close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Утверждаю:
Директор школы
_______________
О.В. Балдакова
Программа профориентационной работы
ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ»
«Путь в профессию»
Введение
I.
Целевая «Программа профориентационной работы с обучающимися, воспитанниками, имеющими нарушения слуха, ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ»» на 2013-2017 годы» (далее Программа) разработана в соответствии с Концепцией модернизации российского образования.
Программа определяет содержание и основные пути реализации профориентационной работы.
Программа представляет собой объединенный замыслом и целью комплекс мероприятий, призванных обеспечить решение основных задач в области профессионального самоопределения обучающихся, воспитанников.
Обоснование программы
II.
Особую актуальность профессиональная ориентация, обеспечивающая равный доступ к полноценному образованию, возможность индивидуализации обучения, социализации обучающихся,
приобретает для детей с ограниченными возможностями здоровья, так как именно она призвана
способствовать решению проблем социальной адаптации обучающихся.
Успешность социализации выпускников с нарушенным слухом в значительной степени определяется их успешностью на профессиональном поприще. В связи с этим важным является не
только правильный, осознанный выбор профессии, но и адекватное представление о возможностях
трудоустройства и сопряженных с ним проблемах. Представления выпускников школ I и II вида
об отдельных проблемах трудоустройства не всегда адекватны реалиям жизни. В связи с этим,
профориентационная работа, проводимая со старшеклассниками с нарушенным слухом, должна
включать не только ознакомление обучающихся, воспитанников с различного вида профессиями
и обсуждение социальных аспектов трудоустройства, но и формирование у них адекватной самооценки своих способностей и возможностей с целью профессионального самоопределения. Для
более успешного включения выпускников с нарушенным слухом в самостоятельную жизнь также
необходимо развивать их коммуникативную компетенцию.
III. Цель и задачи Программы
Цель программы:



организация образовательного пространства, адекватного данной категории детей с ограниченными возможностями здоровья, через создание условий и возможностей для профессиональной ориентации и самоопределения с целью получения необходимых первоначальных знаний, умений и навыков, способствующих решению проблем трудовой и социальной
адаптации обучающихся, воспитанников с нарушением слуха.
создание условий для формирования профессиональных планов выпускников;
приведение образовательных потребностей учащихся в соответствие с рынком труда на основе личностно - ориентированного подхода.
Задачи программы:
 Обеспечить профориентационную направленность учебных программ и учебновоспитательного процесса в целом.
 скоординировать работу классных руководителей по преемственности профориентационной работы между ступенями образования, по организации индивидуальной работы с учащимися и их родителями для формирования обоснованных профессиональных потребностей и их педагогической коррекции;
 сформировать положительное отношение к труду у воспитанников;
 научить разбираться в содержании профессиональной деятельности;
 научить соотносить требования, предъявляемые профессией, с индивидуальными качествами и особенностями своего здоровья;
 научить анализировать свои возможности и способности.
IV. Нормативно-правовое обеспечение программы





Программа разработана в соответствии со следующими нормативными правовыми актами:
Законом РФ «Об образовании»;
Концепцией Модернизации российского образования;
Указом Президента РФ от 07.05.2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»;
Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для
обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья;
Уставом ОУ.
Данная Программа разработана на основе методических рекомендаций Министерства образования и науки РФ по внедрению программ и учебно-методических комплектов по предпрофильной
подготовке и профессиональной ориентации детей с ограниченными возможностями здоровья в
рамках реализации проекта «Внедрение программ и учебно-методических комплектов по предпрофильной подготовке и профессиональной ориентации детей с ограниченными возможностями
здоровья (разработанных в рамках ФЦПРО в 2010 году для детей с нарушениями слуха, зрения,
интеллекта)», Федеральной целевой программы развития образования на 2010 -2015 годы.
V. Основные направления системы программных мероприятий
Для повышения эффективности системы профориентации обучающихся ОУ в Программе
предусмотрены следующие направления деятельности:
1. Психолого-педагогическое сопровождение, включающее профессиональное просвещение
(профинформация, профпропаганда, профессиография) и профессиональное консультирование.
2. Социально-профессиональная ориентация, включающая вводно-ознакомительные и ориентационно-диагностические мероприятия, а также профессиональную адаптацию.
3. Дополнительная предметная подготовка, включающая факультативные занятия и элективные курсы.
Профессиональное просвещение – научно организованное информирование о содержании трудовой деятельности, путях приобретения профессий, потребностях рынка труда, а также требованиях профессий к индивидуально-психологическим особенностям личности. Профессиональное
просвещение предоставляет информацию о социально-экономических и психофизиологических
условиях правильного выбора профессии.
Профпропаганда способствует формированию положительной мотивации к профессиям, в которых общество испытывает необходимость.
Профессиография – комплексное, систематизированное описание конкретной профессии (вида
трудовой деятельности), ее характеристика, включающая сведения об условиях труда, правах и
обязанностях работника, а также необходимых для овладения профессией личностных качествах,
знаниях, умениях и навыках. Профессиограмма раскрывает самые существенные характеристики
профессии и профессионально важные качества человека.
Профдиагностика – неотъемлемый компонент в системе профориентации, который охватывает
все ступени школьного обучения. Диагностическая работа выстраивается таким образом, чтобы
максимально выявлять потребности, интересы и склонности каждого ребенка на каждом возрастном этапе.
Профконсультация – это непосредственная помощь школьнику в выборе конкретной профессии
на основе изучения личности, ее возможностей и сопоставления полученной информации с требованиями профессии, что обеспечивает максимальный учет объективных и субъективных условий
профессионального выбора. Профконсультация стимулирует размышления учащегося о перспективах своего личностного и профессионального самоопределения, предоставляя ему определенные ориентиры для оценки собственной готовности к реализации намеченных профессиональных
планов.
Профессиональная адаптация – активный процесс приспособления личности к производству,
условиям рынка труда, особенностям конкретной деятельности, новому социальному окружению,
трудовому или учебному коллективу. Адекватная самооценка личности своей профессиональной
пригодности может рассматриваться как один из факторов ее успешной адаптации. Успешность
адаптации является критерием правильного, обоснованного выбора профессии.
Все перечисленные составляющие профориентации взаимосвязаны, находятся во взаимодействии и дополняют друг друга, образуя определенную структуру, в рамках которой строится профориентационная работа.
VI. Механизм реализации Программы
Главным исполнителем Программы является администрация школы. Соисполнителями мероприятий Программы – классные руководители, учителя-предметники, воспитатели, педагогпсихолог, социальный педагог, медицинские работники.
Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения осуществляется совместной деятельностью всех педагогов и специалистов школы.
Профориентационная работа должна охватывать всех педагогических работников школы.
Обязанности заместителя директора по учебно-воспитательной работе:
 создать учебно-методическую базу по профориентации;
 организовывать и проверять деятельность классных руководителей и учителейпредметников по профессиональной ориентации;
 собирать, обобщать и распространять передовой опыт профориентационной работы классных руководителей и учителей-предметников;
 способствовать активному участию учащихся в работе кружков, секций по интересам и вовлечению в них учащихся;
Обязанности педагога-психолога:
 изучать профессиональный интерес и склонности обучающихся;






проводить тренинговые занятия по профориентации обучающихся;
проводить беседы, психологическое просвещение для родителей и педагогов на тему выбора;
осуществлять психологические консультации с учётом возрастных особенностей обучающихся;
способствовать формированию у школьников адекватной самооценки;
развивать у обучающихся требуемые в будущей профессиональной деятельности качества,
коммуникативную компетентность;
оказывать помощь классным руководителям и воспитателям в анализе и оценке интересов
и склонностей обучающихся.
Обязанности социального педагога:
 осуществлять тесную связь с выпускниками школы, вести учёт итогов профессионального
жизнеустройства выпускников;
 информировать обучающихся и их родителей об учебных заведениях профессионального
образования;
 оказывать посильную помощь обучающимся, воспитанникам при поступлении профессиональные учебные заведения, в устройстве на работу во время летних каникул и в свободное от учебы время;
 оказывать помощь педагогам в организации и проведении экскурсий.
Обязанности классного руководителя и воспитателя:
 всесторонне изучать формирующуюся личность учащегося, его склонности, интересы, способности через совместную работу с педагогом-психологом, беседы с учителямипредметниками, родителями с помощью анкетирования и систематически проводимого
наблюдения;
 на основе изучения личности учащегося проводить целенаправленную профориентационную работу во время классных часов, внеклассных бесед и экскурсий;
 привлекать родителей к проведению профинформационных встреч, экскурсий с учащимися
о профессиях и к участию в других профориентационных мероприятиях школы;
 организовать очные и заочные лектории для родителей по проблемам профориентации;
 работу по профессиональной ориентации проводить в тесном контакте с родителями учащихся, выявлять позицию родителей относительно дальнейшего профессионального пути
их ребёнка;
 организовать знакомство учащихся класса с новыми, популярными профессиями, информацией по профессиональному выбору, применением достижений науки и производства
через использование ТСО.
 организовывать встречи с работниками профессиональных учебных заведений, успешными
студентами-выпускниками школы, представителями различных профессий;
 совместно с социальным педагогом проводить анкетирование учащихся с целью выявления
их жизненных планов;
Обязанности учителей-предметников:
 изучать и развивать интересы, склонности и способности каждого ученика;
 использовать во внеклассных мероприятиях элементы профориентационной работы.
Обязанности зав. библиотеки школы:
 подбирать литературу для педагогов и учащихся в помощь выбору профессии;
 изучать читательские интересы учащихся и рекомендовать им литературу, помогающую в
выборе профессии;
 организовывать выставки книг, посвящённые профессиям.
Обязанности медицинского работника:




способствовать формированию у школьников установки на здоровый образ жизни, используя разнообразные формы, методы, средства;
проводить с обучающимися беседы о взаимосвязи успешности профессиональной карьеры
и здоровья человека;
организовывать консультации по проблеме влияния состояния здоровья на профессиональную карьеру;
оказывать помощь классным руководителям, воспитателям, педагогу-психологу и социальному педагогу в анализе деятельности обучающихся.
VII. Финансирование Программы
Финансирование Программы осуществляется за счет средств школы, добровольных взносов родителей.
VIII. Оценка эффективности реализации Программы
Исполнители Программы принимают меры по своевременному выполнению запланированных
мероприятий, анализируя работу каждое полугодие.
Реализация мероприятий, предусмотренных Программой, позволит:
повысить мотивацию обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к труду;
казать адресную психологическую помощь обучающимся в осознанном выборе будущей
профессии;
обучить подростков основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке труда;
сориентировать обучающихся на реализацию собственных замыслов в реальных социальных условиях.
Профессиональная ориентация в школе - это система учебно-воспитательной работы, направленной на усвоение учащимися необходимого объёма знаний о социально-экономических и психофизических характеристиках профессий.
В школе профориентационная работа проводится зам. директора по учебно-воспитательной
работе, классными руководителями, воспитателями, социальным педагогом, педагогомпсихологом, зав. библиотекой, медицинскими работниками.
Принципы профориентационной работы:
1. Систематичность и преемственность – профориентационная работа не должна ограничиваться работой только со старшеклассниками. Эта работа ведется с первого по выпускной класс.
2. Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся в зависимости от возраста и
уровня сформированности их интересов, от различий в ценностных ориентациях и жизненных
планах, от уровня успеваемости.
3. Оптимальное сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм профориентационной работы с учащимися и родителями.
4. Взаимосвязь школы и семьи.
5. Связь профориентации с жизнью (органическое единство с потребностями общества в кадрах).
Формы работы:







анкетирование;
диагностика;
профориентационные уроки;
экскурсии;
классные часы по профориентации;
встречи со специалистами;
родительские собрания по профориентационной тематике и т.д.
Модель работы с учащимися разных возрастных групп
по профессиональному самоопределению
1 ступень (1-4 кл.).
Знакомство с профессиями родителей. Знакомство с миром профессий.
Вовлечение учащихся во всевозможные виды деятельности.
2 ступень (5-7 кл.).
Изучение способностей учащихся. Изучение индивидуальных психологических
особенностей учащихся. Изучение профессиональных намерений, интересов.
Взаимодействие классных руководителей с учителями-предметниками
по выявлению способностей, склонностей.
Знакомство с миром профессий, с востребованными профессиями.
3 ступень(8-11 кл.)
Активизация интереса к выбору профессии, формирование правильного понимания
сущности профессии и самоопределение, компьютерная диагностика профессиональной
предрасположенности, уточнение сведений об учебных заведениях,
об ошибках в выборе профессий.
Организация профориентационной работы с учащимися в школе
Направле-
1 – 5 классы (начальная школа)
ния
Просвеще- 1. Формирование у младших
ние
школьников ценностного от(знакомство
ношения к труду, понимания
с миром
его роли в жизни человека и в
профессиообществе.
нального
2. Расширение знаний обучаютруда,
щихся о профессиях.
представи- 3. Развитие интереса к учебнотелями рапознавательной деятельности,
бочих
основанной
на
посильной
профессий)
практической включенности в
различные её виды, в т.ч. социальную, трудовую, игровую,
исследовательскую.
Педагоги- Выявление основных склонноческая
стей и интересов ребенка, и их
диагностика динамика
Просвещение
6 – 10 классы (основная школа)
Цель работы
Профактивация
Психологическая диагностика
Формы и виды работы
Исполнители




Беседы
Экскурсии
Практикумы
Знакомство с различными видами сельскохозяйственной работы
(выполнение)
 Игры
 Трудовые десанты
Воспитатели,
педагоги
 Чтение и обсуждение
сказок о труде
 Наблюдение
 Анализ продуктов деятельности
 Беседы с родителями
 Рекомендации для родителей и детей по
выбору кружка, секции
 Беседы
 Практикумы
 Экскурсии
 Встречи с представителями профессий
Классный
руководитель,
воспитатель,
педагогпсихолог,
родители
1. Расширение знаний обучающихся о профессиях, условиях
труда, требованиях профессий
к человеку
2. Развитие у школьников личностного смысла в приобретении познавательного опыта и
интереса к профессиональной
деятельности; представления о
собственных интересах и возможностях.
Получение обучающимися кон-  Занятия в кружках
кретных трудовых навыков на  Трудовые десанты
уроках и во внеурочной кружко-  Производительный
вой работе.
труд
Выявление склонностей и инте-  Методы психодиагноресов ребенка, выявление личстики
ностных особенностей, знание  Опросы
которых поможет ребенку в про-  Наблюдения
фессиональном самоопределении
Классный
руководитель,
воспитатели,
социальный
педагог,
педагогпсихолог
Педагоги
доп. образования,
учителя труда,
воспитатели
Педагогпсихолог,
классные
руководители,
воспитатели
11 классы
Просвещение
1. Уточнение образовательного
запроса в ходе факультативных
занятий и элективных курсов
по выбору.
2. Получение
обучающимися
знаний о процессе выбора
профессии, ошибках выбора,
получения образования и построения карьеры.
3. Знакомство с рынком труда,
системой поступления в учебные заведения.
4. Формирование образовательного запроса, соответствующего интересам и способностям,
ценностным ориентациям обучающихся.
5. Обучение действиям по самоподготовке и саморазвитию.
6. Формирование
профессиональных качеств в избранном
виде труда.
Психологи- 1. Изучение личностных особенческая
ностей, интересов и склоннодиагностика
стей, ценностных ориентаций.
2. Исследование отношения к работе, потребностей и мотивов.
3. Оценка степени социальной
зрелости.
Консульти- 1. Формирование адеватного рерование
шения о выборе профиля обучения.
2. Оценка степени сформированности профессионального плана.
Коррекция 1. Коррекция неадекватных представлений о собственных ресурсах.
2. Формирование готовности самостоятельно делать выбор.
3. Информационная помощь.
4. Моральная поддержка.
Беседы,
Практикумы,
Тренинги,
Экскурсии
Классный руководитель,
педагоги,
педагогпсихолог,
социальный
педагог
 Профессиональные
личностные опросники,
 Анкеты,
 Беседы с подростками
и их родителями,
 Педконсилиум
 Индивидуальные
и
групповые консультации,
 Беседы,
 Мини-семинары,
 Мини-лекции
 Занятия с элементами
тренинга.
 Профориентационные
игры.
 Оформление информационных стендов и
буклетов
Педагогпсихолог,
классные
руководители,
воспитатели,
соц.педагог
Педагогпсихолог,
социальный
педагог
Модель работы с родителями учащихся по профессиональному самоопределению
1. Общешкольные родительские собрания
 информационное обеспечение о перспективах развития рынка труда,
 о нормативно-правовой базе получения среднего, профессионального образования,
 об ошибках в трудоустройстве учеников,
 о роли родителей в профориентации учащихся разных ступенях образования.
2. Примерная тематика классных родительских собраний.
 «Роль родителей в формировании профессиональных намерений учащихся», «Особенности и возможности слабослышащих и глухих учащихся» (1-6 кл.).
 «Воспитание у детей готовности к труду», «Изучение склонностей и способностей
ребенка» (7 кл.).
 «Формирование профессиональных планов, работа с типичными ошибками в выборе профессий» (8 кл.).
 «Знакомство с профессиональными учебными заведениями России, где обучаются
слабослышащие и глухие учащиеся» (9 кл.).
 «Формирование профессиональной подготовки в старшем школьном возрасте»,
«Самовоспитание школьника как важнейшее условие его подготовки к профессиональному труду (10 кл.).
 «Самоопределение школьников», «Возможности трудоустройства выпускников» (11
кл.).
Примерная тематика классных часов по профориентации
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1 – 4 класс
Мир моих интересов.
Все работы хороши - выбирай на вкус.
Профессии наших родителей.
О профессиях разных, нужных и важных.
Путь в профессию начинается в школе.
Моя мечта о будущей профессии.
Труд на радость себе и людям.
5-8 классы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Мир профессий. Человек-техника.
Почтовая связь в нашей стране. Почта нужна всем. Экскурсия в
отделение связи.
Мир профессий. Чтобы люди были красивыми. Парикмахер. Экскурсия в парикмахерскую.
Мир профессий. На страже закона. Встреча с участковым инспектором.
Мир профессий. Книга-выставка.
Мир профессий. Электронные помощники.
Мир профессий. Я и закон. Встреча с сотрудниками ОВД.
Мир
профессий.
Когда
на
весах
лекарства.
Фармацевт.
Встреча.
Экскурсия в аптеку.
9-11 классы
1.
2.
Познай самого себя.
Какие факторы оказывают значительное внимание на выбор профессии. Анкетирование.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Профориентация и медицинская профконсультация.
Мотивы выбора профессии.
Психологические характеристики профессий.
Они учились в нашей школе.
Выпускники школы-учителя.
Профессии с большой перспективой.
Труд и творчество как главный смысл жизни.
Сотвори свое будущее.
Что? Где? Когда? Информация о профессиях. Периодическая печать и литература.
Виды и формы работы по профориентации
1 класс
Цели и задачи профориентационной работе: формирование первых умений и навыков общего труда на пользу людям, культуры труда, расширение знаний о производственной деятельности людей, о технике, воспитание уважения к людям труда, понимание значения труда в жизни
человека.
Примерные виды и формы работы в 1 классе
Сентябрь
Экскурсия на школьный участок. Беседа «Труд людей осенью»
Октябрь
Экскурсия в школьную столовую. Проведение беседы по материалам экскурсии
Ноябрь
Экскурсия ни строительство жилого дома. Встреча со строителями
Декабрь
Беседа «Уважение к людям труда» (рассказы родителей о своем труде)
Январь
Экскурсия на почту. Знакомство с работниками почтового отделения
Февраль
Экскурсия в школьные учебные мастерские. Беседа по материалам экскурсии
Март
Апрель
Май
Экскурсия по поселку
Беседа «Весенние работы в саду, огороде, поле»
Беседы на тему «Бережное отношение к природе». Выращивание цветочнодекоративных растений. Экскурсия на пришкольный участок
2 класс
Цели и задачи: продолжать знакомство школьников с трудом окружающих людей, углублять
их представления о разных профессиях. Второклассники учатся устанавливать отношения в трудовых группах, осваивать различные умения и навыки трудовой деятельности.
Примерные виды и формы работы во 2 классе
Сентябрь
Беседа «Труд людей осенью». Беседы о профессиях тракториста, шофера, комбайнера, овощевода
Октябрь
Лес. Работники лесничества
Ноябрь
Работа автоинспектора. Беседа «Будь внимателен на улице»
Декабрь
Знакомство с профессией швеи (на базе школьной швейной мастерской)
Январь
Работа технического персонала школы. Оказание помощи в уборке
Февраль
Март
Апрель
Май
Профессии наших пап
Знакомство с профессиями наших мам
Экскурсия в библиотеку. Беседа о характере работы библиотекаря
Работа на пришкольном участке и выращивание комнатных растений из черенков
3 класс
Цели и задачи профориентационной работы: продолжение развития обще трудовых знаний, умений и навыков, знакомство с трудом окружающих людей и их профессиями, выработка
первых навыков организации своей работы и работы товарищей. Проявлять активность и инициативу в поисках полезных дел. Воспитывается чувство ответственности за качество выполняемой
работы.
Примерные виды и формы работы в 3 классе
Сентябрь
Работа на пришкольном участке. Профессия цветовода
Октябрь
Беседы о профессиях каменщика, штукатура, маляра, плотника. Встреча с выпускниками школы
Ноябрь
Экскурсия в школьную мастерскую. Профессии слесаря, токаря, шлифовщика
Декабрь
Просмотр видеофильма «Будь осторожен с огнем». Беседа, о профессии пожарного
Январь
Наши магазины. Работники магазина. Экскурсия в магазин
Февраль
Я мастер. Сделай своими руками подарки папам
Март
Профессии наших мам. «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны»
Апрель
Знакомство с профессией повара
Май
Работа на пришкольном участке
4 класс
Цели и задачи профориентационной работы: обобщать и развивать представления о труде,
полученные учащимися в 1-3 классах, продолжать воспитывать любовь к труду, уважение к людям труда. Расширять и углублять представления о различных профессиях.
Примерные виды и формы работы в 4 классе
Сентябрь
Работа на пришкольном участке
Октябрь
Знакомство с профессиями повара, кондитера. Экскурсия на предприятие общественного питания
Ноябрь
Экскурсия в автохозяйство. Знакомство с профессией шофера
Декабрь
Экскурсия в типографию. Знакомство с профессиями печатника, переплетчика
Январь
Профессия моих родителей (встречи, беседы)
Февраль
Экскурсия в ателье. Знакомство с профессиями швеи-мотористки, закройщика
Март
Апрель
Май
Экскурсия в магазин. Знакомство с профессией продавца, кассира
Беседа «Весенние работы в саду, в поле, на огороде
Беседа «Чем я могу помочь дома»
Примерный план профориентационной работы в 5 классе
Сентябрь
Классный час «Учеба - твой главный труд»
Октябрь
Трудовой десант
Ноябрь
Классный час - беседа о профессиях. «Кем ты хочешь стать?»
Декабрь
Оформление альбома «Гимн труду»
Январь
Экскурсия на стройку. Знакомство со строительными профессиями
Февраль
Экскурсия в типографию или на почту
Март
Апрель
Май
Подготовка к Празднику Труда и участие в нем
Встреча с выпускниками школы
Классный час с родителями «Профессия твоих родителей»
Примерный план профориентационной работы в 6 классе
Сентябрь
Беседа о работе библиотекаря. Экскурсия в библиотеку
Октябрь
Экскурсия на почту «Знакомство с работниками почтового отделения»
Ноябрь
Встреча с выпускниками школы. Беседа о профессии каменщика, маляра
Декабрь
Практикум. Работа технического персонала школы. Оказание помощи в уборке
Январь
Беседа о профессии цветовода. Уход за комнатными растениями
Февраль
Знакомство с работой дворника
Март
Апрель
Май
Встреча с электриком школы и беседа о соблюдении правил безопасности при
работе с электрическими приборами
Экскурсия на строительство жилого дома, встреча со строителями
Беседа о профессии пожарного «Будь осторожен с огнем».
Примерный план профориентационной работы в 7 классе
Сентябрь
«Дело твоей жизни». Анкета. Беседа «Кем я хочу быть»
Октябрь
Беседа «Как готовить себя к избранной профессии». Трудовой десант.
Ноябрь
«Дорога в рабочие». Встреча с выпускниками
Декабрь
«Что ты знаешь о будущей профессии». Викторина
Январь
«Куда пойти работать» (в течение года)
Февраль
Встреча с выпускниками школы рабочих строительных специальностей
Март
Как избежать ошибок в выборе профессии (анкетирование психолога с анализом)
Апрель
«Кем быть, куда пойти учиться» - экскурсии в учебные заведения поселка, города
Котласа, города Коряжма(по выбору)
Май
Экскурсия в учебные заведения города
Сентябрь
Примерный план профориентационной работы в 8 классе
Беседа «Все работы хороши, выбирай на вкус»
Октябрь
Беседа о профессии плотник, столяр. Трудовой десант.
Ноябрь
Экскурсии на промышленные предприятия
Декабрь
Производство, дисциплина труда.
Январь
Беседа о профессии слесарь-сантехник, монтажник
Февраль
Беседа о профессиях швеи, вышивальщицы с посещением швейного предприятия
Март
Апрель
Май
Подготовка и участие в празднике Труда и анкетирование по профориентационным вопросам
Экскурсия в городской Центр занятости
Экскурсии в учебные заведения (по выбору)
Сентябрь
Примерный план профориентационной работы в 9 классе
«Право выбора». Беседа психолога
Октябрь
Трудовое право - статьи Конституции. Трудовой десант.
Ноябрь
Производство и дисциплина труда. Обсуждение статей Конституции
Декабрь
Экскурсии на промышленные предприятия
Январь
Экскурсия в автомастерскую
Февраль
Экскурсия в городской Центр занятости
Март
Апрель
Экскурсия в профессиональное училище № 4
«Профессии с большой перспективой»
Сентябрь
Примерный план профориентационной работы в 10 класс
«Право выбора». Беседа психолога
Октябрь
Трудовое право - статьи Конституции. Трудовой десант.
Ноябрь
Производство и дисциплина труда. Обсуждение статей Конституции
Декабрь
Экскурсии на промышленные предприятия
Январь
Экскурсия в автомастерскую
Февраль
Экскурсия в городской Центр занятости
Март
Апрель
Экскурсия в профессиональное училище № 4
«Как правильно сделать выбор. Обзор вариантов образовательного маршрута»
Сентябрь
Примерный план профориентационной работы в 11 класс
«Право выбора». Беседа психолога
Октябрь
Трудовое право - статьи Конституции. Трудовой десант.
Ноябрь
Производство и дисциплина труда. Обсуждение статей Конституции
Декабрь
Экскурсии на промышленные предприятия
Январь
Экскурсия в автомастерскую
Февраль
Экскурсия в городской Центр занятости
Март
Апрель
Экскурсия в профессиональное училище № 4
«Рекомендации к собеседованию при приеме на работу». Деловая игра
Критерии и показатели эффективности профориентационной работы в школе
К основным результативным критериям и показателям эффективности профориентационной
работы, прежде всего, относятся:
1. Достаточная информация о профессии и путях ее получения.
Без ясного представления о содержании и условиях труда в избираемой профессии школьник
не сможет сделать обоснованного ее выбора. Показателем достаточности информации в данном
случае является ясное представление им требований профессии к человеку, конкретного места ее
получения, потребностей общества в данных специалистах.
2. Потребность в обоснованном выборе профессии.
Показатели сформированности потребности в обоснованном профессиональном выборе профессии – это самостоятельно проявляемая школьником активность по получению необходимой
информации о той или иной профессии, желание (не обязательно реализуемое, но проявляемое)
пробы своих сил в конкретных областях деятельности, самостоятельное составление своего профессионального плана.
3. Уверенность школьника в социальной значимости труда.
Сформированное отношение к труду как к жизненной ценности. По данным исследований
жизненных ценностей у учащихся 8-9-х классов, отношение к труду как к жизненной ценности
прямо соотносится у них с потребностью в обоснованном выборе профессии.
4. Степень самопознания школьника.
От того, насколько глубоко он сможет изучить свои профессионально важные качества, во
многом будет зависеть обоснованность его выбора. При этом следует учитывать, что только квалифицированный специалист может дать школьнику достаточно полную и адекватную информацию о его профессионально важных качествах.
5. Наличие у учащегося обоснованного профессионального плана.
Обоснованность профессионального выбора справедливо считается одним из основных критериев эффективности профориентационной работы. Показателем обоснованности является умение
соотносить требования профессии к человеку со знаниями своих индивидуальных особенностей,
те из них, которые непосредственно влияют на успех в профессиональной деятельности, т. е. профессионально важные качества.
В качестве процессуальных критериев эффективности профориентационной работы выделяются следующие:


индивидуальный характер любого профориентационного воздействия (учет индивидуальных особенностей школьника, характера семейных взаимоотношений, опыта трудовых
действий, развития профессионально важных качеств);
направленность профориентационных воздействий, прежде всего на разностороннее
развитие личности (предоставление свободы в выборе профессии, создание возможности
для пробы сил в различных областях профессиональной деятельности, пробуждение активности в самостоятельном выборе сферы деятельности и определении профессионального
плана).
Критерии и показатели готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению, согласованные с выбором профиля обучения
Показатели
Критерии
Когнитивный
10 класс
11 класс
1. Знание своих склонностей, способностей, индивидуальных качеств
2. Владение способами самодиагностики и саморазвития
3. Знание многообразия мира труда и про- 3. Знание предметной сторофессий; необходимости профессионального ны профессиональной деявыбора в соответствии со своими желания- тельности; общих и специальми, склонностями, способностями
ных профессионально важных
качеств (ПВК)
4. Знание своих интересов.
познаваМотивационно- 1. Заинтересованность в получении зна- 1. Устойчивые
ний.
тельные интересы.
ценностный
2. Положительное отношение к продол- 2. Отношение к избираемой
жению обучения в соответствии с избипрофессиональной деяраемым профилем.
тельности
(понимание
3. Осознанная мотивация на профильное
общественной и личной
обучение как условие для достижения
значимости избираемой
поставленной цели выбора желаемой
профессиональной деяпрофессиональной деятельности.
тельности, присутствие
4. Осознание необходимости выбора проинтереса к избираемой
филя обучения на основе соотнесения
профессии в системе
своих профессиональных намерений с
ценностных ориентаций).
личностными склонностями и возмож- 3. Адекватная самооценка
ностями.
ПВК
5. Адекватное отношение к себе как субъекту выбора профиля обучения, самостоятельность и активность при осуществлении выбора.
Деятельностнопрактический
1. Проявление волевых усилий в достижении поставленных
профессионально-ориентированных целей
2. Проявление своего творческого потенци- 2. Готовность к исследоваала, коммуникативности и самостоятельно- тельской, преобразовательной
сти в достижении наивысших результатов и коммуникативной деятельпо интересующим, профессионально зна- ности в избранной сфере.
чимым учебным дисциплинам
3. Ориентация на творчество.
4. Стремление к совершенствованию ПВК
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа