close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
44
III. Организационный раздел
Материально-техническое обеспечение программы:
МДОУ детский сад «Тополёк» с. Еруслан
Помещение
Групповая
комната
Функциональное
использование
Сенсорное развитие
Развитие речи
Познавательное развитие
Ознакомление
с
художественной
литературой
и
художественно
–
прикладным творчеством
Развитие
элементарных
математических
представлений
Обучение грамоте
Развитие
элементарных
историко
–
географических
представлений
Сюжетно – ролевые игры
Самообслуживание
Трудовая деятельность
Самостоятельная
творческая деятельность
Ознакомление
с
природой, труд в природе
Игровая деятельность
Праздники, развлечения,
концерты, театры
Родительские собрания и
прочие мероприятия для
родителей
Театральная деятельность
Утренняя гимнастика
Организация
дополнительных
образовательных услуг
(кружки)
Спортивные праздники,
развлечения, досуги
Занятия по музыкальному
Оснащение
•
Дидактические
игры
на
развитие
психических функций –
мышления,
внимания,
памяти, воображения
•
Дидактические
материалы по сенсорике,
математике,
развитию
речи, обучению грамоте
•
Глобус
•
Географическая
карта мира
•
Карта России, карта
Москвы
•
Муляжи овощей и
фруктов
•
Календарь погоды
•
Плакаты и наборы
дидактических наглядных
материалов
с
изображением животных,
птиц,
насекомых,
обитателей
морей,
рептилий
•
Магнитофон,
аудиозаписи, компьютер,
телевизор.
•
Детская мебель для
практической
деятельности
•
Книжный уголок
•
Уголок
для
изобразительной детской
деятельности
•
Игровая
мебель.
Атрибуты для сюжетно –
ролевых игр: «Семья»,
«Магазин»,
Перспективы
развития
Мультимедийная
установка,
компьютер,
принтер.
Игрушки.
Мячи,
обручи,
гантели, маты.
•
Ширма для
кукольного театра
•
Детские
взрослые костюмы
45
воспитанию
Физкультурные занятия
«Парикмахерская»,
«Больница»,
«Школа»,
«Библиотека»
•
Природный уголок
•
Конструкторы
различных видов
•
Головоломки,
мозаики,
пазлы,
настольные игры, лото.
•
Развивающие игры
по математике, логике
•
Различные
виды
театров
Физкультурное
оборудование
для
гимнастики после сна:
ребристая
дорожка,
массажные коврики и
мячи, резиновые кольца и
кубики
Спальня
Дневной сон
•
Спальная мебель
Новая мебель для
Гимнастика после сна
спальни.
Приемная
Информационно
– •
Информационный
Новая мебель.
просветительская работа с уголок
родителями
•
Выставки детского
Самообслуживание
творчества
•
Наглядно
–
информационный
материал
Медицинский Осуществление
Медицинское
Лицензирование
кабинет
медицинской помощи
оборудование.
медицинского
Профилактические
кабинета.
мероприятия.
Медицинский мониторинг
(антропорметрия и т.п.)
Обеспечение методическими материалами и средствами обучения и
воспитания.
Образовател Программы
ьная
область
Физическое развитие ребенка
Технологии, методическое пособие
46
Элементы
Программы Двигательная активность ребенка в детском
«Старт» / Л. Яковлева
саду / М.А. Рунова. – М.: Мозаика-синтез,
.
2010.
Физическая культура в средней
группе
детского сада / Л.Д. Глазырина. – М.: Владос,
2009Теория
и
методика
физического
воспитания и развития ребенка /
Э.Я.
Степаненкова. – М.: Аcademia, 2010.
Физическое воспитание в детском саду / Э.Я.
Степаненкова. – М.: Мозаика-синтез, 2008.
Тематические физкультурные занятия и
праздники в дошкольном учреждении / А.П.
Щербак. – М.: Владос, 2009.
Физкультурные праздники в детском саду /
В.Н.Шебеко, Н.Н. Ермак. – М.: Просвещение,
2008.
Методика
физического
воспитания
/Э.Степаненкова. – М. Изд. дом Воспитание
дошкольника, 2008 г.
Логоритмика
для
малышей
/
М.Ю.Картушина. – М.: ТЦ Сфера, 2012 г.
Логоритмические занятия в детском саду /
М.Ю.Картушина. – М. ТЦ Сфера, 2009.
«Здоровый малыш» / Уроки Мойдодыра / Г.Зайцев. – СПб.:
Здоровье
З.И.Береснева. – М.: ТЦ Акцидент, 1997.
Сфера, 2011.
Уроки этикета / С.А. Насонкина. – СПб.:
Акцидент, 2010.
Уроки
здоровья
/
Под
ред.
С.М.Чечельницкой.
Воспитание здорового ребенка / М.Д.
Маханева. – М.: Аркти, 2007
Здоровьесберегающие
технологии
воспитания в детском саду / Под ред. Т.С.
Яковлевой. – М.: Школьная пресса, 2009.
Школа здорового человека / Г.П.Кулик,
Н.Н.Сергеенко. – М.: ТЦ Сфера, 2008 г.
Социально-коммуникативное развитие
Физическая
культура
47
Социально- «Я-ТЫ-МЫ» / О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина - М: Просвещение, 2008.
коммуникат Азбука общения. Развитие личности ребенка, навыков общения со
взрослыми и сверстниками. (Для детей от 3 до 6 лет) – «ДЕТСТВОивное
ПРЕСС», 2009 – 384 с.
развитие
Игротерапия общения / М.А.Панфилова. – М.: Изд. Гном «Д», 2008
Коммуникативные способности и социализация детей 5-9 лет /
С.В.Коноваленко. – М.: Изд. Гном «Д», 2010.
Технологии и пособия по игровой деятельности:
Дидактические игры в детском саду / Бондаренко А.К. – М.:
Просвещение, 2010
Развивающие игры для детей / Смирнова Е.О., Богуславская З.М.– М.:
Просвещение, 2009
Доронова Т., Доронов Е. Развитие детей в театрализованной
деятельности: Пособие для воспитателей. – М., 2009
Михайлова З. Игровые задачи для дошкольников. – СПб., 2010
Николаева С. Место игры в экологическом воспитании. – М., 2010
Трудовое воспитание в детском саду / Программа и методические
рекомендации для работы с детьми 2-7 лет / Т.С.Комарова,
Л.В.Куцакова, Л.Ю.Павлова. – М.: Мозаика-Синтез, 2010
Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду
Авторская программа / Л.В. Куцакова. – М.: Совершенство, 2009
Дошкольник и рукотворный мир. Пед.технология / М.В.Крулехт. – СПб.:
Детство-Пресс, 2009
Нравственно- трудовое воспитание детей в детском саду / Под редакцией
Р.С. Буре. – М.: Просвещение,2010
Учите детей трудиться / Р.С. Буре, Г.Н. Година. – М., 2010
Нравственно-трудовое воспитание ребёнка- дошкольника. Пособие для
педагогов / Л.В.Куцакова. – М.: Владос, 2008.
Конструирование и ручной труд в детском саду. Пособие для
воспитателей / Л.В. Куцакова. – М: Просвещение, 2010
Конструирование из природного материала / Л.А. Парамонова. – М:
Карапуз, 2007.
Конструирование и ручной труд в детском саду: Программа и конспекты
занятий/ Куцакова Л.В.. М., 2007.
Занятия по конструированию из строительного материала /
Куцакова Л.В.. М.2009.
Основы
безопасности Осторожные сказки: Безопасность для
детей
дошкольного малышей / Т.А.Шорыгина. – М.: Книголюб,
возраста / Н.Н. Авдеева, 2008
О.Л.
Князева,
Р.Б. Три сигнала светофора / Т.Ф.Саулина. – М.:
Стеркина.
М.: Просвещение, 2009
Просвещение, 2008
Формирование основ пожарной безопасности
/ Самара, 2004.
Правила дорожного движения для детей
дошкольного возраста / М.: ТЦ Сфера, 2009.
Дорожные знаки для маленьких пешеходов /
48
Г.П.Шалаева
Познавательно развитие
Познавател
ьно
развитие
Формирование
элементарных
математических
представлений в детском
саду. Для детей 2-7 лет /
Н.А.Арапова-Пискарева.
– М.: Мозаика-Синтез,
2008.
Программа
экологического
воспитания
дошкольников
/
С.И.Николаева. М.:
Мозаика-Синтез, 2010
Конструирование
и
ручной труд в детском
саду:
Программа
и
конспекты
занятий
/Куцакова Л.В.. М.,2009
Речевое развитие
Приобщение
к
Речевое
художественной
развитие
литературе / В.В.Гербова.
– М.: Мозаика-Синтез,
2008.
Программа развития речи
детей
дошкольного
возраста / О.С.Ушакова. –
М. ТЦ Сфера, 2006.
Развитие речи в детском
Игровые
технологии
ознакомления
дошкольников с предметным миром /
О.В.Дыбина. – Педагогическое общество
Россия, 2007.
Методика экологического воспитания в
детском саду / С.И.Николаева. – М.:
Просвещение,
2008.
Эколог в детском саду / С.И.Николаева. – М.:
Мозаика-Синтез, 2008.
Развитие познавательных способностей детей
/ Л.Ю.Тихомирова. – Екатеринбург, УФактория, 2007.
Ознакомление дошкольников с предметным
миром / О.В.Дыбина. – М.: Педагогическое
общество Россия, 2007.
Занятия по сенсорному воспитанию /
Э.Г.Пилюгина. – М.: Просвещение, 2009
Математика в детском саду / В.П.Новикова. –
М.: Мозаика-Синтез, 2007.
Формирование
математических
представлений
у
дошкольников
/
Т.И.Иванова. – Самара, 2011
Занятия по формированию элементарных
математических представлений в старшей
группе детского сада/ И.А.Помораева,
В.А.Позина. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
Учим
детей
наблюдать
и
рассказывать/О..В.Мариничева, И.В.Елкина.
Хрестоматия для дошкольников / М.: АСТ,
2009
Тематические загадки для дошкольников /
В.В.Гудинов. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
Стихи и сказки об именах / Т.А.Шорыгина. –
М.: ТЦ Сфера, 2011
Занятия по развитию речи / В.В.Гербова. –
М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Скажи по-другому / Речевые Иры,
упражнения, ситуации, сценарии / Под ред.
49
саду / В.В.Гербова. – М.: О.С. Ушаковой. – Самара, 2009
Мозаика-Синтез, 2009
Учите, играя / Максаков А.И., Тумакова Г.А.
– М.: Просвещение, 2008.
Придумай слово / О.С.Ушакова. – М.:
Просвещение, 2007
Развитие фонематического слуха у детей 4-5
лет / Е.В.Калесникова. – М.: Изд
Художественно-эстетическое
Художестве Программа эстетического Занятии по изобразительной деятельности в
воспитания детей 2-7 лет детском саду \ Г.С.Швайко. – М.: Владос,
нное
«Красота.
Радость. 2010.
творчество
Творчество» / Комарова Рисование с детьми дошкольного возраста /
Т.С., Антонова А.В., Р.Г.Казакова. – Воронеж. 2008.
Зацепина М.Б. - М., 2010 Народное
искусство
в
воспитании
дошкольников \ Т.С.Комарова. – М.:
Педагогическое общество Россия, 2009.
Декоративная лепка в детском саду /
Н.Б.Халезова. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
Лепка в детском саду / Н.Б.Халезова,
Н.А.Курочкина, Г.В.Пантюхона. – М.:
Просвещение, 2012
Изобразительная
деятельность:
планирование,
конспекты
занятий,
методические
рекомендации
(младшая,
средняя, старшая, подготовительная группы)
/ Лыкова И.А. – М.: Карапуз-Дидактика,
2006.
Занятие по изобразительной деятельности в
детском саду: Кн. для воспитателя детского
сада / Комарова Т.С..- 3-е изд., перераб. и
доп. – М.: Просвещение, 1991.
Конструирование
и
ручной
труд
/
Л.В.Куцакова. – М.: Просвещение, 2009
«Малыш».
Программа Музыка
и
движение
/С.И.Бекина,
Музыка
развития музыкальности Т.Т.Ломова.– М.: Просвещение, 2009
у детей раннего возраста Музыкальное
воспитание
младших
(третий
год
жизни). дошкольников / И.Л.Дзержинская. – М.:
Петрова В.А. – М.: Просвещение, 2009
«Виоланта», 2010.
Музыкальное воспитание дошкольников /
Красота.
Радость. Г.П.Новикова. – М.: Аркти, 2009
Творчество. Программа / Развитие
ребенка
в
музыкальной
сост. Комарова, Т. С., деятельности / М.Б.Зацепина. – М.: ТЦ
Антонова А.В., Зацепина, Сфера, 2010.
М. Б., – Испр. и доп. – М., Организация
культурно-досуговой
2009.
деятельности дошкольников / М.Б.Зацепина.
«Ладушки»,
младшая – М.: ТЦ Сфера, 2004.
50
группа / Каплунова И.,
Новоскольцева И.. СПб.:
Изд-во
«Композитор»,
2010
Ладушки / И. Каплунова,
И. Новооскольцева. /
Праздник каждый день.
Программа музыкального
воспитания детей. – СПб.:
Композитор, 2009
«Гармония». Программа
развития музыкальности
у детей / Тарасова К.В. ,
Нестеренко Т.В. , Рубан
Т.Г.
–
М.:
Центр
«Гармония», 2008
Музыкальное воспитание в детском саду /
Ветлугина Н.А.– М.: Просвещение, 2008. –
240 с., нот.
Музыкальное развитие детей в двух частях /
О.П. Радынова. – М.: «Владос», 2009
Музыкальное воспитание в детском саду /
Ветлугина Н.А. – М.: Просвещение, 2009. –
240 с., нот. – (Б-ка воспитателя дет. сада).
Дети слушают музыку: методические
рекомендации к занятиям с дошкольниками
по слушанию музыки / Тарасова К.В., Рубан
Т.Г.. – М.: Мозаика-синтез, 2010.
Режим дня
Непременным условием здорового образа жизни и успешного развития детей
является правильный режим. Правильный режим дня — это рациональная
продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и
отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения
режима является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям
детей.
В ДОУ используется гибкий режим дня, в него могут вноситься изменения исходя
из особенностей сезона, индивидуальных особенностей детей, состояния здоровья.
На гибкость режима влияет и окружающий социум.
Режим дня групп раннего возраста:
Режим дня дошкольных групп^
РЕЖИМ ДНЯ
Холодный период
Режимные моменты
Средняя
группа
Старшая
группа
6.30 – 8.25
6.30 – 8.30
8.00-8.40
8.00 – 8.40
Игры, подготовка к ООД
8.55 – 9.00
8.55 – 9.00
ООД
9.00-9.20
9.30-9.50
9.00-9.25
9.35-9.55
Прием и осмотр детей, утренняя
гимнастика, самостоятельная
деятельность.
Подготовка к завтраку, завтрак
51
Игры, подготовка к прогулке,
прогулка.
Подготовка ко 2 завтраку, завтрак
(Физкультурное занятие на воздухе)
9.50- 12.10
Возвращение с прогулки, игры,
подготовка к обеду, обед
12.10-12.30
12.30-13.00
12.20 -12.45
12-45-13.10
Подготовка ко сну, дневной сон
Подъем, воздушные и водные
процедуры игры
Игры, труд, самостоятельная
деятельность.
Основная образовательная
деятельность
13.00-15.00
15.00-15.25
13.10-15.00
15.00-15.25
15.25-16.20
15.25-16.25
10.05-12.25
10.00-10.10 10.00-10.10
Четверг
По
подгруппам
15.45-15.55
16.05-16.15.
Подготовка к уплотненному полднику, 16.20-16.45
уплотненный полдник
Игры, подготовка к прогулке,
16.45-17.00
прогулка, уход детей домой
По подгруппам
15.45-15.55
16.05-16.15.
16.20-16.40
16.40-17.00
Теплый период
Режимные моменты
Прием и осмотр детей, утренняя
гимнастика, самостоятельная
деятельность.
Подготовка к завтраку, завтрак
Игры, подготовка к прогулке,
прогулка
Подготовка ко 2 завтраку, завтрак
Возвращение с прогулки, водные
процедуры, подготовка к обеду,
обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Подъем, воздушные и водные
процедуры, игры
Средняя
группа
Старшая
группа
6.30 – 8.20
6.30 – 8.30
8.20-8.50
8.30 – 8.55
8.50 –11.50 8.55 -12.25
9.30-9.50
9.30-9.50
11.35-12.35 12.10 -13.00
12.35-15.00 13.00-15.00
15.00-15.25 15.00 –15.25
52
Игры, труд,
самостоятельная деятельность
Подготовка к уплотненному
полднику, полдник
Игры, подготовка к прогулке,
прогулка, уход детей домой
15.25-16.20 15.25-16.25
16.20-16.50 16.25-16.50
16.50-17.00 16.50- 17.00
Расписание ООД в старшей разновозрастной группе
Неделя
Понедельник
на 2014-2015 учебный год
Образовательная деятельность
Время
Познание. Формирование целостной
картины мира.
9.00-9.30
Чтение художественной литературы.
9.40-10.10
Музыка
10.2010.50
Познание. ФЭМП
9.00-9.30
Познание. Конструирование.
9.40-10.10
Физическая культура
10.2010.50
Коммуникация
9.00-9.30
Художественное творчество. Рисование
9.40-10.10
Музыка
10.2010.50
Художественное творчество. Аппликация
Лепка
9.00-9.30
Физическая культура
9.40-10.10
Танцевальный кружок
16.0016.30
Вторник
Среда
Четверг
Чет.неделя
Нечет.неделя
Пятница
53
Физическая культура
9.00-9.30
Художественное творчество. Рисование
9.40-10.10
Кружок «Здоровье»
16.0016.30
- старшая группа
- средняя группа
Режим дня в младшей разновозрастной группе
Младшая группа
Приём, дежурство,
индивидуальная работа,
зарядка
Подготовка к завтраку,
завтрак
Спортивные и
подвижные игры,
спортивные праздники,
экскурсии,
физкультурные и
музыкальные занятия
(на прогулке)
Самостоятельная
деятельность
ООД
Второй завтрак
Прогулка
Возвращение с прогулки
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, сон
Подъём
Развивающие игры
Подготовка к полднику,
полдник
Прогулка игры на
воздухе, уход детей домой
Тёплый
период года
8.00-8.30
8.30-8.45
8.45-11.20
Режим дня
Холодный
период года
8.00-8.30
8.30-8.45
--------
---------
8.45-9.00
--------10.20-10.40
------11.20-11.45
11.45-12.20
12.20-15.00
15.00-15.10
15.10-15.40
15.40-16.00
9.00-10.00
10.00-10.10
10.10-11.20
11.20-11.45
11.45-12.20
12.20-15.00
15.00-15.10
15.10-15.40
15.40-16.00
16.00-17.00
16.00-17.00
54
Расписание ООД в первой и второй группах детей
младшего возраста
Понедельник
1. Речевое развитие
2.Музыка
9.00-9.15
9.35-9.50
Вторник
1.Познавательное
развитие
(Формирование
элементарных
математических
представлений,
конструирование).
2.Речевое развитие
3. Физическая культура
1.Физическое развитие
9.00-9.15
9.20-9.29
9.40-9.55
9.00-9.15
Среда
Четверг
Пятница
- -1-ая младшая группа
-2-ая младшая группа
2.Музыка
1. Познавательное
развитие
2.Художественное
творчество
Лепка(1 неделя)
Аппликация (2неделя)
1.Художествен
ное творчество
(рисование)
2.Физическое развитие
9.35-9.50
9.00-9.15
9.35-9.50
9.00-9.15
9.35-9.50
55
Расписание ООД в подготовительной группе
2014-2015учебный год
Неделя
Понедельник
Образовательная деятельность
время
Познание (формирование
целостной картины мира).
9.00 – 9.30
Чтение художественной литературы
9.40 – 10.10
Физическая культура
10.20– 10.50
Вторник
Познание (ФЭМП)
Познание (конструктивная деятельность)
9.00 – 9.30
9.40 – 10.10
Музыка
10.20– 10.50
Кружок театральный
16.00-16.20
Коммуникация.
9.00 – 9.30
Художественное творчество (рисование)
9.40-10.10
Физическая культура
10.20-10.50
Кружок танцевальный
16.00-16.20
Познание (ФЭМП)
9.00 –9.30.
Музыка
9.40-10.10
Художественное творчество (лепка)
(аппликация)
10.20– 10.50
Художественное творчество (рисование)
9.00 –9.30
Среда
Четверг
Пятница
9.40 – 10.10
Физическая культура
56
Режим дня
Режим дня
Теплый
период года
Прием, дежурство, индивидуальная 8.00-8.30
работа, зарядка
Подготовка к завтраку, завтрак
8.30-8.50
Спортивные и подвижные игры, 8.50-12.10
спортивные праздники, экскурсии,
физкультурные
и
музыкальные
занятия (на прогулке)
Самостоятельная деятельность
-------Подготовительная группа
Холодный
года
8.00-8.30
8.30-8.50
8.50 - 9.00
ООД
Второй завтрак
-----10.20 – 10.40
9.00- 10.50
10.00 – 10.10
Прогулка
Возвращение с прогулки
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, сон
Подъем
Развивающие игры
Подготовка к полднику, полдник
Прогулка, игры на воздухе, уход
детей домой.
----12.20-12.30
12.30-13.00
13.00-15.00
15.00-15.20
15.20-15.40
15.40-16.00
16.00-17.00
10.50-12.10
12.20-12.30
12.30-13.00
13.00-15.00
15.00-15.20
15.20-15.40
15.40-16.00
16.00-17.00
период
57
Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.
В основе лежит комплексно-тематическое планирование воспитательнообразовательной работы в ДОУ
Цель: построение воспитательно–образовательного процесса, направленного
на обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и
задач,
с учетом интеграции
на необходимом и достаточном материале,
максимально приближаясь к разумному «минимуму» с учетом контингента
воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа
родителей.
Организационной основой реализации комплексно-тематического принципа
построения программы являются примерные темы (праздники, события, проекты),
которые ориентированы на все направления развития ребенка дошкольного возраста
и посвящены различным сторонам человеческого бытия, а так же вызывают
личностный интерес детей к:
•
явлениям нравственной жизни ребенка
•
окружающей природе
•
миру искусства и литературы
•
традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям
•
событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка
(родной город, День народного единства, День защитника Отечества и др.)
•
сезонным явлениям
•
народной культуре и традициям.
Тематический принцип построения образовательного процесса позволил
ввести региональные и культурные компоненты, учитывать приоритет дошкольного
учреждения.
Построение всего образовательного процесса вокруг одного центрального блока
дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать
информацию
оптимальным
способом.
У
дошкольников
появляются
многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития
основных навыков, понятийного мышления.
Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает
достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии
на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в
соответствии с их индивидуальными возможностями.
В каждой возрастной группе выделен блок , разделенный на несколько тем.
Одной теме уделяется не менее одной недели. Тема отражается в подборе
материалов, находящихся в группе и уголках развития.
Для каждой возрастной группы дано комплексно-тематическое планирование,
которое рассматривается как примерное. Педагоги вправе по своему усмотрению
частично или полностью менять темы или названия тем, содержание работы,
временной период в соответствии с особенностями своей возрастной группы,
другими значимыми событиями
Формы подготовки и реализации тем носят интегративный характер, то есть
позволяют решать задачи психолого-педагогической работы нескольких
образовательных областей;
58
Тема
Недел
и
1
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Мир
вокруг
нас
Зима
Новогодн
ие
каникул
ы
В мире
искусства
Старшая гр.
Подготовит. Гр.
Мы пришли в
детский сад.
Вот и лето прошло.
День знаний
Вот и лето
прошло. Д/з
Мы встречаем
осень золотую
Краски осени (Осень )
Краски осени
(Осень)
4
Витамины на
грядке и на
дереве.
Путешествие в
хлебную страну.
1
Грибы и ягоды.
Лесные ягоды
и грибы.
Витамины из кладовой
природы
Откуда хлеб
пришел.
Путешествие в
хлебную страну.
Витамины из
кладовой
природы.
2
Птицы и
животные
В осеннем лесу.
В осеннем лесу.
3
Моя семья. Наши
любимцы
Моя дружная семья.
Культура поведения.
4
Мой дом
Птицы и
животные
наших лесов.
Моя семья.
Наши
любимцы
Мой дом
1
Дружба
Дружба
Путешествуем по
Саратовскому краю
2
Моя деревня
Моя деревня
Моя Родина Россия
3
Игрушки
Свойства
дерева, стекла
Что было до…
В мире техники.
4
Одежда
Мы - исследователи
1
Быть здоровыми
хотим.
Безопасность
2
Здравствуй,
зимушка-зима
Дикие животные
Свойства
бумаги и
ткани.
Коллекция
Быть
здоровыми
хотим.
Безопасность
Зимушка -зима
Моя семья.
Культура
поведения
Мой деревня.
Профессии
Путешествуем по
Саратовскому
краю
Моя Родина
Россия
Что было до..
Эволюция вещей.
Бытовая техника.
Мы исследователи
3
С чего
начинает
ся Родина
Средняя гр.
Мы пришли в
детский сад. Наша
группа.
Мы встречаем
осень золотую.
Деревья,
кустарники
Фрукты и овощи
Я и д/с
Краски
осени
2 мл.гр.
3
Животные и
птицы зимой
Встреча
Нового года
Зимние забавы.
Моя деревня.
Быть здоровыми хотим
Быть здоровыми
хотим
Зима. Подготовка
животных к зиме.
Птицы зимой
Зимний лес
Встреча Нового года
Встреча Нового
года.
Зимние забавы.
Рождество.
Великий Устюг родина Деда
Мороза
В гостях у
художника
Декоративноприкладное
искусство.
Искусство
родного края
1
Встреча Нового
года.
Зимние забавы
2
Встречаем сказку
Встречаем
сказку
Великий Устюг родина Деда Мороза
3
Народная игрушка
В гостях у художника
4
фольклор
Народная
игрушка
фольклор
4
Зимние забавы.
Декоративноприкладное искусство.
Искусство родного
края
Праздники
День знаний
День
дошкольного
работника
Всемирный
день
пожилого
человека
День учителя
День
народного
единства.
День
рождения
Деда Мороза
Птицы зимой
Новый год
День родного
языка
59
Февраль
Я в мире
человек.
Професси
и
Здоровье
и спорт.
Наши
папы,
наши
мамы
Встречаем
весну
1
Транспорт
Все работы
хороши
Путешествуем вокруг
света (едем, плывем,
летим – транспорт)
2
Инструменты
Чем пахнут ремесла.
3
Быть здоровыми
хотим
4
Я и мой папа
Свойства
бумаги и
ткани.
Коллекции
Быть
здоровыми
хотим
Люди смелых
профессий.
1
Маму я свою
люблю
2
Весна пришла
Быть здоровыми хотим
Быть здоровыми
хотим
День
Здоровья
День защитника
Отечества
День защитника
Отечества
День
Защитника
Отечества
Маму я свою
люблю
.День 8 Марта.
Профессии наших мам
8 Марта
Весна пришла.
Весна пришла
День 8 Марта.
Профессии наших
мам
Весна пришла
3
Встречаем гостей
1
деревья
2
Птицы
3
Помоги зеленым
друзьям
Игры – забавы с
песком и водой
Апрель
Март
4
Земля –
наш
общий
дом
4
м
а
й
Мы
любим
трудиться.
Праздник
весны и
труда
Человек и
мир
природы
Путешествуем
вокруг света
(части света,
достопримечатель
ности, глобус,
карта)
Чем пахнут
ремесла
.Инструменты
О хороших
привычках и
нормах
поведения
Дети – друзья
природы
Азбука
экологической
безопасности
День Победы.
Давайте
уважать
старших
1
Профессии
родителей
2
Подводный мир.
Аквариум
3
Неделя безопасности
4
Мы немного подросли.
О труде в саду
и огороде
Правила поведения в
обществе
Книги и библиотека.
Мир театра
Космическое
путешествие
Мы – друзья природы
Азбука экологической
безопасности
Праздник Весны и
труда День Победы
Полевые и садовые
цветы. Насекомые
Маленькие
исследователи
В мире доброты
Книжкина неделя.
неделя театра
Космос и далекие
звезды
Земля – наш
общий дом
Красная книга.
Животные морей
и океанов
Праздники нашей
жизни. Праздник
Весны и труда
День Победы
День смеха
Цветухщие
растения сада и
огорода. Человек
и мир природы
9 мая – День
Победы
День
космонавтики
День Земли
Праздник
весны и труда
Международ
ный день
семьи
До свидания
детский сад.
60
5. Организация развивающей предметно-пространственной среды
Требования к развивающей предметно-пространственной среде.
1.
Развивающая
предметно-пространственная
среда
обеспечивает
максимальную реализацию образовательного потенциала пространства
ДОУ, группы, а также территории, прилегающей к ДОУ , материалов,
оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в
соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и
укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их
развития.
2. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать
возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей
разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также
возможности для уединения.
3. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
реализацию различных образовательных программ;
учет национально-культурных, климатических условий, в которых
осуществляется образовательная деятельность;
учет возрастных особенностей детей.
4. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть
содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной,
вариативной, доступной и безопасной.
1) Насыщенность среды должна соответствовать возрастным
возможностям детей и содержанию Программы.
Образовательное пространство должно быть оснащено средствами
обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими
материалами, в том числе расходным игровым, спортивным,
оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со
спецификой Программы).
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов,
оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать:
игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность
всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям
материалами (в том числе с песком и водой);
двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой
моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметнопространственным окружением;
возможность самовыражения детей.
Для детей младенческого и раннего возраста образовательное
пространство должно предоставлять необходимые и достаточные
возможности для движения, предметной и игровой деятельности с
разными материалами.
2) Трансформируемость пространства предполагает возможность
изменений предметно-пространственной среды в зависимости от
образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и
возможностей детей.
61
3) Полифункциональность материалов предполагает:
возможность разнообразного использования различных составляющих
предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей,
ширм и т.д.;
наличие в Организации или Группе полифункциональных (не
обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в
том числе природных материалов, пригодных для использования в разных
видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей
в детской игре).
4) Вариативность среды предполагает:
наличие в Организации или Группе различных пространств (для игры,
конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов,
игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
периодическую сменяемость игрового материала, появление новых
предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и
исследовательскую активность детей.
5) Доступность среды предполагает:
доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными
возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где
осуществляется образовательная деятельность;
свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными
возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям,
обеспечивающим все основные виды детской активности;
исправность и сохранность материалов и оборудования.
6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает
соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности
и безопасности их использования.
ДОУ
самостоятельно определяет средства обучения, в том числе
технические, соответствующие материалы (в том числе расходные), игровое,
спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимые для
реализации Программы.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа