close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
1
Показатели деятельности дошкольной образовательной
организации за 2013-2014 уч.год.
№
Показатели
1.
Образовательная деятельность
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.2
1.3
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.5
1.5.1
1.5.2
1.5.3
1.6
1.7
1.7.1
1.7.2
Общая численность воспитанников, осваивающих
образовательную
программу
дошкольного
образования, в том числе:
В режиме полного дня (8 - 12 часов)
В режиме кратковременного пребывания (3 - 5 часов)
В семейной дошкольной группе
В форме семейного образования с психологопедагогическим сопровождением на базе
дошкольной образовательной организации
Общая численность воспитанников в возрасте до 3
лет
Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до
8 лет
Численность/удельный вес численности
воспитанников в общей численности во
питанников, получающих услуги присмотра и ухода:
В режиме полного дня (8 - 12 часов)
В режиме продленного дня (12 - 14 часов)
В режиме круглосуточного пребывания
Численность/удельный
вес
численности
воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья в общей численности воспитанников,
получающих услуги:
По коррекции недостатков в физическом и (или)
психическом развитии
По освоению образовательной программы
дошкольного образования
По присмотру и уходу
Средний показатель пропущенных дней при
посещении
дошкольной
образовательной
организации по болезни на одного воспитанника
Общая численность педагогических работников, в
том числе:
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих высшее
образование
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих высшее
Единица измерения
Человек 347
Человек 347
Человек 0
Человек 0
Человек0
Человек 24
Человек 323
человек/% 0
человек/% 0
человек/% 0
человек/% 0
человек/% 50 /14,4%
человек/% 50/14.4
человек/% 0
человек/% 0
2,3 дня
Человек 43
человек/% 29/67%
человек/% 27/ 63%
2
1.7.3
1.7.4
1.8
1.8.1
1.8.2
1.9
1.9.1
1.9.2
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14
образование педагогической направленности
(профиля)
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование педагогической
направленности (профиля)
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, которым по результатам
аттестации присвоена квалификационная категория,
в общей численности педагогических работников, в
том числе:
Высшая
Первая
Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей численности
педагогических работников, педагогический стаж
работы которых составляет:
До 5 лет
Свыше 30 лет
Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей численности
педагогических работников в возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей численности
педагогических работников в возрасте от 55 лет
Численность/удельный вес численности
педагогических и административно-хозяйственных
работников, прошедших за последние 5 лет
повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической
деятельности или иной осуществляемой в
образовательной организации деятельности, в общей
численности педагогических и административнохозяйственных работников
Численность/удельный вес численности
педагогических и административно-хозяйственных
работников, прошедших повышение квалификации
по применению в образовательном процессе
федеральных государственных образовательных
стандартов в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Соотношение "педагогический
человек/% 12/28%
человек/% 11/26%
человек/% 15/35%
человек/% 7/16%
человек/% 8/19%
человек/% 11/26%
человек/% 6/14%
человек/% 5/12%
человек/% 5/12%
человек/% 6/14%
человек/% 27/63%
человек/%
человек/человек 43/347
3
1.15
работник/воспитанник" в дошкольной
образовательной организации
Наличие в образовательной организации следующих
педагогических работников:
1.15.1 Музыкального руководителя
1.15.2
1.15.3
1.15.4
1.15.5
1.15.6
Инструктора по физической культуре
Учителя-логопеда
Логопеда
Учителя-дефектолога
Педагога-психолога
2.
Инфраструктура
Общая площадь помещений, в которых
осуществляется образовательная деятельность, в
расчете на одного воспитанника
Площадь помещений для организации
дополнительных видов деятельности воспитанников
Наличие физкультурного зала
Наличие музыкального зала
Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих
физическую активность и разнообразную игровую
деятельность воспитанников на прогулке
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
да
да
да
нет
да
да
3,3 кв. м
0,8 кв. м
да
да
да
Отчет о результатах самообследования Муниципального автономного
дошкольного образовательного учреждения - Детский сад №7
«Сеицветик» комбинированного вида.
I. Общая характеристика образовательного учреждения.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №7 «Семицветик» комбинированного вида» введено в
эксплуатацию в 2008 году.
МАДОУ №7 расположено в городе Бердске по адресу: Микрорайон, 20А.
Территория детского сада благоустроена, озеленена. На территории
учреждения имеются различные виды деревьев и кустарников, клумбы,
сценическая площадка, спортивная площадка.
Вблизи детского сада расположены: МБОУ СОШ №12, МБОУ СОШ №11,
МБДОУ №15, МБДОУ №28, МБДОУ №21, ДК «Родина»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 7 комбинированного вида осуществляет свою деятельность в
соответствии с
- Федеральным законом Российской Федерации «Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ
- Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1014 "Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам 4
образовательным программам дошкольного образования" (Зарегистрировано
в Минюсте России 26.09.2013 N 30038)
- Приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации
«Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта дошкольного образования»
- «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству,
содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных
учреждений», утвержденными постановлением Главного государственного
санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26
- Уставом Муниципального автономного дошкольного образовательного
учреждения - Детский сад № 7 комбинированного вида. (Принят общим
собранием работников Протокол № 4 от 07.12.2011г);
- Локальными актами МАДОУ №7
- Основной общеобразовательной программой МАДОУ №7 (Принята
решением педагогического совета Протокол №1от 04.09.2013г)
В детском саду стали традиционными следующие формы работы:
- общие родительские собрания;
- совместные досуговые мероприятия детей и родителей;
- участие в городских мероприятиях;
- каникулярные недели
Детский сад посещает 347 воспитанников в возрасте от 2 до 7 лет.
Количество групп - 15. Из них:
Одна группы детей раннего возраста ( от 2 до 3 лет)
Пять младших групп (от 3 до 4 лет)
Четыре средних группы ( от 4 до 5 лет)
Одна старшая группа (от 5 до 6 лет)
Две группы ОВЗ (6 – 7 лет)
Две группы коррекции речи (5 – 7 лет)
5
Количественный состав групп:
1
2
2
22
2
Сред- Сред- Сред- Смеше Старш Старшая Старша Старшая Старшая
младш младша младш младша младша средняя няя
няя
няя
нная ая
/подгото я/подгот /подгото /подгото
ая
я
ая
я
я.
(с4до (с 4до5 (с 4до (с 4до5 (с 4до6 (с 5 до вительна овитель вительна вительна
(с 2до3 (с 3до4 (с3до4 (3
до (с3до 5лет)№ лет)№ 5лет)№ лет)№1 лет)№5 6 лет) я
ная
я
я
лет)№1 лет)№3 лет)№4 4лет)№ 4лет)№ 2
10
14
5
коррекц коррекц ОВЗ (5 ОВЗ (5
11
12
ии
ии
– 7 лет) –
7
речи (ко речи (ко №7
лет)№8
мбиниро мбинир
ванная) ованная
(5 – 7 ) (5 – 7
лет)№6 лет)№9
25
23
24
25
25
25
23
27
27
23
26
22
22
9
10
Всего: 347 воспитанника
Из них 183девочек (52,7%) и 164мальчиков (47,3%).
Дошкольное учреждение укомплектовано детьми на 100%, соответствует нормативам наполняемости групп.
6
Режим работы детского сада:
5 дней в неделю с 7 до 19 (суббота, воскресенье - выходные).
Группы коррекции с 7.00 до 18.00
Вывод: муниципальное
автономное
дошкольное
образовательное
учреждение «Детский сад №7 «Семицветик» комбинированного
вида функционирует в соответствии с нормативными документами в сфере
образования Российской Федерации. Контингент воспитанников социально
благополучный. Преобладают дети из полных семей.
II. Структура управления образовательным учреждением.
1. Нормативно-правовое обеспечение управления ДОУ
Управление Муниципальным автономным дошкольным образовательным
учреждением - Детский сад №7 комбинированного вида осуществляется в
соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», а так же
следующими локальными документами:
 Договором между МАДОУ №7 и родителями воспитанников «Об
образовании»
 Трудовыми договорами между администрацией и работниками.
 Коллективным договором между администрацией и профсоюзным
комитетом.
 Локальные акты
 Штатное расписание.
 Документы по делопроизводству Учреждения.
 Приказы заведующего МАДОУ.
 Должностные инструкции, определяющие обязанности работников
МАДОУ.
 Правила внутреннего трудового распорядка МАДОУ.
 Инструкции по организации охраны жизни и здоровья детей в
МАДОУ.
 Положение о Родительском Комитете МАДОУ- Детский сад №7
комбинированного вида.
 Положение о Педагогическом совете МАДОУ - Детский сад №7
«Семицветик» комбинированного вида»
 Положение об общем собрании трудового коллектива МАДОУ Детский сад №7 «Семицветик» комбинированного вида.
 Положение о логопедической группе МАДОУ - Детский сад №7
«Семицветик» комбинированного вида.
 Положение об организации платных дополнительных образовательных
услуг МАДОУ - Детский сад №7 комбинированного вида.
 Положение об оплате труда работников МАДОУ
 Расписание организованной образовательной деятельности.
 Перспективные планы работы воспитателей и специалистов.
7
В течение учебного года продолжалась работа по созданию и обогащению
нормативно - информационного обеспечения управления. Используются
унифицированные формы оформления приказов. Управление осуществляется
на аналитическом уровне.
2. Формы и структура управления
2.1. Структурно - функциональная модель управления МАДОУ - Детский
сад №7 «Семицветик» комбинированного вида.
Управление МАДОУ №7 осуществляется в соответствии с законом РФ «Об
образовании» на основе принципов единоначалия и самоуправления.
Руководство деятельностью МАДОУ №7 осуществляется заведующим,
который назначается на должность и освобождается от должности
Учредителем. Заведующий осуществляет непосредственное руководство
МАДОУ и несет ответственность за деятельность учреждения.
Формами самоуправления являются:
- Общее собрание трудового коллектива;
- Педагогический Совет МАДОУ;
- Родительский комитет МАДОУ.
Общее
собрание
МАДОУ осуществляет
полномочия
трудового
коллектива, обсуждает проект коллективного договора, рассматривает и
обсуждает программу развития МАДОУ, рассматривает и обсуждает проект
годового плана работы МАДОУ, обсуждает вопросы состояния трудовой
дисциплины в МАДОУ и мероприятия по ее укреплению, рассматривает
вопросы охраны и безопасности условий труда работников, рассматривает и
принимает Устав МАДОУ, обсуждает дополнения, и изменения, вносимые в
Устав МАДОУ.
Педагогический совет МАДОУ осуществляет управление педагогической
деятельностью МАДОУ,
определяет направления образовательной
деятельности МАДОУ, отбирает и утверждает общеобразовательные и
коррекционные программы для использования в МАДОУ, рассматривает
проект годового плана работы МАДОУ, заслушивает отчеты заведующего о
создании условий для реализации образовательных программ в
МАДОУ, обсуждает вопросы содержания, форм и методов образовательного
процесса, планирования образовательной деятельности, рассматривает
вопросы повышения квалификации и переподготовки кадров, организует
выявление, обобщение, распространение, внедрение педагогического опыта
среди педагогических работников МАДОУ.
Родительский комитет МАДОУ содействует организации совместных
мероприятий
в
МАДОУ,
оказывает
посильную
помощь
МАДОУ благоустройстве его помещений, детских площадок и территории.
Таким
образом,
в
МАДОУ
№7
реализуется возможность участия в управлении детским садом всех уча
стников образовательного процесса. Заведующий детским садом занимает
место координатора стратегических направлений.
В детском саду
функционирует Первичная профсоюзная организация.
8
Вывод: В МАДОУ № 7 создана структура управления в соответствии с
целями и содержанием работы учреждения.
III. Условия осуществления образовательного процесса
Фактическое количество сотрудников – 80 человек. В дошкольном
учреждении коллектив формируется, но он перспективный и творческий.
Заведующий дошкольным образовательным учреждением Личманюк Елена
Ивановна - имеет высшее педагогическое образование, педагогический стаж
работы 30 лет.
Педагогический процесс в МАДОУ № 7 обеспечивают специалисты:
Учителя-логопеды: Салтовская Э.П., Корсакова Т.Г., Кочева Л.А.,
Кушникова Е.А.
Учителя – дефектологи: Давыдкина Н.В., Лаврушина И.В.
Музыкальные руководители: Тарасова Л.В.. Кучеренко О.И., Костылева
О.Ю., Королева И.С.
Инструкторы по физической культуре: Паныч Т.А.
Педагог – психолог Клинникова З.С.
Старший воспитатель: Откидышева Н.В.
Старшая медицинская сестра:
28 воспитателей.
Основные задачи
Цель работы МАДОУ - Детский сад №7 «Семицветик»
комбинированного
вида: обеспечивать
всестороннее
(физическое,
социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественноэстетическое) развитие детей через наиболее близкие и наиболее
естественные для ребенка – дошкольника виды деятельности - игру, чтение
(восприятие) художественной литературы, общение, продуктивную,
музыкально-художественную,
познавательно-исследовательскую
деятельность, труд.
Основными задачами образовательного процесса в МАДОУ являются:
 Охрана жизни и укрепление здоровья детей;
 Обеспечение
физического,
социально-коммуникативного,
познавательного, речевого, художественно-эстетического развития
детей;
 Осуществление квалифицированной коррекции недостатков в речевом
развитии детей;
 Создание условий для профессионально-творческого роста педагогов в
дошкольном образовательном учреждении и проявления социальной
активности педагогов.
Образовательный и квалификационный уровень педагогов
На
сегодняшний
день
в
МАДОУ
№7
работает
41
педагог.
Образование
Высшее - 26 человек (65%)
Среднее специальное – 12
человек (30%)
категория
Высшая - 6 человек (15%)
Первая – 5 человек (12,5%)
Вторая – 1 человека (2,5%)
Педагогический стаж работы
До 5 лет – 5 человека (12,5%)
От 5 до 10 лет - 8 человека (20%)
От10 до 15 лет – 7 человека
9
Обучается 2 (5%)
Педагогическое образование – 34
человек (85%)
Не педагогическое – 6 (15%)
Дошкольное 16 (41%)
Соответствие занимаемой
должности 4 (10%)
Без категории – 24 человек (60%)
(17,5%)
Более 15 лет – 20 человек (50%)
Динамика
уровня
педагогической
квалификации
педагогов
Год
Кол – во педагогов Высшая категория
Первая категория
2012-2013
2
1-2,8%
1 – 2,8%
2013-2014
7
1 – 2,8%
6 -18%
За последние 5 лет 36 педагогогов повысили свой педагогический уровень
по различным направлениям.
В 2013-2014 учебном году повысили свою квалификацию следующие
педагоги:
ФИО
Должность Название программы
К-во
Год
часов
Ткаченко Воспитатель "Опережающее обучение детей", 8 часов 2014
М.Н.,
Клинникова Педагог"Опережающее обучение детей", 8 часов 2014
З.С.,
психолог
Крамар
воспитатель "Опережающее обучение детей", 8 часов 2014
И.А.
Затяева
Воспитатель «Художественно
эстетическое 72 часа 2014
Т.В.
по
ИЗО развитие
детей
дошкольного
деятельности возраста»
Клинникова Педагог
- Совершенствование
методов 108
2014
З.С.
психолог
подготовки детей к школе.
часов
Чучелова воспитатель Совершенствование
методов 108
2014
А.А.
подготовки детей к школе.
часов
В 2013 – 2014 уч. году педагоги ДОУ посещали ГМО, имели возможность
повышать свою квалификацию на проводимых в детском саду методических
мероприятиях:
семинарах,
практикумах,
педагогических
советах,
консультациях, открытых занятиях.
Обобщение опыта работы и распространение осуществлялось через
печатанье статей, интернет сайтах и участья в конкурсах разного уровня,
участие в конференциях, ГМО.
Проведение городских МО на базе нашего детского сада в 20132014 уч.г:
Фамилия И.О.
Тема методического объединения
Кол-во
присутству
ющих
10
Давыдкина Н.В.
Ткаченко М.Н.
«Интеграция коррекционно-развивающих задач в
образовательной деятельности педагогов с детьми
ОВЗ»
«Социализация детей ОВЗ в группах ЗПРР»
25
педагогов
11
педагогов и
5 родителей
Крамар И.А.
Клинникова З.С.
Всего
«Использование активных методов обучения в
развитии познавательной деятельности детей
старшего дошкольного возраста»
«Возможности сенсорной комнаты в коррекционноразвивающей работе педагога-психолога. »
4 методических объединения
13
педагогов
8
57
Всего в ДОУ в 2013-2014 уч.г прошло 4 ГМО, которые посетило 57
педагогов города.
Выступления на педсоветах, семинарах в ДОУ (Лаврушина,
Салтовская, Кочева, Давыдкина, Прошакова, Клинникова, Стрекалова,
Педагоги постоянно повышают квалификацию через посещение ГМО,
на заседаниях которых изучался передовой педагогический опыт педагогов
города. За 2013-2014 уч.г. посетили всего 11 ГМО 14 педагогов, приняли
участие в 4 городских семинарах 10 педагогов.
3 педагога участвовали в областном семинаре «Формирование у
детей дошкольного возраста с ОВЗ предпосылок к учебной деятельности в
рамках педагогической работы специалистов в сфере коррекционной
педагогики». В г.Искитиме.
Также педагоги распространяют свой опыт работы через публикации в
различных источниках, в этом учебном году 4 педагога разместили свои
материалы в сборниках, газете.
11
Информация о публикациях педагогов:
Автор публикации
Ткаченко М.Н.
Затяева Т.В.
Клинникова
Название публикации
Социализация детей с ограниченными возможностями
здоровья в условиях групп компенсирующей направленности
для детей с ЗПРР.
«Развитие творческих способностей детей через интеграцию
видов деятельности.»
Педагог-психолог
Клинникова З.С.
Старший воспитатель
Откидышева Н.В.
Заведующая
Статья «Создание единого
образовательного пространства для социокультурного
развития
личности ребенка.»
Полное название издания, сайта и др.
Педагогический калейдоскоп, интернет
ресурс
сборник материалов Всероссийской научнопрактической конференции «Реализация
ФГОС результаты и проблемы»
Сборник. «Девиации и аддикции
современного общества: анализ, превенция,
коррекция» Материалы Международной
научно-практической
конференции
(г. Новосибирск, 14–16 декабря 2013 г.)
Педагогами ДОУ представлены доклады и сообщения, содержащие опыт практической работы, на научно-практической
конференции, круглых столах. Всего в данных мероприятиях приняли участие 15 человек.
Год
Название мероприятия
Кто участвовал
результат
участия
1013
Августовская конференция
Старший воспитатель Откидышева
Н.В.
Педагог-психолог Клинникова З.С.
13.02.2
014.
Научно практическая конференция «Роль искусства в
воспитании детей дошкольного возраста: проблемы и
перспективы», г.Новосибирск, НИПКи ПРО Тема
«Развитие творческих способностей детей через
Затяева Т.В
Диплом
12
26.09.2
013
13.02.2
013
Март
2014
интеграцию видов деятельности.» (стендовый доклад)
VI областная научно – практическая конференция Откидышева Н.В.
работников дошкольного образования Новосибирской Клинникова З.С.
области «Современные тенденции развития дошкольного
образования Новосибирской области: диалог традиций и
инноваций»
Выступление на секции «Организация методической
работы в современных условиях», тема «Создание
оптимальных условий для внедрения примерной основной
общеобразовательной программы «Детский сад 2100»
Региональная конференция «Взаимодействие с семьей в
социокультурном развитии личности»
МБДОУ №15 г.Бердск:
Тема «Система мониторинга в едином образовательном
пространстве» (Клинникова З.С.)
Тема «Нетрадиционные формы работы с родителями.
Семейный альбом.» (Прошакова Л.А.)
Тема: «Социокультурное развитие личности в едином
образовательном пространстве» (Личманюк Е.И)
Тема: Сюжетно-ролевая игра «Моя семья» (Крамар И.А.)
УчСиб 2014 проведение мастер классов
диплом
Воспитатели:
Крамар
И.А., дипломы
Прошакова Л.А.,
Старший воспитатель Откидышева
Н.В.
Педагог-психолог Клинникова З.С.
Заведующая Личманюк Е.И.
Учитель – логопед Кочева Л.А.
Клинникова З.С., Салтовская Э.П.
Кочева Л.А.
13
Успешной реализации намеченных планов работы способствуют
разнообразные методические формы работы с кадрами:
Традиционные:
тематические педсоветы;
В ДОУ проводятся педагогические советы, которые включают
теоретический материал (доклады, сообщения), аналитический материал
(анализ состояния работы по направлениям, итоги диагностики и
мониторинга), рефлексивные тренинги для педагогов (выработка
методических рекомендаций). В 2013-2014 учебном году были подготовлены
и проведены 5 педагогических совета. Проводились они в активных формах.
семинары
1. Семинары
Современные
здоровьесберегающие
технологии
2.
«Формы и методы краеведческой работы в ДОУ»(цели,
задачи, место и роль краеведения в ДОУ)
3. «Создание условий для здорового образа жизни в системе
воспитательно-образовательного
процесса
через
здоровьесбережение»(технологии)
4. «Современные образовательные технологии по развитию
коммуникативных навыков дошкольника и формированию
мыслительных операций»
5. Использование ИКТ по формированию ценностного отношения к
родному краю» (обмен мнениями)
семинары-практикумы;
1. Создание условий для здорового образа жизни в системе
воспитательно - образовательного процесса через здоровье
сбережение.
2. «Саморазвитие»
(самовоспитание,
самоменеджмент,
самообразование).
3. «Использование инновационного педагогического опыта в
преемственности детского сада как важное условие для
реализации индивидуальной траектории развития ребенка.
Программа саморазвития педагога».
4. «Краеведческие игры для дошкольников» (картотека игр).
5. «Роль мини-музеев в формирование ценностного отношения к
родному краю».
 Консультации
1. План подготовки к новому учебному году.
Изучение
нормативных документов.
2. «Здоровьесберегающие технологии. Понятия, цели и задачи».
3. «Все о детской речи» Особенности развития речемыслительной
деятельности детей дошкольного возраста».
4. «Теоретические основы по формированию ценностного
отношения к родному краю» .
14
5. Принцип построения единого образовательного пространства
ДОУ для формирования речемыслительной деятельности
дошкольников.
Содержание образовательной области
«Физическое развитие» в ООП ДОУ.
Инновационные:
 «Методическое портфолио педагогов». Необходимо продолжит
его ведение в системе;
мастер - классы;
1. «Учимся играя».
2. «Дидактические игры на спортивную тематику».
3. «Формирование
речемыслимтельной
деятельности
и
коммуникации
средствами
предметно-практической
деятельности (экспериментирование, продуктивные виды
деятельности, познавательные занятия и т.д.).
Практикумы
1. «Ценностное отношение к родному краю в процессе проектной
деятельности» (представление проектов).
2. «Наглядное моделирование – эффективный метод для развития
речемыслительной деятельности».
3. «Разработка плана совместной деятельности по теме «Мой край
родной».
4. «Развитие речемыслительной деятельности через заучивание стихов по
опорным схемам».
5. «Портфолио и сопровождение успешного педагога».
В целом план консультаций выполнен на 81%, причины не выполнения –
это замена тем на другие более актуальные для коллектива, отмена
консультации из – за других (внеплановых) дел, текучка.
проектная деятельность;
В течение двух лет детском саду реализуется проектный метод работы.
В 2013-2014 учебном году реализовывались проекты по формированию
ценностного отношения к родному городу. Вами были разработаны и
представлены проекты на педсовете по теме «Люби и знай свой край
родной».
Результатом работы с кадрами можно считать участие педагогов в
конкурсах разного уровня. Всего в конкурсном движении приняли участие 8
педагогов. Данное направление является очень актуальным и достаточно
перспективным для нашего детского сада.
Участие педагогов в конкурсах
год
Название конкурса
Участники
и итоги
руководитель
2013 Конкурс «Лучший детский Ст. воспитатель Диплом
сад Новосибирской области» Откидышева Н.В. Победители
в
номинации
2014 Лучший трудовой коллектив Заведующий
диплом
15
2014
2014
2014
2014
2014
2014
г.Бердска в образовании
Личманюк Е.И.
Соревнования
в
рамках Инструктор
по Грамота
в
«Здравиады»
физкультуре
номинации
Стрекалова Е.В.
«Самые
сильныее»
Учсиб – 2014 методическое Ст. воспитатель Большая золотая
пособие «Мы вместе» (по Откидышева Н.В. медаль
социокультурному развитию Педагог психолог
личности
в
едином Клинникова З.С.
образовательном
пространстве)
Учсиб – 2014 методическое Саловская Э.П.
Большая золотая
пособие
«Развитие Кочева Л.А.
медаль
речемыслительных
способностей детей с ОНР на
логопедических занятиях как
одно
из
условий
формирования предпосылок
учебной деятельности»
«Воспитатель года 2014»
Ткаченко М.Н.
Первое место
V
Городской
конкурс Воспитанник
Диплом за II
детского
творчества
по группы
№7 место
изготовлению сувенирных и Синяков Алексей,
пасхальных яиц «Дорого воспитатели
яичко ко Христову Дню»
Ткаченко
М.Н.,
Игонина Л.Г.
Лично-командный первенство Учитель
по Благодарственное
по
шахматам
среди шахматам
письмо
дошкольных образовательных Павлова Е.И.
учреждениях города Бердска
Накопленный материал собирается и формируется в творческие папки.
За профессиональные достижения многие педагоги учреждения имеют
различные награды:
Почетная грамота Управления образования 4 человека
Благодарность Управления образования 3 человека
Почетная грамота главы города Бердска 2 человека
Благодарность главы города Бердска 2 человека
Почетная грамота Министерства образования Новосибирской области 1
человек.
Благодарность Министерства образования Новосибирской области 1 человек
Благодарность Губернатора Новосибирской области 2 человека
Почетная грамота Губернатора Новосибирской области 1 человек
Медаль за вклад в развитие Новосибирской области 3 человека
16
Работа с кадрами в 2013 - 2014 учебном году была направлена на создание
условий для профессиональной успешности педагогов ДОУ посредством
инновационной деятельности и АМО.
Вывод: МАДОУ № 7 укомплектовано кадрами полностью. Педагоги
детского сада постоянно повышают свой профессиональный уровень,
посещают методические объединения, знакомятся с опытом работы своих
коллег и других дошкольных учреждений, приобретают и изучают новинки
периодической и методической литературы. Все это в комплексе дает
хороший результат в организации педагогической деятельности и улучшении
качества образования и воспитания дошкольников.
Материально-техническое обеспечение ДОУ.
В дошкольном учреждении создана материально-техническая база для
жизнеобеспечения и развития детей, ведется систематически работа по
созданию предметно-развивающей среды. Здание детского сада светлое,
имеется центральное отопление, вода, канализация. В детском саду имеются:
групповые помещения - 15
кабинет заведующего - 1
методический кабинет - 1
кабинет учителя - логопеда – 1
Кабинет учителя – дефектолога 1
Кабинет изобразительной деятельности 1
музыкальный зал-2
физкультурный зал –1
кабинет педагога – психолога1
Сенсорная комната
пищеблок - 1
прачечная - 1
медицинский блок -1
При создании предметно-развивающей среды учитываются возрастные,
индивидуальные особенности детей. Предметно – развивающая среда всех
помещений обеспечивает функциональный и эмоциональный комфорт в
соответствии с потребностями детей. Оформление предметной среды
соответствует требованиям СанПиН. В ДОУ не только уютно, красиво,
удобно и комфортно детям, созданная развивающая среда открывает нашим
воспитанникам весь спектр возможностей, направляет усилия детей на
эффективное использование отдельных ее элементов. В каждой группе
имеются мини - музеи, природные уголки, творческие уголки, пособия для
сюжетно – ролевых игр, речевые уголки, физкультурные уголки. Предметно
– развивающая среда отвечает требованиям доступности и безопасности.
В полном объеме в МАДОУ имеются учебные пособия, детская и
методическая литература, необходимые для организации образовательного
процесса.
17
В МАДОУ имеется современная информационно – техническая база:
компьютер, подключенный к сети Интернет, электронная почта, технические
средства обучения: проектор, музыкальный центр, магнитофоны.
Организованная в ДОУ предметно-развивающая среда инициирует
познавательную и творческую активность детей, предоставляет ребенку
свободу выбора форм активности, обеспечивает содержание разных форм
детской деятельности , безопасна и комфорта, соответствует интересам,
потребностям и возможностям каждого ребенка, обеспечивает гармоничное
отношение ребенка с окружающим миром.
В течение учебного года в методическом кабинете организовывались
постоянно действующие выставки новинок методической литературы,
тематические и по запросам педагогов, постоянно оформлялись стенды
информации. Для обеспечения педагогического процесса была приобретена
методическая и познавательная литература, игры и пособия, осуществлена
подписка на периодические издания. На территории детского сада
обновлены клумбы и цветники.
Вывод: В МАДОУ № 7 предметно-пространственная среда способствует
всестороннему развитию дошкольников.
Воспитательно-образовательный процесс.
МАДОУ №7 в своей деятельности реализует следующие программы
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного
образования «Детский сад 2100» /под ред. О.В.Чиндиловой; «От рождения
до школы» под ред. Н.Е. Вераксы. (в группах для детей ОВЗ)
Обновлённый вариант программы «Детский сад 2100» полностью
соответствует федеральным государственным требованиям к структуре
основной образовательной программы дошкольного образования.
Программа разработана авторами с позиций гуманистической
педагогики, личностно - деятельностного подхода к развитию и воспитанию
ребенка.
Наряду с комплексной используются следующие парциальные
программы: «Физическая культура - дошкольникам» Л.Д. Глазырина;
«Безопасность» Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева,Р.Б.Стеркина.
В группах для детей с нарушением речи (в соответствии с возрастом и
диагнозом ПМПК) используются:
«Программа логопедической работы по преодолению фонетико –
фонематического недоразвития детей» Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, Т.В.
Туманова;
«Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития
речи у детей» Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, Т.В. Туманова;
В группах ОВЗ используется программа Екжановой Е.А. «Кррекционноразвивающие обучение и воспитание. …», С.Г. Шевченко «Подготовка к
школе детей с задержкой психического развития»
При комплексировании образовательных программ
педагогический
коллектив МДОУ учитывал следующие параметры:
18
 единство целей базисной и парциальных программ;
 соответствие целей программ и цели, определяемой видом МДОУ;
 соответствие программ и социального заказа;
 соответствие программ и квалификации педагогов;
 соответствие программ и материальной базы учреждения.
Выбор программ способствует целостному развитию личности ребенка
дошкольного возраста.
Цель
комплексирования
программ
и
технологий
выстраивание целостного педагогического процесса в условиях
вариативности образования.
Реализация образовательной программы предусматривает решение
программных задач посредством организации совместной деятельности
взрослого и детей в процессе непосредственной образовательной
деятельности с учетом принципа интеграции, спецификой и возможностями
образовательных областей.
Годовой план составляется в соответствии со спецификой детского
сада с учетом профессионального уровня педагогического коллектива.
Вывод: воспитательно-образовательный процесс в МАДОУ № 7
строится с учетом требований санитарно-гигиенического режима в
дошкольных учреждениях.
Взаимодействие с родителями воспитанников
Взаимодействие с родителями воспитанников коллектив МАДОУ № 7
строит
на
принципе
сотрудничества.
При этом решаются приоритетные задачи:
 повышение педагогической культуры родителей;
 вовлечение родителей в воспитательно – образовательный процесс.
Уже традиционно взаимодействие с родителями по нескольким блокам.
рекламном блоке проходит знакомство с деятельность детского сада
детей вновь поступающих (родительские собрания), а также обеспечение
информацией родителей детей, которые уже посещают детский сад
(информационные стенды, визитка детского сада», консультирование
родителей специалистами детского сада, сайт ДОУ).
Диагностический блок. В этом году было проведено анкетирование
«Знаете ли вы свой город», «Работа ДОУ», «Социальный паспорт семьи», так
же анализ документов и первичных сведений о ребенке, поступившего в
ДОУ и его семьи.
Педагогическое просвещение.
В группах организуется наглядная пропаганда: информационные
стенды по оздоровлению детей, размещение практического материала,
дающий возможность понять, чем занимается ребенок, что почитать, во что
поиграть, какие стихи выучить. Размещаются рекомендации родителям
относительно особенностей детей, в некоторых группах информация
формируется в папки передвижки. В систематически воспитателями
совместно с родителями выпускаются газеты, оформляются семейные папки,
19
альбомы. Оформляются выставки рисунков, работы детей по лепке,
аппликации.
Правильно организованные родительские собрания помогают
позитивному общению воспитателей с родителями, способствуют выработке
единой стратегии воспитания детей той или иной возрастной группы,
анализу и коррекции поведения детей. Грамотно организованное и
проведенное собрание для эффективности и интереса стимулирует участие
родителей в мероприятиях ДОУ. Тематика собрания определяется
в
соответствии с годовыми задачами. Родительские собрания посещают
специалисты, готовят консультации.
День открытых дверей «Роль родителей в формировании ценностного
отношения к родному краю», цель которого презентовать родителям работу
по духовно-нравственному воспитанию детей, формированию ценностного
отношению к родному краю. Педагоги показали практические занятия с
детьми. Посетили данное мероприятие 28 человек.
Родительский клуб «Скоро в школу», «Как слово ваше отзовется»
(провела педагог-психолог Клинникова З.С.), «Детские игры для взрослых и
детей» (учителя – логопеды Салтовская Э.П., Кочева Л.А.).
Блок совместной деятельности:
- Организация и проведение досуговых мероприятий «День матери»,
праздники «Новый год», «23 февраля», «8 марта», «9 мая»,
- Выставки семейного творчества «Поздравительная открытка»,
«Пасхальный перезвон», «Золотая осень», книжки – малышки «Сказки о
пушистых малышах», «Красные желтые листья по ветру вьются, летят»
(аппликации из листьев), «Забавные овощата» (овощи, фрукты), «В далеком
космосе».
- Фотовыставка «Родной край – любимые места», «Улыбка мамы»,
«Наша армия родная», «Я и моя елка»
- театральная постановка гр №5 «Теремок» с непосредственным
участием родителей.
Конкурс «Детский сад будущего» по результатам семьи были
награждены дипломами и памятными подарками. Городской конкурс
«Дорого яичко ко Христову дню»
Соревнования спортивные «Наш космос»
Блок подготовка педагогов к работе с родителями
Оформление
информационного
стенда,
оформление
методического материала в методическом кабинете. Индивидуальные
консультации, размещение информации на сайте.
Методическая помощь педагогам по планированию и реализации
различных форм работы с семьями,
Самообразование педагогов:
•
Изучение литературы по проблемам семейного воспитания
•
Изучение нормативно-правовой документации по проблемам
семьи и детства,
20
•
Изучение современных методик, технологий взаимодействия с
семьей и вариативных методов оказания помощи семье
Блок контрольный
В этом блоке были организована психолого – педагогическая помощь
семье и детям. (консультации, диагностика)
Для выявления качества работы детского сада и семьи, родителям
была предложена анкета «Оценка деятельности ДОУ» проанализировав
которую получили следующие результаты. В анкетировании приняли
участие 188 родителей.
Высокую оценку дали 14% родителей.
Хорошую оценку дали 66% родителей.
Низкая 20% родителей.
Работает консультативная служба специалистов: учителя -логопеда,
инструктора по физкультуре, музыкального руководителя, педагога –
психолога.
Вывод: в МАДОУ № 7 создаются условия для максимального
удовлетворения запросов родителей детей дошкольного возраста по их
воспитанию и обучению. Родители получают информацию о целях и задачах
учреждения, имеют возможность обсуждать различные вопросы пребывания
ребенка в ДОУ, участвовать в жизнедеятельности детского сада, в его
управлении.
Результаты образовательной деятельности
Для анализа результатов усвоения программы в нашем детском саду была
введена карта развития на каждого ребенка относительно новых требований.
В течение года воспитатели проводили педагогическую диагностику, путём
наблюдений за деятельностью детей и заполнения карт индивидуального
развития в электроном виде. В картах составлены критерии развития детей
по образовательным областям и интегративным качествам:
Формы проведения диагностики:
- диагностические занятия (по каждому разделу программы);
- наблюдения, итоговые занятия;
Результаты педагогического анализа показывают преобладание детей с
высоким и средним уровнями развития, что говорит об эффективности
педагогического процесса в МАДОУ.
21
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
55
30
15
37
43
40
45
41
46
41
43
39
42
17
16
17
16
17
высокий
средний
низкий
Итоговый мониторинг развития интегративных качеств детей и
готовности к школьному обучению в 2013-2014 учебном году.
Диагностика сформированности компетентностей (универсальных
учебных действий) по новым требованиям ФГТ.
 Личностный
блок
предполагает
позитивное
отношение
к
школе,
информированность о школьной жизни, готовность к справедливому
распределению игрушек, книг и умение учитывать мотивы и результаты
поступков сверстников (моральная децентрация).
 Регулятивный блок предполагает оценку особенностей учебной деятельности:
познавательную активность, умение спланировать учебные действия,
осуществлять упреждающий, пошаговый и окончательный контроль результатов
учебной деятельности, отношение к трудностям и неудачам.
 Коммуникативный
блок
предполагает
оценку
сформированности
коммуникативных навыков, уровня эгоцентричности, учета позиции других
людей (позиционная децентрация).
Анализ карт педагогической диагностики и наблюдение за деятельностью детей
в различных режимных моментах показали, что в развитии интегративных
качеств дошкольников во многих группах отмечается значительная динамика.
Педагоги учли рекомендации, выработанные по результатам диагностики в
начале учебного года. Итоги объединены в блоки компетентностей
универсальных учебных действий на основе требований ФГОС.
Личностные компетентности: У детей отмечается высокий и
средний уровень любознательности и активности. Они интересуются новым,
неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений
и своем внутреннем мире). Задают вопросы взрослому, любят
экспериментировать. В случае затруднений обращаются за помощью к
взрослому. Но пока еще слабо способны самостоятельно действовать (в
повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). Всё активнее
принимают живое заинтересованное участие в образовательном процессе.
Высокий уровень –37%, средний уровень – 45%. Большинство детей умеют
управлять своим поведением и планировать свои действия на основе
22
первичных
ценностных
представлений,
соблюдать
элементарные
общепринятые нормы и правила поведения. Их поведение преимущественно
определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а
требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными
представлениями о том, что хорошо и что плохо (например, нельзя драться,
обижать маленьких, нехорошо ябедничать, нужно делиться и т.д.). Они
способны планировать свои действия, направленные на достижение
конкретной цели. Стараются соблюдать правила поведения на улице
(дорожные правила), в общественных местах (в транспорте, магазине,
поликлинике, театре). Высокий уровень – 35%, средний уровень – 47%. Почти
все дети на высоком и среднем уровне владеют универсальными
предпосылками учебной деятельности: умениями работать по образцу и
правилу, слушать взрослого и четко выполнять его инструкции. Высокий
уровень – 53%, средний уровень – 33%.
Регулятивные и коммуникативные компетентности: Дети способны
решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные
возрасту. Могут самостоятельно применять усвоенные знания и способы
деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как
взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации могут
преобразовывать способы решения задач (проблем). Некоторые дети
способны предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке,
постройке, рассказе и т.д. Высокий уровень – 40%, средний уровень – 41%,
низкий уровень – 19%.Тем не менее, эта проблема ещё остаётся актуальной.
Очень важно чаще использовать проигрывание и решение проблемных и
конфликтных ситуаций вместе с детьми.
Дети овладели необходимыми средствами общения и способами
взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Они адекватно используют
вербальные и невербальные средства общения диалогическую речь,
стараются пользоваться конструктивными способами взаимодействия с
окружающими (договариваться, обмениваться предметами, распределять
действия при сотрудничестве. Большинство детей умеют менять стиль
общения со взрослыми и сверстниками в зависимости от ситуации. Высокий
уровень – 37%, средний уровень - 48%.
Познавательные компетентности: Многие дети имеют четкие
представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве
(стране), мире и природе, о себе, собственной принадлежности и
принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи,
родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных
обязанностей, семейных традициях; об обществе (ближайшем социуме), его
культурных ценностях и своем месте в нем; о государстве (в том числе о его
23
символах, «малой» и «большой» Родине, ее природе) и принадлежности к
нему; о мире (планете Земля, многообразии стран и государств, населения,
природы планеты). Высокий уровень – 41%, средний уровень – 44%, низкий
уровень – 14%. У большинства детей на должном уровне сформированы
необходимые умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные,
конструктивные и другие): высокий уровень – 44% детей, средний уровень –
40% детей, низкий уровень- 16%.
Школьная готовность:
Обследовано 47 детей. Обследование проводилось в два этапа:
Скрининговое исследование направлено на определение готовности
дошкольника работать в ситуации урока, слышать и выполнять инструкцию с
первого раза без дополнительной помощи, не отвлекаясь на других детей.
Первое обследование проводилось в начале учебного года в сентябре 2013 года с
целью определения группы риска и своевременной консультации родителей по
проблемам развития их детей. Результаты обследования были доведены до
родителей на родительских собраниях и в индивидуальных консультациях. Кроме
этого на родительских собраниях родителям была дана информация о
требованиях ФГОС к будущему первокласснику. Итоговое скрининговое
обследование показало, что большинство детей готовы к началу регулярного
обучения в школе, они слышат инструкцию с первого раза, при выполнении
заданий соблюдают условия, способны взаимодействовать со сверстниками и
взрослым в учебном процессе.
Анализ результатов диагностики по блокам заданий показал что дети:
 Умеют качественно, с минимумом ошибок на слух нарисовать и
скопировать предложенный узор, этот навык в школе позволит
успешно выполнять диктанты и списывать задания с доски или из
учебника. Причём под диктовку выполняют задание качественнее, чем
простое списывание.
 На высоком уровне владеют математическими навыками, умеют делать
сравнительный анализ (математические навыки), быстро и
качественно выполнять монотонную работу, не отвлекаясь (кодировка).
 Ещё недостаточно дети умеют рисовать человека: не обозначают части
тела (пальцы, шея, уши), смазывают половую принадлежность в
рисунке («унисекс» - мальчики и девочки с одинаковой причёской, в
одинаковой одежде), руки и ноги в виде палочек, тело – овал. Это
обозначает, что дети недостаточно знают и чувствуют строение своего
тела.
Индивидуальное обследование проходили все без исключения дети. Анализ
результатов показал:
24
 У детей преобладают учебные, позиционные и социальные мотивы
обучения в школе (76% детей идут в школу, потому что выросли, хотят
кем-нибудь стать после школы, им просто нравится учиться и много
знать). 2 ребёнка идут в школу, так как там можно поиграть на переменке,
и 21% идёт в школу за хорошими оценками.
 Большая часть детей (80%) на достаточном уровне овладели
операциями синтеза и анализа, 20% детей ещё испытывают трудности, но
это дети из коррекционных групп.
 Дети умеют устанавливать причинно-следственные связи, логически
объяснять их, но рассказ в большинстве случаев носит схематичный
характер, в речи преобладают существительные и глаголы.
 93% детей имеют высокий и средний уровень социальноэмоционального развития, знают моральные нормы поведения, умеют
объяснить выбор той или иной формы поведения.
Следует отметить, что динамика результатов подготовки дошкольников к школе
по годам значительна, а выпускники групп возрастной нормы показывают
хорошие результаты. Это же подтверждается результатами обучения наших
выпускников в начальной школе.
Нужно учитывать, что на общую картину готовности к школе влияют и
результаты обследования выпускников коррекционных групп. В эти группы всё
чаще поступают
дети с ЗПР, отягощённой
сложными соматическими
заболеваниями, проблемами поведения, которые только педагогическими мерами
скорректировать невозможно.
74% детей готовы к началу регулярного обучения в школе, из них по любой
программе могут обучаться 21%, 26%
детей условно готовы к началу
регулярного обучения в школе, они смогут успешно обучаться при условии
обеспечения индивидуального подхода в классе (учёт медленного темпа
деятельности, тревожности, неуверенности, обучение по ослабленной программе).
Вывод: Таким образом, следует отметить, что педагоги выпускных групп
приложили максимум усилий для подготовки детей к регулярному обучению в
школе. Результаты сформированности УУД в этом году не хуже, чем в
предыдущем, что можно объяснить тем, что педагоги учитывали эти параметры в
образовательном процессе. Некоторое снижение результатов мониторинга
объясняется изменением критериев оценки интегративных качеств (электронная
форма заполнения карт развития) и изменением банка диагностических методик
школьной готовности. Кроме того, в этом учебном году в итоговый анализ
включены результаты обследования коррекционных групп и вновь открывшихся
групп (№10, 14, 15), дети в которых посещали детский сад менее 3-х месяцев.
25
Одним из приоритетных направлений работы нашего детского сада – это
коррекционно – развивающая работа с детьми ОВЗ.
В течение всего учебного года проводились индивидуальные консультации
родителей специалистами (учителем - логопедом, учителем- логопедом,
педагогом – психологом).
В 2012 – 2013 учебном году действовали 4 специализированные группы
для детей с ОВЗ, которые посещало 48 детей (24 ребенка группу ЗПРР, 24
логопедическую группу). Группы ОВЗ посещали следующие категории
детей с нарушениями развития:
 дети с задержкой психического развития;
 дети с тяжелыми нарушениями речи;
 дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы (дети с
ранним детским аутизмом (РДА);
 дети с нарушениями интеллектуального развития.
 Дети с ОНР и ФФНР
В группах работают 4 учителя логопеда, 2 учителя дефектолога, 1 педагогпсихолог, 8 воспитателей, также инструктор по физвоспитанию,
музыкальный руководитель и воспитатель по изо деятельности, всего 18
педагогов. Из них
Высшее образование имеют 14 (78%) педагогов имеют высшее
образование, 4 средне-специальное (13%), высшую категорию имеют 3
(16%)педагога, первую категорию 7 (39%), вторую 1 (6%), СЗД 1 педагог
(6%), без категории 6 (33%) педагогов (причина в том, что стаж работы менее
2х лет).
Результаты психолого-педагогической работы с детьми групп ЗПРР
Количество детей, занимающихся у учителя-дефектолога в 2012-2013
учебном году – 24.
 группа №7 «Золотая рыбка» - 11 детей: 2 детей старшего возраста, 1 –
среднего возраста; 8 подготовительного возраста
 группа №8 «Веселая карусель» - 12 детей: 8 детей подготовительного
возраста, 2 детей старшего, 1 ребенка среднего возраста и 1 младшего.
Итоговые результаты психолого-педагогического обследования
детей группы №7 «Золотая рыбка»
Психолого-педагогическое обследование, проведенное в мае 2012–2013
учебного года, показало следующие результаты:
 Значительная динамика – 2 ребенка
 Положительная динамика – 6 детей
 Незначительная динамика – 2 ребенка (1 ребенок низкая посещаемость, 1
ребенок индивидуальные особенности развития)
 Слабая обучаемость – 1 ребенок (своеобразное развитие ребенка)
По итогам года 1 ребенок переведен в массовую группу, 1 ребенок в
логопедическую.
Итоговые результаты психолого-педагогического обследования
детей группы №8 «Веселая карусель»
26
- значительная положительная динамика 3 ребенка.
- положительная динамика 4 ребенка.
- незначительная положительная динамика 4 ребенка (у одного из – за
особенностей заболевания, у 3 детей из-за частых пропусков по болезни)
Итоги ТПМПк (апрель-май 2014 г.)
По запросу логопедов, дефектологов, родителей при определении
дальнейшего образовательного маршрута педагогом – психологом
обследовано 40 детей. Из них 8 человек на МСЭ, 6 человек на ЦПМПК.
На ТПМПк обследован 31 ребенок, из них 3 ребенка показывать не было
необходимости, 1 ребенок родители отказались идти на комиссию. Из
остальных 27 детей
 4 ребенка на продление срока;
 2 ребенка на изменение образовательного маршрута;
 14 на зачисление в специализированную группу (1 ребенка
оставили в массовой группе по возрасту, остальным
рекомендована логопедическая группа);
 7 детей на выпуск в школу (1 ребенку рекомендован массовый
класс, 6 детям обучаться по ККО по программе 7-го вида).
Результаты психолого-педагогической работы с детьми логопедических
групп.
Профилактическая логопедическая работа
Обследование речи детей детского сада с целью выявления детей с патологией
речи, информирование родителей и консультирование по результатам
обследования речи детей.
1. Проведние интегрированных занятий с педагогами:
 «В гостях у Бабушки Загадушки» Кочева Л.А.
 «Принцесса Фрутсия» Кочева Л.А.
 «Платье для Золушки» Кочева Л.А.
 «Магазин моды» Кочева Л.А.
 «Что? Где? Когда?» Салтовская Э.П.
2. Проведение консультаций «Здоровьесберегающие технологии в работе с
детьми логопедической группы на занятиях», «Технологии, развивающие речь и
мышление»,
Взаимосвязь с родителями по логопедическому направлению
3.
Родительский клуб «Игры для детей и взрослых» Кочева Л.А., Салтовская
Э.П. 4. 4.Выступление на родительских собраниях:
- «Игра - лучший помощник на занятиях с детьми дома» Кочева Л.А.
- «Речевое развитие будущих первоклассников» , «Специфика коррекционно
– образовательного процесса детей логопедической группы.», «Роль семьи в
преодолении дефектов речи», Салтовская Э.П.
5. Проведение еженедельно индивидуальных консультаций.
6.Выпуск буклетов:
«Игры для детей и взрослых», оформление стендовой информации.
Дополнительные коррекционно-образовательные услуги
27
7.Логопункт.
Зачислено: 17 детей (ФНР, ФФН, ОНР).
- Выпущено: с чистой речью 7 детей, 4 ребенка чистая речь (рекомендован
контроль родителей за правильным произношением звуков), 2 ребенка звуки
поставлены (рекомендована автоматизация звуков в самостоятельной речи), с
незначительной динамикой 1 ребенок.
Координацию работы осуществляет ПМПк.
Задачи ПМПк:
1. Утверждение схем и программ сопровождения и коррекции,
ознакомление
и
согласование
их
с
родителями
(законными
представителями);
2. Укрепление тенденции к коллегиальному преемственному и
последовательному решению задач работы с ребенком;
3. Рассмотрение конфликтных аспектов (в том числе потенциальных);
включение родителей в деятельность службы сопровождения;
4. Повышение компетентности специалистов.
Направления работы ПМПк ДОУ:
1. Анализ комплексной диагностики развития ребенка;
2. Разработка индивидуального образовательного маршрута развития;
3. Определение направлений и мероприятий коррекционно-развивающей,
воспитательно-образовательной работы;
4. Рассмотрение вариантов взаимодействия педагогов и специалистов;
5. Консультации и рекомендации родителям
За 2013-2014 учебный год нами были проведены 4 плановых заседания
ПМПк и 2 внеплановых.
Результаты работы ПМПк:
1. В течение года обследовано педагогом-психологом – 77 детей,
учителями логопедами – 97 детей . На ТПМПК выведено 31 ребенок,
нуждаются в логопункте 25 человек.
2. Разработана система психолого-педагогического сопровождения детей
с ОВЗ. Опыт распространен на городских методических объединениях
Ткаченко М.Н. «Социализация детей ОВЗ в группах ЗПРР», Давыдкина Н.В.
««Интеграция коррекционно-развивающих задач в образовательной
деятельности педагогов с детьми ОВЗ». На международном уровне
представлен (УчСиб – 2014) опыт работы представили учителя – логопеды по
теме
«Развитие речемыслительных способностей детей с ОНР на
логопедических занятиях как одно из условий формирования предпосылок
учебной деятельности». Педагог – психолог Клинникова З.С. представила
опыт работы для педагогов – психологов города «Возможности сенсорной
комнаты в коррекционно-развивающей работе педагога-психолога. »
3. Ведется карта диагностики интегративных качеств на основе
требований ФГОС для детей возрастной нормы и детей ОВЗ (ЗПРР).
4. Успешно реализуется система комплексной поддержки детей с
ограниченными возможностями здоровья: взаимодействие специалистов с
28
воспитателями и родителями по выработке требований к ребенку и созданию
условий для обеспечения индивидуального образовательного маршрута.
5. Взаимодействие с ТПМПК и психоневрологом осуществляется
согласно плана на основе договора о сотрудничестве по сопровождению
детей с ОВЗ.
Исходя из анализа образовательной деятельности ДОУ, определены
направления работы на 2013-2014 учебный год:
1. Создавать необходимые условия для осуществления воспитательнообразовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО.
2. Продолжить работу по активизации речемыслительной деятельности
детей в ДОУ.
3. Продолжить работу по формированию ценностного отношения к
родному городу, через разнообразные формы детских видов деятельности в
соответствии с возрастом.
IV. Сохранение и укрепление здоровья.
Здоровьесберегающая
направленность воспитательнообразовательного процесса обеспечивает формирование физической
культуры детей и определяет общую направленность процессов реализации и
освоения Программы ДОУ. Одно из основных направлений физкультурнооздоровительной работы нашего ДОУ - это создание оптимальных условий
для целесообразной двигательной активности детей, формирование у них
необходимых двигательных умений и навыков, а также воспитание
положительного отношения и потребности к физическим упражнениям.
В ДОУ разработан и используется мониторинг состояния здоровья
воспитанников, что важно для своевременного выявления отклонений в их
здоровье.
Для всех возрастных групп разработан режим дня с учётом возрастных
особенностей детей и специфики сезона (на тёплый и холодный период года).
Для детей раннего возраста впервые посещающих ДОУ специальный
адаптационный режим. Также имеется гибкий режим дня на холодный
период года и индивидуальный режим для детей после перенесённого
заболевания.
Изучение состояния физического здоровья детей осуществляется
инструктором по физическому воспитанию, медицинской сестрой.
Для занятий с детьми в физкультурном зале имеется необходимое
современное оборудование. В группах имеются физкультурные уголки
с
достаточным
количеством
разнообразного
спортивно-игрового
оборудования. В течение года систематически проводится в детском саду:
- утренняя гимнастика на улице,
- регламентированная образовательная деятельность,
- активный отдых,
- закаливающие процедуры,
- спортивные праздники, развлечения.
29
Результаты диагностики уровня физического развития детей выявили
положительную динамику их физического развития:
Медицинский блок включает в себя медицинский кабинет, процедурный
кабинет, изолятор. Медицинский блок оснащен необходимым медицинским
инструментарием, набором медикаментов. Старшей медицинской сестрой
ДОУ ведется учет и анализ общей заболеваемости воспитанников, анализ
простудных заболеваний.
100
50
высокий
средний
0
низкий
МДОУ курирует врач-педиатр детской поликлиники, который осуществляет
лечебно-профилактическую помощь детям, даёт рекомендации родителям по
укреплению здоровья детей и предупреждению вирусных, инфекционных
заболеваний, проводит совместную работу с педагогическим коллективом по
реабилитации детей в условиях детского сада.
Проводятся профилактические мероприятия:
Старшей медсестрой ДОУ:
§ осмотр детей во время утреннего приема;
§ антропометрические замеры
§ анализ заболеваемости 1 раз в месяц, в квартал, 1 раз в год;
§ ежемесячное подведение итогов посещаемости детей;
§ лечебно-профилактические мероприятия:
- полоскание горла водой,
- в зимний период - фитонциды, с-витаминизация третьего блюда,
кварцевание (холодный период);
Ежегодно проводятся углубленные осмотры детей врачами-специалистами.
Заболеваемость на одного ребенка (в д/дн)
сад
ясли
всего
группа №13
группа №9
группа №8
группа №7
группа №6
группа №5
группа №1
группа №2
группа №3
гуппа №4
16
14
12 3.6 2.60
10
3.60
8 5.52.00 5.9 2.90
6
2.9
4
2.00 4.202.902.20 4.60
5.9
3.3 4.6 1.9
5 5.64.10
2
2.1 2.7 2 2.3 2.10
2.00
0 4.6
2.1
2.8 3
3.3 3 2.8
2.5
1.8
2.7
2.2 4.8
2.3
20112012
20122013
20132014
30
Средняя посещаемость за 2011-2014 учебный год
сад
ясли
всего
группа №13
группа №9
группа №1
группа №2
группа №3
гуппа №4
группа №5
группа №6"
группа №7
группа №8
100%
63.4
58.272.267.871.6 71.2
80% 67.8
81.6 75.576.467.754.7
75
60%
71.3
73.7
40% 66.1 53.869.1
77.2 74.6
70.4
54.2
75.80 68.60
20% 64.30
74.4
73.9
75.50
66.50 74.00
67.9
70.7076
0%
64.30
66.90
75.20
50.10
71.10 71.90
20132014
20122013
Случаев болезни
ОРВИ
Грипп
Пневмония
Ангина
Бронхит
В/О
Краснуха
Г/энтерит
Прочие болезни
Всего случаев
2011-2012
309
2
3
4
9
327
2012-2013
400
0
0
3
2
40
0
1
5
451
2013-2014
441
0
0
1
0
9
0
2
10
471
Анализ полученных данных о состоянии здоровья детей позволяет
сделать
следующие выводы:
С каждым годом увеличивается процент детей, имеющих
хронические
заболев
ания. Снижается количество детей с первой группой здоровья
Учитывая ухудшение состояния здоровья детей, вызванное социальной
ситуацией и иными патогенными факторами, в детском саду проводится
комплексная диагностика (медицинский персонал, психолог, логопеды) с
целью выявления детей, нуждающихся в оказании помощи.
Уровень часто болеющих детей снижается благодаря качественной и
слаженной работе педагогов, узких специалистов и медицинского персонала
ДОУ.
Важный
этап-проведение
профилактических
мероприятий,
направленных на обеспечение правильного физического и нервнопсихического развития и снижение заболеваемости.
Ежедневная гимнастика на свежем воздухе, дыхательная гимнастика,
занятия по физической культуре, использование здоровьесберегающих
технологий - все это является хорошей профилактикой различных
заболеваний опорно-двигательной, дыхательной, сердечно-сосудистой
систем, благотворно влияет на обменные процессы, повышает защитные
силы организма.
31
В 2011-2012 уч.г. была разработана и внедрена программа «Здоровый
малыш», которая отражает эффективные подходы к комплексному решению
вопросов оздоровления подрастающего поколения в ДОУ.
Для получения в дальнейшем еще более высоких результатов необходимо
систематизировать
физкультурно-оздоровительные
мероприятия,
отработать систему применяемых в МАДОУ здоровьесберегающих
технологий.
Организация питания, обеспечение безопасности.
Организация питания
В МАДОУ организовано 4-х разовое питание на основе десятидневного
меню. В меню представлены разнообразные блюда, исключены их повторы.
При составлении меню соблюдаются требования нормативов калорийности
питания. Постоянно проводится витаминизация третьего блюда.
При поставке продуктов строго отслеживается наличие сертификатов
качества.
Контроль за организацией питания осуществляется заведующим МАДОУ
№7, старшей медицинской сестрой.
В МАДОУ имеется вся необходимая документация по организации детского
питания. На пищеблоке имеется бракеражный журнал, журнал здоровья. На
каждый день пишется меню-раскладка.
Вывод: дети в МДОУ обеспечены полноценным сбалансированным
питанием. Правильно организованное питание в значительной мере
гарантирует нормальный рост и развитие детского организма и создает
оптимальное условие для нервно-психического и умственного развития
ребенка.
Обеспечение безопасности образовательного учреждения.
Здание детского сада оборудовано современной пожарно-охранной
сигнализацией и тревожной кнопкой, что позволяет оперативно вызвать
наряд охраны в случае чрезвычайной ситуации. Обеспечение условий
безопасности в МАДОУ выполняется согласно локальным нормативноправовым документам. Имеются планы эвакуации. Центральный вход в ДОУ,
отдельные входы в группы. Имеется видеонаблюдение на здании в ДОУ.
Территория по всему периметру ограждена металлическим забором,
освещается
в
темное
время
суток.
Прогулочные
площадки
в
хорошем
санитарном
состоянии.
Состояние хозяйственной площадки хорошее, мусор из контейнера
вывозится
два
раз
в
неделю.
Для обеспечения безопасности в ДОУ проводится инструктаж с
сотрудниками по повышению антитеррористической безопасности.
С детьми проводятся беседы, занятия по ОБЖ, развлечения по соблюдению
правил безопасности на дорогах. Проводится вводный инструктаж с вновь
прибывшими сотрудниками, противопожарный инструктаж и инструктаж по
мерам
электробезопасности.
Ежедневно
ответственными
лицами
32
осуществляется контроль с целью своевременного устранения причин,
несущих угрозу жизни и здоровью воспитанников и работников.
Вывод: в МДОУ соблюдаются правила по охране труда, и обеспечивается
безопасность жизнедеятельности воспитанников и сотрудников. Организация
питания проводится согласно СанПиН с учётом физиологических
потребностей
детей
в
калорийности
и
питательных
веществах. Функционирование МАДОУ осуществляется в соответствии с
требованиями Роспотребнадзора и Госпожнадзора.
V. Социальная активность и партнерство ДОУ
Наше дошкольное образовательное учреждение, как и любое другое,
является открытой социальной системой, способной реагировать на
изменения внутренней и внешней среды.
Оно:
• осуществляет взаимодействие со средой;
• гибко реагирует на изменяющиеся индивидуальные и групповые
образовательные потребности и запросы;
• предоставляет определенный спектр образовательных услуг.
При этом задействованы два направления:
• использование средств и взаимодействие детского сада;
• возможностей педагогического коллектива с различными социальными
институтами.
Одним из путей повышения качества дошкольного образования мы видим
в установлении прочных связей с социумом, как главного акцентного
направления дошкольного образования, от которого, на наш взгляд, в первую
очередь зависит его качество. Мы считаем, что развитие социальных связей
дошкольного образовательного учреждения с культурными и научными
центрами дает дополнительный импульс для духовного развития и
обогащения личности ребенка с первых лет жизни, совершенствует
конструктивные взаимоотношения с родителями, строящиеся на идее
социального партнерства. Коллектив нашего детского сада строит связи с
социумом на основе следующих принципов:
1. учета запросов общественности,
2. принятия политики детского сада социумом,
3. формирования содержания обязанностей детского сада и социума,
4. сохранения имиджа учреждения в обществе,
5. установления коммуникаций между детским садом и социумом.
Система организации совместной деятельности МАДОУ № 7 с
социальными институтами:
• заключение договора о совместной работе;
• составление плана совместной работы;
• информирование родителей о проводимых мероприятиях;
• активное участие родителей в запланированных мероприятиях;
33
• проведение встреч с администрацией социальных партнеров,
направленных на выявление проблем в совместной деятельности
учреждений;
• совместные совещания по итогам учебного года.
Анализ выявленных потенциальных возможностей и интересов детей и их
дифференциация позволили спланировать и организовать совместную работу
МАДОУ №7 с общественными и социальными институтами, имеющими свои
интересы в образовательной сфере. Социальными партнерами в воспитании и
развитии детей стали: НГПУ, МАДОУ №22, МБДОУ №15, МБДОУ СОШ
№12, МБДОУ СОШ №11, детская поликлиника, шахматная школа
«МАЭСТРО», ДК «Родина».
Ежегодно проходят встречи учителей с родителями выпускников, где он
рассказывают о программах, по которым дети, будут обучиться в школе,
особенностях школьного обучения и организации подготовки к регулярному
школьному обучению. Так же педагоги и воспитатели детского сада
ежегодно
посещают уроки в школе. Мы смотрим и анализируем, как
обучаются наши выпускники, обсуждаем вопросы адаптации детей. В конце
года проходят педагогические советы с учителями переходу детей в школу,
где педагоги ДОУ дают краткую характеристику выпускникам и личностные
особенности каждого ребенка. В 2013-2014 уч.г педагоги ДОУ посетили
день открытых дверей МБОУ СОШ №12, участвовали в работе городского
семинара «Опыт работы школы по созданию модели инклюзивного
образования». Провели совместно с учителями школы интеллектуальный
турнир между учащимися первых классов и подготовительной группой ДОУ.
В рамках преемственности с МБОУ СОШ №11прошли такие мероприятия
как: экскурсия в музей и библиотеку школы, посещение открытых уроков,
конференции «Проектная деятельность», презентация проектов учащихся
второго класса по теме «Мой город Бердск» детям МАДОУ №7.
Ученики второго класса МБОУ СОШ №5 показали мини-концерт
посвященный 9 мая для детей ДОУ.
Взаимодействие с
шахматной школой осуществляется так же на
договорной основе.
Преподаватель школы создает все необходимые условия
для
эффективного формирования у воспитанников целостного представления о
шахматах и шахматной игре, освоение основ шахматной игры. Дети с
удовольствием посещают занятия.
Задачи художественно-эстетического воспитания дошкольников успешно
решаются в процессе приобщения детей к театральной и музыкальной
культуре, развития представлений о различных жанрах искусства.
Кукольный театр и музыкальная школа - это особый мир, где ребенок
познает сущность добра и зла, но и приобщается к большому искусству.
Артисты Новосибирских театров, проводят огромную творческую работу со
своими маленькими зрителями, привлекая их к участию в различных
театрализованных представлениях. Педагоги и учащиеся музыкальные
34
студии ДК «Родина» постоянно организуют концерты для воспитанников
ДОУ, создавая для них настоящий праздник.
Организация социокультурной связи между детским садом и этими
учреждениями позволяет использовать максимум возможностей для развития
интересов детей и их индивидуальных возможностей, решать многие
образовательные задачи, тем самым, повышая качество образовательных
услуг и уровень реализации стандартов дошкольного образования.
Во взаимоотношениях с учреждениями социума осуществлен переход к
более системным взаимоотношениям.
Лаборатория «Социокультурное развитие личности в едином
образовательном пространстве» на базе 4 образовательных учреждений
МБДОУ №15, МАДОУ №22, МБОУ СОШ №12, научно-методическом
сопровождении НГПУ и под руководством научного руководителя доктора
психологических наук Н.Я. Большуновой. В рамках лаборатории стало
традиционным проводить различные мероприятия: акцию «Поделись
улыбкой»; проведение совместных праздников; гость в группе «Книги о
городе Бердске»; проведение совместных педагогических мероприятий
Региональная конференция «Взаимодействие с семьями в социокультурном
развитии дошкольников», посещение открытых уроков, театральная неделя в
ДОУ.
В рамках лаборатории проходят заседания, на которых рассматриваются
проблемы взаимодействия семьи и образовательных учреждений,
ценностные ориентиры родителей, перспективы работы и совместные
мероприятия, вопрос экспертизы деятельности педагога.
VI. Финансовое обеспечение функционирования и развития ДОУ
Финансово-хозяйственная деятельность учреждения осуществлялась в
соответствии со сметой доходов и расходов на 2014г.
За счёт средств бюджета были проведены следующие работы и приобретено
оборудование:
№
Приобретены:
Суммы
п/п
(руб)
1 Зеркало для логопедов
1095,0
2 Стульчик детский 40 штук
34062,0
3 Цифровое панно
40874,0
4 Мебель для групп
554062,0
5 Мягкий инвентарь
296569,0
6 Моющие средства
86088,0
7 Монитор
7920,0
8 Аквафильтр
23897
9 Хоз. нужды
8934,0
10 Канцелярские товары
43748,50
11 Медикаменты
1600,0
35
12 Краска, кисти
12994,0
13 Игрушки
12865,0
Всего:
1518708
VII. Основные направления ближайшего развития МДОУ.
Для успешной деятельности в условиях модернизации образования
МАДОУ должен реализовать следующие направления развития:
·
Внедрение Федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования.
·
Создать оптимальные условия для самореализации и раскрытия
творческого потенциала воспитанников и педагогов, укрепления здоровья и
эмоционального благополучия.
·
Организовать насыщенное и безопасное жизнепроживание,
событийность, приоритет развивающих и воспитательных задач в ДОУ для
благоприятной социализации детей и заложения основ для формирования
базовых компетентностей дошкольника.
·
Повышение педагогического мастерства педагогов по вопросам
организации образовательного процесса на основе личностно –
ориентированного подхода с использованием современных образовательных
технологий.
·
Создать условия, обеспечивающие эффективность и результативность
работы всех участников образовательного процесса, установление
сотрудничества с родителями,
заинтересованными организациями,
обеспечение научно-консультативной поддержки.
·
Совершенствовать систему подготовки детей к обучению в школе в
соответствии с программой преемственности между начальной школой и
детским садом.
Выводы по итогам года.
Анализ деятельности детского сада за 2013 – 2014 учебный год выявил
успешные показатели в деятельности МАДОУ №7
 Учреждение функционирует в режиме развития.
 Хороший уровень освоения детьми программы «Детский сад 2100» под
науч. Ред. О.В.Чиндиловой.
 В МАДОУ №7 формируется перспективный, творческий коллектив
педагогов, имеющих потенциал к профессиональному развитию.
36
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа