close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Институт психологии и педагогики
Утверждаю
Заведующая кафедрой
социально-психологической безопасности личности
_____________ /
/
Решение заседания кафедры
(протокол №________
«___» ____________201__г.)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
по дисциплине «Методы социально-психологического исследования»
Специальность: 030301.65 Психология
Квалификация: психолог, преподаватель психологии
Составители:
кандидат психологических наук, доцент
Трушкова С.В.,
кандидат психологических наук
Панкова Т.А.
Москва
2012
1. Организационно-методический раздел.
1.1. Цели и задачи дисциплины
Цель дисциплины: сформировать у студентов теоретическое представление о
методологии социально-психологического исследования и подготовить их к грамотному
самостоятельному практическому использованию количественных
методов. Таким
образом, дисциплина напрямую затрагивает процесс развития практических и научноисследовательских компетенций студентов-психологов, обучающихся по программе
бакалавра. Акцент на научную и практическую составляющую применения методов сбора
информации
в
социально-психологическом
исследовании
позволяет
говорить
о
профессиональном статусе работы психолога в таких случаях как: понимание и
постановка профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической
деятельности, проведение стандартного прикладного исследования в определённой области
психологии, выявление специфики психического функционирования человека с учётом
особенностей
возрастных
этапов,
кризисов
развития
и
факторов
риска, его
принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным
группам, ассистирование деятельности магистра или специалиста-психолога при
осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации
психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах
жизнедеятельности. Интерпретируя сказанное на уровене общекультурных компетенций
важно отметить, что курс позволяет студентам-психологам лучше понимать современные
концепции картины мира на основе сформированного мировоззрения, владеть культурой
научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений,
использовать системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач
в различных областях профессиональной практики и т.д.
Задачи дисциплины:
1. Познакомить студентов с особенностями методов сбора информации в
социальной
психологии. Раскрыть слабые и сильные стороны методов, с
акцентом на соответствие методов поставленным целям исследования. Это
позволяет сформировать систему категорий и методов, направленных на
формирование аналитического и логического мышления психолога, отработать
навык
проведения стандартного прикладного исследования в определённой
области психологии.
2. Дать представление о программе социально-психологического исследования
2
как основном инструменте планирования научной и практической деятельности
психолога.
Это
позволяет
сформировать
понимание
и
постановку
профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической
деятельности и способствует развитию навыка
участия
в
проведении
психологических исследований на основе применения общепрофессиональных
знаний и умений в различных научных и научно-практических областях
психологии.
3. Развить навык трансформации практического запроса на язык научной
психологии с целью проработки и подбора теоретической базы для
планируемого исследования. Все это дает студентам возможность накапливать
основные понятия в своем профессиональном словаре, призванные описывать
феномены, механизмы, закономерности функционирования психики с позиции
существующих отечественных и зарубежных теорий и подходов.
4. Сформировать навыки самостоятельной разработки и проведения социальнопсихологического исследования, навыки анализа и интерпретации полученных
в хоте исследования данных, а также навыки презентации результатов
социально-психологического исследования.
1.2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы ВПО
Данная дисциплина относится к циклу дисциплин специализации (СД.Р.9) и
призвана прорабатывать следующие аспекты профессионального обучения студентовпсихологов: основные категории, понятия, законы, направления развития психологии,
способствующие
общему
развитию
личности,
обеспечивающие
формирование
мировоззрения и понимание современных концепций картины мира, категории и методы,
направленные на формирование аналитического и логического мышления психолога. В
структуре образовательных программ данный курс занимает одно из центральных мест в
подготовке выпускника, так как призван формировать в слушателе понятийный аппарат
практического
психолога,
а
также
профессиональное
владение
специфическим
методическим арсеналом. Овладение основами владения методов сбора информации
позволит студентам в дальнейшем использовать свои знания при разработке и реализации
программ социально-психологических исследований. Выпускник, овладевший научной и
практической составляющей применения методов сбора и анлализа информации в
социально-психологическом исследовании, сможет реализовать свои навыки при решении
широкого спектра прикладных и практических задач.
3
1.3 Требования к результатам освоения дисциплины (образовательные результаты):
Практическая и теоретическая составляющая данного курса имеет ряд требований
к информационному наполнению курсов, прослушанных студентами-психологами ранее.
К числу последних относятся такие дисциплины как «Экспериментальная психология» и
«Социальная психология».
Общая трудоемкость дисциплины: 64 часа.
Рекомендуемая форма итогового контроля: зачет.
В результате изучения дисциплины студент должен
знать теоретические основы различных методов социально-психологического
исследования;
специфику и области применения каждого метода социально-психологического
исследования;
уметь проводить исследования в области социальной психологии с опорой на
теоретические законы и правила проведения подобных исследований;
владеть навыками и опытом планирования и проведения исследований в социальной
психологии с использованием различных методов;
навыками представления результатов проведенного социально-психологического
исследования.
2. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Для очной формы обучения
Лекции
Практические / Семинарские
Лабораторные
Консультации
Курсовые работы, рефераты
КСР
Итоговый контроль: зачет/ экзамен
Общий объем часов по дисциплине
Количество часов
Аудиторная работа Самостоятельная
работа
30
34
8
20
2
Зачет в 5 семестре
30
34
Для заочной формы обучения
10
54
Лекции
Практические / Семинарские
Лабораторные
Консультации
Курсовые работы, рефераты
Контрольные работы
4
6
4
Итоговый контроль: зачет/ экзамен
Общий объем часов по дисциплине
Зачет в 3 семестре
10
54
3. План занятий
3.1. Разделы дисциплины и виды учебной работы (занятий) для очной и
заочной формы обучения
№
Тематический план
для очной формы обучения
Аудиторные занятия в час.,
в том числе
Лекции
1.
2.
3.
4.
5.
6.
№
1.
2.
3.
4.
5.
Общая характеристика
программы исследования.
Характеристика метода
наблюдения.
Характеристика метода
эксперимента
Характеристика метода
опроса в социальнопсихологическом
исследовании.
Общая характеристика
контент-анализа
Социометрия в социальнопсихологическом
исследовании.
ИТОГО:
Тематический план
для заочной формы обучения
Общая характеристика
программы исследования.
Характеристика метода
наблюдения.
Характеристика метода
эксперимента
Характеристика метода
опроса в социальнопсихологическом
исследовании.
Общая характеристика
Практические
/семинарск
ие занятия
Самостоятельная дом.
работа в час.
КСР
8
1
20
2
34
2
1
2
4
4
6
2
6
1
8
2
4
1
8
2
4
6
30
34
Аудиторные занятия в час.,
в том числе
Самостоятельная дом.
работа в час.
Лекции
Практические
/семинарск
ие занятия
Лабораторные
занятия
4
1
6
1
54
6
1
1
10
1
8
1
1
10
1
1
10
5
6.
контент-анализа
Социометрия в социальнопсихологическом
исследовании.
ИТОГО:
1
10
10
54
3.2. Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Общая характеристика программы исследования.
Тема 1. Программа исследования как основа социально-психологического
исследования.
Многомерность психологии и логические проблемы построения теоретической
базы исследования. Структура программы: постановка проблемы, цели и задачи, объект,
предмет, уточнение понятий, выдвижение гипотезы. Практическая отработка навыков
конструирования программы эмпирического исследования.
Тема
2.
Общая
характеристика
методов
социально-психологического
исследования.
Классификация методов сбора информации. Методы воздействия и методы
исследования.
Раздел 2. Характеристика метода наблюдения.
Тема 3. Общая характеристика метода наблюдения.
Отличие научного наблюдения от житейского. Виды наблюдения. Условия
применения. Включение метода наблюдения в программу социально-психологического
исследования. Включенное наблюдение. Его преимущества и недостатки. Невключенное
наблюдение. Его преимущества и недостатки. Стандартизованное наблюдение. Примеры
использования стандартизованного наблюдения. Схема Р. Бейлза.
Раздел 3. Характеристика метода эксперимента
Тема 4. Общая характеристика эксперимента как метода социальнопсихологического исследования.
Эксперимент в системе методов социальной психологии. Его преимущества и
недостатки. Особенности внешней валидности. Экспериментальный реализм и проблемы
внутренней валидности. Сценарий эксперимента.
6
Раздел 4. Характеристика метода опроса в социально-психологическом
исследовании.
Тема 5. Характеристика интервью как метода социально-психологического
исследования.
Виды
опросных
методов.
Интервью
как
разновидность
метода
опроса.
Индивидуальное и групповое интервью. Этапы проведения интервью. Среднее время
проведения интервью.
Тема
6.
Характеристика
анкетирования
как
метода
социально-
психологического исследования.
Анкетирование как разновидность метода опроса. Очное и заочное анкетирование.
Составляющие анкеты. Сильные и слабые стороны метода. Задачи, решаемые во вводной
части. Виды используемых вопросов. Открытые, закрытые и полуоткрытые вопросы.
Функциональные и содержательные вопросы. Задачи, решаемые вопросами-фильтрами.
Последовательность
задаваемых
вопросов.
Учет
психологических
особенностей
респондентов при формулировании вопросов анкеты. Оформление анкеты. Внешний вид
анкеты,
пространственное
расположение
вопросов,
использование
принципа
графического разнообразия. Апробация анкеты. Особенности проведения пилотажного
исследования. Анализ полученных результатов. Доработка анкеты.
Раздел 5. Общая характеристика контент-анализа
Тема 7. Применение анализа документов в социально-психологическом
исследовании.
Понятие документа в социальной психологии. Работа с документами различных
способов фиксирования информации - рукописными и печатными, аудио-
и
видеозаписями. Виды документов - целевые и наличные, личные и безличные,
официальные и неофициальные, первичные и вторичные. Условия применения контентанализа. Выделение смысловых единиц анализа. Составление категориальной сетки
анализа. Понятия частоты информации, объема, знака информации и типа материалов.
Подсчет количественных показателей. Интерпретация полученных результатов.
Раздел 6. Социометрия в социально-психологическом исследовании.
Тема 8. Применение социометрического метода в социально-психологическом
исследовании.
7
Использование
социометрического
теста
в
социально-психологическом
исследовании. Понятие критерия в социометрическом тесте. Соответствие критериев цели
исследования. Условия проведения тестирования.
Составление
социометрической
матрицы.
Подсчет
количества
выборов
и
отклонений, полученных каждым участником. Построение социограмм. Статистический
анализ результатов. Интерпретация полученных результатов.
4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
4.1. Рекомендуемая литература
4.1.1. Основная литература
1. Лебедев, П. А. Метод онлайновых фокус-групп как исследовательский инструмент.
[Электронный ресурс]// Социология: методология, методы и математическое
моделирование (Социология: 4М). 2010. № 31. С. 92-114. - Режим доступа:
http://ecsocman.hse.ru/text/36897049
2. Мягков, А.Ю., Журавлева, С.Ю. О достоверности ответов респондентов в
телефонном интервью. [Электронный ресурс] // Социологические исследования.
2010. № 10. С. 81-93. - Режим доступа: http://ecsocman.hse.ru/text/33539075
4.1.2. Дополнительная литература
1. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 2010.
2. Каныгин, Г.В. Инструментальные средства и методологические принципы
анализа качественных данных. [Электронный ресурс] // Социология:
методология, методы и математическое моделирование (Социология: 4М).
2007. № 25. С. 70-98. - Режим доступа:
http://ecsocman.hse.ru/data/2012/05/17/1271956373/Kanygin.pdf
3. Пашкевич, А.В. Опыт совместного использования закрытых и открытых
вопросов при изучении толерантности. // Социология: методология, методы и
математическое моделирование (Социология: 4М). 2010. № 30. С. 131-149.
4. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение,
понимание социальной реальности. М.: Омега-Л, 2012.
4.2. Программное обеспечение,
справочные и поисковые системы
базы
данных,
информационно-
б) Материалы, информационно-справочные и поисковые системы - электронная
библиотека, интернет-ресурсы:
http://psychlib.ru
Электронная библиотека МГППУ
http://psyjournals.ru
Портал психологических изданий
www.ebiblioteka.ru
Универсальные базы данных изданий
www.psyche.ru
Сайт истории отечественной психологии.
www.psychology-online.net Сайт, содержащий материалы по различным отраслям
8
психологии.
4.3.1. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для
преподавателей.
При изложении теоретических основ дисциплины и проведении семинарских и
практических занятий следует ориентировать студентов на формирование навыка
комплексного анализа социальных процессов и осмысление специфики выбора и
применения качественных и количественных методов социально-психологического
исследования.
Особое
внимание
следует
уделить
планированию
социально-
психологического исследования, формированию навыка разработки программы и
проведения качественного и количественного исследования, подбору исследовательских
процедур в соответствии с целями и задачами исследования..
4.3.2. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для
студентов.
Ознакомьтесь с основной и дополнительной литературой. Законспектируйте
указанную литературу. Выполните задания для самостоятельной работы. Выделите
основные понятия каждой темы. Дайте им определения. При наличии нескольких
подходов к рассмотрению отдельных социально-психологических аспектов составьте
сравнительную таблицу или схему.
Проанализируйте специфику каждого изучаемого метода. Охарактеризуйте круг
задач,
решаемых
с
помощью
метода
наблюдения.
Смоделируйте
пример
исследовательской задачи и разработайте программу исследования. Включите в
программу метод наблюдения. Обоснуйте выше решение.
Проанализируйте применение метода опроса в социально-психологическом
исследовании.. Охарактеризуйте основные составляющие анкеты. Охарактеризуйте виды
вопросов и применение каждого вида в соответствии с поставленными задачами
исследования. Выделите специфику закрытых и открытых вопросов.
Охарактеризуйте метод анализа документов. Проанализируйте этапы контент–
анализа. Выделите способы составления кодировочной таблицы. Дайте определения
следующих понятий – категория, подкатегория, индикатор, единица измерения. Назовите
способы проверки достоверности полученных с помощью контент-анализа результатов.
Выделите специфику социометрического метода. Охарактеризуйте круг задач,
решаемых с помощью социометрии. Рассмотрите графические способы изображения
полученных результатов.. Проанализируйте требования к выбору социометрического
критерия..
9
4.4. Материально-техническое обеспечение реализации учебной программы
дисциплины
Видеотехника для демонстрации учебных фильмов, компьютер и проектор для
демонстрации презентаций.
4.4. Содержание итогового и промежуточного контроля
4.4.1. Текущий контроль.
Формами текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине
являются:
а) для текущей аттестации:

комплект тестовых заданий,

комплект других оценочных материалов (темы рефератов), типовых
задач (заданий), вопросов контрольной работы, наборов
проблемных
ситуаций,
соответствующих
будущей
профессиональной деятельности, предназначенных для оценивания
уровня сформированности компетенций на определенных этапах
обучения.
б) для промежуточной аттестации:

вопросы к компьютерному тестированию,

вопросы к зачету
Текущая аттестация по дисциплине проводится в форме:





контрольной работы (на 3-м занятии),
опроса
проверки домашнего задания
тестирования
анализа конкретных ситуаций.
Объектами оценивания выступают:




активность на занятиях, своевременность выполнения различных видов
заданий, посещаемость всех видов занятий по аттестуемой дисциплине;
степень усвоения теоретических знаний;
уровень овладения практическими умениями и навыками по всем видам
учебной работы;
результаты самостоятельной работы.
Активность студента на занятиях оценивается на основе выполненных студентом работ
и заданий, предусмотренных рабочей программой дисциплины.
Студент, пропустивший два занятия подряд, допускается до последующих занятий на
основании допуска. Оценивание студента проводится преподавателем независимо от
наличия или отсутствия студента (по уважительной или неуважительной причине) на
занятии. Оценка носит комплексный характер и учитывает достижения студента по
основным компонентам учебного процесса за текущий период. Оценивание
осуществляется по балльной системе.
10
Промежуточная аттестация по дисциплине проводится в соответствии с Учебным
планом в форме зачета.
Оценивание студента на зачете по дисциплине
Результат
зачёта
зачтено
Не
зачтено
Требования к знаниям
Оценка «зачтено» ставится, если студент по дисциплине имеет
знания не ниже уровня «удовлетворительно», т.е. имеет знания
только основного материала, но не усвоил его деталей, допускает
неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения
логической последовательности в изложении программного
материала.
Оценка «не зачтено» по дисциплине выставляется студенту, если он
имеет знания ниже уровня «удовлетворительно», т.е. не знает
значительной
части
программного
материала,
допускает
существенные ошибки. Как правило, оценка «не зачтено» ставится
студентам, которые не могут продолжить обучение без
дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
Итоговый контроль.
Рубежный контроль осуществляется в форме выполнения итогового задания по
дисциплине. Форма итогового контроля – зачет.
4.5.2 Содержание контрольных мероприятий
Темы рефератов.
1. Сравнительный анализ устного и письменного опросв..
2. Запросы практики и методология социально- психологического исследования.
3. Применение метода опроса в социально-психологическом исследовании.
4. Прмименение контент-анализа в социально-психологическом исследовании.
5. Прмименение
социометрического
метода
в
социально-психологическом
исследовании.
Вопросы контрольной работы.
1. Задачи социально- психологического исследования.
2. Категориальный аппарат качественных методов.
3. Виды вопросов анкеты.
4. Способы повышения достоверности результатов опроса.
11
Вопросы тестирования.
1. К основным недостаткам метода наблюдения относится:
a) субъективность;
b) трудность проведения
c) трудность обработки.
2. По форме взаимоотношения наблюдателя с участником наблюдения, каких видов
бывает наблюдение?
a) открытое/закрытое
b) лабораторное/полевое
c) стандартизированное/нестандартизированное
3. К числу средств, позволяющих контролировать «субъективные искажения» при
наблюдении не относится:
a) контроль получаемых в наблюдении результатов с помощью использования
нескольких наблюдателей;
b) обращение к повторному наблюдению, проводимому тем же наблюдателем;
c) контроль получаемых в наблюдении результатов посредством использования
других методов сбора первичной
d) использование в качестве языка записей данных наблюдения описательнооперациональных терминов;
e) явное формулирование исследователем своей системы отсчета, в которой
производится отбор и интерпретация фактов.
f) все относится.
4. Эксперимент направлен на выявление
a) корреляционных связей
b) причинно-следственных связей;
c) выборочных связей
5. Валидность, обеспечивающая распространение выводов, получаемых в
экспериментальной ситуации, за пределы этой ситуации называется
a) экологическая;
b) внутренняя
c) концептуальная
6. Основной угрозой внутренней валидности является
a) ситуация
b) испытуемый
c) экспериментатор.
7. Независимой переменной называется та, которая
a) контролируется экспериментатором.
b) изменяется в ходе эксперимента
c) вызывает смещения, порождает ненадежность
8. Понятие репрезентативности можно отнести к:
a) построению выборки,
b) осведомленности респондента,
c) к эффектам в социальной перцепции.
a) возможно всеми вышеперечисленными способами.
9. Какой вид обратной связи в эксперименте организует осмысление происходящего
в эксперименте на уровне действия?
a) оценочная
b) результативная;
c) процессуальная
10. Какой тип вопросов располагается в конце анкеты?
a) открытые;
b) полузакрытые
12
c) закрытые
d) результативные
e) функционально-психологические;
f) вопросы-фильтры
g) контрольные вопросы
11. Какой тип вопросов в анкете предназначен для изначального разбиения
испытуемых по группам?
a) открытые
b) полузакрытые
c) закрытые
d) результативные
e) функционально-психологические
f) вопросы-фильтры;
g) контрольные вопросы
12. Полностью упорядоченная шкала наименования носит название:
a) номинальная шкала
b) шкала порядка;
c) метрическая шкала равных интервалов
d) шкала пропорциональных оценок
13. Шкала, оценка в которой начинается не с произвольной точки, а с
экспериментально установленного нулевого пункта называется:
a) номинальная шкала
b) шкала порядка
c) метрическая шкала равных интервалов
d) шкала пропорциональных оценок;
14. В семантическом дифференциале используются
a) биполярные шкалы;
b) однополярные шкалы
c) многополярные шкалы
15. Ч. Осгуд выдел следующие факторы семантического пространства:
a) сила-активность-время
b) активность-время-оценка
c) оценка-сила-активность.
16. Контент-анализ является
a) качественным методом
b) количественным методом
c) качественно-количественным методом.
17. Ключевые понятия, составляющие концептуальную схему исследования в
контент – анализе называются:
a) категории;
b) индикаторы
c) единицы контекста.
18. К количественным единицам контент-анализа относятся:
a) категории
b) индикаторы
c) единицы контекста.
19. Какая черта не относится к характеристикам количественных исследований:
a) статистическая обработка данных
b) проверка причинно-следственных связей
c) интерпретация объективного знания
d) использование небольшой выборки.
e) все относятся
13
20. Частная методология - это
a) общий философский подход
b) совокупность методологических принципов, применяемых в конкретной
области знания;
c) совокупность конкретных методических приемов исследования
21. По процедуре сбора данных исследования различаются на:
a) срезы/лонгитюды
b) наблюдение/опрос/эксперимент;
c) пилотажные исследования/эксперимент
22. К методам исследования не относится
a) наблюдение
b) опрос
c) социометрия
d) эксперимент
e) консультирование;
f) все относятся
23. Целью социометрии выступает:
a) исследование сплоченности группы
b) построение социометрической матрицы
c) определение социометрических индексов
d) изучение совместной деятельности
e) все перечисленное
24. Какие из ниже перечисленных индексов не являются социометрическими
индексами:
a) индекс групповой сплоченности
b) индекс социометрического статуса
c) индекс социально-психологической компетентности
d) индекс групповой экспансивности
e) индекс социабельности
f) индекс психологической экспансивности
g) все является
25. Из каких двух основных разделов состоит программа исследования:
a) методологический и процедурный
b) фундаментальный и прикладной
c) поисковый и описательный
26. Соотношение объекта и предмета исследования заключается в следующем:
a) объект – часть предмета, на которую непосредственно обращено внимание
исследователя
b) объект позволяет сформулировать задачи исследования, а предмет - гипотезы
c) предмет – свойства, стороны объекта, на которые непосредственно обращено
внимание исследователя
27. Интервью является
a) психометрическим тестом
b) методом воздействия
c) разновидностью опроса
d) структурированным наблюдением
e) все перечисленное
28. Концептуальная валидность пунктов опросника является
a) формально-содержательной характеристикой опросника
b) содержательной характеристикой опросника
c) методологической характеристикой опросника
d) формальной характеристикой опросника
14
29. Характеристиками надежности данных выступают:
a) валидность, обоснованность, устойчивость
b) устойчивость, обоснованность, точность
c) точность, обоснованность, валидность
30. Исследования в социальной психологии можно разделить на два больших класса:
a) эмпирические и теоретические
b) фундаментальные и прикладные
c) прикладные и практические
31. Квазиэксперимент это:
a) эксперимент с ограниченными формами контроля экспериментальных
воздействий
b) эксперимент с отсутствием контрольной группы
c) эксперимент с более чем двумя факторами
d) все перечисленное
32. Основными методами исследования в социальной психологии выступают
a) социометрия, наблюдение, интервью, методы анализа документов,
семантический дифференциал
b) наблюдение, опрос, тестирование, эксперимент, методы анализа документов
c) наблюдение, интервью, социометрия, контент-анализ, эксперимент
d) опрос, тестирование, контент-анализ, интервью, семантический
дифференциал
33. Общая схема анкеты включает в себя следующие пункты (в порядке следования):
a) паспортичка, легенда и инструкция, основные вопросы, заключение
b) легенда и инструкция, паспортичка, основные вопросы, заключение
c) легенда и инструкция, вводные вопросы, основные вопросы, «паспортичка»
d) возможен как вариант b), так и вариант c)
e) возможны все варианты
34. Какой из типов анализа НЕ возможен по данным анкетного опроса:
a) корреляционный
b) качественный
c) частотный
d) анализ надежности пунктов опросника
e) анализ причинно-следственных связей
35. Свободный и формализованный виды интервью отличаются:
a) преобладанием открытых или закрытых вопросов
b) степенью жесткости, фисксированности последовательности вопросов
c) включением в беседу различных тем или обсуждением преимущественно
одной
36. Какое из ниже перечисленных требований является необходимым для
формулирования вопроса анкеты:
a) вопрос должен быть коротким
b) вопрос должен быть однозначным
c) вопрос не должен содержать отрицания
d) вопрос должен быть грамматически законченным предложением
37. К качественным единицам контент-анализа не относятся:
a) категории;
b) подкатегории
c) индикаторы;
d) все относятся;
38. Метод понимания текстов относится к:
a) формализованным методам обработки документов
b) неформализованным методам обработки документов
15
c) биографическому методу обработки документов
39. К количественным единицам контент – анализа не относятся:
a) единицы счеты
b) единицы объема
c) единицы контекста
d) индикаторы
40. К какому виду документов можно отнести произведения живописи:
a) письменные
b) иконографические
c) фонетические,
d) аудиовизуальные
Вопросы к зачету.
1. Общий обзор методов сбора информации в социальной психологии.
2. Характеристика метода наблюдения. Виды наблюдения.
3. Включение метода наблюдения в программу исследования.
4. Характеристика методов анализа документов.
5. Особенности биографического метода.
6. Метод контент-анализа документов и его применение в социальной психологии.
7. Применение опросных методов в социальной психологии.
8. Виды опросов. Специфика интервью по сравнению с анкетированием.
9. Применение анкетирования в социальной психологии.
10. Виды вопросов. Правила формулирования вопросов анкеты.
11. Составляющие анкеты.
12. Взаимосвязь порядкового номера вопроса в анкете и его уровня сложности.
13. Содержание вступления и паспортички в анкете.
14. Примеры применения тестов в социальной психологии.
15. Примеры применения экспериментов в социальной психологии.
16
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа