close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Колыванская средняя общеобразовательная школа»
УТВЕРЖДЕНО:
приказом директора
№ ___ от _________
_______Медведева И.А.
СОГЛАСОВАНО:
с методическим
советом
протокол № _ от ______
______Ольшанских Л.П.
РАССМОТРЕНО:
методическим
объединением
протокол № _от _______
_Борданенко М.В._(рук.
МО)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По изобразительному искусству
в 7 классе
на 2014-2015 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы
для общеобразовательных учреждений Изобразительное искусство 1 – 9
классы, под руководством Б.М. Неменского М.: Просвещение, 2009 г.
Составитель:
Ведешкина Ольга Владимировна,
учитель географии
высшей категории.
с. Колывань
2014 год
1.
Пояснительная записка.
Статус документа
Настоящая программа по «Изобразительному искусству» для 7-го класса создана на
основе федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет
общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного
предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые
определены стандартом.
Общая характеристика учебного предмета
Темы, изучаемые в 7 классе, являются прямым продолжением учебного материала 6
класса и посвящены основам изобразительного искусства. Здесь сохраняется тот же
принцип содержательного единства восприятия произведений искусства и практической
творческой работы учащихся, а также принцип постепенного нарастания сложности задач
и поступенчатого, последовательного приобретения навыков и умений.
Основное внимание уделяется развитию жанров тематической картины в истории
искусства и соответственно углублению композиционного мышления учащихся: здесь
формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок, живопись),
понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его
бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения
языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в
сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.
Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит
живому ощущению жизни, даёт возможность проникнуть в иной человеческий опыт и
этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства – это большая работа,
требующая и знаний и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в
жизни общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по
отношению к прикладным.
Цель программы:
Задачи художественного развития учащихся в 7 классе:
Формирование
нравственно-эстетической
безобразное в жизни и в искусстве:
отзывчивости
на
прекрасное
и
- формирование эстетического вкуса учащихся, понимания роли изобразительного
искусства в жизни общества;
- формирование умения образно воспринимать окружающую жизнь и откликаться
на её красоту;
- формирование отношения к музею как к сокровищнице духовного и
художественного опыта народов разных стран;
- формирование умения видеть национальные особенности искусства различных
стран, а также гуманистические основы в искусстве разных народов.
Формирование художественно-творческой активности:
- творчески работать над композициями на темы окружающей жизни, на
исторические темы, используя наблюдения и зарисовки с натуры;
- творчески относиться к организации экскурсий по выставкам работ учащихся, к
подбору репродукций и высказываний об искусстве.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА, МОДУЛЯ
ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ
И ЗНАНИЙ
(Программа основной школы)
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роль
искусства в жизни общества — главный смысловой стержень программы основной
школы.
Программа строится так, чтобы дать школьникам представления о значении искусства
в их личностном становлении. Предусматривается широкое привлечение их жизненного
опыта, примеров из окружающей действительности. Практическая творческая работа
детей на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности
является важным условием освоения программного материала. Стремление к выражению
своего отношения к действительности должно служить источником развития образного
мышления учащихся.
Одна из главных целей преподавания искусства — развитие интереса к внутреннему
миру человека, способности углубляться в себя как основы развития способности
сопереживать и понимать других людей, осознавать свои внутренние переживания в
контексте истории культуры.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство
как духовную летопись человечества, как познание человеком отношения к природе,
обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с
выдающимися
произведениями
декоративно-прикладного
живописи,
искусства,
графики,
дизайна,
скульптуры,
синтетических
архитектуры,
искусств,
изучают
классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет
познание художественной культуры своего народа, а также знакомство с новыми видами
искусства и сложным многоголосием современного искусства.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы
выражения: изображение на плоскости и в объеме с натуры, по памяти и представлению;
объемно-пространственное
моделирование,
проектно-конструктивная
деятельность;
декоративная работа с различными материалами; художественная фотография и
видеосъемка. >
Тематическая цельность и последовательность развития программы помогают
обеспечить прочные эмоциональные контакты ребенка с искусством на каждом этапе
обучения. В программе нет механических повторов, но она ведет ребенка год за годом,
урок за уроком по ступенькам познания личных, человеческих связей со всем миром
художественной и эмоциональной культуры.
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» для основной школы
строится как продолжение и развитие программы для начальной школы. Основная школа
— это базовый этап художественного образования учащихся. Поскольку в реальной
практике школы в 5—9 Классы приходят дети с разным уровнем художественной
подготовки, то важнейший материал начальной школы," на новом уровне, присутствует в
содержании программы для. средней школы. От уровня подготовки учащихся в.начальной
школе зависит и уровень углубления знаний, навыков и художественного развития
учащихся в основной школе.
В
отличие
от
начальной
школы,
где
изучается
все
многоголосие
видов
пространственных искусств в их синкретическом единстве, средняя школа построена по
принципу углубленного изучения каждой группы видов искусства.
VI и VII классы посвящены изучению собственно изобразительного искусства. Здесь
формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись),
понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его
бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения
языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в
сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.
Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры,
учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт
и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства — это большая работа,
требующая и знаний, и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в
жизни общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по
отношению к прикладным.
VII КЛАСС (35—70 ч) ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
I ч е т в е р т ь . Изображение фигуры человека и образ человека 8
час
Изображение фигуры человека в истории искусства
Пропорции и строение фигуры человека
Лепка фигуры человека
Набросок фигуры /Человека с натуры
Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве
I I ч е т в е р т ь . Поэзия повседневности 8 час
Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов Тематическая картина. Бытовой
и исторический жанры Сюжет и содержание в картине Жизнь каждого дня — большая
тема в искусстве Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом
жанре)
Праздник и карнавал в 'изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре)
III ч е т в е р т ь . Великие темы жизни 12 час
Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох
Тематическая картина в русском искусстве XIX века Процесс работы над тематической
картиной
Библейские темы в изобразительном искусстве Монументальная скульптура и образ
истории народа Место и роль картины в искусстве XX века
I V ч е т в е р т ь . Реальность жизни и художественный образ 7 час
Искусство иллюстрации. Слово и изображение Конструктивное и декоративное начало в
изобразительном искусстве
Зрительские умения и их значение для современного человека История искусства и
история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве
Личность художника и мир его времени в произведениях искусства
Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре
Темы, изучаемые в VII классе, являются прямым продолжением учебного материала
VI -класса и посвящены основам изобразительного искусства. Здесь сохраняется тот же
принцип содержательного единства восприятия произведений искусства и практической
творческой работы учащихся, а также принцип постепенного нарастания сложности задач
и поступенчатого, последовательного приобретения навыков и умений. Изменения языка
изображения
в
истории
искусства
рассматриваются
как
выражение
изменений
ценностного понимания и видения мира.
Основное внимание уделяется развитию жанров тематической картины в истории
искусства и соответственно углублению композиционного мышления учащихся:
представлению о целостности композиции, образных возможностях изобразительного искусства, особенностях' его метафорического строя. За период обучения учащиеся
знакомятся с классическими картинами, составляющими золотой фонд мирового и
отечественного искусства. Здесь важно показать культуростроительную роль искусства,
роль искусства в понимании людьми образа своего прошлого, место искусства в развитии
особого характера и самосознания народа и образных его представлениях о жизни
народов мира.
Определенное место в программе отведено знакомству с проблемами художественной
жизни XX века, с множественностью одновременных и очень разных процессов в
искусстве.
Принцип «от жизни — через искусство — к жизни» способствует развитию творческой
наблюдательности за окружающей реальностью, развивает самосознание и интерес к
жизни других людей, поднимает содержательное значение каждого момента в жизни человека, вводит его собственное бытие в контексты культуры.
Проблема «слово и изображение» затрагивается через знакомство с особенностями
художественной иллюстрации. Наиболее глубоко она раскрывается через библейские
темы в изобразительном искусстве.
Итоговая художественно-практическая работа учащихся может
осуществляться
в
форме
художественно-творческих
проектов
с
выполнением
необходимых этапов работы, идентичных процессу профессиональной деятельности. Это
позволяет добиться более глубокого понимания роли искусства в жизни людей, а также
пройти интересный творческий путь, формирующий исследовательские и созидательные
интересы учащихся.
Художественно-творческие проекты
Для завершения материала по изобразительному искусству возможен метод
творческих проектов, когда группа учеников или один ученик выбирают и утверждают
тему и работают над ней в течение четверти, получая на занятиях консультации от педагога и защищая впоследствии завершенный проект. Это могут быть как художественные
композиции в разных материалах, так и подготовленный альбом с материалом на
определенную тему по изобразительному искусству. Варианты тем для творческого
проекта: «Жизнь в моем городе столетие назад», «Иллюстрации к любимому
литературному произведению» и т. п.
Этапы работы над проектом: замысел, эскизы, обсуждение идеи проекта, сбор
материала, развитие идеи и уточнение эскизов, исполнение проекта. Работа может
готовиться дома.
Материал — по выбору учащихся в соответствии с содержанием проекта.
ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
Учащиеся должны знать:
— о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития
искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его
изображения;
— о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых
видах (бытовом и историческом жанрах, мифологической и библейской темах в
искусстве);
— о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о
роли эскизов и этюдов;
— о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном
построении произведения, о роли формата, о выразительном значении размера
произведения, о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его
метафорическом смысле;
— о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников; о
роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в
понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;
— о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий; о
влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории;
— о роли художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных тем
жизни, в создании культурного контекста между поколениями, между людьми;
— о роли художественной иллюстрации;
— о
поэтическом
(метафорическом)
претворении
реальности
во
всех
жанрах
изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; о роли
конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и
скульптуре;
— наиболее значимый ряд великих произведений изобрази^ тельного искусства на
исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать
особую культуро-строительную роль русской тематической картины XIX—XX столетий.
Учащиеся должны иметь представление:
— об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины
мира и способах ее выражения, о существовании стилей и направлений в искусстве, о
роли творческой индивидуальности художника;
— о сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути
российского и мирового изобразительного искусства в XX веке.
В процессе практической работы учащиеся должны:
— получить первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры
человека с натуры и по представлению;
— научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту
уровне;
— развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей
ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;
— получить
предполагающий
творческий
сбор
опыт
в
построении
тематических
художественно-познавательного
материала,
композиций,
формирование
авторской позиции по выбранной теме и поиски способа ее выражения;
— получить
навыки
художественной культуры.
соотнесения
собственных
переживаний
с
контекстами
3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
раздела
тема
Количество
часов по
программе
Количество
часов по
рабочей
программе
1
«Изображение фигуры
человека и образа
человека»
8
8
2
«Поэзия повседневности»
8
8
3
«Великие темы жизни» 12ч.
12
12
4
«Реальность жизни и
художественный образ»
7
7
Формы
контроля
результата
35
4. КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ
Четверть
Формы контроля
Самостоятельная
работа
Проверочная
работа
Контрольная
работа
Тест
Изложение
Сочинение
Зачет
Диктант
Лабораторная
работа
Практическая
работа
Проект
Реферат
5.
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
количество
Требования к уровню подготовки учащихся.
примеча
ние
3 год обучения (7 класс)
Учащиеся должны знать:

о процессе работы художника над созданием станковых произведений;

о месте станкового искусства в познании жизни;

о бытовом жанре, историческом жанре, графических сериях;

о произведениях агитационно-массового искусства;

о произведениях выдающихся мастеров Древней Греции; эпохи итальянского
Возрождения, голландского искусства 17 века; испанского искусства 17- начала
19 веков; французского искусства 17 – 20 веков; русского искусства;

о выдающихся произведениях современного искусства.
Учащиеся должны уметь:

связывать графическое и цветовое решение с основным замыслом изображения;

работать на заданную тему, применяя эскиз и зарисовки;

передавать в объёмной форме и в рисунке по наблюдению натуры пропорции
фигуры человека, её движение и характер;

изображать пространство с учётом наблюдательной перспективы;

выполнять элементы оформления альбома или книги;

отстаивать своё мнение по поводу рассматриваемых произведений;

вести поисковую работу по подбору репродукций, книг, рассказов об искусстве.
6. Календарно - тематическое планирование.
Количество часов на год -35, в неделю - 1.
№
п\п
Наименование
разделов и тем
урока
Тема «Изображение
фигуры человека и
образ человека».
Колво
часов
8
Дата
По плану
По факту
Примеча
ние
1
Изображение фигуры
1
04.09
Пропорции и строение 1
09.09
человека в истории
искусств
2
фигуры человека.
3
Пропорции и строение
1
16.09
фигуры человека
4
Лепка фигуры человека
1
23.09
5
Лепка фигуры
1
30.09
1
07.10
1
14.10
1
21.10
человека
6
Набросок фигуры
человека с натуры
7
Набросок фигуры
человека с натуры
8
Понимание красоты
человека в
европейском и русском
искусстве
Тема « Поэзия
8
повседневности»
1
Поэзия повседневной
1
28.10
1
11.11
1
18.11
жизни в искусстве
разных народов.
2
Тематическая картина.
Бытовой и
исторический жанры.
3
Сюжет и содержание в
картине
4
Жизнь каждого дня -
1
25.11
1
02.12
1
09.12
1
16.12
1
23.12
большая тема в
искусстве
5
Жизнь каждого днябольшая тема в
искусстве
6
Жизнь в моем городе в
прошлых веках.
(историческая тема в
бытовом жанре)
7
Жизнь в моем городе
в прошлых веках.
(историческая тема в
бытовом жанре)
8
Праздник и карнавал в
изобразительном
искусстве. (тема
праздника в бытовом
жанре)
Тема «Великие темы
12
жизни».
1
Исторические темы и
1
13.01
Тематическая картина в 1
20.01
мифологические темы
в искусстве разных
эпох.
2
русском искусстве 19в.
3
Процесс работы над
тематической картиной
1
27.01
4
Процесс работы над
1
03.02
1
10.02
1
17.02
1
24.02
1
03.03
1
10.03
1
17.03
1
31.03
1
07.04
тематической картиной
5
Процесс работы над
тематической картиной
6
Процесс работы над
тематической картиной
7
Библейские темы в
изобразительном
искусстве.
8
Библейские темы в
изобразительном
искусстве.
9
Библейские темы в
изобразительном
искусстве.
10
Монументальная
скульптура и образ
истории народа.
11
Монументальная
скульптура и образ
истории народа.
12
Место и роль картины
в искусстве 20 века.
Тема « Реальность
7
жизни и
художественный
образ»
1
Художественно –
творческие проекты.
1
14.04
2
Искусство
1
21.04
1
28.04
1
05.05
1
12.05
1
19.05
1
26.05
иллюстрации
3
Конструктивное и
декоративное начало в
изобразительном
искусстве.
4
Зрительские умения и
их значение для
современного человека.
5
История искусства и
история человечества.
Стиль и направление в
изобразительном
искусстве.
6
Личность художника и
мир его времени в
произведениях
искусства.
7
Крупнейшие музеи
изобразительного
искусства и их роль в
культуре.
всего
35
7. Перечень учебно – методического обеспечения.
Программы общеобразовательных учреждений Изобразительное искусство и
художественный труд 1-9 классы под руководством Б.М. Неменского М.: Просвещение,
2009
Учебник Питерских А.С. Гуров Г.Е. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в
жизни человека.7-8 кл.. М.: Просвещение, 2009г.
8. ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ
По плану
Изменения
Основания
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа