close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Проектирование развивающего образовательного процесса в группе раннего
возраста
Образовательный процесс в группе раннего возраста
Образовательный процесс в группах раннего возраста осуществляют воспитатели.
В этом возрасте большой акцент делается на физическое, сенсорное и речевое развитие
ребенка, но не в ущерб социально – эмоциональному, эстетическому, познавательному.
Прежде всего, следует обеспечить ребенку соответствующее возрастным показателям
психомоторное развитие, достаточность словарного запаса для контактов со
сверстниками, проложить путь к становлению интеллектуально – познавательной
деятельности через совершенствование сенсорных способностей.
Развитие и обучение малышей происходит в специально организованных играх
занятиях, в процессе которых детьми приобретаются знания и умения, без которых
невозможно их нормальное развитие. Игры-занятия с детьми ясельного возраста
проводятся воспитателями в группах.
Методика образовательной деятельности с детьми раннего возраста имеет свою
специфику. Она связана с особенностями развития и поведения малышей:
-Образовательная деятельность проводится в игровой форме, с учетом решающего
значения эмоционального фактора детей;
-Строго по подгруппам: число участников 3-5 детей второго года жизни и 6-8 детей.
-Длительность занятия не должна превышать 8-10 минут, обязательно с включением
двигательного задания;
-Важно повторение занятий, действия умения, знания приобретенные ребенком
становятся устойчивыми не сразу и легко разрушаются.
-Тема повторяется, но с разным материалом; либо один и тот же материал, но меняется
задание.
Развитие детей раннего возраста систематически контролируется воспитателем
группы, старшей медицинской сестрой, заведующей. Цель контроля – определить
фактический уровень развития ребенка и возрастной группы в целом; выявить
правильность медико-педагогических воздействий, условий воспитания качество
воспитательной работы. На основе критериев развития детей раннего возраста
воспитателем заполняется индивидуальная карта сопровождения развития ребенка,
позволяющая обнаружить первоначальные отклонения в его развитии, поведении,
своевременно скорректировать воспитательные воздействия. (Приложение )
Воспитательно-образовательная деятельность в 1 младшей группе МБДОУ №118
строится на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования,
рабочих программ и календарного планирования.
Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных
компонентов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательноисследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтение) с учетом
принципа интеграции образовательных областей («Физическая культура», «Здоровье»,
«Безопасность», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение
художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»).
Социально-личностное развитие детей осуществляется через реализацию
образовательных областей: «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Социализация» и
интеграцию других областей. Развитие игровой деятельности, формирование
самостоятельности, навыков общения с детьми и взрослыми проводятся ежедневно на
основе требований реализуемой программы.
Физическое развитие реализуется через образовательную область «Физическая
культура» в непосредственно образовательной деятельности 2 раза в неделю: в групповом
помещении – 1, в спортивном зале – 1, а так же в форме коллективных подвижных игр,
индивидуальной работы в соответствии с рабочими программами.
Познавательно–речевое развитие реализуется через образовательную область
«Коммуникация», проводится 2 раза в неделю.
Образовательная область «Познание» реализуется через образовательную
деятельность по:
- познавательному развитию и проводится 1 раз в неделю
- сенсорике, проводится 1 раз в неделю
Музыкальное развитие реализуется через образовательную область «Музыка» в
непосредственно образовательной деятельности 2 раза в неделю
Образовательная
область
«Художественное
творчество»
реализуется
в
непосредственной образовательной деятельности по рисованию, лепке
Длительность одного компонента непосредственно образовательной деятельности до
10 минут.
Перерыв между ее компонентами - 10 минут.
Образовательная деятельность проводится по подгруппам. Непосредственно
образовательная деятельность по физическому и музыкальному развитию проводятся
фронтально.
Непосредственно образовательная деятельность организуется по одному разу в
первую и во вторую половину дня.
В ходе непосредственно образовательной деятельности статического характера
проводится физкультминутка.
1.1.В ДОУ созданы условия для развития детей раннего возраста (от 2 до 3 лет)
В группе
раннего возраста предусмотрено оборудование для развития
двигательной активности детей: игрушки – качалки, игрушки – двигатели. Дети
полностью
обеспечены
материала,
стимулирующими
исследовательскую
и
манипулятивную деятельность: яркие разнообразные игрушки, звучащие игрушки,
надувные, а также дидактическая кукла с набором одежды по сезонам.
Хорошо выделен игровой уголок, где имеется детская мебель, сюжетные игрушки,
посуда
–
для
обыгрывания
бытовых
сюжетов.
Музыкальный уголок оснащен детскими музыкальными инструментами и озвученными
игрушками.
В группе широко представлен игровой материал для решения задач сенсорного
развития: разные виды мозаики, набор матрешек, различные по форме, цвету пирамидки,
рамки, вкладыши с разными по геометрической форме отверстиями, а также наборы
разнообразных игрушек. В группае для рассматривания имеются сюжетные
иллюстративные картинки, рисунки художников – иллюстраторов (Васнецов, Рачев,
Сутеев и др.), подбор художественной литературы для для детей раннего возраста:
потешки, песенки, сказки. Оформлен книжный уголок по фольклорной тематике.
Все это способствует полноценному развитию ребенка, а также позволяет решить
задачу комфортного пребывания детей в ДОУ. Период адаптации проходит с момента
поступления ребенка в группу в зависимости от его индивидуальных особенностей в
различных формах. (Приложение )
Приоритетные задачи решаются уже с этого возраста. Так все группы раннего
возраста магнитофоном с кассетами, что позволяет решать задачи музыкального
воспитания системно: приход музыкального руководителя в группы для проведения
занятий и индивидуальная работа с детьми воспитателя.
Хорошо представлены материалы и оборудование для продуктивной и творческой
деятельности: листы бумаги, альбомы, кисти, краски, яркие фломастеры основных цветов,
мелки, пластилин, глина – все это выделено в уголке изодеятельности. Все материалы
пригодны для работы, воспитатели тщательно следят за состоянием изосредств. Таким
образом, задача художественно – эстетического развития начинает решаться уже с детьми
раннего возраста.
Большое внимание уделяется воспитателями организации совместных игр детей
(столики стоят в удобном для детей месте, открытое пространство для подвешенных
игрушек). Помещение группы украшено яркими картинками на стенах, комнатными
растениями. Хорошо оформлены раздевальные комнаты, где на аппликациях сюжетной
тематики вывешены советы молодым родителям, вопросы развития детей раннего
возраста.
Мониторинг образовательной деятельности проводится также 2 раза в год.
В приложениях к ООП представлен: режим дня, модель образовательной
деятельности, учебный план, содержание образовательных областей, двигательный
режим, система оздоровительной работы, характеристики адаптации, перечень
используемой литературы, карта нервно-психического развития для детей с 2 до 3 лет.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа