close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 65
РАССМОТРЕНО
на заседании МС
протокол № 1
от «30» августа 2014г.
руководитель МС
________________
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УР
___________________
И.Н.Голенкова
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ № 65
_______________________
Т.И.Моисеенко
приказ № 55 от
«30» августа 2014г.
«30» августа 2014 г.
Рабочая программа
по немецкому языку
для 3 класса
на 2014 -2015 учебный год
Учитель
Квалификационная категория
Кудрина Галина Ивановна
учитель I категории
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по немецкому языку
разработана для обучения в 3 классе на
основе

Федерального государственного стандарта общего образования второго
поколения;
 примерной программы по учебным предметам «Начальная школа» с учётом
рабочей программы «Немецкий язык. 2-4 классы» авторов И.Л. Бим, K.И. Рыжова,
Москва, «Просвещение», 2011.
Рабочая программа ориентирована
на
использование учебника Бим И.Л.,
„Deutsch“, 2013 год
(Федеральный перечень учебников, утвержденных приказом
рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательных учреждениях (приказ
№ 379 от 09.12.2008г.), а такжерабочей тетради и аудиодиска к учебнику Бим И.Л., „ Deutsch
“, и дополнительных пособий: для учителя - «Книга для учителя» И.Л.Бим 2013г.,
Программа рассчитана: на 69 часов, на изучение иностранного языка во 3 классе
отводится 2 часа в неделю. Данный объем учебной нагрузки соответствует Базисному учебному
(образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ, утвержденному приказом
Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.
Изучение немецкого языка в начальной школе имеет следующие цели:
* учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных
(аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);
* образовательные (приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием
немецкого языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с
зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;
воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран, расширение кругозора и
развитие межкультурных представлений);
* развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений
младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в
изучении немецкого языка и расширение познавательных интересов);
* воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой
саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур,
ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).
С учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей
изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе формулируются следующие задачи:
* формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству
межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и
пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное
общение, чтение, слушание и письменную речь;
* расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать элементарные
лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения
устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
* обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому
языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования
иностранного языка как средства общения;
* развивать личностные качеств младшего школьника, его внимание, мышление, память и
воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе
овладения языковым материалом;
* развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с
использованием иностранного языка;
« приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на
иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового,
учебного общения;
* обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам
работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением,
учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также
учебному сотрудничеству.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и
предметных результатов. Личностные результаты:
* освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
* развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
процессе учения;
* формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
* овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире;
* формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
* формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
* формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
* развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
* развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорны»-ситуаций;
* формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Метапредметные результаты:
* овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления;
* освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
* формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
* формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
* освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции,
самооценки);
* использование знаково-символических средств представления информации для создания
моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
* активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий (далее -ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
* использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;
*овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанное построение
речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной
и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
* овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
* готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
* умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
* готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества;
» овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
* умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в
том числе с учебными моделями).
Предметные результаты:
А. В коммуникативной сфере:
* языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и
грамматические);
* говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных
ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с
описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);
* аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного
содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом
материале);
* чтение (восприятие текстов с разной глубиной понимания ограниченного объёма,
соответствующих изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением
правил чтения и осмысленного интонирования);
* письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец,
письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями,
поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
* социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи,
сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой
этикет).
Б. В познавательной сфере:
* формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звукобуквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные
предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);
* умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных
диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;
* перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке,
предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение
своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в
элементарных предложениях;
* умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для
выполнения заданий разного типа;
* осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным
знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
* восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу
информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
* ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей
страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также
нормами жизни;
* перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры,
возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью | иностранного языка,
вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.
Г. В эстетической сфере:
* знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и
народного литературного творчества;
* формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской
литературы, стихов, песен и иллюстраций;
* развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и
песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.
Д. В трудовой сфере:
* умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении
программного учебного материала и в самостоятельном учении;
* готовность пользоваться доступными возрасту современ-м и ми учебными технологиями,
включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;
* начальный опыт использования вспомогательной и спра-ночной литературы для
самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных
заданий.
Место предмета в учебном плане лицея.
В соответствии с учебным планом лицея на освоение программы по немецкому языку во 3 классе
отводится 70 часов (2 часа в неделю).
Общеучебные умения и универсальные учебные действия.
На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и
способов деятельности в следующих пределах:
умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую
догадку в процессе чтения;
наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений-звуков, букв, буквосочетаний,
слов, словосочетаний и предложений;
у школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении
собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;
умение списывать слова, предложения, текст на немецком языке, а также выписывать из него и
вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей
(например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических
навыков);
умение пользоваться двуязычным словарем учебника и др.
При изучении иностранного языка формируются следующие УУД:
•умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых
потребностей и возможностей младшего школьника;
•умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи;
•умение координировано работать с разными компонентами учебно - методического комплекта
(учебником, аудиодиском и т. д.).
•умение осуществлять самоконтроль, самооценку.
В результате изучения немецкого языка на ступени начального общего образования у
выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и
коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя
позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и
познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к
моральной децентрации.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами
учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и
вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её
реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия,
вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся
воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать
знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также
широким спектром логических действий и операций.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения
учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и
кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию,
отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими
компонентами которых являются тексты.
Основное содержание курса.
Предметное содержание речи.
Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии). Любимое
домашнее животное. Мой дом/квартира/комната. Праздники: день рождения, Новый год.
Игрушки, одежда. Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья).
Времена года, погода. Любимое время года. Мои увлечения. Выходной день (в зоопарке, цирке),
каникулы.
Моя школа/ классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы.
Страна/ страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, крупные
города), литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения
детского фольклора (стихи, песни, сказки).
Речевые умения.
Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с
прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора:
Диалог этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться,
представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться;
диалог – расспрос – уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?;
диалог – побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ
ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания – 23 реплики с каждой стороны.
Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей
семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на
картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.
Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе
диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания
несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).
Время звучания текста для аудирования - до 1 минуты.
Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале;
соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и
понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов,
содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени
главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника.
Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).
Письмо и письменная речь.
Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание
с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.
Языковые знания и навыки (практическое усвоение)
Графика и орфография. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее
употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и
основных звукосочетаний немецкого языка. Соблюдение норм произношения гласных и
согласных звуков: долгота и краткость гласных, твердый приступ, оглушение согласных в конце
слога, слова; ударение в слове, особенно в сложных словах, и в предложении. Интонация
утвердительного, вопросительного (с вопросительным словом и без него) и побудительного
предложений.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в
пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего
(рецептивного и продуктивного) усвоения: простейшие устойчивые словосочетания, оценочная
лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран
изучаемого языка. Начальное представление о способах словообразования: аффиксация,
словосложение, конверсия. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения:
повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопрос.
Вопросительные слова (wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann). Порядок слов в предложении.
Утвердительное и отрицательное предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым
(IchwohneinBerlin.), составным именным (MeineFamilieistklein.) и составным глагольным
сказуемыми (IchlerneDeutschsprechen.). Безличные предложения (Esistkalt.). Конструкция esgibt.
Нераспространенные и распространенные предложения. Сложносочиненные предложения с
союзами und и aber.
Спряжение слабых и некоторых сильных глаголов в настоящем времени, использование
наиболее употребительных глаголов в Perfekt (преимущественно рецептивно). Спряжение
модальных глаголов в настоящем времени. Неопределенная форма глагола. Повелительное
наклонение наиболее распространенных глаголов в утвердительной и отрицательной форме.
Существительные мужского и женского рода единственного и множественного числа с
определенным и неопределенным артиклем. Склонение существительных. Местоимения личные,
притяжательные, указательные. Качественные прилагательные. Количественные числительные
до 20. Отрицания kein, nicht. Наиболее употребительные предлоги (in, auf, neben, mit, uber, nach,
zwischen, an).
Требования к уровню подготовки учащихся оканчивающих 3 класс
По окончании 3 класса ученик должен:
•научиться относительно правильно произносить уже известные, а также новые немецкие
звукосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила;
•закрепить словарный запас первого года обучения и овладеть новым (175 ЛЕ). Всего около 375
ЛЕ за первый и второй год обучения;
•учиться грамматически правильно оформлять свою речь, овладевая всеми основными типами
немецкого простого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием;
•иметь представление о некоторых основополагающих языковых правилах, например о порядке
слов в немецком предложении, о наличии глагола-связки, артикля и о слабых и некоторых
сильных глаголах в Präsens и Perfekt;
в русле говорения закрепить умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также
новые:
•приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствий;
•давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;
•что-то утверждать, сообщать, подтверждать, выражать сомнение, переспрашивать, возражать;
•запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными
словами:wer?was?wie?woher?wann?welcher?welche?wo?
•о чем-то просить (c помощью повелительных предложений);
•выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику;
•соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику,
взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т.д.;
•вести диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор
по телефону» (о том, кто что делает, приглашение на прогулку), «Обмен впечатлениями» (о
каникулах, о посещении парка, о погоде, о празднике и др.);
•уметь делать краткие связные сообщения: описывать/характеризовать/говорить
комплименты/рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, о
животных, а также кратко выражать свое мнение (по опорам).
Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:
•понимать в целом речь учителя по ведению урока, узнавая на слух знакомые языковые средства
и догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении незнакомых;
•распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;
•распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика,
построенное на знакомом материале;
•понимать в целом основное содержание сообщения учителя, диктора;
уметь решать следующие коммуникативные задачи при чтении с полным пониманием
читаемого (над другими видами чтения работа целенаправленно не ведется):
•зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью
понимать его;
•дгадываться при этом о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по
контексту;
•определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу;
•находить в тексте требуемую информацию;
•кратко по опорам выражать оценку прочитанного;
а также
• совершенствовать технику письма и письменных речевых умений:
уметь кратко излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;
уметь написать поздравительную открытку, приглашение (по образцу);
знать
•ряд страноведческих реалий - названия некоторых популярных праздников, форм поздравления
с этими праздниками (“Weihnachten”, “Neujahr”, “Fasching”, “Muttertag”, “Ostern”)
•несколько расширить представления о персонажах немецких сказок,
•уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стишки, считалки, песни.
Контингент обучающихся
В классе обучается 8 учеников. 38% обучающихся имеют способности выше среднего,
62% - ниже среднего. 1 ученик оставлен на повторное обучение. Работа с обучающимися
проводится в парах и малых группах.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект «Немецкий.
Первые шаги» И.Л.Бим и др. для 3 класса. УМК состоит из учебника в 2-х частях, книги для
учителя, двух рабочих тетрадей и аудиокассет.
Основное содержание (69 часов)
№
Тема
Предметное содержание
Введение. Здравствуй
Персонажи немецких детских книжек, с которыми
третий класс! Встреча с
учащиеся
познакомились
в
прошлом
учебном
году.
друзьями. (8 часов)
Повторение речевых образов и лексики по темам «О себе»,
«Семья». Лексика по теме «Летние каникулы».
1.
Сабина идёт в школу.
А вы? (10 часов)
Лексика по теме «Школа». Как искать слова в словаре.
Гости школьного двора: папы, мамы, бабушки и дедушки.
Дни недели. Знакомство с новым персонажем – Храбрым
портняжкой. Чем можно заняться в выходной день?
2.
Осень. Какая сейчас
погода? (9 часов)
3.
питаются лесные звери? Описание любимого животного.
А что приносит нам
зима? (7 часов)
4.
6.
Погода зимой. Какая она? Чем занимаются дети зимой?
Рождество в Германии. Подготовка к празднику.
В школе мы много
делаем. (11 часов)
5.
Осень. Поход в парк, зоопарк. Овощи и фрукты. А чем
Что Сабина и Свен охотно делают в школе? Классная
комната. Игровой уголок. Праздник карнавала в школе.
Весна пришла. А также
Весна. Какая теперь погода? Праздник 8 Марта. Кого
великолепные праздники,
можно поздравить? Пасха. Как её празднуют в Германии.
не так ли? (12 часов)
Скоро наступят весенние каникулы.
День рождения! Это
День
рождения:
приглашения,
подарки,
друзья.
также прекрасный день,
Подготовка: приборка квартиры, покупки к праздничному
не так ли? (12 часов)
столу. Праздник: гости поздравляют и дарят подарки. Что
делают гости на дне рождения?
Тематика уроков с применением ИКТ 3 класс
1. Какой сегодня день недели.
2. Осенью все спелое.
3. Рождество – прекрасный праздник.
4. Семья Мюллер празднует Пасху.
№ Тема
урока
Цель урока
Дата Фактич
проведе еская
ния
дата
проведе
ния
Элементы содержания
Фонетика
Лексика
Требования к уровню подготовки обучающихся
Грамматик Аудирование
а
Чтение
Говорение
Вид
контроля
Письмо
ПРИВЕТ, 3 КЛАСС! ВСТРЕЧА С ДРУЗЬЯМИ (8 часов); сентябрь
Я и моя семья. Летние каникулы, как и где их проводят школьники. ( 8)
1.
Привет,
друзья!
Мы
снова
здесь
Повторение
основных РО и
ЛЕ по темам
прошлого
учебного года.
2.
Лето самое
прекрасное
время
года
3.
Наши
летние
фото.
Какие
они?
Совершенствова
ние лексических
навыков,
активизация
грамматических
знаний (
спряжение
глаголов)
Совершенствова
ние техники
чтения и
орфографически
х навыков.
Введение
4. и Что
первичное закрепление
новых ЛЕ. любит
делать
семья
Свена
летом?
Суффиксы - Die Schule, der
ig, -lieh
Sommer, das
Schuljahr, viel
Spaß, die Ferien,
in die Schule
gehen
Долгота и
Im Fluss baden,
краткость
schwimmen,
гласных
schaukeln, lieber,
die Puppe, die
schönste Zeit
Спряжениег
лаголов
schreiben,
singen, helfen
Уметь понимать на слух
текст о Све-не
и Сабине
Звуки [Ü],
[Ö]
Die Sonne, hell,
scheinen, zur
Sommerzeit, der
Berg, über, schön
Спряжениес Понимать
ильныхгла- содержание
голов lesen, песни о лете
sprechen,
fahren, laufen
Твердый
приступ
глазных
звуков в
начале слов
Karussell fahren,
Pony reiten, Eis
essen, es ist
warm, Ball spielen
Спряжение
сильного
глагола в настоящем
времени
essen
Спряжениег Уметь понилаголов ma- мать на слух
len, gehen,
песню о лете
schwimmen
Понимать
текст о семье
Свена на слух
с опорой на
рисунки
Уметь читать
письмо из Германии с опорой
на сноски
Уметь описать
Уметь сокартинки, кратко ставлять
рассказать о
предложения
своих занятиях
летом
Уметь читать
рифмованный
текст, понимать
текст, содержащий незнакомые слова
Уметь вести
Знать наКонтроль
беседу по тексту писание слов орпо теме «Лето» фографиче
ских
навыков
Уметь описывать
действия по
картинке,
рассказывать о
своих летних
каникулах по
фотографиям
Уметь читать
Уметь описать
текст и находить парк и разопределённую
влечения детей
информацию
Фронтальн
ый опрос
лексики
Знать написание
сильных
глаголов по
лицам и
числам
Описание
летних
фото,
картинок
(3-5
предложен
ий)
Знать написание
лексики по
теме «Лето»
Словарны
й диктант
Мы
игрпвм
и поём
Активизация и
систематизация
ЛЕ по теме.
Удпрениев
сложных
словах
7-8. Кто еще
хочет повторить?
Формирование
аудитивных
навыков.
Повторение
материала
параграфа.
Интонация
вопросительных предложений
5
6.
1.
Das Automodell,
die Sommerferien, das
Schuljahr, die
Fotoausstellung
Спряжение
глагола essen
в настоящем
времени
Восприниматьнаслухпес
ню «Heut' ist
ein Tag an, dem
ich singen
kann»
Уметь читать
диалог по ролям
и выполнять
последующие
задания к нему
Уметь высказываться по теме
«Что я люблю
делать летом?»,
описывать картинки
Связное
монологичес
кое
высказыва
ние о лете
Уметь вести
беседу по
тексту
Восприя
тие
текста
на слух
Уметь выражать своё
отношение к
школе
Ролевая
игра
«Интерв
ью»
Die Schule, der
Спряжение
Понимать на
Уметь находить
Sommer, das
глаголов в
слух рассказ в необходимую
Schuljahr, viel
настоящем
картинках
информацию из
Spaß, die Ferien, времени
текста
in die Schule
(schreiben,
gehen,
fahren, lesen,
schwimmen,
essen)
schaukeln, lieber,
die Puppe
САБИНА ОХОТНО ХОДИТ В ШКОЛУ. А ВЫ? (10 часов); октябрь
Первый учебный день. Подарки первоклассникам. Дни недели. (10)
9
Наши
друзья
снова
идут в
школу
10
Начало
Формирование
учебного
навыков устной
года. О
речи: учить читать
чем
и инсценировать
говорят
диалоги, вести
дети в
диалог-расспрос
школьном
Обучение
дворе?
диалогической
речи.
Начало
Совершенствовани
учебного
е навыков устной
года. О
речи
чем
говорят
дети в
школьном
дворе?
11
Совершенствовани
е навыков
аудирования.
Формирование
навыков
монологической
речи.
Буквосочетания ei, eu, äu,
ie, ih, eh, oh,
uh
Der Schüler, der
ABC-Schütze, die
erste Klasse, der
Hof, beginnen
Буквосочета- Beisammen, weil
ния (sch, tsch,
sp, st, chs, th,
ph)
Имена существительные
мужского и
женского родов, обозначающие профессии людей
Вопросительные
предложения
с вопросами
Wie? Warum?
Was?
Понимать на
слух рассказ о
школьном
дворе Сабины с
опорой на
картинку
Сравнивать
высказывания
немецких детей о
школе
Понимать на
слух диалоги
между г-жой
Германн и
Сабиной;
Свеном и
Юттой
Уметь читать
Уметь вести
диалоги по ролям беседу по
и понимать их
тексту
содержание
Знать написание
лексики по
теме «Школа»
Работа
со
словаре
м
12
13
Формирование
навыков чтения и
письма: учить
читать тексты по
подтеме с
полным
пониманием,
пользуясь для
осмысления
текста сносками и
словарём,
языковой
догадкой с
опорой на
словообразовател
ьные элементы
Что мы
Совершенствован
делаем в
ие навыков
субботу и чтения и письма.
Какой
сегодня
день
недели?
воскресенье?
14
А что делает наш
храбрый
портняжк
а?
Формирование
аудитивных
навыков
15
Мы
играем и
поем
Формирование
целостной
системы лексикограмматических
знаний по теме
16
17
Кто еще
хочет повторить?
Повторить
лексику,
тренировать в
умении
Звуки [д], [Ц, Der Montag, der
[ ], [п], [к], [I] Dienstag, der
Mittwoch, der
Donnerstag, der
Freitag, der
Samstag, der
Sonntag
Употребление предлога
an в дательном падеже
Слияние
предлога an и
артикля
мужского рода в дательном падеже
dem:
an+dem=am
Das Buch, das
Спряжение
Heft, der Bleistift, глагол haben
der Kuli, der Igel, в настоящем
der Hase
времени
Уметь читать
текст о сказочных героях с
полным пониманием
Уметь вести
Знать надиалог-расписание дней
спрос о начале недели
учебного года
Контрол
ь орфографи
ческих
навыков.
Контрол
ь письма
Уметь рассказывать о
своих занятиях
(о занятиях
немецких
детей)в
воскресенье
Контрол
ь
аудиров
ания
Интонация
Spazierengehen
вопросительного предложения
Понимать на
слух телефонный разговор Хайки и
Сабины
Уметь читать
диалог по ролям
Звуки [И],
[сИ]
Понимать на
слух основное
содержание
текста о
храбром
портняжке
Находить ответы
на вопросы по
тексту
Игра
«Снежный
ком»
Спряжение
глагола haben
в настоящем
времени
Уметь читать
текст о храбром
портняжке, заменяя рисунки
знакомыми
словами
Контрол
ь
чтения.
Чтение
текста с
пропуск
ами
Спряжение
глагола haben
в настоящем
времени
Воспринимать Находить в тектекст
сте ответы на
«DiePapierвопросы
sprache» на
Das Schneiderlein,
der Wald, die
Sonne, die Blume,
das Eichhörnchen,
das Haus, die
Tafel, die Eule, die
Katze, der Hund,
der Papagei, der
Igel, der Hase
Интонация в Ein Stück Papier,
простом ут- der Fußboden,
вердительnehmen, legen, der
ном предло- Papierkorb,
Уметь предугадывать содержание
текста по на-
Восприя
тие
текста
на слух
комментировать
фотографии и
описывать
картинки,
тренировать в
письме.
18
Мы
обсуждае
м
пройденн
ый
материал
жении
Контроль навыков
и умений
диалогической
речи.
aufheben
слух
званию
Изученный
лексический
материал
Уметь применять полученные знания, умения и навыки
Контрол
ь
говорен
ия
ОСЕНЬ. КАКАЯ СЕЙЧАС ПОГОДА? (9 часов); ноябрь
Времена года. Осень. Животные. Любимые животные. Прогулка в парк. Осень в деревне. (9)
19
20
21
22
Прогулка Совершенствовать
в парк.
фонетические
Как там умения и навыки на
осенью? основе рифмовок и
песенки
А что деФормирование
лают Сааудитивных
бина и
навыков на основе
Свен?
диалога
Здорово Совершенствовани
осенью у
е аудитивных
бабушки
навыков.
в
деревне!
Осенью
все
спелое
Совершенствовани
е лексических
навыков:
тренировка в
употреблении
новых ЛЕ ,
повторение
числительных от 13
до 20
Аспирация
звука р]
Der Herbst, das
Wetter, es regnet,
der Wind, wehen,
das Blatt, fallen,
fliegen
Der Berliner
Tiergarten, der
Zoo, der Park
Der Apfel, die
Birne, die Kartoffel, die Tomate,
die Gurke, das
Obst, das Gemüse,
es gibt
Интонация
Der Salat, die
вопроситель- Apfelsine, die
ного предло- Banane
жения с вопросительными словами
Образование
порядковых
числительных от 13 до
19
Понимать на
слух высказывания
школьников об
осени с опорой
на текст и рисунки
Образование Уметь понисложных
мать на слух
имен суще- телефонный
ствительных разговор
Читать высказывания
школьников об
осени по ролям
Уметь описывать погоду
осенью с
опорой на текст
и рисунки
Знать написание слов
по теме
«Осень»
Фронтал
ьный
опрос
лексики
Уметь читать
диалог по ролям
Уметь выражать мнение о
погоде, составлять
рассказ по
вопросам и
картинкам
Уметь вести
диалог «На
рынке»
Отвечать
письменно на
вопросы по
теме «Осень»
Монолог
ическое
высказывание
по теме
«Осень»
Речевой
оборот
Wem?
Уметь восУметь читать
принимать
диалог по ролям
диалог о бабушкином саде
на слух
Изменение
артикля имен
существительных после глагола
nehmen
Уметь понимать диалог о
фруктах и
овощах осенью
на слух
Чтение диалога
по ролям с последующим
выполнением
задания
Уметь вести
диалог, играя в
«хвастунов»
Фронтал
ьный
опрос
лексики
Контрол
ь
диалоги
ческой
речи
23
24
А что
Формирование
едят
навыков чтения и
лесные
письма: учить
животны
читать текст,
е?
Буквосочета- Der Bär, der Wolf,
ния iе, еu
der Fuchs, der
Fisch, fressen, der
Vogel, die Maus,
die Beere, die
Nuss
Употребление отрицания
kein/keine
Свен и
Сабина
разговар
ивают о
любимых
животны
х
Буквосочета- Lieben, das
ния ie, eh
Lieblingstier
Употребле- Понимать на
Уметь читать
ние одноко- слух диалог
диалог по ролям
ренных слов между Све-ном
и Сабиной
25
Мы
играем и
поем
2627
Кто еще
хочет
повторит
ь?
построенный на
известном
языковом
материале,
проверить
понимание при
помощи вопросов
Формирование
навыков устной
речи: учить
описывать
любимое
животное,
опираясь на
опоры
Систематизация
пройденного
материала:
повторить слова,
грамматический
материал,
проверить умение
читать с полным
пониманием,
вести диалограсспрос по теме,
а также
описывать
любимое
животное
Систематизация
пройденного
материала:
повторить слова,
грамматический
материал,
Долгота и
краткость
гласных
звуков
Уметь воспринимать на
слух стихотворение
«Любите животных», небольшие
рассказызагадки
Уметь читать
текст и подбирать рисунки к
нему
Dick, dünn
Уметь отгадывать (на
слух) по описанию времена
года, названия
овощей и
фруктов
Уметь читать
фразеологизмы,
высказывания и
пословицы
Der Witz, abhängen von,
witzig, der Bein,
nennen, das
Raubtier
Уметь выполнять задания после
прослушивания
текстов
шуточного
характера
Уметь читать
тексты шуточного характера с
поиском нужной
информации
Уметь находить и
переписывать
информацию
из текста в
таблицу
Уметь инсценировать
диалог о любимом животном и
описывать
животных в
форме рассказа-загадки
Уметь описывать осень и
лето, любимое
животное;
сравнивать
людей с различными животными
Контрол
ь
аудиров
ания
Описани
е животного
в форме
рассказазагадки
Знать написание
лексики по
теме «Осень»
Словарн
ый
диктант
Контрол
ь навыков
чтения
проверить умение
читать с полным
пониманием,
вести диалограсспрос по теме,
а также
описывать
любимое
животное
А ЧТО НАМ ПРИНОСИТ ЗИМА? (7 часов)
Что приносит нам зима. Зимние забавы. Рождество (7)
28
29
30
31
Какая
погода
зимой?
Формирование
лексических
навыков –
введение,
первичное
закрепление и
систематизация ЛЕ
по теме.
Знуки [а], [о] Der Winter,
spazieren gehen,
alles ist weiß
Кто
Совершенствовани
умеет
е лексических
отгадыва
навыков:
ть
повторение и
загадки о активизация ЛЕ по
животны
теме «Зима»,
х?
работа со словарем,
Что
Формирование
видит
навыков чтения и
храбрый
письма: учить
портнйж читать с полным
ка в
пониманием
парке?
Почему
дети
радуются
текст, вопросноответная форма
работы по тексту
Совершенствован
ие навыков
Употребление безличных предложений
Fallen, nieder, die УтвердиEisbahn, der
тельные и
Baum, der See
отрицательные предложения
Ударение в
сложных
словах
Schi laufen,
Schlittschuh
laufen, eine
Schneeballschlacht
machen, einen
Schneemann
bauen, rodeln,
bauen, laufen
Das Fest, das
Feiertag, das
Neujahr, das
Спряжение
сильных и
слабых глаголов в настоящем
времени
Уметь читать
тексты о временах года и
соотносить их с
рисунками
Кратко описывать времена
года с опорой
на рисунки
Уметь читать
текст о храбром
портняжке, заменяя рисунки
знакомыми
словами
Уметь описывать картинки по теме
«Зима»
Уметь воспроизвести
ответы на
вопросы прослушанного
текста
Уметь опреУметь читать
делять на слух текст о зиме с
количество
полным пони-
Ответы
на
вопросы
по теме
«Времена года»
с
использ
ованием
безличных
предложений
Составл
ение
загадок
о животных
и
времена
х года
Знать наОписани
писание слов е
по теме «Зима» картино
к о зиме
Уметь расЗнать наСловарн
сказать о зиме с писание слов ый
опорой на
по теме «Зима» диктант
32
33
34
зиме?
чтения и устноречевых умений:
учить читать и
инсценировать
мкродиалоги,
Рождеств
о - самый
красивы
й
праздник
Познакомить со
страноведческой
информацией о
праздновании
Рождества в
Германии и России
Мы
Совершенствован
играем, и ие устно-речевых
поем
навыков и умений
и навыков чтения:
работа в группах
с текстами
голосов на
автоответчике
Weihnachten,
kaufen, basteln
Ударение в
сложных
словах
Das Weihnachten,
das Weihnachtsbaum, die
Kerze, das Neujahr
Образование
сложных существительных
Интонация
вопросительных предложений
Viel Glück,
Понимать на
schmücken, guten
слух содерRutsch, ins Neue
жание рожJahr, am Himmel,
дественской
leuchten, die
песни
Sterne, unten,
oben, das Licht
У НАС В ШКОЛЕ МНОГО ДЕЛ (11 часов)
манием содержания
вопросы
Уметь читать
текст с полным
пониманием с
последующим
выполнением
заданий
Уметь кратко
пересказывать
текст о
Рождестве с
опорой на
вопросы
Уметь читать
рождественские
открытки и
письма
Уметь вести
диалог-опрос о
русской зиме
Уметь подписывать
поздравительные
открытки к
Новому году и
Рождеству
Игра
«Угадай
-ка!»
Школа. Классная комната.
35
36
37
38
Повторе Систематизация и
ние
обобщение:
повторить слова,
тренировать в
поздравлении
друг друга с
праздниками.
Что
Формирование
больше
лексических
всего
навыков: учить
любят
употреблять
делать
новые слова в
Сабина и
различных
Свен в
ситуациях, учить
школе?
описывать
классную
комнату
Наши не- Формирование
мецкие
грамматических
друзья
навыков и
Звук [ai]
Изученный
лексический
материал
Изученный
грамматический
материал
Знать песни, рифмовки, стихи к празднику
Rechts, links,
vorn, die Tür, das
Fenster, der Stuhl,
der Schrank, die
Wand
Вопросительные
предложения
со словами
Was? Wen?
Уметь понимать текст
«Mein
Klassenzimmer»
с опорой на
рисунки
Уметь читать
текст-описание
классной комнаты Сабины
Уметь описывать картинку с
классной
комнатой
Речевой
оборот
sehenWen?
Уметь понимать на слух
слова и вы-
Уметь читать
текст с описанием классной
Уметь задавать Составлять
Фронтал
вопросы по
текст с
ьный
картинке и
пропущенными опрос
Знать написание новых
слов по теме
«Школа»
Отвечат
ь на
вопрос
«Wermal
twas?»
совершенствован
ие навыков
устной речи:
учить задавать
друг другу
вопросы по
подтеме «Моя
классная
комната»
Что сего- Формирование
дня
навыков чтения:
делают
учить читать в
наши не- группах тексты,
мецкие
поиску новых ЛЕ
друзья?
в словаре.
вчера
много
рисовали. Не
так ли?
39
40
41
42
Что
Формирование
могут
навыков устной
делать
речи: учить
школьни описанию картинок
ки в
кл. комнаты.
игровом
уголке?
Костюми
Формирование
рованны
навыков
й бал в
поискового чтения,
школе.
знакомство со
Дети
страноведческой
должны
информацией..
хорошо
подготовиться.
Не так
ли?
На уроке
Формирование
немецког грамматических
о языка у
навыков:
нас тоже
повторение
много
глаголов,
дел
Употребление,
образование, значение прошедшего
времени (Perfekt)
Was?
ражения по
теме, речь
учителя и одноклассников
Ordnung machen,
die Ecke, die
Pinnwand, der
Zettel, der
Fasching, um 12
Uhr, der Gast
Звук [к]
Употребление модального глагола
können в настоящем
времени
Понимать
содержание
рифмовки с
новыми словами на слух
Буквосочета- Das Kleid, die
ние -ng в
Hose, das Hemd,
конце слов
die Jacke
Модальные
глаголы
müssen,
mögen в настоящем
времени; отрицательное
местоимение
kein
Уметь воспринимать на
слух текст об
одежде с
опорой на
рисунки
Буквы --Ää,
Üü, Öö
Употребление, образование, значение прошедшего
времени
(Perfekt)
Amüsieren, das
Tuch, das Stoff,
zum Beispiel
Die Stunde, die
Deutschstunde
комнаты, заменяя отвечать на них словами
рисунки
знакомыми
словами
лексики
по теме
Уметь читать
текст и выявлять
незнакомые слова
с помощью
словаря
Вопросн
оответны
е
упражне
ния
Уметь отвечать
на вопросы о
классной
комнате,
празднике
Масленицы в
России
Уметь читать
Уметь опималенькие тексывать
сты, содержащие классную
числительные
комнату по
картинке
Уметь читать
текст с полным
пониманием и
соотносить
русские эквиваленты с немецкими предложениями
Уметь читать
текст и смешанные текстызадачи, а также
решать примеры
Монолог
ическое
высказывание
«Мой
класс»
Знать написание слов
по теме
«Одежда»
сообщения о
том, что происходит на
уроке немецкого языка
Игра
«Wie
heißt es
auf
Deutsch?
»
Контрол
ь
аудиров
ания
43
Мы
играем и
поем
Повторение
лексического и
грамматического
материала.
Schunkeln, denn, Отрицание
das Geheimnis, er- nicht с имеkennen, sowieso нами собственными
Кто еще
хочет повторить?
Повторение
лексического и
грамматического
материала.
Holen, aufeinander
44
45
Контрол Контроль навыков
ь
и умений
говорени монологического
я
высказывания по
теме.
Изученный
лексический
материал
Изученный
грамматический материал
Уметь слушать Уметь читать
Уметь называть Уметь писать
и понимать
диалог по ролям животных и
слова по теме
телефонный
сказочных пер- «Одежда»
разговор о карсонажей
навале
Уметь бегло
читать текст
«DasFaschingsfest» и понимать
основное
содержание
текста
Уметь применять полученные знания, умения и навыки
Игра
«Маске,
wer bist
du?»
Контрол
ь техники
чтения и
перевода
Контрол
ь
говорен
ия
5.ВЕСНА НАСТУПИЛА. А С НЕЙ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ, НЕ ТАК ЛИ? ( 12 часов)
Весна. Погода весной. Весенние праздники.
46
Весна.
Какая
сейчас
погода?
Формирование
навыков чтения
Der Frühling, Употребление
heraus, das
безличного
Zimmer, der местоимения ез
Junge, der
Monat,
schreiben, der
März
47
«Весна,
весна,я
люблю
тебя ...»
Формирование
аудитивных
навыков
Lieb haben,
warme
Länder,
zurück, heiß,
das Meer
48
49
Мы поСовершенствовани
здравляе
е аудитивных
м наших
навыков
мам с
женским
днём
Кого мы
Систематизация
ещё пограмматического
здравляе
материала об
мс
образование
Lieb, die
Beste, die
allerbeste,
genau
Уметь читать
текст письма и
находить ответы на вопросы
к нему
ВосприниУметь читать
мать на слух текст песни
содержание «DasJahr»
песни
Речевой оборот дательный и
винительный
падежи
Wird, blühen
Уметь читать
подписи под
рисунками и
семантизировать слова по
контексту
Образование
слабых глаголов в прошедшем
Уметь описать
погоду весной с
опорой на
вопросы,
картинки
Уметь сравнивать
погоду зимой и
весной
Уметь вести
беседу, отвечая
на вопросы о
женском дне
Уметь читать
поздравительные
открытки
Уметь подписывать
поздравительные
открытки к 8
Марта
Контроль ор- Der
фографиче- Frühling,
ских навыков heraus, das
Zimmer,
der Junge,
der Monat,
schreiben,
der März
Описание
Lieb
картинок о
haben,
временах
warme
года
Länder,
zurück,
heiß, das
Meer
Контроль по- Lieb, die
нимания диа- Beste, die
лога с помо- allerbeste,
щью теста
genau
Уметь подписывать
поздравительную
Контроль
грамматич
еских
навыков
женским
днём?
50
51
52
53
Перфект и
тренировать в
употреблении
Семья
Совершенствовани
Мюллер е навыков чтения.
празднуе
Учить читать
т Пасху
подписи и соотносить их с
картинками
Скоро
Познакомить со
весенние страноведческой
каинформацией,
никулы
чтение и
повторение
пройденной
лексики
Мы
Повторение
играем и
лексического и
поем
грамматического
материала.
54
55
Кто еще
хочет повторить?
5657
Резервны
е уроки
Повторение
лексического и
грамматического
материала.
времени
(Perfekt)
Буквосочета- Der Osterhase,
ние [ск]
verstecken, das
Osterei, bemalen,
der Oster-kuchen
открытку по
образцу
Спряжение
глаголов
backen, fahren
в настоящем
времени
Ударение в
сложных
словах
Уметь читать
подписи и соотносить их с
картинками
Понимать на
слух текст о
весне
Der Frühling,
heraus, das
Zimmer, der
Junge, der Monat,
schreiben, der
März
Уметь читать
текст о храбром
портняжке,
вставляя пропущенные слова
Употребление прошедшего времени (Perfekt),
речевой оборот - дательный и
винительный
падежи
Контроль
прочитанн
ого текста
с помощью
теста
Беседа по
теме
«Весенние
каникулы»
Уметь вести
беседу по теме
«Весенние
каникулы в деревне»
Уметь употреблять лексические
единицы по
теме в связном
рассказе
Уметь читать
текст о весне с
полным пониманием
Der Schmetterling,
im Sonnenschein,
der Regen,ganz
nass, bis zum
Abend
Уметь вести
беседу по
тексту, отвечая
на вопросы
Контроль
письма
Диктант
Уметь соТест
ставлять
предложения
в прошедшем
времени
(Perfekt)
6. ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ! РАЗВЕ ЭТО НЕ ПРЕКРАСНЫЙ ДЕНЬ? ( 13 ЧАСОВ)
Семейные праздники: день рождения. Прием и угощение гостей. Поздравление. Приглашение на праздник
58
О чём раз- Систематизация
говариваю знаний речевого
т Сабина этикета. Введение
и её мама? и закрепление ЛЕ
( название
месяцев)
Der Geburtstag,
einladen, der Dezember, der Januar,
der Juni, der Juli,
der September
Уметь воспринимать
текст о дне
рождения с
последующим
выполнением
заданий
Уметь читать
диалог о дне
рождения по
ролям
Уметь начать
беседу с
приветствия
(закончить
фразой прощания)
Список
дней
рождени
й
друзей
59
60
Сабина
пишет
приглашение
на день
рождения
Развитие умений
и навыков
говорения времена года.
Eintreten, im Kreis,
das Geburtstagskind
Что
желает
Сабина ко
дню рождения?
Формирование
аудитивных
навыков, чтение
по ролям
Der Rock, die
Bluse, sich
wünschen, kaufen,
der Verkäufer
61
Подготовк Совершенствован
а ко дню
ие
рождения грамматических
навыков
62
А что
готовит
Сабина?
63
64
65
Повторение ЛЕ по
теме, развитие
навыков и умений
диалогической
речи.
Сабина
Совершенствован
празднует
ие навыков и
день рожумений
дения
аудирования,
инсценирование
диалогов
Мы
Повторение и
играем и
систематизация
поем
материала,
подготовка к
тесту.
Der Geburtstag,
einladen
Звук [oi]
Уметь читать
приглашения на
день рождения в
группах
Употребление глагола
sich
wünschen,
личного местоимения в
дательном
падеже
Спряжение
глагола
haben, личные местоимения в дательном падеже
Уметь восУметь читать
принимать на полилог по рослух полилог о лям
дне рождения
Сабины
Die Wohnung, die
Flasche, der Euro,
Was kostet...?
Глухие и
Die Bonbons, die
звонкие со- Geburtstagstorte
гласные
mit Kerzen, die
Vase mit Obst, der
Apfelkuchen
Изученный
лексический
материал
Уметь писать
приглашение
на день
рождения по
образцу
Словарн
ый
диктант
Поздрав
ление с
днём
рождени
я
Уметь находить Уметь употв прочитанном реблять лексику
тексте русские
по теме
эквиваленты
Игра
«Снежный
ком»
Уметь читать
диалоги в магазине, на рынке в
группах по
ролям и инсценировать их
Контрол
ь
диалоги
ческой
речи
УметьпониУметь разыгУметь записать
матьнаслухсце
рывать сценку
реплики своей
нку «Sven
поздравления с роли
gratuliert Sabine
днем рождения,
zum Geописывать
burtstag»
картинки
Изученный
Уметь сочинять рифмовку, отвечать на вопросы Пулу, описывать
грамматичес- картинки
кий материал
Итоговый тест.
66
Уметь рассказывать по рисункам о временах года,
задавать вопрос
«Wannhastdudein
enGeburtstag?» и
отвечать на него
Уметь выражать
свое мнение о
подарках на день
рождения
Составл
ение
диалога
по
образцу
Коррекция, выявление пробелов в знаниях по результатам теста.
67
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ УРОК-ПРАЗДНИК .
(подведение итогов года)
68
69
Резервны
й урок
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа