close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Согласно «Словарю русского языка» С.И. Ожегова под правом понимается
«совокупность устанавливаемых и охраняемых государственной властью норм и правил,
регулирующих отношения людей в обществе». Благодаря праву человек получает возможность
не только что-либо делать, действовать, поступать каким-либо образом, но и требовать
соблюдения этих прав.
Вопрос о необходимости регулирования прав детей возник в России в середине 19 века.
Крестьянская реформа, по выражению М.Е. Салтыкова-Щедрина, устранила «безнравственное
и бесправное отношение человека к человеку». С этого времени в сознании людей стала
внедряться мысль о единстве и равноправии, о достоинстве человека и необходимости защиты
прав взрослых и детей.
В числе первых кто поставил вопрос о правах ребенка, были такие известные педагоги,
как К.Н. Вентцель, активно боровшийся против насилия над личностью ребенка, Я. Корчак,
польский детский писатель, публицист, врач и общественный деятель. Вентцель в одной из
первых в мировой практике «Декларации прав ребенка» (1917) провозгласил для детей равные
со взрослыми права и свободы, и в частности на воспитание и образование, развитие своих
способностей, свободное выражение мыслей, жизнь без наказаний и пр. Провозглашенные им
идеи, нашли отражение в Конвенции ООН о правах человека. Януш Корчак в книге «Право
ребенка на уважение» (1929) отстаивал право ребенка на индивидуальность, человеческое
достоинство.
Система нормативного обеспечения прав детей в сфере образования включает четыре
уровня: международный, федеральный, региональный и локальный.
Большую роль в разработке социальных стандартов защиты прав детей сыграл Международный
союз спасения детей, основанный англичанкой Эгалантайн Джебб. По существу, именно этой
организацией была разработана Декларация прав ребенка, которая в 1924 г. была принята
Лигой Наций. Декларация была первым международным правовым документом по охране прав
и интересов детей. В ней подчеркивалось, что забота о детях и их защита не являются больше
исключительной обязанностью семьи и даже отдельного государства. Все человечество должно
заботиться о защите детства.
В целях разработки мер по охране прав детей был создан Детский фонд ООН – ЮНИСЕФ,
призванный осуществлять международную защиту прав ребенка. К основным международным
документам, разработанным ЮНИСЕФ, касающимся прав ребенка относятся: «Декларация
прав человека» (1959), «Конвенция ООН о правах ребенка» (1989), «Всемирная декларация б
обеспечении выживания, защиты и развития детей» (1990).
«Конвенция о правах ребенка» – это первый официально утвержденный международный
документ, регулирующий взаимоотношения взрослых и детей. Конвенция максимально
защищает ребенка, утверждает приоритетность его интересов в обществе, провозглашает
равные права детей со взрослыми. Документ содержит четыре основные требования, которые
должны обеспечить права детей: выживание, развитие, защита и обеспечение активного
участия в жизни общества. В нем заложены два основополагающих принципа: 1) ребенок –
самостоятельный субъект права, т.е. обладает всем комплексом гражданских, политических,
экономических, социальных и культурных прав человека, причем реализация одного права
неотделима от осуществления других; 2) приоритетность интересов детей перед потребностями
семьи, общества, религии. Этот документ утверждает необходимость особого внимания
государства и общества к социально депривированным группам детей: сиротам, инвалидам,
беженцам, правонарушителям. Признает право неполноценного ребенка на заботу о себе.
Документ признает ребенка полноценной и полноправной личностью, выступает против
авторитаризма педагогов и родителей в отношении к детям. Призывает взрослых и детей
строить взаимоотношения на основе уважения и доброжелательности.
Конвенция – это правовой документ высокого международного стандарта. Она предъявляет
высокие требования к выполнению провозглашенных прав всеми государствами,
ратифицировавшими ее. Вместе с тем Конвенция признает, что не все располагаю ресурсами
для немедленного обеспечения всех прав детей. В этом случае она обязывает их уделять
экономическим, социальным и культурным правам первостепенное внимание и обеспечивать
их соблюдение в максимально возможной степени. Выполняя свои обязательства, государства
вынуждены вносить изменения в национальные законы, планы, политику и практику.
Российской Федерацией принят целый ряд законодательных актов:
1) Семейный кодекс Р.Ф. (1996) – оговаривает, что родители не вправе причинить вред
физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию;
2) Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Р.Ф.» - специально выделяет
особую категорию детей, которые нуждаются в защите со стороны государства. Это детиинвалиды и жертвы вооруженных конфликтов, дети с отклонениями в поведении. Закон
конкретизирует понятие о механизмах соблюдения этих прав. Кроме того государством принят
ряд нормативных правовых документов, например, президентская программа «Дети России».
3) Закон «Об образовании» (1992). В соответствии с Законом «Об образовании» и Типовым
положением о ДОУ в уставе детского сада должны быть представлены права и обязанности
всех участников образовательного процесса: детей, педагогов, родителей.
Система нормативного обеспечения прав детей в сфере образования включает четыре уровня:
международный, федеральный, региональный и локальный – последний из которых
соответствует уровню каждого детского сада.
Дошкольное образовательное учреждение в состоянии повлиять на защиту следующих прав
ребенка-дошкольника:
- на охрану здоровья;
- на образование;
- ребенка участвовать в играх;
- сохранение своей индивидуальности;
- на защиту от всех форм физического или психического насилия, оскорбления или
злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного и грубого обращения.
Основные задачи в работе с родителями воспитанников ДОУ:
- знакомить родителей с нормативно-правовыми документами, основными правами и
обязанностями самой семьи;
- перестроить исходный взгляд на ребенка, помочь понять и принять, что ребенок –
равноправный человек, имеющий право на собственные поступки и мнение;
- повышать уровень правой культуры родителей, их компетентности в воспитании ребенка;
- воспитывать у родителей ответственность за сохранение здоровья, воспитание и развитие
своего ребенка;
- вести работу по профилактике жесткого обращения с детьми;
- выявлять семьи группы риска, вести коррекционную работу с неблагополучными семьями;
- создать особую форму общения между родителями и воспитателями: «доверительный деловой
контакт».
Все задачи можно решать через следующие формы работы с родителями:
- информационные стенды;
- тематические выставки;
- знакомство с психолого-педагогической литературой;
- родительские собрания;
- индивидуальные и групповые беседы;
- заседания родительского клуба;
- деловые игры;
- тренинги, практикумы;
- анкетирование, тестирование;
- семинары, встречи со специалистами;
- участие родителей в коллективных делах ДОУ.
Систематическая работа ДОУ по правовому воспитанию способствует обеспечению защиты
прав детей, повышению уровня правовой культуры родителей и их компетентности в вопросах
воспитании и развитии детей.
Подготовила уполномоченный
по защите прав участников
образовательного
процесса Войнова М.В.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа