close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Перспективный план по развитию творческого
воображения посредством лепки.
Средняя группа.
Образователь
-ные области
развития.
Название
Содержание и приёмы.
Сентябрь.
Худож.-эстетич.
Соц-коммуник.
Худож.-эстетич.
Соц-коммуник.
Познавательное
Речевое
НОД.
«Лепка
замыслу».
(пед.
диагностика)
Совместная
деят-ть.
«Лямба».
Самостоятельное творчество. Выявление уровня
по развития умений и навыков в лепке.
Худож.-эстетич.
Соц-коммуник.
Познавательное
Речевое
НОД.
«Петя-петушок,
золотой
гребешок».
Худож.-эстетич.
Соц-коммуник.
Познавательное
Речевое
Совместная
деят-ть.
«Наша
кладовочка».
Худож.-эстетич.
Соц-коммуник.
Познавательное
Речевое
Худож.-эстетич.
Соц-коммуник.
Познавательное
Речевое
Заинтересовать детей лепкой фантазийных
существ по мотивам литературного образа.
Развитие образного мышления, творческого
воображения.
Октябрь.
Создание выразительного образа петушка из
пластилина
и
природного
материала.
Экспериментирование
с
художественными
материалами.
Развитие
чувства
формы,
фантазии.
Заинтересовать детей лепкой овощей с целью
заготовки их на зиму (раскладывание в
пластиковые баночки для консервирования).
Развивать
мелкую
моторику
рук.
Активизировать знания детей о хранении и
заготовке овощей и фруктов на зиму. Расширять
кругозор.
Ноябрь.
Лепка
ежика,
передавая
характерные
НОД.
«Вот ёжик ни особенности
внешнего
вида,
головы,
ни экспериментирование
с
художественными
ножек…».
материалами для изображения «шубки».
Направлять детей на самостоятельный поиск
средств образной выразительности, развивать
чувство формы, творческую активность,
инициативность. Аккуратность в работе.
Вызвать у детей интерес к сказочному образу,
Тематический
развивать воображение. Доставить радость от
досуг (часть).
«Сказочный сад». встречи со сказочными героями. Развивать
умение использовать полученные навыки и
Худож.-эстетич.
Соц-коммуник.
Познавательное
Речевое
НОД.
«Новогодние
игрушки».
(тестопластика).
умения в лепке.
Декабрь.
Создание ёлочных игрушек из солёного теста.
Активизация применения разных приёмов лепки
для создания красивых украшений.
Поиск
изобразительно-выразительных
средств.
Развитие
инициативы,
творческого
воображения.
Худож.-эстетич.
Соц-коммуник.
Познавательное
Речевое
Самостоят. деятть.
«Лепка
по
настроению».
Создать условия для лепки из различных
материалов.
Поощрять
желание
детей
самостоятельно заниматься лепкой, применяя
на практике ранее полученные знания и умения.
Худож.-эстетич.
Соц-коммуник.
Познавательное
Речевое
НОД.
«Курочка
петушок».
Худож.-эстетич.
Соц-коммуник.
Познавательное
Речевое
Совместная
деят-ть.
«Лепим
дымковски».
Январь.
Создание условий для творчества детей по
и мотивам филимоновской игрушки. Уточнение
представлений о характерных элементах декора
и цветосочетаниях.
Продолжать
рассматривать
дымковские
игрушки. Обратить внимание на то, как мастера
по передают образ. Развивать умение лепить из
целого куска, используя приёмы примазывания
и налепы.
Худож.-эстетич.
Соц-коммуник.
Познавательное
Речевое
НОД.
«Вылепи, какое
хочешь
животное».
Худож.-эстетич.
Соц-коммуник.
Познавательное
Речевое
Самостоят. деятть.
«Волшебный
комочек».
Худож.-эстетич.
Соц-коммуник.
Познавательное
Речевое
НОД.
«Цветысердечки».
Худож.-эстетич.
Соц-коммуник.
Познавательное
Речевое
Совместная
деят-ть.
«Подарок»
Февраль.
Умение самостоятельно определять содержание
своей работы. Активизировать освоенные
способы лепки и приёмы формирования
поделок. Развивать чувство формы, пропорций,
согласованность движений обеих рук. Развивать
творческое воображение.
Поощрять желание детей самостоятельно
заниматься лепкой, применяя на практике ранее
полученные знания и умения.
Март.
Создание рельефных картин в подарок близким
людям – мамам и бабушкам. Поиск вариантов
изображения цветов с элементами сердечками.
Развитие творческого воображения.
Вызвать желание у детей сделать подарок.
Обратить внимание что тематика подарка
зависит от того кому они хотят его подарить.
Закреплять навыки
и способы работы с
пластилином.
Развивать
творческую
инициативу, оригинальность.
Апрель.
Создание
композиции
по
средству
и пластилинографии. Самостоятельный поиск
средств и приёмов изображения (скручивание и
свивание удлиненных жгутиков для хвоста
кометы, наложение одного цветового слоя на
другой). Развивать творческую активность.
Худож.-эстетич.
Соц-коммуник.
Познавательное
Речевое
НОД.
«Звёзды
кометы».
Худож.-эстетич.
Соц-коммуник.
Познавательное
Речевое
Закрепление знаний детей о последовательном
Развлечение.
«Путешествие по расположении цветов в спектре. Упражнять в
радуге».
создании радуги по средству пластилинографии.
Создание хорошего настроения, условий для
творчества.
Худож.-эстетич.
Соц-коммуник.
Познавательное
Речевое
Худож.-эстетич.
Соц-коммуник.
Познавательное
Речевое
Май.
Создание сюжетной пластической композиции
НОД.
«Муха-цокотуха». по мотивам литературного произведения «Муха(лепка
цокотуха» Лепка насекомых в движении с
коллективная)
передачей характерных особенностей строения
(туловище, крылья, ножки) и окраски.
Сочетание разных материалов для изображения
мелких деталей: крылья – фольга, фантики,
усики – проволочки, спички, зубочистки, для
глазок
–
бисер,
бусинки,
пуговички.
Формирование коммуникативных навыков.
Синхронизация движений обеих рук в процессе
создания скульптурного образа. Воспитание
интереса к живой природе.
Самостоят. деятть.
«На что похоже?»
(пед.
диагностика)
Предложить рассмотреть детям заготовки из
пластилина, предположить, на что они похожи
и, долепить необходимые детали. Умение
составлять небольшой рассказ о своей поделке,
отвечать на вопросы, развивать зрительное
восприятие воображение.
Развитие творческого воображения на прогулке.
Лепка из песка и снега.
Образ.
области
развития
Темы.
Задачи и цели.
Худож.-эстетич.
Соц-коммуник.
Познавательное
Речевое
Физическое
Худож.-эстетич.
Лепка из песка:
«Я пеку, пеку,
пеку…»,
«Торт для
слонёнка»,
«Домик для
зайчонка».
«Дорога»,
«Гараж»,
«Улица»,
и т.д.
Лепка из снега:
«Снежные
фигуры»,
«Лабиринт»,
«Животные»,
«Крепость»,
«Комната Деда
Мороза»,
«Снежные
скульптуры»,
«Горка для
кукол» и т.д.
Продолжать знакомить детей со способами лепки из
песка и снега, поощрять стремление украшать
вылепленные изделия различными способами.
Расширять способы украшения лепных поделок.
Учить
создавать
коллективные
постройки.
Развивать сенсорные возможности, воображение.
Профилактика нервного перенапряжения.
Планирование работы с родителями. Средняя группа.
№п/п
Дата
проведения
1
сентябрь
2
октябрь
3
4
5
6
Содержание работы
Родительское собрание: «Творческое воображение и
особенности его развития у детей дошкольного возраста».
Цель:
Распространение
педагогических
знаний
о
психических процессах, в частности о воображении.
Важность развития воображения в среднем возрасте и его
влияние на развитие ребёнка в целом.
Консультации: «Волшебный комочек – пластилин, глина,
тесто».
Цель: Развитие творческого воображения по средствам
пластических материалов.
Агитационный материал: «Как приготовить тесто».
ноябрь
Беседа: «Что можно слепить с ребёнком дома. Материал и
идеи для лепки».
Цель: Повышение компетентности родителей в творческом
взаимодействии с детьми дома.
декабрь
Консультация: «Важно ли развивать воображение ребёнку?»
Цель: Привлечение внимания к развитию воображения, как
важному аспекту развития активной творческой личности.
Агитационный материал: «Воспитание интереса к
творчеству через игру».
январь
Беседа: «Возможности семьи в осуществлении развития
творческого воображения».
Цель: Повышение компетентности родителей в творческом
взаимодействии с детьми дома.
февраль
Консультация: «Как помочь ребёнку отразить творческие
впечатления в лепке».
Цель: Развитие творческого взаимодействия.
7
март
8
апрель
9
май
Беседа: «Народные промыслы – как способ реализации
творческих умений и фантазий».
Цель: Информирование родителей о способах и средствах
развития творческого воображения через народные
промыслы.
Открытое занятие по лепке «Звёзды и кометы».
Цель: Создание композиции по средству пластилинографии.
Самостоятельный поиск средств и приёмов изображения.
Семинар-практикум «Знакомство с нетрадиционными
техниками лепки».
Цель: Развитие педагогических компетенций в развитии
детского воображения, привлечение к творческому
взаимодействию.
Диагностика развития уровня творческого
воображения в лепке
детей средней группы.
Показатели оценки уровня развития:
 75% - 100% высокий – выполняет задание самостоятельно без
посторонней помощи, владеет техничным исполнением приёмов и
способов лепки, проявляет творческую инициативу.
 50% - 75% выше среднего – выполняет задания самостоятельно без
посторонней помощи, владеет техничным исполнением приёмов и
способов лепки.
 25% - 50% средний – выполняет задание под контролем взрослого,
владеет техничным исполнением приёмов и способов лепки.
 0 – 25% низкий – выполняет задание под руководством взрослого,
затрудняется в техничном исполнении приёмов и способов лепки.
Критерии оценок.
Оценка осуществляется по четырём уровням:

1 балл – данная характеристика не сформирована, а ее появление
носит случайный характер (низкий уровень);
 2 балла – характеристика предполагает периодическое проявление,
зависящее от особенностей ситуации, наличия контроля со стороны
взрослого, настроения ребенка и т.д. (средний уровень);
 3 балла - проявляющаяся характеристика является устойчиво
сформированной, но зависит от особенностей ситуации, присутствия
или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребенка,
успешности или не успешности предыдущей деятельности и т.д. (выше
среднего).
 4 балла - проявляющаяся характеристика является устойчиво
сформированной, не зависит от особенностей ситуации, присутствия
или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребенка,
успешности или не успешности предыдущей деятельности и
т.д. (высокий).
Результаты диагностики заносятся в общую таблицу, где указываются все
результаты уровня овладения необходимыми навыками и умениями, а так же
развития творческого воображения.
Развитие уровня творческого воображения по средствам лепки.
Таблица №1.
низкий
средний
6
26%
Средняя начало
года
группа
высокий
14
выше
среднего
3
61%
13%
0%
0
Диаграмма 1.
13%
26%
низкий
средний
61%
выше среднего
высокий
Вывод:
Итак, по результатам диагностики на выявления развития творческого
воображения по средствам лепки в средней группе на начало года выявлено 14% (3)
- низкий уровень, 68% (14) - средний уровень и 18% (4) – выше среднего, высокого
уровня развития не показал никто. Это обусловлено невысоким развитием уровня
умений и навыков в лепке, стремлении детей больше воспроизводить известные ему
образы, затруднение в выстраивании композиции, комбинировании знакомых
приёмов лепки и придумывании собственных, в создании и видоизменении
объёмных форм, а также недостаточным развитием познания.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа