close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Индикаторы ID;pdf

код для вставкиСкачать
Педагогический
Университет
ГАЗЕТА МОСКОВСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
№1–2 (2002–2003)
Пятница, 7 февраля 2014 года
Цена договорная
ЗА УЧЕБУ С НОВЫМИ СИЛАМИ!
ков,
иностранных языкурс
ова, факультет ко
2
нк
е,
сее
ни
ле
ек
де
Ал
от
на
е
ья
Тат
романо-германс ка испанского языка
ская граммати
равлева
Экзамен: практиче
талья Юрьевна Жу
Преподаватель На
Вот и пролетели,
как одно мгновение, зимние
праздники, а вслед за ними
и сессия. Надеемся, она
прошла для всех студентов
легко и непринужденно.
Со свежими силами мы
вступаем в новый семестр.
Каким он будет? Конечно
же, удачным, наполненным
яркими событиями
в творческой и научной
жизни. Все проблемы
и сложности минуют нас
с вами, и учебный год
завершится
на положительной ноте!
Татьяна
Экзамен: матема Киях, факультет начального об
разования, 1 курс
тика. Преподават
ель Александр Леон
идович Чекин
Татьяна Озеренская, дефектологический факультет, 4 курс
Экзамен: Нарушение письма. Логопедия
Преподаватель Ольга Борисовна Иншакова
А пока вспомним,
как проходила зимняя сессия
на разных факультетах
МПГУ. В этот раз в честь
праздника студентов —
Дня Татьяны — предлагаем
вам фоторепортаж
Александра Рузаева.
На этих фотографиях
все студентки — Татьяны!
ова
на Меньщик
лова и Татья ультет, 2 курс
ко
Со
на
ья
т
Та
есий фак ная графика
нно-графич
Художестве Экзамен: компьютер
я, 1 курс
образовани
начального ные коммуникации
ет
ьт
ул
ак
ф
ер
ицын
тина,
мпьют
Экзамен: коний Станиславович Круп
Татьяна Забо
ь Евге
ел
ат
ав
од
Преп
вания, 5 курс
ьтет начального образо
ы
Татьяна Даукаева, факул
тур
твенной литера
Экзамен: История отечесдиславовна Иванова
Преподаватель Елена Вла
Татьяна Мот
ака, ф
1 курс. Экзаакультет начального об
мен
ра
Преподават: естествознание (ботзования
ель Вера Серг
ан
еевна Долга ика)
чева
Читайте
в номере
«Хочу,
чтобы МПГУ
процветал»
•
«День МПГУ»
С. 2
«Земной шар
я обогнул два раза»
С. 3
•
СОЧИ-2014
С. 4
Наши
конференции
•
жен
Учитель долр
ца
зажигать се д
С. 5
Семинар профессора
Василиоса Фтенакиса
С. 6
•
Фоторепортаж
с зимней сессии
С. 7
2
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
НА УЧЁНОМ СОВЕТЕ
На прошедшем в январе Ученом
совете университета с докладом
«Основные принципы распределения КЦП и организации приема поступающих в 2014 году» выступил
и.о. проректора А.Г. Ершов. Интервью с А.Г. Ершовым читайте в рубрике «МПГУ в лицах».
О результатах работы независимых экспертов в ходе зимней
сессии 2013/2014 учебного года
на 1 курсе доложила советник при
ректорате Е.И. Булин-Соколова.
Об опыте внедрения балльно-рейтинговой системы на историческом факультете рассказал
декан исторического факультета
А.Ю. Кузьмин.
На январском Ученом совете выступал и.о. проректора
университета А.Г. Ершов. Андрей Геннадьевич отвечает за организацию приема абитуриентов в МПГУ. Мы попросили его
рассказать подробнее о том, как он видит работу Центральной
приемной комиссии и о его впечатлениях об университете. Я
застала Андрея Геннадьевича в суете рабочих будней, но он
любезно нашел время со мной побеседовать.
Пятница, 7 февраля 2014 года, №1–2 (2002–2003)
этому всячески способствовать. Для
нас очень важна работа с целевой
группой выпускников, которые стали
директорами школ и администраторами системы общего образования
различных уровней. Стоит даже подумать о том, чтобы создать клуб таких
МПГУ В ЛИЦАХ
приемной комиссии? Какие
инновационные формы деятельности ждут нас в будущем?
«ХОЧУ, ЧТОБЫ МПГУ ПРОЦВЕТАЛ…»
— Андрей Геннадьевич, Вы
стали проректором МПГУ совсем недавно. Расскажите о
своих впечатлениях от университета?
— Я всегда знал, что МПГУ —
это
высокоинтеллектуальный
вуз и здесь работают блестящие
профессионалы. Когда я был студентом, было известно, что в то
время — в 1970–1980-е годы — в
Москве пять крупных языковых
центров готовили прекрасных преподавателей иностранных языков
и переводчиков: РУДН, Институт
стран Азии и Африки МГУ, Институт
иностранных языков им. Мориса
Тереза, МГИМО и МГПИ им В.И. Ленина. Уже придя сюда работать, я
убедился, что МПГУ — это блестящие люди, высокие профессионалы в своем деле.
Одно меня удивляет: за время моей работы в университете у
меня сложилось впечатление, что
необходимо серьезно поработать
в области менеджмента учебного
процесса и упорядочивания управленческой деятельности. На первом
месте должен стоять студент, преподаватель, сотрудник университета, его комфортная жизнь в МПГУ.
— Каковы основные направления в Вашей работе?
— Основными направлениями
в моей работе будет разработка
концепции непрерывного образования, упорядочивание системы
работы с абитуриентами и выпускниками. В этом отношении у МПГУ
есть большой потенциал, но его
воплощение возможно при реализации прописанных, продуманных
и обсужденных концепций.
Перед нами стоит серьезная задача разработки и реализации де-
сятков программ дополнительного
профессионального образования в
университете, по которым могут обучаться люди самых разных возрастов и профессий. Особое внимание
к нашим выпускникам.
Наверное, мы должны создать
все условия, чтобы каждый вы-
пускник МПГУ был заинтересован
в повышении квалификации в нашем университете.
Думаю, что вся работа с выпускниками должна проводиться на
несколько ином уровне, быть системной и концептуальной. К большему сожалению, мы не имеем достоверной базы выпускников, плохо
работаем с выпускниками в социальных сетях, мы не интересуемся
их мнением. Мы сделали первую анкету для выпускников бакалавриата
этого года, у нас порядка 150–160
человек ответили на сайте МПГУ. С
ней можно ознакомиться на сайте
МПГУ. Наша задача: узнать, что они
думают о нас, куда они хотят пойти
работать, что они хотят сделать в
жизни и т.д. Ребята охотно отвечают.
Выпускник не должен терять
связей со своей alma mater, и нужно
В январе в Центре творческого развития и гуманитарного
образования «Дар» в рамках Недели высшего образования прошел необычный выездной день
открытых дверей под названием
«День МПГУ».
симов и худграфа В.М. Подгорнев
принимали в общении с абитуриентами активное участие. Психолого-педагогический
интерактив
провели факультеты дошкольной
педагогики и психологии, педагогики и психологии и дефектоло-
жизнь студентов, вызвать у абитуриентов ответные эмоции, мотивировать их. Пришло очень много
школьников, родителей. Особенно
важно, что все ребята профессионально ориентированы поступать
именно в наш университет. Я не
Мероприятие стало необычным
не только потому, что проходило
вне стен университета, но еще и
потому, что факультеты неординарно подошли к представлению себя.
гический факультет. Лаборатория
«Калейдоскоп естественных наук»
работала силами географического,
биолого-химического и химического факультетов. Невероятно интересный мастер-класс
«Жизнь
невозможна без точных наук»
провели факультеты
физики и информационных технологий,
технологии и предпринимательства и
математический факультет. Ребята, затаив дыхание, слушали
декана
факультета
физики и ИТ Д.А. Исаева, который увлеченно рассказывал о том,
что же это за наука такая — физика.
Историко-социальный клуб в составе факультета социологии, экономики и права и исторического
факультета показал театрализованные сценки и таким образом представил свои факультеты.
Вообще, мероприятие, его
можно даже назвать праздником,
прошло очень интересно. По словам сотрудников Центральной приемной комиссии МПГУ, которые его
организовали, они поставили перед
собой задачу показать внеучебную
раз слышала, как абитуриенты расспрашивали о факультетах. По словам одной школьницы, она мечтает
учиться в МПГУ и занимается дополнительными уроками истории
с учителем, которая окончила наш
университет.
Все увиденное мной породило желание узнать подробнее, как
и почему появилась такая идея, у
кого она возникла. Об
этом мне рассказала
директор Центра «Дар»
В.А. Бадил. Она давний
друг МПГУ, преподавала
у нас на курсах повышения квалификации,
участвует в Шамовских
чтениях. По ее словам,
Неделя высшего образования приурочена
к Дню студента. Сюда
пришли ребята, которые
заинтересованы в прямой связи с университетом. Им проще, не затерявшись в
стенах вуза, здесь познакомиться с
его представителями, со студенческой молодежью, с кафедрами, факультетами, принять окончательное
решение о своем выборе будущей
профессии.
Особенность работы с институтами и университетами заклю-
директоров. У них должна быть профессиональная среда для общения.
Пока мы только начинаем эту работу.
Считаю, что нам нужно создавать и концепцию нашей работы с
общественными организациями.
Использовать наши с ними связи, а
также связи с профессиональными
сообществами для решения различных задач, стоящих перед МПГУ.
Необходимо развивать сотрудничество в области дополнительного образования с педагогическими вузами на базе
Учебно-методического объединения. Концепция развития педагогического образования открывает
перед нами и широкую перспективу нашего сотрудничества с техническими вузами в области педагогического образования.
Серьезная задача: измерители
в области дополнительного профессионального образования. И здесь
мой опыт в становлении и руководстве ФИПИ, который занимался
достаточно серьезно вопросами в
сфере оценки качества образования
в РФ, в МПГУ может пригодиться.
Университет должен стать лидером
в подготовке кадров в стране в области педагогических измерений.
Нам необходимо дать педагогам
представление о структуре измерителей, используемых в независимой
системе оценки качества образования, практике их исполнения и анализу данных, полученных в результате этих измерений.
— Вы будете заниматься
той сферой деятельности нашего вуза, от которой напрямую зависит его будущее. Нам
важно, какие студенты придут
учиться в МПГУ, сколько их придет. Что нового будет в работе
— Я не считаю, что Центральная
приемная комиссия МПГУ работала
плохо. Это одна из лучших приемных комиссий в стране. Но, на мой
взгляд, в работе с абитуриентами не было системного подхода.
В этом году мы впервые сделали
план работы приемной комиссии.
В настоящее время мы разрабатываем план информационной
кампании по привлечению абитуриентов в МПГУ. Ректором университета А.Л. Семеновым перед нами
поставлена задача реструктуризации сайта, и такие предложения
сегодня готовятся. Наверное, наш
сайт должен превратиться в портал
с выходом на сайты факультетов,
отдельный сайт для абитуриентов,
сайт довузовского образования,
выпускников и дополнительного
образования.
Сверхзадача — набор в МПГУ
2014 года, и мы с ней должны
справиться. Качество абитуриента, приходящего в МПГУ, необходимо улучшать, и это системная
работа. Выполняя эту задачу, мы
начали кое-что делать. Мы активизировали работу со школами,
направили письма во все субъекты
федерации РФ на имя вице-губернаторов и заместителей председателя правительства, курирующих
социальную сферу. Мы исходим
из того, что МПГУ — федеральный
университет и должен взаимодействовать со всеми регионами РФ.
В заключение скажу: я за эти
месяцы с МПГУ сроднился и хочу,
чтобы он процветал. Для этого нам
необходимо объединить усилия
всех неравнодушных к университету людей.
Ирина Игнатова,
фото Александра Рузаева
чается в том, что ребята, систематически посещающие лекции,
мастер-классы, семинары, которые университеты им предлагают,
может готовить преподавателей
дополнительного
образования,
так нужных сегодня системе образования.
получают сертификаты, дающие
им некие преференции при поступлении в вузы.
Несмотря на то, что Западный
округ много лет сотрудничает с
МПГУ, у Центра «Дар» договора с
МПГУ еще нет, но, по словам В.А.
Бадил, он обязательно будет, потому что МПГУ, как никто другой,
В беседе с Валентиной Александровной я с удивлением узнала, что руководителем центра
«Дар» был декан худграфа В.М.
Подгорнев, который разработал
дизайн помещения и воплотил его
в жизнь. А в Центре, поверьте мне,
очень красиво.
Вся атмосфера, созданная силами студентов и сотрудников университета на «Дне МПГУ», лишний раз
доказывает, что помимо серьезного
образования наш вуз славится своей
творческой атмосферой. Отдельно
хочется поблагодарить деканов за
работу и любовь к своим факультетам. Благодаря их мудрому руководству и необычайной сплоченности,
мы показали школьникам, какой же
он, наш МПГУ. А он веселый, радостный, творческий и радушный.
Ирина Игнатова,
Фото Александра Рузаева
«ДЕНЬ МПГУ»
Они объединились, что называется, «по интересам» и организовали
мастер-классы с творческими лабораториями. Под девизом «Когда
все искусства вместе» сплотились
художественно-графический, музыкальный факультеты и факультет
физической культуры. Они показали абитуриентам музыкальные
номера, нарисовали портреты всех
желающих (а их было много) и даже
дали небольшие уроки профессионального мастерства юным школьникам. Деканы музфака П.В. Ани-
3
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Пятница, 7 февраля 2014 года, №1–2 (2002–2003)
ВЫПУСКНИКИ ИСТФАКА МПГУ НА ВСТРЕЧЕ С ПРЕЗИДЕНТОМ
Среди приглашенных были и выпускники исторического факультета МПГУ: заслуженный учитель РФ,
Почетный работник общего образования, директор
школы №1741 — Павел Павлович Панкин (выпускник 1978 г.); кандидат исторических наук, победитель городского конкурса «Педагогический дебют»,
учитель истории, обществознания, экономики, ос-
нов религий и светской этики школы №1073 — Инга
Владимировна Амосова (выпускница 2004 г.); финалист конкурса «Педагог года Москвы−2013», учитель истории школы №1623 — Анастасия Владимировна Крутилина (выпускница 2013 г.).
«Наша встреча с Президентом РФ была посвящена историко-культурным стандартам, — поделилась с нами своими впечатлениями А.В. Крутилина. — Мы говорили о важных и острых вопросах
истории и школьного образования. Например,
единым было мнение о необходимости линейного
преподавания отечественной истории и русской
литературы. Важно подчеркнуть, что переписывать
историю никто не собирается. В первую очередь
единый учебник по истории будет направлен на то,
чтобы сформировать у наших детей чувство идентичности и патриотизма».
Фото пресс-службы Президента России
16 января 2014 года в Кремле прошла встреча Президента РФ В.В. Путина с разработчиками
концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории. В ней приняли
участие председатель Российского исторического общества, руководитель рабочей группы по
подготовке концепции нового учебника истории
С. Нарышкин, Министр образования Д. Ливанов,
помощник Президента А. Фурсенко, Министр
культуры В. Мединский, а также представители
научного и образовательного сообществ.
Подготовила Екатерина Костраменкова
Как привить любовь к географии? Какими способами привлечь внимание учеников? Почему не стоит бояться ФГОС? Об этом и многом другом рассказывает выпускник
геофака МПГУ, лауреат конкурса «Учитель года», учитель географии НП ДВОК «Пенаты»
(СВАО), зам. директора по научно-методической и проектной деятельности, ведущий
программы «Уроки географии» на каналах «Россия 1» и «Моя планета» И.С. Колечкин.
курсы повышения квалификации тогда станут не нужны. Просто смотри и
участвуй в том, что делают другие. Это
дает стимул для работы и предоставляет команду для профессионального
(как Вы знаете, в 1884 он тоже был
признан точкой отсчета, как в свои
времена гринвичский, пулковский и
меридиан Ферро) до почти 180 (точнее — 174 градуса долготы, Окленд).
по съемочной группе получили «гору»
электронных писем с разных концов
страны и даже мира (где смотрят эти
каналы). Было много критики, местами
конструктивной, много (даже слиш-
«ЗЕМНОЙ ШАР Я ОБОГНУЛ ДВА РАЗА»
— Иван Сергеевич, в Вашей
автобиографической песне есть
строчки: «… с подачи судьбы, бескровно, я подался на геофак». Что
побудило вас поступить на географический факультет?
— Cобственно говоря, этими
строками уже все сказано. Интересов было много: история, журналистика, география, музыка… Одно
можно сказать уверенно: на тот момент педагогика в первой десятке
приоритетных профессий вообще
не просматривалась (кстати, и моими родителями тоже: они оба педагоги и на то, что я работаю в школе,
по-моему, до сих пор смотрят с некоторым сожалением). И лишь по-
Время было романтическое, ранние
девяностые: специфические дети, не
менее специфические родители, очень
необычные условия работы. Все время
нужно было чего-то изобретать, чем-то
удивлять… Постепенно привык. Удивлять. Изобретать. В том числе вместе с
учениками. Это интересно.
— Сейчас изменился стандарт
преподавания в школе. Как изменится для Вас преподавание географии?
— А почти никак. Все напуганы
Стандартом. На самом деле, он не
страшный. Просто нужно внимательно его прочесть. Я прочел и понял,
что, собственно, всю жизнь по нему и
работал. И многие коллеги тоже. Про-
Съемки программы «Уроки географии»
том — гораздо позже — я понял, что
поступил правильно. Факультет и отделение «география и иностранный
язык» считались почти престижными,
а в начале девяностых и в масштабах
вуза чуть ли не элитарными. По диплому я преподаватель географии и
английского языка.
— Чем Вам запомнилось обучение в МПГУ?
Да абсолютно всем! Начиная с атмосферы повидавших многое стен
и заканчивая особым, совершенно
сумасшедшим, в лучшем значении
этого слова, преподавательско-студенческим коллективом. Мне повезло
учиться у очень сильных преподавателей. Такая гремучая смесь из представителей старой школы, мастодонтов
вроде В.П. Максаковского или В.В. Добровольского и совсем молодых тогда
В.Б. Пятунина или А.А. Лобжанидзе.
Не менее яркими были и сокурсники.
Со многими из преподавателей и выпускников я общаюсь и сейчас, даже
у нас случаются совместные интересные профессиональные и творческие
проекты. А тогда — куда мы только не
срывались на каникулы и на выходные.
Географ не может не путешествовать…
Бесконечные поездки, практики, слеты, песни, концерты, посиделки…
Такая, нормальная «ненормальная»
студенческая жизнь. И, как раз в студенчестве, на втором курсе, я пришел
работать в школу. Как-то так вышло
само-собой. Тогда появились первые
частные школы. Немногие из тех, первых, дожили до сегодняшнего дня.
сто не знали, что это так называется.
Меня за это то ругали, то хвалили. А
теперь это называется ФГОС. Большинству учителей, напуганных именно
Стандартом, просто нужно правильно
его прочесть. И понять, что они все
умеют. Просто изменить угол зрения.
Немножко иначе взглянуть на философию образования. Впрочем, беда
не в стандарте. Беда в том, что требования Стандарта и ЕГЭ разнятся. Мы
должны учить одному, а у обучающихся (у нас в школе теперь не учащиеся,
а обучающиеся — вы в курсе, да?) на
выходе из школы спросят если не совсем иное, то несколько отличное. Это
пугает. Мне приходится много ездить
по стране, общаться с коллегами. В
прошлом году я объехал почти всю
нашу страну: от Калининграда до Южно-Сахалинска. Страх у коллег есть.
И за свою профессию, и за подрастающее поколение. Но причина его
а) в непонимании ФГОСа, а значит,
зачастую, в глухом неприятии, б) в
непонимании связи между требованиями ФГОСа и итоговой аттестации.
— Вы Учитель года, победитель
различных конкурсов, лауреат
разнообразных грантов, в том числе правительственных. Насколько
интересно Вам участвовать в таких
мероприятиях и что это Вам дает?
— Бесценный опыт общения с коллегами. Понимание того, что «ты не
самый умный»… Вообще, если бы конкурсы превратить в фестивали, без соревновательной составляющей, цены
бы такому общению не было. Никакие
общения. А гранты позволяют реали- Был в Якутии, на Соловках, в Карезовывать кое-какие интересные проек- лии, в Астраханской области, в Сочи,
ты, в том числе просветительские. Как в Хабаровском крае, на Сахалине, на
минимум, например, поддерживать Байкале. Это по России. За пределасайт с разработками по предмету.
ми — от границ Португалии (мыс Та— Хотели бы Вы изменить си- рифа в Испании) до Новой Зеландии.
стему преподавания предмета по В Новой Зеландии мы с ребятами из
всей России?
одной из школ, с которыми я сотруд— Не уверен, что есть система ничаю, провели две недели в самой
именно преподавания. Есть система настоящей школьной исследовательпостроения курса географии, система приемов и методов (но ими преподавание не ограничивается). Есть
тенденция, начинающая напоминать
систему, к постепенному выдавливанию предмета из школьной программы. С точки зрения межпредметного
и метапредметного подходов (декларируемых ФГОСом) география,
обслуживающая всё, от геологии до
идеологии, ну просто идеальная база
для формирования межпредметных
связей! Вообще, не в обиду никому
будет сказано, на мой абсолютно
На Эльбрусе
субъективный взгляд, есть три мировоззренческих предмета. Это — ской экспедиции. Изучали ландшафистория, без которой вы «никогда». ты, флору, фауну, собирали гербарии,
Это — литература, без которой вы привезли чудесную коллекцию вулка«никак». И география, без которой нических горных пород. Ну а главное
«нигде». Так как же сокращать их — массу новых знакомых, впечатлечасы в школе?! Все ключевые компе- ний, новую песенку, целый сборник
тенции, о которых столько твердят, эссе об этой удивительной стране.
формируются в первую очередь на Побывали в кратере действующего
уроках этих предметов. А ключевые вулкана: увидели Землю такой, какой
компетенции в современном мире она была в начале протерозойской
действительно приоритетны. Как-то эры. Посмотрели гейзеры и то, как
мой знакомый, заместитель дирек- люди живут рядом с ними и использутора Rotorua Boys High School (Новая ют их. В общем, масса впечатлений.
Зеландия), Фред Уата довольно про- Всего не расскажешь.
сто и верно прокомментировал этот
— В 2012 году вы приступили
подход: «Гаджеты и технологии вош- к созданию цикла передач «Уроли в жизнь детей прочно,
они живут с этим и учить
их этому бессмысленно,
они все равно на шаг
впереди. Поэтому мы
будем учиться у нового
поколения технологичности, а им покажем,
как можно жить с этим И
БЕЗ этого. Тогда они не
испугаются и не окажутся бессильны, если выключат свет». И впрямь,
курс географии в Новой
Зеландии не менее наворочен, чем наш. МеЯкутия. Алмазный карьер «Мир»
стами, даже более. Но
он практикоориентирован. Хотя и от базовой теории они не ки географии». Это великолепотказываются. И во многих странах ная идея помочь детям полюбить
мира — то же. И часов на геогра- Россию и показать им отдаленные
фию, литературу и историю хвата- уголки нашей Родины. Ваше мнеет. А у нас нет почему-то… Странно. ние: много ли сердец и умов зацеХотя ведь есть частные системы пит эта передача?
(или, по науке, рецептурные методики),
— Я перечислил уже регионы, где
которые позволяют продуктивно рабо- побывала съемочная группа «Моей
тать многим талантливым коллегам… планеты», с которой мы год снимали
Почему бы их не учесть, вместо того десятисерийный сериал «Уроки геочтобы огульно резать и сокращать?
графии». Он прошел в октябре — ян— Вы много путешествуете с варе по каналам «Моя планета» и
женой, своими детьми и с учени- «Россия 1». Это был не первый мой
ками. Какие путешествия Вам за- опыт работы с телевидением, но перпомнились особенно?
вый — в таком формате. Мы снима— Прошедший год был насыщен- ли почти игровое кино, сложное по
ным в плане путешествий. По кило- съемкам, монтажу, графике… Очень
метражу земной шар я обогнул раза интересно, но очень утомительно. Надва. И уж полмира «промахал» точно. деюсь, результативно в плане воздейОт нулевого «парижского меридиана» ствия на аудиторию. Я и мои коллеги
ком) похвалы, как мне кажется, незаслуженной (так как персонализированной). К сожалению, в нашей стране
за последние двадцать лет выросло
полтора поколения людей, не рассматривающих Родину ни как объект инвестиций, ни как туристический объект.
Это грустно. Спрашиваешь у класса:
во скольких странах вы были. Доходило до 30 у пятиклассника! А были ли
на Байкале, в Сибири, на
Урале? Нет. Слова «Хибины» или «Ильмень» вызывают хихиканье. Страшновато как-то… С этим надо
что-то делать. И мы попробовали. А уж сколько
сердец зацепит… Будем
надеяться, что много…
— В какую сторону технического прогресса
можно продвинуть географию?
— В любую. Важно, чтобы
результативно. Что такое
современный урок? Это урок, актуальный в данный момент времени для
ученика и учителя. Если при объяснении материала или для выработки некоего учебного навыка актуальна интерактивная доска — значит, нужно ее
использовать на данном уроке. Если
нет — не надо. Для достижения цели
урока актуален мел для доски или
асфальта или ветка, чтобы записать
формулу на песке во время урока на
открытом воздухе? Значит, берите
мел и ветку. Хоть с доской и мелом,
хоть с глиняной дощечкой, но урок
будет актуален, если он даст ребенку
возможность сделать шаг в саморазвитии. Хорошая вещь — возможность дистанционного
обучения с помощью «скайпа», к примеру. Есть дети и
взрослые, которые прекрасно учатся, сидя у мониторов.
Но все равно, некое таинство
между учеником и учителем
если не исчезает, то во многом нивелируется. Урок —
это все-таки живая история.
Нужна золотая середина,
а не метания в крайности.
— Вы сами сочиняете музыку, записываете песни… А
используете ли Вы музыку в
преподавании?
— Обязательно. Это всегда
элемент текстуры урока. Рассказ о
нем будет выглядеть этаким самолюбованием или наукообразным
шарлатанством. Сколько ни говори и
ни пиши об этом (у меня лично есть
пара методических статей на данную
тему), но передать эффект терминологически невозможно. Приходите,
увидите сами.
— Каковы Ваши способы завоевания внимания учеников?
— Нужно, чтобы вход в класс учителя был событием. Или сигналом к
событию. У любого педагога есть в
арсенале масса приемов. Но, главное, чтобы вас ждали в классе на
вдохе.
Екатерина Степанская,
филфак, отд. журналистики,
фото из личного архива И. Колечкина
4
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
В феврале вся страна будет
следить за грандиозным событием — Олимпийскими играми в Сочи.
Студенты МПГУ тоже участвуют в
Олимпиаде в качестве волонтеров.
О своей миссии рассказывает студентка 2 курса филологического факультета отделения журналистики
Нина Жарова.
кто никогда не был волонтером, может похвастаться чем-то подобным!
Именно поэтому я решила стать волонтером на XXII Олимпийских и XI
Паралимпийских зимних Играх в Сочи.
Согласитесь, такое событие бывает не
каждый год, а в своей стране — тем
более!!! Это просто невозможно пропустить! Стать частичкой такого ве-
тоже захотел стать волонтером Игр.
Алексей успешно сдал все тесты, и
в мае 2013 года в МАДИ мы вместе
прошли очный этап обучения, который одинаков для всех функций и направлений. Теперь мы вместе примем
участие в этом грандиозном событии,
только Леша на соревнованиях по горным лыжам, а я на биатлоне.
ЖАРКИЕ. ЗИМНИЕ. ТВОИ
— Нина, как Вы решили стать
волонтером?
— Стать волонтером я хотела
очень давно, но как это сделать я не
знала. В конце 1 курса, когда в очередной раз проходила акция «Георгиевская ленточка», я пошла на точку
раздачи около «РИА Новости». И, взяв
ленточки, сказала, что я тоже хочу
раздавать. Так я и стала волонтером.
Помимо этой акции, в которой участвую уже не один год, я была волон-
ликого праздника, сделать эти Игры
лучшими в истории — вот зачем мы
едем в Сочи! После того как мы подали
заявки, предстояло пройти нелегкий
отбор среди сотен тысяч кандидатов
со всей страны и со всего мира. Тесты,
собеседования, проверки данных —
после этого решалось, брать человека
в команду волонтеров или нет. Когда
прием заявок завершился, а все анкеты были обработаны, начались циклы
обучения. Какие-то из них проходили
очно, какие-то дистанционно.
Завершающий этап обучения
каждый волонтер пройдет на
своем объекте за несколько
дней до начала Игр. Среди 25
тысяч волонтеров существует
множество специальностей и
подразделений.
— В чем будет заключаться Ваша работа?
— Моя функция — спортивный волонтер. Она предполагает присутствие непосредственно в местах
проведения соревнований и
помощь спортсменам, тренерам и другим людям. В
отличие от тех волонтеров,
Алексей Дубровин и Нина Жарова
кто приедет в Сочи впервые,
тером в танцевальном флешмобе. Он мне уже посчастливилось побывать
проходил в поддержку Олимпийской на своем объекте и поработать там на
сборной России, которая отправля- этапе Кубка Мира по биатлону. Комлась в Лондон в 2012 году. Еще по- плекс «Лаура», предназначенный для
могала спортсменам на этапе Кубка соревнований по биатлону и лыжным
Мира по биатлону в Сочи прошлой гонкам во время Олимпийских и Паравесной; участвовала в Олимпийском лимийских Игр, — это потрясающее
Дне; помогала проводить интервью с место высоко в горах. Мне не терпиткандидатами в волонтеры Сочи-2014 ся туда вернутся с прошлой весны.
в Волонтерском Центре Оргкомите- Когда мою анкету уже обработали и
та; встречала спортсменов и гостей одобрили, я сама стала помогать в
Универсиады в Казани и Чемпионата отборе волонтеров — проводить инМира по легкой атлетике в Москве; тервью. В процессе я узнала, что воработала в пункте сбора факелонос- лонтеров-горнолыжников почему-то
цев на Московском этапе Эстафеты не так много, как того требуют соревОлимпийского огня Сочи-2014.
нования. И тут я вспомнила, что мой
— А теперь будете волонтером и друг и одногруппник, Леша Дубровин,
на самих Олимпийских играх.
с раннего детства занимается горны— Да, все это оставило столько ми лыжами! Я рассказала ему о том,
воспоминаний, что вряд ли кто-то, что еще не поздно подать заявку, и он
Выдающаяся спортсменка,
Олимпийская чемпионка, выпускница нашего вуза Татьяна
Курбакова рассказала о своем
секрете успеха в спорте и преподавательской деятельности.
— Часто говорят, что у профессиональных спортсменов не
было детства. Можете ли Вы сказать это о себе?
— Да, так говорят многие. Я придерживаюсь другого мнения: у спортсменов обычное детство, только
немного отличается от всех. Лично
у меня было интересное детство.
С шести лет я ездила в спортивные
лагеря, побывала в разных странах.
Ярких впечатлений была масса.
— Ваш первый тренер — Елена Карпушенко. Вы переняли
что-либо из ее манеры преподавания?
— Безусловно. Я тренировалась у Елены Львовны с пяти лет, а
с 19‑ти — стала работать вместе с
ней. Конечно, я много у нее черпала:
как работать с детьми, как объяснять и делать замечания, как готовить детей к соревнованиям. Она,
конечно, дала мне большую школу, и
за это я очень ей благодарна.
— Как Вам удавалось совмещать тренировки с учебой?
— Приходилось сложно. Когда
я еще не была в сборной, а тренировалась в «Крыльях Советов», мне
хоть как-то удавалось это совмещать. У нас было по две тренировки,
с 8-ми утра до 11-ти мы тренировались, потом ехали в школу, учились
до четырех, а потом — опять на тренировку. А когда я попала в сборную
России, мы тренировались в Новогорске. На тот момент я училась уже
в Московском училище Олимпий-
— А Вы занимаетесь каким-либо видом спорта?
— Сама я занималась плаванием,
баскетболом и футболом. Недавно
стала бегать. Кстати, среди волонтеров очень много бывших или действующих спортсменов. Например, в прошлом году я жила в одной комнате с
девушкой, которая начинала в лыжной
секции вместе с Александром Логиновым, представителем сборной России по биатлону.
— А за кого Вы будете болеть на
Играх?
— Присутствие на Играх — это замечательная возможность поболеть
вживую за своих фаворитов в спорте.
Для меня, помимо сборной России,
таковыми являются норвежские спортсмены, братья Бё, а также представительница Финляндии Кайса Макарайнен. И, если рассчитывать на медали
братьев Бё можно почти со стопроцентной уверенностью, тот вот относительно Кайсы такого нет. Но я все равно буду болеть за нее (если, конечно,
борьба за медаль будет не между ней и
представительницей сборной России).
Так что я с нетерпением жду Игр и надеюсь, что слоган «Жаркие. Зимние.
Твои» оправдает наши ожидания!
Наталья Кодола,
фото из архива Н. Жаровой
Пятница, 7 февраля 2014 года, №1–2 (2002–2003)
БУДУ БОЛЕТЬ
ЗА РОССИЮ!
В преддверии Олимпиады
в Сочи студентка 6 курса филологического факультета отделения журналистики Алена Пономарева рассказывает о своей
работе в Центре Олимпийской
карьеры.
— Алена, как получилось,
что Вы стали работать на проекте «Центр Олимпийской Карьеры»?
— Предложение поступило от
моего руководителя, который был
воодушевлен проектом всероссийского масштаба. Я не сразу согласилась, так как всю структуру и процессы необходимо было строить с
нуля! Спустя два года, даже не могу
себе представить, что сомневалась в принятие решения.
Это уникальный и неповторимый опыт в масштабах страны. Технологии, которые были
применены в России, использовались впервые.
— Что входит в Ваши
обязанности?
— Я менеджер по развитию бизнеса, в мои обязанности в рамках сочинской
истории входила работа с
клиентами: поиск, разработка решений, продажа, заключение договора, запуск и контроль реализации проекта.
— Какие у Вас остались
впечатления от работы?
— В первую очередь запомнились сложности, с которыми мы столкнулись в реализации
олимпийских проектов: недостаток
квалификации на местном рынке,
отсутствие знания английского
языка, низкий уровень миграции
населения, отсутствие единой
службы размещения. И радость
от понимания того, что наши HRрешения привели к высокому, качественному результату!
— Будете ли Вы работать в
Сочи на Олимпиаде?
— Работать не буду, еду на Церемонию Открытия Олимпийских
игр 2014 в роли болельщика!
ского Резерва. Только раз в неделю
удавалось приезжать в училище на
сдачу устных заданий.
— Вы окончили МПГУ. Поддерживаете ли Вы отношения с
бывшими однокурсниками?
— Запомнилась Лилия Петровна Морозова. Она принимала у
меня экзамен, когда я поступала
на первый курс. Она много сделала
для меня, я всегда ощущала большую помощь с ее стороны. Также
Валентиной Алексеевной Иваницкой. Безусловно, Олимпиада дала
многое — опыт, уверенность в
себе, и потом, после Олимпиады,
хорошие вознаграждения помогли
мне устроиться в жизни.
— Я училась с девочками из своей
команды. Со мной учились Лена Мурзина (она тоже олимпийская чемпионка), Света Путинцева, Юля Голубенко
не могу не сказать о нашем декане
Викторе Алексеевиче Каверине. Он
принимал большое участие в моей
университетской жизни.
— Вспоминая вашу студенческую жизнь, что бы Вы могли выделить больше всего?
— В привычном плане студенческой жизни у меня и не было:
приходилось совмещать учебу с
подготовкой к чемпионату мира,
к Олимпиаде. Но мы все равно
учились, сдавали сессии. Больше
всего, пожалуй, запомнилась сдача и защита диплома, сдача гос.
экзамена. Могу сказать, что мне
нравилось учиться в МПГУ. Если бы
возникла возможность выбирать
снова, в какой университет пойти, — выбрала бы МПГУ.
— Расскажите, чем для Вас
стала Олимпиада в Афинах?
— Это была большая победа.
В первую очередь — для самой
себя. Было проделано очень много
работы — сначала чтобы попасть
в сборную России, затем уже поехать на Олимпиаду и чтобы в итоге
встать на высшую ступень пьедестала. Тренировки у нас были по
шесть раз в неделю, по 8-9 часов.
Мы проделали огромную работу
вместе с нашими тренерами — Татьяной Алексеевной Васильевой,
— Вы участвовали в телепроекте «Большие Гонки». Могли
бы Вы по сложности приравнять
этот проект к крупным соревнованиям? Или это нечто другое?
— Я бы вряд ли их приравняла.
По борьбе можно сравнить с какимилибо соревнованиями, по спортивному духу — да, но по сложности это
«Я бы снова выбрала МПГУ»
и другие девочки, которые выступали
в личной программе. Вообще, у нас
на курсе были студенты, которые добились больших успехов в спорте.
Сейчас, конечно, мы уже не так много
общаемся, как раньше, практически, к
сожалению, не видимся.
— Кого можете отметить особо из педагогов факультета физической культуры?
совершенно другое. Конечно, участие в «Больших Гонках» было очень
сложным, потому что многие девочки
«ломались», у кого-то были даже переломы спины, потом они довольно
долго восстанавливались. Участие в
шоу было нелегким, но очень интересным. Я не жалею, что участвовала.
— Расскажите, кто был с Вами
в одной команде?
— Участвуют ли в Олимпийских играх студенты или выпускники МПГУ?
— Думаю, что да. Только в
рамках «Центра Олимпийской Карьеры» около тысячи специалистов начального уровня мы трудоустроили в Сочи из Москвы.
— За кого Вы будете болеть
на Олимпиаде?
— За Россию! За всех наших
спортсменов!
— Занимаетесь ли Вы каким-нибудь видом спорта?
— Я 12 лет занималась спортивными танцами, наш коллектив
принимал участие в различных
чемпионатах и занимал призовые
места. Поэтому спортивный дух и
вкус нелегких побед мне хорошо
знаком. Сейчас я любитель — хожу
в фитнес по выходным.
— Что лично для Вас значит
работа в «Центре Олимпийской
Карьеры»?
— Это уникальный опыт, который я получила, работая рядом с
большими профессионалами и интереснейшими людьми. Мы научились делать проекты в масштабах
страны и стали дружной командой,
готовой к новым свершениям!
Наталья Кодола
— Во-первых, я ездила со своей
подругой Наташей Лавровой, двукратной олимпийской чемпионкой,
которой сейчас, к сожалению, нет
в живых. У нас в команду входило
много известных людей: братья Запашные, Лайма Вайкуле, Оксана
Робски. Капитаном команды был
Валентин Юдашкин.
— Интересно было работать
с ними?
— Да, это очень добродушные и
адекватные люди. С ними было интересно общаться.
— Вы как человек, который
работает с детьми, можете считать себя жeстким тренером?
— В какие-то моменты приходится применять метод «кнута
и пряника». В принципе, я сама по
себе добрый человек,
но чтобы заставить
ребенка
работать,
особенно когда идет
подготовка к соревнованиям, приходится
быть строгим и требовательным тренером.
— За что Вы любите свою работу?
— Во-первых, за
то, что я работаю
с детьми, а это замечательное дело.
Мои ученики очень
любят художественную гимнастику, для них занятия — это огромное удовольствие. У нас нет детей,
которых бы заставляли приходить
в зал родители или тренер. Дети
сами бегут на занятия. А если нравится им, то конечно, и я довольна,
а значит — делаю все правильно.
Олеся Белова, филфак,
отд. журналистики
5
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
XIX ШЕШУКОВСКИЕ ЧТЕНИЯ
30-31 января в МПГУ прошли традиционные Шешуковские чтения. В
стенах филологического факультета
уже в 19-й раз собралось более ста
исследователей из разных городов
России и Зарубежья (Италия, Польша и др.), среди которых кандидаты и доктора филологических наук,
аспиранты и студенты.
В этом году главной темой для обсуждения на международной научнопрактической конференции стал «Текст
в художественной литературе, публицистике и журналистике». Мероприятие
открыла председатель Оргкомитета, заведующая кафедрой русской литературы XX–XXI веков и журналистики, д.ф.н.,
профессор Людмила Александровна
Трубина. На Пленарном заседании она
выступила с докладом на тему «Обновление методологии исследования текста». В своем выступлении Людмила
Александровна поделилась результатами научного проекта «Исследование типологических и индивидуальных
модификаций текста в художественной литературе, публицистике и журналистике с учетом общекультурного
контекста». На пленарном заседании
обсудили также исследования рассказов И.С.Шмелева, романа А.Н.Толстого
«Петр Первый», а также проблематику
современной русской прозы.
После завершения пленарного заседания участники конференции разошлись по секциям, каждая из которых
была посвящена определенной теме —
это русская литература XX века, литература русского Зарубежья, публицистика
и журналистика, детская литература, методика изучения текста в школе и вузе.
Все доклады участников секций будут
опубликованы в специальном сборнике.
Итоги участники конференции подвели на следующий день. Наши гости,
как из регионов, так и из-за границы,
особо отметили теплую, дружескую атмосферу конференции и уровень гостеприимства МПГУ.
Мария Сергеева, фото А. Рузаева
24 января 2014 года в столичной школе №2006 (директор: В.А. Илюхина, к.п.н.) состоялись
VI Всероссийские Шамовские педагогические чтения Научной школы управления образовательными
системами «Современная российская школа: социально-ориентированная модель управления». В
чтениях приняли участие более ста семидесяти учеников, сторонников и последователей Научной
школы из нескольких регионов России: Калининград, Калуга, Курск, Москва, Нижний Новгород, Псков,
Санкт-Петербург, Тамбов и других.
VI ШАМОВСКИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЧТЕНИЯ
С приветственным словом к
участникам педагогических чтений
обратился первый проректор МПГУ,
д. п. н., профессор С.Д. Каракозов.
На пленарном заседании с докладами выступили декан ФПК
и ППРО, д.п.н., С.Г. Воровщиков
«Перспективные направления развития факультета повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования МПГУ»; к.биол.н., проф.
кафедры управления образова-
Первый проректор МПГУ С.Д. Каракозов
тельными системами Н.Л. Галеева
«От управления процессами социализации – к социально ориентированному управлению»; д.п.н., проф.
кафедры информатизации образования Института математики и информатики Московского городского педагогического университета
«Интернет и социализация: плюсы
и минусы».
Работа малых пленарных заседаний чтений велась секционно:
«Управление качеством образования в социально-ориентированной
школе», «Нормативное и правовое
Незадолго до новогодних
праздников в концертном зале
корпуса гуманитарных факультетов МПГУ прошел ежегодный
университетский конкурс «Педагогический дебют». Традиционно его участниками стали
студенты нашего университета,
делающие первые шаги на своем педагогическом пути.
мером для ученика является сам
учитель». Задачей преподавателей было в течение трех минут как
можно полнее и шире рассказать
о себе и том, как они в своей профессиональной деятельности используют личный пример в качестве воспитательного приема.
Особенность темы самопрезентации заключалась в ее двоя-
Пятница, 7 февраля 2014 года, №1–2 (2002–2003)
Вторым заданием стали вопросы от членов жюри по актуальным проблемам современного образования. Критериями
оценки выступления были умение
донести до слушателей и обосновать свою педагогическую
позицию, вести диалог и проявить педагогическую этику и
такт. А вопросы были нелегкими:
обеспечение управления образовательной организацией», «Подготовка управленческих кадров для
образования в системе высшего и
постдипломного образования», «Управление воспитательным
процессом в социально-ориентированной
школе», «Сетевое взаимодействие МПГУ и
образовательных учреждений как эффективное средство решения инновационных
проблем».
Участники чтений
пришли к общему выводу, что современные требования к качеству общего образования обуславливают
необходимость соответствующих
изменений не только в содержании
и технологиях деятельности образовательных организаций, но в
сфере управления организациями,
осуществляющими образовательную деятельность. Прежде всего,
это выражается в актуализации социально-ориентированного управления образовательной организацией, в центре внимания которого
лежит понимание усложненной системы мотивации деятельности
педагога, серьезных ограничений
рыночных механизмов в образовании, которое не может являться
зоной свободной конкуренции в
чистом виде, необходимости адекватного и сбалансированного учета
потребности всех субъектов образовательного процесса и т.д. Все
это обуславливает особые требования к системе дополнительного
ности. Далее из его предметной
области конкурсант выбирал
любую тему и за три минуты составлял план урока, на котором
реализовывал метапредметный
результат. Это было непросто, но
ребята справились на «ура».
И вот он — волнующий момент — объявление победителей конкурса. Ими стали студент
профессионального образования,
превращающейся в современных
условиях непрерывного образования из второстепенной и вторичной
структуры, дополняющей высшее
про-фессиональное образование,
в важнейший компонент системы
выращивания специалиста и его
сопровождение на протяжении
всей профессиональной карьеры.
Педагогические чтения Научной школы управления образовательными системами, основанной
Татьяной Ивановной Шамовой, становятся одной из перспективных
форм взаимодействия педагогического вуза с образовательными
организациями, которое обеспечивает опережающее развитие основных направлений теории и практики управления образованием.
С.Г. Воровщиков, Председатель
Оргкомитета Шамовских педагогических чтений, декан факультета повышения квалификации и профессиональной переподготовки МПГУ
Фото Л.В. Столярчука,
директора Международной школы
завтрашнего дня
Цыбанов, студентка 4 курса художественно-графического факультета, учитель в ГБУК ГЭЦКИ
«Авангард» Анастасия Сорокина,
студентка 5 курса географического факультета, педагог дополнительного образования в ГБОУ
ЦО №1480 Екатерина Борздых.
Победителей поздравил наш
выпускник, победитель конкурса
УЧИТЕЛЬ ДОЛЖЕН ЗАЖИГАТЬ СЕРДЦА
Добрые слова в адрес конкурсантов сказал председатель
жюри директор школы №1151
И.Г. Агапов: «Вы все уже победители. И я желаю вам одного —
победы над собой. Успехов вам,
удачи, везения. Мы вас очень
любим».
Как и всегда, первым заданием для участников стала самопрезентация. В этом году она называлась «Личный пример в моей
профессии». Эпиграфом к этапу
самопрезентации стали слова немецкого педагога Фридриха Дистервега: «Самым важным явлением в школе, самым поучительным
предметом, самым живым при-
ком понимании, что и случилось
с нашими конкурсантами. Кто-то
рассказал о том, как можно использовать на уроке личный пример из своей жизни, а кто-то
вспомнил о человеке, ставшем
примером для него самого. Но,
конечно же, все номера были яркими и запоминающимися. Учителя говорили о том, как важно
понять индивидуальный мир каждого ребенка, открыть его уникальность, подобрать ключик к его
сердцу, открыть ему красоту мира,
быть для него примером. Самым
важным для каждого участника
остается девиз «быть верным верность своей профессии».
члены жюри спрашивали о проектной деятельности в школе
и за ее пределами, школьном
портфолио, дистанционном обучении, уроке как универсальной
форме педагогического взаимодействия, компетентностном
подходе в современном образовании, интерактивных технологиях на уроке, инклюзивном
образовании и многом другом. Порадовало, что конкурсанты отвечали смело и аргументированно.
Наконец, третий этап — «Импровизация». Для выполнения
этого задания участникам пришлось вспомнить требования к
результатам освоения основной
образовательной
программы,
предъявляемым федеральным государственным образовательным
стандартом. На столе лежали заранее подготовленные карточки,
разделенные на
3 группы: требования к метапредметным результатам для начальной,
средней и старшей
школы.
Каждый
участник подходил
к столу, вытягивал
карточку из того
возраста учащихся, который наиболее соответствует
его профессиональной деятель-
5 курса математического факультета, преподаватель информатики в ГБОУ СПО Коммерческобанковский колледж №6 Максим
«Учитель года», директор центра
образования №293 А.Е. Глозман,
который пожелал конкурсантам,
чтобы школа, в которой они ра-
ботают, была живой и настоящей.
Завершением конкурса стало
исполнение гимна «Педагогического дебюта».
Что хотелось бы сказать в заключение? Конечно, у участников
были и волнение, и зажатость. Ктото сумел ее преодолеть, у кого-то
так и не получилось. Но они молоды, отважны и, конечно, смогут
стать лучшими в своей профессии.
Пожелаем им удачи в их нелегком,
но благородном деле.
Ирина Игнатова,
фото Евгении Вялкиной
6
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
В декабре 2013 года факультет дошкольной педагогики и психологии
стал участником организованного МПГУ трехдневного международного семинара, в программу которого были включены лекции профессора Василиоса Фтенакиса: «Современные стандарты и программы развития детей
(единый цикл от 0 до 10 лет): какие компетентности детей нужно развивать
и как этому обучить педагогов», «Современные программы раннего математического и естественно-научного образования», «Современный педагог и
модернизация педагогического образования в международной перспективе. Стандарты и программы педагогического образования».
сторонников свободного воспитания.
Поиск ответа на возникающий у ребенка вопрос происходит в процессе
поиска решения обнаружившейся проблемы самостоятельно или совместно
со взрослым, в проектной деятельности, экспериментировании, что должно обеспечивать интеллектуальное и
речевое развитие ребенка, оптималь-
Пятница, 7 февраля 2014 года, №1–2 (2002–2003)
взаимодействия взрослого и ребенка
в разных ситуациях. Эти позиции согласуются с отечественными подходами к организации деятельности детей
дошкольного возраста. Однако, предлагаемые профессором Фтенакисом
методики ориентированы на работу с
малочисленными группами детей (от
4 до 8 человек на одного взрослого), и
в которых принимают участие преподаватели факультета.
Содержание выступления позволяет сделать выводы о единстве проблем,
которые волнуют ученых в нашей стране и за рубежом:
– практическое воплощение принципа «обучение через всю жизнь» в
педагогическую практику;
Семинар профессора Василиоса Фтенакиса
Студентам и преподавателям представилась возможность пообщаться с
представителем зарубежной педагогической науки, познакомиться с результатами исследований известного
в Европе профессора Фтенакиса — педагога, психолога, директора Государственного института педагогики раннего развития детей (Мюнхен).
В своих выступлениях, сопровождавшихся презентациями (к сожалению, на немецком языке) профессор
осветил существующие тенденции в
европейских системах дошкольного и
начального образования. Дан анализ
имеющихся проблем в этой области,
раскрыты основные результаты современных исследований в области образования и развития детей раннего,
дошкольного и младшего школьного
возраста. Ученый рассказал о международных стандартах и программах для
раннего развития детей, остановился
на вопросах создания образовательной
развивающей среды для детей раннего
и дошкольного возраста.
В презентуемой профессором концепции образования, ценным является
акцент на его непрерывность — она
охватывает не только детский сад, но
и начальную, среднюю и даже высшую школу, предполагает реализацию
на практике идеи обучения через всю
жизнь. Основой обучения является единая проективная технология, включающая исследовательскую деятельность
обучающихся и другие
способы самостоятельного
приобретения знаний.
Данный подход созвучен с процессами, которые
происходят в современном
дошкольном образовании
России. Эти положения
изложены в Федеральном
государственном образовательном стандарте дошкольного
образования,
представлены в научной,
учебной и методической
литературе. На кафедрах
факультета ведутся исследования, направленные на разработку
условий развития познавательных интересов детей, формирования матеВ 2013 году исполнилось 120 лет со
дня рождения великого русского философа и филолога Алексея Федоровича
Лосева. Кафедра методики преподавания русского языка организовала для
106 и 107 групп студентов-первокурсников филфака познавательную экскурсию в мемориальный музей Алексея
Федоровича Лосева на Арбате.
матических представлений, речевого,
физического развития и др. Разработаны технологии организации опытной
и экспериментальной деятельности детей, создания творческих проектов, использования проблемно-поисковых ситуаций, организации образовательной
работы в развивающей среде и другие.
Участников семинара заинтересовал взгляд ученого на образование
детей раннего возраста. По его мнению, ребенок уже в конце первого года
жизни попадает в ситуации, которые
заставляют его выдвигать гипотезы относительно функционирования мира.
Он считает, что в возрасте двух дети
уже способны поставить себя в положение другого и видеть свои проблемы
со стороны. Любопытство способствует самообучению, активному поиску
знаний. Эти положения иллюстрировались примерами: «Ребенок, попав в
осенний лес, задается вопросом: почему листья опадают? Почему сейчас,
а не весной?» Профессор считает, что
вопрос — есть проявление
любопытства ребенка, которое должно стать основой современного подхода
к обучению детей. Ребенку
не следует давать готовые
знания, он должен «добывать» их в совместной со
взрослым деятельности.
Надо отметить, что этот
подход в истории дошколь-
ной педагогики нашей страны и зарубежных стран возникал неоднократно,
еще со времен Ж.-Ж. Руссо и других
ные условия для его всестороннего
развития. При этом недооценивается
роль воспитывающего взрослого, который в большей степени становится
наблюдателем, партнером ребенка.
Технология, предлагаемая В. Фтенакисом, базируется на основе учета
возрастных особенностей детей дошкольного возраста, которые педагог
должен хорошо знать, что перекликается с методологическими позициями
отечественного дошкольного образования. Классик отечественной педагогики К.Д. Ушинский еще в XIX веке утверждал: «Мы не говорим
педагогам — поступайте
так или иначе; мы говорим
им: изучайте законы тех
психических явлений, которыми вы хотите управлять,
и поступайте, соображаясь
с этими законами и теми
обстоятельствами, в которых вы хотите их приложить. Не понимая сущности
явления, не разбираясь в его законах,
невозможно успешно влиять на это явление, даже обладая самыми лучшими
методическими рецептами» (Соч. в 6 т.,
1990. Т. 5, с. 130). И этот принцип остается основополагающим в подготовке
педагогических кадров дошкольного
образования в нашей стране.
Профессор неоднократно подчеркивал, что ведущее место при формировании базовых компетенций ребенка
занимает учет не только возрастных,
но и индивидуальных особенностей
детей, организация содержательного
18 апреля 1990 года стараниями жены
и соратника А.Ф. Лосева, доктора филологических наук, заслуженного профессора
МГУ, заслуженного деятеля науки РФ Азы
Алибековны Тахо-Годи было создано Культурно-просветительское общество «Лосевские беседы», одной из целей которого
стало создание Библиотеки истории русской философии и культуры на Арбате, в
В ГОСТИ К ЛОСЕВУ
Из рассказа хранителя музея мы узнали, что «Дом А.Ф. Лосева» находится
в здании, которое объявлено историкокультурным памятником ХIХ века. «Дом
А.Ф. Лосева» — это библиотека-музей,
выполняющая мемориальную функцию,
сохраняющая память о жизни и творчестве выдающегося мыслителя. Здесь развернута интересная и содержательная
мемориальная экспозиция, посвященная
истории развития философской мысли в
России. Русская философия представлена на выставке в документах и портретах
великих русских философов. Особое внимание в экспозиции, естественно, уделено личности мыслителя А.Ф.Лосева.
В 1944–88 годах А.Ф.Лосев являлся профессором Московского государственного педагогического института
имени В.И. Ленина (ныне — МПГУ). Основные темы поздних работ мыслителя — исследование античной культуры,
философии, мифологии, эстетики (монументальный труд в 8-ми томах, «восьмикнижие»). Он переводил Аристотеля,
Плотина, Прокла, Николая Кузанского,
редактировал и комментировал сочинений Платона. Алексей Федорович прожил долгую жизнь, почти 95 лет: из них
44 года прошли в доме на Арбате №33, в
квартире №20.
доме, где в 1941–88 гг. жил великий философ «серебряного века». Идею создания
музея горячо поддержала московская научная общественность и зарубежные ученые. В декабре 2000 года была учреждена
Библиотека истории русской философии
и культуры «Дом А.Ф. Лосева», на третьем
этаже которой расположена мемориальная книжная коллекция А.Ф. Лосева и
А.А. Тахо-Годи.
23 сентября 2004 года в день рождения Алексея Федоровича Лосева, состоялось официальное открытие государственной Библиотеки истории русской
философии и культуры «Дом А.Ф. Лосева».
На доме №33 была установлена мемориальная доска. Во дворе дома 23 сентября
2006 года был открыт памятник А.Ф. Лосеву работы скульптора В.В.Герасимова.
Достижения Лосева заставили всю
нашу группу задуматься над тем, насколько же силен наш великий и могучий
русский язык, как может он влиять на
людей, раз такой выдающийся человек
посвятил изучению филологии всю свою
жизнь.
Таким образом, обычный поход в мемориальный музей превратился для нас в
чудесное погружение в мир истории одного выдающегося ученого.
Савостина Алёна,106 группа, филфак
использование их в российских условиях затруднено большим количеством
детей, приходящимся на
одного педагога (до 35 человек и более).
В рамках семинара
были освещены только
общие вопросы. Поэтому
студентам и преподавателям было бы интересно
ознакомиться с технологиями, которые позволяют, по
утверждению профессора
Фтенакиса, будущим педа-
– стандартизация раннего образования детей;
– ориентация педагога не на передачу готовых знаний, а формирование у детей способов получения
информации;
– организация содержательного взаимодействия взрослого и ребенка в
разных видах деятельности.
гогам овладеть необходимыми для работы с дошкольниками компетенциями.
Для этого необходим их перевод на русский язык в целях изучения и анализа у
нас в стране. Также интересно узнать
о результатах стартовавшего эксперимента профессора и получить информацию о количестве детей, включенных
в образовательный проект. Какие будут
результаты, и насколько широко будет
применяться предлагаемый подход в
массовом образовании в Германии.
Прослушанные лекции бесспорно
полезны для студентов и преподавателей факультета дошкольной педагогики и психологии. Полученные знания
могут быть использованы при изучении
вопросов организации и содержания
дошкольного образования за рубежом
в рамках дисциплин, предусмотренных
учебными планами, при выполнении
научных исследований (кандидатские
и магистерские диссертации, ВКР
студентов), а также в ходе международных исследовательских проектов,
Можно отметить тот факт, что в нашей
стране активно интересуются зарубежным опытом, а за рубежом почти не знакомы с российскими исследованиями.
Профессор В. Фтенакис выразил
сожаление, что ему не удалось посетить
детские сады России, он не знаком с
российской системой дошкольного образования и исследованиями российских ученых (кроме Л.С. Выготского).
Данное обстоятельство не позволило
проанализировать и сравнить европейские и российские образовательные системы. В связи с этим Фтенакис
проявил заинтересованность в изучении наших методик и сотрудничестве с
факультетом дошкольной педагогики и
психологии МПГУ.
Коллектив факультета, как студенты, так и преподаватели, надеются на
активное сотрудничество с профессором В. Фтенакисом, которое бы не
ограничивалось лекциями и беседами, а
включало совместную научно-практическую деятельность, работу над совместными проектами и исследованиями.
Участники семинара
от факультета дошкольной
педагогики и психологии МПГУ
К ЮБИЛЕЮ КОНСТИТУЦИИ
В 209 аудитории КГФ МПГУ прошло театрализованное представление, организованное отделением
политологии и социологии факультета Социологии, экономики и права. Группа студентов-политологов
показала спектакль, посвященный
двадцатилетию Конституции РФ.
Данная постановка — сказка по
мотивам реальных событий. В ней
оживают два проекта Конституции и
перевоплощаются в чудесных особ,
идут глобальные размышления о
судьбе народа, раскрывается главная сюжетная линия — борьба двух
лидеров за власть. В сюжете разберется каждый, кто знаком с новейшей
историей России и помнит события
тех непростых для нашей Родины лет.
Но для того, чтобы освежить в памяти
факты, гостям была предоставлена
историческая справка, в которой была
соблюдена хронология событий и указаны персоналии. Несомненной изюминкой выступления был — внимание — стихотворный (!) Филатовский
стиль повествования — «Верьте аль
не верьте, а жил на белом свете…» —
ожививший на сцене события начала
1990-х годов. С юмористической подоплекой, но глубоким политическим
смыслом спектакль не оставил равнодушным никого из зрителей.
Ребята впервые пробовали себя
в актерском амплуа, тем не менее,
выступление удалось. Примечательно и символично, что на сцене играли актеры-политологи, а исторические события, воспроизводимые в
сюжете, имели непосредственно
политический характер. Не будем
лукавить, не все удавалось с первого раза, проработка сцен и образов
была долгой и кропотливой; малость
опыта и недостаток времени у актеров (а подготовка проходила накануне сессии) давали о себе знать.
Однако желание и энтузиазм участников, а также поддержка наших друзей с худграфа, которые неизменно
роли в постановке были главными,
их исполнили: Сергей Щербаков
(4 курс) — Б.Н. Ельцин, Денис Мулев
(3 курс) — Р.И. Хасбулатов, Евгений
Оладов (3 курс) — А.В. Руцкой, Максим Семин (4 курс) — А.М. Макашов,
Ангелина Дмитриева (3 курс) — Первая Конституция (ельцинская), Кристина Касуканова (2 курс) — Вторая
Конституция (хасбулатовская). Хочет-
посещали репетиции, выступая в
качестве первых критиков, сделали
свое дело. Завершающие штрихи —
парик для Бориса Николаевича, усы
для Александра Владимировича и,
ву-а-ля, мы в начале 90-х!
В создании постановки были задействованы и студенты, и преподаватели. Сценарист-постановщик,
автор текста, а также рассказчик
по совместительству — доцент кафедры политологии и социологии
Андрей Евгеньевич Чуклинов. Все
ся выразить отдельную благодарность
идейному вдохновителю — Вике Поповой, и сказать «Большое спасибо!»
организатору данного мероприятия,
доценту кафедры политологии и социологии Евгению Николаевичу Копаеву.
После окончания спектакля обсуждались дальнейшие планы нашей
творческой деятельности. Все секреты раскрывать не будем, но точно
знаем, что продолжение следует.
Лилия Рязанова, 4 курс,
отделение политологии, СЭП
7
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ВЫСОКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ НОТА
Чем больше и больше суеты, преобразований и катаклизмов в нашем
образовании, тем музыкальный факультет МПГУ все сильнее сплачивается в единый организм, чтоб надежно
стоять на своем краеугольном камне — великой классической музыке. А
кафедра музыкальных инструментов
как никогда плодотворно провела и
завершила концертно-фестивальный
сезон первого семестра.
С первых же шагов нового учебного
года была сразу же взята «высокая нота»
учебного процесса — подготовка к Первому Международному музыкальному
конкурсу-фестивалю, организованному
кафедрой музыкальных инструментов в
рамках проекта «Наша Мелосфера». На
участие в фестивале было подано более шестидесяти заявок от музыкантов
из России, Китая, Армении, Франции и
Южной Кореи. Фестивальные прослушивания прошли в номинациях: сольное
исполнение на различных инструментах,
сольный вокал, ансамбли различных составов, а также выступление хоровых
коллективов. В рамках фестиваля были
проведены интереснейшие мастер-классы членов жюри и педагогов кафедры
музыкальных инструментов. В состав
жюри под председательством профессора, заведующей кафедрой музыкальных
инструментов Т.Г. Мариупольской вошли
педагоги кафедры, преподаватели ГМПИ
им. М.М. Ипполитова-Иванова, Белорус-
ского государственного педагогического
университета им. М.Танка. Конкурс прошел в творческой атмосфере, на подъеме, что называется, «на одном дыхании»,
сопровождаемый живым общением,
горячим обменом мнений, дискуссиями и, даже, спорами. В зале
Всероссийского
созидательного
движения «Русский лад» прошел
заключительный концерт I Международного
конкурса-фестиваля
«Наша Мелосфера», где с большим успехом выступили лауреаты конкурса.
Практически без паузы, только выдохнув, и, набрав вновь
скорость, кафедра музыкальных
инструментов стремительно вкатилась в собственный факультетский ежегодный фестиваль, посвященный каждый раз какой-то
определенной эпохе музыкального искусства или творчеству одного из великих композиторов. На
сей раз фестиваль был посвящен
фортепианной, вокальной и скрипичной музыке конца XIX – начала XX вв.
Фестиваль продолжался целую неделю,
в нем, как всегда, были задействованы
все педагоги кафедры, и практически
все студенты выступили с новой программой. Прозвучало много интересной
музыки, ранее не звучащей на нашем
факультете: М. де Фальи, Б. Сметаны,
Э. Вилла Лобоса, А. Хинастера, Э. Элгара, Г. Форе и многих других.
Филологический факультет. Преподаватель
Анна Адамовна Диарова
Экзамен: история русской литературы (4 курс)
Первый отчетный концерт состоялся
12 декабря в красивейшем, построенном
в форме амфитеатра, зале Российской
Государственной детской библиотеки.
Концерт открывал фирменный коллектив нашей кафедры — ансамбль скрипачей «Виртуозы МПГУ». И, как будто
нарочно, в этом современном по архитектуре здании прозвучало очень много
музыки композиторов ХХ века — и фортепианной, и вокальной, и скрипичной.
Второй концерт, 20 декабря, был несколько иным, и состоялся он в уютном
зале старинного московского особняка,
где расположена известная в кругах московской интеллигенции, библиотека им.
А.П. Боголюбова. И программа была под
стать этому залу — исполнялось много
классической музыки русских и зарубежных авторов XIX – начала XX вв., и даже
совсем старинная музыка — концерт
для двух гитар с оркестром А. Вивальди
в исполнении сводного симфонического оркестра нашей кафедры и Государственного музыкального училища при
Московской консерватории.
Этими двумя концертами кафедра
музыкальных инструментов завершила
свой концертный сезон I семестра, а далее, без передышки, начала подготовку к
зачетам и экзаменам. Желаем кафедре в
будущем взять такую же «высокую ноту»
и передать эстафету этой ноты второму
семестру.
И.Я. Шубина, доцент кафедры
музыкальных инструментов
Студенты факультета иностранных языков
Пятница, 7 февраля 2014 года, №1–2 (2002–2003)
ОБЪЯВЛЕНИЕ
Федеральное государственное бюджетное
учреждение высшего профессионального
образования «Московский педагогический
государственный университет» (МПГУ)
объявляет конкурсный отбор претендентов
на должности по кафедрам:
Методики преподавания
русского языка
Профессора — 1,0 ст.
Риторики и культуры речи
Профессора — 1,0 ст.
Перевода
и переводоведения
Ст. преподавателя — 0,5 ст.
Фонетики
английского языка
Доцента — 0,5 ст.
Ст. преподавателя — 0,25 ст.
Грамматики
английского языка
Доцента — 0,5 ст.
Лексики английского языка
Доцента — 0,5 ст.
Ст. преподавателя — 0,75 ст.
Испанского языка
Ст. преподавателя — 0,5 ст.
Истории древнего мира
и средних веков
Доцента — 0,75 ст.
Живописи
Доцента — 1,0 ст.
Гражданско-правовых
дисциплин
Доцента — 0,25 ст.
Права
Ст. преподавателя — 1,0 ст.
Дошкольной педагогики
Доцента — 1,0 ст.
Педагогики и психологии
профессионального
образования
Доцентов — 1,0 ст.; 0,5 ст.
Физики твердого тела
Профессора — 0,25 ст.
Теоретической физики
Доцента — 0,25 ст.
Биоорганической химии
и биотехнологии
Доцента — 1,0 ст.
Зоологии и экологии
Доцента — 1,0 ст.
Экономической
и социальной географии
Доцента — 1,0 ст.
Теории чисел
Ст. преподавателя — 1,0 ст.
Алгебры
Доцента — 0,25 ст.
Педагогики
Профессора — 1,0 ст.
Английского языка
гуманитарных факультетов
Профессора — 1,0 ст.
Доцента — 1,0 ст.; 0,5 ст.
Ст. преподавателя — 0,25 ст.
Управления
образовательными
системами
Доцента — 0,25 ст.
Психологии
Доцента — 1,0 ст.
Информационных
технологий
в образовании
Доцента — 0,25 ст.
Физики для естественных
факультетов
Ст. преподавателя — 0,25 ст.
Срок подачи заявлений на конкурс — один месяц
со дня публикации. Заявления принимаются по адресу:
Москва, пр. Вернадского, дом 88, каб. 457.
А.Л. Семенов, и.о. ректора МПГУ
Художественно-графический факультет
ЗИМНЯЯ СЕССИЯ
Фоторепортаж Александра Рузаева
и Евгении Вялкиной
Художественно-графический факультет. Преподаватель
Е.В. Воронина. Экзамен: ХТП станковая живопись
Анастасия Молочкова (3 курс)
Общая кафедра педагогики
Преподаватель Алексей Николаевич Рыжов
Экзамен: педагогика. Анастасия Сазонова
Художественно-графический факультет. Преподаватель
Тамара Степановна Северова. Экзамен: компьютерная графика
В. Ярославцева, И. Чербаева (2 курс)
Факультет славянской и западноевропейской филологии. 1 курс
Факультет начального образования
Преподаватель Пономарева Ирина Тимофеевна
Экзамен: теория и методика. Рузанна Вартанян (2 курс)
8
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Пятница, 7 февраля 2014 года, №1–2 (2002–2003)
ЗДРАВСТВУЙ, ЗДРАВСТВУЙ, НОВЫЙ ГОД!
В профсоюзной организации университета хорошо проводили старый
2013 год. Профсоюзный комитет обеспечил всех желающих членов профсоюза бесплатными билетами на новогодние представления и подарками
для детей.
«Казань тысячелетняя». Программа
экскурсии была очень насыщенной и
увлекательной, все ее участники остались очень довольны.
26 декабря состоялась увлекательная экскурсия «Москва новогодняя»,
где работники и студенты вдоволь на-
В декабре состоялась 2-дневная
экскурсия в один из старейших городов
России, крупнейший экономический,
политический и культурный центр нашего Отечества, столицу Татарстана —
любовались самыми красивыми новогодними елками и великолепной иллюминацией нашей столицы.
Что ожидает членов профсоюза в
первые месяцы наступившего года?
Профсоюзный комитет постановил
продолжить реализацию круглогодичной программы отдыха выходного дня,
причем в начавшемся году дотироваться будет также отдых детей работников — членов Профсоюза (в размере
1 тысячи рублей на ребенка). По пятницам продолжаются занятия в группе
здоровья под руководством опытного
педагога.
В феврале-марте намечаются экскурсии в Большой театр и Планетарий,
в Алмазный фонд и Оружейную палату
московского Кремля. Весной для работников — членов Профсоюза планируется организовать экскурсии в
Санкт-Петербург и Казань.
Студенты смогут принять участие
в экскурсии на Московский комбинат
хлебопродуктов. Обучающиеся, активно проявивших себя в профсоюзной,
спортивной и культурной жизни университета, смогут посетить мюзикл «Чикаго» в Московском доме молодежи.
Профсоюзный комитет от всей
души поздравляет обучающихся и работников с успешным завершением
сессии, Днем российского студенчества — Татьяниным днем и началом нового учебного семестра!
В Главном корпусе МПГУ 25 декабря состоялся настоящий бал. Шорох шикарных платьев, лоск и блеск накрахмаленных
рубашек, чарующие звуки вальса, вихрь танцев — все это сумели воплотить в жизнь студенты филологического факультета.
Гостям празднества удалось погрузиться в атмосферу XIX века, воссозданную в стенах Университета.
Накануне Нового года такой бал случился как нельзя кстати, ведь это сказочное время настоящих чудес!
ПОЗДРАВЛЯЕМ
НОВОГОДНИЙ БАЛ НА ФИЛФАКЕ С ЮБИЛЕЕМ
С наступающими праздниками учащихся МПГУ поздравили ректор МПГУ А.Л. Семенов и декан филологического факультета О.Ю. Князева. После
торжественных слов началась концертная программа, пары по очереди показывали свое танцевальное мастерство, а их оценивало компетентное
жюри, состоящее из представителей ректората и преподавателей. Мероприятие было наполнено не только танцами, но и песнями, их также исполняли
студенты. Получилось у них это очень зажигательно, зрителям удалось повысить свое предновогоднее настроение в разы. По итогам конкурса
определялись самые лучшие пары в разных номинациях. Победителям и призерам были вручены памятные медали и грамоты.
Лидию Ивановну
Белякову,
профессора
кафедры логопедии;
Елену Кузьминичну
Голованову,
и.о. зав. кафедрой
второго
иностранного языка;
Наталью Афанасьевну
Цветкову,
доцента кафедры
психологии развития.
Желаем здоровья,
творческого
долголетия
и счастья!
Ольга Игнатьева, слушательница Подготовительных курсов, школа №1344. Фоторепортаж Евгении Вялкиной
Адрес редакции: 117571, пр-т Вернадского, 88, комн. №356. Телефон 438-19-07 [email protected] Наш сайт www.mpgu.edu.Газета отпечатана офсетным способом в ОАО «Московская газетная типография».
Редактор — Валентина Славина, ответственный секретарь — Наталья Кодола, корреспонденты — Ирина Игнатова, Екатерина Костраменкова, фотокорреспондент — Александр Рузаев.
Тираж 2000. Заказ №0436. Рег.№1495. Газета зарегистрирована Госкомитетом СССР по печати. Подписано в печать: 04.02.2014 г.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа