по генетике
Практикум по английскому языку
История современной России на рубеже 20-начала
21века
Основы избирательного права
Всего:
Итого:
1.5.2. Система внеклассной и внеурочной деятельности, как способ учета
индивидуальных особенностей учащихся.
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования внеурочная деятельность организуется
по направлениям развития личности (духовно – нравственное, социальное,
14
общеинтеллектуальное,
общекультурное,
спортивно
–
оздоровительное):
музыкальная студия «Улыбка», « Калмыцкие традиции и обычаи»,«Если хочешь
быть здоров», «Юный книголюб», кружок «Палитра детства», «Я познаю мир»,
«Волшебный карандаш», «Риторика», « Мы-актеры», «Умелые ручки».
Организация занятий внеурочной деятельности является неотъемлемой частью
образовательного
процесса
в
общеобразовательном
учреждении,
которое
предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий,
направленных на развитие школьников. Внеурочная деятельность в школе во
второй половине дня дает возможность занять свободное время учащихся. Учебновоспитательный процесс происходит в условиях неформального содружества детей
и взрослых, объединенных общими интересами, добровольностью совместной
деятельности. Период детства характеризуется проявлением таланта, поэтому
поддержка и развитие творчества является одной из приоритетных форм
дополнительного образования.
Школа стремится выполнить основную задачу дополнительного образования –
создать условия для самоопределения и развития школьника, основываясь на
приоритетные принципы:
нтересы, потребности, способности ребенка;
-деятельная основа образовательного процесса.
1.5.3. Методическое сопровождение образовательного процесса и системы
воспитания.
Всей методической работой школы занимается методический совет. Он работает в
тесном контакте с администрацией школы и выполняет следующие функции:
 Реализуют задачи методической работы, поставленные на учебный год;
 Организуют внутришкольные семинары, взаимопосещения,
конкурсы;
 Обобщают и внедряют передовой педагогический опыт, осуществляют
моральное стимулирование творчески работающих учителей;
15
 Организуют мониторинг знаний учеников и анализируют его итоги, определяют
пути устранения пробелов в знаниях обучающихся;
 Организуют наставничество начинающих педагогов;
 Оказывают методическую помощь учителям в межаттестационный период
и в период аттестации;
 Разрабатывают локальные акты.
Мониторинг методической подготовки учителей показал, что 100 % педагогов
знакомы
с
современными
педагогическими
технологиями.
Большинство
преподавателей применяют их на практике и готовы поделиться своим позитивным
педагогическим опытом с коллегами.
Для дальнейшего развития школы необходимо решить ряд педагогических
задач:

Развитие
у
обучающихся
рефлексивных
умений,
умений
самопознания и самооценки;

Развитие умений жизненного целеполагания;

Совершенствование
организации
деятельности
учителя
и
учащихся через проектную деятельность;

создание
Совершенствование
условий
для
педагогического
исследовательской
мастерства
деятельности,
учителей,
обобщения
передового педагогического опыта;

Внедрение
ИКТ
для
обучения,
мониторинга
качества
образования, хранения и пополнения базы данных по обучающимся и
сотрудникам школы;
1.5.4. Оценивание деятельности обучающихся.
Обучение, дающее гарантированный результат - тот идеал, к которому стремится
педагогический коллектив школы. Образовательный мониторинг - действенный
механизм управления школой, качеством образования.
Цель
мониторинговых
комплексной
исследований:
информацией
о
состоянии
обеспечение
руководства
общеобразовательной
школы
подготовки
обучающихся.
16
Объекты мониторинга в школе:
-
результативность учебного процесса;
-
развитие учебной деятельности обучающихся;
-
развитие личности обучаемых;
-
профессиональное развитие педагога.
Мониторинг учебного процесса
Цель: отслеживание результативности воспитательно-образовательного процесса,
управление им.
Основные задачи: непрерывное отслеживание состояния учебного процесса,
осмысление
реальных
учебных
возможностей
обучающихся
(обученность,
обучаемость), качество преподавания.
В процессе мониторинга выясняются следующие вопросы:
1) достигнута ли цель образовательного процесса;
2) существует ли положительная динамика в развитии учащегося по
сравнению с результатами предыдущих диагностических исследований;
3) существуют
ли
предпосылки
для
совершенствования
работы
преподавателей;
4) соответствует ли уровень сложности учебного материала возможностям
обучающегося.
В образовательном пространстве школы
действует
система оценивания
деятельности обучающихся. Она включает в себя систему оценивания учебной
деятельности. Главный принцип существующей системы – объективность и
всесторонняя оценка деятельности ученика.
Мониторинг
учебной
деятельности
осуществляется
реализацией
внешнего
контроля учебной деятельности учащихся, включающем систему итоговой
(государственной) аттестации выпускников 9 и 11 классов (ГИА, ЕГЭ) в
соответствии
с
Законом
РФ
«Об
образовании».
Внешний
мониторинг
осуществляется БУ РК «ЦОКО».
Внутришкольный мониторинг качества образования осуществляется в соответствии
с
Положением
школы.
Мониторинг проводится в три этапа: стартовый,
промежуточный, итоговый. Результаты мониторинга анализируются, обсуждаются
17
на заседаниях МС и педагогических советах школы, выносится соответствующее
управленческих решение.
Внеурочная деятельность фиксируется в портфолио ученика, который оформляется
в соответствии с Положением о портфолио ученика.
Образовательное учреждение обладает квалифицированными педагогическими
кадрами, соответствующим программно-методическим обеспечением, эффективно
функционирующим
достаточной
механизмом
мониторинга
материально-технической
обученности
оснащенностью,
для
учащихся,
успешного
осуществления образовательного процесса в соответствии с Государственными
документами об образовании.
Раздел 2.
Характеристика контингента обучающихся и социального статуса их
семей. Определение их требований к уровню образования.
2.1. Социальный состав учащихся.
С сентября 2013 года в школе обучается 25 учащихся, объединенных в классакомплекта.
школа
Кол-во классов
Кол-во учащихся
1 ступени
2
4
2 ступени
5
17
3 ступени
2
4
По национальному составу 96% - калмыки, 1- русский. Социальный состав
семей неоднородный, имеются все категории – малообеспеченные - 9, многодетные
- 1, неполные – 4. Исследование уровня образования родителей показало, что
половина
от
общего
количества
имеет
высшее
или
средне-специальное
образование, что позволяет рассчитывать на существование мотивации к
получению образования в семье.
18
Педагогическому коллективу необходимо принимать во внимание сложившиеся
социально-экономические условия семей учащихся и стремиться к предоставлению
максимально возможных образовательных услуг всем учащимся, вне зависимости
от их социально-экономического статуса, в целях наиболее полного, гармоничного
развития каждого ребенка.
2.2. Состояние здоровья учащихся.
Организация
образовательного
процесса
здоровьесберегающей технологии. В 2013-2014
строится
на
основе
учебном году школа будет
работать в режиме 5-дневной рабочей недели для учащихся 1класса, 6 –дневной
рабочей недели – для 2-11 классов. Школа работает в одну смену. Начало занятий в
8.30. Продолжительность уроков в 1 классах составляет 35 минут( в 1 полугодии), в
остальных классах – 40 минут. Расписание занятий предусматривает перерывы,
достаточной продолжительности для отдыха и питания в соответствии с
санитарными нормами. Предусмотрены осенние, зимние и весенние каникулы,
составляющие в общей сложности 30 дней, дополнительные каникулы для 1 класса
- 7 дней.
Расписание занятий составляется согласно нормам максимального объёма
учебной нагрузки, требованиям СанПина.
В школе действует традиционная классно-урочная система обучения, призванная
обеспечить успешную реализацию нового содержания образования на каждой
ступени обучения. Питание играет огромную роль в укреплении и охране здоровья
ребенка. В школе функционирует буфетная система, так как горячее питание не
организовано в связи с отсутствием финансовых средств.
Образовательная программа школы предусматривает постоянный контроль за
показателями
здоровья
учащихся
посредством
проведения
регулярных
медицинских осмотров, диспансеризации, пропаганды здорового образа жизни,
воспитание ответственности учащихся за свое здоровье.
Предусматривается
осуществление постоянного контроля за организацией антитеррористической и
противопожарной защищенности школы; должна проводиться разъяснительная
работа среди учащихся и их родителей, сотрудников школы, направленная на
19
усиление бдительности, организованности, готовности к действиям в чрезвычайных
ситуациях. Для обеспечения безопасности учащихся ведется постоянный контроль
за
организованными
перевозками
учащихся,
за
безопасным
проведением
культурно-массовых мероприятий в школе.
С целью отработки алгоритма действий учащихся и сотрудников во время
чрезвычайных ситуаций в школе будут проводиться учебные тренировки по
эвакуации по различным сценариям (например, пожар, обнаружение бесхозного
предмета). Должна быть продолжена постоянная работа по профилактике детского
дорожно-транспортного
травматизма,
пропаганде
техники
безопасности
в
различных чрезвычайных ситуациях.
2.3. Уровень обученности учащихся.
За последние 3 года в системе образования произошли значительные
изменения. Это - в первую очередь результат участия в реализации приоритетного
национального проекта «Образование», который стал катализатором системных
изменений в образовании:
- реализованы ключевые принципы новой системы оплаты труда.
- выстраивается школьная система оценки качества образования;
- осуществляется оснащение школы до уровня современных требований;
- повышается роль общественного участия в решении задач, стоящих перед
нашим учреждением.
Одна из главных задач современной системы педагогического образования –
подготовка высококвалифицированного учителя, который сможет реализовать
новую концепцию образования. Своевременное прохождение курсовой подготовки
педагогов
является
одним
из
показателей
эффективной
деятельности
администрации учреждений.
Важным
средством
повышения
профессионального
мастерства
педагогических кадров является аттестация. С 2012 года нам необходимо будет
осваивать новую процедуру аттестации педагогических и руководящих работников.
Одними из составляющих качества образования, безусловно, являются
успешность обучения и качество знаний. В течение последних трех лет отмечается
рост качества знаний и сохранение процента успеваемости обучающихся.
20
Качество знаний по школе.
2010-2011
2011-2012
2012-2013
64%
67,6%
66,6%
Успеваемость по всем предметам 100%.
Малая накопляемость в классах позволяет осуществлять индивидуальный подход к
учащимся.
Образовательная программа опирается на сформированный уровень воспитанности
учащихся (отношений учащихся к знаниям, обществу, труду, природе, к самому
себе). В 2013-2014 учебном году педагогический коллектив продолжит работу по
воспитательному процессу учащихся.
2.4. Характеристика социального заказа.
Школа ориентирована на формирование разносторонне развитой, творческой
личности, способной реализовать творческий потенциал в динамичных социальноэкономических условиях, как в собственных жизненных интересах, так и в
интересах общества.
Образовательная программа школы представляет целостную систему мер по
повышению качества обучения и воспитания, а так же укреплению и сохранению
здоровья, потребности обучающихся, их родителей, общественности и социума.
Программа ориентирована на:
- формирование физически здоровой, духовно богатой, высоконравственной,
образованной личности, патриота России, уважающего традиции и культуру
своего и других народов;
- воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека,
ответственности перед собой и обществом;
-
формирование
целостного
научного
мировоззрения,
экологической
культуры, создание предпосылок для вхождения в открытое информационнообразовательное пространство;
21
- разностороннее развитие детей, их познавательных интересов, творческих
способностей, общеучебных умений, навыков самообразования, создания условий
для самореализации личности.
Главной целью педагогической деятельности является повышение качества
образования для воспитания всесторонне развитой личности, умеющей применять
свои знания на практике.
Раздел 3.
Перспективы развития школы.
3.1. Образ выпускника начальной, основной и средней школы – ожидаемый
результат реализуемой образовательной программы.
Под ожидаемым результатом реализации образовательной программы, в
целом, понимаются позитивные изменения в личности учащихся, на которые
ориентирована данная образовательная программа.
В результате реализации данной образовательной программы в школе будут
созданы условия, обеспечивающие комфортное пребывание в ней учащихся с
различными запросами и уровнем подготовки, позволяющие им подготовиться к
адаптации в условиях рыночных отношений и социальных изменений. В школе
учащиеся смогут получить общие знания базового и повышенного уровня и основы
профессиональных знаний, которые в дальнейшем будут затребованы обществом,
так и те, кто будет образовывать так называемый средний класс.
Образовательная программа ориентирована на приближение к образу ученика
21 века, сформулированному в национальной инициативе «Наша новая школа» и
Стандартах образования нового поколения, ориентированных на воспитание
деятельностной, компетентностной, сознательной личности.
Образ выпускника начальной школы
К
моменту
окончания
начальной
школы
обязательным
являются
выполнение государственных стандартов образования, а также сформированность
положительного отношения к учебе (мотивационная готовность), достаточно
высокий уровень произвольного поведения, что означает умение включаться в
22
задание, выполнять задачу, планировать свои действия, выполнять их по правилу
и контролировать развитие способности к адаптации в новых условиях, овладение
учениками доступными им способами и навыками освоения учебной программы.
Образ выпускника основной школы
На ступени основной школы: социокультурную составляющую модельных
характеристик выпускника определяют особенности гражданского общества. В нем
актуальны: жизненная концепция, базирующаяся на принципах индивидуальности
и нестандартности; умение действовать самостоятельно, а значит, осуществлять
выбор; быть толерантным, воспринимать и уважать другие культуры; создавать
планы (программы, проекты) собственной жизни, в которых реализуется принцип
социальной ответственности; умение организовать самообразование; умение
пользоваться информацией и вовлеченность в современную информационную
культуру; понимание основ современной культуры; владение этнокультурной
традицией и историческим кругозором. Специфика социально-экономических
отношений, в которых предстоит действовать выпускнику, предполагает наличие
совокупности качеств, делающих выпускника конкурентным: экономическую и
правовую готовность к действию; ориентацию на измеряемый и объективный результат;
способность конкретизировать проблему, анализировать риски принимаемых решений;
лидерство как комплекс качеств, направленных на действия в рыночных условиях.
Модель выпускника «Шин-Мерской СОШ имени Героя СоветскогоСоюза
Б.М.Басанова»
1. Мировоззрение:
2. Понимание свободы, как восприятие множества возможностей, осознанный
выбор и принятие на себя ответственности за последствия данного выбора.
3. Самостоятельное определение своего образовательного маршрута в условиях
разнообразной образовательной среды.
23
4. Интеллектуальный уровень:
равственная направленность интеллекта,
5. Сформированные общеучебные и методологические навыки:
ичных задач.
6. Работа с книгой и другими источниками информации:
-библиографическими умениями и навыками,
ионными технологиями.
7. Человечность (доброта и сострадание как качества личности):
безнравственного поведения,
8. Гражданская позиция (осознание прав и обязанностей человека в обществе):
вов общественного долга,
24
9. Социальные умения:
ь их,
-экономических условиях,
находить выходы из различных социальных противоречий,
условиям.
10. Общепрофессиональные умения:
экономическая),
В результате
деятельности школа должна иметь достаточно высокий уровень
общественного престижа и
превратиться в школу,
включающую сообщество
учителей, способных принимать управленческие решения; обучающихся, имеющих
широкие возможности получения качественного образования и достаточного
уровня
сформированности
навыков
самоопределения
и
самореализации;
родителей, активно участвующих в организации и управлении образовательным
процессом.
Конечные ожидаемые результаты:
 становление образовательной системы,
специализацию в преподавании
оптимально сочетающей научную
учебных предметов с приобщением
обучающихся к миру духовных и нравственных ценностей;
 действенная
расширяющая
система
органов
социальное
общественного
партнерство
и
управления
участие
школой,
обучающихся
в
проектировании и самоуправлении школой;
25
 функционирующее открытое (демократичное) пространство,
учитывающее
возможности и потребности каждого участника образовательного процесса и
формирующее механизмы личностной и гражданской зрелости обучающихся;
 обеспечение
организационно-педагогических
условий
для
сохранения,
укрепления, восстановления здоровья обучающихся школы и формирования
навыков ЗОЖ на принципах социального партнерства.
 построение
учебно-воспитательного процесса на основе эффективных
здоровьесберегающих
гибкостью,
образовательных
вариативностью,
технологии,
открытостью
и
отличающихся
компетентностной
направленностью.
Оценка
Основным показателем качества образования на уровне школы является
положительная динамика (или стабилизация) индивидуальных учебных и
общественных достижений каждого обучающегося.
Для оценки
собираются
данные в соответствии с показателями-
индикаторами, включающие:
 отчеты классных руководителей, учителей-предметников, руководителей МО;
 результаты анкетирования обучающихся, родителей, учителей;
 результаты государственных экзаменов, оперативных, итоговых контрольных
работ и срезов;
 педагогические наблюдения и т.д.
Объекты в системе оценки результатов образовательной деятельности:
-Качество освоения программ по учебным предметам.
-Обеспечение доступности качественного образования.
-Состояние здоровья обучающихся.
-Отношение к школе выпускников, родителей, местного сообщества.
-Эффективное использование современных образовательных технологий.
26
-Создание условий для внеурочной деятельности учащихся и организации
дополнительного образования.
-Обеспечение условий безопасности участников образовательного процесса.
-Участие в районных, региональных, федеральных и международных фестивалях,
конкурсах, смотрах.
3.2. Управление реализацией программы.
В
школе
постоянно
совершенствуется
деятельность
реализации программы участвуют администрация,
управления.
В
учителя, функциональные
обязанности которых определены Должностными обязанностями.
Совет школы
также является участником реализации образовательной программы. Деятельность
методического совета, традиционные внутришкольные семинары составляют
основу методического обеспечения программы. Школа несет ответственность перед
родителями обучающихся и учредителем за выполнение своей образовательной
программы.
27
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа